第一篇：好老師勝過好媽媽讀后感

好老師勝過好媽媽讀后感

朱曉蕾

看到書名就想起了另外一本姊妹書籍——《好媽媽勝過好老師》。嘿，因為自己還沒當(dāng)媽媽，所以沒有認(rèn)真去看，當(dāng)時只覺得，媽媽是孩子的啟蒙老師，家庭教育至關(guān)重要。結(jié)合實際生活，觀察班上的后進(jìn)生們，不難發(fā)現(xiàn)，他們的家長確實不是“好媽媽”?，F(xiàn)在手上拿的這本書告訴我，好老師勝過好媽媽，那么我必須得反思，班上的后進(jìn)生們之所以后進(jìn)，不僅僅因為沒有“好媽媽”而是因為沒有“好老師”。思之慚愧，深入閱讀更是發(fā)現(xiàn)沈孝全老師，她是真正地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把教育工作看得比自己更高，更重要，因為她不惜犧牲自己的健康為代價奉獻(xiàn)出自己最后虛弱卻頑強(qiáng)的力量來把愛撒播，感動老師，讓老師們把愛灑向每個學(xué)生的心田，幫助青少年們健康快樂成長。

讀完這本書，我更多的是反思自己。自己有沒有真正做到把班上的學(xué)生，當(dāng)成自己的孩子來教育呢。如果我那樣做到了，相信我們班再也不會存在讓我頭疼的“四大天王”。我一定給予他們更多的耐心與愛心。因為并不是沒有成功的實例。班上沈瑞杰同學(xué)，老師面前性格內(nèi)向，不愛言語，課堂中永遠(yuǎn)都是默默的進(jìn)行任何動作，完全是一個不自信的學(xué)生?？墒欠艑W(xué)回家，課間活動時間，他卻是熱火朝天地嬉戲。相信這樣的學(xué)生不在少數(shù)。曾一度，我都用厭煩的態(tài)度對待他，因為他太“笨”了，作業(yè)做得太差了，太不認(rèn)真了，太不聽話了，成績太差了。一系列的貶義詞都放在了他身上。我們之間的關(guān)系，相當(dāng) 1

于老鼠遇見貓，他見我就靜悄悄，或者能躲就躲，最好不要跟我有任何交流。那天路上遇見，我被他故意別開腦袋，轉(zhuǎn)移視線的動作給傷到了。我是你的老師啊，雖然平時態(tài)度差，可我也是一心想要你有提高的啊。你竟然冷漠地嫌棄看到我。于是那刻起，我深刻反省自己。班上的那些女生們?yōu)槭裁丛敢庀抡n圍著我轉(zhuǎn)，不就是因為我經(jīng)常表揚(yáng)她們，讓他們覺得我是非常喜歡她們的嗎？于是我開始行動起來。課堂上用柔和的語氣，鼓勵的話語跟他交流，簡單的問題，每次都喊他。開始他是極不情愿站起來不說話，后來是站起來輕輕地說，再后來是立刻站起來帶著絲絲輕松的語氣說，最后他已經(jīng)信任我了，因為我連續(xù)幾個星期都不在課堂上大聲批評他。不僅僅是課堂上，放學(xué)了，我特意問他作業(yè)都收拾齊了沒有，把不會做的難題圈出來，第二天早自習(xí)拿給我看。當(dāng)然在第二天早上都要我主動向他討問題。為了拉近我們的距離，我可忍氣吞聲了很久，他那刺眼的分?jǐn)?shù)，我都忍了，因為進(jìn)步不是一天兩天的事情。半個學(xué)期下來，我們的關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)，他會主動跟我說話了，那天他特地從家里帶來印泥，因為他發(fā)現(xiàn)教室里的印泥干掉了，每次我給他們蓋章都很費(fèi)勁。多可愛的學(xué)生。舉這個例子，只想說，我的耐心不夠，我撒播給孩子們的愛太少了。

今后，我必須克制自己的急脾氣。讓愛感動每一個幼小的心靈。讓他們都從老師這里感受到偉大的母愛。突然想起以前的吳珊珊小朋友，對我說的話：老師，你要是是我媽媽就好了。嘿嘿，當(dāng)時覺得她真討厭，我才幾歲啊，竟然把我想成她媽媽呢，現(xiàn)在卻又是一陣感動。2

第二篇：好老師勝過好媽媽好爸爸

好老師勝過好媽媽好爸爸

-----談?wù)勑W(xué)老師在童年閱讀指導(dǎo)中的獨(dú)特地位和價值

特邀嘉賓：王慧敏

親愛的各位老師，大家晚上好！

非常高興能有機(jī)會在群里和大家交流分享關(guān)于童年閱讀的話題，感謝各位老師放棄休息時間，參加本次交流活動。相聚是緣，幸哉!盡管金銘老師已經(jīng)在群里對我做了簡單介紹，我還是想做一點另類補(bǔ)充，便于大家更形象地認(rèn)識了解我，并希望和大家成為好朋友。

王慧敏：半個理想主義者,有教育情結(jié)的人,老文藝青年,曾經(jīng)做過的工作----中學(xué)語文老師、報社記者、自由廣告人、《幼教園地》責(zé)任編輯、中學(xué)生作文執(zhí)行主編、《中國兒童文學(xué)》責(zé)任編輯，現(xiàn)在的工作---童書出版人，現(xiàn)在的單位：上海采芹人文化。工作熱情：經(jīng)常38度；工作態(tài)度：非常敬業(yè)；星座：天蝎；女血型：B；偶像：大先生（猜猜是誰？）；愛好：戲曲、音樂、籃球、看書、旅游。

知道我的偶像是誰？陳丹青稱他為“大先生”——魯迅，我曾經(jīng)把他的照片掛在床頭18年，忠實的粉絲。

這幾天我在微信朋友圈看了轉(zhuǎn)發(fā)的朱永新老師的《中國教育缺什么》上下篇，看完以后有很多感悟，也許有老師也看過。我本人因為曾經(jīng)做過8年中學(xué)語文老

師，父親是從民國開始就教書教到80年代的小學(xué)教師，所以我說我是個有教育情結(jié)的人。

平時關(guān)注教育問題也比較多，教育方面的書也會特別關(guān)注。比如最近我在看一本絕版的書，前蘇聯(lián)作家謝爾蓋·弗拉基米諾維奇·米哈爾科夫的《一切從童年開始》，肯定有老師暈了，好長的名字是吧？我不知道如何簡稱，不懂俄語，所以為了尊重作者，只好全部注明。

中國教育缺什么？正如朱老師所說，缺的東西太多，缺錢、缺人才、缺公平、缺教育觀念??當(dāng)然這些都是現(xiàn)實問題，有的需要政府直接來解決。我對朱老師在文中所說的中國教育缺“人文關(guān)懷精神”比較感興趣。

下面的問題基本圍繞這個來聊。

人文關(guān)懷精神，問題好“宏大”，要做專題講座，得需要習(xí)主席在電視上長篇大論才行。我們老百姓聊天，只能說說東，說說西，說說見聞軼事對不對，老師們？

我2月5--9日去了臺北書展 講一下見聞。

見聞一：

2月6日早上8點，臺北市，下著雨，淅淅瀝瀝。國父紀(jì)念館旁邊的仁愛路上，我撐著傘往書展方向走著，車水馬龍。我不斷地穿行馬路，每次旁邊有車子，無論是出租車，還是私家車，都會主動讓我先過馬路，而且害怕雨水濺起，車速會慢下來。初到臺北的我，有一些感動，因為我平時每天上班的時候，因為離家近，幾乎都是步行上班的，經(jīng)歷過各種情形，你懂得。所以對比體會，印象頗深。此時，我想說人文關(guān)懷精神，在這里我從細(xì)微處看見了，聽見了，體會到了。

這是1010大廈，書展在101大廈對面，然后過這條路就到了。

見聞二：

2月8日晚上11點半，臺北墩南路誠品書店總

店。傳說中的誠品書店，我終于見到了。凡是愛書人都知道臺北的誠品書店是24小時營業(yè)的，但是真的有半夜三更看書買書的熱嗎？眼見為實，我提著從高雄買回來的東西，直接沒回賓館，打車直奔書店，因為我9號要回上海，只有這個晚上的機(jī)會了。書店里鴉雀無聲，坐在地上的，坐在桌子旁邊的，站在書架旁邊的，很多人，不能說擁擠，但是比我們白天的書店人還多。

書店，人的心靈家園，傳遞、培養(yǎng)人文關(guān)懷精神的地方，我滿足極了，在書店愣是坐了一個多小時，看了幾本自己喜歡的書，買了一本。一點多才回賓館。

見聞三：

2月5—9日早上7點半，臺北凡登旅館餐廳。每天早上過來吃早餐，聽到的都是一聲“早安”，聲音很溫柔。餐廳里吃飯的人很多，但是聽不見一聲大聲喧嘩。我回來后，那聲“早安”一直像春風(fēng)一樣輕撫在耳畔。很想很想告訴那天在超市買東西時，那個營業(yè)員，我沒欠她255元錢，她不應(yīng)該臉那么長啊?

親愛的老師，您說，當(dāng)下的我們，沒有辦法沐浴在人文關(guān)懷精神的春風(fēng)里，也就算了，生不逢時。但是，我們?nèi)绦淖屛覀兊暮⒆?，他們的生活里，還像我們一樣嗎？我們已經(jīng)比人家耽擱30年、20年，我們還等得起嗎？實在等不起了。

等得起嗎？請問老師們？使命感！我想說，我們要有一種使命感，從自身做起，從每天的教育細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)我們孩子的人文關(guān)懷精神。朱永新老師在《中國教育缺什么》一文中原話如此說“教育，就是人類文明的傳遞，讓一代人比一代人更有教養(yǎng)，更加文明。人文教育的一個重要方面，就是要善待每一個生命，包括一草一木?！?/p>

有的老師，肯定著急了，說這與今天的題目有什么關(guān)系呢？

關(guān)系大著呢？人文關(guān)懷精神的養(yǎng)成，非常非常重要的一個方面，就是閱讀，尤其是文學(xué)閱讀，通過文學(xué)閱讀來慢慢浸染，慢慢熏陶。您想想，一個小孩子，如果能安安靜靜的閱讀充滿著人文關(guān)懷精神的散文、小說、詩歌、童話，日積月累，他難道不會變成誠品書店里那個愛讀書，不大聲講話的人嗎？難道不會變成那個溫和的說早安的人嗎？

那么，老師們，我們有沒有這個使命呢？這個偉大的使命降落在我們老師身上，誰也不能代替。這也正是上帝為什么單單讓我們老師叫“靈魂工程師”的真正秘密。

可能有的老師會說，現(xiàn)在很多爸爸媽媽們對閱讀非常重視，不用我們操心。如果真的這樣想，那就不對了。首先，爸爸媽媽們不能代替我們老師，承擔(dān)“靈魂工程師”的使命，他們也只是分擔(dān)了一點，一點點。其次，很多很多的爸爸媽媽們，根本就沒有時間來安排指導(dǎo)孩子來閱讀兒童文學(xué)。比如，5800萬留守兒童的爸爸媽媽們，他們疲于奔命，忙著生存。哪里有時間、有機(jī)會、有能力來幫助指導(dǎo)孩子們來朗讀詩歌，閱讀童話呢？5800萬留守兒童，您的班級里，一定有幾個，哪怕是一個，也需要我們在他們童年的時候，種下人文關(guān)懷的種子。而這顆種子，最容易播種的，正是兒童文學(xué)的種子。

5800萬留守兒童，您的班級里，一定有幾個，哪怕是一個。即使是有時間陪伴孩子的爸爸媽媽們，很多的爸爸媽媽不懂該讓孩子閱讀什么，也許除了知道安

徒生童話、格林童話，就再也不知道了其他了。而安徒生童話，一個班級里，您可以調(diào)查一下，每一茬一茬的學(xué)生，究竟有幾分之幾的孩子讀過呢？更為遺憾的是，大多數(shù)的孩子是不聽爸爸媽媽的話的，只有老師讓讀什么書，孩子才去買什么書，讀什么書，老師總是對的！

所以老師們責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)！

所以，尹建莉老師（好媽媽勝過好老師作者）的確是個好媽媽，可是這樣的好媽媽實在太少了，聽話的圓圓也太少了。更多的孩子，是老師的孩子！好媽媽永遠(yuǎn)不能代替好老師，好爸爸，可惜，好爸爸們大多數(shù)也是要忙于工作，而孩子們每天8個小時要和老師們待在一起。

世界上都是缺什么宣傳什么，我們?nèi)薄昂冒职帧比钡奶珔柡α?，所以才有了“爸爸去哪兒？”這樣的火爆電視！好爸爸們都太忙太忙了，所以才把孩子交給我們老師，老師們就是孩子的好爸爸，好媽媽！尤其是在童年期的閱讀指導(dǎo)問題上，您無可替代，絕對無可替代！

剛才我說我正在閱讀一本《一切從童年開始》的絕版書對不對？大家想知道里面的內(nèi)容嗎？

87年湖南少兒出版社出版的。我是從舊書店里買的。老師們也許不會想到，這本書的第一章，作者認(rèn)為“一切從童年開始”的，首先就是“生活中的伴侶---書”。這就是第一章的題目。一個人一生最需要的就是伴侶，而書就是永遠(yuǎn)不離不棄的最好的伴侶。老師們就是陪伴在孩子童年期的最值得孩子信賴的人，就是他們童年期的導(dǎo)師，引路人，任重道遠(yuǎn)??！

“生活中的伴侶---書”，理想主義是不可缺少的。還是讓我摘錄《一切從童年開始》里一段話吧：

“有一些書，一個人如果不在童年讀，不曾在童年為它們動過真情，那么這個人的本性和他整個的精神就將是愚昧的、不文明的?！?/p>

“這是一些什么書呢？首先是神話故事。神話故事充滿了詩情畫意和完美的藝術(shù)形象！充滿了無盡的想象力和幽默感！”

“究竟多早就應(yīng)該讓孩子們接觸世界經(jīng)典著作呢？我的一個朋友曾談到，屠格涅夫的作品中給他留下印象最深的是《獵人筆記》，可是還在童年他根本不識字的時候聽父親朗讀的，當(dāng)時最打動他的是自然景色的描寫?！?/p>

這一一本80年代引進(jìn)的書?？上М?dāng)下沒有。非常好。

先摘錄這些吧，我想老師們，一定明白了，世界名著，其實可以不分年齡的，因為孩子天生是個領(lǐng)悟家！關(guān)鍵是看閱讀的形式，聽讀、朗讀，注音讀，都沒有關(guān)系，只要是讀了，就好！

朱永新老師有一個實驗學(xué)校，他建議學(xué)校從小學(xué)一年級開始，每個學(xué)生每天都要寫日記，等到小學(xué)畢業(yè)的時候，2000多天就是2000多篇日記，讓孩子自己精選、編輯、整理，自己設(shè)計封面和版式，然后做成一本書。自己留一本，學(xué)校留一本，這將是孩子一生中多么寶貴的一份財富啊，也是學(xué)校不可多得的獨(dú)特的一份教育財富，從里面可以挖掘多少教育研究資源啊！

由此，我就想，如果有的學(xué)?；蛘呃蠋?，在小學(xué)中，每周讓孩子讀一本書或幾本書（繪本），讓孩子記錄下最深的感受，哪怕是抄寫喜歡的句子，同樣地，也在畢業(yè)的時候，讓孩子整理、編輯、設(shè)計封面、版式，也做成一本書，那不也是非常的寶貴非常的獨(dú)特嗎？長大以后，翻翻小時候曾經(jīng)讀過哪些書，告訴自己的愛人自己小時候曾經(jīng)讀過哪些書，??！那簡直是太浪漫了！小伙伴肯定會驚呆的！所以朱永新老師在《中國教育缺什么》一文中，反復(fù)說教育缺特色，一定要有各種各樣的特色！

所以好老師勝過好媽媽 好爸爸，一定要有各種各樣的特色、自己的書。

我在介紹自己時，說自己曾經(jīng)做過記者編輯。我在這里想跟老師們分享我采訪過的作家的小故事，因為這小故事與今天的話題相關(guān)。

2004年8月暑假時，我從濟(jì)南來到上海采訪。那次來上海采訪了6個作家，一周的時間。其中有秦文君、梅子涵、沈石溪、張秋生、郁雨君、陳丹燕。

10年前，有5個講到了自己的小學(xué)老師對自己走上創(chuàng)作道路的影響。秦文君講的是小學(xué)四年級的時候的語文老師，給了她一本胡萬春作家的書，從此她愛上了閱讀，作文也好起來了，后來自己經(jīng)常去圖書館，成為了一個愛書人，以至于在東北當(dāng)知青時，自己也當(dāng)過小學(xué)老師，給孩子們朗讀一些當(dāng)時能找到的文學(xué)作品。四年級開始 立志當(dāng)作家，這是秦文君。

梅子涵老師講到了自己的小學(xué)音樂老師和語文老師，后來梅老師在作品中有提到，可以去讀他的作品。

陳丹燕老師特別提到了她的語文老師。她小時候是個結(jié)巴，不愿意說話，不敢說話，老師就專門鼓勵她多讀書，經(jīng)常表揚(yáng)她寫作文好，使得她增加了自信。丹燕老師多次提到小時候那段經(jīng)歷對她后來愛上文學(xué)、從事文學(xué)。

辮子姐姐郁雨君，現(xiàn)在已經(jīng)是暢銷書作家了，當(dāng)時她非常動情的回憶了她的小學(xué)老師吳老師。那個老師是個詩人，卻從來沒有發(fā)表過作品，他經(jīng)常在教室里、自己的宿舍里故意擺上一個書架，上面放著各種文學(xué)、科普書籍，孩子們有意無意地就會看著他不斷地從書架上取下某本書，要么津津有味地讀給孩子們聽，要么自己可惜讀的忘記放學(xué)，雨君就是在這樣的氛圍中，在小小心靈中埋下了文學(xué)的種子，文明的種子，當(dāng)作家的種子。這也是她創(chuàng)作后來的《辮子姐姐神奇小種子》的源泉。辮子姐姐是梅子涵的學(xué)生 就是她沒有那個小學(xué)吳老師的細(xì)節(jié)的引導(dǎo) 就沒有辮子姐姐的今天。

這些作家，大家都知道，現(xiàn)在有的已經(jīng)是耄耋之年了，有的是非常著名的兒童文學(xué)作家了，但是卻依然記得自己的小學(xué)老師對自己走上作家的道路、對自己人生的重大影響。這難道不更加增強(qiáng)我們的使命感嗎？也許您指導(dǎo)過童年閱讀的孩子，就有未來的“秦文君”，未來的“梅子涵”，未來的“陳丹燕”，甚至未來的“莫言”。

我是個感性的人，不喜歡宏大敘事，喜歡從真實的細(xì)節(jié)中去感受什么是愛，什么是寬容，什么是文明，什么是文化。不知道大家知不知道，湖南臺在2012年的時候，播出一個節(jié)目《高考天問》，就是鐘山說事欄中的一期。有興趣的老師可以從網(wǎng)上下載去看看。這期節(jié)目簡直就是冒天下之大不韙，痛批北大、清華，痛批中國的高考，把中國的大學(xué)，甚至小學(xué)、中學(xué)罵了個狗血噴頭。14分鐘的時間，以極快的語速，羅列了中國教育，尤其是中國高考的面面觀。

建議老師們?nèi)タ纯?，不管極端也好，炒作也好，但是事實掩蓋不了。上海已經(jīng)邁開了高考改革的大步伐，英語不考了。高考的指揮棒要變了，我們不變也不行了！我們堅信，中國高考改革步子會越來越大。作為一個個體，我們管不了那么大的事情，但是我們管的了我們自己班級里的孩子，一個老師，兩個老師，三個老師，很多個老師行動起來，做孩子童年閱讀的點燈人，那么很多孩子的未來，肯定就會格外明亮燦爛。

我女兒高一明顯已經(jīng)注重閱讀 興趣 能力等的課程教育。很多孩子的未來明亮燦爛，我們的民族，我們的國家，就不會再讓人家說我們只有奢侈品，沒有品味，沒有人文關(guān)懷精神！

很愿意和老師們分享一首大家非常熟悉的詩：

點燈的人

文/ 史蒂文森

茶快煮好了，太陽已經(jīng)西落。

這時候，可以在窗口見到李利走過身旁。每晚喝茶的時候，你還沒就坐，李利拿著提燈和梯子走來了，把街燈點亮。湯姆愿意當(dāng)駕駛員，瑪麗達(dá)想航海，我爸爸是個銀行家，他可以非常有錢。可是，我長大了。讓我挑選職業(yè)，李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點燃。只要門前有街燈，我們就很幸福。李利點亮了許多盞，又點亮一盞在我家門口。

你手拿提燈和梯子，別忙著走過。李利啊，今晚瞧一眼這個孩子，聽說是小學(xué)必讀篇目。老師們都是孩子童年閱讀的點燈人，哪怕是每周一次

指導(dǎo)，也是偉大的、令人敬佩的。

最后，因為金銘老師布置任務(wù)給我，說一定要從專業(yè)出版人的角度，給老師們推薦一些好書。閱讀是非常私人化的事情，不好說誰誰推薦的書，別人就喜歡讀。只是作為一個信息，和大家分享，共參考。

建議老師們閱讀：

1、羅素 著 《幸福之路》 傅雷譯

羅素是諾貝爾文學(xué)獎獲得者，但是他其實是個哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家。對中國非常有研究。這本書，我讀過2次，送給朋友5本。當(dāng)然老師如果能下載到電子書，也可以看電子書。我覺得只有老師找到幸福之路，才能快樂的融入孩子中，帶給孩子快樂。這本書把人生五大問題的淵源、原因、解決辦法等從哲學(xué)、科學(xué)、心理學(xué)等角度作了非常具體的闡釋。

閱讀這本小小的書，一定會對你的生活、人生有不可估量的啟發(fā)，傅雷的翻譯非常棒。

2、《問問陳丹燕》 陳丹燕 著

這本書無論從家長和老師角度，都是一本了解陳丹燕文字、了解青春期成長的秘密以及如何與孩子交流，教會孩子如何獨(dú)立等，一本當(dāng)下與眾不同的書。

3、保羅?阿扎爾 著 《書，兒童與成人》 梅思繁 譯

這本書是法國著名文學(xué)史家阿扎爾的唯一兒童文學(xué)理論書，卻是世界兒童文學(xué)理論的巔峰，成為傳世經(jīng)典。臺灣50年前就出版了，我們卻一直沒有簡體中文版，只好費(fèi)力地看臺灣從日語轉(zhuǎn)譯過來的繁體版。2014年3月，即將由法國索邦大學(xué)（也就是阿扎爾曾經(jīng)教學(xué)過的大學(xué)），比較文學(xué)青年學(xué)者梅思繁直接從原版法語翻譯出版。臺灣的繁體版是日語轉(zhuǎn)譯，我們的簡體版是原版法語 直接翻譯，梅思繁翻譯了一年，查閱了N多史料，還去索邦大學(xué)圖書館看了作者塑像。

臺灣50年前就出版了，您就知道前面臺灣的那些鏡頭為什么感人了吧？我們卻一直沒人引進(jìn)出版，因為理論書賣不動。這本兒童文學(xué)理論經(jīng)典，一點也沒有說教，而是充滿激情地和你討論怎樣為孩子選書，安徒生童話為什么好？什么樣的兒童文學(xué)才是優(yōu)秀的兒童文學(xué)？作者如同講故事一樣講述這些我們應(yīng)該了解的內(nèi)容。

我們翻開在西方被譽(yù)為“兒童文學(xué)研究者必讀之名著”的法國文學(xué)史家、比較文學(xué)學(xué)者保羅?阿扎爾的《書，兒童與成人》，不僅為博識多才的作者所具有的法國式睿智而折服，而且更為其洞悉兒童心靈，深解兒童生活本質(zhì)的兒童觀后面所蘊(yùn)含的博大人格而感動。

——朱自強(qiáng)（兒童文學(xué)理論家）

這是一本無與倫比的、卓越的兒童文學(xué)論和兒童文學(xué)史，從作者那充滿著愛和關(guān)懷的語調(diào)，可使讀者深入地認(rèn)識兒童文學(xué)應(yīng)走的方向，并且也不知不覺地陶醉在芬芳的文學(xué)境界中。

——臺灣兒童文學(xué)作家、學(xué)者 傅林統(tǒng)

3月上市，湖南少兒出版社出版。定價28.00元 3月會在當(dāng)當(dāng)上架，買不到的老師可以聯(lián)系我或梅子涵老師。

推薦給孩子們閱讀的書目： 3—6歲

1、《幸福的種子系列》10冊 金波主編 湖北美術(shù)出版 定價16元

睡前故事 國外經(jīng)典幼兒故事大全集

2、《樂天派瑪?shù)铝障盗小啡?冊 任溶溶譯 貝梅爾曼斯著 湖北美術(shù)出版 定價 16元 凱迪克金獎、銀獎大師經(jīng)典繪本 2套

為什么都是國外的呢？原因是我覺得里面的故事說教的成分少，幽默、趣味 審美的東西多。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)都有，請查閱。

一年級 我注重了好玩第一，想象力第二。1．《好玩的“鬼”故事》（注音版）梅子涵主編 湖南少兒 定價13.00元 2．《安武林奇妙童話街》5冊（注音版）安武林 著 江蘇科技 定價 15.00元

3、《彼得兔的童話世界》注音版 全6冊 任溶溶譯 畢翠克絲著 華師大出版

定價16.00元

4、《沒頭腦和不高興》任溶溶著 浙江少兒社

二年級：注重了故事第一，人物第一，文學(xué)和愛的種子第一。

1、《辮子姐姐神奇小種子》5冊 注音版《星星的孩子》《爸爸有兩對翅膀》等

江蘇科技出版 定價15.00元

2、．《殷健靈小小童年書 4冊》安安和她的狗狗鐵蛋等（注音版）殷健靈著

江蘇科技 定價 13.00元 3．《小飛熊動物童話王國》

1、2輯 湯素蘭 主編

弗蘭德斯的狗 貓咪事務(wù)所 等 湖南少兒社 定價13元 4．《新美南吉童話全集》6冊 梅子涵主編 彭懿、周龍梅 譯

安徽少兒社出版 定價12元

三年級注重了知識性和生活的關(guān)聯(lián)以及探索世界的恐龍百科，注意男孩、女孩的偏愛。1．《花灣傳奇》《班上來了大猩猩》 唐池子著 湖南少兒出版

定價18元 15元 女孩讀者 2．《動物小說王國1、2輯》沈石溪 主編 湖南少兒出版

定價12.8元 男孩讀者

3、《中華龍鳥》《霸王甲龍》沈石溪 著 華師大出版 定價

19.8元 男孩讀者

4． 《梅子涵講故事系列》

1、2輯12冊 梅子涵著 湖南少兒

定價15元 男女讀者

5、《小香草系列》全三冊 秦文君 著 湖南少兒 定價 16.8元 女孩讀者

四年級：注重了情節(jié)以及情感，還有來自臺灣的經(jīng)典名家的本土兒童文學(xué)作家林文寶，他是臺灣的推廣人。1． 《愛的教育》（國外精品?國內(nèi)精品（12本）梅子涵主編 湖南少兒

定價 15元 2．《四葉草叢書》（8冊）金波作序 湖南少兒 定價 12元不等

3．池子姐姐美繪館三冊《五條腿的馬》等 唐池子著 湖南少兒 定價18元 4．《劉保法兒童文學(xué)獲獎作品》（4本）劉保法著 江蘇科技 定價 12元不等 5．《兩岸經(jīng)典兒童文學(xué)共讀》湯素蘭 林文寶主編4冊 湖南少兒 定價20元 6．《我和精靈》1冊陳丹燕著

7．殷健靈獲獎作品 《聽見螢火蟲》《紙人》《貓》3冊 殷健靈著 湖南少兒

定價15元

五年級：重點是經(jīng)典名著以及孩子們自己會探索的內(nèi)心世界，同時兼顧了暢銷書、流行元素，麻瓜赫敏、與哈利波特有關(guān)的故事、《女中學(xué)生之死》是獲得世界獎的 陳丹燕代表作，看了令人思考當(dāng)下的孩子的各種心理問題。1．《青少年必讀名著》10冊 小王子 昆蟲記 等 梅子涵主編 華師大出版

定價15元 2．《畫框里的貓》 殷健靈 著 湖南少兒 定價 20元 3．《張潔兒童文學(xué)獲獎作品》麻瓜赫敏、秘密花期等 湖南少兒 定價 18元 4．《陳丹燕兒童文學(xué)獲獎作品》中國少女、女中學(xué)生之死 等 定價 20元 5．《冰心青少年文庫》13冊 文學(xué)家的造就、石榴女王、小桔燈、寄小讀者等

冰心著 江蘇科技 定價 15元等

因為上海是到5年級，所以我沒想6年級的。

謝謝大家，祝愿各位老師馬年馬上快樂，馬上實現(xiàn)自己的心愿！

2014年2月20日

于“我愛日日誦”QQ群

（整理：陳可英）

第三篇：好老師也可勝過好媽媽

好老師也可勝過好媽媽

生了女兒以后，我閱讀的書籍通通變成了育兒書，其中有一類書籍市場上很多，賣的也超好，就是各種“成功”媽媽寫的育兒經(jīng)驗，我買了不少，從古代的到現(xiàn)代的，從國外的到中國的，真是恨不得通過閱讀這些“秘籍”，我就能一夜“變身”為“完美”的母親。但是，有趣的是，我的職業(yè)是教師，所以在閱讀這些經(jīng)驗時，我常常用自己教育過的某個學(xué)生的經(jīng)歷作為參考：“哦，原來這個學(xué)生會這樣，是小時候父母***方面沒有做好啊，我的教育方法應(yīng)該***可能最有效云云。”呵呵，看來讀這些書真是工作家庭兩不誤呢。

其中有一本我向很多朋友推薦——尹建莉的《好媽媽勝過好老師》，自己讀過之后，感覺真是受益良多，頗有啟發(fā)。我覺得如果我們把里面的一些育兒方法運(yùn)用到教育學(xué)生上，并且用好，那么好老師也是可以勝過好媽媽的，因為老師有一個天然的優(yōu)勢，就是一種團(tuán)體中的權(quán)威感，對于大多人來講，會不由自主的懼怕這種權(quán)威感。

作者在前言中引用了一句西方的諺語： “地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。“是啊，哪個家長的教育意圖不好呢？當(dāng)良好的意圖和后面令人失望的結(jié)果形成巨大反差時，許多家長都抱怨孩子本人，說孩子自己不爭氣，天生就是一塊不可雕的朽木。這是顯而易見的強(qiáng)詞奪理?！闭媸钦f得太好了，我想起自己看的另外一本書《和兒子一起成長》中的一句話：“面對一個成長中的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有愛的能力?！彼?，除了極少數(shù)的孩子，對于我們絕大多數(shù)學(xué)生來講，他們身上出現(xiàn)的問題可以只用一個原因概括：缺少真正的愛。很多班主任都有這樣的感受，不僅要教學(xué)生，還要教他們的父母，為什么不呢？把這個愛的能力教授給我們的學(xué)生家長，收益的不還是我們的學(xué)生嗎？

第一章里第一篇文章叫“打針有些疼”，“兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情?！边@個話的意思就是說既不要去騙小孩，打針一點都不疼，也不能比小孩還害怕或者用打針去嚇唬孩子。如果運(yùn)用到工作中，我覺得就是盡量客觀地對學(xué)生描述每一件事，比如學(xué)生最期待的一門課程——頂崗實習(xí)，作為老師既不要過分地夸大工作的困難性，使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，也不要帶著一種無所謂的態(tài)度，隨隨便便地就把學(xué)生送到了工廠。我們應(yīng)該首先向?qū)W生描述工作崗位的要求、特點，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析：作為合格的企業(yè)人，自己缺乏的具體是什么，如何在學(xué)校盡量地完善。這一篇還給我們一個啟發(fā)，就是能客觀對待事實的人才有公信力和說服力。我當(dāng)班主任時，接手一個班之初，都喜歡講這樣一番話：我喜歡管學(xué)生，因為我要你們是這個學(xué)校最優(yōu)秀的班級、我要你們這段時光是人生最好的時光之一；我討厭管學(xué)生，因為你們不是囚犯、不是智障，你們有智慧，為什么還要我啰嗦？所以，說白了，我不喜歡追在你們后面，去講你們父母講了16年，你們老師講了9年的，那些你們早就明白早就該做的道理，我希望你們在校的這幾年，我只用為你們服務(wù)，為你們以最好的狀態(tài)走上社會而努力。這本書里有篇文章題目是“不管”是最好的“管”，當(dāng)時才看到標(biāo)題，就有一種拿著“尚方寶劍”的感覺：看看，專家都這么說，看你們還批評我嗎？“一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”；他的壞習(xí)慣正是束縛他的、讓他痛苦的枉格。不是他心里不想擺脫，是他沒有能力擺脫?！笨吹竭@段開篇的話語時，我恨不得與尹建莉隔空擊掌了！想想我們有些學(xué)生為什么在校表現(xiàn)尚可，出去實習(xí)、工作馬上讓人大跌眼鏡，就不難找到答案了。教育不能只關(guān)注糾正學(xué)生的“壞行為、壞習(xí)慣”，而要培養(yǎng)起他們辨別、克制和改正“壞行為、壞習(xí)慣”的能力。

這本書給我的啟發(fā)還非常多，閱讀的過程中真是時而發(fā)人深省、時而茅塞頓開、時而醍醐灌頂。用媽媽的視角看學(xué)生、用媽媽的態(tài)度對待學(xué)生、用媽媽的方法教育學(xué)生，也許，好老師就能勝過好媽媽呢。

第四篇：好媽媽勝不過好老師

好媽媽勝不過好老師（最近，有一本書據(jù)說很暢銷，書的名字是《好媽媽勝過好老師》。那天到書店一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)原來不僅有《好媽媽勝過好老師》，還有《好爸爸勝過好老師》等等。翻看其中內(nèi)容，不過是一位母親教育自己女兒的心得和體會。作為一己之得，當(dāng)然無可厚非，但有如此嚇人的名頭和廣泛的受眾，則有說一說的必要了。媽媽和老師都是教育工作者，她們的區(qū)別是教育指向、教育手段、教育內(nèi)容和教育方法不同而已。這一不同在很多方面是缺乏可比性的，猶如蘋果和梨的關(guān)系，雖然都是水果，誰能說好蘋果勝過好梨，顯然下此結(jié)論荒唐之至，那為什么好媽媽就能勝過好老師呢？作為教育學(xué)的一個通俗常識，不同的教育工作者有不同側(cè)重的教育內(nèi)容，也有不同的評估方法，不同的教育使命，不存在誰比誰強(qiáng)的問題，所以可以肯定的說，好媽媽勝不過好老師，好爸爸也勝不過好老師。既然是一個如此通俗淺顯的道理，那為什么本書又如此暢銷而得不到任何批評呢？這恐怕是因為，人們對老師寄予了很高的厚望，而當(dāng)下教師還存在這樣或那樣的問題，人們對教育的不滿之一應(yīng)當(dāng)說是對教師的不滿。在找不到更科學(xué)、更合理、更有效的辦法大

面積提高教師質(zhì)量的情況下，人們就把自己良好的愿望和望子成龍、望女成鳳的心情平移到了爸爸、媽媽身上，甚而指望媽媽能代替老師的作用，承擔(dān)老師的工作，或如書名所說：好媽媽勝過好老師。

事實上，老師的作用和媽媽的作用在更多的方面是無法相互替代也不可或缺的。比如，老師傳授學(xué)生知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性和對群體環(huán)境下學(xué)生教育的針對性，這些都是老師所獨(dú)有的。還不用說一個好老師所具備的獨(dú)特的情感因素、人格魅力和特色明顯的教學(xué)方法等。反過來說，一個好媽媽所具有的針對自己孩子個性特征而施與的母愛、孩子成長家庭氛圍的營造和孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成等等也同樣老師不可替代的。一句話，好蘋果就是好蘋果，好梨子就是好梨子；好老師就是好老師，好媽媽就是好媽媽。

這本書據(jù)說銷售了上百萬冊，可見影響之重，書中引用的大量的媽媽教育孩子的成功案例，也的確可供家長們借鑒，不妨將此書作為家庭教育的參考。但如果把家庭教育和學(xué)校教育混淆起來，甚至一定要分出孰高孰低，那就不僅貽笑大方，而且謬種流傳了。縱觀中外教育史，似乎還沒有媽媽可以取代老師或老師可以取代媽媽的論述或案例，這決不等于否定作者教

育自己孩子的成功。但必須說明，個體的成功是不是具有普遍推廣的價值，尤其在理論上是否站得住腳，我們期待著更多教育學(xué)家發(fā)言。

遺憾的是，至今我們沒有聽到教育學(xué)家的聲音。據(jù)說本書的作者也是一位教育學(xué)的碩士，那怎么犯下了如此低級而常識性的錯誤呢？我想起了最近讀過的一篇文章，說是我國民辦教育專家信力健先生在一次演講中做出的一個雷人判斷：在中國，一流大學(xué)我覺得不應(yīng)該是公辦大學(xué)，因為西方的一流大學(xué)就都是私立的。這顯然是不顧當(dāng)下基本事實結(jié)論，以至于有人就發(fā)出這樣的質(zhì)詢，對于教育信力健先生是內(nèi)行，不是外行；是明白人，不是糊涂人。誰能告訴我，他會說出這樣大串的，既不符合事實又不符合邏輯的外行話、糊涂話呢？我想問本書作者的也是同樣的問題，這樣的問題我在很多方面都有，一些專家行家為什么總說一些有悖常識性的外行話呢？

我是一個教育工作者，也是一個出版人，我呼吁所有作者能夠從文明的傳承和中華民族的未來考慮，不僅僅追求圖書的暢銷，還要追求理念的準(zhǔn)確和科學(xué)，要有一種文化擔(dān)當(dāng)。不能只追求一時的喧囂與熱鬧，給后人留下挑不盡的瑕疵和抓不完的把柄。其實，張

悟本，李一之流是不需要太多智慧就可辨別的，而好媽媽勝過好老師、好爸爸勝過好老師，甚至好奶奶勝過好老師之類，則需要一定的智慧和理性來厘清，否則貽害無窮。

我們呼喚千千萬萬個好媽媽，我們也呼喚千千萬萬個好老師！

第五篇：《好媽媽勝過好老師》讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀后感

不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。

《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。

通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。

第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強(qiáng)化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學(xué)習(xí)的反感，不是通過對分?jǐn)?shù)的過分追求來加強(qiáng)他對考試的焦慮。

第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時候。所以說，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。

第三，以我們國家現(xiàn)在的狀況，進(jìn)入小學(xué)甚至初中當(dāng)老師的門檻非常低，這也造成了老師的水平良莠不齊，孩子能否在小學(xué)初中階段保持對學(xué)習(xí)的興趣，以及為將來的成長打好基礎(chǔ)，只能碰運(yùn)氣。書中寫到作者為了孩子的“暴力作業(yè)”去與老師溝通，而又因老師知識背景的淺薄和教育素質(zhì)的低下而無法溝通，作者為了避免孩子受到老師的冷落或不公正待遇，又不得不陪著笑臉避免與老師沖突。讀到這些真是讓人感慨，我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師，到底是在為國家培養(yǎng)棟梁，還是在毀滅國家的未來？在這種急功近利的教育思想指導(dǎo)下，究竟有多少本來可以成就一番事業(yè)的孩子，被捆住手腳困在了起跑線上？

第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運(yùn)，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應(yīng)該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進(jìn)行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。

以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。

在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。