第一篇：揠苗助長的啟示

揠苗助長的啟示

1、客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會(huì)與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理：“欲速則不達(dá)”。

2、人們對(duì)于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動(dòng)機(jī)，結(jié)果也只能是適得其反。

濫竽充數(shù)的啟示

從南郭先生的角度：不要渾水摸魚，要憑自己的本事來干好每一件事。從齊宣王的角度：不應(yīng)該給像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)的人提供機(jī)會(huì)。

從齊閔王的角度：領(lǐng)導(dǎo)人或管理者在用人時(shí)應(yīng)一一細(xì)察每個(gè)人的本領(lǐng)，量才錄用。破釜沉舟的啟示

破“釜”說明砸掉鐵飯碗，那就肯定是要尋求改變才能擺脫餓死的命運(yùn)，要勇于改變先革自己的命，才能戰(zhàn)無不勝！沉“舟”說明要主動(dòng)去把自己置于死地才能后生，不要被溫水煮青蛙一樣煮熟！也說明人只有在危難時(shí)刻才能激發(fā)起自己的潛力，人的潛力一旦激發(fā)勢不可擋！

掩耳盜鈴的啟示

鐘聲是客觀存在，不因?yàn)槟愣伦《渚拖Я?；世界上的萬物也都是客觀存在，不因?yàn)槟汩]上了眼睛就不復(fù)存在或者改變了形狀。這則寓言故事雖然簡短，但卻形象而生動(dòng)地闡明了一條辯證唯物主義的基本原理：對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會(huì)自食苦果的。黔驢技窮的啟示

黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過如此，被人看穿。多用于貶義，諷刺入技能低劣，無法解決窘境方面。另一方面，貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。

第二篇：《揠苗助長》教案

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

十連小學(xué)

李涌

一 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思，會(huì)寫“筋”、“?！眱蓚€(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

二 教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三 教學(xué)準(zhǔn)備：花籽、教學(xué)課件 四 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

今天老師帶來一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會(huì)如何讓它開花結(jié)果呢？（生答：挖坑、填土、澆水......）古時(shí)候有個(gè)人他也播下了種子，可是種子長成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《揠苗助長》來一探究竟。

（二）初讀感知。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。

2．指名分段讀寓言，比較誰讀得更好。

3．播放《揠苗助長》寓言故事，再結(jié)合圖片理解“揠苗助長”中“揠”的意思。（學(xué)生先猜，老師再解答。）

（三）感知文章內(nèi)容。1 那個(gè)人為什么要拔苗呢？結(jié)合第一自然段。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？（希望、盼望、渴望。）

（2）誰來讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高?！?/p>

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

禾苗實(shí)際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高?！?/p>

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。”

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

看到禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高，農(nóng)夫的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

（1）齊讀第一自然段，做一做那焦急的小農(nóng)夫。

（2）下面老師來考一考同學(xué)們。出示課件上的課文內(nèi)容填空，學(xué)生來完成。

（3）有沒有同學(xué)也用填進(jìn)去的詞語來說一句話？學(xué)生造句。

（4）再讀第一自然段，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。

學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

過渡：讀2、3自然段，說說他是怎么來幫助禾苗長高的？

出示2、3自然段

（1）指名說他是怎么做的？板書：拔苗

（2）農(nóng)夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)習(xí)成語“筋疲力盡”，學(xué)寫“筋”、“?！薄?/p>

（3）他人是很累，但是他心里呢？（得意）回到家里和家人說了什么？生朗讀，他的兒子聽到后會(huì)怎么想。

（四）學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

他的兒子看到禾苗都枯死了，農(nóng)夫這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）學(xué)生說說禾苗枯死的原因。

師小結(jié)：

是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，除蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規(guī)律，往往把事情弄得更糟。五 板書：

揠苗助長 焦急 拔苗 枯死

第三篇：《揠苗助長》讀后感

《揠苗助長》這則寓言故事主要內(nèi)容講的是：一個(gè)種田人他想讓自己的禾苗長得快些，就想出了一個(gè)辦法。把禾苗一棵一棵地往上拔，拔高了好大一節(jié)，結(jié)果沒過多久禾苗就都死了。這個(gè)寓言告訴我們不按事情的發(fā)展規(guī)律辦事，反而把事情弄糟糕了。

其實(shí)我們身邊也有這樣的人，我們的家長也在其中。有的家長想把孩子培養(yǎng)成人才，不管自己的孩子喜不喜歡，有沒有這方面的特長，對(duì)這方面感不感興趣，就逼著孩子學(xué)音樂，學(xué)畫畫。讓孩子整天沒有休息的時(shí)間，學(xué)什么都沒有興趣，結(jié)果什么都沒有學(xué)好。還有的家長對(duì)孩子提出過高的要求，達(dá)不到要求就罵，就打，不準(zhǔn)孩子出去玩，卻從來不想一想孩子為什么達(dá)不到要求。

其實(shí)知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，能力是一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉的。哪能幾天就什么都會(huì)了。我代表普天下的小朋友，用一句俗話告訴我們的家長，那就是：“欲速則不達(dá)”。

第四篇：《揠苗助長》教案

《揠苗助長》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)寫“焦”字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住 “巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體會(huì)那個(gè)人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教學(xué)重點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字； ②會(huì)寫1個(gè)生字，并會(huì)組詞； ③流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

① 讀出人物心情； ②悟出故事中的道理。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

提前板書： 寓言兩則 導(dǎo)入

1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？（出示課件：坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴）

2、這些都是小故事，可里面卻蘊(yùn)藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。

3、這一課有兩則寓言，因?yàn)槠绦〗凶鰟t，就像我們平時(shí)說 日記兩則。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事吧。（板書：揠苗助長）齊讀課題。之前我們學(xué)過“拔苗助長”這個(gè)詞，“揠”是拔字的書面表達(dá)，在故事的原文中是揠苗助長，后人為了方便理解，就用“拔苗助長”。因此“揠苗助長”也叫“拔苗助長”！到底是誰為什么要拔苗助長呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到122頁。

二、初讀課文，解決生字詞，整體感知

1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想看看昨晚誰預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰來教大家讀一讀呢？

2、交流記字方法：我們都會(huì)讀了，那誰有辦法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。

3、這四個(gè)字中，焦是要求會(huì)寫的字。這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候，要注意兩部分的大小，還要對(duì)比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點(diǎn)底比較寬。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點(diǎn)底要寬。也請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫這個(gè)焦字吧。

4、本課中還有幾個(gè)要求會(huì)寫的字也是上下結(jié)構(gòu)的，在寫的時(shí)候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。

3、除了這幾個(gè)字，課文中還有一些比較難讀的詞呢？你會(huì)讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。

4、大家讀書聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現(xiàn)在開始自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出段號(hào)！老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，想不想男女同學(xué)來比一比呢？那我們就來比一比誰讀得字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會(huì)認(rèn)真傾聽別人讀書。咱們按自然段輪流讀吧，女同學(xué)先來。女生：

1、3，男生：

2、4）評(píng)價(jià)

5、看來你們預(yù)習(xí)得很好，老師非常滿意。來，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡短的話介紹這個(gè)故事呢？：（誰）因?yàn)椋ㄊ裁词拢┚停ㄔ趺醋觯┙Y(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答情況出示課文內(nèi)容填空題）（古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。）

6、你真會(huì)講故事，下一次我們向別人講故事的時(shí)候也要說清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果！

三、抓關(guān)鍵詞語，研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這個(gè)人之所以要揠苗助長，是因?yàn)樗Ｍ堂玳L得快些，課文中用哪個(gè)詞來說明他這種迫切的心情呢？（板書：“巴望”）巴望相當(dāng)于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實(shí)現(xiàn)。

2、除了“巴望“，你還能從哪個(gè)詞語看出他非常希望禾苗長得快些呢？找出來劃一劃吧。（反饋：天天）

3、順勢指導(dǎo)朗讀：“天天”，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會(huì)覺得時(shí)間過得特別慢。所以我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候要慢一些。我們試著讀第一句！

4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點(diǎn)）禾苗好像一 點(diǎn)兒也沒有長高?！笔钦娴囊稽c(diǎn)兒也沒有長高嗎？你可以從哪個(gè)詞知道答案呢？（有，只是長得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長高的意思），所以我們在寫話的時(shí)候也要注意用詞的準(zhǔn)確性。

5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點(diǎn)兒也沒有長高，可以想象他這時(shí)候心里該是多么“焦急”，（板書：焦急）所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個(gè)辦法幫它們長”（出示課件）你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）如果把“焦急地”去掉，會(huì)有什么不一樣呢？（體現(xiàn)不出他焦急的心情，因?yàn)檗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不一定是因?yàn)榻辜保┠钦l來試試讀出他的這種焦急。指導(dǎo)朗讀！

6、我們從這個(gè)人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會(huì)一下他的心情吧。在讀的時(shí)候，你能讓老師也感受到這些詞語嗎？讀第一自然段。評(píng)價(jià)

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、他那么盼望，他想出辦法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個(gè)辦法容易嗎？從哪個(gè)詞看出來？（終于說明想了很久），把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應(yīng)該是？（板書：激動(dòng)），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個(gè)學(xué)生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦）

2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了 一會(huì)就覺得很累，可是古時(shí)候的這個(gè)人呢？“從中午一直忙到太陽落山”，弄得他“筋疲力盡”?！敖钇ＡΡM”說明他累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了。

3、他如此激動(dòng)又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、這個(gè)人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個(gè)消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣??一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡?？墒撬J(rèn)為沒有白費(fèi)力氣，因?yàn)楹堂纭伴L高了一大截”。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀）

2、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費(fèi)了，這真讓人傷心?。。ò鍟簜模?/p>

四、總結(jié)全文、升華主題。

1、總結(jié)：這個(gè)人巴望自己的禾苗長得快些，但是禾苗長得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個(gè)辦法，他非常激動(dòng)，整整從中午拔到太陽落山，禾苗的確長高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個(gè)人不知道禾苗生長有自己的規(guī)律，他做事太急于求成，結(jié)果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規(guī)律，不能急于求成。

2、生活中也有像這個(gè)種禾苗的人，總是急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個(gè)例子嗎？（過量吃藥等）（出示課件）

3、同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，可不能像他們那樣干傻事?；厝ヒ舶堰@個(gè)故事告訴爸爸媽媽吧！

板書設(shè)計(jì)： 寓言兩則

揠苗助長

巴望 焦急 要遵守規(guī)律

激動(dòng) 不急于求成傷心

焦 6

第五篇：揠苗助長說課稿

揠苗助長說課稿

向惠瓊

各位老師，大家好。今天我說課的課題是《揠苗助長》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來展開我的說課。

一、說教材

揠苗助長一課選自人教版小學(xué)二年級(jí)下冊，是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時(shí)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意農(nóng)民急性子的形象渲染，重視揠禾苗、盼禾苗長高的情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，從而得出大道理。

而且二年級(jí)學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會(huì)欣賞寓言故事，了解寓言故事的特點(diǎn)，為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書拓展打下基礎(chǔ)，為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)生字，以及多音字“轉(zhuǎn)”；會(huì)寫“焦”字。

2、知道什么是寓言，了解寓言的特點(diǎn)，知道故事的寓意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。三．教學(xué)重難點(diǎn)

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)講故事。

2、知寓意

四、教法與學(xué)法

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中按方法引領(lǐng)，閱讀感悟的方法展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中，著重引領(lǐng)學(xué)生通過圈詞語、悟心情的方法來學(xué)習(xí)寓言故事。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開閱讀和感悟。

五、說設(shè)計(jì)理念

“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了2個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟。

六、教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知，激發(fā)興趣。

二、釋題

三、初讀感悟

整體感知課文，了解課文的大概內(nèi)容，并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、圍繞“急”字對(duì)課文展開深入探討

以急為中心，通過詞語、來領(lǐng)悟人物性格，并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點(diǎn)，為今后寫話、寫文做好鋪墊。

五、講故事

根據(jù)課文要求，寓言故事是通過人們口口相傳才得以保存下來，其中所蘊(yùn)含的大道理也需要通過語言表達(dá)出來，所以學(xué)會(huì)講這個(gè)故事是本課的一個(gè)重點(diǎn)。

六、推薦書目

課外延伸，提高學(xué)生的讀書興趣。

七．板書設(shè)計(jì)

為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記，采用如下結(jié)構(gòu)式的板書

揠苗助長

焦急 辦法 枯死（急于求成 違背規(guī)律）

寓言

小故事大道理

八、教學(xué)反思

以上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使語文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

我的說課完畢，謝謝大家