第一篇：研修總結(jié)[推薦]

研修總結(jié)

品德網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻收獲著；我們辛苦著，卻快樂著??因為，我們收獲的不僅僅是知識，更有精神上的收獲與充實。

1、良好的師生關(guān)系是上好品生的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

2、立足課堂，在實踐中提升自身價值。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我認(rèn)為要想成為一名優(yōu)秀教師，需要在教學(xué)中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結(jié)，才能有“質(zhì)”的突破。為提高品生課的內(nèi)涵，在教學(xué)中我從四個方面入手深入挖掘課程資源：首先立足課堂，活用書本資源。其次，拓展外延，活用生活資源。遵循兒童生活的邏輯，在教學(xué)中我以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，通過引進生活之水，讓孩子用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認(rèn)知去認(rèn)識世界，從而達到自我教育的效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)各種生活場景，采取學(xué)生樂意接受的形式讓孩子們受到心靈的觸動，在提高興趣的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和感悟力。再次，開展活動，活用實踐資源。教學(xué)中注重面向現(xiàn)實生活，將學(xué)生生活的學(xué)校、社區(qū)作為重要資源，積極開發(fā)各方面的教學(xué)資源，組織學(xué)生開展豐富多彩的社區(qū)實踐活動，讓學(xué)生在體驗性、探究性學(xué)習(xí)活動中不斷成長。最后，在課堂教學(xué)中我運用多媒體手段給課堂教學(xué)注入了時代活水，促進現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與品社教學(xué)的有機結(jié)合，進一步豐富了課程資源，提高了課堂的信息量，吸引了學(xué)生更多的投入到教育教學(xué)中提高了課堂教學(xué)的有效參與度。

學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，使自己的教學(xué)更上一層樓。

第二篇：研修總結(jié)

研修學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次研修學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，學(xué)就要學(xué)有所得，專家的講評，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，同伴的協(xié)同作戰(zhàn)，讓我從中有了很大的提高，雖然還沒有進行講課實踐，但是從內(nèi)心的認(rèn)識上已經(jīng)有了很大的進步。

音樂是提高個人修養(yǎng)和審美的一門藝術(shù)。讓學(xué)生從音樂中獲得美好的情感升華，是我們每個音樂教師應(yīng)該做的。但是想要讓學(xué)生在音樂的王國中盡情遨游，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。很多學(xué)生愿意學(xué)音樂并不是單純對音樂學(xué)科本身的興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學(xué)校的音樂教育。在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作為音樂老師，我要不斷的學(xué)習(xí)音樂知識，不斷充實自己，認(rèn)真鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能把音樂課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂理知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂能力。

第三篇：研修總結(jié)

市級小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象跟進培養(yǎng)

研修總結(jié)

12月11日---14日，我有幸參加了承德市市級小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象跟進培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家的講座，名師高效課堂的示范課和學(xué)員代表的匯報課，這一切對我的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用，細(xì)聽那一節(jié)節(jié)生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與同行、專家的交流使我柳暗花明、視野開闊，對于課改有了深刻地領(lǐng)悟。

一、從理念層面理解了課改

北京大學(xué)附屬中學(xué)肖遠(yuǎn)騎專家《國際視野下的中國基礎(chǔ)教育及高效課堂》的專題講座，使我對課改從理念層面上有了更深刻的理解。第一、知識是生成的。知識不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是外在與人的，因為知識是會遺忘的、是會衰老的。教學(xué)是知識的傳遞和技能的訓(xùn)練過程，帶不走的是知識，帶的走的是能力，人需要的80％的知識在終身學(xué)習(xí)中。第二，知識是在體驗中獲得的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生用自己的身心經(jīng)歷著、感受著、體驗著認(rèn)知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整個生命活動的全部意義。第三、知識的傳授更多的運用歸納法，少用演繹法。第四、才能在研究中提高，學(xué)習(xí)需要責(zé)疑。很大程度上家長、部分教師和我們的教育—“問題教育”抹殺了孩子的自尊心。第五、課堂需要寬松的氛圍。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研性”的教師靠攏。課改的本質(zhì)要著眼于人的全面發(fā)展?！敖逃哪康脑谟谑谷藫碛行腋５娜松?！教育的世界里只有春天，我相信，不是每朵花都在春天開放！”

二、做超越經(jīng)驗、超越方法的老師

北京第十四中學(xué)校長王建宗校長的《教育的視野 境界 背景思考》的專題講座，使我認(rèn)識了教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)構(gòu)建，以心理效應(yīng)來組織教育工作等內(nèi)容。第一、任職觀中的教育觀。任職觀即是教育觀、育人觀，我們要熟知現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)----面貌（氣質(zhì)）與能力（靈性）。第二 學(xué)校的教育的關(guān)鍵詞，教育、學(xué)校、教師、學(xué)生、課程、教材、知識、知識觀和教學(xué)觀。現(xiàn)在的知識的獲得越來越容易，知識越來越暴增。課堂教學(xué)體現(xiàn)11個訓(xùn)練：①教學(xué)中進行整體感知，培養(yǎng)觀察力訓(xùn)練；②教學(xué)中圍繞知識進行記憶力訓(xùn)練；③教學(xué)中挖掘資源，進行注意力訓(xùn)練；④教學(xué)中進行思維外化導(dǎo)圖訓(xùn)練；⑤短劇角色表演訓(xùn)練；⑥教學(xué)中進行音樂調(diào)節(jié)訓(xùn)練；⑦教學(xué)中進行適時活化大腦手指操訓(xùn)練；⑧教學(xué)中進行硬筆書法筆記訓(xùn)練；⑨各學(xué)科進行快速閱讀訓(xùn)練；⑩教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練；?教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。課堂教學(xué)不能淺嘗輒止地教，只為考試地教，就事論事地教，不瞻前顧后地教，只見樹木不見森林地教。今天的教育和老師不生活在未來，未來的學(xué)生將生活在過去?！袄蠋煹木试谡n堂，課堂的精彩在素養(yǎng)”，我們要做超越經(jīng)驗、超越方法的老師。所以我們現(xiàn)代的教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈性”，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、感受名師課堂教學(xué)的魅力

觀摩了名師商志勇老師的高效課堂的示范課《What Are You Going to Do？》A部分的閱讀課。我深深地體會到名師上課的獨到之處，感受到名師上課的魅力和風(fēng)格。商老師通過自己編寫的Chant引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.創(chuàng)設(shè)了真實的語言情境。整節(jié)課按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，根據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，按著閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟，條理清晰，環(huán)環(huán)緊扣。各環(huán)節(jié)過渡自然，從整體—細(xì)化—整體。每前一個環(huán)節(jié)都是后一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升，課堂上，我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實踐和創(chuàng)造的過程。

四、專家、名師引領(lǐng)

自我反思

通過此次的培訓(xùn)，聽專家講座、觀摩名師高效課堂的示范課、學(xué)員代表的示范課和名師點評、學(xué)員評課交流，發(fā)現(xiàn)了自己許多不足。第一、缺少足夠英語學(xué)科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)，在教學(xué)中沒有形成自己的教學(xué)模式；第二、名師的出色的語言素質(zhì)，課上流暢的表達，對學(xué)生積極性的調(diào)動，特別是學(xué)生回答后的及時點撥正是我所缺少的。在以后的教育教學(xué)中要注意：第一 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研性”的教師靠攏，讓孩子們都有“靈性”。第二、把握課堂常規(guī)，提高課堂效率。記得一位優(yōu)秀的教師說過：“上每堂課要力求達到三個境界：開頭引人入勝；中間波瀾起伏；結(jié)尾余音不絕”。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，因材施教，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。第三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣。英語課堂需要寬松的氛圍，英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。所以要把激情帶進課堂；把微笑帶進課堂；把歡樂帶進課堂。

做一個有理想的教師；做一個有智慧的教師；做一個有人進的教師；做一個有膽識的教師；做一個有責(zé)任感的教師；做一個善于合作的教師；做一個有能自律的教師；做一個愛專業(yè)的教師；做一個有素質(zhì)和素養(yǎng)的教師；做一個心中永遠(yuǎn)充滿陽光的教師！通過這次培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快消化、吸收，變成自己的教學(xué)實踐，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。

第四篇：研修總結(jié)

通過一學(xué)期的研修，我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學(xué)習(xí)體會：

一、對自我的重新認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會學(xué)生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要學(xué)會做人。

二、教學(xué)方法的改變

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點的學(xué)生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

第五篇：研修總結(jié)

研修總結(jié)

不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時候了，總覺得這六天過得真快。靜心細(xì)想過去的幾天，雖然很忙，卻很充實?，F(xiàn)將這次遠(yuǎn)程研修中收獲，總結(jié)如下：

一．通過遠(yuǎn)程研修，更深刻認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人。教育觀念的轉(zhuǎn)變，對教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要。通過遠(yuǎn)程研修，讓我改變了過去的教育觀念。今后要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過自主學(xué)習(xí)一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得一定的基本技能。課堂教學(xué)會更受學(xué)生歡迎。

二、通過遠(yuǎn)程研修，掌握豐富的學(xué)科知識。

一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識，把本學(xué)科的知識融會貫通，博采眾長。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機智應(yīng)對的綜合能力。課堂教學(xué)活動不僅僅是傳授知識和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十五分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個學(xué)生都得到長足的發(fā)展。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學(xué)是有幫助的。