第一篇：逆向工程與三維設(shè)計造型技術(shù)課題申請書內(nèi)容

逆向工程與三維設(shè)計造型技術(shù)課題內(nèi)容：逆向工程技術(shù)是指用一定的測量手段對實物或模型進(jìn)行測量，根據(jù)測量數(shù)據(jù)通過三維幾何建模方法重構(gòu)實物的CAD模型的過程。那么就需要使用三維造型技術(shù)，從產(chǎn)品原型出發(fā)，進(jìn)而獲取產(chǎn)品的三維數(shù)字模型，使得能夠進(jìn)一步利用CAD/ACE/CAM以及CIMS等技術(shù)對其進(jìn)行處理。本課題的探討與學(xué)習(xí)內(nèi)容就在于此。

所采取的研究路線：基于本課題的專業(yè)知識水平正處于學(xué)習(xí)階段，我們將首先進(jìn)行課題研究所需軟件，關(guān)鍵知識和資料數(shù)據(jù)等的學(xué)習(xí)和處理，再接著對實際項目的探討與研究，即采用低層次到高層次的研究路線。

擬解決的問題和途徑： 問題：(1)新零件的設(shè)計，主要為產(chǎn)品的改型或彷型設(shè)計。

(2)已有零件的復(fù)制，再現(xiàn)原產(chǎn)品的設(shè)計意圖。

(3)損壞或磨損零件的還原。

(4)數(shù)字化模型的檢測，例如檢驗產(chǎn)品的變形分析、焊接質(zhì)量等，以及進(jìn)行模型的比較。

途徑：使用計算機(jī)輔助測量技術(shù)采集批量的點云數(shù)據(jù)，然后選CAD/CAE/CAM等軟件確定模型的基本構(gòu)成形狀的曲面類型，再采用Pro/E和UG等軟件進(jìn)行逆向設(shè)計。

國內(nèi)外現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)，課題研究意義等：現(xiàn)在，逆向工程設(shè)計受到越來越多的企業(yè)關(guān)注，各國均加大逆向工程技術(shù)研究的投入，通過逆向工程技術(shù)成果增強(qiáng)市場競爭力，逆向工程技術(shù)不斷取得突破與發(fā)展。

測量設(shè)備方面，日本、英國、德國等國家的三坐標(biāo)測量機(jī)和三維掃描儀已有廣泛應(yīng)用，例如英國雷尼紹、德國COM、日本羅蘭等公司儀器均已可以做到高速，復(fù)合化功能的掃描。數(shù)據(jù)處理軟件方面，國外也均已開發(fā)出copyCAD、Imageware12、Rapidform等優(yōu)秀處理軟件。另外，現(xiàn)已發(fā)展出曲線擬合造型、曲面片直接擬合造型、點數(shù)據(jù)網(wǎng)格化等主要造型技術(shù)。

我國對逆向工程的研究和國外比起來起步較晚，經(jīng)費投入也較少，創(chuàng)新性的研究也很少，三維掃描儀等造型測量儀器尚未普及。因此，我們課題小組對此進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)正符合當(dāng)下時代的需求，是為將來能在逆向成型技術(shù)的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)而打下基礎(chǔ)。

課題組所具備的條件：夏葳老師為課題組指導(dǎo)老師。我們在前期準(zhǔn)備中自學(xué)了UG NX軟件，并且對計算機(jī)輔助測量技術(shù)、逆向工程和三維造型技術(shù)、3D打

印快速成型技術(shù)三個研究方向進(jìn)行了解與探討。課題小組成員均為材料成型與控制工程專業(yè)學(xué)生，所學(xué)知識與課題研究內(nèi)容相符合，將對課題研究起到幫助作用并且能在課題研究中加深對專業(yè)知識的理解。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇與課題研究方案的設(shè)計

現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇與課題方案的設(shè)計

一、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)程簡介

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個隨著時代的發(fā)展不斷豐富和延伸的概念?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的五個階段：

第一階段:視覺教育階段（20世紀(jì)初——20世紀(jì)30年代），主要手段是照相、幻燈、無聲電影等；

第二階段:視聽教育階段（20世紀(jì)30年代——20世紀(jì)50年代），主要手段是無線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)等；

第三階段:視聽傳播階段（20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)70年代），主要手段是廣播、電視等；

第四階段:教育技術(shù)階段（20世紀(jì)50年代——20世紀(jì)90年代初），將教育理論、傳媒理論、學(xué)習(xí)理論與計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，形成一個綜合優(yōu)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)（電化教育）；

第五階段：現(xiàn)代教育技術(shù)（20世紀(jì)90年代末——至今），“現(xiàn)代”二字所體現(xiàn)的是在第四階段上，隨著時代的發(fā)展，總是注入最新科技成果所引起的觀念、系統(tǒng)、技術(shù)和手段上的元素，當(dāng)今時期主要是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起的一系列變化以及產(chǎn)生的新的系統(tǒng)方法等。

現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)出來的是聲像技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的綜合化,信號處理的數(shù)字化,信息儲存的光盤化,教學(xué)過程的智能化等趨勢,使世界各地的受教育者能夠隨時進(jìn)行自主學(xué)習(xí),快速,便捷地獲取世界最先進(jìn),最優(yōu)秀的文化。它更注意探討那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題；

更注意充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)；更注意吸收科學(xué)和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更有時代特色，更科學(xué)化，系統(tǒng)化。換句話來說，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革和發(fā)展中起著引領(lǐng)作用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，既帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的選擇

1、什么是教育科研課題

（1）教育科研課題是研究者要研究的教育科研問題，它是針對教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，從某一研究方向所指向的教育科學(xué)問題中確立的教育科學(xué)研究項目。

第一、課題就是問題，而且是教育問題。它有兩個特點，即具有“普遍意義”,而且是“特定的”。

所謂普遍意義:即所提出的問題具有普遍性或廣泛性，此問題的解決對其他學(xué)校、其他教師遇到的相似問題具有指導(dǎo)意義；或者說所研究的應(yīng)該是帶有規(guī)律性或普遍指導(dǎo)意義的問題。

所謂特定問題，即不是泛泛研究，而是研究其中某一特殊問題。第二、課題從本質(zhì)上說是一個研究項目。

總之，課題牽涉到三個概念：教育問題，教育科研問題，教育科研課題，它們涵蓋的范圍是逐漸縮小的。

(2)教育科研課題是具有一定研究價值（教育實踐價值和教育科學(xué)理論價值）、可操作的教育問題，或者說是可操作的教育科研問題。

可見，選擇的課題首先要具有價值(中小學(xué)研究更多的主要是有實踐價值的問題)，其次要具有可操作性（即能體現(xiàn)出明確、集中、具體的研究對象、范圍、目的、任務(wù)，甚至研究方法，可以按照一定的程序和要求開展教育科學(xué)研究活動的問題），這是兩個基本要領(lǐng)。眾多的教育問題中，有價值的則可納入教育科學(xué)問題序列，可操作的則可轉(zhuǎn)為教育研究課題。

2、課題選擇應(yīng)遵循的原則（1）問題必須具有價值。

廣泛的教育問題中，有宏觀的，有微小的，要選做課題，則要有理論價值或應(yīng)用價值，要考慮其實踐價值。也就是說，如果這些客觀存在的問題，我們還沒有較好的解決辦法、策略，那么開展研究就具有客觀的現(xiàn)實性，則可立項。（2）問題必須具有科學(xué)性。

所提出的問題，應(yīng)該要有實踐基礎(chǔ)，應(yīng)是客觀存在的；應(yīng)該要有理論基礎(chǔ)，應(yīng)以教育科學(xué)原理為基礎(chǔ)以相應(yīng)的理論作指導(dǎo)，否則做起來就會有偏差，就會走向歧途。也就是說，不能僅憑個人觀點去研究。（3）問題要有創(chuàng)新性。

創(chuàng)新就是要有新意，有創(chuàng)造性，有獨創(chuàng)性，所選擇的問題是前人未曾解決或尚未完全解決的問題。當(dāng)然，教育問題前人未曾解決的只是一部分，大多數(shù)是已解決但未完全解決或尚未有更好的解決辦法或策略的問題。

（4）問題要有可行性。

即必須考慮客觀條件和研究者主觀條件，若條件不具備，則研究無意義。

（5）問題必須具體、明確。

即問題一定要具體，不能籠統(tǒng)；問題要小，不要太大（不要以為小問題則價值低，要選好切入點，小中見大）；問題界限一定要明確，不要模糊（研究對象是中小學(xué)，還是小學(xué)，是城區(qū)還是農(nóng)村等等）。

3、課題的來源

（1）教育教學(xué)實踐中所遇到的實際問題。這是主要的來源，也是我們迫切需要解決的實際問題。

（2）教師日常觀察中所發(fā)現(xiàn)的問題?？蓮母黝惷浇橹泻Y選出感興趣、有價值的問題或信息，激發(fā)思維的火花。

（3）相關(guān)部門的課題指南。主要有課題規(guī)劃管理部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體兩個方面。

4、課題選擇的步驟

（1）確定研究方向；（明確想干什么）

（2）進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并開展文獻(xiàn)研究；（文獻(xiàn)有書籍類——名著、專著、教科書、手冊、教育辭典、百科全書；報刊類——教育類報紙、綜合類報紙、雜志、學(xué)報、文摘、復(fù)印資料；教育檔案類——教育年鑒、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)資料匯編、學(xué)位論文。社會科學(xué)研究側(cè)重信息搜集和加工，自然科學(xué)側(cè)重科學(xué)思維和科學(xué)實驗）（3）選定研究題目及內(nèi)容;（可有多個備選方案）

（4）征求專家及同行意見；（征求意見要廣泛，要重視不同意見 特別是反對意見，要積極吸收意見（5）最后確定題目及內(nèi)容。

5、課題選擇應(yīng)注意的問題

（1）課題應(yīng)是范圍小、界限清、具體明確的實踐問題。（2）應(yīng)重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究。這是選題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。通過文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究，看看人家研究了什么，有什么成果，我們所發(fā)現(xiàn)的哪些問題急待研究，可以深入研究。檢索充分，可少一點浮躁，多一點實事求是。另外，檢索中，不僅要課題本身的核心詞，還要檢索相關(guān)的或相近的詞，即要了解國內(nèi)的研究現(xiàn)狀，還要了解國外的研究現(xiàn)狀。文獻(xiàn)研究要注意搜集后的分類整理，形成有效參考。文獻(xiàn)是重要的資源，重視文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)研究，既可提高研究水平，也可減少重復(fù)勞動，要明白我們的課題研究并非從我們自己命題后才開始，我們也不是第一個研究者，許多同行也在開展相關(guān)的研究。

（3）應(yīng)加強(qiáng)課題選擇的論證。初定課題、基本定題都要征求意見，研究過程中還可局部調(diào)整課題，這是正常的。選題的論證過程就是課題研究不斷深化的過程，也是不斷聚焦研究重點的過程、不斷確定研究內(nèi)容和突破難點的過程。

三、課題研究方案的設(shè)計

1、什么是課題研究方案

課題研究方案是在研究設(shè)計基礎(chǔ)上對整個研究過程的全面規(guī)劃，是對研究的各項工作進(jìn)行的具體部署的安排。

即方案是選題后對課題全面的設(shè)計、部署和安排，可理解為開展課題研究的藍(lán)圖。

2、課題研究方案內(nèi)容的構(gòu)成

（1）課題名稱；（2）國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀；（3）課題研究的意義；（4）課題研究的基本內(nèi)容；（5）主要研究方法；（6）課題研究的步驟；（7）課題組人員構(gòu)成及分工；（8）課題預(yù)期研究成果。（其它還可有經(jīng)費預(yù)算及大致支出方向）

課題研究方案的設(shè)計形式并沒有刻板的規(guī)定，但均應(yīng)該回答幾個基本問題，即:為什么研究，研究什么，怎么研究，條件怎樣，預(yù)期有哪些收獲。

3、如何設(shè)計研究方案（1）課題名稱：

簡明(10——25個字為宜)，具體（屬實驗研究還是調(diào)查研究或策略研究或方法研究），限定性(研究的范圍)，創(chuàng)新性（要反映課題創(chuàng)新上的價值，做完后有哪些新的突破）價值性。

（2）研究現(xiàn)狀：

其一要對核心概念進(jìn)行解釋，應(yīng)表明自己的觀念傾向； 其二要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行概括，應(yīng)簡單明了，用自己的語言，為確定研究內(nèi)容打基礎(chǔ)。

（3）研究的意義

一是實事求是，不要夸大；二是突出實踐意義，體現(xiàn)應(yīng)用型和實踐性；三是創(chuàng)新程度要廣泛檢索，定位應(yīng)有依據(jù)；四是理論意義應(yīng)慎 提，應(yīng)謙虛一點，不給研究找麻煩。

（4）研究內(nèi)容

研究內(nèi)容是方案的最核心部分，也是最難設(shè)計的部分，它要求搞清課題到底要研究什么，確定研究內(nèi)容的依據(jù)是什么，主要研究內(nèi)容有哪些，研究的重點、難點是什么，也包括一些重要觀點的闡述（研究目的、內(nèi)容組成、實踐要領(lǐng)等）。如果一個課題研究什哪些么沒有弄清或沒有弄準(zhǔn)確，那么這個課題的研究將舉步艱難，甚至夭折。

（5）研究方法：調(diào)查法、行動研究法、實驗法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法（主要方法之一）等。

（6）研究步驟：準(zhǔn)備階段，研究階段，總結(jié)階段。（7）課題組成員分工，應(yīng)具體、明確（8）研究成果

研究報告（綜合報告和專題報告）；論文；案例；專著（也可編著）;其它（教材、評價方案等）。

4、研究方案設(shè)計需注意的問題

（1）方案要目標(biāo)明確，論述精準(zhǔn)，要求具體，步驟清晰；（2）方案設(shè)計要精益求精，它不是擺設(shè)，也不是要上交的文件，是開展研究的藍(lán)圖。

（3）方案設(shè)計要集思廣益，廣泛聽取意見，特別是不同意見。要會寬容不同意見。

（4）方案設(shè)計要循序漸進(jìn)。一個好的方案，其設(shè)計不是一步完成的，需要較長的時間去不斷完善、修改，才能與研究過程相適應(yīng)。

第三篇：勘察技術(shù)與工程專業(yè)大二學(xué)生獎學(xué)金申請書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，你們好！

我是資源與環(huán)境工程系勘察技術(shù)與工程Xx班的學(xué)生，勘察技術(shù)與工程專業(yè)大二學(xué)生獎學(xué)金申請書。經(jīng)過一年對勘察技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)是一名大二的學(xué)子。

勘技這個專業(yè)是一個艱苦專業(yè)，在過去的一學(xué)年中，我一直保持著較高的思想覺悟，嚴(yán)格要求自己，積極貫徹黨的方針政策。并于2011年10月遞交了入黨申請書。在學(xué)生工作方面，我也一直本著鍛煉自我、服務(wù)大家的宗旨，在系學(xué)生會新聞部和院記者團(tuán)工作。在這段時間內(nèi)，我一直以一名學(xué)生干部的身份嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，圓滿的完成了組織交給的各項任務(wù)，并努力配合其它各部門開展各項活動，盡力為同學(xué)們服務(wù)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的支持和信任。我不僅在思想、學(xué)習(xí)、工作中積極要求進(jìn)步，同時更加注重在實踐中鍛煉自我，服務(wù)社會，范文《勘察技術(shù)與工程專業(yè)大二學(xué)生獎學(xué)金申請書》。因為我知道，要成為一名優(yōu)秀的符合社會需要的大學(xué)生，不僅要有一定的科學(xué)文化技能，更重要的是有奉獻(xiàn)社會的精神并且懂得如何把自己所學(xué)的東西運用到社會生活中去。在參與社會活動的同時我沒有忘記學(xué)習(xí)好本專業(yè)的知識，第一學(xué)期我的各科平均成績均在80分左右到第二學(xué)期沒有不及格的科目。現(xiàn)在特向?qū)W校申請本專業(yè)的獎學(xué)金，望領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)。

我深知，自己還有許多不足之處有待進(jìn)一步提高和完善。但今后，我將繼續(xù)以積極的態(tài)度，飽滿的熱情，把握機(jī)會，投身到學(xué)習(xí)和生活中去。我們要把學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識，掌握做好本職工作的知識和本領(lǐng)，提高到保持黨的先進(jìn)性的高度來認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識的自覺性和緊迫感。學(xué)習(xí)，實踐。干一行，愛一行，學(xué)一行，鉆一行，精通一行，努力成為本職崗位上的內(nèi)行和能手。

大海不擇細(xì)流，固能成其深。泰山不讓寸土，固能就其高。任何的東西都是在不斷的為了那使命在努力著！為了那理想在奮斗著！而學(xué)生的使命是搞好學(xué)習(xí)，為了以后祖國的建設(shè)！各行各業(yè)都有自己神圣的使命，做好自己的本職工作就是最好的！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，未來的路我會更加努力，望老師審核批準(zhǔn)！

此致

敬禮

第四篇：“技術(shù)與工程”領(lǐng)域內(nèi)容解讀和教學(xué)建議

“技術(shù)與工程”領(lǐng)域內(nèi)容解讀和教學(xué)建議

添加日期：2017/6/2 15:08:40 點擊率：323 來源：錢金明 錄入人：海風(fēng)

“技術(shù)與工程”領(lǐng)域內(nèi)容解讀和教學(xué)建議

嘉興海寧市教師進(jìn)修學(xué)校 錢金明

一、技術(shù)與工程領(lǐng)域解讀

新頒布的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“技術(shù)與工程”列為與物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)并列為一個專門的領(lǐng)域，這是我國首次將“技術(shù)與工程”納入小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展的未來公民，使其具備一定的創(chuàng)新能力和實踐能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，國際科學(xué)教育界日益關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的交叉融合，提出以整合的教學(xué)方式使學(xué)生掌握知識和技術(shù)，并能進(jìn)行靈活遷移應(yīng)用，解決現(xiàn)實問題。為此，新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)上明確設(shè)置了“科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境”目標(biāo)，包括總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，到課程內(nèi)容的技術(shù)與工程領(lǐng)域3個主要概念，即16.工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；17.工具延伸和增強(qiáng)了人類的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自身和社會發(fā)展的需求。18.工程技術(shù)的核心是設(shè)計，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，每一項設(shè)計都需要不斷完善。并進(jìn)一步分解細(xì)化為9個學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分段設(shè)計和呈現(xiàn)相應(yīng)的課程目標(biāo)與內(nèi)容，這為課程教材編寫提供了清晰的目標(biāo)和明確的依據(jù)，也方便我們一線教師理解課標(biāo)，更好解讀教材，把握目標(biāo)設(shè)計學(xué)習(xí)方案。

在原《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖沒有單獨設(shè)置“技術(shù)與工程領(lǐng)域”，但我們認(rèn)真分析，此理念、要求也早就隱含在其中，分散在各個部分里，如在其科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，把“觀察、實驗、制作”作為一個部分進(jìn)行了闡述，它包含了對簡單工具使用方面的要求。在情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，把“對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系”，包括用科學(xué)改善生活、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題和科學(xué)對社會的雙重作用等內(nèi)容。在物質(zhì)世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，“運動與力”中包含了簡單機(jī)械。兩者相比最顯著的不同有：一是原課標(biāo)沒有自成領(lǐng)域，也沒有以3個主概念及細(xì)化成9個學(xué)習(xí)內(nèi)容這樣清晰的呈現(xiàn)；二是新的課標(biāo)中增加了2個主核心概念的內(nèi)容，“工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界”和“工程技術(shù)的核心是設(shè)計，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，每一項設(shè)計都需要不斷完善”，和6個學(xué)習(xí)內(nèi)容。目的是幫助學(xué)生了解工程師職業(yè)特點，認(rèn)識科學(xué)家是探索世界以發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而工程師是根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計實際應(yīng)用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給我們的生活帶來方便和舒適；同時指導(dǎo)學(xué)生通過親身設(shè)計和制作作品或產(chǎn)品，來了解設(shè)計作品、完成項目的基本過程。意識到科技產(chǎn)品給我們的生活帶來方便和舒適，意識到創(chuàng)意設(shè)計能夠改善生活質(zhì)量，同時也要意識到技術(shù)進(jìn)步會帶來某些不良的影響，如環(huán)境污染問題等。

我們原使用的教科版教材是將這些涉及技術(shù)與工程的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地鑲嵌在各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，包括一些常用工具的使用，如放大鏡、酒精燈、溫度計等。對于這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容原教材中也占有一定的課文量，如學(xué)習(xí)“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，讓學(xué)生《用紙造一座“橋”》，學(xué)習(xí)“熱”單元，讓學(xué)生《設(shè)計制作一個保溫杯》，學(xué)習(xí)“時間的測量”單元中，讓學(xué)生《制作水鐘》、《制作一個一分鐘計時器》，學(xué)習(xí)“光”單元，讓學(xué)生《做個太陽能熱水器》，學(xué)習(xí)“運動和力”單元，讓學(xué)生《設(shè)計制作小賽車》等等。都結(jié)合具體的科學(xué)概念學(xué)習(xí)后運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題，這樣有利于學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)，動手動腦，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我認(rèn)為根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的科學(xué)教材，也一定會有機(jī)、有層次將技術(shù)與工程學(xué)習(xí)鑲嵌在具體的領(lǐng)域內(nèi)容里而呈現(xiàn)的。小學(xué)科學(xué)課里的技術(shù)與工程領(lǐng)域，如果離開了具體的科學(xué)知識或概念為基點，那不是科學(xué)課而是勞技課，因為科學(xué)課是讓學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的課。

二、技術(shù)與工程領(lǐng)域教學(xué)建議

技術(shù)與工程領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容是以一定的科學(xué)概念為基點，通過技術(shù)設(shè)計、技術(shù)制作從而在教學(xué)活動中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運用科學(xué)概念為目標(biāo)的教學(xué)活動。此類課旨在通過對已學(xué)習(xí)內(nèi)容的融會貫通，設(shè)置情景，鼓勵孩子們小組合作、動手制作，并且能夠根據(jù)科學(xué)原理的設(shè)計制作，形成一定的“產(chǎn)品”。

“技術(shù)與工程”不是對某一或某些技巧的專門性訓(xùn)練，它不同于勞動技術(shù)課，設(shè)計是在一定的科學(xué)知識背景之下展開的，教學(xué)中找準(zhǔn)科學(xué)知識應(yīng)用于生活，并轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)的教育契機(jī)。技術(shù)是在實踐中不斷改進(jìn)和提升的，教師不能拘泥于課堂，應(yīng)努力突破課內(nèi)外界限，給予學(xué)生充分的活動時間和空間，給予必要的指導(dǎo)和幫助。創(chuàng)新精神和實踐能力是在模仿和改進(jìn)中逐步發(fā)展的，在多次的導(dǎo)、仿中打?qū)嵒A(chǔ)，開展有目的的創(chuàng)造實踐活動，由制作向創(chuàng)作方向發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)“自助餐”式的材料區(qū)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

技術(shù)與工程方面的內(nèi)容教學(xué)，材料是一個關(guān)鍵因素，它與生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)的教學(xué)一樣，都需要準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)典型材料。對技術(shù)與工程內(nèi)容來說，材料的要求還需要多樣性，以利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為多樣性的材料，既給予學(xué)生選擇的余地，又為學(xué)生的設(shè)計打開了思路，可誘發(fā)學(xué)生有更多的思路，制作出不同的有新意的作品。其次在材料設(shè)置上可設(shè)置“自助餐”式材料區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己設(shè)計的模型去選擇適宜的材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知。所以，在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富、本土、生活中可尋找到的材料，同時要求學(xué)生也準(zhǔn)備相關(guān)材料，并可在實驗室里設(shè)置材料區(qū)。

在思考材料的同時，我們還必需準(zhǔn)備相關(guān)的工具，合適的工具有利于學(xué)生去制作出高質(zhì)量的作品，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，同時也需要教師具有這方面的素質(zhì)及教師如何引導(dǎo)與指導(dǎo)的能力。

2.以基于模型的科學(xué)教學(xué)，提升思維品質(zhì)

（1）錨定現(xiàn)象。上課伊始，要提出制作作品的具體技術(shù)功能指標(biāo)，這是開展設(shè)計的方向和目標(biāo)。如原教科版小學(xué)科學(xué)《設(shè)計和制作小賽車》一課，設(shè)計一輛怎樣的小賽車（具有什么功能）是教師要明確的問題。在充分考慮教學(xué)的科學(xué)性和現(xiàn)實性的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)一開始，教師應(yīng)組織學(xué)生思考“運用橡皮筋或氣球作動力，怎樣設(shè)計一輛盡量跑得遠(yuǎn)的小賽車”。在師生的討論交流中，學(xué)生明確了“用什么做材料？”“怎么增強(qiáng)動力？”“哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力？”這三個結(jié)構(gòu)性的問題，組成了學(xué)生設(shè)計小賽車的基本框架。在這樣的大思路下，學(xué)生的后續(xù)設(shè)計、制作就會變得有章可循。知道如何構(gòu)思、如何選擇材料、如何調(diào)整方案，還能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的作品和他人作品進(jìn)行評價和反思。

目標(biāo)引領(lǐng)。條件限制是科學(xué)技術(shù)走向現(xiàn)實生活必然面臨的問題。因此，在技術(shù)和工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的評價量規(guī)，提出明確的限制條件，這是理解真正的科學(xué)技術(shù)設(shè)計的開始。如在《設(shè)計和制作小賽車》一課中，教師在材料的準(zhǔn)備方面提出了明確的要求：動力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時給學(xué)生提供可選擇的車身材料——KT板、輪子、奶茶吸管和透明膠、線，要求利用相應(yīng)材料制作小車，并以行駛距離的長短作為評價的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。同時還要考慮設(shè)計的美觀和創(chuàng)意、時間限制作為評價的量規(guī)，讓學(xué)生在制作前了解優(yōu)、良、及格等標(biāo)準(zhǔn)，賦予活動以更大的教育意義。

（2）構(gòu)建模型。在構(gòu)建模型時要激活科學(xué)概念。明確任務(wù)后，教師要想辦法激活學(xué)生頭腦中已有的對解決任務(wù)所需概念的理解。如設(shè)計小賽車，要激活學(xué)生前面所學(xué)的力學(xué)知識和材料知識，如：物體的運動、常見的力、摩擦力大小、材料的輕重等。這是學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的科學(xué)概念后的遷移和運用。

在優(yōu)化設(shè)計時，各小組根據(jù)任務(wù)和相關(guān)的科學(xué)概念，在構(gòu)思和初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，經(jīng)過“小組討論——選擇——確定方案——畫出草圖”，這就是建模。在這個過程中，學(xué)生要思考哪個方案最可行，哪個方案最實用，哪個方案最節(jié)約等問題。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生設(shè)計一個解決問題的方案的過程，也是一個對多種方案進(jìn)行選優(yōu)的過程。但這一過程目前我們往往比較弱化，導(dǎo)致學(xué)生沒有按模型來制作，想到哪做到哪，隨意性大，這對驗證模型這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是極為不利的。

（3）驗證模型。這個環(huán)節(jié)是技術(shù)和工程類教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)建的模型將它制作出來，成為作品。在實際教學(xué)中，很容易受到材料或其他小組的影響，輕易否定或更改原先的設(shè)計方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。因此，在實踐的第一階段，教師要有意識地鼓勵學(xué)生先做驗證，看看自己原來的構(gòu)思行不行，問題出在哪里，在小組研討或聽取別人意見后慎重修改，再在多項可能的選擇中進(jìn)行優(yōu)化。如果在實踐中有新的創(chuàng)意，最好立即在方案中加以體現(xiàn)，調(diào)整和完善原先的設(shè)計方案。

在學(xué)生的實踐操作中，還存在著一個眼高手低的問題，想得很好，卻很難做出來。比如制作小賽車時，細(xì)節(jié)問題會在制作中充分暴露出來，比如輪子會左右晃動、車子跑不直、輪子打滑、氣球噴嘴口過大或過小等。發(fā)現(xiàn)問題時，教師要給學(xué)生一個自我解決問題的空間，減少過多的干擾，以發(fā)展學(xué)生技術(shù)設(shè)計的實踐能力。

（4）評價模型。在展示與交流的過程中，一要介紹作品的科學(xué)原理，二要介紹作品的特色，并對照作品評價量規(guī)進(jìn)行現(xiàn)場檢驗，是否達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。如《設(shè)計和制作小賽車》，把跑得最遠(yuǎn)和最近的兩組小賽車挑選出來，在對比中就不難發(fā)現(xiàn)原因的所在，為修正模型奠定基礎(chǔ)。

（5）修正模型。讓學(xué)生在比較中學(xué)會反思，尋找原因，在反思中促進(jìn)新的觀念的形成。這比作品本身的優(yōu)劣更值得關(guān)注，是學(xué)習(xí)的隱性成果之一。在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生作品的精致化程度不會很高，我們不妨將這些作品看成是“模型”或“樣機(jī)”，給反思改進(jìn)留下了很大空間。我們既要讓學(xué)生反思設(shè)計中所運用知識的合理性，更要反思制作中解決問題的辦法是否合理，引導(dǎo)學(xué)生從較多的問題中尋找關(guān)鍵的問題，思考如何著手下一步的解決方案，使模型更完美。

（6）解釋模型。模型畢竟是模型，要將模型與生活中實際聯(lián)系起來，并根據(jù)這一模型去解釋生活中事物和現(xiàn)象。如《設(shè)計和制作小賽車》就要讓學(xué)生設(shè)計制作的小賽車去解釋生活中賽車或汽車，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

3.將元認(rèn)知融入教學(xué)之中，在反思中提升

元認(rèn)知的作用主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)者能根據(jù)學(xué)習(xí)活動的要求，選擇適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略，監(jiān)控認(rèn)知活動進(jìn)行過程，不斷取得信息和反饋信息，評價每種認(rèn)知策略的有效性，堅持或更新解決問題的方法和手段，及時調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知過程。元認(rèn)知策略一般指學(xué)習(xí)者用以計劃、管理、監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)策略，因而它可以協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知策略主要分為三類：元認(rèn)知計劃策略、元認(rèn)知監(jiān)控策略和元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。這三個方面是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)者一般先認(rèn)識自己的當(dāng)前任務(wù)、預(yù)計學(xué)習(xí)時間、選擇有效的計劃來學(xué)習(xí)或解決問題，然后監(jiān)控自己的進(jìn)度情況，并根據(jù)監(jiān)控的結(jié)果采取補(bǔ)救措施，使用一些標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的理解。

技術(shù)與工程教學(xué)過程融入元認(rèn)知，可以提升學(xué)生解決問題的能力。在實際教學(xué)過程中，我們經(jīng)常為學(xué)生的制作時間與有限的課堂時間出現(xiàn)矛盾、學(xué)生的設(shè)計與制作出現(xiàn)兩張皮而絞盡腦汁，元認(rèn)知便是一種解決問題的好方法。在基于模型的探究式教學(xué)過程中，錨定現(xiàn)象后，學(xué)生如何在建模中運用好計劃策略，需要教師的合理安排。教師在對教材知識結(jié)構(gòu)理解和把握的同時，更要注意了解和掌握學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點，并運用于教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在驗證模型之前制定一個切實可行的實施計劃，從而指導(dǎo)學(xué)生了解自己的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點，以便更有效地學(xué)習(xí)。

強(qiáng)化驗證模型過程的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)。要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊做邊思考的習(xí)慣，在驗證模型過程中，要觀察材料的特點，根據(jù)模型綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，有時可稍作間歇，停下來思考、檢查制作的可行性，有什么困難，并分析其原因，嘗試解決。評估模型就是讓學(xué)生驗證模型后，及時去發(fā)現(xiàn)自己制作的模型存在的問題并加以修正。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價是獲得元認(rèn)知知識的一個重要途徑，它包括（1）這個模型優(yōu)勢是什么？（2）這個模型的局限性是什么？改變什么來改善這個模型？等等。通過評估，為修正、完善提供了明確方向，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.以評價量規(guī)要求為引導(dǎo)，確保作品質(zhì)量

技術(shù)與工程內(nèi)容的教學(xué)中，指導(dǎo)與制作是一對矛盾：指導(dǎo)過細(xì)，學(xué)生易產(chǎn)生思維定勢，作品千篇一律；指導(dǎo)過多，學(xué)生制作時間就少，難以完成任務(wù)。教學(xué)過程中的指導(dǎo)與設(shè)計、制作在一節(jié)課中，時間如何安排比較合理，讓學(xué)生有比較理想的作品，需要有強(qiáng)大的評價工具來保障。

在教學(xué)中，需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，建立和使用相應(yīng)的評價工具，這些評價工具將幫助學(xué)生更好地建模、驗證模型、評估模型以及修正模型。我們改變以往先有學(xué)生作品后有教師的評價標(biāo)準(zhǔn)的情況，將評價標(biāo)準(zhǔn)前置，用評價工具來導(dǎo)航。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，都希望得到教師和同學(xué)的肯定，這是他們學(xué)習(xí)的動力來源。所以，在教學(xué)中，我們要設(shè)計好相應(yīng)的評價量規(guī)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而提高作品質(zhì)量。評價量規(guī)可從任務(wù)要求、設(shè)計、材料、制作、習(xí)慣等方面列出相應(yīng)的指標(biāo)，并為每個指標(biāo)，在不同的測量等級（例如優(yōu)、良、合格）下加上描述性語句，低年級可用相應(yīng)笑臉或五角星的個數(shù)來表示，以反映出該等級的特征。這些描述性語句或笑臉個數(shù)就構(gòu)成了各個等級的評價量規(guī)。

學(xué)生才能的發(fā)揮需要展示的舞臺，正面的激勵和成功的體驗會強(qiáng)化他們積極的情感。為此，我們要強(qiáng)化課與課之間、課中活動與活動之間的結(jié)構(gòu)研究，從聯(lián)系的角度思考如何為每個活動做適當(dāng)?shù)摹胺P”。還要著力營造科技創(chuàng)新和研究性學(xué)習(xí)的氛圍，整合課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的各種資源，合理銜接各級科技創(chuàng)新評比活動，通過興趣活動、實踐活動、比賽活動、評星活動、展示臺等，點面結(jié)合，整體推進(jìn)，讓學(xué)生在成功的激勵下不斷進(jìn)步。

技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，還要注意安全準(zhǔn)則。在各種工具使用或制作中，粗心、倉促、缺乏知識或不必要的冒險都會引發(fā)事故，所以，在開始每一項活動時一定嚴(yán)格遵守學(xué)校和老師的要求，師生要隨時保持安全意識。

第五篇：教師提升工程 圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”設(shè)置教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

教師提升工程 圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”設(shè)置教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關(guān)注網(wǎng)。

教師提升工程 圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”設(shè)置教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

研修主題

通過對信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進(jìn)行研修。

研修目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，主要學(xué)習(xí)Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。

2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。

實施計劃

1、每天按要求學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)國培課程

2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。

3、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

4、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié)，分享成果

預(yù)期成果

1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。

教師提升工程 圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”設(shè)置教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

通信技術(shù),又稱通信工程(也作 信息工程、電信工程,舊稱遠(yuǎn)距離通信工程、弱電工程)是電子工程的重要分支,同時也是其中一個基礎(chǔ)學(xué)科。該學(xué)科關(guān)注的是通信過程中的信息傳輸和信號處理的原理和應(yīng)用。通信工程研究的是,以電磁波、聲波或光波的形式把信息通過電脈沖,從發(fā)送端(信源)傳輸?shù)揭粋€或多個接受端(信宿)。接受端能否正確..具體如下:

1.多多傾聽他人的意見

對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2.不斷反思提升自己

加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基矗

3.積極學(xué)習(xí)充實自己

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。

我的具體措施是:

1.每天利用一定時間登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。

2.認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3.培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

謝幼如 編著責(zé)編 易翠娥 方瑯 吳兆強(qiáng)出版日期 XX年12月裝幀平裝ISBN 978-7-5623-3845-1開本 16 開版次 1-1字?jǐn)?shù) 萬字頁數(shù) 392 頁定價 元本專著是廣東省教育學(xué)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會年會論文集,會議在華工召開。文集內(nèi)容包括信息技術(shù)促進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的理論與方法、信息技術(shù)與 高等教育深度融合的教學(xué)模式與教學(xué)策..4.多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用!教師提升工程 圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科融合”設(shè)置教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

研修主題

通過對信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和師德故事的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本課程進(jìn)行研修。

研修目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，主要學(xué)習(xí)Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。

2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。

實施計劃

1、每天按要求學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)國培課程

2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。

3、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

4、寫一篇論文對研修成果進(jìn)行總結(jié)，分享成果

預(yù)期成果

1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。

2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

3、寫一篇研修成果論文。