第一篇：2011年度個(gè)人參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

2011年度個(gè)人參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

大山鎮(zhèn)高山小學(xué)：楊秀

作為教育戰(zhàn)線上的一名新學(xué)員，參加此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過聆聽領(lǐng)導(dǎo)專家和基層一線教育教學(xué)名師講授，很受教育和啟發(fā)，概括起來主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

中小學(xué)教師參加一輪接著一輪的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，不僅僅是國家新課改實(shí)施對(duì)我們老師的要求，也是我們作為一名肩負(fù)著傳承科學(xué)文化知識(shí)和文明使命的傳授者，不斷“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”的基本要求。因此，在完成了前一輪的培訓(xùn)之后，我覺得是前面所學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)于新事物、新知識(shí)層出不窮的高科技時(shí)代，僅僅是冰山一角而已，更何況目前我還沒有成長為“專業(yè)化”。為了更加有效地提高本人的教育教學(xué)水平和駕馭新課程、實(shí)施新課程的能力，迅速提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以更好地為教育教學(xué)服務(wù)，迅速地成長為專家科研型的教師，這一年以來，本人在認(rèn)真地完成本職的教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地投入到個(gè)人的研修當(dāng)中，并且取得了很好的成效，共取得21.1學(xué)分。下面就本人參加2009年度繼續(xù)教育的培訓(xùn)過程，做一個(gè)簡要的回顧。

一、繼續(xù)加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，以提高師德素養(yǎng)。這一年，我主要學(xué)習(xí)的課程是《中國師德手冊(cè)》。通過這本書的學(xué)習(xí)，使進(jìn)一步懂得了如何去做一位愛國守法的好公民、好教師，怎樣去做一個(gè)為人師表的典范。為此，我時(shí)時(shí)以《海南省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，以成長為

一位愛崗敬業(yè)的教師模范。

二、為了進(jìn)一步提高班主任管理能力，本人在認(rèn)真地參加本次培訓(xùn)的同時(shí)，還結(jié)合本班的實(shí)際情況認(rèn)真地思考，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：問題學(xué)生的教育，平時(shí)覺得難做，甚至放棄，這是我們的方法不得當(dāng)造成的。參加了晚上的討論學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，同時(shí)也給自己樹立了信心，更加喜愛班主任的管理工作。

三、聽了專家的講座，我才知道自己的知識(shí)是多么淺薄。為了豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，我還認(rèn)真作了筆記。

總的來講，這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲和進(jìn)步是不少。我不在乎學(xué)分的多少，我更在乎的是我的學(xué)習(xí)感悟有多深，更在乎的是我的進(jìn)步有幾層，更在乎得是我的成就有多豐，但是，我的成長仍然很緩慢，尤其是我的教育科研能力的。這一年里都沒有能寫得出一篇像樣的教育科研論文來發(fā)表。在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，我會(huì)更加地努力學(xué)習(xí)，以爭取更大的進(jìn)步。

第二篇：2009年教師繼續(xù)教育個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

2009年教師繼續(xù)教育個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

通過教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

通過一年來的學(xué)習(xí)，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績，現(xiàn)將本個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下：

一、基本功培訓(xùn) 1、2009年8月18日至24日，參加昌江縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)“新教師崗前培訓(xùn)

”。

2、2009年秋季校本研訓(xùn)，公開課示范課（觀摩）。3、2009年12月12日至13日，參加縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)《問題學(xué)生教育》培訓(xùn)。4、2009年12月15日，參加校本研訓(xùn)《新課程理念》考試，成績優(yōu)秀。5、2009年12月20日，參加縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)《問題學(xué)生教育》考試（中學(xué)），成績合格。6、2009年9月21日至12月26日，參加海南師范大學(xué)“周末流動(dòng)師資培訓(xùn)學(xué)院”（物理、語文）。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念，并貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。

2、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、順利完成縣級(jí)個(gè)人科研立項(xiàng)。

4、通過創(chuàng)新教育，認(rèn)識(shí)到自己原來教學(xué)方法的不足，促進(jìn)自身教學(xué)方法的改進(jìn)。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

第三篇：參加省級(jí)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者培訓(xùn)總結(jié)

參加省級(jí)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者

培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)地點(diǎn)：貴州省教師教育學(xué)校

參加培訓(xùn)人 申修義 2010年8月1日

為期一周的貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者培訓(xùn)于7月30日結(jié)束。此次培訓(xùn)，我聆聽了省教育廳副廳級(jí)督學(xué)羅志琳、貴州省教師教育學(xué)校校長曾寧

一、副校長張志玲的講話，專題聽取了國培專家四川省特級(jí)教師、成都市武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心副主任肖成全，貴陽市小河區(qū)二小劉秀麗，中央教育科學(xué)研究所博士卿素蘭和貴州省師范學(xué)院教授李建年、貴州省教師教育學(xué)校高級(jí)講師王長忠的講課。培訓(xùn)過程中，我徹底轉(zhuǎn)變角色，積極投入，與同伴互動(dòng)，與同伴交流，課堂上認(rèn)真聽，認(rèn)真記，課后我抓緊整理，努力做到帶著收獲回家。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我重點(diǎn)整理總結(jié)了以下領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座講課筆記。所整理的培訓(xùn)內(nèi)容值得我反復(fù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

一、當(dāng)前師訓(xùn)工作面臨的形勢(shì)及有關(guān)問題的思考 這一主題是貴州省教育廳副廳級(jí)督學(xué)羅志琳給我們講座的主要內(nèi)容。羅志琳所講座的具體內(nèi)容有如下幾方面：

（一）“十一五”期間教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施三項(xiàng)工程、兩項(xiàng)計(jì)劃

三項(xiàng)工程即中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)“百千萬”工，農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程。

兩項(xiàng)計(jì)劃即中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃，《國培計(jì)劃》。

（二）當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)的特點(diǎn)、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

當(dāng)前教師培訓(xùn)呈現(xiàn)的特點(diǎn)：培訓(xùn)規(guī)模不斷增大，培訓(xùn)內(nèi)容不斷拓寬，培訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)資源利用更加充分，培訓(xùn)監(jiān)管更加完善。

面臨的機(jī)遇：國家高度重視中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，投入5個(gè)多億的資金抓中小學(xué)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。

面臨的挑戰(zhàn)：我們的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與中東部地區(qū)和沿海地區(qū)相比，差距很大，如果不加快建設(shè)，不加強(qiáng)培訓(xùn)，不盡快提升，我們的教師隊(duì)伍素質(zhì)就會(huì)越來越于滯后，地區(qū)之間的差距就會(huì)越來越大。

（三）努力提高管理者和培訓(xùn)者的職業(yè)素養(yǎng)

1、多一些學(xué)習(xí)。知識(shí)選擇就業(yè)，學(xué)習(xí)速度小于變化的速度就等于死亡。管理者和培訓(xùn)者必須終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新思想、新理念，學(xué)習(xí)知識(shí)的深度，學(xué)習(xí)管理的高度。讀書是學(xué)習(xí)的一種方式，活到老，學(xué)到老，方為人師。教師的讀書學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)生，也是為了自己。為己，就是古人說的修身正己，培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。事實(shí)證明，讀書與不讀書，讀書的多與少，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)和素質(zhì)是絕對(duì)不相同的。教師應(yīng)以讀書學(xué)習(xí)來沉淀浮躁的思想，以讀書學(xué)習(xí)來培養(yǎng)沉穩(wěn)的個(gè)性，以讀書學(xué)習(xí)來培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)學(xué)風(fēng)，以讀書學(xué)習(xí)來引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

2、多一份責(zé)任。搞好調(diào)研，創(chuàng)新管理和培訓(xùn)方法，打造團(tuán)隊(duì)精神，搞好培訓(xùn)管理，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。

3、多一些反思。堅(jiān)持每天寫一篇反思，十年后方成大器。

4、多一點(diǎn)創(chuàng)新。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要靠創(chuàng)新型的學(xué)校敢想敢做、開拓進(jìn)取。

二、為教師提供專業(yè)支持

這是貴陽市小河區(qū)二小校長劉秀麗講課的主題。劉秀麗的講課方法靈活，形式多樣，游戲激發(fā)興趣，互動(dòng)調(diào)動(dòng)激情，課堂活躍，學(xué)員精神狀態(tài)良好，真乃優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

（一）人有三種活法:

一、人活一輩子，做一個(gè)快樂的自己;

二、人活一輩子，做一個(gè)精彩的自己;

三、人活一輩子，做一個(gè)有影響力的自己。

（二）新加坡政府任命狀（校長）內(nèi)容：“你要時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到有無數(shù)的孩子的未來就掌握在你的手中。你的言行舉止，你的一起不僅僅決定民族的未來，甚至決定著每一個(gè)家庭的幸福！”

（三）課堂觀察：課堂是教育的基本單位，是學(xué)校教育真正發(fā)生的地方，是研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的載體，是最基本的課堂研究方法，同時(shí)也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。正是通過教師對(duì)自己和同事的課堂觀察，增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心，促進(jìn)其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，達(dá)到幫助教師改善不良行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）為教師提供專業(yè)支持的課堂觀察與反饋

1、實(shí)施課堂教學(xué)觀察的理由。教育是需要合作的事業(yè)，首先學(xué)生全面而健康地發(fā)展不只是來自某一個(gè)教師的單獨(dú)作用，而是需要不同教師的滋養(yǎng)，需要目標(biāo)一致的教師們的通力合作；其次，教師自身的發(fā)展也需要合作，只有相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互幫助才能獲得發(fā)展！

2、觀察者的態(tài)度。尊重、平等、真誠、友好、支持、鼓勵(lì)。

3、觀察的目的。課堂觀察的目的是為授課教師提供專業(yè)發(fā)展支持。因此，觀察與反饋的重點(diǎn)在于教師上課過程中教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，如何運(yùn)用實(shí)踐技能來提高教與學(xué)的質(zhì)量，教師表現(xiàn)出對(duì)性別、文化和學(xué)習(xí)困難等公平問題的認(rèn)知和關(guān)注以及教師的職業(yè)自信；而并非具體的學(xué)科內(nèi)容。

4、重點(diǎn)觀察內(nèi)容?？磳W(xué)生學(xué)得好不好，從學(xué)生學(xué)的效果反射教師教的水平，從學(xué)生學(xué)的效果看教師教的活動(dòng)是否達(dá)到目的和是否高效。

5、課堂觀察注意事項(xiàng)。觀察者準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂實(shí)施觀察，問候教師和學(xué)生；坐在能看到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方；一旦教學(xué)開始，就不要打斷教師的教學(xué)；集中精力觀察，傾聽、觀看、記錄，但是不要談話；表現(xiàn)出積極的和饒有興趣的態(tài)度；言行舉止表現(xiàn)出友好、公平、支持、鼓勵(lì)和負(fù)責(zé)任。

6、課堂觀察與反饋重點(diǎn)

課堂管理：①清楚地開始②多樣化的教學(xué)活動(dòng)（有效、任務(wù)說明、監(jiān)督指導(dǎo)、時(shí)間安排）③利用多種資源④檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。

學(xué)生參與：是否都參與、有興趣，能完成任務(wù)。教師舉止：親切、友好、自信、支持、鼓勵(lì)、公平（通過聲音、眼神、肢體語言創(chuàng)設(shè)安全、平等的氛圍）。

7、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。關(guān)注關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)一種教學(xué)行為，行為背后是教育理念。正是通過對(duì)教師關(guān)鍵性細(xì)節(jié)的分析，幫助其認(rèn)清自己的教學(xué)行為和理念，用新的理念反思“過去”的教學(xué)細(xì)節(jié)，改造“常用”的教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學(xué)細(xì)節(jié)，從而改變教學(xué)行為，達(dá)到提升、進(jìn)步的目的！

（五）課后—教師的自我評(píng)價(jià)和同伴反饋。反饋環(huán)節(jié)的主持人和授課教師、其他觀察者坐在一起，確保能相互看見、聽見，例如圍坐成一圈。任何一個(gè)成員反饋意見的時(shí)候，都應(yīng)該看著授課教師說話，而不是看著主持人。

主持人首先應(yīng)該留出10到15分鐘的時(shí)間讓反饋小組的成員，尤其是授課教師本人，去反思剛才的課堂教學(xué)。主持人應(yīng)該要求授課教師一邊反思，一邊記錄自己最喜歡本堂課的2－3點(diǎn)以及需要改進(jìn)的2－3個(gè)地方。其他成員也正好利用這個(gè)時(shí)間去填寫完成觀察表。

請(qǐng)觀察團(tuán)隊(duì)的成員逐一分享他們對(duì)這一堂課的感受——也先從對(duì)這堂課積極的評(píng)價(jià)開始。如果人數(shù)較多，主持人則要求每個(gè)人僅限說1點(diǎn)感受。

接下來，主持人要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)開始就這堂課中需要改進(jìn)的地方提出意見，仍然從授課教師自己的反思開始。然后，邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員逐一以建設(shè)性的方式提出需要改進(jìn)的地方，盡量針對(duì)需要改進(jìn)的地方給出其他可行的做法。要求每個(gè)人僅指出一個(gè)需要改進(jìn)的地方，以避免授課教師覺得需要改進(jìn)的地方太多而無所適從。

主持人對(duì)剛才大家的評(píng)論做出回應(yīng)，并提出自己的看法。最后，主持人做出總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這堂課比較好的兩、三個(gè)方面，同時(shí)要求授課教師自己總結(jié)在下一堂課中她/他需要重點(diǎn)改進(jìn)的兩、三個(gè)方面。主持人應(yīng)該將自己填寫完成的觀察表和反饋表的復(fù)印件交給授課教師和學(xué)校校長，并留一份作為自己對(duì)該教師提供專業(yè)支持的存檔文件。

（六）怎樣提建設(shè)性反饋意見。A.詳細(xì)具體；B.反饋是描述性的而不是評(píng)價(jià)性的；C.留給對(duì)方選擇機(jī)會(huì)；D.提供其他可能的方法/做法；E.反饋由積極信息開始；F.提供的反饋是對(duì)方能夠改變的行為；G.對(duì)反饋承擔(dān)責(zé)任。

1、大多數(shù)人都需要鼓勵(lì)，需要被告知自己做事非常棒。因此，當(dāng)你在給予別人反饋意見的時(shí)候，首要的步驟就是告訴他們你認(rèn)為在哪方面他們做得很好。例如：“你很認(rèn)真的傾聽學(xué)生的回答，這一點(diǎn)我非常欣賞”。

世界上很多文化都傾向于強(qiáng)調(diào)負(fù)面的東西。其關(guān)注的重點(diǎn)在錯(cuò)誤而不是長處。有時(shí)候，我們總是急于去批評(píng)，而忽略我們所喜歡的部分。事實(shí)上，如果我們先談?wù)摲e極的方面，然后再討論負(fù)面的東西，人們就更易于傾聽和接受，并真正的采取行動(dòng)來改進(jìn)。

2、盡量避免空泛的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)無法真正給人實(shí)質(zhì)性的幫助。例如，“你做得很好！”或者“你上的這堂課真是糟糕！”這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于評(píng)價(jià)接受者來說毫無意義，沒有幫助！所以，作為評(píng)價(jià)者，你必須給出具體的看法，哪些地方“非常好”或者哪些地方“很糟糕”？例如：“你剛才向?qū)W生提問的方式對(duì)學(xué)生非常有幫助！”或“我認(rèn)為你可以在學(xué)生沒有回應(yīng)的時(shí)候，試著給他們更多的鼓勵(lì)?！本唧w詳細(xì)的反饋將為反饋對(duì)象提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、如果反饋意見提出的是別人無法控制的東西，那么這種反饋也是無效的。反饋所提出的意見就是別人能夠改變的。例如“我真的相信，如果在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候你能給他們更多的微笑或眼睛看著他們，你的教學(xué)會(huì)更成功”。

4、如果你的確需要告訴老師一些負(fù)面的反饋意見，那么注意不要將反饋僅僅停留在批評(píng)上，而應(yīng)該向?qū)Ψ教岢龈倪M(jìn)的建議。將負(fù)面評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為積極的建議，例如：“也許你可以大聲一點(diǎn)講課，這樣坐在后排的學(xué)生就能聽到你說話，更多參與到教學(xué)中。”

5、告訴你的反饋對(duì)象你所看到的、聽到的以及對(duì)你的觸動(dòng)，而不是簡單的說“好的”，“差的”等。例如，“你說話的那種方式真的讓我感覺你對(duì)這個(gè)學(xué)生的關(guān)心”。這么說就比僅僅說“這樣很好”更有幫助。

（七）議課要著力營造平等的對(duì)話關(guān)系?！俺砸粔q，長一智”?！皩?duì)課不對(duì)人”。

1、授課教師的態(tài)度：考驗(yàn)學(xué)識(shí)、鍛煉膽識(shí)、展示風(fēng)度、挑戰(zhàn)智慧的最好機(jī)會(huì)，也是幫助自己成長的最佳途徑。所以當(dāng)自己精心設(shè)計(jì)的課遭到反方的批評(píng)和質(zhì)疑，此時(shí)你的承受能力實(shí)際上就展示了你的風(fēng)度。大多數(shù)人接受表揚(yáng)容易，接受批評(píng)難。能夠坦然面對(duì)批評(píng)和質(zhì)疑的人，意味著人格的提升，這就是成功！

2、真誠地面對(duì)每一個(gè)人。如果我們經(jīng)常心懷感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真誠地面對(duì)每一個(gè)人，就會(huì)更容易理解別人，也更愿意寬恕別人?！肮院穸∝?zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。”--《論語.衛(wèi)靈公》。一個(gè)人多責(zé)備自己而少責(zé)備別人，那么怨恨自然就不會(huì)來了。泰戈?duì)枺翰皇清N的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。心理學(xué)家詹姆斯說：“人性最深層的需求，就是渴望得到別人的贊美?！背晒Φ慕逃x不開賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)和寬容！

3、議課感語：其實(shí)，有時(shí)候，我們也希望得到一種肯定，希望別人給自己一種關(guān)懷，這是一種恕道！在這個(gè)世界上，我們會(huì)遇到傷害，也會(huì)遇到恩典，只要我們堅(jiān)持忠恕這樣的道理，忠誠于自己，善待他人，我們都會(huì)活得自主一些。

哪里有愛，哪里就是家；哪里有尊嚴(yán)，哪里就是歸宿；哪里有鼓勵(lì)，哪里就有起點(diǎn)！

課堂觀察營造安全、友好的環(huán)境，真誠幫助每個(gè)教師在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步！

4、每位教師都要始終帶著微笑觀課、議課。

議課者，要營造平等的對(duì)話氛圍。對(duì)課不對(duì)人，見仁見智?！皢栴}”也有“欣賞”的必要。校長要始終站在教師的角度為教師著想。

授課者，要考驗(yàn)學(xué)識(shí)，鍛煉膽識(shí)，展示風(fēng)度，挑戰(zhàn)智慧，是自己成長的最佳途徑。

坦然面對(duì)批評(píng)和質(zhì)疑，意味著人格的提升。忠誠自己，善待他人。

5、一所學(xué)校的發(fā)展離不開所有教師的成長。

每個(gè)教師都是獨(dú)一無

二、與眾不同的，讓我們學(xué)會(huì)尊重教師的多樣性和差異性。

換一個(gè)視角，別樣的景色更精彩；換一個(gè)說法，多少辛苦都溫暖；換一個(gè)表情，輕松了自己歡樂了大家！

與他人一份情懷，與自己一份方便；給世界一份溫暖，給自己一份寬和---于丹

做一個(gè)幸福的人，首先必須學(xué)做一個(gè)喜歡別人的人！不用著急，因?yàn)槲覀兌荚诼飞?！只要行?dòng)，就有收獲，只要行動(dòng)，就會(huì)成功！凝聚你我，共同在一條路上走下去，一定會(huì)勝利！

三、教師培訓(xùn)的理念、模式和有效性

這是中央教育科學(xué)研究所博士卿素蘭主講的主題。卿素蘭老師講：培訓(xùn)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

（一）教師成長與發(fā)展之路：新教師—經(jīng)驗(yàn)教師—高技能教師—專家型教師—教育家。

教師培訓(xùn)重在理念。理念的高度決定教育管理與培訓(xùn)的高度。

理念：一個(gè)管理者和培訓(xùn)者要有國際視野、國家視野、優(yōu)秀案例、當(dāng)?shù)貤l件。

仰望天空，行動(dòng)就要腳踏實(shí)地。

（二）國家規(guī)劃綱要工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。

育人為本，是教育工作的根本要求；提高質(zhì)量，是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)校特色，理念決定行動(dòng)。

教師，以人格魅力和學(xué)識(shí)能力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）國家教師培訓(xùn)的宗旨：示范引領(lǐng)，雪中送炭，促進(jìn)改革。

教師培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容：理念、知識(shí)、技能，達(dá)到“理念+技能+能力）。

教師必須掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的理論并能應(yīng)用。

一個(gè)沒有道德的人是沒有人格魅力的。教師上課的第一分鐘就是圍住學(xué)生。激情教師才有激情課堂，教師沒有激情就失去了教學(xué)的原動(dòng)力。激情是一種積極的情感體驗(yàn)。

管理，是一種嚴(yán)肅的愛，要讓教育管理和培訓(xùn)收獲福利。不要找成功的理由，只能去找失敗的方法。沒有壓力，就沒有動(dòng)力；沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

（四）教師培訓(xùn)：學(xué)到知識(shí)，更新觀念，交到朋友，整合資源。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，而是不同觀點(diǎn)的碰撞。在不同觀點(diǎn)的碰撞中，決議的形成不是教師的權(quán)威，而是參與者的理性思考和證據(jù)，因此，在教學(xué)中我們要做到：讓學(xué)生有提問的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生有接受學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生有為自己的觀點(diǎn)負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中尋找證據(jù)并理性思考的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生有形成自己個(gè)性化見解的喜悅和個(gè)人滿足感的機(jī)會(huì)。

（五）要讓學(xué)生獲得以上機(jī)會(huì)，我們需要始終記?。簩W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力過程中的四大要素。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不是從外界搬到記憶中的，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師的作用是創(chuàng)設(shè)情境、組織協(xié)作和會(huì)話、搭建“腳手架”，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)體系。

教師要從學(xué)生的有效學(xué)習(xí)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)展，搭建學(xué)生從已知走向未知的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其核心理念是“教按照學(xué)的樣子，學(xué)按照做的樣子”。

（六）團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖應(yīng)該具有的素養(yǎng)：有思想、眼界寬；會(huì)傾聽、能接納；會(huì)欣賞、能寬容；善鼓勵(lì)、會(huì)溝通；會(huì)尊重、能合作；能甄別，善選擇；會(huì)統(tǒng)整、善決斷，勤學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新。

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖應(yīng)該是一個(gè)助人者。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、資源豐富的人，是團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)步的助推器和動(dòng)力源，他能無私地幫助和成全他人。有幫助別人成功就是自己快樂的寬廣胸懷，“萬紫千紅才是春”是他的一種職業(yè)情懷。

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖應(yīng)該是一個(gè)領(lǐng)跑人。思想的領(lǐng)跑人；意志堅(jiān)定的領(lǐng)頭人；智慧的實(shí)踐家；行動(dòng)的領(lǐng)先者；能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷前進(jìn)的帶頭雁。

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖應(yīng)該是實(shí)踐者。新課程的理想是在教育的真實(shí)情境中去實(shí)現(xiàn)的；只有理想，僅有理念，而不去躬身踐行，教育改革就僅是空談而已。在一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)的核心成員，特別是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖是在日常的基于研究的課堂教學(xué)實(shí)踐中站立起來的。

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)思想者。教育的思想者首先是一個(gè)懷著教育理想的人；教育的思想者是一個(gè)愛讀書、愛思考的人；教育的思想者是一個(gè)常反思、勇創(chuàng)新的人；教育的思想者是一個(gè)熱情而又富有想象力的人；教育的思想者是一個(gè)能不斷生成思想、發(fā)展思想的人；教育的思想者是一個(gè)善策劃，能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。

四、培訓(xùn)者心語：教學(xué)就是一門高深的科學(xué)，也是一門奇妙的藝術(shù)。專家講課，方法靈活，調(diào)動(dòng)激情，游戲互助。劉秀麗老師課堂開始：全班學(xué)員，自動(dòng)起立，自主在學(xué)員中認(rèn)識(shí)2位新朋友，記下新朋友姓名，記住新朋友工作單位及其愛好特長；全班學(xué)員報(bào)數(shù)1、2、3、4、5、6,編成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，相互認(rèn)識(shí)，互相交流。猜語游戲，回顧鞏固舊知識(shí)，引入新課：每組自主選1名學(xué)員，背對(duì)黑板，看本組其他學(xué)員手勢(shì)，猜答黑板上的問題，實(shí)行百分制加減分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)組分?jǐn)?shù)最高。此舉，課堂激情迸發(fā)，精神狀態(tài)全起，教學(xué)氛圍濃厚，師生互動(dòng)活躍。專家就是老師，學(xué)員就是學(xué)生，聽師一堂課，勝讀十年書，受益匪淺，感悟頗多。

培訓(xùn)結(jié)束，借鑒經(jīng)驗(yàn)，組建縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選拔啟用培訓(xùn)師資，聯(lián)系實(shí)際，編制方案，搞好縣級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)教師要把為參培教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為一種榮幸和責(zé)任，讓參培教師在縣級(jí)培訓(xùn)的日子里能夠感受到溫暖和快樂，把參培教師的滿意當(dāng)做培訓(xùn)老師的滿足和欣慰，把參培教師的寶貴意見當(dāng)做縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷改進(jìn)和完善工作的良方。了解學(xué)員真實(shí)需求，真心做到潤物無聲；把握學(xué)員性格特點(diǎn)，關(guān)心做到關(guān)注尊重；理解學(xué)員言行舉止，真誠做到言辭相激；培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，感動(dòng)做到不求回報(bào)；掌握學(xué)員興趣愛好，引導(dǎo)做到耐心引領(lǐng)；處理學(xué)員突發(fā)事件，冷靜做到公平公正。多一些尊重，少一些傷害；多一些賞識(shí)，少一些挖苦；多一些激情，少一些壓力；多一些微笑，少一些嘲諷；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些理解，少一些誤解；多一些耐心，少一些急躁；多一份關(guān)注，少一些失誤；多一份問候，少一些隔閡。我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教師一定要記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。揚(yáng)己之長，避己之短，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加強(qiáng)培訓(xùn)，加快培訓(xùn)，全面提升我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育。

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第四篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

繼續(xù)教育培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

王春霞

通過本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

通過五年來的學(xué)習(xí)，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績，現(xiàn)將近年來個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下：

1、增強(qiáng)專業(yè)能力的培育，增進(jìn)知識(shí)構(gòu)造發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手腕。我利用課余時(shí)間增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展錯(cuò)誤互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐盛的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺醒和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。

3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)程度。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研討教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研能力。

4、認(rèn)真參加校級(jí)教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第五篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

本人在XX年9月至XX年8月的五年時(shí)間里，參加了xx省“xxx”中小學(xué)教師本人在XX年9月至XX年8月的五年時(shí)間里，參加了xxx省“xxx”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，積極參加考試。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。

一、思想認(rèn)識(shí)的提高：在培訓(xùn)中，我始終把師德建設(shè)擺在首要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過培訓(xùn)，使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。

二、具體收獲：

1、學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》、《心理健康教育與教師素質(zhì)》和“xxxx”，根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)教師的要求，結(jié)合本人師德建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對(duì)照檢查、撰寫心得等形式，認(rèn)真開展師德教育活動(dòng)，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)了《新教材將會(huì)給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》及《校本研修面對(duì)面》，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這五年中,曾在《人民教育》、《xxx教育》、《時(shí)代教育》等刊物上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。

3學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研修面對(duì)面》、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》、《新課程教學(xué)案例與評(píng)析·小學(xué)語文》，以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為主渠道，以“學(xué)校教育質(zhì)量工程”、“達(dá)標(biāo)課”、“教材教法過關(guān)”實(shí)踐自我的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。積極參與以校本的培訓(xùn)和研修，從實(shí)際出發(fā)采取多種形式，如上公開課、示范課；或確定研究專題，組織本學(xué)科或跨學(xué)科研討活動(dòng)；或參與優(yōu)秀教案、案例、課件及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選或競賽等活動(dòng)。通過組織參與各學(xué)科業(yè)務(wù)活動(dòng)，切實(shí)提高自己實(shí)施新課程的能力和水平，使自己在實(shí)踐中逐步掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材的設(shè)計(jì)思想和新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握新課程的教學(xué)方法和課堂教學(xué)常規(guī)；使課堂教學(xué)在尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵(lì)交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面有所突破和創(chuàng)新。本人在XX年獲市級(jí)骨干教師，XX年參與了地方課教材的編寫。

4、以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和《全國中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》為依據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，在繼續(xù)推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)考試工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，認(rèn)真參與英特爾未來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合及課堂教學(xué)的能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)科帶頭人。，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)，積極參加考試。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。

一、思想認(rèn)識(shí)的提高：在培訓(xùn)中，我始終把師德建設(shè)擺在首要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)。通過培訓(xùn)，使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。

二、具體收獲：

1、學(xué)習(xí)了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》、《心理健康教育與教師素質(zhì)》和“xxxx”，根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)教師的要求，結(jié)合本人師德建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對(duì)照檢查、撰寫心得等形式，認(rèn)真開展師德教育活動(dòng)，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)了《新教材將會(huì)給教師帶來些什么》、《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》及《校本研修面對(duì)面》，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性、主動(dòng)性和責(zé)任感，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這五年中,曾在《人民教育》、《xxx教育》、《時(shí)代教育》等刊物上發(fā)表多篇教育教學(xué)論文。

3學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研修面對(duì)面》、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》、《新課程教學(xué)案例與評(píng)析·小學(xué)語文》，以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為主渠道，以“學(xué)校教育質(zhì)量工程”、“達(dá)標(biāo)課”、“教材教法過關(guān)”實(shí)踐自我的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平。積極參與以校本的培訓(xùn)和研修，從實(shí)際出發(fā)采取多種形式，如上公開課、示范課；或確定研究專題，組織本學(xué)科或跨學(xué)科研討活動(dòng)；或參與優(yōu)秀教案、案例、課件及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選或競賽等活動(dòng)。通過組織參與各學(xué)科業(yè)務(wù)活動(dòng)，切實(shí)提高自己實(shí)施新課程的能力和水平，使自己在實(shí)踐中逐步掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材的設(shè)計(jì)思想和新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握新課程的教學(xué)方法和課堂教學(xué)常規(guī)；使課堂教學(xué)在尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵(lì)交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面有所突破和創(chuàng)新。本人在XX年獲市級(jí)骨干教師，XX年參與了地方課教材的編寫。

4、以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和《全國中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》為依據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，在繼續(xù)推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)考試工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，認(rèn)真參與英特爾未來教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合及課堂教學(xué)的能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為學(xué)科帶頭人。