第一篇：辨別下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用是否正確

辨別下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用是否正確。

1、望文生義

成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細(xì)辨析語(yǔ)素意義，則容易造成望文生義的錯(cuò)誤。

例1：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。

辨析：“空巷”是指街巷的居民都出來(lái)了。“萬(wàn)人空巷”指家家戶戶的人都從巷子里出來(lái)了，多用來(lái)形容慶祝、歡迎等盛況。而這個(gè)句子要表達(dá)的意思卻是：人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。這個(gè)成語(yǔ)的詞義與所要表達(dá)的意思正好相反。

例2：今年年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取粟。

辨析：“火中取粟”比喻冒危險(xiǎn)給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無(wú)所得。把“降價(jià)的烽火”理解為“火中取粟”的“火”顯然是望文生義。而且“火中取粟”也帶有貶義，用在本句不合適。

2、誤用褒貶

因?yàn)槠綍r(shí)使用不夠規(guī)范或沒(méi)有搞清楚成語(yǔ)的來(lái)龍去脈，往往容易把褒義詞語(yǔ)當(dāng)作貶義詞語(yǔ)，把貶義詞語(yǔ)當(dāng)成褒義詞語(yǔ)，造成判斷或使用錯(cuò)誤。例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

辨析：命題者從感情色彩上設(shè)誤來(lái)進(jìn)行考查。“處心積慮”，意即千方百計(jì)地盤算，多用作貶義。本句對(duì)“新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng)，故“處心積慮”的運(yùn)用，犯了貶詞的褒用的錯(cuò)誤。

例2：五十年來(lái)，我國(guó)取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。

辨析：“殫精竭慮”指用盡精力，費(fèi)盡心思。它不是貶義詞，所以在這個(gè)句子中使用正確。

例3：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來(lái)了。

辨析：“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以成語(yǔ)屬于褒詞貶用的錯(cuò)誤類型。

第二篇：正確運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)課稿

“課內(nèi)比較學(xué)“活動(dòng)說(shuō)課案

說(shuō)課內(nèi)容：正確理解和使用成語(yǔ)

課型：復(fù)習(xí)課 主講教師：代燕

一、教材分析

這部分教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)言文字應(yīng)用中很重要的一部分，也是中考命題者看得很重的一部分。全國(guó)課標(biāo)卷、遼寧卷、安徽卷等相關(guān)卷中取消了包括字音、字形、標(biāo)點(diǎn)等考點(diǎn)，甚至連詞語(yǔ)的客觀選擇也取消了，但保留除語(yǔ)病辨析之外的另一個(gè)重點(diǎn)——成語(yǔ)。我們年級(jí)語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)中，詞語(yǔ)和成語(yǔ)成為兩個(gè)詞匯教學(xué)的要點(diǎn)。

湖北卷2009——2011年的第3題考查便是詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞）和成語(yǔ)的雜合形式，但在一定程度上成語(yǔ)的分量更為重要，難度也更大。

教材中較為詳細(xì)的講述了熟語(yǔ)的概念及分類，也在“技法指導(dǎo)”中舉例說(shuō)明了成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的原因及簡(jiǎn)易的判斷方法，并在課后設(shè)置了6道練習(xí)題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程目標(biāo)規(guī)定：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！蓖瑫r(shí)在階段目標(biāo)中也表述：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句?！?/p>

二、學(xué)情分析：

我們?cè)谛抡n標(biāo)人教版教材必修二中梳理探究部分——《成語(yǔ)：中華文化的縮微景觀》中已認(rèn)識(shí)過(guò)成語(yǔ)的來(lái)源及結(jié)構(gòu)等知識(shí)，也明白成語(yǔ)考查的語(yǔ)音、字形和意義辨析。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漢語(yǔ)成語(yǔ)作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，承載了極其豐富的文化信息，可以說(shuō)是中華文化的一個(gè)窗口。我們通過(guò)這個(gè)窗口，可以窺見(jiàn)中華文化的全貌。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型短語(yǔ)。同學(xué)們整理學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)成語(yǔ)，不僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累和梳理的過(guò)程，也是對(duì)中華文化的一次巡禮。

同時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，所以這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生整理和積累知識(shí)的能力。

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和相關(guān)要求運(yùn)用多媒體教學(xué)以及新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)：

積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言警句。成語(yǔ)是中華文化的基因，包含著許多民族文化的信息，有歷史、有寓言、有故事、有哲理、有智慧。成語(yǔ)大多是四字語(yǔ)，但幾乎包括了漢語(yǔ)所有構(gòu)詞造句的方法。成語(yǔ)也往往都是聲律協(xié)暢瑯瑯上口的。表達(dá)與交流時(shí)用上幾個(gè)成語(yǔ)，往往能夠一以當(dāng)十，傳神寫照。因而，積累成語(yǔ)能夠給正處于語(yǔ)言發(fā)展期的兒童以多方面的好處。古今中外有許多精彩的名言警句，有的是先哲的語(yǔ)錄，有的是民間的創(chuàng)造，它們都閃爍著哲理和智慧，千百年來(lái)給人們豐富的啟迪。積累名言警句，無(wú)論對(duì)于學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文化、學(xué)做人，都是十分有益的。鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言警句，開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生積累，都是很有意義的。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1、知識(shí)與能力：理解成語(yǔ)的意義，學(xué)會(huì)辨析易混淆成語(yǔ)；

2、過(guò)程與方法：掌握高考成語(yǔ)題的解題方法，提高題目的準(zhǔn)確率；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)這一祖國(guó)語(yǔ)言文化現(xiàn)象的熱愛(ài)和重視程度。

教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

1、了解易設(shè)誤的成語(yǔ)的幾種類型；

2、辨析容易混淆的成語(yǔ)；

3、練習(xí)有的放矢，加強(qiáng)積累。

四、教法學(xué)法(一)、教學(xué)方法

新的《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、參與者，是課堂的主導(dǎo)，而不是課堂的主體。而且，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理”。

1、概念歸納法

閱讀課本歸納熟語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)的概念及區(qū)別。

2、范例引導(dǎo)法。

相關(guān)的成語(yǔ)誤用情況分別舉例，學(xué)生心中有數(shù)。

3、探究式教學(xué)法。

設(shè)置疑難情景、確定問(wèn)題、提出假設(shè)、制定解決問(wèn)題的方案并實(shí)施的步驟，對(duì)本文內(nèi)容的理解進(jìn)行了設(shè)疑討論，重點(diǎn)是高考題的分析。

(二)教學(xué)手段

在教學(xué)手段的使用上，主要是使用多媒體電腦課件。把教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟及內(nèi)容制成課件，利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨法，利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用演示課件代替板書，能節(jié)省時(shí)間，又可展示教材所沒(méi)有的補(bǔ)充材料，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。

（三）學(xué)法輔導(dǎo)

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)思考、理解、歸納、遷移的意識(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

■始終注意在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、解疑，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。拓展延伸，做好練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課。

（二）、考綱回顧: 正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）

（三）、學(xué)生閱讀教材，理清熟語(yǔ)概念及成語(yǔ)類型的特點(diǎn)。◇◆

（四）、復(fù)習(xí)成語(yǔ)設(shè)誤的幾種類型。

1、望文生義，內(nèi)涵意義不清

成語(yǔ)的重要特點(diǎn)是意義的整體性，其意義往往不是它的組成部分意義的簡(jiǎn)單相加，因此不能單從字面上理解其意義。

舉例：望其項(xiàng)背、萬(wàn)人空巷、炙手可熱、首當(dāng)其沖、久假不歸、細(xì)大不捐、石破天驚、危言危行、文不加點(diǎn)。

2、謙敬不分，主客尊卑顛倒

有些成語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己；有些成語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)人。辨別不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。

舉例：鼎力相助、蓬蓽生輝、虛懷若谷、不恥下問(wèn)、拋磚引玉、忝列門墻，敬謝不敏：敬，恭敬；謝，推辭；不敏，不聰明，沒(méi)有才能。指恭敬地表示沒(méi)有能力或不能接受（表示推辭做某事的客氣話）。

3、語(yǔ)境不合，搭配違背功能 范圍大小不清導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)，忽視語(yǔ)境。有些成語(yǔ)及詞語(yǔ)必須要用否定搭配，有些成語(yǔ)不能做某一成分或者不能帶賓語(yǔ)。

舉例：設(shè)身處地、身臨其境、指手畫腳、司空見(jiàn)慣，“望其項(xiàng)背”用在否定句中，“難以望其項(xiàng)背”“不能望其項(xiàng)背”。

4、張冠李戴，適用對(duì)象不明

5、褒貶不分，感情色彩混淆

6、多義成語(yǔ)，警惕多義選錯(cuò)

7、重復(fù)贅余，注意表達(dá)結(jié)構(gòu)

8、邏輯不符，重視成語(yǔ)來(lái)源

◇◆

（四）、依據(jù)高考，尋找規(guī)律——————核心部分，增強(qiáng)學(xué)生信心?！?/p>

（五）、復(fù)習(xí)策略

1、理解關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義。

2、在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義。

3、辨清容易混淆的成語(yǔ)。1）形相近而義不同的

2）意義相近而有細(xì)微差別的 3）褒貶色彩不同的

4）弄清適用對(duì)象和使用范圍

（六）、積累的四大途徑

（七）、小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)：

1、歸納熟語(yǔ)（成語(yǔ)）概念及特點(diǎn)

2、成語(yǔ)誤用類型。

3、高考體驗(yàn)

3、復(fù)習(xí)策略

我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

第三篇：成語(yǔ)的正確運(yùn)用教案

成語(yǔ)的正確運(yùn)用

教學(xué)理念：

成語(yǔ)是中國(guó)人智慧的結(jié)晶，更是使文章如何寫得更好的法寶，為達(dá)“九年一貫”中充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息“搜尋、分析與應(yīng)用”的能力以提高學(xué)習(xí)成效，并提升自我語(yǔ)文能力的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)講，練，評(píng)和學(xué)生的不斷反思，達(dá)到多數(shù)學(xué)生能熟練使用成語(yǔ)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)，判別成語(yǔ)使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語(yǔ)的妙用 教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí) 判別成語(yǔ)使用的正誤，提高解題能力 教學(xué)難點(diǎn)：

判別成語(yǔ)使用的正誤，提高解題能力 教學(xué)方法：

對(duì)策一：加強(qiáng)積累

對(duì)策二：利用具體語(yǔ)境判別成語(yǔ)使用的正誤 課時(shí)安排： 三課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)，判別成語(yǔ)使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語(yǔ)的妙用 教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入：

運(yùn)用成語(yǔ)故事導(dǎo)入：聞雞起舞，雞鳴狗盜等等

（二）成語(yǔ)運(yùn)用的幾大誤區(qū) 知識(shí)歸納

成語(yǔ)誤用有以下幾種情況：望文生義、褒貶誤用、對(duì)象不當(dāng)、不合情景、誤解詞義、重復(fù)用語(yǔ)、自相矛盾、搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

1、望文生義

成語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細(xì)辨析語(yǔ)素意義，則容易造成望文生義的錯(cuò)誤。例1：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出來(lái)了?！叭f(wàn)人空巷”指家家戶戶的人都從巷里出來(lái)了，多用來(lái)形容慶祝、歡迎等盛況。而這個(gè)句子要表達(dá)的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。這個(gè)成語(yǔ)的詞義與所要表達(dá)的意思正好相反。

例2：今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)倒正好可以火中取栗。辨析：“火中取栗”比喻冒危險(xiǎn)給別人出力，自己上了大當(dāng)，一無(wú)所得。把“降價(jià)的烽火”理解為“火中取栗”的“火”顯然是望文生義。而且“火中取栗”也帶有貶義，用在本句不合適。

2、誤用褒貶

因?yàn)槠綍r(shí)使用不夠規(guī)范或沒(méi)有搞清楚成語(yǔ)的來(lái)龍去脈，往往容易把褒義詞語(yǔ)當(dāng)作貶義詞語(yǔ)，把貶義詞語(yǔ)當(dāng)成褒義詞語(yǔ)，造成判斷或使用錯(cuò)誤。

例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

辨析：命題者從感情色彩上設(shè)誤來(lái)進(jìn)行考查。“處心積慮”，意即千方百計(jì)地盤算，多用作貶義。本句對(duì)“新上任的領(lǐng)導(dǎo)”有所褒揚(yáng)，故“處心積慮”的運(yùn)用，犯了貶詞褒用的錯(cuò)誤。

例2：五十年來(lái)，我國(guó)取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。辨析：“殫精竭慮”指用盡精力，費(fèi)盡心思。它不是貶義詞，所以在這個(gè)句子中使用正確。例3：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來(lái)了。辨析：“雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以這個(gè)成語(yǔ)屬于褒詞貶用的錯(cuò)誤類型。

3、對(duì)象不當(dāng)

有些成語(yǔ)的使用必須適合特定的對(duì)象，有的專指人，有的專指物，有的專指景，等等。在復(fù)習(xí)時(shí)要善于記住典故，辨清對(duì)象。

例1：博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。辨析：句中的“美輪美奐”，語(yǔ)出《禮記·檀弓下》?！拜啞?高大?！皧J”:眾多。這個(gè)成語(yǔ)形容高大華美，多用于贊美新屋。此句中用來(lái)贊美“花鳥蟲獸、人物形象”，屬于對(duì)象誤用。

例2：古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。辨析：“汗牛充棟”:形容書籍極多，它與前面的主語(yǔ)“懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者”無(wú)從搭配，屬于用錯(cuò)對(duì)象。

例3：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的最高水平攀登。辨析：“洗心革面”比喻徹底悔改。它所述的對(duì)象是人，而不是物，本句用來(lái)指刊物不恰當(dāng)，屬于對(duì)象用錯(cuò)。

4、不合情境

每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)言情境，比如氣氛有嚴(yán)肅緊張、莊嚴(yán)肅穆或輕松愉快等不同，比如地方有局促狹小或?qū)挸髁恋葏^(qū)別??成語(yǔ)的使用如果沒(méi)有照顧到這些，就容易犯不合語(yǔ)境的錯(cuò)誤。

例1：當(dāng)時(shí)，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無(wú)法行走，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩。

辨析：句中的“安步當(dāng)車”，是慢慢行走、就當(dāng)著坐車的意思，而本句中描述的搶險(xiǎn)形勢(shì)很緊急，搶險(xiǎn)隊(duì)員不可能有“安步當(dāng)車”的閑情逸致。因而，成語(yǔ)與語(yǔ)境出現(xiàn)矛盾，“安步當(dāng)車”使用不當(dāng)。

例2：會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時(shí)，攤前車水馬龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求。辨析：“車水馬龍”是說(shuō)車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來(lái)往不絕。而句中所敘述的攤前不過(guò)幾米或十幾米，無(wú)法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語(yǔ)句中的情境。

5、用錯(cuò)謙辭

例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。辨析：“蓬蓽生輝”是謙辭，只能用于自己自述，不能用于他人，否則于人不敬，因此本句犯了用錯(cuò)謙詞的錯(cuò)誤。另外，“一定會(huì)使居室蓬蓽生輝”一句中，“居室”和“蓬蓽”意義相同，因?yàn)椤芭钌湣笔恰芭铋T蓽戶”的省略，就此而論，又犯了語(yǔ)義重復(fù)的錯(cuò)誤。刪去“蓬蓽”才正確。6．重復(fù)用語(yǔ)

例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來(lái)。辨析：“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來(lái)”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)。

（三）、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)，判別成語(yǔ)使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語(yǔ)的妙用 教學(xué)步驟：

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、做練習(xí)卷 試卷見(jiàn)后面

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累成語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)境意識(shí)，判別成語(yǔ)使用的正誤，提高解題能力。體會(huì)成語(yǔ)的妙用 教學(xué)步驟

一、分析試卷中重點(diǎn)出錯(cuò)的地方

二、有主次的分析試卷 分析點(diǎn)見(jiàn)后面附的試卷中

第四篇：請(qǐng)將下列廣告用語(yǔ)改為正確的成語(yǔ)

請(qǐng)將下列廣告用語(yǔ)改為正確的成語(yǔ)，還成語(yǔ)的本來(lái)面目。1．藥品廣告：咳不容緩（刻不容緩）2．山地車廣告：騎樂(lè)無(wú)窮（其樂(lè)無(wú)窮）3．補(bǔ)品廣告：鱉來(lái)無(wú)恙（別來(lái)無(wú)恙）4．眼鏡廣告：一明驚人（一鳴驚人）5．驅(qū)蚊器廣告：默默無(wú)蚊（默默無(wú)聞）6．透明膠帶廣告：無(wú)可替帶（無(wú)可替代）7．網(wǎng)吧廣告：一網(wǎng)情深（一往情深）8．鋼琴?gòu)V告：一見(jiàn)鐘琴（一見(jiàn)鐘情）9．熱水器廣告：隨心所?。S心所欲）10．空調(diào)廣告：終生無(wú)汗（終生無(wú)憾）11．海鮮廣告：領(lǐng)鮮一步（領(lǐng)先一步）12．跳舞機(jī)廣告：聞機(jī)起舞（聞雞起舞）13．某房產(chǎn)公司廣告：萬(wàn)室俱備（萬(wàn)事俱備）14．某蛋糕廣告：步步糕升（步步高升）15．禮品店廣告：禮所當(dāng)然（理所當(dāng)然）16．帽子公司廣告：以帽取人（以貌取人）17．電熨斗廣告：百衣百順（百依百順）18．洗衣機(jī)廣告：閑妻良母（賢妻良母）19．快餐店廣告：燒勝一籌（稍勝一籌）20．打印機(jī)廣告：百聞不如一鍵（百聞不如一見(jiàn)）

第五篇：成語(yǔ)的正確運(yùn)用(教案)專題

《成語(yǔ)的正確運(yùn)用》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生了解易錯(cuò)成語(yǔ)的幾種類型。

2、判別成語(yǔ)使用的正誤，提高解題能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析學(xué)生判斷和使用成語(yǔ)的失誤原因，并確定正確使用成語(yǔ)的方法，明確考查重點(diǎn)一般是常見(jiàn)、常用、常錯(cuò)的成語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

成語(yǔ)量非常大，掌握起來(lái)比較困難，掌握技巧、分析方法是本專題需要突破的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一：導(dǎo)入

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)言文化寶庫(kù)中的一顆明珠，在語(yǔ)言交際中的使用率很高。

正確理解和運(yùn)用成語(yǔ)，是對(duì)中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求，也是中考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（幻燈片展示）

然而令人擔(dān)憂的是，這類題型已經(jīng)成為眾多同學(xué)的考查難點(diǎn)，丟分率較高。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：平時(shí)積累少，不能很好的理解成語(yǔ)的含義。

要想解答好此類題型，除了平時(shí)的勤動(dòng)手查、勤動(dòng)嘴問(wèn)，還需要掌握一些解答此類題型的技巧。

結(jié)合日常生活中人們?yōu)E用成語(yǔ)的現(xiàn)象，及考試中我們考察的重點(diǎn)和范圍，我把錯(cuò)用成語(yǔ)的類型做了以下分類：

二：講解常見(jiàn)的幾種錯(cuò)誤類型

第一類

望文生義

幻燈片展示例句：（同學(xué)們，看句中成語(yǔ)運(yùn)用是否準(zhǔn)確？）

1、佇立海邊，我不禁望洋興嘆：“啊，好美的大海！”

2、在飛機(jī)上俯瞰祖國(guó)的滄海桑田，我被眼前的美景陶醉了。

學(xué)生發(fā)言后，歸納：成語(yǔ)源于典故，因此具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的，而不是構(gòu)成它的單個(gè)語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單疊加，所以我們不能主觀臆斷，望文生義。（幻燈片：第一類

望文生義）

像這樣的成語(yǔ)還有很多，長(zhǎng)期以來(lái)，我們就這樣錯(cuò)誤的理解著，甚至使用著，有時(shí)難免會(huì)出笑話?？聪旅孢@些成語(yǔ)，你理解對(duì)了多少。

幻燈片展示：

大方之家

具體而微

差強(qiáng)人意

高山仰止

空穴來(lái)風(fēng)

屢試不爽 不足為訓(xùn)

振聾發(fā)聵

罪不容誅

首當(dāng)其沖

學(xué)生活動(dòng)：同桌二人交流，找出自認(rèn)為理解準(zhǔn)確的成語(yǔ)并加以解釋。

第二類

用錯(cuò)對(duì)象

有些成語(yǔ)有特定的適用對(duì)象：有指?jìng)€(gè)體的，有指群體的；有指人的，有指物的；有專用于夫妻間的，也有專用于親人間的。即這類成語(yǔ)是有專指范圍的，不能張冠李戴，用錯(cuò)對(duì)象。

幻燈片展示成語(yǔ)

汗牛充棟

妙手回春

鱗次櫛比

天倫之樂(lè)

豆蔻年華

信筆涂鴉

破鏡重圓

巧奪天工

濟(jì)濟(jì)一堂

學(xué)生活動(dòng)：試著說(shuō)出這些成語(yǔ)的適用對(duì)象，并用一詞造句。

學(xué)生發(fā)言后，老師歸納：（幻燈片展示）

汗牛充棟（形容書多）

妙手回春（醫(yī)術(shù)高明）

鱗次櫛比（房屋整齊）

天倫之樂(lè)（親人之間）

豆蔻年華（十三、四少女)

信筆涂鴉（書寫潦草）破鏡重圓（夫妻之間）巧奪天工（人工制造）

濟(jì)濟(jì)一堂（有才能的人聚在一起）

第三類

褒貶錯(cuò)用

幻燈片展示一道選擇題：

選擇成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)（）

A秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，同學(xué)們一個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，決心為班爭(zhēng)光。

B、日本在南京大屠殺時(shí)的場(chǎng)面慘不忍睹，令人嘆為觀止。

C、我們要加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，讓講文明、懂禮貌在校園里蔚然成風(fēng)。

D、由于有關(guān)部門監(jiān)管不力，大量的垃圾食品廠雨后春筍般的冒出來(lái)。

學(xué)生回答后，老師解說(shuō)：這道題選C, A、B、D的犯錯(cuò)類型是一樣的，那就是（幻燈片展示：褒貶錯(cuò)用）

不同成語(yǔ)都有自己的感情色彩，因此運(yùn)用時(shí)，我們要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，做到：成語(yǔ)色彩要和句子的感情色彩保持一致。幻燈片展示成語(yǔ)，讓學(xué)生分清褒貶，并弄懂詞義：

鳳毛麟角

滿城風(fēng)雨

雨后春筍

袖手旁觀

嘆為觀止

登峰造極

蔚然成風(fēng)

左右逢源

虛張聲勢(shì)

處心積慮

信口開河

蠢蠢欲動(dòng)

常用的褒義詞有：

鳳毛麟角

雨后春筍

嘆為觀止

登峰造極

蔚然成風(fēng) 常用的貶義詞有：

左右逢源

虛張聲勢(shì)

處心積慮

信口開河

滿城風(fēng)雨 袖手旁觀

蠢蠢欲動(dòng)

第四類

謙敬失當(dāng)

我從一個(gè)真實(shí)的例子說(shuō)起：

前不久在我校舉辦的“經(jīng)典散文”優(yōu)質(zhì)課比賽中，課講完后的評(píng)審中，我校領(lǐng)導(dǎo)一番總結(jié)點(diǎn)評(píng)后，主持人說(shuō)了這樣一句話：

相信康主任的一席話定能起到拋磚引玉的效果，希望老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言（幻燈片展示）。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)私下有好多老師暗笑，你們知道為什么嗎？

“拋磚引玉”的意思是“用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或作品”，它是一個(gè)謙辭，若康主任自己說(shuō)，那是自謙；若用在別人身上，則顯得不敬了。

這就是我們要講的第四類（幻燈片展示：謙敬失當(dāng)）。

某些成語(yǔ)從古代沿用下來(lái)，已烙下了古代文化的印記。有的帶有謙虛意味，只能用于自己；有的帶有敬重意味，只能用于他人。如不明其謙敬色彩，用起來(lái)就會(huì)令人啼笑皆非。

同學(xué)們，再看下面幾個(gè)句子中的成語(yǔ)使用是否正確。

1、你的這個(gè)不情之請(qǐng)讓我很為難，過(guò)兩天我再答復(fù)你吧！

2、有什么不會(huì)的問(wèn)題，你盡管問(wèn)我，我將不吝賜教。

3、放心吧，你兒子上學(xué)的事我一定鼎力相助。

學(xué)生活動(dòng)：（1）判斷三個(gè)句子中的成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)

（2）在原句的基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)，使成語(yǔ)運(yùn)用正確。

老師講解歸納：

這三個(gè)句子中的成語(yǔ)都屬于敬謙失當(dāng)，“不情之請(qǐng)”是用來(lái)請(qǐng)別人幫忙的客氣話，是謙詞；“不吝賜教”是請(qǐng)人指教的客氣話，是敬詞；“鼎力相助”是多用于感謝別人的敬詞。

幻燈片展示：、常用的敬詞：蓬蓽生輝、不吝賜教、鼎力相助

常用的謙詞：拋磚引玉、不情之請(qǐng)、班門弄斧、不足掛齒

第五類

語(yǔ)意重復(fù)

使用成語(yǔ)是為了收到言簡(jiǎn)意賅的效果，但若不注意，就會(huì)出現(xiàn)成語(yǔ)和句中其它詞語(yǔ)意義的重復(fù)。比如，看下面三個(gè)句子(幻燈片展示)

1、聽完這個(gè)故事，同學(xué)們都忍俊不禁地笑了。

2、聽到同學(xué)們都在背后議論他，他好像如芒在背。

3、我們要多讀書，一本好的作品會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)我們起到潛移默化的作用。

學(xué)生發(fā)言后，老師講解：

“忍俊不禁、如芒在背、潛移默化”這三個(gè)成語(yǔ)本身并無(wú)問(wèn)題，但分別和句中的“笑、好像、不知不覺(jué)”這些詞語(yǔ)語(yǔ)意重復(fù)了。像這樣的例子還有很多。

（人民）生靈涂炭

（更加）彌足珍貴

（讓人）貽笑大方

（好像）如數(shù)家珍（顯得）相形見(jiàn)絀

津津樂(lè)道（的談）（突然）茅塞頓開

（覺(jué)得）習(xí)以為常

（許多）蕓蕓眾生

（渾身）遍體鱗傷

（突然）不期而遇

忍俊不禁（地笑）（心里）無(wú)動(dòng)于衷

（好像）如芒在背

第六類

形近義異

有些成語(yǔ)之間由于字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極易混淆，其實(shí)語(yǔ)意用法、適用范圍或感情色彩相去甚遠(yuǎn)。比如（幻燈片展示）

侃侃而談

事半功倍

駭人聽聞

不以為意 夸夸其談

事倍功半

聳人聽聞

不以為然

學(xué)生活動(dòng)：辨析每組成語(yǔ)的不同含義，并任選一組各說(shuō)一句話。

1、侃侃而談：理直氣壯、從容不迫的說(shuō)話。

夸夸其談：形容說(shuō)話浮夸，不切實(shí)際。

2、事倍功半：指工作費(fèi)力大，收獲小。事半功倍：指做事得法，因而費(fèi)力小，收獲大。

3、駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。

聳人聽聞：故意說(shuō)夸大驚奇的話，使人震驚，強(qiáng)調(diào)有意為之。

4、不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

不以為意：不把它放在心上。表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。

老師選第4組，看學(xué)生的掌握情況

1、他經(jīng)常上學(xué)遲到，班主任說(shuō)了他多次，他都

。（不以為然）

2、他對(duì)別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法

。（不以為意）

回顧一堂課所講的6中錯(cuò)誤類型，老師總結(jié)： 當(dāng)然，成語(yǔ)的錯(cuò)用類型不止這6種，其他類型在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)探討。

這堂課老師所展示的這些成語(yǔ)，都是我們平時(shí)常見(jiàn)、常用、?？级殖ｅe(cuò)的。其實(shí)，不能正確運(yùn)用成語(yǔ)，歸根結(jié)底還是我們對(duì)成語(yǔ)含義的不理解。所以我們以后一定要養(yǎng)成勤問(wèn)、勤查、勤積累（板書）的好習(xí)慣。

三：牛刀小試（印刷小卷，當(dāng)堂練習(xí)，看同學(xué)們掌握的情況，練習(xí)2道，其它當(dāng)作課下作業(yè)。）

1、列劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、傅雷先生苦心孤詣，一部家書，拳拳愛(ài)子之心溢于言表。

B．面對(duì)窮兇極惡的歹徒，他面不改色，鎮(zhèn)定自若，真是本色當(dāng)行??！

C．元宵節(jié)以后，節(jié)日的氣氛漸漸淡下來(lái)，周而復(fù)始，人們又開始了一年的勞作。

D．這場(chǎng)足球賽精彩紛呈，比賽雙方均使出了渾身解數(shù)，比分最終還是停留在1：1。

2、劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．看了火箭隊(duì)和湖人隊(duì)精彩的比賽，幾個(gè)NBA球迷正在津津樂(lè)道地談?wù)撝扌且γ鞯耐怀霰憩F(xiàn)。

B．在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們既得到了能力上的鍛煉，也享受了天倫之樂(lè)。

C．春節(jié)去海南度假，我們?cè)陲w機(jī)上俯瞰著祖國(guó)的滄海桑田，不由得被眼前的美麗景色所陶醉。

D．金融危機(jī)爆發(fā)后，甲型H1N1流感病毒又乘機(jī)橫行，這對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)可真是禍不單 行??！

3、成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（）

A．這種過(guò)時(shí)的觀念在他的心里已經(jīng)根深蒂固。

B．臺(tái)灣回歸祖國(guó)是眾望所歸。

C．要冷靜地分析失敗的原因，以免重蹈覆轍。D．你說(shuō)的什么話？讓人莫名其妙。

4、成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、秋季校運(yùn)會(huì)即將舉行，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，蠢蠢欲動(dòng)，決心為班級(jí)爭(zhēng)光。

B、闊別多年的老朋友在異國(guó)萍水相逢，又是擁抱又是握手，高興極了！

C、錢鐘書夫婦的善良和正直以及對(duì)生老病死的豁達(dá)，讓人受益匪淺。

D、在中考誓師大會(huì)上，李明信口雌黃地說(shuō)：“一定考出好成績(jī)回報(bào)老師！”

5、成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A、張露同學(xué)在演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)，全家人簡(jiǎn)直樂(lè)此不疲。

B、醉駕者如果在車禍面前還無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)疑會(huì)成為極其危險(xiǎn)的人！

C、很多人在自身利益被侵犯時(shí)往往束手無(wú)策。

D、人類智慧和大自然的智慧相比，實(shí)在是相形見(jiàn)絀。

附答案：

1、B

2、D

3、B

4、C

5、A

四、結(jié)束語(yǔ)

成語(yǔ)是中華民族傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，是我們?nèi)粘＝涣餮哉Z(yǔ)中的重要部分。一 堂課下來(lái)，讓我們更加感受到了成語(yǔ)的博大精深。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要正確的理解和運(yùn)用成語(yǔ)，把這一文化精髓發(fā)揚(yáng)傳承！

五、板書設(shè)計(jì)

成語(yǔ)的正確運(yùn)用

常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型

（一）望文生義

（二）用錯(cuò)對(duì)象

勤問(wèn)

（三）褒貶錯(cuò)用

勤查

（四）謙敬失當(dāng)

勤積累

（五）語(yǔ)義重復(fù)，（六）

形近異義

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