第一篇：記印象最深的一課

記印象最深的一課--開學第一課

記得心理輔導的第一課上，我們都是剛剛踏入大學校園，剛剛結束軍訓，還沉浸在剛剛踏入學校的喜悅之中。剛開始，記得老師給我們列出了一些網絡論壇上對大學的描述，問我們感受。當話筒放到我嘴邊時，我吞吞吐吐地說了一些話。真要問我一些感受什么，或者是一些感想，也許，我還真說不出個所以然來。在第一節(jié)課上，老師告訴了我們大學這個名詞，這真是一門大學問。我們該如何利用大學時光，如何讓自己得到提升，是非常重要的課題。

“良好的開端是成功的一半”，在激烈的高考之后，很多學生幻想著進入大學可以一勞永逸，在高考時的緊張到大學的放松，凡是都想走捷徑。這種思想上的錯誤無疑是可怕的。首先，我們要在思想上改正自己，正確地認識到大學生活的自主性。要有目的，有條理的讓自己的大學生活變得精彩，內實外輝。把握住大學的開始，有自己的短期目標和長期目標，學會自己設計自己，自己規(guī)劃自己，自己把握自己。

然后，一個學校有著許多專業(yè)的同學，共處一個校園，學著不同專業(yè)，每個人都有自己的特長。在有些時候，自己不能去限制自己交際圈，因為如果我們可以去結交一些新的朋友，便可以開闊自己的眼界，對于同樣一件事，同一個東西，不同的人有不同的眼光。學會從多角度去看待事物和處理事情也是自己必須去鍛煉的。

大學與高中還有一個不同的地方是大學有許多學生自發(fā)去組織的活動，還有學校設立的各種部門，于是，便提供了很多鍛煉的機會，我們不要錯過，不要忘記。充分利用學校的各種資源，使自己的各方面能力得到提升。有的學生過了四年以后，當他跨出校門的時候，他會有遺憾，因為他圖書館沒去過多少次，實驗室沒進過多少次，我們的社團，我們豐富多

彩的資料室他都涉獵很少，我們非常廣泛的體育設施他也沒怎么用過。非常幸運有這樣一節(jié)課，而且在第一節(jié)課就告訴了我們大學這兩個字。大學有四年時間，但轉瞬即失，很快就會過去。因此，切實規(guī)劃好自己的大學生活，十分緊迫而必要。我們應抓緊時間，早作規(guī)劃，爭取在有限的時間里，學到更多的知識，增長更多的才干。盡管我們身處大一,但是四年并不長遠,不得不及早為四年以后做打算.我們應該更高利用好大學四年這個人生中及其重要的四年，也是人生的黃金四年。讓自己充實的過完大學四年，為以后步入社會更好的發(fā)揮自己做好準備

第二篇：記一個給你印象最深的人

《記一個給你印象最深的人》作文教案設計

寫作內容：通過一件事，寫一個你印象深刻的人，要寫出這個人的特點。寫作要求：

1、通過一件事，寫出一個人的特點。

2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，把人物寫具體。教學重點、難點：把重點內容寫具體 教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

同學們好，今天我們上一節(jié)作文課，這堂作文課我們學寫什么呢？請大家先來猜一則謎語。猜中了就知道了。好不好？有一種動物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說說這種動物是什么？（生齊說：人）

師：這則謎語抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了，今天這節(jié)課我們就來學習寫人。（板書：寫人）

師：人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個人都是與眾不同的，我們在寫一個人，介紹一個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來，寫出來，這樣讀你文章的人印象才會深刻。（明白吧）下面，就讓我們來看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學家的。

二、例文引路，領悟寫法。瘋狂的科學家阿基米德

阿基米德是古代希臘文明所產生的最偉大的數學家及科學家，他在諸多科學領域所做出的突出貢獻，使他贏得了同時代人的高度尊敬。

關于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。

那是在2200年前，當時敘拉古國王，讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠，做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重，誰能保證那頂王冠沒有用銀子做成芯子呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難住了國王，也難倒了他的大臣們。

后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。有一天，他前往公共浴室洗澡，當他跨入浴盆時，水溢出盆外，并感到身體有點漂浮，而且，身體浸沒在水中的部分越多，溢出的水也越多，同時水對身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下從浴盆里跳了起來，光著身子就沖了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希臘語：意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了，以為阿基米德瘋了。

他經過了進一步的實驗以后，就來到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，然后比較兩盆溢出來的水，發(fā)現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發(fā)現了浮力定律。閱讀提示：

1、這篇文章主要寫了誰？

2、阿基米德有什么特點？

3、文章是通過哪一件事表現這一特點？

4、這個故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節(jié)）

師：這樣的文章把人物的特點抓住了，表現的也非常形象。寫人的文章就應該這樣去寫。那么通過這篇文章的學習，你們覺得要寫好寫人的文章，要注意些什么問題呢？

師：先分成四人一小組，討論一下。小結歸納：

1、抓住人物特點

2、運用具體事例

3、把重點寫具體 師：齊讀寫作要求1、2、3（師：這樣寫出來的人物才是有個性的，才會生動，人物才會傳神。那么，哪些人，我們可以去寫呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫，因為熟悉他們，了解他們，我們就能夠知道他的性格，思想的特點，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來文章就會生動、傳神。那么，今天我們就來學寫一個我們熟悉的人。首先，我們來看看，如何把文章的重點內容寫具體。）

三、啟發(fā)點撥，強調寫法

1、分析下面幾句的描寫方法：

（1）這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船，就走了。（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。（這段動作描寫，把陳明當時怒氣沖天的樣子描寫得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點。）

（3）陳明難為情地向我道歉，并送給我一個小木船留作紀念。（4）他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。

（這段話詳細描寫了陳明當時的語言、動作、神態(tài)、，反映出陳明重情誼，敢于認錯的特點，寫得十分形象。）

師：這兩段話的意思雖然沒有改變，但效果就差多了。

小結 ：人物的特點，主要是通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌來反映的，所以作文時要注意把人物的語言、動作、神態(tài)等描寫具體。

四、扶放結合，嘗試寫法

師：我們做一項有趣的心理測試？什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說出來，好不好？反映要快，準備好？（師：同學）

師：

1、請你說說你最先想到誰？

2、你為什么會想到他呢？

3、他的哪一點給你的印象最深呢？

小結 ：從這件事情當中，我們了解到了，把事情寫具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點，選擇好一個事例，努力地把一件事情的重點內容寫具體，這樣人就有形象有個性了。師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學把這件事情說具體的呢？ 歸納：

1、我們首先把他說的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行描寫。

3、問他也可以問自己當時是怎樣做的怎樣想的？

師：下面我們繼續(xù)進行下面的心理測試？還有許多人都值得我們寫，徐老師說第二個了，你們要注意聽，我一說，你想到誰就脫口而出好不好？第二個詞：家人 師：

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 師：我再說一個詞“老師”

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？

小結：其實生活中有許多人我們都可以去寫，如：同學、家人、朋友、老師等等，想想在這么多人當中，哪一個人給你留下的印象最深刻？他的特點是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然后準備把它說出來給我們聽聽?，F在我們先分成四人一小組，交流一下，由于時間關系，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們在大組交流之前要幫助他加工加工，人物的特點一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說具體、說好。行不行？下面我們就四人一小組交流交流。師：你介紹的人物是誰？這個人有什么特點？哪一件事情可以說明？ 五.歸納內容，深化寫法

師：今天我們這節(jié)作文課學習了寫人，我們要做到三點

1、先抓住人物特點

2、運用具體的事例

3、把重點內容寫具體

（師：把重點寫具體，就是寫出人物在這件事情當中的語言、動作、神態(tài)、心理活動等等。我們可以采用問一問，想一想，把當時看到的，聽到的，想到的情景描寫下來，豐富我們的材料，把重點內容寫具體。這樣就能讓人物起來。

六、寫一篇文章《記一個給你印象最深的人》。板書設計

1、抓住人物特點

寫人

2、運用具體事例

讓人物活起來

3、把重點寫具體

《記一個給你印象最深的人》作文教案設計

寫作內容：通過一件事，寫一個你印象深刻的人，要寫出這個人的特點。寫作要求：

1、通過一件事，寫出一個人的特點。

2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，把人物寫具體。教學重點、難點：把重點內容寫具體 教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

同學們好，今天我們上一節(jié)作文課，這堂作文課我們學寫什么呢？請大家先來猜一則謎語。猜中了就知道了。好不好？有一種動物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說說這種動物是什么？（生齊說：人）

師：這則謎語抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了，今天這節(jié)課我們就來學習寫人。（板書：寫人）

師：人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個人都是與眾不同的，我們在寫一個人，介紹一個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來，寫出來，這樣讀你文章的人印象才會深刻。（明白吧）下面，就讓我們來看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學家的。

二、例文引路，領悟寫法。

瘋狂的科學家阿基米德

阿基米德是古代希臘文明所產生的最偉大的數學家及科學家，他在諸多科學領域所做出的突出貢獻，使他贏得了同時代人的高度尊敬。

關于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。

那是在2200年前，當時敘拉古國王，讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠，做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重，誰能保證那頂王冠沒有用銀子做成芯子呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難住了國王，也難倒了他的大臣們。

后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。有一天，他前往公共浴室洗澡，當他跨入浴盆時，水溢出盆外，并感到身體有點漂浮，而且，身體浸沒在水中的部分越多，溢出的水也越多，同時水對身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下從浴盆里跳了起來，光著身子就沖了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希臘語：意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了，以為阿基米德瘋了。

他經過了進一步的實驗以后，就來到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，然后比較兩盆溢出來的水，發(fā)現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發(fā)現了浮力定律。

閱讀提示：

1、這篇文章主要寫了誰？

2、阿基米德有什么特點？

3、文章是通過哪一件事表現這一特點？

4、這個故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節(jié)）

師：這樣的文章把人物的特點抓住了，表現的也非常形象。寫人的文章就應該這樣去寫。那么通過這篇文章的學習，你們覺得要寫好寫人的文章，要注意些什么問題呢？

師：先分成四人一小組，討論一下。小結歸納：

1、抓住人物特點

2、運用具體事例

3、把重點寫具體 師：齊讀寫作要求1、2、3（師：這樣寫出來的人物才是有個性的，才會生動，人物才會傳神。那么，哪些人，我們可以去寫呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫，因為熟悉他們，了解他們，我們就能夠知道他的性格，思想的特點，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來文章就會生動、傳神。那么，今天我們就來學寫一個我們熟悉的人。首先，我們來看看，如何把文章的重點內容寫具體。）

三、啟發(fā)點撥，強調寫法

1、分析下面幾句的描寫方法：

（1）這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船，就走了。（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。

（這段動作描寫，把陳明當時怒氣沖天的樣子描寫得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點。）

（3）陳明難為情地向我道歉，并送給我一個小木船留作紀念。（4）他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。

（這段話詳細描寫了陳明當時的語言、動作、神態(tài)、，反映出陳明重情誼，敢于認錯的特點，寫得十分形象。）

師：這兩段話的意思雖然沒有改變，但效果就差多了。

小結 ：人物的特點，主要是通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌來反映的，所以作文時要注意把人物的語言、動作、神態(tài)等描寫具體。

四、扶放結合，嘗試寫法

師：我們做一項有趣的心理測試？什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說出來，好不好？反映要快，準備好？（師：同學）

師：

1、請你說說你最先想到誰？

2、你為什么會想到他呢？

3、他的哪一點給你的印象最深呢？

小結 ：從這件事情當中，我們了解到了，把事情寫具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點，選擇好一個事例，努力地把一件事情的重點內容寫具體，這樣人就有形象有個性了。

師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學把這件事情說具體的呢？ 歸納：

1、我們首先把他說的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行描寫。

3、問他也可以問自己當時是怎樣做的怎樣想的？

師：下面我們繼續(xù)進行下面的心理測試？還有許多人都值得我們寫，徐老師說第二個了，你們要注意聽，我一說，你想到誰就脫口而出好不好？第二個詞：家人 師：

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 師：我再說一個詞“老師”

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 小結：其實生活中有許多人我們都可以去寫，如：同學、家人、朋友、老師等等，想想在這么多人當中，哪一個人給你留下的印象最深刻？他的特點是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然后準備把它說出來給我們聽聽?，F在我們先分成四人一小組，交流一下，由于時間關系，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們在大組交流之前要幫助他加工加工，人物的特點一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說具體、說好。行不行？下面我們就四人一小組交流交流。

師：你介紹的人物是誰？這個人有什么特點？哪一件事情可以說明？ 五.歸納內容，深化寫法

師：今天我們這節(jié)作文課學習了寫人，我們要做到三點

1、先抓住人物特點

2、運用具體的事例

3、把重點內容寫具體

（師：把重點寫具體，就是寫出人物在這件事情當中的語言、動作、神態(tài)、心理活動等等。我們可以采用問一問，想一想，把當時看到的，聽到的，想到的情景描寫下來，豐富我們的材料，把重點內容寫具體。這樣就能讓人物起來。

六、寫一篇文章《記一個給你印象最深的人》。板書設計

1、抓住人物特點

寫人

2、運用具體事例

讓人物活起來

3、把重點寫具體

《記一個給你印象最深的人》作文教案設計

寫作內容：通過一件事，寫一個你印象深刻的人，要寫出這個人的特點。寫作要求：

1、通過一件事，寫出一個人的特點。

2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，把人物寫具體。教學重點、難點：把重點內容寫具體 教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

同學們好，今天我們上一節(jié)作文課，這堂作文課我們學寫什么呢？請大家先來猜一則謎語。猜中了就知道了。好不好？有一種動物，早上用四條腿走路，中午用兩條腿走路，黃昏用三條腿走路。你們說說這種動物是什么？（生齊說：人）

師：這則謎語抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了，今天這節(jié)課我們就來學習寫人。（板書：寫人）

師：人是萬物之靈，大千世界，人海茫茫，但每一個人都是與眾不同的，我們在寫一個人，介紹一個人的時候，就要抓住這個人物的特點，把他和其他人不同的地方介紹出來，寫出來，這樣讀你文章的人印象才會深刻。（明白吧）下面，就讓我們來看一篇例文吧，看看他是怎樣介紹一位科學家的。

二、例文引路，領悟寫法。

瘋狂的科學家阿基米德

阿基米德是古代希臘文明所產生的最偉大的數學家及科學家，他在諸多科學領域所做出的突出貢獻，使他贏得了同時代人的高度尊敬。

關于阿基米德，流傳著這樣一段有趣的故事。

那是在2200年前，當時敘拉古國王，讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠，做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重，誰能保證那頂王冠沒有用銀子做成芯子呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難住了國王，也難倒了他的大臣們。

后來，國王請阿基米德來檢驗。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要領。有一天，他前往公共浴室洗澡，當他跨入浴盆時，水溢出盆外，并感到身體有點漂浮，而且，身體浸沒在水中的部分越多，溢出的水也越多，同時水對身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下從浴盆里跳了起來，光著身子就沖了出去，徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希臘語：意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了，以為阿基米德瘋了。他經過了進一步的實驗以后，就來到王宮，他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個盆里，然后比較兩盆溢出來的水，發(fā)現放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大，所以證明了王冠里摻進了其他金屬。這次試驗的意義遠遠大過查出金匠欺騙國王，阿基米德從中發(fā)現了浮力定律。閱讀提示：

1、這篇文章主要寫了誰？

2、阿基米德有什么特點？

3、文章是通過哪一件事表現這一特點？

4、這個故事哪一部分給你的印象最深刻？（第2小節(jié)）

師：這樣的文章把人物的特點抓住了，表現的也非常形象。寫人的文章就應該這樣去寫。那么通過這篇文章的學習，你們覺得要寫好寫人的文章，要注意些什么問題呢？

師：先分成四人一小組，討論一下。小結歸納：

1、抓住人物特點

2、運用具體事例

3、把重點寫具體 師：齊讀寫作要求1、2、3（師：這樣寫出來的人物才是有個性的，才會生動，人物才會傳神。那么，哪些人，我們可以去寫呢？凡是我們熟悉的人，了解的人，我們都可以去寫，因為熟悉他們，了解他們，我們就能夠知道他的性格，思想的特點，我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來文章就會生動、傳神。那么，今天我們就來學寫一個我們熟悉的人。首先，我們來看看，如何把文章的重點內容寫具體。）

三、啟發(fā)點撥，強調寫法

1、分析下面幾句的描寫方法：

（1）這一下，陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船，就走了。（2）這一下，陳明更加生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。

（這段動作描寫，把陳明當時怒氣沖天的樣子描寫得惟妙惟肖，很符合兒童的心理特點。）

（3）陳明難為情地向我道歉，并送給我一個小木船留作紀念。（4）他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船，明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。

（這段話詳細描寫了陳明當時的語言、動作、神態(tài)、，反映出陳明重情誼，敢于認錯的特點，寫得十分形象。）

師：這兩段話的意思雖然沒有改變，但效果就差多了。

小結 ：人物的特點，主要是通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌來反映的，所以作文時要注意把人物的語言、動作、神態(tài)等描寫具體。

四、扶放結合，嘗試寫法

師：我們做一項有趣的心理測試？什么意思呢？我說一個詞，為你提供一個思考的范圍，你聽到這個詞，最先想到哪個人，你就脫口而出，不要舉手，就在座位上自己說出來，好不好？反映要快，準備好？（師：同學）

師：

1、請你說說你最先想到誰？

2、你為什么會想到他呢？

3、他的哪一點給你的印象最深呢？

小結 ：從這件事情當中，我們了解到了，把事情寫具體，就要像剛才那樣，抓住人物的特點，選擇好一個事例，努力地把一件事情的重點內容寫具體，這樣人就有形象有個性了。

師：那么，剛才我們是怎樣幫助這位同學把這件事情說具體的呢？ 歸納：

1、我們首先把他說的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行描寫。

3、問他也可以問自己當時是怎樣做的怎樣想的？

師：下面我們繼續(xù)進行下面的心理測試？還有許多人都值得我們寫，徐老師說第二個了，你們要注意聽，我一說，你想到誰就脫口而出好不好？第二個詞：家人 師：

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 師：我再說一個詞“老師”

1、你最先想到的人是誰？

2、他有什么特點？

3、哪一件事情給你的印象最深？ 小結：其實生活中有許多人我們都可以去寫，如：同學、家人、朋友、老師等等，想想在這么多人當中，哪一個人給你留下的印象最深刻？他的特點是最鮮明的，哪件事是最新鮮的，然后準備把它說出來給我們聽聽?，F在我們先分成四人一小組，交流一下，由于時間關系，你們只能選擇一人到大組交流，因此你們在大組交流之前要幫助他加工加工，人物的特點一定要是最鮮明的，事例一定要是最新鮮的，在最重要的地方一定要說具體、說好。行不行？下面我們就四人一小組交流交流。

師：你介紹的人物是誰？這個人有什么特點？哪一件事情可以說明？ 五.歸納內容，深化寫法

師：今天我們這節(jié)作文課學習了寫人，我們要做到三點

1、先抓住人物特點

2、運用具體的事例

3、把重點內容寫具體

（師：把重點寫具體，就是寫出人物在這件事情當中的語言、動作、神態(tài)、心理活動等等。我們可以采用問一問，想一想，把當時看到的，聽到的，想到的情景描寫下來，豐富我們的材料，把重點內容寫具體。這樣就能讓人物起來。

六、寫一篇文章《記一個給你印象最深的人》。板書設計

1、抓住人物特點

寫人

2、運用具體事例

讓人物活起來

3、把重點寫具體

第三篇：記我印象最深的一節(jié)語文課

記我印象最深的一節(jié)語文課

轉眼成為一名語文教師已經一年了，在這一年中，我曾感到從未有過的責任與壓力，也曾嘗到發(fā)自內心的感動和欣喜。回首這一年的教學經歷，給我印象最深的一節(jié)語文課莫過于我走上三尺講臺第一節(jié)課，講授《為你打開一扇門》。

2012年8月29日，在離開學僅有兩天的日子里，我窩在家里的電腦前面一遍遍地修改著我的教案和課件。聽學校的前輩們說，新學期的第一節(jié)課教育局的領導按照慣例會來到我們學校推門聽課，作為新教師的我，理所當然地成為了“重點關注對象”。我的好勝心和自尊心不容許我在被聽課時發(fā)生錯誤，這也給我增添了無形的壓力。

《為你打開一扇門》這篇文章作為蘇教版七年級上冊的第一篇文章，有其重要的意義。它主要想引領孩子們真正地愛上文學，并且告訴孩子們一個道理：無論多難的事情，只要我們花時間，就能夠做好；無論多難的問題，只要我們花時間，就能夠解決。這篇文章篇幅并不長，文章的重難點應該放在文章情感的理解和修辭手法的運用上，還有個別語句的理解。比如“高智商的野蠻人”的理解，對于剛剛升入初中的孩子們有一定的難度。

為了使自己的課更加成熟，我請教了我的師傅和同事，得到了他們許多指點，課件也在一次次的修改后更加完善。一個人在家的時候，我也對著鏡子開始了試講，希望能在正式上課的時候表現得更好。時間在緊張的等待中悄悄溜走，開學的日子終于到了，在此之前，我知道了自己的第一堂課是第二節(jié)課，這也意味著我還有最后的45分鐘的時間來對課件做最后的完善。

第一節(jié)課的下課鈴響起后，我懷著忐忑的心情，踏進了一個陌生的班級。望著講臺下面一張張稚嫩的臉龐和一雙雙求知的眼睛，我鄭重地在黑板上寫下了這堂課的題目。雖然準備了很長時間，但真正站上講臺上的那一刻，我還是很緊張，課的開始階段也出現了一些口誤，但隨著講授的進行，我也漸漸放松下來，孩子們也和我積極地配合，這更讓我的第一堂課氣氛良好。我記得當時我點了一名男同學回答問題，他不自信地站了起來，回答地支支吾吾，我捕捉到他嘴里蹦出的幾個關鍵詞，便狠狠地鼓勵了他，他最后很好地回答了那個題目。其實，那個孩子也許并不知道，他緊張的時候作為新老師的我也同樣緊張，我在鼓勵他的同時也是在鼓勵自己。當下課鈴響我走出教室時，我長舒了一口氣。

在我這一年的教學經歷中，《為你打開一扇門》絕對不能算是最精彩的，甚至都無法稱為精彩，這只是一堂按部就班的新授課。但這的的確確是我印象最深的一節(jié)課，我體味了課前的緊張準備，經歷了課上的隨機應變，更品嘗了課后的如釋重負。我想，十年二十年后，我也許會成為一名經驗豐富的語文老師，我可以爐火純青地駕馭任何一節(jié)課，但這一堂并不完美的新授課一定是我記憶深處最重要的那一堂，因為那有每個人一生中最珍貴的東西——青春和熱情。

第四篇：印象最深的一件事

印象最深的一件事

仿佛，今天下課的鈴聲變得那樣沉重，敲的我們心痛。教室里靜悄悄的，沒有往日的喧鬧。因為青海玉樹發(fā)生了7、1級的大地震。

我們懷著十分悲痛的心情來到操場上默哀。后來才知道這件是非常嚴重，有的人的四肢都殘廢了，有的人已經失去了自己的家人，有的孩子失去了自己的父母。雖然我不能去那里去幫助他們，但是我們可以靠捐錢的方法來幫助那些需要幫助的人們呀有的捐100元、200元。20元。10元……雖然有的人捐的很少，但是這也是我們的一片心意呀！后來，胡爺爺到了玉樹看望他們。他們都對我們充滿了謝意。看到那里，我的心里美滋滋的。

現在，我們國家已經為他們建好了一個用愛心架起的新家園。有的孩子被許都好心人收養(yǎng)了。還有的孩子已經可以免費上學了。

雖然時間已經過去很久了，但是我對這件感動的事情還是記憶猶新。中國！你真?zhèn)ゴ?！感謝你為了那些受害的同胞建起了新的家園。祖國！我們愛你！

六年級:孫浩洋1999

第五篇：印象最深的一件事

印象最深的一件事

在我的記憶長河里，有許多事，但不少已被流水般的時間沖刷得模糊了，可是有幾個事，我卻永遠不能忘記，這幾件事在我幼小的心靈深處，扎了根。

這件事讓我想起既生氣又覺得成長了。

在一個風和日麗的下午，我和許多小伙伴來到了一個公園，一進公園大門，就聽見一陣陣吆喝聲：“快來套圈了，套住什么，就是你的！”一聽，我和小伙伴們來了興趣，走上前一看，是用大圓圈或小圓圈來套，大的可以套籠子的大白兔，小的的可以套瓷器和布制玩具，一問，大圈一元兩個，小的元四個，我和小伙伴們一聽，來勁了，一人買了六個大圈、四個小圈，個個躍躍欲試，我瞄準一個雪白的大兔子，把套圈使勁一扔，誰知套圈和籠子碰了一下“叭”的一聲，落在了籠子旁邊，我不甘心，又拿了一個，這次，我憋足了信心，瞇起一只眼睛，把圈對準了籠子，使勁一扔，我眼睛像是跟著圈一樣飛走了似得，目不轉睛，“叭”地一聲，這次沒有落在旁邊，落在了一個角上了，怎么會這樣呢？我看看伙伴們，他們也沒有一個套住的，個個撓著頭，我干脆拿了兩個圈去套，可是又落空了，每次都屢戰(zhàn)屢敗，盡管都是瞄準目標，屏住呼吸，可還是……我拿上小的去套盒子里裝的瓷器，才不靠譜，每次都是“擦肩而過”，要不套上一個角，我和小伙伴們急得團團裝，看看別人，也沒有一個套著的，我突然發(fā)現一個問題：大圈、小圈都沒有擺放的物品大，又怎么能套上呢？

哦，原來是這樣的，這并不是套圈而是圈套。我明白了，我們不能因為一點小便宜，而去輕易相信別人，絕不會有天上掉餡餅的好事，這件事之所以認我記憶深刻，是因為它讓我明白了世界上沒有免費的午餐。

冉冉

令我感動的一個人

在這段慢長的暑假里，我也遇到了形形色色的人，在這些人當中，有一個人就讓我即佩服又感到。

他，長著一張“國”子臉，小小的眼睛，顯得很威嚴。正挺的鼻子也顯得很嚴肅，怎么說。他就是很正經的樣子，可他很愛笑，遇見小孩子，親切地笑，遇到老人，和藹地笑。這樣的一個人，我是怎么遇到的？

那天，我去媽媽班上玩，在那條繁華的大街上走著，突然看到左前方，圍著一群人，我向來愛湊熱鬧，于是，上前圍觀，是兩個年輕人和兩個婦女在向一個中年人道謝呢。是怎么回事呢？一問才知道，那個中年人走在上班的路上，在路旁，看見一個老年人，在痛苦的捂著胸口，他快速走上去，一問，才知道，老人有心臟病，恐怕是復發(fā)了，中年人急忙問老人，藥在哪里，經過老人的指示，迅速從老人口袋里拿出了藥，讓老人喝下，還立刻打了120，救了老人一命，這老人的4個兒女非要給他錢來道謝，他說什么也不要，并嚴肅的說：“救人一命勝造七級浮屠，只要有人有難我們都應伸出援助之手，盡自己所能去幫助他人?！?/p>

我深深地被這些話感到了，是呀，只要世上都能多一點點愛世界將會變得多么美好！

經過這件事后，我在小區(qū)里也常常見到他，他果然助人為樂，小孩若摔倒，他會第一時間扶起，并親切地問懷，若老人提菜提不動，他會幫忙提到家。

這種高尚的品質，無論什么時候，都會令我們終生受益。世界上有愛，更有溫暖。

鋼城小學 五、四班 孫一智

2014年8月8日