第一篇：2011年度安徽省中小學教師遠程培訓總結

2011年度安徽省中小學教師遠程培訓總結

合肥五中蘇世寬

暑期這次的培訓轉眼就要結束了，我每次學習，都讓我感受很深很深：我聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。

一、培訓讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)知識。

二、培訓使我取得進步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌

握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、培訓讓我感悟頗深

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學中要把課本的內容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。

四、培訓助我解決困惑

本次培訓，我們班學員間的互動評論交流成為每位培訓人員提高自己物理教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、培訓讓人享受教育，收獲快樂

學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

總而言之，專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路；另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。

第二篇：安徽省中小學教師遠程培訓總結

安徽省中小學教師遠程培訓總結

帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我參加了2012年中小學教師遠程培訓，通過培訓，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學習之后的一些膚淺的認識和體會：

一、培訓轉變了我的思想。

此次培訓雖然時間短暫，但我卻收收獲了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。我通過研修學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、勤勤懇懇，積極研修

新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，充實了自己。

三、在研修中反思自我。

其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網(wǎng)絡培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。我保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學經驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網(wǎng)絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養(yǎng)成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態(tài)，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優(yōu)點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發(fā)，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進。

第三篇：中小學教師遠程培訓總結

中小學教師遠程培訓總結

2011年11-12月，我參加河北省2011年中小學教師素質提高全員遠程培訓。我是一個愛學習的人，作為教師，就要終身學習，就要自主地學習。平時通過自學還找內容學習呢，更何況是有組織的全國性教師素質提高全員遠程培訓，里面的講座視頻、參考資料都是精挑細選的，真是一次難得的機會。

這次中小學遠程培訓活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，系統(tǒng)學習了《人工智能模塊教學策略與實踐-網(wǎng)絡課程》、《高中信息技術新課程過程性評價策略與方法》、《課堂教學反思》等課程。我不僅看視頻聽講座，我還虛心閱讀各種參考資料，這次的遠程教育培訓大大改變了我們的學習環(huán)境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡空間里，通過網(wǎng)絡，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質示范課錄像資料，可以學習別人的優(yōu)點，用于自己以后的課堂教學。另外，我們還可以通過跟自己同專業(yè)的教師進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我認為這種培訓很有必要,因為資源應用的關鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提。

這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質要高，要有駕馭課堂能力，對于學生不足，教師一定要及時予以指出并指正；另外教師要善于運用啟發(fā)式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一定要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。

總之，這次培訓，我認為對提高教師素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認識到了，農村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵廣大教師的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質的提高。以上是我參加培訓的點滴體會與收獲。我感謝這次的培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回報我的事業(yè)。我將永遠是教育枝頭上的一片新綠，永遠用“愛心鑄師魂，真誠育桃李”！

第四篇：2013年安徽省中小學教師全員遠程培訓心得體會

2013年安徽省中小學教師全員遠程培訓心得體會

這次能夠參加2013年教師遠程培訓，十分榮幸。通過學習，在思想方面受到很大震動，教育觀念得到了更新。

一、感受名師風采

通過這次學習，我深深體會到中國教師研修網(wǎng)學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開朗、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

二、聆聽精彩講座

這次培訓邀請了省內外非常有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我們的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范；不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

三、更新教學觀念

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學觀念的師生觀已跟不上的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說，不敢質疑，極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為血神創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

四、拓寬學習視野

我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我在參加學習之前就暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利的時機來完善和提升自己。

令我欣慰的是，培訓班里都是和我年齡接近，經歷相仿的學員，我們有很多話題可以一同交流和探討。我們有很多觀點可以在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使我受益匪淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受和作業(yè)，使自己能博采眾長、開拓視野。

在培訓班學習的這段時間里，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

太和縣宋橋小學教師

2013年11月18日

第五篇：安徽省中小學教師教育網(wǎng)遠程培訓項目宣傳材料

創(chuàng)新線下研修機制 實現(xiàn)教師深層交互

——安徽省農村初中骨干教師“贏在課堂”遠程培訓項目（2010）典型報道

安徽省中小學教師教育網(wǎng)繼入選教育部“國培計劃”教師遠程培訓機構后，積極承擔了“國培計劃”——安徽省農村中小學骨干教師“贏在課堂”初中學段遠程培訓項目（2010）。根據(jù)教育部的總體部署和省教育廳的要求，我們采取混合式學習方式，借助網(wǎng)絡優(yōu)勢環(huán)境，實現(xiàn)線上學習、線下集中研討與崗位實踐優(yōu)勢互補，跨越地域界限，實現(xiàn)真切交流。網(wǎng)上網(wǎng)下相互補充，以網(wǎng)絡作為“轉換器”，確保線下研修有效進行，加強理論與實踐的結合，學思結合，知行統(tǒng)一，學有所得，學有所行，促進教師的專業(yè)化成長。

一、制度先行 規(guī)范管理

為實現(xiàn)線下集中研討與崗位實踐組織管理的有序性，保證各班級參訓教師深度研修，客觀評價學習成果，取得學習活動實效性，我們制定了《關于“國培計劃”組織實施線下研討和崗位實踐研修活動的指導意見》，對線下集中研討與崗位實踐的主要內容與組織形式作出規(guī)定，并建立配套的評價機制，設置信息標準指標，以反饋學員對線下研修的參與程度和參與水平，反映學科輔導專家、班級輔導者的工作狀態(tài)和工作水平，反映安徽省中小學教師教育網(wǎng)對線下研修機制的組織引導和服務保障的水平。

二、深入基層 實地調研

根據(jù)教育部師范司和省教育廳的要求，在“國培計劃”——安徽省農村初中骨干教師“贏在課堂”遠程培訓項目實施中認真學習貫徹溫家寶總理《辦好農村中小學教育》重要講話精神，項目辦領導及專家于12月16日至18日先后到宿州市、亳州市進行實地調研，并與亳州市譙城區(qū)大楊中學、宿州市祁縣初級中學領導和教師們座談。指導學習，組織討論，使參訓學員進一步認識到“國培”學習的重要性，積極參加各項專題活動，使專題學習真正入腦入耳入心，提高自身整體素質、做一名合格的農村教師、把總理講話精神落到實處。

圖為項目辦領導及專家與亳州市譙城區(qū)大楊中學領導和教師們座談

三、內容豐富 多元統(tǒng)一

學員通過線下集中研討交流學習心得，通過崗位實踐提高教學實踐能力。學科輔導專家設定研討主題，引領學員互相促進、共同提高，形成了對于教育教學專業(yè)領域的研究集群，豐富和深化了教師專業(yè)發(fā)展途徑；積極開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的教師崗位實踐活動，對課堂教學進行深度研究，在交流共享中實現(xiàn)教師的共同成長。

（一）線下集中研討主題：

①學習貫徹溫家寶總理重要講話精神，研讀《辦好農村中小學教育》，以“為了鄉(xiāng)村孩子上好學”為研討主題；

②圍繞師德教育、學科教學及教師成長三大主題，結合自身教育教學實際問題，根據(jù)各學科輔導專家在學科論壇 “線下研討主題發(fā)布區(qū)”發(fā)布的研討主題組織一次集中研討活動。

（二）崗位實踐主要內容：

① 參訓教師同備一節(jié)課，從教學目標、教學內容、學生分析、教學策略和教學實施等方面進行系統(tǒng)設計，推選出最有創(chuàng)意課、最有爭議課、最有價值課，獲取對崗位實踐的指導和幫助。

② 參訓學員根據(jù)培訓專題學習內容，聯(lián)系學校教育教學實際，選擇任教學科教材中的某一課程內容，充分利用現(xiàn)有的各種現(xiàn)代化教育技術和手段等有利條件，制作一節(jié)課課件，在班級內開展課件交流活動。

③ 班級內推薦一名學員進行觀摩教學，組織學員共同觀課議課，及時研討與反思，以促進課堂教學的改進。

四、形式多樣自由交互

為扎實有效進行培訓，我們以市、縣（區(qū)）為單位，按學科編班，組建300個網(wǎng)絡班級，采取班級（在線虛擬）化組織管理，每班級配備1名班級輔導者，負責班級輔導與管理，組織線下研修活動。

（一）以小組為研培單位實現(xiàn)面對面的豐富交流

班級內以校為單位或以相鄰校為區(qū)域劃分，分為若干小組，組織實地線下集中研討，圍繞研討主題，學員將線上學習發(fā)現(xiàn)的問題、爭論的熱點以及課堂教學中的焦點等進行整理，共同商討、共同交流、共同分享，在研討中解決問題、提升理念。

1月9日阜陽音樂1班以小組為單位在潁上一中圖書館進行線下集中研討活動

--摘自《潁上教育》新聞通訊 班級輔導者朱海冰老師在評講 老師們在研討 組長王路瑤老師在上示范課

2010年12月25日，宿州語文3班在靈璧一中八（3）班教師進行研討，研討內容圍繞講話的內容討論也有有關課堂有效性的研討

（二）以QQ為互動群組確保線下研修的有效進行

為確保線下集中研討有效進行，部分跨市、縣（區(qū)）不方便組織集中研討的網(wǎng)絡班級，采取班級輔導者創(chuàng)建班級線下QQ交流群，或者班級下分小組分設小組交流QQ群，開展線下集中主題研修活動。提前以群公告形式公布研討主題、研討主持人、具體時間、研討大綱及相關參考資料和資源，方便學員有目的地參與學習與討論、互通有無，共同提高。

圖為六安英語3班的QQ群線下集中研討視頻抓圖

（三）借助視頻會議室開設學員的對話空間

利用電大的視頻會議室，學員登錄會議室，通過鏡頭前的面對面交流來開展

交流研討。班級輔導者申請成為會議主持人，安排視頻會議流程，串聯(lián)視頻會議全程。我們隨時給予及時的引導和支持服務，當個別學員跑題或者發(fā)言內容雜亂無序或冷場等情況出現(xiàn)時，提醒主持人要及時加以引導，通過提問等形式引導主題研討的逐步深入。這種新穎的研修方式強烈地吸引了學員的注意力,調動了學員的研修積極性，既彌補文字表達的臨場感不足，從而提升學習者的溝通投入程度，又豐富了網(wǎng)絡表達，更好地引發(fā)了學員對情境材料的深層解讀和討論。

1月14日，阜陽數(shù)學3班借助省電大視頻會議室進行線下集中研討截圖

五、開辟專區(qū)展示成果

利用網(wǎng)絡平臺，開辟針對性、時效性較強的 “研討及崗位實踐活動專區(qū)”，展示線下集中研討與崗位實踐活動的過程與結果。通過“國培計劃”——安徽省農村初中骨干教師“贏在課堂”遠程培訓線下研討（交流）活動記錄單記錄研討過程，展示崗位實踐活動中網(wǎng)絡班級推薦的最有創(chuàng)意課、最有爭議課、最有價值課課例，呈現(xiàn)觀摩教學、評課議課過程等。

圖為合肥思品1班肥西第2小組線下研討（交流）活動記錄單展示