第一篇：初中作文輔導(dǎo)：作文選材

初中作文輔導(dǎo)：作文選材

要表達(dá)一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎(chǔ)，是文章的“血肉”。未經(jīng)加工的原始材料為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工寫進(jìn)文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質(zhì)的區(qū)別。篩選和安排材料時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：

（一）要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關(guān)，必須能有力地表現(xiàn)主題。如果不看材料是否對(duì)路。不分主要次要，揀到籃子里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣，輕者使內(nèi)容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無(wú)功。

如《我和我的老師》：可寫這位老師在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面對(duì)我的關(guān)心與幫助

如果寫老師和其他同學(xué)或老師之間的事，就切題不緊

如果又寫老師在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，盡管這些事也能表現(xiàn)出這位老師的優(yōu)秀品質(zhì)，但這些事卻跟“我”沒(méi)有什么關(guān)系，則屬于“材”不對(duì)題，這樣的文章必?cái)o(wú)疑。

所以，選材時(shí)必須“有的放矢”，緊扣主題。

選材時(shí)對(duì)眾多的素材必須去粗取精，即舍棄粗糙的（對(duì)表現(xiàn)中心思想沒(méi)有作用或作用不大的）素材，選取精要的（典型、最能表現(xiàn)中心）素材作為文章的材料。

去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文，選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來(lái)反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷；選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物思想性格，而舍去一般的事跡、經(jīng)歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，能收到以一當(dāng)

十、以少勝多的效果。

（二）要真實(shí)典型。所謂“真實(shí)”，就是說(shuō)要寫自己親身經(jīng)歷或親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，只有這樣的事，寫出來(lái)才可能具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、感人，才有可能打動(dòng)讀者。反之，如果材料是道聽(tīng)途說(shuō)，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內(nèi)容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使編得“圓滿”，露不出破綻，也不可能表達(dá)出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說(shuō)所選的材料要客觀反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，要有廣泛的社會(huì)意義和代表性。不要誤以為只有國(guó)內(nèi)外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細(xì)小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“以小見(jiàn)大”，“平中見(jiàn)奇”，便是如此。如我們熟知的《背影》這篇文章，在選材上就很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。第一，它的材料真實(shí)，是作者親自經(jīng)歷的事，所以寫出來(lái)就有真情，就感動(dòng)人；第二．材料典型，小中見(jiàn)大。文章主要著墨于父親送兒子上火車、給兒子買橘子，這不過(guò)是微乎其微的一件小事，然而從這些小事上，特別是父親努力掙扎攀上月臺(tái)的背影中，我們卻體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。這便是“以小見(jiàn)大”。我們中學(xué)生，經(jīng)歷的大事確實(shí)不多，所以要寫好記敘文，選

材時(shí)一定要在“真事”“小事”上下功夫。

（三）要生動(dòng)新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套?！拔恼虑屑呻S人后”，選材更是如此。同樣一個(gè)主題，如果選取別人沒(méi)有用過(guò)的材料來(lái)表現(xiàn)，就會(huì)使文章顯出新意；或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過(guò)但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。

比如《我的老師》這樣的題目，大家簡(jiǎn)直寫膩了。動(dòng)筆無(wú)非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪，給學(xué)生補(bǔ)課”，或者“我在學(xué)校病了，老師立即把我送到醫(yī)院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現(xiàn)老師的崇高偉大，可愛(ài)可敬，但張三李四反來(lái)復(fù)去都這么寫，讀起來(lái)就讓人感到平淡乏味，甚至還會(huì)沾上點(diǎn)“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績(jī)的。

但有個(gè)同學(xué)卻巧妙地變換角度，把這個(gè)舊題寫出了新意。他通過(guò)老師的眼睛，來(lái)表現(xiàn)主題——一老師總是瞧著我，我有什么不妥嗎？反復(fù)檢查，都不是。心里想：要么老師冤枉人，要么他眼睛出了毛病．要么老師神經(jīng)不正常??下課了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是．無(wú)端地“盯”我一節(jié)課不說(shuō)，還要找我的麻煩嗎？一進(jìn)門，老師就說(shuō)：“我上課看你臉色不好，準(zhǔn)是病了，你要抓緊去看醫(yī)生???”“哎呀，是呀！我昨天感冒發(fā)燒，今天渾身沒(méi)勁，自己沒(méi)在意，想不到老師連這點(diǎn)也看出來(lái)了??”

在這篇文章中，作者選材時(shí)變換角度，抓住眼睛—一心靈的窗戶，來(lái)表現(xiàn)老師無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，既教書又育人的可貴品質(zhì)。文章表現(xiàn)的盡管是一個(gè)老生常談的主題，但由于選材的與眾不同，其內(nèi)容并不使人感到陳腐平庸。

一般說(shuō)來(lái)，新鮮的事物總易于引起人們的注意和好感，所以，我們?cè)跒槲恼铝⒁膺x材時(shí)要努力求新。

但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實(shí)典型”為前提。

【實(shí)例解說(shuō)】

實(shí)例一題目：慈母心

題解：人們常說(shuō)，天底下最無(wú)私的愛(ài)，是母親對(duì)子女的愛(ài)。唐朝詩(shī)人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來(lái)象征一個(gè)貧寒母親對(duì)子女的關(guān)心。題目中的“慈母”，從狹義來(lái)看，是指和善的母親；從廣義來(lái)看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代的人?！按饶感摹本褪菍?duì)下一代無(wú)限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛(ài)之情。文章可寫一個(gè)中心事件，也可從不同側(cè)面寫幾件小事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。本題可選用的材料很多，但“感情導(dǎo)于前，華章成于后”，各人應(yīng)該從自己的經(jīng)歷中，選擇最動(dòng)情的材料來(lái)寫，這樣的文章才可能感動(dòng)讀者。選材：

（1）母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。（2）母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購(gòu)參考書籍，或添置文化用品，她從不說(shuō)一個(gè)“不”字，她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學(xué)外語(yǔ)用的袖珍錄音機(jī)。

（３）孩子長(zhǎng)大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺(jué)得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強(qiáng)烈地感受到了“拳拳慈母心”。

（４）一趟趟的家庭訪問(wèn)，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔導(dǎo)，??老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，像母親，勝似母親。

（５）母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買來(lái)了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣??誰(shuí)說(shuō)是嚴(yán)父，分明是慈母啊！

（６）母親是一個(gè)普通的民辦教師，她十幾年如一日，對(duì)黨的教育事業(yè)忠心耿耿，滿腔熱忱，她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒(méi)有休息過(guò)，有時(shí)甚至還帶病工作。母親的心血沒(méi)有白費(fèi)，她所教的班級(jí)，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績(jī)總是名列前茅，母親也連年被評(píng)為模范教師。

實(shí)例二題目：他（她）才是我真正的朋友題解：“朋友”，應(yīng)為友誼深厚、關(guān)系非同一般的人?！芭笥选敝耙浴罢嬲摹毕拗?，說(shuō)明這友誼建立在真誠(chéng)、健康的基礎(chǔ)之上，絕不是吃喝不分的“酒肉”朋友或講江湖義氣的“哥們”，更不指臭味相投的“一丘之貉”。“才是”放在“真正的朋友”之前進(jìn)一步限制，點(diǎn)明這種友誼是經(jīng)過(guò)曲折或較長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才認(rèn)識(shí)到的。選材：

（1）他是我生活上的摯友，他慷慨大方，愿通有無(wú)。

（2）我倆是異姓兄弟，從未翻過(guò)臉、吵過(guò)架，我們的行動(dòng)始終協(xié)調(diào)一致。有一次，我被人欺侮，他知道后．立即聚集了幾位好友，去找那人，為我報(bào)仇、出氣。

（３）我犯了錯(cuò)誤，為此我憂慮、害怕，是他伸出友誼之手，使我擺脫困境，免遭處分。

（４）她在學(xué)習(xí)上無(wú)私地幫助我，為我釋疑解難，幫我復(fù)習(xí)功課。

（５）他是班里的尖子生，且一向待我很好，在學(xué)習(xí)上給我很多的幫助。中招前一天，我求他在考場(chǎng)上給我“幫忙”，卻遭到他的拒絕，結(jié)果，我以二分之差未升入重點(diǎn)中學(xué)。通知書下發(fā)后，他親自到我家，安慰我，鼓勵(lì)我，幫我提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心。開(kāi)學(xué)后，他還經(jīng)常給我寫信，給我傳授學(xué)習(xí)方法，使我在思想上、學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。

（６）她從不隨便馬虎，對(duì)我的壞習(xí)慣（如抄作業(yè)、吃零食、說(shuō)臟話、貪小便宜、小偷小摸、不守紀(jì)律等）盯得牢、不放松，我恨過(guò)她。但她不計(jì)較這些。在她的嚴(yán)格要求、耐心幫助下，我進(jìn)步了。

【高效訓(xùn)練】

1、親情無(wú)限

題目：《愛(ài)的泡沫》

選材：文章以回憶中的情境開(kāi)頭，回憶中媽媽為“我”洗頭和現(xiàn)實(shí)中“我”為媽媽洗頭的情境形成對(duì)比，情節(jié)別致，行文間彌漫著樸素而動(dòng)人的愛(ài)。題目：

選材：

2、難忘友情

題目：

選材：

3、成長(zhǎng)在線

題目：

選材：

4、校園寫真

題目：

選材：

5、生活記事

題目：

選材：

6、社會(huì)熱點(diǎn)

題目：《我的中國(guó)夢(mèng)》

選材：

實(shí)例一題目：慈母心

辨析：以上材料，前五項(xiàng)都符合題意，但略作分析，可見(jiàn)其高低。材料（１）失之膚淺平淡，這樣的愛(ài)孩子，高爾基曾說(shuō)過(guò)“連母雞也會(huì)”，難以打動(dòng)人。與之相比，材料（２）較為生動(dòng)典型，但有似曾相識(shí)之感；寫濫了的材料，再生動(dòng)，其感染力總會(huì)有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達(dá)技巧，方可收到好的效果。材料（５）也較生動(dòng)，并且把題目翻出新意來(lái)，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料（４）能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無(wú)突出的材料會(huì)寫得平淡。相比較，材料（３）最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，這個(gè)材料可較曲折地表現(xiàn)出母愛(ài)的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強(qiáng)。材料（６）重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。

實(shí)例二題目：他（她）才是我真正的朋友

辨析：對(duì)照題目，選材（１）中的人物，因?yàn)樗犊蠓?，愿通有無(wú)，才成為自己的朋友；如果不是這樣呢？就難說(shuō)了，因此，他不能算是真正的朋友，要知道，“君子之交淡如水”。選材（２）中“我倆”是講江湖義氣的“哥們”，為了朋友，他們可以不分是非，不講原則，甚至為了不受欺侮，可以拳腳相助。這種友誼是不健康的，也不能算是真正的朋友。選材（３）中的他為犯錯(cuò)誤者擺脫困境，免遭處分，很可能采取包庇、隱瞞的辦法，這不能使犯錯(cuò)誤的朋友提高認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤；相反，因?yàn)榭梢暂p易蒙混過(guò)關(guān)而有可能使犯錯(cuò)誤者重蹈覆轍，犯更大的錯(cuò)誤。這樣寫不合題意。如果他能勇敢地指出其錯(cuò)誤，使之提高認(rèn)識(shí)，痛改前非，這是可取的，但難以寫出新意；如果從幫助者的真正善意未被理解，曾遭到嫉恨、非難，但他一如既往、不計(jì)個(gè)人得失這個(gè)角度寫，是很能感染人的。選材（４）符合題目要求，但材料顯得簡(jiǎn)單平淡，也缺少新意，不容易寫好。如果能在材料中突出其建立友誼的曲折、不平常，那也能感染讀者。比較而言，選材（５）（６）最好，兩個(gè)材料都十分切題、典型，有深度，也有新意，能較好地說(shuō)明朋友的正直、真誠(chéng)、無(wú)私，也有曲折，能給讀者留下深刻的印象。

成長(zhǎng)在線：

1、品德方面的成長(zhǎng)：回幫助同學(xué)了，為父母做事了，能恪守諾言堅(jiān)持原則了……

2、學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)：能堅(jiān)持不懈了，自己的難題自己解決，能主動(dòng)探索知識(shí)了，能體會(huì)

大人的苦心可，知道細(xì)心的重要……

3、能力方面的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能，能自己獨(dú)自回家了，會(huì)開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng)了，會(huì)為大

家服務(wù)了，能耐心做事情了……

4、友情方面的成長(zhǎng)：會(huì)解決同學(xué)矛盾，會(huì)真心對(duì)待朋友，學(xué)會(huì)了謙讓……

5、在失敗與沮喪中的成長(zhǎng)：失敗中得到啟發(fā)，摩擦中懂得諒解，矛盾中得到教訓(xùn)，后悔

中得到成長(zhǎng)……

強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一種變化，是一個(gè)蛻變的過(guò)程，從無(wú)知到有知，從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒(méi)有感受到感受深刻。

社會(huì)熱點(diǎn)：《我的中國(guó)夢(mèng)》、《夢(mèng)中的XXXX》

推薦理由：十八大以后，中國(guó)夢(mèng)成為一個(gè)熱點(diǎn)名詞。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)夢(mèng)想都是中國(guó)夢(mèng)的一部分。考生寫中國(guó)夢(mèng)，不要寫得大而廣，抓住自己夢(mèng)想的一個(gè)內(nèi)容，就行了。例如：住房、誠(chéng)信、環(huán)保、平安、醫(yī)療等，圍繞一個(gè)主題，寫記敘文，感悟中國(guó)夢(mèng)即可。需要注意的是，寫這類東西，盡量不要做憤青，不要罵政府和國(guó)家，不要寫“遍地貪官”，以免走歪。

第二篇：淺談初中作文選材

淺談初中作文選材

人們常說(shuō)，寫作文，三分在技巧，七分在選材。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提，是考場(chǎng)作文能取得高分的一個(gè)重要因素。選材用材都必須圍繞中心開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)，新穎的目的。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種做法比較可?。?/p>

一、破舊立新，亮化題材

新穎的材料像帶露的鮮花能對(duì)廣大讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，深化了中心，更能增強(qiáng)廣大讀者的閱讀興趣。可是，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來(lái)寫。好人好事就是扶老奶奶過(guò)馬路，表現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神就一定是帶病上課，反映同學(xué)互幫互助就一定是去醫(yī)院幫他補(bǔ)課。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受呢?我們可嘗試以下做法：

1、修改陳舊材料。對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新；等等。北京2010年中考滿分作文《凝聚》，小作者將母女之情凝聚在一個(gè)小小的芒果上，通過(guò)母女爭(zhēng)讓芒果的小事兒，以小見(jiàn)大，化虛為實(shí)，選材非常典型，也很新穎。

2、篩選獨(dú)特材料。每個(gè)人都有不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用(因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。

3.巧選反面材料。在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌?zāi)衬称焚|(zhì)或反映好的社會(huì)現(xiàn)象，適當(dāng)選取不好的一面予以批評(píng)指正，也是不錯(cuò)的角度，讓人看后會(huì)有所啟發(fā)。

二、挖掘深度，深化題材

我們?cè)谛@、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽(tīng)到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材是很多的。但社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，映射時(shí)代的影子，作文才具有時(shí)代感。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出新穎的材料來(lái)。如以“變化”為題，同學(xué)們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級(jí)等來(lái)反映“變化”這就不夠新。一位同學(xué)留意了爺爺?shù)臒煻返淖兓籂敔斪钕扔玫氖怯执植谟蛛y看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發(fā)亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過(guò)濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)的巨大變化嗎?這就從小處落筆反映大的主題。拓寬了寫作的思路，就會(huì)有獨(dú)特的亮點(diǎn)。

三、兼顧細(xì)節(jié)，豐富選材

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語(yǔ)云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會(huì)使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠(chéng)的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動(dòng)了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對(duì)小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠(chéng);二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個(gè)理解尊重學(xué)生的良師形象。

四、緊扣主題，適當(dāng)選材

寫作可以進(jìn)行合理的虛構(gòu)，但是絕對(duì)不能違背常理地胡編亂造。適當(dāng)指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，并注意不能胡編亂造，要選取自己經(jīng)歷過(guò)的、印象深刻的事情，才容易下手去寫。

我們可嘗試先把熟知的材料選出來(lái)。自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。

但藝術(shù)的加工是可以的，很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因?yàn)樗麄兩朴谟^察和捕捉細(xì)節(jié)，捕捉人物的動(dòng)作、神態(tài)、以及揣摩人物的心理，同時(shí)他們善于通過(guò)小的切入口(小的細(xì)節(jié)，小的事情，平常的場(chǎng)景)用藝術(shù)的手法寫得很出色，比如《心中的風(fēng)景》，有位學(xué)生只是選取了媽媽洗衣服洗得勞累以至于睡在沙發(fā)上的場(chǎng)景來(lái)寫，材料很平凡卻很到位，作者選取的這個(gè)細(xì)節(jié)把媽媽的含辛茹苦和操勞刻畫地真摯感人。

五、巧汲“活水”、典型選材

紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活就是一條潺潺流動(dòng)的小溪，任何一朵浪花都是一個(gè)美麗而智慧的生命，是寫作的源頭活水，就看你怎么去采擷！換句話說(shuō)，這種采擷，這種切入點(diǎn)的選擇才是作文典型新穎的金鑰匙。那么應(yīng)該如何挖掘如何擁有這把金鑰匙呢？中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。在選材時(shí)，我們可著眼當(dāng)代熱點(diǎn)、當(dāng)代新風(fēng)，當(dāng)代改革、當(dāng)代科技，當(dāng)代名人、當(dāng)代理念等。

例如，大城市居民怎樣看待來(lái)自農(nóng)村的民工群體?傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞?有位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見(jiàn)和世故，文章還對(duì)如何看待改革開(kāi)放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關(guān)懷色彩。這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角，是獨(dú)特而富有啟迪意義的。

總之，材料積累的多，運(yùn)用又能恰到好處，就可將文章的“散兵游勇”統(tǒng)一在一面旗幟之下，使之成為具有戰(zhàn)斗力的精兵強(qiáng)將?！安W(xué)才能多才，遠(yuǎn)見(jiàn)才能卓識(shí)”，只有將學(xué)、見(jiàn)、才、識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能寫出華麗的篇章。

第三篇：初三作文輔導(dǎo)——選材與剪裁

選材與剪裁

經(jīng)過(guò)審題、立意，明確了“任務(wù)”、確立了“主旨”和“方向”。下一步應(yīng)當(dāng)考慮的就是“行動(dòng)路線”——文章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題了：寫什么、不寫什么；先寫什么、后寫什么；多寫什么、少寫什么；怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾……

寫什么、不寫什么，用作文的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是：選材與剪裁。

選材，是指寫作時(shí)材料的選擇；剪裁，是一種比喻的說(shuō)法，指寫作中材料的取舍。

一、選料和剪裁要避免誤入歧途誤區(qū)之一：貪全求最，不知取舍

有這樣一個(gè)故事，說(shuō)是有個(gè)地主去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說(shuō)，你從這兒往西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽(yáng)落山之前走回來(lái)，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都將歸你所有了。太陽(yáng)落山了，地主卻沒(méi)有走回來(lái)，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上。地主沒(méi)有在太陽(yáng)落山之前走回來(lái)，是因?yàn)樘^(guò)貪心了。

作文構(gòu)思中，也總有類似因貪心而走不回來(lái)的時(shí)候。比方話題作文，在構(gòu)思的寬廣度上，就如同把一片偌大的原野和一個(gè)偌好的機(jī)會(huì)給你了，選擇與決定的權(quán)利全在你自己手上，可是好多人卻往往因此而左右顧盼，反而難以下定決心，以致于在六神無(wú)主中白白浪費(fèi)了時(shí)間與精力。最后甚至可能在矛盾的沖撞中，進(jìn)行寫作，直至寫完了還在苦苦的遺憾。其實(shí)這也是貪大求全而“走不回來(lái)”。

這就有些類似于小猴子下山，當(dāng)初小猴子下山的時(shí)候，面對(duì)玉米、蘿卜、桃子、西瓜，是要了這個(gè)丟了那個(gè)，最后落得兩手空空。我們現(xiàn)在卻是更有勝之，我們眼中一個(gè)不錯(cuò)，另一個(gè)也好，再來(lái)一個(gè)更絕，個(gè)個(gè)都是“梁山好漢”，于是個(gè)個(gè)都放不下，個(gè)個(gè)都想請(qǐng)到上座，可是上座只有一把呀，于是選來(lái)選去，最終難定把誰(shuí)確立為所要。

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對(duì)三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。誤區(qū)

二、動(dòng)機(jī)不純，抄套范文

每次作文，總有一些學(xué)生投機(jī)取巧，抄襲套用所背的范文，其作文的思想主題、基本情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)都與原作形似”亦“神似”“；更有甚者，竟將范文原封不動(dòng)地“默寫”到試卷上了。

這是一種不誠(chéng)實(shí)守信的行為，是不可取的！要提醒這些心存僥幸的同學(xué)——根據(jù)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，凡抄套范文的中考作文，均打入五類卷，最多只能得9分。誤區(qū)之三：胡編濫造，有悖常理

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學(xué)生胡編濫造：明明父母健在，卻說(shuō)“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，卻說(shuō)自己獨(dú)自一人背著行囊四處流浪??他們想當(dāng)然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說(shuō)。

同學(xué)們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，材料唯有真實(shí)，文章主題才站得住腳，文章才有說(shuō)服力和感染力。胡編濫造,沒(méi)有自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，往往連自己的心靈都打動(dòng)不了，又如何去感動(dòng)別人呢？誤區(qū)之四：幼稚可笑，格調(diào)低俗

有很多學(xué)生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開(kāi)“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學(xué)生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過(guò)馬路”掛在嘴邊??還有個(gè)別考生愛(ài)寫初

戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗(yàn)和無(wú)聊庸俗的生活情趣。理所當(dāng)然地只能歸到四、五類作文的行列中。誤區(qū)

五、非驢非馬，隨意草就

翻看近些年的中考作文題,我們不難發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)題目后面都有這樣的要求：“文體不限”、“文體自選”，這些都表明中考作文在文體的選擇上越來(lái)越自由越來(lái)越開(kāi)放了，這無(wú)疑為考生的寫作提供了更廣闊的思維空間，有利于考生自由而有創(chuàng)意地表達(dá)。

可是“文體不限”，并不等于不要文體，有些學(xué)生正是因?yàn)榭吹搅恕拔捏w不限”，以為可以“肆意妄為”于是信馬由韁，隨意草就；結(jié)果寫出的文章四不像，成了大拼盤、大雜燴。

其實(shí)，在“文體不限”的情況下，如沒(méi)有充分的把握，就不要輕易嘗試所謂“創(chuàng)新”、“另類”的文體，而是應(yīng)該首選最基礎(chǔ)、最擅長(zhǎng)的文體，寫出有自己風(fēng)格特色的好文章來(lái)。

二、怎樣做好選材呢？

我們說(shuō)，寫記敘文必須要有一個(gè)鮮明的中心思想，這一點(diǎn)非常重要。然而，文章的中心怎樣才能表達(dá)出來(lái)呢？這就要談到材料了。材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有平時(shí)注意從生活和書本中積累材料、作文時(shí)又能從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫得好。怎樣選材和剪裁呢？

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一、寫有用的，不寫沒(méi)用的■

要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心?！独贤酢芬晃?，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)生活片段，全文都是緊緊圍繞老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人來(lái)寫的。這些故事雖各有特點(diǎn)，卻共同表現(xiàn)了老王平凡而善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

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二、寫典型的，不寫一般的■

要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說(shuō)的典型材料。這樣的材料最有說(shuō)服力和表現(xiàn)力?！稐钚拗馈愤x擇了七件事情來(lái)寫，但都圍繞著楊修“恃才放曠”來(lái)寫，而且是生活上或是政治上得典型事例。由于這樣的“例子堆得太多，好象記流水帳”，所以效果不好。于是作者對(duì)材料做了果斷取舍，只選取最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出。例文：

告別不是悲傷

當(dāng)揮手告別，我們看見(jiàn)他們眼中堅(jiān)定的信念；當(dāng)轉(zhuǎn)身離去，我們看見(jiàn)他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨(dú)步汗青，身世人告示：告別不是悲傷。

文成入蕃

她回頭，看見(jiàn)秀美的大唐江山在蒼茫的古道上漸去漸遠(yuǎn)，她分明聽(tīng)見(jiàn)家鄉(xiāng)那聲聲親切的呼喊。但拭干眼淚，她告別繁華，告別親情，去塞外播種和平的種子。她的韶華在這滿目的黃沙中消逝了，她的美貌在這千古的冰涼里黯然失色。回眸，是告別時(shí)的堅(jiān)毅，是那鳳冠霞帔后的祝福。漫天的飛沙似在哭泣，枝頭的蒼鷹似在落淚，誰(shuí)看了文成那欣慰的面頰？告別不是悲傷，是和平的彩橋。

勾踐離國(guó)

戰(zhàn)后失敗的哭聲仿佛還縈繞在耳際，他一身奴役裝，站在城門下。身邊是心愛(ài)的城池，如今早已斷壁殘?jiān)?。透過(guò)層層送別的人影，他沒(méi)有看到悲傷，那雙雙呤噙滿淚水的眼里是期盼，是支持。

是的，他就此告別，堅(jiān)毅地走向吳王的馬棚。他可以受盡凌辱，但不會(huì)忘記臥薪嘗膽。告別總延續(xù)著歸來(lái)，歸來(lái)是揮軍而下的神勇，是青史留名的豪情。告別不是悲傷，是堅(jiān)毅的奮起。

屈原投江

獨(dú)乘小船，漸漸遠(yuǎn)離了國(guó)都。楚懷王冰冷的目光還在腦中閃現(xiàn)。江水，冰涼得讓人心寒，他早已無(wú)心留戀。站在江邊，他看見(jiàn)了百姓們竭力挽留的神情，亦看見(jiàn)孩童高舉《離騷》誦讀。足矣，受辱不如歸去。這是生命最后的告別，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心終將遺留青史。一躍，他被江水吞沒(méi)。那是凄涼的告別，還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的延續(xù)？告別不是悲傷，是感人的忠心。

鳥(niǎo)兒告別母親，是去擁抱天空；落葉告別樹(shù)枝，是去孕育希望；小帆告別海洋，是去接受挑戰(zhàn)。告別不是悲傷。

點(diǎn)評(píng)：本文的選材既典型又巧妙。小作者重新詮釋了人們耳熟能詳?shù)娜齻€(gè)故事，告訴我們文成公主的告別是為了民族團(tuán)結(jié)；勾踐的告別是為了國(guó)家復(fù)興；屈原的告別是為了靈魂的純潔。在作者的筆下，“告別”不是悲傷，而是一種悲壯且富于深刻內(nèi)涵的情感表達(dá)。

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三、寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的■

要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開(kāi)夜車”作材料、寫老師的奉獻(xiàn)精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒(méi)有新意。我們?cè)趯懽髦?，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。例文一罐子孝心

“你給我滾，滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)不要回來(lái)，我就不沒(méi)生你這個(gè)女兒?！备赣H如一頭暴怒的獅子，他不明白，一向乖巧聽(tīng)話的女兒，非要去什么西藏。

女兒哭泣著，沖進(jìn)房間，傷心地收拾著自己的物品。她不明白，一向通情達(dá)理的父親為什么這樣固執(zhí)。

媽媽夾在倆人中間，左右為難。她知道自己說(shuō)不動(dòng)父女倆，只好默默地幫著女兒收拾衣物。媽媽送女兒出去，那來(lái)往多年的巷子在媽媽腳下變得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。淚水打濕了女兒不安的心，夏風(fēng)吹干了她的淚水，終于到了巷口，她攔住了媽媽。媽媽站住，用手給女兒理了理發(fā)：“你到那邊一定要多保重。到那邊多來(lái)信?！迸畠簭?qiáng)忍住眼淚，頭也不回地走向車站。

女兒供職于一家清閑的單位，每年一有時(shí)間她便去旅行。她陶醉于西藏的藍(lán)天碧水，父母的身影在心中漸漸地模糊，盡管也很想他們，但仍用一封封書信捎去自己的思念。后來(lái)，她對(duì)媽媽的孝心變成了薄薄的信紙和時(shí)常寄回家的鈔票。媽媽的回信總是寫滿了思念與牽掛，她告訴女兒不要寄錢，她不需要錢，只要女兒平安。

被雪山遠(yuǎn)隔的時(shí)空在女兒對(duì)親情的荒疏中很滑過(guò)了五個(gè)年頭，女兒和父親的關(guān)系一直如同堅(jiān)冰，女兒的信父親從來(lái)不看，也不準(zhǔn)母親提。

幾年來(lái)，媽媽的信形成了固定的頻率，半月一封。可是這年春天，卻突然中斷了。那段時(shí)間，女兒去了可可西里，當(dāng)她回到拉薩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)兩個(gè)月沒(méi)有寫信給她了。女兒慌了，趕緊

打電話，電話那端傳來(lái)父親急切的聲音：“你要再不回來(lái)，就看不到你媽了！”女兒放下話筒，已是淚流滿面。

在震耳的轟鳴聲中，飛機(jī)鉆進(jìn)了遼闊的藍(lán)天，突然女兒只覺(jué)心中一陣刺痛，她不由閉上雙眼，恍惚中，她看到媽媽瘦弱的身影向她飄來(lái)，向她凄然一笑，便不見(jiàn)了。一種不祥的預(yù)感攫住了她的心。

料理完媽媽的后事，父親將女兒帶到院子里，遞給她一把鐵鍬，指著老槐樹(shù)下的一處地方說(shuō)：“挖開(kāi)吧?！迸畠阂姥早P去浮土，一個(gè)陶罐出現(xiàn)在眼前，女兒狐疑地打開(kāi)裹著油布的蓋子，她驚呆了，怔怔地望著罐子里那一疊用布包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的鈔票，還有捆扎得整整齊齊的她寫給媽媽的信。點(diǎn)評(píng)：文章即由父女倆的矛盾沖突開(kāi)始，以對(duì)話引起讀者的興趣。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)母親對(duì)女兒的思念與牽掛；女兒對(duì)親情的淡漠與忽視。結(jié)尾以挖出的罐子，把母親的形象刻畫得異常高大，也從而巧妙地提示了文章的內(nèi)涵。

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四、寫具體的，不寫空洞的■

要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無(wú)形”的“材料”。比如要寫一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說(shuō)他“夠哥們”、“真講”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打仗被拘留），就比較具體。要記住：具體的小事勝于空洞的大事。

那么，好的材料從哪里來(lái)？來(lái)自生活，來(lái)自讀書，來(lái)自觀察，來(lái)自積累。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題，但不是我們輔導(dǎo)的主要問(wèn)題，就不過(guò)多討論了。例文

美好生活的剪影江蘇一考生

隨著清脆的“咔嚓”聲，一個(gè)美好的場(chǎng)景被攝入鏡頭，多彩的生活被濃縮在方寸之間。攝影，是我課余生活的愛(ài)好。

星期天，我提著相機(jī)漫步在街頭?！伴e庭信步”的老人，青春煥發(fā)的少女，天真活潑的兒童……都構(gòu)成一幅幅和諧美好的畫面。我照些什么呢？雄偉的建筑，鮮艷的花朵，的確美好，但構(gòu)思并不新穎。

?。∮辛?，“咔嚓”一聲脆響。你猜猜我攝下了什么？手，新華書店科技書柜前，那無(wú)數(shù)雙拿著書、抱著書、舉著書的手。纖細(xì)的、粗壯的、粉嫩的、被陽(yáng)光曬成古銅色的……當(dāng)這個(gè)情景出現(xiàn)在眼前時(shí)，我就感覺(jué)到有一種力量推動(dòng)著我。這些手僅僅是在拿著書嗎？不，它們是在摘取打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。多么令人感動(dòng)！看到這無(wú)數(shù)雙手，你就能自然聯(lián)想到手的主人那一張張含著微笑的臉了，那是多么愉快的微笑。

“咔嚓”，又?jǐn)z下了什么？腳，圖書館前等待開(kāi)門的許許多多雙腳。穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿涼鞋的，還有拄著手杖和雙拐的……看著他們，我熱血沸騰了！這不是在躊躇在徘徊的腳，而是在奔跑在攀登的腳，在人類前進(jìn)的歷史上留下了堅(jiān)實(shí)印跡的腳。多么令人振奮！看到它們，你就能聯(lián)想到它的主人們那一張張含著謙遜的微笑的臉。那微笑，也一定含著奮進(jìn)者令人陶醉的滿足。

“咔嚓”，這次攝下的就是一張張笑臉了。下班職工舒心的微笑，接待友人的真誠(chéng)的微笑，看到成果的欣慰的微笑，父母親們親密的微笑，老師們慈祥的微笑……

拍下這一組照片，我也滿意地笑了。生活多么美好啊！我的作品中，那隱含的微笑，那展現(xiàn)的微笑，那隨處可見(jiàn)的微笑，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我，鼓舞著我：我看到了一個(gè)廣闊美麗的世界，它充滿了對(duì)生活的愛(ài)，充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬，充滿了對(duì)美好事物的追求。

你想看看這些精彩鏡頭嗎？你的身邊就有。

［評(píng)析］ 這是一篇中考作文。作文的話題是“微笑”，考生可圍繞話題自擬標(biāo)題。此文以“美好生活的剪影”為題，展示了三幅剪影：手——書店科技柜臺(tái)前購(gòu)書的各具特色的手；腳——圖書館前等待開(kāi)門的人的形形色色的腳；臉——生活中處處可見(jiàn)的笑臉。這三幅剪影反映了人們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)。文章的選材能扣住題目中心，又能不落俗套，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特；語(yǔ)言生動(dòng)、流暢、簡(jiǎn)潔，堪稱佳文。

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五、寫主題高雅，不寫低俗的■

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對(duì)文章境界的高低至關(guān)重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。例文：歷史瞬間讓我怦然心動(dòng)

站在歷史的巔峰，嘆大江東去，數(shù)風(fēng)流人物，憶歷史瞬間，真讓我怦然心動(dòng)。

一、報(bào)國(guó)篇

追溯歷史，我看到了：

宋室江山，內(nèi)有奸臣，外有遼賊，國(guó)家岌岌可危。

一門忠烈，楊令公率七子披掛上陣，與遼兵斗得天昏地暗。孰料遼賊奸詐，勾通內(nèi)奸，設(shè)下埋伏，致使楊家軍功虧一簣。

那個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，楊老公負(fù)傷至李陵碑前，愴然跪地，滿腔的愛(ài)國(guó)之情，讓他倍感無(wú)顏歸去。于是乎仰天大呼：“皇上保重，老臣去矣！”一頭撞死在李陵碑上，鮮血灑滿天地間，那悲壯的報(bào)國(guó)之音，至今仍回蕩于耳畔。

蕩氣加腸的愛(ài)國(guó)之音，穿梭于歷史的上空，激勵(lì)和造就了華夏民族多少的英雄豪杰，怎能不讓我怦然心動(dòng)。

二、懷鄉(xiāng)篇

追溯歷史，我看到了：

枯藤老樹(shù)旁，小橋流水邊，幽深古道上，一位風(fēng)塵仆仆、滿目凄涼的老者，聽(tīng)到的是烏鴉歸來(lái)的啼叫，看到的是遠(yuǎn)處炊煙裊裊的人家，滿懷著游子的思鄉(xiāng)之情。他倚樹(shù)而坐，遙望殘陽(yáng)，終于他按捺不住內(nèi)心的悲涼，拂袖而起，吟出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的千古名句。

悲苦凄涼的思鄉(xiāng)之音，穿行在唐詩(shī)宋詞元曲之間，訴說(shuō)著無(wú)數(shù)游子的思鄉(xiāng)情懷，怎能不讓我怦然心動(dòng)。

三、成功篇

追溯歷史，我看到了：

還記得那個(gè)激動(dòng)著十三億中國(guó)人民的瞬間嗎？當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會(huì)主辦地――北京的那一刻，億萬(wàn)中國(guó)人激動(dòng)了，沸騰了。當(dāng)中國(guó)申奧團(tuán)欣然躍起、緊緊擁抱的那一刻，淚水掛在了一張張洋溢著笑容的臉上。多么艱辛的歷程啊，終于換來(lái)了今天的成功。激動(dòng)人心的成功時(shí)刻，詮釋著新中國(guó)的發(fā)展與騰飛，書寫著新中國(guó)的光輝歷史，怎能不讓我怦然心動(dòng)？

一個(gè)個(gè)歷史上精彩的瞬間，一次次怦然心動(dòng)的感覺(jué)。精彩不斷上演，心動(dòng)仍將持續(xù)。

點(diǎn)評(píng)：作者描繪了歷史上三個(gè)精彩的瞬間，洋溢著愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的深情。主題深刻、高雅，讀后令人拍案叫絕。練習(xí)

一、材料是為了表現(xiàn)中心的，而人們常常在記敘了有關(guān)的人或事之后于篇末點(diǎn)明中心。閱讀下面一則短文，補(bǔ)寫出老師的話來(lái)明確短文的中心。

從上生理課的第一天開(kāi)始，黑板的左上角就掛有人體解剖圖，上面標(biāo)有重要骨骼肌肉的名稱和部位。整整半個(gè)學(xué)期那幅解剖圖一直掛在那里，不過(guò)老師從來(lái)沒(méi)有提起它。

生理衛(wèi)生課舉行測(cè)驗(yàn)。同學(xué)們一進(jìn)教室，就看見(jiàn)黑板擦得干干凈凈那幅畫已經(jīng)不見(jiàn)了。黑板上寫了一道試題：“寫出人體主要骨骼的名稱和部位?！比嗤瑢W(xué)異口同聲地說(shuō)：“我們沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)！” “這不是理由！”老師說(shuō)，“那些知識(shí)已經(jīng)掛在黑板上好幾個(gè)月了。”大家沒(méi)辦法，只好勉強(qiáng)地答了一些，有的同學(xué)甚至交了白卷。

這時(shí)，只見(jiàn)老師收起全班的試卷，非常嚴(yán)肅地說(shuō)了一番話：“……”

二、分析下面這篇作文有什么毛??？

我的初中生活

伴隨著歲月的流逝,一晃我已在×中度過(guò)了兩個(gè)春秋。記得小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我對(duì)小學(xué)的生活是留戀萬(wàn)分,對(duì)初中生活又是非常向往。我覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,沒(méi)有那么多的語(yǔ)言和大家交流;沒(méi)有小時(shí)那么天真;沒(méi)有那份對(duì)生活的向往。也許是成熟的原因,也許是我的那顆心早已被應(yīng)試教育所麻木,也許這是上天的安排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛……

也許人生就是這樣,正如劇里唱的“人生本來(lái)就是一出戲,演的好壞就看你自己?！庇幸惶?我從一位同學(xué)那里得出了答案。他對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,沒(méi)有知識(shí)我們?nèi)ジ墒裁?？人生其?shí)就是酸甜苦辣的合成,這點(diǎn)苦又算得了什么,上帝創(chuàng)造了我們,他就要懲罰我們,你明白嗎？”這幾句話打動(dòng)了我,有一種太陽(yáng)照我心的感覺(jué)。

我又要站起來(lái),決不辜負(fù)家人和所有關(guān)心我的人對(duì)我的期望,我一定要邁向新生活,因?yàn)榍懊娴穆冯m然曲折,但是我相信我一定會(huì)勝利。

總結(jié)要點(diǎn)：先確立一個(gè)中心，然后圍繞中心列舉多個(gè)材料，從中選取一組最恰當(dāng)?shù)牟牧希紫葘懗鎏峋V，然后作文。

第四篇：初中作文輔導(dǎo)

要有一點(diǎn)思考力

?什么是感悟？感悟，就是對(duì)事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩(shī)化了的思想。

?什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過(guò)對(duì)人、事、景、物與生活現(xiàn)象的抒寫來(lái)表現(xiàn)來(lái)表達(dá)自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類作文有時(shí)會(huì)更有深度，表現(xiàn)出動(dòng)人心弦的作用。

籬笆上的鐵釘

從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣實(shí)際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。”

日子一天天過(guò)去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

爸爸帶他來(lái)到籬笆邊，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來(lái)的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話，你就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷疤，像這個(gè)釘子的洞一樣。”

是啊，原文結(jié)尾：

是啊，你傷害了人家，無(wú)論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復(fù)。

雄赳赳的父子

這次登黃山，使我感慨萬(wàn)千的是一對(duì)雄赳赳的父子。

上山途中，父親對(duì)兒子說(shuō)：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說(shuō)好了的！”

也就是在即將登臨天都峰頂?shù)哪嵌巫罾щy的攀登途中，我親眼目睹了這對(duì)父子的悲壯。先是兒子摔倒了，父親伸手要扶他，滿頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了?？僧吘顾さ猛χ兀瑩u搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來(lái)。

我怦然心動(dòng)，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅(jiān)毅畫就的最美的風(fēng)景！一步一個(gè)腳印，就這么勇敢堅(jiān)定地向前走。終于，他們登上了天都峰。

山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛(ài)肅然起敬。我當(dāng)然更不會(huì)懷疑那個(gè)奶聲奶氣的孩子，他肯定會(huì)長(zhǎng)成一只真正的鷹。

?根據(jù)內(nèi)容的理解，給文章選一個(gè)結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)原因。

?A、好一對(duì)雄赳赳的父子！

?B、祝愿他越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

?C、此時(shí)此刻，我也明白一個(gè)道理：只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。甜美也是一種傷害!這位父親深諳這個(gè)道理。

小魚和大魚

小魚問(wèn)大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它?！薄翱伤鼈冋f(shuō)，那是最便宜的，因?yàn)樗蝗∪魏未鷥r(jià)?！毙◆~說(shuō)?！斑@可完全錯(cuò)了，”大魚說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤?！薄耙袛嗬锩嬗袥](méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問(wèn)?！澳窃瓌t其實(shí)你都說(shuō)了?！贝篝~說(shuō)，“--------?！?/p>

一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。蠶

她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。

那是用一種細(xì)細(xì)的、柔韌的、若有若無(wú)的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來(lái)結(jié)束自己，同時(shí)用死來(lái)對(duì)這突不破的網(wǎng)表示抗議。

但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著了。她做了許多夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于陽(yáng)光和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)的追逐以及生兒育女的夢(mèng)……

在夢(mèng)里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……

當(dāng)她一覺(jué)醒來(lái)，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

果然新的光芒向她投來(lái)，像云隙間的陽(yáng)光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了！

她簡(jiǎn)直要飛起來(lái)了！

一伸腰，果然飛起來(lái)了，原來(lái)就在她沉睡的時(shí)刻，背上長(zhǎng)出了兩片多粉的翅膀。

從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：

感悟類的文章特點(diǎn)

?或敘說(shuō)一個(gè)事件，?或講述一個(gè)故事，?或敘寫一種現(xiàn)象，?或轉(zhuǎn)述一個(gè)傳說(shuō)，?或描繪一種景物，?或吟詠一類物品，?然后，亮出一個(gè)精美的閃光的道理！要想寫好感悟類作文，就要多積累生活，多觀察現(xiàn)象，多積累富有哲理的語(yǔ)言（這很重要。它給我們的不僅僅是語(yǔ)言素材本身，它還給我們智慧，讓我們學(xué)會(huì)哲理地思考）。

要有一點(diǎn)感染力 作文題：真沒(méi)想到

?要求：或選一人，或選一事，或選一景，或選一物，寫一篇不少于600字的記敘文。?構(gòu)思提示：無(wú)論寫人、記事，還是寫景、狀物，都要升華出一點(diǎn)什么，以表達(dá)一個(gè)什么樣的感悟。表達(dá)感悟的那一句話力求精煉，有那么一點(diǎn)哲理、有那么一點(diǎn)詩(shī)意、有那么一點(diǎn)理性……

第五篇：初中作文輔導(dǎo)

初中作文輔導(dǎo)：提高作文水平的16字訣【轉(zhuǎn)自綏芬河作文講習(xí)所】 有博友給我留言說(shuō)：希望能看到您關(guān)于初中作文“開(kāi)頭精彩，過(guò)度自然，主題突出，結(jié)尾深遠(yuǎn)”的詳細(xì)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，我非常想由此提高我的初中作文水平。

現(xiàn)在我簡(jiǎn)要回答如下。

這十六個(gè)字是針對(duì)初中作文啟蒙的“十六字訣 ”所說(shuō)的，也就是說(shuō)作為初中作文啟蒙的輔導(dǎo)，我主張，隨便開(kāi)頭，適當(dāng)多分段（切忌三大段），段內(nèi)的內(nèi)容寫詳細(xì)，結(jié)尾的時(shí)候看看全文，該怎么結(jié)尾就怎么結(jié)尾，歸根結(jié)底就是把文章寫出來(lái)，寫夠規(guī)定的字?jǐn)?shù)，不求更好。寫夠拉倒，這是寫中學(xué)作文的最低要求，也是起碼的要求。而你提到的這十六個(gè)字是對(duì)初中作文的較高要求，一切都不是那么簡(jiǎn)單了。

開(kāi)頭精彩。就是要開(kāi)出打眼（用現(xiàn)在的流行語(yǔ)說(shuō)，就是吸引眼球）的頭，并且符合初中作文的文體、主題及題材的要求。

初中作文的開(kāi)頭，具體說(shuō)有好多方法，但概括起來(lái)說(shuō)有兩類，一類是我所說(shuō)的“漂亮話”，另一類是“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”?！捌猎挕本褪莾?yōu)美的初中作文語(yǔ)言，比如詩(shī)化語(yǔ)言、師化的有格律的語(yǔ)言和白描語(yǔ)言等等，你從我博客上可以在學(xué)生作文中看到很多這樣的開(kāi)頭，比如初中作文思念不再那么苦這篇文章是寫林黛玉悲慘命運(yùn)的，充滿了對(duì)林黛玉的同情，開(kāi)頭是這樣“飛鳥(niǎo)帶走的是天空的記憶，落葉帶走的是夏天的仰望。而你卻帶走了我的靈魂?！边@就是詩(shī)化語(yǔ)言，就是詩(shī)一樣的語(yǔ)言。其實(shí)，說(shuō)點(diǎn)漂亮話并不難，而要讓這開(kāi)頭的漂亮話符合初中作文的主題、材料和文體就很難了。

用關(guān)鍵細(xì)節(jié)開(kāi)頭很好理解，這只能用于具體記事記人的記敘文，就是將事情最精彩、最打人的細(xì)節(jié)作為開(kāi)頭，形成精彩細(xì)節(jié)開(kāi)頭——然后再倒敘回去——再往前走——最后結(jié)尾的初中作文的結(jié)構(gòu)。所以要這樣開(kāi)頭，就是為了不落俗套，與眾不同，搶人身心，攝人魂魄，給讀者留下好印象，留下懸念，或者留下念想。行話所說(shuō)的寫文章要“鳳頭、豬肚、豹尾”，鳳頭當(dāng)然就是鳳凰那樣的頭，鳳凰那樣的頭當(dāng)然好看。著也是對(duì)初中作文的要求。

過(guò)渡自然。這里是說(shuō)段與段之間的關(guān)系，是從初中作文的結(jié)構(gòu)上說(shuō)的。其實(shí)，文章結(jié)構(gòu)是沒(méi)法說(shuō)的，因?yàn)槭挛?、人物、道理千姿百態(tài)，沒(méi)有統(tǒng)一的模式；并且作者的思維各不相同，理念、感覺(jué)、想法、習(xí)慣各不相同，同一個(gè)題材和主題，人們可以寫出五花八門的結(jié)構(gòu)來(lái)。所以我說(shuō)，對(duì)初中作文文章結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，重要的不是結(jié)構(gòu)本身，而是文章段落之間的關(guān)系——過(guò)渡。我的初中作文輔導(dǎo)班上，有的同學(xué)，或許由于過(guò)渡能力底，或許事先沒(méi)規(guī)劃好，文章寫了一半，寫不下去了，或者撕了重寫，或者在那干憋也憋不出來(lái)。

這種過(guò)渡，不僅僅是字面上的過(guò)渡段、過(guò)渡句、過(guò)渡詞，還是初中作文內(nèi)容本身的自然聯(lián)系或者在作者思維中的邏輯聯(lián)系，思維的任務(wù)是找出這些聯(lián)系，找不到這些聯(lián)系或關(guān)系就沒(méi)法寫文章（我是做新聞的，對(duì)記者這行很了解，好記者和破記者差的不是語(yǔ)言文字，而是思維能否找到事物的聯(lián)系和關(guān)系）?？梢?jiàn)，依我看，寫初中作文不要單純地去尋

求文章的結(jié)構(gòu)，而要把功夫下在事物間的聯(lián)系——過(guò)渡上。

主題突出。初中作文總要明確地或暗地里說(shuō)明一種觀點(diǎn)或思想，明也好，暗也罷，總不是平白無(wú)故地在那里就事說(shuō)事，總要“販賣”一種東西，這種東西是初中作文的靈魂。初中作文的記敘文雖然不是議論文，不像議論文那么主張明顯，但是在骨子里也是一樣的，只不過(guò)是用描寫出來(lái)的形象說(shuō)話，不等于沒(méi)說(shuō)那種話，不等于這種初中記敘文沒(méi)有主張，沒(méi)有主題。

就初中作文而言，我這里說(shuō)的是廣義的主題，其含義很多。首先，一個(gè)命題（或題目）面前，要三問(wèn)，這三問(wèn)都回答明確了，文章的底氣就足了。一問(wèn)這個(gè)命題“是什么？”，要在字里行間準(zhǔn)確把握命題真意；二問(wèn)“怎么樣？”，這個(gè)命題包括哪些內(nèi)涵；三問(wèn)“為什么要出這個(gè)題目？”，特別是現(xiàn)在出這個(gè)初中作文題目而不是過(guò)去或以后出。以今年上海高考作文題《他們》為例，當(dāng)然，任何的“他們”都可以，當(dāng)時(shí)剛剛地震，首選當(dāng)然是地震中那些可歌可泣的“他們”，如果前幾天出就是殘奧會(huì)上的殘疾人“他們”，今天出這個(gè)題就變成了神七的航天英雄們。其次，就是要對(duì)運(yùn)用到初中作文中的素材確定明確的主題。比如，當(dāng)我們自命題的時(shí)候，一件事，一個(gè)人，你要說(shuō)他什么？要通過(guò)他說(shuō)明什么？要從那個(gè)角度說(shuō)他？比如教師節(jié)來(lái)了，要寫老師的作文，若沒(méi)有具體角度是沒(méi)法寫的。最后就是圍繞主體取舍素材，主體明確了，才知道寫什么；知道寫什么，才能明白用什么材料去寫，而不至于什么都往里寫，剜到筐里都是菜，寫的亂七八糟。

結(jié)尾深遠(yuǎn)。說(shuō)白了就是說(shuō)初中作文的結(jié)尾要有深遠(yuǎn)的意義或意

境，行話所說(shuō)的“豹尾’就是這個(gè)意思，一是結(jié)論性的有意義的結(jié)尾，二是抒情性的意境深遠(yuǎn)的結(jié)尾，三是文章內(nèi)容情節(jié)自然而然的而余韻未盡的結(jié)尾。

總之，初中作文已經(jīng)不是小學(xué)作文，以上輔導(dǎo)的四個(gè)方面對(duì)寫好初中作文是很重要的。