第一篇：大學(xué)生掛科原因分析

高等學(xué)校對(duì)學(xué)生“掛科”6至11門(mén)課程，一般強(qiáng)制降級(jí)或開(kāi)除。這種做法往往會(huì)引起嚴(yán)重后果。例如某大學(xué)：當(dāng)一名大學(xué)生母親聞?dòng)崈鹤印皰炜啤北婚_(kāi)除而突發(fā)心臟病，因醫(yī)治無(wú)效去世。另有一名大學(xué)生，上學(xué)前母親因病去世，上大二時(shí)父親又重病去世，這名大學(xué)生不堪債務(wù)壓身和失去雙親的精神痛苦，要求休學(xué)一年，調(diào)整一下情緒。但其輔導(dǎo)員做其思想工作，讓他堅(jiān)持學(xué)業(yè)不要休學(xué)，結(jié)果大三因?yàn)槎嚅T(mén)功課“掛科”而被開(kāi)除。我被以上兩個(gè)大學(xué)生被開(kāi)除的事件深深觸動(dòng)，心情也異常沉重。我們高校在以多門(mén)功課“掛科”為由即強(qiáng)制將學(xué)生開(kāi)除、嚴(yán)懲其荒廢學(xué)業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該反?。寒?dāng)大學(xué)生的家長(zhǎng)欣喜地把孩子送到大學(xué)，當(dāng)一名大學(xué)生以合格的成績(jī)步入大學(xué)，然而一年或者二三年后因多門(mén)功課“掛科”而被開(kāi)除，作為家長(zhǎng)，當(dāng)有何感？再說(shuō)這除了大學(xué)生自身的客觀原因外，難道與我們高校思想工作中的某些失誤沒(méi)有直接關(guān)系嗎？

一、從大學(xué)生一方尋找功課“掛科”的原因

1.升入大學(xué)后失去奮斗目標(biāo)

莘莘學(xué)子總把“十年寒窗”苦讀實(shí)現(xiàn)大學(xué)之夢(mèng)視為成功的坐標(biāo)。經(jīng)過(guò)激烈的高考拼搏，每個(gè)大學(xué)生都胸懷理想、滿懷信心地進(jìn)入大學(xué)殿堂。然而許多學(xué)生沒(méi)能一下子適應(yīng)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)形成的巨大反差使不少人產(chǎn)生了心理障礙。有學(xué)者認(rèn)為，很多學(xué)生在升入大學(xué)后突然失去了奮斗目標(biāo)，問(wèn)題之一是可能接觸到了社會(huì)的陰暗面而對(duì)現(xiàn)實(shí)感到困惑，感覺(jué)生活突然間失去了意義，這種失落感很容易引起情緒的困擾。感情問(wèn)題是大學(xué)生常常不能正確把握的另一個(gè)問(wèn)題。大學(xué)生的心理相對(duì)簡(jiǎn)單而真誠(chéng)，但由于缺乏對(duì)愛(ài)的理解及對(duì)婚姻生活的正確認(rèn)識(shí)，往往在飽受失戀之苦時(shí)難以自我調(diào)適，這使不少人因戀愛(ài)失敗而造成心理受挫，心里苦悶，精神失常甚至自殺。對(duì)此，就大學(xué)生一面而言，應(yīng)正確對(duì)待異性交往，在因戀愛(ài)受挫而情感困惑時(shí)應(yīng)設(shè)法自我排解；但就輔導(dǎo)員一面而言，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使其消極情緒得以合理宣泄，以保證正常的學(xué)習(xí)生活，維護(hù)心理健康。

2.迷戀網(wǎng)絡(luò)

進(jìn)入大學(xué)，許多同學(xué)才開(kāi)始了真正意義上的獨(dú)立生活，他們遠(yuǎn)離父母、親人和朋友，沒(méi)有了父母的呵護(hù)和關(guān)照，就像小鳥(niǎo)離開(kāi)熟悉的巢穴，一切都得靠自己。舊有目標(biāo)已不復(fù)存在，原有的外在壓力也陡然失去或大大減輕。大學(xué)的教學(xué)安排比較松懈，由自己支配的時(shí)間比較多。老師的管理少了，班主任、輔導(dǎo)員不再像中學(xué)的老師那樣，一刻不停地督促他們學(xué)習(xí)，也沒(méi)有做不完的作業(yè)。少了家長(zhǎng)、老師的嚴(yán)加看管，自制力差的大學(xué)生，一旦沒(méi)有得到高校老師、輔導(dǎo)員的及時(shí)引導(dǎo)就會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)。例如有個(gè)大學(xué)生說(shuō)：到大學(xué)最初幾天，懷著對(duì)新環(huán)境的好奇，還感到挺新鮮，沒(méi)有顯示出太大的不適。隨著軍訓(xùn)的開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)自己周?chē)悄吧拿婵?，沒(méi)有了惜日的朋友。衣服需要自己洗，飯要自己去食堂買(mǎi)，外加飯菜又不合胃口，產(chǎn)生了一種無(wú)依無(wú)靠的感覺(jué)。他開(kāi)始想家，不過(guò)他想正式上課后就會(huì)好了。等到開(kāi)始上課后，他又發(fā)現(xiàn)教室不固定，老師一次課講很多內(nèi)容，課后便找不到老師的蹤影，更不可忍受的是一天的課時(shí)不多，有很多課余時(shí)間不知該如何打發(fā)。原來(lái)對(duì)大學(xué)的美好憧憬已轟然倒塌，在萬(wàn)分苦悶的情況下，他沉迷于上網(wǎng)，且一發(fā)不可收拾。正如有人所說(shuō)：“?網(wǎng)絡(luò)異化?疏離了人與現(xiàn)實(shí)的直接聯(lián)系以及人與人之間的親密交往,帶來(lái)了一種無(wú)常感、迷失感,加深了人的自我分裂?！保?］

記者劉新宇報(bào)道：由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方便快捷，從網(wǎng)上下載已日漸成為大學(xué)生看A片的主要途徑。據(jù)了解，在河南師范大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院等高校，很多大學(xué)生都很愛(ài)看A片。河南師范大學(xué)一名社會(huì)學(xué)老師說(shuō)，由于各

高校性教育的課程很少，大學(xué)生缺乏性知識(shí)，使色情網(wǎng)站對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生很大的誘惑力。由于大學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，一旦迷戀A片，對(duì)他們的身心健康十分不利，使一些自控能力差的大學(xué)生容易發(fā)生婚前性行為，從而影響學(xué)業(yè)。尤其是給女大學(xué)生造成的身心傷害更為嚴(yán)重，同時(shí)敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。

如某學(xué)生17歲那年以高出重點(diǎn)線75分的優(yōu)異成績(jī)，被華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取，成為家人的驕傲。然而，在短短兩年后，他卻因?yàn)榭荚嚒皰炜啤?1門(mén)而被學(xué)校掃地出門(mén)。這個(gè)學(xué)生自己說(shuō)：“大二下學(xué)期，逃課上網(wǎng)是常有的事。泡在網(wǎng)吧的時(shí)間，最長(zhǎng)一天有20多個(gè)小時(shí)，但我不承認(rèn)自己屬于沉迷網(wǎng)絡(luò)的那種人?！笨梢?jiàn)，高校大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀有多么嚴(yán)重、多么糟糕。但可悲可憂的是，他們還不承認(rèn)、不自知、不醒悟。

3.家庭影響或自身健康狀況不佳

貧困大學(xué)生，不乏奮發(fā)上進(jìn)的佼佼者，但是據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)：貧困使其承受著巨大的精神壓力，有60％的貧困生感到羞愧難當(dāng)；22．5％的貧困生感到很自卑，不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情；有42．2％的貧困生不愿在英特網(wǎng)或其他媒體上公開(kāi)求助，即使能夠收到滿意的效果。貧困也對(duì)近半數(shù)貧困生的人際交往產(chǎn)生影響，使其不愿積極主動(dòng)地與人交往，生活相當(dāng)封閉；有40％的貧困生參與社會(huì)活動(dòng)的熱情受到打擊；更有近20％的貧困生由于貧困而對(duì)社會(huì)持極端的觀點(diǎn)，影響了心理健康，從而影響正常學(xué)習(xí)。

“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福?！眰€(gè)別大學(xué)生在大學(xué)期間，由于家庭的突然事件，無(wú)法在不良情緒中自拔；也有大學(xué)生由于自己身體健康出了問(wèn)題，又不愿意休學(xué)或者緩考，這些也會(huì)導(dǎo)致一些大學(xué)生多門(mén)功課“掛科”。因此，很需要高校輔導(dǎo)員能和大學(xué)生打成一片，及時(shí)了解情況，積極引導(dǎo)，幫助這些大學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆绞?，順利闖過(guò)難關(guān)，不至于因“掛科”被開(kāi)除。

二、從高校一方尋找大學(xué)生功課“掛科”的原因

1.高校對(duì)思想政治工作的投入不足

通常情況下，客觀上有多少影響大學(xué)生思想政治品德素質(zhì)形成的渠道，就有多少對(duì)他們進(jìn)行教育的途徑。途徑很多：如兩課教育、黨團(tuán)活動(dòng)、日常工作、班主任輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、咨詢等。高校要齊抓共管，全方位、全過(guò)程、全人員地管。

有專(zhuān)家考證：思想政治工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，要取得實(shí)效必然需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。從目前的情況看投入明顯不足。

首先是人力不足。這幾年高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)迅速增加，但學(xué)生思想政治工作戰(zhàn)線上的人數(shù)不斷壓縮。人們都說(shuō)現(xiàn)在人的思想復(fù)雜了，做人的思想工作最困難。但奇怪的是，做思想政治工作的人數(shù)卻少了，是否是思想政治工作人員的能力變強(qiáng)了？本領(lǐng)提高了？并非如此。現(xiàn)在思想政治工作者學(xué)歷水平遠(yuǎn)不如業(yè)務(wù)教師。他們想考研，但工作的壓力和具體的政策限制了他們。壓力的過(guò)大和人員的不足嚴(yán)重影響了整個(gè)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

其次是物力投入不足。這幾年高校改善辦學(xué)條件的著重點(diǎn)放在住房、教室、實(shí)驗(yàn)室等方面，而在大學(xué)生思想文化教育條件方面的投入嚴(yán)重滯后，活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，教育媒體手段落后，廣播、電視、電腦的普及程度不及中學(xué)，促使一部分學(xué)生流向社會(huì)，導(dǎo)致教育管理工作的困難。

再次，經(jīng)費(fèi)投入不足。思想政治工作是需要經(jīng)費(fèi)投入的?，F(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)杯水車(chē)薪，搞活動(dòng)很困難。另外，感情投入不足。思想政治工作是心與心的交流，情與情的互換。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)人們價(jià)值觀念發(fā)生了一些變化，注重物質(zhì)的多了，注重精神的少了；講究實(shí)惠的多了，講究“四信”的少了。如果在涉及人們的工作、學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)、晉級(jí)等問(wèn)題時(shí)缺乏富有人情味的思想工作，而以決定、命令的口氣處理問(wèn)題，就可能挫傷群眾的感情，使大家缺少信任感和安全感。

2.班主任對(duì)大學(xué)生思想工作的忽視

班主任是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，而班級(jí)管理水平的高低直接決定著該班學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。有的學(xué)校堅(jiān)持對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，并定期召開(kāi)班主任會(huì)議，同時(shí)輔之以“通報(bào)制度”和 “考核量化制度”，從而真正使班主任成為學(xué)校德育教育的主體。但大多數(shù)高等院校，對(duì)班主任在思想工作中的作用重視程度不夠。

有學(xué)者指出：即使班主任都由教師擔(dān)任，但由于擴(kuò)大招生后高校師生比已由1998年的1∶11變?yōu)?∶17，教師的教學(xué)、科研壓力相對(duì)增加，教師很難分出太多的精力承擔(dān)班主任工作。而菲薄的班主任費(fèi)，“實(shí)惠”并不多的“優(yōu)秀班主任”頭銜又難以激勵(lì)教師投身于大學(xué)生思想政治工作。一般高校認(rèn)識(shí)到“師德”提倡和制度保證要同時(shí)兼顧，然而，“師德”提倡似乎不難，但如何建立對(duì)班主任工作剛性而有效的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲制度，卻心中無(wú)數(shù)。某高校黨委書(shū)記說(shuō)：“如果一個(gè)老師不能盡職盡責(zé)地做班主任，我能卡他的職稱(chēng)嗎？不行吧，職稱(chēng)主要還是與科研掛鉤的吧?！笨梢?jiàn)，制度保證并不現(xiàn)實(shí)。

3.高校對(duì)輔導(dǎo)員選拔重視不夠

大學(xué)的情況和中學(xué)不一樣，并不是全天候管理，大學(xué)生具有更為廣闊的自由空間。大學(xué)生與班主任的接觸機(jī)會(huì)比較少，接觸最多的是輔導(dǎo)員。大至黨員發(fā)展，小至衛(wèi)生檢查，學(xué)生與輔導(dǎo)員無(wú)不發(fā)生密切聯(lián)系。因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響是極其顯著的。

作為學(xué)生領(lǐng)路人的輔導(dǎo)員，他們的素質(zhì)與能力將不僅影響學(xué)生的大學(xué)生活，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧?。然而時(shí)下大學(xué)生輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)構(gòu)成狀況不盡如人意，某些高校對(duì)輔導(dǎo)員的選拔缺乏制度約束，缺乏監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的總體水平參差不齊。

高校黨政應(yīng)該嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，選拔任用素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的畢業(yè)生充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，尤其要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的考察。然而令人擔(dān)憂的是，在輔導(dǎo)員選拔方面，某些高校還存在著一定的問(wèn)題。如在工作實(shí)踐中,對(duì)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的落實(shí),輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)、工作評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制、人員流動(dòng)與發(fā)展機(jī)制的建立等都還很不完善,崗位管理工作還存在著一些迫切需要解決的問(wèn)題。

三、高校應(yīng)千方百計(jì)引導(dǎo)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)

有專(zhuān)家認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,就必須以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。高等學(xué)校是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重要職責(zé)，其他各門(mén)課程也都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。我們要善于把思想政治教育融入到課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。要形成以學(xué)校教育為主導(dǎo)，通過(guò)大學(xué)生成長(zhǎng)所依托的學(xué)校、社會(huì)、家庭三者在教育理念、方式方法等方面達(dá)到和諧統(tǒng)一和最優(yōu)結(jié)合，發(fā)揮三者的疊加效應(yīng)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生樹(shù)立崇高理想

大學(xué)生如果樹(shù)立了崇高理想，就會(huì)“不斷地想掙脫眼前的種種矛盾，渴望地、極力地甚至竭盡全力地想通過(guò)外部環(huán)境、內(nèi)在努力以達(dá)成某種愿望或理想，并以這種愿望和理想為動(dòng)力和精神支柱，不惜艱難困苦地奮力抗?fàn)帯薄＃?］高校要引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的利益和國(guó)家利益聯(lián)系起來(lái)，把個(gè)人的奮斗目標(biāo)和國(guó)家的崇高理想緊密結(jié)合起來(lái)，即“人性中最普遍的動(dòng)力（即愛(ài)己，self love）如何在這一境況中（一如其他的境況中）接受這種引導(dǎo)，于追求自己利益的種種努力中增進(jìn)公共利益的實(shí)現(xiàn)。”［3］

互聯(lián)網(wǎng)的普及給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了巨大影響，也對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)利用大學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。據(jù)有關(guān)資料介紹：北京大學(xué)的“紅旗在線”，南開(kāi)大學(xué)的“覺(jué)悟網(wǎng)”等等，都是由學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦的思想政治網(wǎng)站。這類(lèi)學(xué)生黨員和全體學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)家園”以生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行網(wǎng)上宣傳，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，并為開(kāi)展學(xué)生黨建工作、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，提供了更為廣闊的舞臺(tái)。

有專(zhuān)家指出：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)充斥著各種思想和觀念的虛擬空間，是一把開(kāi)放的“雙刃劍”。它的出現(xiàn)與繁榮，使大學(xué)生思想政治教育工作更加復(fù)雜、任務(wù)更加繁重和艱巨。江澤民同志在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出：“互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為思想政治工作一個(gè)新的重要陣地，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力正竭力利用它同我們黨和政府爭(zhēng)奪群眾，爭(zhēng)奪青年。我們要研究其特點(diǎn)，采取有力措施應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)?！?并進(jìn)而要求我們：“要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力?！?要“積極發(fā)展，充分運(yùn)用，加強(qiáng)管理，趨利避害，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊?！?要“善于利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展工作，努力掌握網(wǎng)上斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用，可以提供在新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新載體，而網(wǎng)絡(luò)間的“虛擬社區(qū)”內(nèi)所特有的信息交流的完全性、開(kāi)放性、模糊性、現(xiàn)實(shí)依托性和透明性，有利于大學(xué)生思想政治教育工作更富有針對(duì)性和實(shí)效性。要主動(dòng)吸收、充分利用和依托相關(guān)網(wǎng)站、信息、聊天室、E-mail、BBS、Telnet、FTP、EC、UsenetNews、ICQ、OICQ等，把大學(xué)生思想政治教育工作與網(wǎng)絡(luò)完整結(jié)合起來(lái)，建立大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，從而創(chuàng)造大學(xué)生思想政治教育工作的新局面，使網(wǎng)絡(luò)成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的一個(gè)新的主陣地，成為促進(jìn)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、獲取資源的紅色陣地。

2.采取強(qiáng)有力措施，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

北宋哲學(xué)家張載說(shuō)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成”。因此高校首先應(yīng)讓大學(xué)生樹(shù)立崇高理想，促使其在學(xué)習(xí)上有強(qiáng)有力的動(dòng)力。有專(zhuān)家認(rèn)為，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)。因此，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)如何，是關(guān)系高校學(xué)生思想政治教育工作能否有效開(kāi)

展的關(guān)鍵。學(xué)校把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)好，幫助輔導(dǎo)員形成與其崗位職責(zé)相匹配的素質(zhì)和能力，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要任務(wù)。

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確提出，有一支優(yōu)秀的思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體之一，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。建設(shè)一支優(yōu)秀的高效的專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作的重中之重。有些高校提出了“要探索輔導(dǎo)員職業(yè)化的路子，保證有三分之一左右的人長(zhǎng)期穩(wěn)定在這個(gè)崗位?！薄耙⑼晟戚o導(dǎo)員激勵(lì)保障機(jī)制，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使他們工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間。”

高校學(xué)生輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的主要承擔(dān)者，扮演著大學(xué)生政治領(lǐng)路人與導(dǎo)航者的角色，并且在從事日常性的學(xué)生管理工作的同時(shí)，還要發(fā)散性、創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)生校園文化活動(dòng)，為學(xué)生作生活指導(dǎo)、成才規(guī)劃、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。這些工作性質(zhì)與職能都要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該是一支精干、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)造性的隊(duì)伍，也給輔導(dǎo)員提出了更高的要求。輔導(dǎo)員要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真總結(jié)自己在日常思想政治工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)出心得體會(huì)，并使之升華為理論，再用它來(lái)指導(dǎo)學(xué)生工作實(shí)踐，在不斷的總結(jié)和實(shí)踐中使自己的素養(yǎng)得以提高。

高校輔導(dǎo)員的素養(yǎng)將直接影響工作成效和學(xué)生素質(zhì)的形成。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生黨建、日常教育以及心理健康等一般性的咨詢與輔導(dǎo)，這就需要具有一定的馬克思主義理論水平，具有較扎實(shí)的教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。要有說(shuō)服力地回答當(dāng)代大學(xué)生思想政治方面的各種問(wèn)題，輔導(dǎo)員必須具有淵博的學(xué)識(shí)，高尚的品質(zhì)，出色的溝通能力和卓越的管理技巧。

學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，無(wú)論在課內(nèi)課外，作為政治輔導(dǎo)員，應(yīng)該牢牢抓住這一環(huán)節(jié)，并以此推動(dòng)全盤(pán)工作。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，大力提倡為振興中華、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮發(fā)學(xué)習(xí)；要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極思維的優(yōu)良品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，從而杜絕或者減少大學(xué)生因“掛科”而被開(kāi)除的現(xiàn)象。

3.高校要引導(dǎo)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)

有專(zhuān)家認(rèn)為，大學(xué)是為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的，所以大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的專(zhuān)業(yè)方向性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是圍繞專(zhuān)業(yè)方向的需要展開(kāi)的。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都要根據(jù)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的要求，制定出該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和手段，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。不過(guò)，專(zhuān)業(yè)性也是相對(duì)的，既要有一定的專(zhuān)業(yè)性，又要不完全局限于這個(gè)專(zhuān)業(yè)，即要有較強(qiáng)的適應(yīng)性?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一方面是繼續(xù)朝“專(zhuān)”的方向發(fā)展，原有學(xué)科仍然處在不斷分化過(guò)程之中，分支還會(huì)增多；另一方面是朝著綜合的方向發(fā)展，交叉學(xué)科、邊沿學(xué)科、綜合學(xué)科也在不斷產(chǎn)生。這一現(xiàn)實(shí)要求大學(xué)生要克服只重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，不重視基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，只重視本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不重視相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的做法。必須在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要有意識(shí)地拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，盡可能使自己成為一個(gè)一專(zhuān)多能的“通才”。

大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)計(jì)劃、自學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法可以自決自控；學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的自主選擇性，可以在學(xué)好必修課的前提下，根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，在學(xué)科方向、課程內(nèi)容方面有側(cè)重地學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的還可以輔修其他專(zhuān)業(yè)和攻讀第二學(xué)位。學(xué)習(xí)的自主性還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的多渠道性，即可以在學(xué)校提供的條件下，通過(guò)各種不同的渠道和途徑，如學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)講座、各種討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查等，豐富和提高自己的知識(shí)和能力。為了國(guó)家的早日振興和人民的更加幸福，要瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平，讓大學(xué)生樹(shù)雄心，立大志，刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不舍，爭(zhēng)取成為我國(guó)的棟梁之材，推動(dòng)我國(guó)的科教興國(guó)大業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生將精力和時(shí)間轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)上，這樣大學(xué)生因“掛科”被開(kāi)除的現(xiàn)象就自然會(huì)減少。

第二篇：商務(wù)英語(yǔ)掛科原因分析

商務(wù)英語(yǔ)掛科原因分析：

第一：輕松的環(huán)境，自己的懶惰性格就凸顯出來(lái)了！沒(méi)有緊迫著的壓力，學(xué)習(xí)也沒(méi)什么動(dòng)力。特別是我基礎(chǔ)最差的英語(yǔ)學(xué)科，沒(méi)有任何興趣可言，甚至還覺(jué)得厭惡,學(xué)習(xí)就更沒(méi)有動(dòng)力可言了。這應(yīng)該是一個(gè)原因。

第二：本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，而上個(gè)學(xué)期學(xué)的又是商務(wù)英語(yǔ)，新的內(nèi)容新的知識(shí)，思維轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，跟不上教學(xué)進(jìn)程，越學(xué)越差，越學(xué)越不想學(xué)。課后就更不用說(shuō)有心思復(fù)習(xí)英語(yǔ)了。期末雖然有復(fù)習(xí)，但是落下太多的知識(shí)，努力幾天也補(bǔ)不回來(lái)了，所以考試就考不好了。

第三：平時(shí)專(zhuān)心去做自己感興趣的事情，學(xué)興趣的學(xué)科，在英語(yǔ)上面就沒(méi)什么心思和時(shí)間去學(xué)了，掛科也是意料之中。

第三篇：大學(xué)生掛科率升高原因淺析

大學(xué)生掛科率升高原因淺析

對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，走進(jìn)大學(xué)校園一切都是新奇的，當(dāng)他們還沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)品味大學(xué)的生活，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，隨著期末考試成績(jī)的公布，“ 掛科”成了他們進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)敗筆。掛科現(xiàn)象的原因是多樣的，我們應(yīng)該怎樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地在大學(xué)學(xué)習(xí)生活，讓他們免受掛科影響，本文就此兩方面作了簡(jiǎn)要思考及分析。

一、新生掛 科原因探析．環(huán)境 因素．1大學(xué)環(huán)境寬松，社會(huì)誘惑無(wú)處不在新生進(jìn)入大學(xué)后，各級(jí)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織招新，他們把精力和興趣都用在了參加各種各樣的活動(dòng)。他們沒(méi)有了像高中班主任老師那樣每天耳提面命地督促學(xué)習(xí)，無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，常常厚此薄彼，影響了學(xué)業(yè)。加之，電腦的普及使大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)更為便捷和頻繁，一方面有助于他們?nèi)轿坏牧私馍鐣?huì)，同時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)節(jié)制的使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題越來(lái)越突出，嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)業(yè)、生活以及身心健康?，自控能力差的學(xué)生們就沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法 自拔，導(dǎo)致掛科無(wú)數(shù)。更有甚者，學(xué)生們都認(rèn)為大學(xué)是戀愛(ài)的象牙塔，談戀愛(ài)之風(fēng)盛行，他們把心思和精力都用于戀人身上，更無(wú)暇顧及學(xué)業(yè)。這些都是造成掛科的主要因素。．2教師教課水平參差不齊，學(xué)生對(duì)授課質(zhì)量差的老師抵觸情緒大

當(dāng)代大學(xué)生很有己見(jiàn)，對(duì)人格魅力強(qiáng)、授課精彩的大學(xué)教師非常折

服，如果大學(xué)教師人格魅力及授課的方式欠佳，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸。抵觸情緒會(huì)影響到學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的興趣，導(dǎo)致掛科。． 自身因素．1新生不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)管理體制的變化

大學(xué)和中學(xué)不同的是大學(xué)實(shí)行大課教學(xué)，提倡課前先預(yù)習(xí)，一節(jié)課所授內(nèi)容可以達(dá)到幾十頁(yè)甚者上百頁(yè)，而學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)習(xí)慣了小班教學(xué)．習(xí)慣了少量緩慢地接收知識(shí)。一旦學(xué)生在課堂上分心，學(xué)生接收知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)斷層。課后學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，課程前后知識(shí)無(wú)法連貫，就會(huì)對(duì)該門(mén)課程失去興趣，造成掛科。．2新生自控能力差，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

新生人校，離開(kāi)父母和熟悉伙伴帶來(lái)的分離痛苦和依賴喪失，個(gè)人獨(dú)立性建立開(kāi)始的孤獨(dú)感易受周?chē)h(huán)境所影響，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)等誘

惑，不能抵御。無(wú)法從中學(xué) “ 要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 我要學(xué)”，學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)。進(jìn)人大學(xué)又是嶄新的開(kāi)始，新生們沒(méi)有r中學(xué)時(shí)要考上大學(xué)那樣堅(jiān)定的目標(biāo)，人生失去了方向，也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。．3對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程不感興趣

在醫(yī)學(xué)院校存在很多接受父母之命而來(lái)學(xué)醫(yī)的學(xué)生，他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，對(duì)父母、對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，放棄認(rèn)真學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生抱著學(xué)醫(yī)的夢(mèng)想，卻因高考分?jǐn)?shù)不理想而被調(diào)劑到了不熟悉的小專(zhuān)業(yè)，例如預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)用英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，這類(lèi)

學(xué)生不安于小專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)興趣，一心想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)成績(jī)掛科，無(wú)法轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入不學(xué)的惡性循環(huán)。

第四篇：大學(xué)生掛科

我是一名大學(xué)輔導(dǎo)員，同樣是從大學(xué)生走來(lái)，我在我所帶的學(xué)生當(dāng)中看到太多自己的過(guò)去，好的不好的，我都盡力用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)導(dǎo)疏通他們的思想，希望他們能在大學(xué)這座象牙塔里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的我?guī)У氖荴X大學(xué)2009級(jí)XX專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生，很多學(xué)生的問(wèn)題在經(jīng)過(guò)兩年的大學(xué)生活已經(jīng)暴露出來(lái)，下面講一個(gè)真實(shí)的案例。

他的名字叫XXX，是一名很優(yōu)秀的學(xué)生，至于怎么個(gè)優(yōu)秀，反正比我大學(xué)的時(shí)候強(qiáng)多了，我很佩服他的悟性和毅力。連續(xù)兩年年級(jí)排名第一，連續(xù)兩次獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。他還是2009級(jí)的年級(jí)長(zhǎng)，辦事能力強(qiáng)，在我處理學(xué)生問(wèn)題上起到了關(guān)鍵作用。在去年校學(xué)生會(huì)換屆的時(shí)候，他一自己強(qiáng)大的表達(dá)能力和邏輯思維能力競(jìng)爭(zhēng)上了校宣傳部部長(zhǎng)，之所以沒(méi)有成為學(xué)生會(huì)主席是因?yàn)樗麚?dān)任年級(jí)長(zhǎng)的原因，他畢竟不是一部機(jī)器，精力還是有限的。但是在很多時(shí)候，他的表現(xiàn)比那些精密的機(jī)器還要出色。我很為在我?guī)У膶W(xué)生中能出現(xiàn)這樣的人才二感到幸運(yùn)。XXX打得一手好籃球，是?；@球隊(duì)的主力后衛(wèi)，去年的?；@球聯(lián)賽上，我們?cè)涸谒膸ьI(lǐng)下奪得了冠軍。然而，這樣一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生最近卻令我很是苦惱。

事情就在前不久，大二學(xué)年期末考試結(jié)束后兩個(gè)星期。當(dāng)成績(jī)單到我手上時(shí)我很是驚訝，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)XXX的大學(xué)英語(yǔ)

（二）竟然掛科了，他可是一次性通過(guò)四六級(jí)考試，而且是高分通過(guò)的，大二學(xué)年還在一直準(zhǔn)備GRE的考試，怎么說(shuō)也不應(yīng)在英語(yǔ)上該掛科的。我隨即給他通了電話，電話那邊的XXX聲音有些低沉，但是對(duì)于掛科好像早有預(yù)料，還沒(méi)等我安慰他就掛了電話，于是我給他父親打了電話，這才得知這次的考試因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備好電池，在聽(tīng)力試音剛剛結(jié)束，XXX的收音機(jī)就沒(méi)電了，聽(tīng)力40分一分未得。我還了解到這段時(shí)間XXX在家里什么也不想做，整天把自己關(guān)在屋子里，要不就是看一天的電視，要不就是玩一天的游戲，要知道過(guò)去的寒暑假XXX都是出去充實(shí)自己的，無(wú)論是做短期工還是做家教，他一個(gè)假期就可以賺到自己的學(xué)費(fèi)。我這時(shí)才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，這樣的問(wèn)題我以前上學(xué)的時(shí)候遇到過(guò)，做輔導(dǎo)員也遇到過(guò)這樣的學(xué)生，在掛科之后出現(xiàn)了大量的負(fù)面情緒，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心情，如果不能及時(shí)的良好的開(kāi)導(dǎo)，這樣的情緒會(huì)不斷擴(kuò)大，毀了他的大學(xué)時(shí)光甚至一生。

第五篇：掛科原因總結(jié)檢討

掛科原因總結(jié)檢討

在2012學(xué)年上學(xué)期的期末考試中，我因未完全理解老師的考試要求，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科考試不及格。掛科時(shí)間出現(xiàn)之后，我經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間深刻的反思，并對(duì)自己做出全面的檢討。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的自我檢討，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，下定決心要改正。我相信我一定會(huì)找出自身學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，并且努力克服這些缺點(diǎn)，踏實(shí)學(xué)習(xí)的腳步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

我總結(jié)了一下，大概有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)。大學(xué)和高中是完全不同的階段，其中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活要求也不一樣，如果我老是按著高中里的思維模式來(lái)過(guò)大學(xué)生活，肯定要遇到很多困難。大學(xué)里的學(xué)習(xí)更多倡導(dǎo)的是自學(xué)，以個(gè)人為中心，以學(xué)習(xí)為目的，以自習(xí)室和圖書(shū)館為根據(jù)地的自學(xué)模式。明顯，這跟高中時(shí)候老師做好計(jì)劃，同學(xué)按部就班跟著學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式有很大區(qū)別。

進(jìn)入大學(xué)之后，逐漸遠(yuǎn)離了高中緊張的學(xué)習(xí)生活，在相對(duì)自由的大學(xué)生活中，我慢慢的忘記了努力自主努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。平時(shí)總是想先玩一下，然后在考試之前臨時(shí)抱佛腳，考前突擊。其實(shí)這種根本就沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)，并且在考前的緊張恐懼之中慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、沒(méi)有集中精力在學(xué)習(xí)上。課余生活的無(wú)序影響了學(xué)習(xí)。從大一的時(shí)候開(kāi)始，在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我就參加了分院社團(tuán)管理中心，那時(shí)候，我認(rèn)為，做學(xué)生工作能鍛煉自己的能力，開(kāi)闊自己的視野，同時(shí)也能為自己以后的工作打下基礎(chǔ)?？墒乾F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)想法太過(guò)幼稚了，并且，在參與學(xué)生工作的過(guò)程中，我沒(méi)有能夠正確合理的處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┗顒?dòng)占用上課的時(shí)間，對(duì)待學(xué)習(xí)也越來(lái)越不上心。

經(jīng)過(guò)自我反思，我認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)膶W(xué)生工作確實(shí)可以提高自己的各方面素質(zhì)，但絕不能以犧牲學(xué)習(xí)為代價(jià)。

所以，之后，我會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流的，不會(huì)的題目，我也會(huì)主動(dòng)找老師或同學(xué)解決，不再像以前那樣，讓問(wèn)題越積越多啊，最后影響考試成績(jī)。

學(xué)校希望把我們培養(yǎng)成設(shè)為的棟梁之才，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人。掛科使我心理感到非常的愧疚，我也感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對(duì)我的一生有無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的作用.我知道了任何事都是成績(jī)與汗水成正比的。

在之后的奮斗過(guò)程中，我會(huì)秉承地大“艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)精神，腳踏實(shí)地的走好人生的每一步。一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問(wèn)題，為此而犯了原則性的錯(cuò)誤。我已近深深地認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)個(gè)不足，并會(huì)在以后的學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真的改正，也希望黨支部?jī)?yōu)秀的通知時(shí)常監(jiān)督我，指出我的缺點(diǎn)和不足以便我及時(shí)的改正。