第一篇：茶學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置簡表課程類別

茶學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置簡表課程類別

課程性質(zhì) 課程名稱 總學(xué)時 學(xué)分 學(xué)時分配 講課 實驗 其他 公共基礎(chǔ) 課 必 毛澤東思想概論 34 1.5 24 10 必 哲學(xué) 51 2.5 42 9 必 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 40 1.5 30 10 必 鄧小平理論概論 68

3.5 51 17 必 思想道德修養(yǎng) 51 2.5 34 17 必 法律基礎(chǔ) 34 1.5 24 10 必 形勢與政策 1 必 大學(xué)英語 272 14 272 必 計算機(jī)文化 49 2 17 32 必 程序設(shè)計基礎(chǔ)VB甲 51 3 51 必 程序設(shè)計基礎(chǔ)VB甲實驗 32 1 32 必 普通化學(xué)（丙）67 3.5 51 16 必 現(xiàn)代管理基礎(chǔ) 34 2 34 必 體育 136 4 68 必 軍事理論 40 1.5 20 20 必 微積分（?。?02 6 102 必 線性代數(shù)（丙）34 2 34 必 大學(xué)物理（丙）68 4 68 必 大學(xué)物理實驗（丙）32 1 32 學(xué)科基礎(chǔ)課 必 概率統(tǒng)計（乙）42 2.5 42 必 普通生物學(xué)（乙）34 2 34 必 植物學(xué)（甲）76 4.5 60 16 必 分析化學(xué)（甲）34 2 34 必 分析化學(xué)（甲）實驗 48 1.5 48 必 有機(jī)化學(xué)（戊）60 3.5 60 必 有機(jī)化學(xué)（戊）實驗 32 1 32 必 基礎(chǔ)生物化學(xué) 51 3 51 必 基礎(chǔ)生物化學(xué)實驗 32 1 32 必 土壤學(xué) 30 2 22 8 必 肥料學(xué) 30 1.5 22 8 必 植物生理學(xué) 51 3 51 必 植物生理學(xué)實驗 32 1 32 必 生物統(tǒng)計學(xué) 46 2.5 38 8 必 遺傳學(xué) 67 4 51 16 必 茶葉生物化學(xué) 66 3 34 32 必 茶葉機(jī)械基礎(chǔ) 50 3.5 34 16 專業(yè)課 必 茶葉審評與檢驗 74 3 26 48 必 茶樹栽培學(xué) 58 4 42 16 必 茶葉機(jī)械 50 3.5 34 16 必 茶葉加工學(xué) 75 5.5 51 24 必 茶樹育種學(xué) 50 2.5 34 16 學(xué)科限選課 限 茶葉經(jīng)營管理學(xué) 51 3 51 限 茶葉貿(mào)易學(xué) 42 2.5 42 限 農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué) 34 2 34 限 植物品質(zhì)化學(xué) 49 2 17 32 限 茶的綜合利用 38 2 30 8 限 茶用香花栽培學(xué) 38 2 30 8 限 茶樹病蟲害學(xué) 58 3 42 16 學(xué)院任選課 任 茶文化 34 2 34 任 茶道藝術(shù) 25 1 9 16 任 市場營銷學(xué) 51 3 51 任 經(jīng)濟(jì)法概論 51 3 51 任 茶葉包裝與貯運學(xué) 38 2 30 8 任 植物營養(yǎng)成分分離與應(yīng)用 34 2 34 任 科技文獻(xiàn)檢索與利用 42 2 26 16 任 金融學(xué) 51 3 51 任 會計學(xué)基礎(chǔ) 51 3 51 任 微生物學(xué) 50 2.5 26 24 任 農(nóng)業(yè)氣象學(xué) 42 2.5 34 8 限 農(nóng)業(yè)科技英語* 34 2 34 任 園藝種質(zhì)資源學(xué)* 42 2 26 16 任 名特優(yōu)果樹* 34 2 34 任 核技術(shù)生物學(xué)應(yīng)用導(dǎo)論* 42 2 26 16 任 農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)* 34 2 34 任 花卉學(xué)* 30 1.5 22 8 實踐教學(xué) 必 學(xué)年論文 6周 2 必 畢業(yè)實習(xí)15周 8 必 社會調(diào)查實踐 2周周 1 必 軍訓(xùn) 4周 1.5 必 農(nóng)事操作課 64 2 6 4 注：課程性質(zhì)：“必”為必修課，“限”為限修課，“任”為任選課。Back 茶學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案課程編號 課程名稱 課程學(xué)時 課程學(xué)分 開課學(xué)期 課程類型 備注 0201002 科學(xué)社會主義理論與實踐 36 2 春 公共學(xué)位課 0401001 自然辯證法 54 3 秋 公共學(xué)位課 0501001 碩士英語一外 144 4 秋 公共學(xué)位課 1611021 農(nóng)業(yè)試驗設(shè)計與SAS統(tǒng)計分析 60 2 春 專業(yè)學(xué)位課 1641004 茶葉經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專題 54 3 秋 專業(yè)學(xué)位課 1641001 茶樹高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)理論 50 2 秋 專業(yè)學(xué)位課 1641002 制茶工程原理 36 2 秋 專業(yè)學(xué)位課 1641003 茶學(xué)專題 36 2 秋 專業(yè)學(xué)位課 1101019 計算機(jī)實用技術(shù)專題 60 2 春 專業(yè)選修課 0501023 第二外國語 144 4 秋 專業(yè)選修課 1601020 分子生物學(xué) 36 2 秋 專業(yè)選修課 1611030 植物組織培養(yǎng) 54 3 秋 專業(yè)選修課 0711104 植物生理學(xué)專題 54 3 秋 專業(yè)選修課 1611110 植物顯微技術(shù) 54 3 秋 專業(yè)選修課 1641005 茶樹遺傳育種研究法 36 2 春 專業(yè)選修課 1641008 高級食品化學(xué) 54 3 春 專業(yè)選修課 1641010 茶樹生理生態(tài) 36 2 春 專業(yè)選修課 1641013 高級茶葉生物化學(xué) 36 2 春 專業(yè)選修課 1641014 茶葉加工設(shè)備設(shè)計與測試 36 2 春 專業(yè)選修課 1641015 食品風(fēng)味化學(xué)與添加劑 36 2 春 專業(yè)選修課 1641016 茶的綜合利用專題 36 2 秋 專業(yè)選修課 1641017 中級微觀與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 54 3 秋 專業(yè)選修課 1641018 制茶工程學(xué) 36 2 春 專業(yè)選修課 1641019 自由基生物學(xué) 36 2 春 專業(yè)選修課 1641020 茶葉品質(zhì)研究法 36 2 春 專業(yè)選修課 0701021 生物化學(xué)專題 54 3 春 專業(yè)選修課 0701022 生物化學(xué)實驗技術(shù) 90 2 春 專業(yè)選修課 茶學(xué)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)方案課程編號 課程名稱 課程學(xué)時 課程學(xué)分 開課學(xué)期 課程類型 備注 0502001 博士英語一外 144 4 春秋 公共學(xué)位課 0402001 現(xiàn)代科技革命與馬克思主義 54 3 春秋 公共學(xué)位課 1641002 制茶工程原理 36 2 秋 專業(yè)學(xué)位課 1641004 茶葉經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專題 54 3 秋 專業(yè)學(xué)位課

0701022 生物化學(xué)實驗技術(shù) 90 2 春 專業(yè)學(xué)位課 1642003 茶學(xué)研究進(jìn)展 36 2 秋 專業(yè)學(xué)位課 1642004 茶葉生化與綜合利用專題 36 2 春 專業(yè)學(xué)位課 1642005 茶樹栽培育種專題 36 2 春 專業(yè)學(xué)位課 1642006 茶樹生理生態(tài)專題 36 2 秋 專業(yè)學(xué)位課 1642008 高級物理化學(xué) 54 3 秋 專業(yè)學(xué)位課 1642011 經(jīng)濟(jì)分析專題 36 2 春 專業(yè)學(xué)位課 1602003 分子生物學(xué)專題 54 3 春 專業(yè)學(xué)位課 1602004 基因工程實驗技術(shù) 80 2 春 專業(yè)學(xué)位課 0501023 第二外國語 144 4 春秋 專業(yè)學(xué)位課

第二篇：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)(本科)教學(xué)課程設(shè)置(精)

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)(本科)教學(xué)課程設(shè)置

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有從事機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的運行、維護(hù)、設(shè)計、制造及開發(fā)基本能力的高級應(yīng)用型專門人才。

學(xué)生通過必須的理論課程及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，獲得工程師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)生達(dá)到本科基本要求。

在政治思想道德方面：熱愛祖國，擁護(hù)黨的基本路線，具有全心全意為人民服務(wù)的精神。遵紀(jì)守法，有良好的社會公德和職業(yè)道德。

在業(yè)務(wù)知識和能力方面：

掌握機(jī)械設(shè)計制造的基本知識和基本技能；

掌握傳感測試技術(shù)、執(zhí)行與驅(qū)動技術(shù)，計算機(jī)控制技術(shù)等控制工程的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能；

初步具有機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計、制造、使用、維護(hù)和研究開發(fā)的綜合能力；

具有機(jī)電產(chǎn)品制造工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力； 具有一定的外語水平，能夠閱讀本專業(yè)外文資料。

在身體素質(zhì)方面：身體健康、能精力充沛地工作。

二、專業(yè)方向

專業(yè)方向：機(jī)電一體化系統(tǒng)

機(jī)械制造過程自動化

智能控制

三、課程設(shè)置與教學(xué)管理

教學(xué)計劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和綜合實踐環(huán)節(jié)。必修課由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。

限選課由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱(或教學(xué)要求)，并推薦教材。

為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的要求，建議本專業(yè)在本教學(xué)計劃提供的選修課模塊中按專業(yè)方向選擇選修課，中央電大提供教學(xué)要求、教材等服務(wù)。地方電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰蚤_選修課，但實施性教學(xué)計劃需報中央電大審批。自開課程的教材、教學(xué)管理及考試由地方電大負(fù)責(zé)。

有實驗和作業(yè)的課程，辦學(xué)單位必須按要求組織完成。凡未完成實驗或?qū)嶒灢患案裾?，不能取得該門課程的學(xué)分。中央電大將對課程的實驗(含大作業(yè))及平時作業(yè)進(jìn)行必要的抽查，以確保教學(xué)質(zhì)量。

綜合實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)中央電大制定的教學(xué)大綱（要求）組織實施。本專業(yè)學(xué)生必須參加畢業(yè)實習(xí)(2周)，并完成附件二所規(guī)定的其他實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分。中央電大將對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(包括實驗、綜合實踐環(huán)節(jié))進(jìn)行必要的檢查，以確保教學(xué)質(zhì)量。綜合實踐環(huán)節(jié)不得免修。

本專業(yè)安排畢業(yè)設(shè)計 8～10周，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和技能解決實際問題的能力，題目和方式可以多樣化，選題要符合教學(xué)要求，并盡量選擇與實際任務(wù)相聯(lián)系的題目。中央電大將對畢業(yè)設(shè)計答辯情況和畢業(yè)設(shè)計說明書進(jìn)行抽查。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后 8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)總學(xué)分為 71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。

五、教學(xué)計劃進(jìn)程表(附后)

工學(xué)科機(jī)械類機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)(本科)教學(xué)計劃進(jìn)程表

六、課程說明

（一）本科課程

開放教育入學(xué)指南

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時18學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。

開放教育入學(xué)指南是為配合教育部開展的“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作，為廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)生開設(shè)的必修課程。本課程的教學(xué)目的是使接受電大遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)（課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

課程主要內(nèi)容：概述現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育含義、特點及其與其他教育形式的區(qū)別；介紹廣播電視大學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)形式、運行機(jī)制、教學(xué)管理和社會聲譽；介紹電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育一般的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法和技巧；介紹利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，怎樣利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，以及利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件等一般教學(xué)媒體的使用方法。

語言程序設(shè)計

本課程5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握C語言基本語法，并能夠運用它進(jìn)行程序設(shè)計，要求學(xué)生在掌握語言的基礎(chǔ)上，能夠獨立地進(jìn)行程序編制和調(diào)試。

課程主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)類型、運算符、表達(dá)式；控制語句、數(shù)據(jù)輸入和輸出函數(shù)、數(shù)組、函數(shù)及變量存儲類別；編譯預(yù)處理、結(jié)構(gòu)體與共用體、位運算、文件、C語言應(yīng)用程序設(shè)計。

計算機(jī)繪圖

本課程3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能對一般圖形進(jìn)行圖數(shù)轉(zhuǎn)換及編制繪圖軟件的能力。也包括對現(xiàn)有的圖形軟件包操作、使用的能力。初步了解計算機(jī)輔助設(shè)計與計算機(jī)繪圖的關(guān)系，為在其他課程中更廣泛應(yīng)用計算機(jī)繪圖打下基礎(chǔ)。

課程主要內(nèi)容：計算機(jī)繪圖系統(tǒng)的組成及功能，圖形的數(shù)學(xué)處理方法，編制繪圖程序的方法和技巧；了解常用繪圖軟件包的內(nèi)容、功能及編輯使用方法。

先修課程： C語言程序設(shè)計。

機(jī)電控制工程基礎(chǔ)

本課程5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是理工科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自動控制的基本理論、基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

課程主要內(nèi)容：相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；自動控制的一般概念，系統(tǒng)的微分方程描述，傳遞函數(shù)及其求取及動態(tài)結(jié)構(gòu)圖等控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型；控制系統(tǒng)的時域分析及系統(tǒng)的時域性能描述，一階系統(tǒng)的動態(tài)分析，二階系統(tǒng)的動態(tài)分析，系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析及穩(wěn)態(tài)誤差分析；控制系統(tǒng)的頻域分析及典型環(huán)節(jié)的頻率特性，系統(tǒng)開環(huán)頻率特性曲線的繪制，頻域穩(wěn)定性分析和穩(wěn)定判據(jù)，對數(shù)頻率特性曲線與穩(wěn)態(tài)誤差；串聯(lián)校正的分類與設(shè)計，控制系統(tǒng)的校正等。

先修課程：電工技術(shù)。

傳感器與測試技術(shù)

本課程4.5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握常用傳感與測試技術(shù)的基本理論，并具有一定的工程測試能力。

課程主要內(nèi)容：描述測試系統(tǒng)特性的主要參數(shù)及測試系統(tǒng)的組成；常用傳感器的工作原理、特點和應(yīng)用，評定指標(biāo)及選用方法；用于信號中間轉(zhuǎn)換的電橋電路，濾波電路，電荷放大器等；具體介紹位移傳感器、角速度傳感器、力傳感器、溫度傳感器、壓力傳感器、流量傳感器的原理，常用產(chǎn)品的特點及使用方法。

先修課程：機(jī)電控制工程基礎(chǔ)。

液壓氣動技術(shù)

本課程為4.5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握液壓與氣動技術(shù)的基礎(chǔ)知識，為以后從事機(jī)械設(shè)計制造、自動化及使用維修方面的工作打下基礎(chǔ)。

課程主要內(nèi)容：本課程包括液壓傳動和氣壓傳動兩部分。前一部分主要介紹液壓傳動的流體力學(xué)基礎(chǔ)知識，組成液壓系統(tǒng)的動力、執(zhí)行、控制和輔助等四種液壓元件以及傳動介質(zhì)，組成液壓系統(tǒng)的若干液壓基本回路，典型液壓系統(tǒng)實例的介紹和液壓系統(tǒng)的設(shè)計計算。后一部分主要介紹氣壓傳動的基礎(chǔ)知識、組成氣壓傳動的基本元件、組成氣壓系統(tǒng)的基本回路、典型氣壓系統(tǒng)的實例分析和計算方法。

先修課程：機(jī)電控制工程基礎(chǔ)。

機(jī)電控制與可編程序控制器技術(shù)

本課程5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)必修的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在熟悉常用控制電器、典型生產(chǎn)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，具備分析、設(shè)計和改進(jìn)一般生產(chǎn)設(shè)備電氣控制線路的能力；掌握可編程序控制器的基本原理及使用方法，能根據(jù)工藝過程和控制要求正確選用可編程序控制器并完成程序設(shè)計。

課程主要內(nèi)容：常用低壓電器、電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路、典型機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)分析、可編程序控制器及其控制系統(tǒng)的設(shè)計和調(diào)試、電氣控制裝置設(shè)計等。

先修課程：電工技術(shù)。

機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)

本課程5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)必修的專業(yè)課，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握機(jī)電一體化技術(shù)的基本理論及知識，為機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

課程主要內(nèi)容：機(jī)電一體化的基本概念、技術(shù)體系及發(fā)展前景，機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計工程路線，機(jī)電一體化機(jī)械系統(tǒng)，機(jī)電一體化中的動力與裝置，計算機(jī)控制系統(tǒng)的選用，系統(tǒng)機(jī)械量的檢測方法，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用實例。

先修課程：機(jī)電控制工程基礎(chǔ)、液壓氣動技術(shù)、傳感器與測試技術(shù)。

機(jī)械 CAD/CAM

本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)課。CAD/CAM是實現(xiàn)信息處理高度一體化、提高設(shè)計制造質(zhì)量和生產(chǎn)率最佳方法的新技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步掌握利用計算機(jī)來完成多品種機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計與制造任務(wù)。

課程主要內(nèi)容： CAD/CAM的總體結(jié)構(gòu)、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)，計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）系統(tǒng)的類型、相關(guān)技術(shù)以及應(yīng)用開發(fā)；計算機(jī)輔助制造(CAM)和成組技術(shù)(GT)；計算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(CAPP)技術(shù)； CAD/CAM系統(tǒng)集成等關(guān)鍵技術(shù)。

先修課程：微機(jī)原理與應(yīng)用、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)。

機(jī)電接口技術(shù)

本課程3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解弱電和強電接口的構(gòu)成及工作原理，接口電路的設(shè)計方法。

課程主要內(nèi)容：直流穩(wěn)壓電源電路及抗干擾技術(shù)，傳感器信號調(diào)理電路，高電壓直流信號接口電路，步進(jìn)電機(jī)接口，直流控制接口，典型接口分析與設(shè)計等。

先修課程：機(jī)電控制工程基礎(chǔ)，電工技術(shù)。

電氣傳動與調(diào)速系統(tǒng)

本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解電氣傳動的基本知識，掌握交直流電動機(jī)、電力半導(dǎo)體器件的工作原理、應(yīng)用和選用方法，掌握常用的開環(huán)、閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作原理、特點、性能及應(yīng)用。

課程主要內(nèi)容：直流電動機(jī)、交流電動機(jī)的各種特性；電氣傳動系統(tǒng)中電動機(jī)的選擇；晶閘管及基本電路，直流傳動控制系統(tǒng)；交流傳動控制系統(tǒng)，交流變頻調(diào)速系統(tǒng)簡介。

先修課程：機(jī)電控制工程基礎(chǔ)、傳感器與測試技術(shù)。

微機(jī)控制與接口技術(shù)

本課程4學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握常用的工業(yè)控制計算機(jī)及工業(yè)總線、常用接口電路的原理及設(shè)計方法，使學(xué)生獲得本專業(yè)領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用能力。課程主要內(nèi)容：工業(yè)控制計算機(jī)的構(gòu)成及特點；常用工業(yè)控制總線介紹。以 STD總線或PC總線為對象，介紹常用的微機(jī)接口技術(shù)，包括I／O接口電路，A/D接口、D/A接口，微機(jī)與功率器件的接口以及隔離接口；應(yīng)用實例分析。

先修課程：微機(jī)原理及應(yīng)用、電工技術(shù)。控制系統(tǒng) CAD

本課程3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握控制系統(tǒng)中一些常用算法，加強對有關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，拓寬學(xué)生的知識面。

課程主要內(nèi)容：緒論；多項式相乘算法，由傳遞函數(shù)求狀態(tài)方程，求傳遞函數(shù)，狀態(tài)方程離散化、根軌繪制、連續(xù)李亞諾夫方程求解等算法和應(yīng)用軟件。

先修課程：計算機(jī)繪圖。

機(jī)電一體化實驗技術(shù)

本課程3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生從應(yīng)用角度出發(fā)，在理論和實踐上掌握常用機(jī)電接口電路的設(shè)計方法，常用儀器儀表的使用方法。使學(xué)生具有初步設(shè)計或調(diào)試機(jī)電接口電路的能力。

課程主要內(nèi)容：常用儀器儀表的工作原理及使用方法，常用傳感器接口電路的設(shè)計及實驗，常用調(diào)節(jié)器電路的設(shè)計及實驗，功率接口設(shè)計與實驗；步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)控制電路設(shè)計及實驗。先修課程：機(jī)電控制與可編程序控制器技術(shù)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)、傳感器與測試技術(shù)。

機(jī)器人技術(shù)

本課程3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的選修課。通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生了解機(jī)器人的構(gòu)成、工作原理及發(fā)展概況，加強學(xué)生對機(jī)電知識的綜合運用能力，拓寬專業(yè)知識面。

課程主要內(nèi)容：機(jī)器人發(fā)展概述；機(jī)器人的典型結(jié)構(gòu)分析；機(jī)器人運動學(xué)基礎(chǔ)；機(jī)器人控制基礎(chǔ)，應(yīng)用實例介紹。

現(xiàn)代企業(yè)管理

本課程 2學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握與現(xiàn)代企業(yè)管理有關(guān)的基本知識和方法，以解決現(xiàn)代企業(yè)管理中的一些實際問題，提高機(jī)電工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課程主要內(nèi)容：預(yù)測與決策的基本方法，經(jīng)營計劃，產(chǎn)品決策，資金及產(chǎn)品成本管理，產(chǎn)品質(zhì)量管理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，價值工程，網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)。

工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)

本課程 2學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的一門選修課。本課程較全面地介紹美學(xué)與工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)合，是研究科學(xué)技術(shù)、美學(xué)藝術(shù)、市場經(jīng)濟(jì)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性活動，是一種現(xiàn)代設(shè)計理論與方法。課程主要內(nèi)容：工業(yè)設(shè)計的基本原理、方法和程序，產(chǎn)品造型設(shè)計的美學(xué)原則，工業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)技法，人機(jī)工程學(xué)設(shè)計。

機(jī)械制造工藝學(xué)

本課程 4學(xué)分，開設(shè)一個學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械制造工藝、裝配工藝的基本原理和提高工業(yè)產(chǎn)品性能價格比的基本方法，掌握機(jī)械加工中解決質(zhì)量問題的途徑。

課程主要內(nèi)容：介紹加工精度、加工誤差、誤差來源等基本概念；工藝系統(tǒng)的制造誤差，受力變形，熱變形分析及對策；表面質(zhì)量含義、表面質(zhì)量的影響因素及控制；裝配工藝及裝配尺寸的基本概念；夾具設(shè)計的基本原理等。

數(shù)控原理與應(yīng)用

本課程 5學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)機(jī)械加工工藝的要求，運用計算機(jī)對加工過程進(jìn)行信息處理與控制，從而解決復(fù)雜、精密、多品種的機(jī)械零件加工問題，實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化。同時，使學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)中各方面的問題能夠進(jìn)行綜合分析，了解數(shù)控加工故障診斷等技術(shù)，提高學(xué)生利用數(shù)控技術(shù)解決生產(chǎn)實際問題的能力和編程技巧。

課程主要內(nèi)容：數(shù)控機(jī)床的組成、分類及發(fā)展趨勢，數(shù)控機(jī)床的傳動及其結(jié)構(gòu)；數(shù)控加工工藝設(shè)計，G代碼，數(shù)控車床、鏜床、鉆床、銑床的程序編制；計算機(jī)數(shù)字控制(CNC)裝置；數(shù)控機(jī)床的伺服系統(tǒng)及PC控制；數(shù)控機(jī)床位置檢測裝置；數(shù)控加工技術(shù)概論、自動編程與刀具補償、數(shù)控機(jī)床的故障診斷技術(shù)和監(jiān)控技術(shù)、數(shù)控車削、數(shù)控銑削和加工中心等數(shù)控加工技術(shù)。

先進(jìn)制造技術(shù)

本課程 3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對現(xiàn)代制造技術(shù)中各方面的問題能夠進(jìn)行綜合分析，并突出柔性自動化制造技術(shù)，使學(xué)生了解信息技術(shù)在制造技術(shù)中的重要作用。使學(xué)生對中小批量生產(chǎn)企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化有一個綜合分析的能力。

課程主要內(nèi)容：現(xiàn)代制造技術(shù)的含義與發(fā)展趨勢；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念、結(jié)點、指針等數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)及物理結(jié)構(gòu)，成組技術(shù)的基本概念，典型零件的分類編碼系統(tǒng)，CAPP的基本概念。CAPP專家系統(tǒng)的工作原理；生產(chǎn)計劃與控制的基本要領(lǐng)；柔性自動化制造技術(shù)，計算機(jī)集成制造系統(tǒng)的基本概念。

模具設(shè)計制造

本課程3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得機(jī)電工程中進(jìn)行模具設(shè)計制造所需的基本知識和初步能力。

課程主要內(nèi)容：沖壓工序與沖模分類、沖壓設(shè)備簡介；沖裁模設(shè)計、彎曲模設(shè)計、拉深模設(shè)計及成形模設(shè)計；塑料的基本知識、塑件設(shè)計；注射模、壓注模及壓注模設(shè)計要點；模具的機(jī)械加工、電火花加工；沖模的裝配與調(diào)整。

先修課程：機(jī)械制圖、應(yīng)用力學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等。

特種加工

本課程 3學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解本專業(yè)范圍內(nèi)的一些特種加工新工藝、新技術(shù)。掌握電、電化學(xué)、磁、光、聲等特種加工的基本原理、基本規(guī)律、基本設(shè)備，各種特種加工方法的特點及適用范圍。

課程主要內(nèi)容：特種加工的特點，分類；電火花加工、電火花線加工、電化學(xué)加工、激光加工及超聲加工的基本原理和應(yīng)用。

（二）補修課程

機(jī)械制造基礎(chǔ)#

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)電工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各類工程材料的特點和主要性能，了解毛坯的成型方法，掌握公差配合與測量技術(shù)以及金屬切削加工與質(zhì)量控制方面的基本知識。

課程主要內(nèi)容：材料的力學(xué)性能，鐵碳合金、鋼、合金鋼、有色金屬、非金屬材料等工程材料的特點、性能，鋼的熱處理方法，零件和工具的選材和熱處理；鑄造、鍛壓、焊接等毛坯的成型方法；公差配合與技術(shù)測量，機(jī)械切削加工基礎(chǔ)等。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)#

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)電工程專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握機(jī)構(gòu)的組成、運動、受力和機(jī)械效率，以及按給定的運動要求和力學(xué)條件選擇機(jī)構(gòu)類型和設(shè)計其主要尺寸。了解各類機(jī)械零件的工作原理和特點，掌握典型機(jī)械零件的失效形式、選用和設(shè)計方法。培養(yǎng)學(xué)生運用標(biāo)準(zhǔn)、手冊進(jìn)行一般參數(shù)的通用零件和簡單機(jī)械裝置設(shè)計的初步能力。

課程主要內(nèi)容：機(jī)械設(shè)計概述；平面機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運動機(jī)構(gòu)；螺紋聯(lián)接與螺旋傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、齒輪系；軸和軸轂聯(lián)接、軸承、潤滑與密封裝置及其他常用零部件；機(jī)械設(shè)計CAD簡介等。

電工電子技術(shù)#

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。

本課程是機(jī)電工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程是研究電、磁以及電子技術(shù)在工程技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的一門科學(xué)。是工程技術(shù)人必須具備的基礎(chǔ)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路、電機(jī)以及電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識以及工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的基本方法和操作技能。

課程主要內(nèi)容：本課程包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩部分。電工技術(shù)部分主要包括：直流電路、交流電路、磁路基本概念；電動機(jī)及其應(yīng)用、電工測量技術(shù)、電工儀表、工具、低壓電器和安全用電等內(nèi)容。電子技術(shù)部分主要包括：基本電子元器件、基本電子線路、放大器、穩(wěn)壓器；基本數(shù)字電路、電子測量技術(shù)、常用電子測試設(shè)備及新技術(shù)介紹等內(nèi)容。

第三篇：本科學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)定位和課程設(shè)置問題

本科學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)定位和課程設(shè)置問題

歷史發(fā)展到今天,這個專業(yè)原有的目標(biāo)定位與變化了的社會、變化了的教育開始發(fā)生錯位,其主要表現(xiàn)為:(1)本科學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與社會對學(xué)前教育人才的需求錯位。當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,文明程度的提高,使社會各領(lǐng)域提高了對人才需求的規(guī)格。社會需求的這一變化必然會影響到作為培養(yǎng)人才奠基工程的學(xué)前教育,因為它與人才發(fā)展的基點息息相關(guān)。而事實上,學(xué)前教育已經(jīng)著手提高人才質(zhì)量的工作,許多地區(qū)學(xué)前教育的最前沿—托幼教育機(jī)構(gòu),其對人才的要求已經(jīng)或正在投向本科層次。毋庸置疑,隨著時代的發(fā)展,本科學(xué)前教育畢業(yè)生走向托幼教育機(jī)構(gòu)必將成為一種大趨勢。(2)本科學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與學(xué)前教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的發(fā)展錯位。隨著三級師范向二級師范的過渡,隨著“教師教育事業(yè)是大學(xué)的使命”①觀念的日益深入人心,中等幼師必然慢慢萎縮進(jìn)而淡出歷史舞臺,使高師學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難,由就業(yè)困難而引發(fā)招生困難,若仍圍繞原有的目標(biāo)運行,必將阻礙其自身發(fā)展。(3)本科學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與學(xué)生應(yīng)有的社會適應(yīng)性錯位。僅定位于培養(yǎng)中等幼兒師范學(xué)校教師、幼教管理干部及幼教科研人員,方向單一,目標(biāo)狹窄,方法封閉,畢業(yè)生走向社會后缺乏適應(yīng)教育結(jié)構(gòu)變遷的工作轉(zhuǎn)換能力,適應(yīng)性差。

第四篇：軟件工程設(shè)計論文：新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)程序設(shè)計語言課程設(shè)置與教學(xué)

軟件工程設(shè)計論文：

新建本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)程序設(shè)計

語言課程設(shè)置與教學(xué)

摘要:程序設(shè)計語言課程是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課,設(shè)置合理的課程體系是新建本科院校人才培養(yǎng)模式的一個重要環(huán)節(jié),以專業(yè)需求和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,根據(jù)目前流行的程序設(shè)計語言,從課程選擇與設(shè)置、教材建設(shè)、加強實踐教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)手段等方面做了探討。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用數(shù)學(xué);課程;教材建設(shè);實踐教學(xué);教學(xué)手段

2009年4月我校升格為本科院校,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)是首批升本專業(yè)之一,教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系設(shè)置是我們學(xué)習(xí)本科教育、研究本科教育和實踐本科教育的重要工作。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出,要深化教學(xué)內(nèi)容改革,堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革,實現(xiàn)注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變[1]。高等院校必須緊跟社會發(fā)展需求,構(gòu)建科學(xué)、合理的具有特色的教學(xué)與實踐模式,以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)落實在人才培養(yǎng)方案制定和實施上,而人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容是課程體系設(shè)置,因而課程體系設(shè)置和教學(xué)是一個關(guān)鍵的問題。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)的前身是數(shù)學(xué)教育專業(yè),自1978年學(xué)校成立招生辦學(xué)以來,數(shù)學(xué)教育專業(yè)就是學(xué)校首批師范類全日制?？频恼猩鷮I(yè)之一,至今畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)1 500人。除此之外,從建校開始,數(shù)學(xué)系就曾與云南師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)招收全日制本科數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生61人,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,社會對數(shù)學(xué)教師的需求逐漸增大,對專業(yè)和學(xué)歷的要求也越來越高,從1998年起又連續(xù)辦了五屆本科成人教育函授班,畢業(yè)生人數(shù)383人。

1充分認(rèn)識數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)

數(shù)學(xué)正形成三大分支: 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)?；A(chǔ)數(shù)學(xué),即傳統(tǒng)的純粹數(shù)學(xué)理論,如拓?fù)鋵W(xué)、泛函分析、抽象代數(shù)、微分幾何等。計算數(shù)學(xué),即計算機(jī)與數(shù)學(xué)相結(jié)合形成的直接應(yīng)用于生產(chǎn)、服務(wù)和管理等方面的技術(shù)產(chǎn)品,它由數(shù)學(xué)模型和算法構(gòu)成,通常表現(xiàn)為軟件的形式,如快速報價系統(tǒng)軟件、中長期天氣預(yù)報軟件、計算機(jī)模擬技術(shù)等。應(yīng)用數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的觀點、理論、方法去理解自然和社會,把實際問題運用數(shù)學(xué)的語言和方法,通過抽象化建立描述問題的數(shù)學(xué)模型,然后選擇或創(chuàng)造合適的數(shù)學(xué)工具,并借助計算機(jī)求解該模型,最后通過模擬或?qū)嵺`修正該模型,使之達(dá)到最優(yōu)[2]。本專業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論與基本方法,具備運用數(shù)學(xué)知識、使用計算機(jī)解決實際問題的能力,受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作的高級專門人才。

應(yīng)該說數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向是非師范教育,培養(yǎng)目標(biāo)主要不是教師,然而事實并非如此,新建地方本科院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的非師方向與建設(shè)歷史較長的綜合大學(xué)和理工科大學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)不同,后者的培養(yǎng)目標(biāo)主要是數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用人才[3]。如果我們也把培養(yǎng)目標(biāo)定位在數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用人才上,這不符合實際情況,至少目前是這樣。雖然將來有為數(shù)不多的學(xué)生考上研究生,并能夠做數(shù)學(xué)研究和應(yīng)用工作,有部分同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)系緊密的應(yīng)用技術(shù)類專業(yè),如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)或相關(guān)的理工科專業(yè),但大多數(shù)學(xué)生主要還是從事基礎(chǔ)教育師資的,所以我們的課程體系設(shè)置應(yīng)該根據(jù)這些實際情況有針對性地改革。

2程序設(shè)計語言課程的重要性

正如自然語言是人類社會交流的工具一樣,計算機(jī)語言也是應(yīng)用者和計算機(jī)之間進(jìn)行交流的一種工具。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、電子設(shè)計比賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等尚需一批既懂專業(yè)又懂程序設(shè)計語言的學(xué)生去實踐。而對于常用的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件,其管理和維護(hù)也需要使用者掌握程序設(shè)計語言。目前,雖然軟硬件技術(shù)平臺在飛速發(fā)展,但還沒有一個不使用程序設(shè)計語言就能進(jìn)行軟件開發(fā)的環(huán)境,要使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行軟件開發(fā)工作,就需要較深入地掌握先進(jìn)的可視化開發(fā)工具,如Visual C++、Java Builder、VisualBasic、PowerBuilder、Delphi等,但是目前的課程設(shè)置,還不能較好地滿足社會對畢業(yè)生的要求。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對大學(xué)生能力和知識的要求在不斷變化,已經(jīng)從單純的專業(yè)能力,向綜合能力和綜合知識轉(zhuǎn)變。這個轉(zhuǎn)變也直接對大學(xué)生產(chǎn)生了影響,計算機(jī)、外語、金融類課程越來越受到學(xué)生的重視[4]。而對于學(xué)生的個人發(fā)展來說,程序設(shè)計語言課對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。學(xué)生報考碩士研究生時,除了報考基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)法方向外,還可以報考計算機(jī)、自動化、經(jīng)濟(jì)類等方向,這些學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言對他們考研大有益處。

3程序設(shè)計語言課程的選擇與設(shè)置

經(jīng)過考查、分析、論證各門課程相互間的內(nèi)在聯(lián)系,可以將相關(guān)的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)組成一個體系,減少授課內(nèi)容的重復(fù),增強課程的總體效能,實現(xiàn)減時增效[5]。程序設(shè)計語言種類眾多,而且各有優(yōu)缺點,目前流行的語言主要有:C語言,側(cè)重講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、模塊化程序設(shè)計等;C++或Java語言,側(cè)重講解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、應(yīng)用程序編程接口;VC++、VB或Delphi側(cè)重講解可視化編程技術(shù)、組件技術(shù)、圖形用戶界面設(shè)計及應(yīng)用程序開發(fā)等。

從培養(yǎng)學(xué)生編程能力的側(cè)重點不同,程序設(shè)計語言課程也可分為兩個層次,語言級程序設(shè)計,重在語言(如C、C++)級程序設(shè)計技術(shù)與原理;工具級程序設(shè)計,重在利用工具(如VC++、VB、Delphi)開發(fā)應(yīng)用程序。無論選用哪種語言,都應(yīng)講解程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識與基本編程技術(shù)。

由于不同的要求和學(xué)時所限,在程序設(shè)計語言課程設(shè)置中可以采用“1+X”的方案,其中X部分由各新建本科院校自定,即:大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)+若干必修∕選修課程。在規(guī)劃必修∕選修課程時,可根據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的定位和學(xué)生的發(fā)展方向,制定合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構(gòu)造新課程,如運籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模等課程。

程序設(shè)計語言課程設(shè)置應(yīng)貫徹少而精、不斷線的原則,在第1學(xué)期修完大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程后,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)可以開設(shè)如下程序設(shè)計語言課程。

1)第2學(xué)期開設(shè)C語言程序設(shè)計,總72學(xué)時(其中理論54學(xué)時,實驗18學(xué)時),側(cè)重講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、模塊化程序設(shè)計以及程序的測試與調(diào)試技能等;

2)第3學(xué)期開設(shè)VB,總54學(xué)時(其中理論36學(xué)時,實驗18學(xué)時),側(cè)重講解可視化編程技術(shù)、可視化編程環(huán)境的使用等;

3)第4學(xué)期選修C++或Java,總72學(xué)時(其中理論54學(xué)時,實驗18學(xué)時),側(cè)重講解面向?qū)ο笤O(shè)計方法、類及其對象等;

4)第5學(xué)期開設(shè)數(shù)值計算軟件Matlab,總72學(xué)時(其中理論18學(xué)時,實驗54學(xué)時),側(cè)重講解矩陣運算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)圖形、實現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接其他編程語言的程序等;

5)第6學(xué)期選修中小學(xué)課件制作,總72學(xué)時(其中理論18學(xué)時,實驗54學(xué)時),側(cè)重講解課件制作技術(shù),為學(xué)生進(jìn)行教育實習(xí)做好準(zhǔn)備;

6)第7、8學(xué)期學(xué)生忙于實習(xí)、找工作、寫畢業(yè)論文和報考碩士研究生等,學(xué)習(xí)理論性較強的內(nèi)容,效果不好,開設(shè)綜合性較強的數(shù)學(xué)工具軟件及其應(yīng)用課程,如Mathematica或

Maple,總54學(xué)時(其中理論18學(xué)時,實驗54學(xué)時),側(cè)重講解數(shù)值計算與符號演算。

4程序設(shè)計語言課程的教材建設(shè)

教材建設(shè)是程序設(shè)計語言課程教學(xué)的重要組成部分,是教學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和課程基本要求的具體體現(xiàn)[6]。教材建設(shè)過程中充分考慮到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)特點,以應(yīng)用為目的和出發(fā)點,選擇教育部推薦的“十一五”規(guī)劃教材、獲省部級以上優(yōu)秀教材獎的教材,或者著名大學(xué)編寫的實用性較強的教材,如譚浩強教授編寫的《C語言程序設(shè)計》。鼓勵教師參加各類規(guī)劃教材、重點教材的編寫工作,提升專業(yè)教材建設(shè)的水平層次和競爭力。

隨著高等教育的大眾化與普及化,新建本科院校要想在激烈競爭的教育市場中取得一席之地,除了抓好本科層次教育外,還應(yīng)適當(dāng)發(fā)展?？粕?、研究生層次的教育,教材建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)多樣性、層次性;同時,還應(yīng)注重學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特色,選用教材應(yīng)體現(xiàn)出程序設(shè)計語言課與專業(yè)課、基礎(chǔ)學(xué)科和培訓(xùn)教材的聯(lián)系和差異[7]。程序設(shè)計語言課程選用的教材不僅能傳授最新的知識、體現(xiàn)教材的學(xué)科特色,而且應(yīng)考慮教師主體的自身需求和受教育者興趣、態(tài)度、接受能力等個別差異,充分調(diào)動教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

5程序設(shè)計語言課程的教學(xué)改革

5.1加強實踐教學(xué),注重能力培養(yǎng)

程序設(shè)計語言是一類實踐性很強的課程,知識點的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機(jī)的實踐。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的編程能力、解決實際問題的能力以及綜合運用知識的能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神和提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。實踐教學(xué)在今后的教學(xué)中應(yīng)該起更大的作用,很多教學(xué)內(nèi)容可以通過實驗課教學(xué)形式講授,在教學(xué)計劃中需列出一定比例的實踐教學(xué)課時安排,以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

實踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主,教師以行動引導(dǎo)學(xué)生為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。程序設(shè)計語言課程的實驗中,一部分是驗證教材的知識點,這對知識的理解、掌握和鞏固是必要的。在此基礎(chǔ)上,教師可設(shè)計屬于應(yīng)用型的實驗內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教師除了對所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求之外,還應(yīng)做到因材施教,對學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的洞察力和創(chuàng)造力,增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法、借助程序設(shè)計解決實際問題的意識和能力。

聯(lián)系實際開展實踐性教學(xué),如在數(shù)組應(yīng)用中根據(jù)考生的成績獲取考生信息的問題。通過這個例題使學(xué)生掌握數(shù)組的使用方法,弄清楚計算機(jī)處理問題的過程,從而學(xué)會利用二維數(shù)組處理矩陣運算、矩陣求轉(zhuǎn)置、解線性方程組等[8]。通過實踐教學(xué),不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的能力、鞏固所學(xué)的知識,更清楚和形象地了解學(xué)科間的橫向聯(lián)系,充分顯示應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力所在。

5.2改進(jìn)教學(xué)手段

程序設(shè)計語言課程采用集中授課和上機(jī)實踐兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計算機(jī)+大屏幕”,又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”,體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革[9]。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。從事程序設(shè)計語言課程教學(xué)的教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境所提供的各種功能,開展教學(xué)模式、方法與手段的改革與實踐,使程序設(shè)計語言課程教學(xué)更加適應(yīng)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。采用的教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容,要著眼于人才培養(yǎng),同一課程中不同的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

集中授課時可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在多功能教室授課比較適宜,教師可以直接使用投影儀等多媒體設(shè)備、CAI課件等,從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)逐漸過渡到多媒體教學(xué),以提高教學(xué)效果。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力,夯實程序設(shè)計基礎(chǔ)知識也是必要的。而對于上機(jī)實踐時,精講多練、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法受到普遍推崇,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和項目開發(fā)提供了環(huán)境。

教師不僅要傳授給學(xué)生知識,更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合,擴(kuò)大學(xué)生視野,使教學(xué)效果明顯提升。師生互動式和計算機(jī)輔助式教學(xué)有益于構(gòu)造自主探索的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和趣味性,這也是教師倡導(dǎo)和學(xué)生向往的教學(xué)方式。

6結(jié)語

新建本科院校課程建設(shè)始終是教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),程序設(shè)計語言課程作為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課,其教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)效果的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,人們認(rèn)識到應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要作用,經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展離不開應(yīng)用數(shù)學(xué),21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)需要具有應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特長的高素質(zhì)人才,給新建本科院校課程設(shè)置和教學(xué)方式方法提出了巨大挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時,還能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,是擺在我們面前必須考慮和解決的實際性課題。

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