第一篇：實(shí)習(xí)小結(jié) 備課

實(shí)習(xí)小結(jié)

備課.寫教案,緊張又忙碌，這就是實(shí)習(xí)第一周的直接感觸。星期三下午，在前兩天觀看了其他同學(xué)上課的基礎(chǔ)上，我開始了人生真正意義上的第一次課，直到真正上課才會(huì)知道這和我們?cè)瓉碓趯W(xué)校練習(xí)的模擬授課或者無生授課是不一樣的，當(dāng)你面對(duì)六七十個(gè)你不認(rèn)識(shí)的學(xué)生上課時(shí)你才會(huì)發(fā)現(xiàn)不論你之前準(zhǔn)備的多么充分，你還是會(huì)緊張。有些人會(huì)忘了該說什么，有些人會(huì)無意識(shí)的做出很多動(dòng)作來緩解緊張。不過隨著課堂的不段深入，你就會(huì)越來越放松，這就說明我們已經(jīng)進(jìn)入了上課的那種狀態(tài)了。一個(gè)人上課，其他人聽課，課后大家一起總結(jié)，指出我們?cè)谡n堂上的不足之處，共同總結(jié)，共同進(jìn)步。就像實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師王老師說的那樣：一節(jié)課找出兩個(gè)不足之處并加以改正，一個(gè)月下來我們就能取得很大的進(jìn)步。

實(shí)習(xí)開始的前兩天由于下雨上的都是理論課，老師要求我們聽課還要寫聽課筆記，我們都不知道怎么寫，反正就撿那些重要的知識(shí)點(diǎn)寫。下課之后還要提意見。我們感覺上的還不錯(cuò)啊，可到了指導(dǎo)老師那里就會(huì)被挑出一堆毛病，原因是我們大腦里裝的東西太少了，這就叫書到用時(shí)方恨少！

星期五下午，兩節(jié)課連堂，這對(duì)我來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，不過在星期三已經(jīng)上過一節(jié)課的基礎(chǔ)上，比第一節(jié)課好多了，這就是進(jìn)步!我相信以后每節(jié)課我都會(huì)取得進(jìn)步！有人說課上的不好是學(xué)生不聽話的原因，我覺得我們得首先從自己的角度來反思一下：一 是不是我們自己的教學(xué)方法有問題？二 是不是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣？我不否認(rèn)存在有調(diào)皮不聽話的學(xué)生，但是我相信一個(gè)班不可能每個(gè)人都那么調(diào)皮。所以說，當(dāng)我們的教學(xué)沒有取得預(yù)期的效果時(shí)，我們必須得首先考慮一下是不是自己的愿因。只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能成為一個(gè)合格的體育教師！

總而言之，實(shí)習(xí)第一周表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，雖然很累，但是我們收獲了很多，學(xué)到了很多我們?cè)趯W(xué)校課堂上學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也取得了非常大的進(jìn)步！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐我們才能學(xué)有所用。這正是教育實(shí)習(xí)的目的和重要性！一句話總結(jié)一下：當(dāng)教師很難，想成為一個(gè)合格的體育教師更難！09級(jí)體教6班

葉彬彬

第二篇：備課小結(jié)

信息技術(shù)教研組集體備課小結(jié)

集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)體在研究交流、相互的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。本學(xué)期我校兩次集體備課工作開展得有聲有色，備課效益大大提高，現(xiàn)將我的一些做法小結(jié)如下：

通過一個(gè)月的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。教材是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要文本和載體，教材的內(nèi)容應(yīng)該是教師教學(xué)的主體內(nèi)容，是教師對(duì)所教內(nèi)容升華和拓展的支撐點(diǎn)。新課標(biāo)中提出“用教材教，而不是教教材”的理念。這一理念所倡導(dǎo)的是拓寬對(duì)學(xué)生的教學(xué)途徑，不要把教材作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。但從這個(gè)理念中我們也不難看出，不論教的是什么，在教之前教者對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的研究是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么，教材中知識(shí)點(diǎn)的分布，本冊(cè)教材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系，教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。

2、整體計(jì)劃的研究是集體備課工作中的首要任務(wù)。整體計(jì)劃的研究是起初集體備課中最重要的任務(wù)。整體計(jì)劃的可操作性決定著實(shí)施教學(xué)的成敗。整體計(jì)劃至少要包括“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、本冊(cè)教材中適合的教法學(xué)法、教材內(nèi)容的課時(shí)分配（教學(xué)進(jìn)度）、實(shí)施重點(diǎn)及解決難點(diǎn)的有效措施”等幾方面內(nèi)容。整體計(jì)劃內(nèi)容的全面性及其總綱作用要求整體計(jì)劃的研究工作必須在教師集體有效參與中完成，整體計(jì)劃的制定是教師集體智慧的結(jié)晶，決不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某位教師的個(gè)體簡(jiǎn)單行為。因?yàn)檎w計(jì)劃是教師集體制定的，所以整體計(jì)劃應(yīng)該是指導(dǎo)全體教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)和綱領(lǐng)，整體計(jì)劃對(duì)全體教師教學(xué)工作的指導(dǎo)必須具有統(tǒng)一性。

3、對(duì)教學(xué)實(shí)施中存在共性問題解決方法的研究是集體備課實(shí)效性的重要體現(xiàn)。研究教材、制定整體計(jì)劃是集體備課，特別是期初集體備課中的常規(guī)性任務(wù)。這些研究為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織管理教學(xué)和一線教師有效的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供了明確的目標(biāo)和依據(jù)。所以，教學(xué)工作的管理者，要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，博采眾家之長(zhǎng)，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。

但實(shí)施中，在一些老師的思想中，還認(rèn)識(shí)不到位，在討論時(shí)難免偏離主題，經(jīng)過兩次集體備課教研活動(dòng)，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。集體備課的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，但也有一些教師在集體備課活動(dòng)中，搞形式，走過場(chǎng)，沒有效果。

信息技術(shù)教研組

2011.3

第三篇：備課檢查小結(jié)

備課檢查小結(jié)

本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、備課及時(shí)，資料翔實(shí)，有針對(duì)性，基本做到每課一案。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

3、教學(xué)個(gè)性鮮明?？梢哉f教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟，從備課本中，我發(fā)現(xiàn)了本組教師所具有的教學(xué)個(gè)性。例如：蔣海紅老師的教案很多教學(xué)處理很富有針對(duì)性，操作性強(qiáng)，注重學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進(jìn)，可見是一種高屋建瓴式的教學(xué)風(fēng)格。賀學(xué)飛老師和劉苗兒老師，備課本條理清晰，備課語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，重點(diǎn)突出，是一種平易溫馨的教學(xué)風(fēng)格。王平老師注重課堂整體性，教學(xué)環(huán)節(jié)新穎獨(dú)到，輔助資料翔實(shí)，課堂整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔高效，可見是一種大家風(fēng)范的備課風(fēng)格。馮亞紅老師、方軍蘋老師、戴麗麗老師的備課本都比較注重落實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂細(xì)節(jié)教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩婉約，方芬老師盡管只教授一個(gè)班級(jí)，但她的備課本最為翔實(shí)，可見是一種扎實(shí)穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。尤其難能可貴的是兩名新教室：鐘艷老師教齡僅一年，并且今年還是跨班教學(xué)，備課量非常大，但備課本仍然清晰扎實(shí)，而嚴(yán)蓉老師才第三年教學(xué)，但備課本所呈現(xiàn)出的扎實(shí)功力令我反觀自己也覺得汗顏。這些，都讓我感到我校語文組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)。

但在檢查中我也發(fā)現(xiàn)了下列問題：

1、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看，教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要，我自己寫的文章幾乎都是整理充實(shí)了課后反思。

2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠，建議多看教學(xué)雜志，深入鉆研教材，做一位愛讀書的語文教師。

解放路小學(xué)語文組備課筆記檢查情況匯總

新學(xué)期伊始，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組組織各級(jí)部備課組長(zhǎng)交互檢查了全校語文教師的備課，大部分老師都能按照學(xué)校備課要求，認(rèn)真鉆研教材教法，備課注重實(shí)效性，能充分彰顯個(gè)人特色，突出學(xué)生的主體地位，做到每一篇課文都有教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程。每

一篇課文都有作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記。備課有一定的提前量，三年教齡以內(nèi)的教師能進(jìn)行手寫備課，青年教師能備詳案、寫好反思。具體情況反饋如下：

一、各年級(jí)備課亮點(diǎn)：

一年級(jí)：老師的備課詳盡，扎實(shí)。每個(gè)老師都想盡辦法，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。劉亦老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃詳細(xì)，具有指導(dǎo)性。陳紅琴老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。都春燕老師備課扎扎實(shí)實(shí)，能針對(duì)難點(diǎn)有效分析，使學(xué)生易于接受。教后札記有針對(duì)性。張莉娜老師能按照要求手備教案，課后認(rèn)真地進(jìn)行了反思。

二年級(jí)：老師從教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩方面著手進(jìn)行備課，教案層次清晰，條理分明。沈陽備課時(shí)老師和學(xué)生的活動(dòng)安排得非常詳細(xì)，復(fù)備比較充分，注重以教學(xué)理論為備課中的依托，處處滲透先進(jìn)的教學(xué)理念。曹卓老師教學(xué)后記針對(duì)性強(qiáng)，不僅從所教內(nèi)容方面進(jìn)行反思，把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的難點(diǎn)詳盡地記錄下來，還把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時(shí)記錄，這樣在補(bǔ)差時(shí)針對(duì)就強(qiáng)，效果就好。翁奕旦老師的手備書寫工整，任凌云老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，板書清晰。

三年級(jí)：都能進(jìn)行認(rèn)真地二次備課，增刪調(diào)補(bǔ)，有詳盡的資料補(bǔ)充。郜秋雁老師的作業(yè)設(shè)計(jì)精當(dāng)，何坪、郭慶華、王冰清、陳慧老師都能進(jìn)行認(rèn)真地課后反思。

四年級(jí)：王有香、張學(xué)丹老師手寫備課很認(rèn)真，張學(xué)丹老師還能根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教案，并用紅筆在旁邊做好標(biāo)注。吳春柳老師的教后記非常認(rèn)真，能站在理論的高度聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行反思。劉孜雋老師結(jié)合培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級(jí)開展“圖書漂流”計(jì)劃，創(chuàng)新班級(jí)讀書形式，值得借鑒推廣。

五年級(jí)：認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，秦宇杰、吳燕兩位老師能抓住課文的重難點(diǎn)精雕細(xì)琢，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。還能從大語文觀出發(fā)，對(duì)與課文相關(guān)的資料進(jìn)行積累、整合、補(bǔ)充。艾小芳老師雖已年過五十，但仍能認(rèn)真?zhèn)湔n，青年教師吳燕在備課中體現(xiàn)出來的刻實(shí)、認(rèn)真值得學(xué)習(xí)。

六年級(jí)：能認(rèn)真閱讀專家對(duì)本冊(cè)教材的閱讀教學(xué)建議，準(zhǔn)確把握六年級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)要求。王文君老師將本冊(cè)習(xí)作加以整合，使習(xí)作內(nèi)容更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，每周還制定了切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度。吳妍老師針對(duì)學(xué)情，結(jié)合課文，制定了每周

一次的習(xí)作內(nèi)容，目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。王愛玲、白亞娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真，資料補(bǔ)充豐富。

二、存在問題及建議：

１、各年級(jí)備課組要加強(qiáng)各項(xiàng)工作的統(tǒng)一性，要針對(duì)各年級(jí)的特點(diǎn)，在提高學(xué)生語文能力的前提下，進(jìn)行教法和學(xué)法的進(jìn)一步研討。

２、組織每一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，如能進(jìn)行塊狀設(shè)計(jì)，那么所呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)將更合理，條理更清晰。

３、作業(yè)設(shè)計(jì)還需精當(dāng)，形式多樣，體現(xiàn)實(shí)效，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。４、要及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，教學(xué)后記要有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)有較為現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，這對(duì)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師成長(zhǎng)有很大的作用。

５、注重收集、借鑒對(duì)教學(xué)有幫助的各種資料，融會(huì)貫通，形成大語文觀。

總之，希望教師在今后備課中，要根據(jù)教師自身的教學(xué)特長(zhǎng)，教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)集體備課的教案進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，讓備課能扎實(shí)有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個(gè)性的課來，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。

第四篇：集體備課小結(jié)

集體備課小結(jié)

我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教研組共有教師5人，每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。經(jīng)過這1年的相互磨合，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。雖然以往沒有我們的工作還不是很出色，但是我們不抱怨、不氣餒，繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲；同時(shí)我們也在冷靜思考不足，針對(duì)存在的問題積極改進(jìn)工作?，F(xiàn)將集體備課小結(jié)如下：

一、規(guī)范集體備課

主備人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充意見，把自己的一些疑問、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)成共識(shí)。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。集體備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展.同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)

根據(jù)學(xué)校的安排我們每月2次檢查教案和檢查作業(yè)的批改，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)非常有效，例如：笑臉、鼓勵(lì)語等。在檢查時(shí)，全組教師都參與了檢查的全過程，教師對(duì)上交的課堂作業(yè)及口算本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，并提出了好的建議。通過參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也明確了自己的工作方向。每次檢查后，我都及時(shí)將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課教師，大家都能根據(jù)提出的建議規(guī)范自己對(duì)學(xué)生的要求，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)教研組能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測(cè)，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

三年級(jí)數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加牢固，提高計(jì)算能力，使其數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

2、通過歸納、整理和練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識(shí)等得到提高與發(fā)展。

3、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析：

綜合分析三年級(jí)學(xué)生的期末實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不太穩(wěn)定，急于求成失誤較多，集中體現(xiàn)在數(shù)與代數(shù)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，學(xué)生對(duì)草稿本使用不當(dāng)，匆忙計(jì)算容易出錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生還會(huì)將乘法和加法混淆，這個(gè)毛病讓學(xué)生對(duì)于求平均數(shù)中，涉及到總數(shù)上千的數(shù)計(jì)算也容易錯(cuò)誤。在解決問題（應(yīng)用題）中，一些學(xué)生往往對(duì)題目閱讀和理解不夠就匆匆下筆，導(dǎo)致失誤，在比較靈活的面積問題中，這種現(xiàn)象更為突出。值得注意的是，本學(xué)期兩極分化現(xiàn)象也逐漸體現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，并且運(yùn)用較為自如，還具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中等學(xué)生知識(shí)較為扎實(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠靈活，缺乏問題意識(shí)。后進(jìn)生接受知識(shí)較慢，不善于獨(dú)立思考問題和解決問題，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定上下坡度較大。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)除法、乘法計(jì)算、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、面積以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確分析、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，以及統(tǒng)計(jì)觀念、空間觀念的培養(yǎng)加強(qiáng)。

（三）復(fù)習(xí)關(guān)鍵：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中學(xué)會(huì)分析、思考。提高解決問題的能力。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）數(shù)

1、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，以及加減的運(yùn)算。

2、兩位數(shù)與兩、三位數(shù)的乘法；一位數(shù)與兩、三位數(shù)的除法及混合運(yùn)算

（二）空間與圖形

1、簡(jiǎn)單圖形的的初步認(rèn)識(shí)，了解其基本特征。

2、圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

3、面積意義的認(rèn)識(shí)，能用自選圖形單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)

通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的含義，體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合生活中的事例運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，形成一定的解題策略。

五、復(fù)習(xí)注意點(diǎn)：

（一）教師方面：

1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。

5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。

（三）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、重視從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)和計(jì)數(shù)知識(shí)。

2、復(fù)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生檢查、分析錯(cuò)誤，不斷提高。

5、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

6、積極輔導(dǎo)差生，時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。

六、復(fù)習(xí)具體措施：

全面、綜合了解和分析本年級(jí)學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的基本情況。再針對(duì)各班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第五篇：備課檢查小結(jié)

備課檢查小結(jié)

9月1日我們對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。

一、長(zhǎng)處：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時(shí)安排。

2、講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。

3、表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。

4.講授過程設(shè)計(jì)表現(xiàn)新課標(biāo)理念，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進(jìn)修方式。

5、能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計(jì)意圖。

6、大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對(duì)備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。

2、部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表格項(xiàng)目不全，沒有板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等;二是講授過程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。

三、建議：

1、按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。

2、教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點(diǎn)課必需備詳案。

4、認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。

象小數(shù)學(xué)教研組

2013.09.03

備課檢查小結(jié)

本周一我們對(duì)數(shù)學(xué)老師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)超前。

2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做好二次備課，將不適合自己的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學(xué)的亮點(diǎn)。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對(duì)備課的重視還不夠，個(gè)人鉆研只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付。

2、部分教師的備課過程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性；整個(gè)教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現(xiàn)不了二次備課的本質(zhì)。

三、措施和建議：

1、認(rèn)真研究教材，切實(shí)做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

2、個(gè)人鉆研要體現(xiàn)自己的想法，要展示自己的亮點(diǎn)，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也可以是新授過程的設(shè)計(jì)或練習(xí)題的設(shè)計(jì)，不一定面面俱到。

象小數(shù)學(xué)教研組 2012.09.06

備課檢查小結(jié)

上周我們檢查數(shù)學(xué)教師們的備課，現(xiàn)將總結(jié)如下。

一、做得比較好的地方：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時(shí)安排。

2、講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。

3、表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。

4.講授過程設(shè)計(jì)表現(xiàn)新課標(biāo)理念，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進(jìn)修方式。

5、能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計(jì)意圖。

6、大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對(duì)備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。

2、部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表格項(xiàng)目不全，沒有板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等;二是講授過程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。

三、建議：

1、按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。

2、教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點(diǎn)課必需備詳案。

4、認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。

象小數(shù)學(xué)教研組 2012.12.12

備課檢查小結(jié)

上周四我們對(duì)數(shù)學(xué)老師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時(shí)超前。

2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過程具體，都能在教材鉆研上下功夫。并能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做好二次備課，將不適合自己的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真修改，積極撰寫教后反思，深刻的寫出教學(xué)的亮點(diǎn)。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對(duì)備課的重視還不夠，個(gè)人鉆研只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付。

2、部分教師的備課過程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性；整個(gè)教學(xué)過程只是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的羅列，沒有自己的思想，沒有鉆研過程，體現(xiàn)不了二次備課的本質(zhì)。

三、措施和建議：

1、認(rèn)真研究教材，切實(shí)做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

2、個(gè)人鉆研要體現(xiàn)自己的想法，要展示自己的亮點(diǎn)，可以是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也可以是新授過程的設(shè)計(jì)或練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

象小數(shù)學(xué)教研組 2013.04.16

備課檢查小結(jié)

前幾天我們對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時(shí)安排。

2、講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。

3、表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。

4.講授過程設(shè)計(jì)表現(xiàn)新課標(biāo)理念，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進(jìn)修方式。

5、能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計(jì)意圖。

6、大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。

二、存在的問題：

1、部分教師對(duì)備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。

2、部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表格項(xiàng)目不全，沒有板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等;二是講授過程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。

三、建議：

1、按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。

2、教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點(diǎn)課必需備詳案。

4、認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。

象小數(shù)學(xué)教研組

2013.06.24

備課檢查小結(jié)

上周我們對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課情況總結(jié)如下。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時(shí)安排。

2、講授方針層次分明，講授重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突破。

3、表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。

4.講授過程設(shè)計(jì)表現(xiàn)新課標(biāo)理念，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進(jìn)修方式。

5、能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計(jì)意圖。

6、大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過程具體，符合講授策略。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。

二、存在問題：

1、部分教師對(duì)備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。

2、部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個(gè)別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表格項(xiàng)目不全，沒有板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等;二是講授過程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性;三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略;四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。

三、建議：

1、按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。

2、教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點(diǎn)課必需備詳案。

4、認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。

象小數(shù)學(xué)教研組 2013.11.05

數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實(shí)有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排2012年12月5日對(duì)作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：

1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級(jí)，不同班級(jí)都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2、作業(yè)批改認(rèn)真。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對(duì)學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處借助圖形和符號(hào)，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

4、從作業(yè)細(xì)微之處看教師對(duì)學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。部分老師所帶班級(jí)的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一，針對(duì)專一問題有專項(xiàng)訓(xùn)練，并長(zhǎng)期規(guī)范要求。

二、我們?cè)诳吹搅咙c(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，或訂正了沒有復(fù)批，以后要做到錯(cuò)題有訂正，教師也要復(fù)批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個(gè)別教師還存在不少問題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3、以點(diǎn)看面，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”，“認(rèn)真做”，“要做好”的意識(shí)，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。

象小數(shù)學(xué)教研組 2012.12.12

數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)

為了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正;今天下午根據(jù)教導(dǎo)處的安排,對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)作業(yè)的批改都能高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語或蓋圖案章來評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

二、存在的不足

1、有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改;還有一些老師批改馬虎，一些做錯(cuò)的題目當(dāng)對(duì)來勾，造成誤批。

2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

3、有些班學(xué)困生生作業(yè)質(zhì)量較差，老師沒有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)做錯(cuò)很多，且沒有訂正。

三、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

1、鼓勵(lì)所有教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評(píng)價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫圖形等評(píng)語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

2、對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正最好面批。

象小數(shù)學(xué)教研組

2013.06.