第一篇：愛(ài)國(guó)主義作品讀后感都德的《最后一課》

愛(ài)國(guó)主義作品讀后感都德的《最后一課》

這是一篇膾炙人口的短篇小說(shuō)。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被許多國(guó)家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育、了解法國(guó)文學(xué)的教材。

小說(shuō)重點(diǎn)寫(xiě)法國(guó)阿爾薩斯地被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)的事件。最后一課，是一個(gè)具有特殊意義的典型環(huán)境，因?yàn)閺拇艘院髮W(xué)校里不許再教法語(yǔ)了，小孩從此要學(xué)習(xí)異國(guó)統(tǒng)治者的語(yǔ)言，接受異國(guó)文化。這是侵略者在軍事強(qiáng)占以后進(jìn)行的文化侵略。作者在這里把一個(gè)小學(xué)校里的一堂課的意義提高到向祖國(guó)告別的高度，使這一堂課的任何場(chǎng)景、細(xì)節(jié)都具有了莊嚴(yán)的意義。

小說(shuō)在藝術(shù)上有兩個(gè)值得特別注意的地方。

一是巧妙的敘述視角。作品的主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)卻選用了一個(gè)巧妙的角度。作品原來(lái)還有一個(gè)副標(biāo)題是“阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的述”。作者選擇一個(gè)淘氣調(diào)皮的男孩作為主人公，通過(guò)他帶著些無(wú)知而稚氣的口吻，以他心理的變化，間接地寫(xiě)阿爾薩斯地人民由衷的悲痛和對(duì)侵略者無(wú)聲的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的戀戀深情。小主人公在這堂課里受到了前所未有的教育，讀者也受到了感動(dòng)。

二是生動(dòng)的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、心理描寫(xiě)。小說(shuō)精心運(yùn)用了大量描寫(xiě)，表現(xiàn)人們?cè)谧詈笠徽n上的種種反應(yīng)，其中著墨最重的是韓麥爾先生。

例如細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這篇小說(shuō)的許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)是十分耐人尋味的。就拿作者描寫(xiě)屋頂上鴿子咕咕低叫這一細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，它使小弗郎士提出一個(gè)幽默的問(wèn)題：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”旋即文筆驟收，戛然而止。答案，就留給讀者去思索、補(bǔ)充。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級(jí)讀本”，和那副橫放在書(shū)上面的大眼鏡，不待說(shuō)給人留下深刻的印象。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子，黑板上書(shū)寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字，這些細(xì)節(jié)看來(lái)是信手拈來(lái)，實(shí)際上卻并非可有可無(wú)，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意，發(fā)人深思。

又如對(duì)韓麥爾先生的描寫(xiě)。小說(shuō)是從小弗郎士的視角來(lái)觀察、描寫(xiě)韓麥爾先生這一形象的。由于角度的限制，作者不能直接將筆觸深入到韓麥爾先生的內(nèi)心，只能借助外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的心理活動(dòng)和性格特征。作品首先寫(xiě)出小弗郎士對(duì)老師的主要印象，就是“老師拿著大戒尺??”，當(dāng)他走進(jìn)教室后還特地注意到老師“胳膊底下夾著那怕人的戒尺”。但是，韓麥爾先生出現(xiàn)在讀者面前時(shí)卻非常溫和，而且還穿戴著不尋常的衣帽，讓小弗郎士大感詫異。原來(lái)，韓麥爾先生就要離開(kāi)己服務(wù)了四十年的學(xué)校了，他和己的學(xué)生就要對(duì)己的祖國(guó)做最后的告別了!況且，韓麥爾先生是在萬(wàn)分悲痛之際、在強(qiáng)大的壓力之下保持著己的鎮(zhèn)定，維持著己的形象，這是多么高貴的氣度!韓麥爾先生在最后一課對(duì)大家的批評(píng)以及深深的責(zé)，還有對(duì)孩子們的諄諄告誡，使一位恪盡職守、道德高尚的教師的形象鮮明地凸現(xiàn)了出來(lái)。最后，韓麥爾先生奮筆寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”，這就像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭充分表現(xiàn)出人物的強(qiáng)烈情感，給人極深的印象。平時(shí)是一位嚴(yán)厲的老師，關(guān)鍵時(shí)候表現(xiàn)出莊重、無(wú)畏、深情，以己的言行給孩子們心靈深刻的影響，這就是作者塑造的韓麥爾先生的形象。這一形象，起初模糊，繼而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一個(gè)讀者的面前，讓人強(qiáng)烈地感受到這個(gè)人物外在的力度和內(nèi)心的激情!

第二篇：都德小說(shuō)《最后一課》讀后感

《最后一課》讀后感

在人類(lèi)文明的歷史上，還沒(méi)有比喪權(quán)辱國(guó)更令人悲痛欲絕的事了。19世紀(jì)下半葉，普魯士這個(gè)德意志城邦繼戰(zhàn)勝了丹麥和奧地利后，便把戰(zhàn)爭(zhēng)的矛頭指向了法國(guó)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)慘敗，被迫割地賠款，將阿爾薩斯和洛林兩省割讓給普魯士。這兩個(gè)省也被迫只能進(jìn)行德育教學(xué)。在此背景下，法國(guó)的著名文學(xué)家都德便創(chuàng)作了一篇膾炙人口，百讀不厭的經(jīng)典作品，這個(gè)作品后來(lái)被多個(gè)國(guó)家翻譯并作為少兒的啟蒙讀物，它就是著名的《最后一課》。

在《最后一課》中，我們看不見(jiàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，也聽(tīng)不見(jiàn)那些在戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲和飛機(jī)轟鳴聲。但卻能夠同樣感受到一種在祖國(guó)危難關(guān)頭，血性男兒拋頭顱灑熱血，為國(guó)捐軀的壯烈精神——————愛(ài)國(guó)精神。

一堂法文課再普通不過(guò)，但這是最后一課。小學(xué)教師阿梅爾是再普通不過(guò)的教師，小學(xué)生弗朗茲是再普通不過(guò)的學(xué)童，歐塞爾老爺爺也是再普通不過(guò)的文盲村民，等等，這些極普通人在極普通的小學(xué)校上最后一堂法語(yǔ)課，就極不普通了。只因這些普通的自然感情聚在一起，生發(fā)出來(lái)一種偉大而高尚的情感——————愛(ài)國(guó)精神。

然而，像弗朗茲這樣懵懂無(wú)知的學(xué)童，像歐塞爾這樣操勞一生的農(nóng)民，像阿梅爾這樣默默無(wú)聞的小學(xué)教師，都是普通老百姓；他們的愛(ài)國(guó)情感平常不掛在口頭上，而是深藏在內(nèi)心，因?yàn)檫@種情感是與生俱來(lái)的，不是宣傳灌輸?shù)筋^腦中的。

都德善于發(fā)掘這種內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情感，而且在他的筆下，這種情感也不是以英雄行為，而是以普通人直覺(jué)的行為表現(xiàn)出來(lái)；表現(xiàn)出來(lái)的更不是激昂悲壯，而是深沉厚重。這就是沉甸甸的民心，這就是一切侵略者、統(tǒng)治者、無(wú)道者、不義者既懼怕又渴望得到的民心。

都德著重描寫(xiě)的不是英雄形象，而是普通人，不過(guò)，體現(xiàn)出來(lái)的是同樣偉大的高尚情感。試看文盲老農(nóng)歐塞爾，一輩子不肯學(xué)習(xí)，卻來(lái)聽(tīng)這最后一堂法語(yǔ)課；拿著識(shí)字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀；再試看普通小學(xué)教員阿梅爾，多少年循規(guī)蹈矩的教書(shū)，同數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小學(xué)教師并無(wú)差異，可是在接到占領(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后，就穿上節(jié)日禮服，勇敢地上完他精心準(zhǔn)備的最后一課，聽(tīng)到下課的鐘聲，他語(yǔ)不成句，拿起粉筆用全力寫(xiě)下：“法蘭西萬(wàn)歲”，這二人平凡的舉動(dòng)所產(chǎn)生的震撼力，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。尤其對(duì)懵懂無(wú)知的學(xué)童弗朗茲的啟蒙教育，更是多少套大理論所不及的。

對(duì)于小弗朗茲來(lái)說(shuō)，這堂課恐怕是他人生當(dāng)中意義最為重大的一堂課了，因?yàn)檫@或許就是他與自己的母語(yǔ)最后一次的見(jiàn)面了。敵人并不可怕，可怕的是失去了自己祖國(guó)的文化！《最后一課》所體現(xiàn)出的主題也十分鮮明。正如文中所寫(xiě)到的“要知道，一個(gè)民族淪為奴隸，只要牢牢掌握自己的語(yǔ)言，就等于掌握打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙”，的確，一個(gè)民族的凝聚力的大小說(shuō)到底就在于這個(gè)民族所蘊(yùn)含的文化的多少。國(guó)家被蹂躪，但文化尚存，日后國(guó)家必然會(huì)被光復(fù)，會(huì)重新崛起。但倘若國(guó)家尚存，卻不重視文化，那么這個(gè)國(guó)家是遲早都會(huì)衰敗的。在物欲橫流的當(dāng)代中國(guó)，繼承傳統(tǒng)文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大就顯得尤為重要了。希望《最后一課》的每一位讀者，尤其是每一位中國(guó)讀者，都能牢記書(shū)中的這句話，好好學(xué)習(xí)，有朝一日將自己祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：都德的《最后一課》讀后感

想了幾天依然沒(méi)有結(jié)果，也許是戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙業(yè)已散盡，隆隆的槍炮聲業(yè)學(xué)校要求我們撰寫(xiě)一份紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的作文，我冥思苦已遠(yuǎn)去，竟然使我不知從何下筆。

然而，今天的一堂外國(guó)名篇賞析課，深深觸動(dòng)我寫(xiě)作的靈感……

今天參加外國(guó)名篇賞析課，課堂題目是：都德的《最后一課》，小說(shuō)重點(diǎn)描述了法國(guó)阿爾薩斯被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)，小孩從此以后要學(xué)習(xí)異國(guó)侵掠者的語(yǔ)言，接受異國(guó)文化，這是侵略者在軍事占領(lǐng)后進(jìn)行的文化侵略，作者在這里，把一個(gè)小學(xué)校里一堂課的意義，提高到向祖國(guó)告別的高度，使這一堂課的任何場(chǎng)景、細(xì)節(jié)都具有了莊嚴(yán)的意義。課文最后，老師韓麥爾在黑板上奮筆寫(xiě)下“法西斯萬(wàn)歲”，突出調(diào)動(dòng)文中所有人的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

歷史告訴我們：珍愛(ài)和平，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)!

我們偉大祖國(guó)準(zhǔn)備：今年金秋的九月在北京舉辦一場(chǎng)題目為：“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”的盛大閱兵。此次閱兵不單單是，向世界展示我國(guó)軍事上的強(qiáng)大，而且也是為了紀(jì)念那些犧牲在抵御外敵戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的先輩們、紀(jì)念那些無(wú)辜的生命。此次閱兵的重大意義：不僅是祖國(guó)綜合實(shí)力的展示，也是對(duì)那些對(duì)我國(guó)虎視眈眈、妄圖稱(chēng)霸世界的豺狼們，敲響了警鐘。

前事不忘 后事之師。為不讓歷史重演、悲劇重現(xiàn)。只有自我強(qiáng)大，才能屹立于世界舞臺(tái)的行列。

第四篇：最后一課讀后感

最后一課讀后感

最后一課讀后感1

今天，我讀了一篇感人至深的文章，題目叫《最后一課》。看完后，我十分感動(dòng)，也獲益匪淺。

這篇文章講述的是，一名大學(xué)講師晏才宏被查出了肺癌晚期。他得知自己活不久了，便為學(xué)生們上了最后一課。他一刻不息地講著，似乎要把全部知識(shí)傳授給學(xué)生。在醫(yī)院里，他又給來(lái)探病的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講題，直到說(shuō)話出現(xiàn)困難。最后，他帶著對(duì)學(xué)生們的歉意，倒下了。

晏才宏即使肺癌晚期，還堅(jiān)持為學(xué)生們講課，他是多么地盡職盡責(zé)，令人感動(dòng)?。≡谒f(shuō)話出現(xiàn)困難時(shí)，他還想為學(xué)生們?cè)偕弦徽n，但這個(gè)愿望至死未能實(shí)現(xiàn)。晏才宏，一名普通的大學(xué)教師，在生命的最后關(guān)頭，惦記的還是自己的學(xué)生。他因沒(méi)能為學(xué)生們?cè)偕弦徽n，心里對(duì)學(xué)生們有著濃濃的歉意。他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們贊頌！

生活中，還有許多可敬的教師，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，將自己的健康置之度外：三年級(jí)時(shí)，教我們語(yǔ)文的黃老師扁桃體發(fā)炎了，聲音特別沙啞。但她為了不耽誤大家的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到學(xué)校為同學(xué)們講課。即使她的聲音已經(jīng)很沙啞了，說(shuō)話聲音也特別小，特別難受，她仍堅(jiān)持帶病上課。每節(jié)下課都接連咳嗽，放學(xué)后就去吃藥、打吊瓶。黃老師的敬業(yè)精神是多么感人可敬?。?/p>

讀了《老師您好——最后一課》，我被晏才宏的敬業(yè)精神所感動(dòng)；被他將健康置之度外所感動(dòng)；被他視職業(yè)如生命所感動(dòng)！他的精神將激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，長(zhǎng)大后做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！

最后一課讀后感2

人們?。?ài)惜自己祖國(guó)的語(yǔ)言吧！這是我讀了法國(guó)作家都德寫(xiě)的《最后一課》心靈深處的感受。

文中的小弗郎士，是一個(gè)不喜歡語(yǔ)文課的孩子，甚至覺(jué)得士兵們訓(xùn)練，都比上語(yǔ)文課有趣多了，然而，當(dāng)他走進(jìn)了教室，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課和以往不一樣了，韓麥爾老師說(shuō)出了讓他震驚的話，韓麥爾老師說(shuō)：“今天是我最后一次給你們上課了，我們的國(guó)家被侵略了，德國(guó)人不讓你們學(xué)習(xí)自己國(guó)家的語(yǔ)言了。但是，請(qǐng)你們，永遠(yuǎn)不要忘記自己國(guó)家的語(yǔ)言，因?yàn)樽约簢?guó)家的語(yǔ)言都不會(huì)，別人會(huì)笑話你，口口聲聲說(shuō)自己是法國(guó)人，而你們連自己國(guó)家的語(yǔ)言卻不知道怎么說(shuō)。”

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多不喜歡語(yǔ)文的同學(xué)，寫(xiě)字馬馬虎虎的同學(xué)大有人在，作文也不好好寫(xiě)的人也不在少數(shù)，有的大膽的孩子就直接在本子上寫(xiě)：“我不會(huì)寫(xiě)。“他們真可恥，可他們不知道，如果國(guó)家的語(yǔ)言沒(méi)人重視將是多么可怕的事情?，F(xiàn)在很多大學(xué)生在寫(xiě)一些報(bào)告或者求職簡(jiǎn)歷的時(shí)候，“的地得”都不能夠正確使用，多么可悲啊。以前，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)語(yǔ)言是多么重要，語(yǔ)文課多么重要。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，大多數(shù)，用在了英語(yǔ)背誦單詞和大量做數(shù)學(xué)題上面了。殊不知，語(yǔ)文課才是唯一個(gè)，能讓我們受益終生的學(xué)科。

這篇文章讓我想了很多，反思了很多。文字是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，不單單是一門(mén)學(xué)科那么簡(jiǎn)單，可為什么現(xiàn)在很多人都不重視語(yǔ)文不愛(ài)惜自己國(guó)家的語(yǔ)言呢？請(qǐng)大家愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言吧！

最后一課讀后感3

讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧！

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。

我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！

我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。

那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？

如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”

最后一課讀后感4

初中學(xué)習(xí)的課文《最后一課》，讓我想起了王老師最后一節(jié)帶我們課時(shí)的場(chǎng)景，現(xiàn)在想起來(lái)心里還是會(huì)有那種分別的痛。那算是在我成長(zhǎng)過(guò)程中第一次感覺(jué)到痛的分別，那最后一課也讓我把著名法國(guó)作家都德所寫(xiě)的《最后一課》牢牢地印刻在了我的心中。時(shí)至今日，王老師不帶我們已經(jīng)有，但是這種情感共鳴依然在。腦海墻壁中回響。

不讀不覺(jué)得，一讀感覺(jué)這部名著特別適合初中生讀。和亞米契斯《愛(ài)的教育》有異曲同工之妙。亞米契斯所寫(xiě)著重點(diǎn)在愛(ài)上，而都德的短篇小說(shuō)選愛(ài)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、愛(ài)國(guó)是三個(gè)永恒的主題。

在關(guān)于愛(ài)的短片小說(shuō)之中，我們能感覺(jué)到人民那淳樸發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，這個(gè)世界如果用西方思想理論來(lái)分析的話，就是自由博愛(ài)。放到東方就是墨子非攻兼愛(ài)。人活一世，本來(lái)就圖個(gè)心安。無(wú)論貧窮富貴，都應(yīng)當(dāng)有心里的柔和。而普法戰(zhàn)爭(zhēng)是他小說(shuō)中很重要的一部分，除了歌頌偉大的法蘭西將士之外。還有很大程度上批評(píng)當(dāng)局統(tǒng)治者的腐敗與腐朽懦弱。拿破侖之后的法國(guó)帝國(guó)經(jīng)歷了幾世落敗。而愛(ài)國(guó)是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)所寫(xiě)的，暫時(shí)或者說(shuō)國(guó)家動(dòng)蕩時(shí)期，更能看出我們對(duì)國(guó)家的依賴(lài)和深深的眷戀。好幾片烙印在我心里的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。相見(jiàn)恨晚吶！

最后一課讀后感5

讀《最后一課》這篇課文，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧！

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。

我不盡想起，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！

我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。

那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？

如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。english成全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。

當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出亡國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。

“亡國(guó)當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！?/p>

最后一課讀后感6

一打開(kāi)都德的短篇小說(shuō)集，我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。

小說(shuō)主要講了普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國(guó)人學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，阿麥爾老師在上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他刻意穿了禮服來(lái)上課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加，經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽(tīng)課了。在課程快要結(jié)束時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”。小說(shuō)通過(guò)學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦，表達(dá)了法國(guó)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和期待國(guó)家解放的堅(jiān)定意志。

文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到，沒(méi)有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)阿麥爾老師說(shuō)：“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧?！偸前呀逃频矫魈欤Y(jié)果連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫(xiě)！”我就想到平時(shí)我也沒(méi)有好好利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸，下意識(shí)地多玩一二分鐘?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多。”我每天這樣讓時(shí)間浪費(fèi)，時(shí)間就會(huì)偷偷地從身邊溜走，最終我也將一事無(wú)成。這樣的損失又該如何彌補(bǔ)呢？再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒(méi)辦法再學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)了，只能去學(xué)侵略者的語(yǔ)言。這是多么可怕又羞恥的事情啊！現(xiàn)在想想，身處和平時(shí)代的我沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒(méi)有殖民掠奪，卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞，難懂的古文，難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí)，真的非常慚愧。很多東西往往失去才會(huì)珍惜，我要好好檢討自己，珍惜無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活，追求自己的夢(mèng)想！

最后一課讀后感7

《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)!這，使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了祖國(guó)不惜一切代價(jià)，雖然我的種族不是一樣的，但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬(wàn)遇難，30多萬(wàn)啊，可以想象一下是什么情景，30個(gè)人站在一起一看不過(guò)是這么多，可是30萬(wàn)呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒(méi)有想過(guò)如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國(guó)家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國(guó)家的語(yǔ)言他們會(huì)很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案

如果一個(gè)人還記住自己國(guó)家的語(yǔ)言，就好像有了一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙!

最后一課讀后感8

想了幾天依然沒(méi)有結(jié)果，也許是戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙業(yè)已散盡，隆隆的槍炮聲業(yè)學(xué)校要求我們撰寫(xiě)一份紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的作文，我冥思苦已遠(yuǎn)去，竟然使我不知從何下筆。

然而，今天的一堂外國(guó)名篇賞析課，深深觸動(dòng)我寫(xiě)作的靈感……

今天參加外國(guó)名篇賞析課，課堂題目是：都德的《最后一課》，小說(shuō)重點(diǎn)描述了法國(guó)阿爾薩斯被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)，小孩從此以后要學(xué)習(xí)異國(guó)侵掠者的語(yǔ)言，接受異國(guó)文化，這是侵略者在軍事占領(lǐng)后進(jìn)行的文化侵略，作者在這里，把一個(gè)小學(xué)校里一堂課的意義，提高到向祖國(guó)告別的高度，使這一堂課的任何場(chǎng)景、細(xì)節(jié)都具有了莊嚴(yán)的意義。課文最后，老師韓麥爾在黑板上奮筆寫(xiě)下“法西斯萬(wàn)歲”，突出調(diào)動(dòng)文中所有人的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

歷史告訴我們：珍愛(ài)和平，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)！

我們偉大祖國(guó)準(zhǔn)備：今年金秋的九月在北京舉辦一場(chǎng)題目為：“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”的盛大閱兵。此次閱兵不單單是，向世界展示我國(guó)軍事上的強(qiáng)大，而且也是為了紀(jì)念那些犧牲在抵御外敵戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的先輩們、紀(jì)念那些無(wú)辜的生命。此次閱兵的重大意義：不僅是祖國(guó)綜合實(shí)力的展示，也是對(duì)那些對(duì)我國(guó)虎視眈眈、妄圖稱(chēng)霸世界的豺狼們，敲響了警鐘。

前事不忘后事之師。為不讓歷史重演、悲劇重現(xiàn)。只有自我強(qiáng)大，才能屹立于世界舞臺(tái)的行列。

最后一課讀后感9

《最后一課》是一部非常感人的電影，譚老師真是一位偉大的好老師。

譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課，可是天公不作美，誰(shuí)也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學(xué)們急忙地跑出教室，他也跟在同學(xué)們后面?？墒?，別的班老師告訴他，班上還有幾個(gè)同學(xué)在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們，就再也沒(méi)出來(lái)了。(.)

譚老師本可以躲過(guò)這場(chǎng)5·12地震，可是偏偏他跑進(jìn)了教室。他用自己的肩膀，把四張桌子合在一起，將黃婷婷等三名男同學(xué)藏在桌子下面，而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命，戰(zhàn)勝恐懼，譚老師再三叮囑孩子們不要說(shuō)話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著，可惜外面已經(jīng)沒(méi)有人了，連一絲光亮的地方都沒(méi)有?？杀氖?，余震不斷，譚老師又受傷了。三四天后，譚老師帶著遺憾，匆匆地離開(kāi)了人世。他讓學(xué)生將錢(qián)轉(zhuǎn)交給天天盼望他回家的父母，把連環(huán)畫(huà)交給女兒。

這部電影不但象征著老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，還想讓我們懂得如何珍惜生命，學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)呼救，讓我們同學(xué)知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進(jìn)入老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的心里，讓我們知道老師是愛(ài)我們的，老師是我們的第二個(gè)父母，我們一定要珍惜生命，愛(ài)老師，愛(ài)課堂。

老師您辛苦了！

最后一課讀后感10

這周我們學(xué)了都德的一片課文，《最后一課》。學(xué)完這篇課文，讓我深深的得到了體會(huì)

這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

就想喊麥爾先生所說(shuō)的那樣，我們的`預(yù)言就像監(jiān)獄大門(mén)的一把鑰匙，我們要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的記住他們！

法蘭西萬(wàn)歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫(xiě)下的這幾個(gè)大字，作為躲著的我，都被他這種愛(ài)國(guó)的精神所打動(dòng)，現(xiàn)在想想我們是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。我們還有什么理由來(lái)不好好學(xué)習(xí)，來(lái)用著寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間去玩耍，我們要去利用這些瑣碎的時(shí)間，利用騎著一分一毛，來(lái)報(bào)答組國(guó)給予我們的。

最后一課讀后感11

一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，現(xiàn)在他們回來(lái)了，每個(gè)人滿(mǎn)腹經(jīng)。這時(shí)，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在我給你們上最后一課吧！”弟子們都坐了下來(lái)。哲學(xué)家問(wèn)：“我們后面的曠野里長(zhǎng)著什么?”“長(zhǎng)滿(mǎn)雜草?。　闭軐W(xué)家說(shuō)：“對(duì)，現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。”弟子們都沒(méi)有想到，最后一課是這么一個(gè)問(wèn)題。他們都想到了方法，這時(shí)，哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō)：“可就上到這里了，你們回去后，按各自的方法去除一片雜草，讀后感《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后，再來(lái)相聚?！?/p>

一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的的地方不再是雜草，而變成了長(zhǎng)滿(mǎn)谷子的莊稼地。弟子們坐了下來(lái)等哲學(xué)家，但哲學(xué)家沒(méi)有來(lái)。

若干年后，哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時(shí)，弟子們私自在最后補(bǔ)了一章：要想除去曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種莊稼。

同樣，要想讓靈魂無(wú)紛憂，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

聽(tīng)完這個(gè)故事，我不由的念到：是??！若想自己的靈魂永遠(yuǎn)的純潔，那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。

最后一課讀后感12

讀完了《最后一課》這本書(shū)后，我十分震撼，也深深地體會(huì)到了其中的愛(ài)國(guó)之情。

《最后一課》這本書(shū)是由法國(guó)著名作家都德寫(xiě)的，是小場(chǎng)景表現(xiàn)大主題的一個(gè)典型范例。

一堂法文課再普通不過(guò)，但這是最后一課，韓麥爾是再普通不過(guò)的教師，費(fèi)郎士是再普通不過(guò)的學(xué)童，歐塞爾老爺爺是再普通不過(guò)的村民。但這些極為普通的人在極普通的小學(xué)上一堂法語(yǔ)課，那就不再普通了。因?yàn)檫@些普通的情感聚集在一起，發(fā)出一種偉大而高尚的情感——愛(ài)國(guó)！

雖然我沒(méi)有赫赫戰(zhàn)功，但我有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的心。每個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)國(guó)。

七月中旬的一天，我和老師、同學(xué)們一起去學(xué)校門(mén)口給井蓋涂上顏料，美化道路。講好注意事項(xiàng)后，老師就開(kāi)始分配刷子和丙烯顏料。

我和李紋珊分配到了一組。我們先把井蓋上的小石子清掃干凈，然后用粉筆把地球，樹(shù)木，建筑物和花朵的大概樣子勾勒出來(lái)，接著再拿刷子在對(duì)應(yīng)的地方刷上丙烯顏料。為了不讓顏料太干，我們還往里面加了一點(diǎn)水。連續(xù)畫(huà)了四十分鐘后，我和李紋珊已經(jīng)是被曬得滿(mǎn)頭大汗。喝完水后，又繼續(xù)把剩下的地方畫(huà)完。當(dāng)我們累得汗流浹背、氣喘吁吁時(shí)，井蓋終于畫(huà)完了！我們倆相視一笑，因?yàn)槲覀円矠槊阑鎳?guó)環(huán)境，奉獻(xiàn)了自己的一點(diǎn)力量。看著自己的作品，我心里真自豪。

《最后一課》這本書(shū)，最讓我感動(dòng)的是他們那份愛(ài)國(guó)的熾熱之心！愛(ài)國(guó)之心是最美麗的！

最后一課讀后感13

國(guó)是一個(gè)大家庭，家里溫暖的港灣，是冬天里的一杯熱茶，是夏天的一口西瓜。家對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，家里的每個(gè)成員都很愛(ài)她。那么對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)如果家被侵占了，或者發(fā)生矛盾了，都會(huì)使我們很心痛。

都德是一名普通的法蘭西教師，由于他的國(guó)家被侵占了，他再也不能給他的學(xué)生教法語(yǔ)了，上完這最后一堂課，他就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這里，這是多么悲哀啊?？墒?，他并沒(méi)有被傷痛打垮，他要盡最大的努力，在有限的時(shí)間里盡量教給孩子們更多的知識(shí)。跟自己國(guó)家的語(yǔ)言分手，跟自己的祖國(guó)分手，這是何等難以忍受的悲痛?？吹竭@一切，我不由的想起了：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……?！?/p>

一個(gè)國(guó)家被侵占了就象一個(gè)孩子失去了家庭，無(wú)依無(wú)靠，失去了溫暖和安全感。我覺(jué)得這篇文章舒發(fā)了作者對(duì)自己祖國(guó)的眷戀與熱愛(ài)，深切的表達(dá)了愛(ài)國(guó)之情。一個(gè)人不能說(shuō)自己國(guó)家的語(yǔ)言，就象嬰兒不能喝奶一樣，那是何等痛苦啊。失去了國(guó)家，失去了語(yǔ)言，才知道國(guó)家的重要，才知道語(yǔ)言的可貴，可這一切都晚了啊。

我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)走過(guò)了六十年的風(fēng)雨歷程，聯(lián)想起都德的最后一課，我知道了國(guó)家的重要，愛(ài)國(guó)的緊迫性。我們大家只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)，我們的祖國(guó)才能更加美好，更加繁榮富強(qiáng)。

最后一課讀后感14

在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。今天，我讀了法國(guó)作家都德所寫(xiě)的《最后一課》后，使我深有感觸。

在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗。一堂法文課再普通有不過(guò)，但這是最后一課，文育老農(nóng)歐塞爾，一輩子都不肯學(xué)習(xí)，卻來(lái)聽(tīng)這最后一堂法文課。拿著識(shí)字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾，多少年循規(guī)蹈矩的教書(shū)，可是在接到占領(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節(jié)日禮服，精心準(zhǔn)備的上完這最后一堂課，聽(tīng)見(jiàn)下課的鈴聲，他語(yǔ)不成句，拿起粉筆用全力寫(xiě)下：“法蘭西萬(wàn)歲?！边@平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課，仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。

都德用這些看似普通的事情，卻更深的教育著你們這《最后一課》深深地震撼了我，使我被法國(guó)人民所表現(xiàn)出的深切的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。

讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來(lái)了，我明白了以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真的上好每一節(jié)課，學(xué)好每一節(jié)課，不給自己以后有后悔的機(jī)會(huì)。

最后一課讀后感15

陳毅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“祖國(guó)如有難,汝應(yīng)作前鋒?！?/p>

祖國(guó)是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國(guó)的語(yǔ)言而感到傷心。

《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國(guó)，所以法國(guó)把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國(guó)，所以他們不許這兩個(gè)省教法語(yǔ)。而宣告下來(lái)的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語(yǔ)課。

國(guó)家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語(yǔ)，還是學(xué)習(xí)德語(yǔ)。我想大部分人都會(huì)選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來(lái)國(guó)家才是最重要的；但同時(shí)我也相信有一些人會(huì)為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國(guó)家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對(duì)普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神與愛(ài)國(guó)情懷。我相信法國(guó)的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省，總有一天會(huì)回到法國(guó)的環(huán)抱中。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年智，則國(guó)智；少年屹立于全世界，則國(guó)屹立于全世界。”少年是國(guó)家繁榮昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。使祖**親免受其外國(guó)的侵略。讓我們的國(guó)家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國(guó)家站在世界的頂峰！

第五篇：《最后一課》讀后感

今天您在我心中最可敬

------《最后一課》觀后感

師愛(ài)永恒，師愛(ài)永駐。這是我看了《最后一課》這部電影的感受。

《最后一課》主要講述的是在2008年5月12日下午，一位名叫譚千秋的老師正在給學(xué)生們上課。突然，所有的人都感覺(jué)到了課桌椅和電燈在晃動(dòng)，幾秒之后，天崩地裂，老師為了救四個(gè)沒(méi)有逃出教室的學(xué)生而犧牲了自己。

(在這之前可以描寫(xiě)一些地震時(shí)的場(chǎng)景，增強(qiáng)畫(huà)面感，為后面的一個(gè)驚恐的畫(huà)面做鋪墊，盡量做到用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)還原當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，那種驚恐、害怕以及后面老師的英勇形象刻畫(huà)得更加真實(shí)感人)地震發(fā)生時(shí)，所有的孩子都飛快地瘋跑出了教室，但是因?yàn)榈卣鹛珔柡Γㄓ眯┢渌氖挛飩?cè)面烘托出“地震得太厲害”，如桌椅的晃動(dòng)，房屋樹(shù)木的倒塌等等，不要總是用人的驚恐去無(wú)數(shù)次描寫(xiě)一件事情），使得四位學(xué)生被困在教室里。（這里情節(jié)可以再細(xì)致的描寫(xiě)一下，地震發(fā)生，所有的人的心肯定都是恐懼害怕的，在逃離時(shí)即使老師再怎么有序指揮，肯定還是有混亂，老師、學(xué)生當(dāng)時(shí)在遇到地震時(shí)面對(duì)那么多人的集體逃命，唯恐死去的表情，你可以抓住幾個(gè)寫(xiě)寫(xiě)）老師當(dāng)時(shí)站在教室門(mén)口，組織著學(xué)生逃離，在其他學(xué)生都逃離的時(shí)候，老師聽(tīng)到了幾個(gè)孩子的喊叫，他沖進(jìn)了教室，叫他們躲在講臺(tái)底下（這里就也能應(yīng)該有四個(gè)學(xué)生的臉部表情和老師的神情的刻畫(huà)以及他們慌亂的步伐和急迫的跌撞，桌椅和樓棟的搖晃，刻畫(huà)出那個(gè)危險(xiǎn)的畫(huà)面，而老師卻義不容辭的大無(wú)畏精神），然后，他便撲在講臺(tái)上，用自己的血肉之軀保護(hù)他們。在一次次的余震當(dāng)中，他時(shí)時(shí)刻刻地安慰著學(xué)生，叫他們不要慌，叫他們?cè)趺辞笊?，和他們聊天。在最后一次余震中，漸漸裂開(kāi)的房頂終于倒了下來(lái)，砸在了老師的身上，老師也因此不幸犧牲。

我們從觀眾的角度上來(lái)看，會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師偉大，在這種關(guān)鍵時(shí)刻不惜一切地保護(hù)學(xué)生，他忘記了自己還有妻子，還有一個(gè)女兒。如果我們拋開(kāi)一切地去把自己當(dāng)做其中的一個(gè)學(xué)生，那會(huì)是怎樣的感動(dòng)。在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，老師本能地，不假思索地去撲在講臺(tái)上，自己承受痛苦。這是一個(gè)多么偉大無(wú)私的舉動(dòng)，這是一個(gè)多么令人震撼的本能反應(yīng)！

在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你積極面對(duì)，相信學(xué)生，那時(shí)，我給（動(dòng)詞用得不恰當(dāng)）感動(dòng)了；在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，你奮不顧生地?fù)湓谥v臺(tái)上，那時(shí)，我感動(dòng)了；在一次又一次的余震當(dāng)中，你忍住痛苦，安慰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，那時(shí)，我感動(dòng)了；在你說(shuō)“哪有老師不疼愛(ài)學(xué)生？”時(shí)，我感動(dòng)了；在最后的那一刻，你的后腦被房頂?shù)氖瘔K砸中而死，學(xué)生哭著喊著“譚老師”，那時(shí)，我感動(dòng)了。

到最后一刻，我突然明白了片名的含義。就是在那樣的情況下，他用行動(dòng)給四個(gè)學(xué)生上了最后一課；就是在那樣的情況下，他用自己偉大的人性光芒照亮了學(xué)生；就

是在那樣的情況下，他伸開(kāi)雙臂保護(hù)學(xué)生的姿勢(shì)詮釋了愛(ài)與責(zé)任。這是我們心中的好老師，這是一個(gè)真正的人民教師！

昨天我曾未聽(tīng)說(shuō)過(guò)您的名字，今天您在我心中最可敬，山搖地動(dòng)，天崩地裂，您依然沉著冷靜，把生的希望留給別人，不顧一切地用身體作支撐，大愛(ài)鑄就不朽的靈魂?。ê竺嫒蔚钠鋵?shí)寫(xiě)得還可以）

評(píng)語(yǔ)：整體來(lái)說(shuō)，這篇作文的字?jǐn)?shù)對(duì)你們來(lái)說(shuō)達(dá)標(biāo)了。但是，文章的語(yǔ)言缺乏感染力，雖然電影感染了你，但對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有看過(guò)這部電影的人來(lái)說(shuō)，你的文章卻沒(méi)有讓我感受到和你一樣的感動(dòng)。情節(jié)空洞，有些時(shí)候，你的語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)，決定了你的文章的生命力。因?yàn)檫@是你的即興創(chuàng)作，也很好的測(cè)試了你的語(yǔ)言能力和反應(yīng)能力，想想，為什么影視的語(yǔ)言會(huì)讓你那么感動(dòng)，因?yàn)樗麄兊谋砬椋麄兞髀冻龅淖钫鎸?shí)的情感，特技只是那很少的一部分，沒(méi)有哪部電影會(huì)專(zhuān)門(mén)靠特技來(lái)獲勝。