第一篇：市優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)反思

市優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)總結(jié)與反思

高紀(jì)忠

上周一到周三在我校舉行了市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，在這期間我們主動(dòng)為他們提供服務(wù)，積極配合上課老師協(xié)調(diào)器械及組織學(xué)生等工作。同時(shí)我們還要主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念以及一些好的做法，來(lái)給自己充電，提升自己的業(yè)務(wù)能力，下面就本此活動(dòng)我簡(jiǎn)單的談一談我自己的一些看法。

第一，課前培訓(xùn)是關(guān)鍵，小組長(zhǎng)培訓(xùn)的成功與否直接決定著一節(jié)課的是否成功。一節(jié)課進(jìn)行的順利的與否，課前培訓(xùn)非常關(guān)鍵，特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，在周一上午第一節(jié)課中那幾個(gè)小組長(zhǎng)做得非常的好（后來(lái)知道那幾個(gè)學(xué)生是他自己帶來(lái)的），這節(jié)課中的隊(duì)形調(diào)動(dòng)，及組織學(xué)生練習(xí)，中間的展示、點(diǎn)評(píng)，氣氛的調(diào)節(jié)等等，這幾個(gè)學(xué)生都處理的非常到位。

第二，漂亮的展板吸引學(xué)生的眼球。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)老師做的學(xué)習(xí)展板非常漂亮也非常實(shí)用，因此以后我們也要改進(jìn)我們的自主學(xué)習(xí)展板的設(shè)計(jì)，用漂亮的展板來(lái)吸引學(xué)生的眼球，刺激他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

第三，人人都是“人大代表”都有發(fā)言權(quán)。

評(píng)價(jià)方案的改進(jìn)，在聽(tīng)初中的武術(shù)課時(shí)，我感覺(jué)他的評(píng)價(jià)做得很好，他在華山論劍結(jié)束后，讓各小組帶回并發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都在評(píng)價(jià)欄中留下自己的腳印，做到人人都是“人大代表”都有發(fā)言權(quán)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)無(wú)形當(dāng)中也是對(duì)自己價(jià)值觀的一種鍛煉，能夠發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)與不足，這也是一種能力提升。

第四，成功就是不斷改變了的自己主動(dòng)吸引來(lái)的，不斷創(chuàng)新，不斷改變，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

有創(chuàng)新才會(huì)吸引別人的眼球，才能在他人心靈深處留下深刻的烙印，壽光中學(xué)的老師在放松環(huán)節(jié)時(shí)他利用“五禽戲”中的“鶴戲”如：白鶴展翅；百鶴翱翔等動(dòng)作，非常新穎，給我留下了深深的印象。

第五、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)引入新生事物，適當(dāng)?shù)恼{(diào)一下學(xué)生的胃口。

這次上課有好幾位老師引用到了“江南Style”作為游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，效果很好。作為90后的孩子他們的思想比較新潮，對(duì)新生事物比較向往，因此我們要多與學(xué)生溝通，了解上第一手資料，在下一步的教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┖⒆痈信d趣的素材。第六，八仙過(guò)海，各顯神通。

教師們的課前準(zhǔn)備工作都做得比較到位，都下了不少功夫，特別是安丘中學(xué)那位老師在上武術(shù)課時(shí)他給每位學(xué)生準(zhǔn)備了一條扎腰的彩帶（紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色），這樣很容易就把學(xué)生分成了四個(gè)小組。還有幾位老師給學(xué)生準(zhǔn)備了足球運(yùn)動(dòng)員穿的無(wú)袖小T恤，學(xué)生穿上后也非常精神，效果也很好。

學(xué)然后知不足，通過(guò)這兩天半的學(xué)習(xí)，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到自己與市優(yōu)秀教師還存在著很大差距，因此在下一步的教學(xué)工作中還要繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)創(chuàng)新，來(lái)不斷縮小差距，甚至要超越他們。

第二篇：市青年教師優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課反思

市第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)有感

湖州市第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)于10月18日至19日在德清實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。十二位賽課教師先后登臺(tái)亮相。這十二位教師是經(jīng)過(guò)各縣區(qū)的層層選拔而產(chǎn)生的，代表了全市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高水平和改革方向。所展現(xiàn)的全新的教學(xué)理念，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩的課堂詮釋，扎實(shí)教學(xué)技能和深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)給我們聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。

在精彩的課堂中，留給我印象最深刻的是每一節(jié)課中有效的文本拓展。展示教師扎實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，又巧妙地從文本例子出發(fā)，拓展文本的廣度，就能使學(xué)生對(duì)文本的主旨有更深入的理解。讓我受益匪淺。

一、拓展文本廣度，感受文本魅力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活是相等的“課文只是一個(gè)例子”，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師們常會(huì)根據(jù)教材進(jìn)行拓展。但是怎樣的拓展才是有效的拓展呢？有效的拓展應(yīng)該是回歸文本的拓展。

1．在需蓄勢(shì)處拓展

拓展鏈接的是文本隱藏的資源。在文本需要蓄勢(shì)之處進(jìn)行拓展，就能建立起學(xué)生和資源間的鏈接，使文本隱藏的資源展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們真正讀懂文本。

如在李家巷小學(xué)都昌宏老師在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，教師考慮到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，所以課伊始，就向?qū)W生們出示了背景材料、圖片：“1943年，日寇侵占緬甸，鐵蹄跨進(jìn)了和緬甸一江之隔的西雙版納邊陲重鎮(zhèn)打洛，象兵在打洛江畔和日寇打了一仗…….”教師充滿深情的介紹，同時(shí)配以地圖的展示，讓學(xué)生初步體會(huì)了課文的寫作背景。這樣的拓展，給學(xué)生提供了理解文章的支撐點(diǎn)，為學(xué)生的思維順利走進(jìn)文本，豐厚了文本，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，加大了信息量，走向深入提供了有力的保障。

2.在需釋疑處拓展

當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平與文本內(nèi)涵的理解存在落差時(shí)，巧妙的拓展就能活化學(xué)生對(duì)文本的思維，增強(qiáng)對(duì)文本的感悟，使學(xué)生更加深入準(zhǔn)確地把握文本的內(nèi)涵。

如孝豐小學(xué)裴峰老師在教學(xué)《白鵝》之前，為了了解作者，對(duì)作者作品進(jìn)行了多種方式的有效拓展，有情有趣，精美的圖片讓孩子一目了然；“你看到的豐子愷作品想說(shuō)什么？”教師適時(shí)的補(bǔ)充，讓孩子們驚呼起來(lái)，心中的喜悅感在驚呼中油然而生。在學(xué)生有“疑”處拓展，可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、拓展文本深度，深入文本解讀

“言有盡而意無(wú)窮”是文章審美價(jià)值的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果能引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活體驗(yàn)和閱讀積累，拓展文本的深度，豐富文本的內(nèi)涵，就能使文字蘊(yùn)涵的信息奔涌而來(lái)。

“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)灰，對(duì)擊始發(fā)靈光”拓展是文本內(nèi)容的有力映射和佐證，是對(duì)原有文本的再度深挖。拓展是虛，回歸是真，通過(guò)有效的拓展，能讓學(xué)生再一次體會(huì)文本蘊(yùn)含的內(nèi)容。

如湖州愛(ài)山小學(xué)張奕老師在教《古詩(shī)兩首》時(shí)，拓展了該古詩(shī)的書法作品，這是我以前教學(xué)中從來(lái)沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)的，而且讓學(xué)生體會(huì)到書法作品的精妙之處，穿插與閱讀教學(xué)中，一遍遍地欣賞，一遍遍地閱讀，隨著教師深情并茂得吟唱，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)拓展過(guò)程，學(xué)生受到了深深的震撼，他們一遍遍吟誦著，品評(píng)著古詩(shī)蘊(yùn)含的深意，這樣的資料帶領(lǐng)學(xué)生越來(lái)越深入地走進(jìn)了古詩(shī)的文化內(nèi)核。

三、拓展文本效度，加深文本感悟

要使學(xué)生加深對(duì)文本的感悟，教師就要盡量放大文本的效度，選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的文本進(jìn)行對(duì)比、溝通，這樣學(xué)生才能由此及彼，組合積累，實(shí)現(xiàn)類化、遷移。

在需積累處拓展。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力離不開積累。而立足于文本的積累性拓展，能不露痕跡地把學(xué)生帶進(jìn)文本走個(gè)來(lái)回，在形成語(yǔ)言技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的感悟。如在湖州愛(ài)山小學(xué)張奕老師在教《古詩(shī)兩首》時(shí)，拓展了送別詩(shī)，學(xué)生自然而然就想到了其它的詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，這樣的“拓”，把所拓的內(nèi)容和兩首古詩(shī)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，形成了一個(gè)優(yōu)美的古詩(shī)網(wǎng)?？傊?，回歸文本的有效拓展，能使課堂如一泓活潑的水汩汩流淌，讓我們的語(yǔ)文課堂因拓展而生成更多的精彩，感謝12位教師的精彩課堂，讓我收獲頗豐，相信這一次在德清的美麗相約，對(duì)于學(xué)習(xí)市各縣區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。更相信自己的課堂也同樣會(huì)煥發(fā)新的活力。

第三篇：市優(yōu)質(zhì)課

連云港市2013年中小學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

徐 娟 楊曉宇 趙曉娟 李 艷 朱 萍 惠玉春 韓 梅 王 艷 魏加連 王起英 張建玲 張 敏

高中英語(yǔ)

一等獎(jiǎng)(8人)

贛榆高級(jí)中學(xué) 房山高級(jí)中學(xué)

徐曉紅

魏善萍 新海高級(jí)中學(xué) 板浦高級(jí)中學(xué)

王海敏 王 艷 二等獎(jiǎng)（7人）

連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 東海高級(jí)中學(xué)

溫彥明

陳紅霞

贛馬高級(jí)中學(xué)

柳劍波

灌南高級(jí)中學(xué)

三等獎(jiǎng)（7

人）

灌云縣第一中學(xué) 穆芹梅

贛榆縣第一中學(xué)

鄔佳瑩

白塔高級(jí)中學(xué)

張士梅

灌南高級(jí)中學(xué)

贛榆高級(jí)中學(xué) 新浦高級(jí)中學(xué) 海州高級(jí)中學(xué) 灌云高級(jí)中學(xué) 海濱高級(jí)中學(xué) 灌云縣第一中學(xué) 連云港高級(jí)中學(xué)

開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué) 灌南高級(jí)中學(xué) 白塔高級(jí)中學(xué)

第四篇：市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)

美術(shù)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)總結(jié)

李玉翠

2016年日照市中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行，我到場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。

一天共有六節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課堂展示，老師業(yè)務(wù)能力超級(jí)棒，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，尤其讓我眼前一亮的是美術(shù)課堂的課前三分鐘。在學(xué)習(xí)之前，我一直在納悶美術(shù)課堂的課前三分鐘如何進(jìn)行。優(yōu)秀教師們讓學(xué)生用色彩形容到大禮堂上課的心情，有的學(xué)生用紅色形容此時(shí)的興奮，有的同學(xué)用紫色，形容自己的緊張……

第一節(jié)課是《彩墨臉譜》，老師采用視頻音樂(lè)形式播放《說(shuō)唱臉譜》激發(fā)學(xué)生的興趣，很成功的導(dǎo)入課堂新授環(huán)節(jié)！音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合，孩子們更感興趣！

第二節(jié)課是四小名師黃曉輝老師展示《精美的郵票》，黃老師的課堂各環(huán)節(jié)銜接的天衣無(wú)縫，學(xué)生知識(shí)量很大。從黃老師的課堂中可以看出她非常注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。貫徹了咱縣的與德育于美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)方向。

第三節(jié)是日照港希望小學(xué)的孫老師的《我最尊敬的人》，通過(guò)視頻短片的導(dǎo)入以及學(xué)生自我的敘述，引導(dǎo)學(xué)生去尊敬各行各業(yè)的人，去做一個(gè)受人尊敬的人。

第四節(jié)是后村鎮(zhèn)山河小學(xué)牟老師的《詩(shī)情畫意》，這一節(jié)課讓我感覺(jué)非常享受。牟老師的聲音真好聽(tīng)，從她的語(yǔ)言中我仿佛置身于美麗的風(fēng)景中，整個(gè)課堂都那么的詩(shī)情畫意！

第五節(jié)是山海天老師展示的《做一道拿手菜》，用美術(shù)創(chuàng)作的形式，讓整個(gè)課堂變成了滿漢全席的現(xiàn)場(chǎng)，孩子們開心的當(dāng)起了小廚師！

第六節(jié)是莒縣第六小學(xué)盧老師的《魚兒游游》，盧老師的魔術(shù)表演讓我非常的震撼，可愛(ài)的孩子們，帶領(lǐng)我們進(jìn)入了海底世界！

原來(lái)每一個(gè)老師都有自己的法寶，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課，激發(fā)學(xué)生的興趣！這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在以后的教學(xué)中有了更多的方式方法。

2016年10月12日

第五篇：市優(yōu)質(zhì)課心得

聽(tīng)課心得

——市優(yōu)質(zhì)課《我的叔叔于勒》體會(huì)

《我的叔叔于勒》是傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教材，我上這課文大概不下十余次，但由于受常規(guī)教學(xué)思想的束縛，不能深入思考，創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)思路。近日，學(xué)校派我去新泰聽(tīng)了幾天市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，讓我眼睛一亮，感悟到其他優(yōu)秀教師上這一課的成功和自己上這一課與之相比的明顯不足。各位老師或談吐幽默，或思路清晰，或指導(dǎo)到位，或活動(dòng)精美，給我很多的啟示。

這一課上，給我感受最深的是東岳中學(xué)的一位老師教學(xué)設(shè)計(jì)上的巧妙構(gòu)思，自然地把學(xué)生引入聚精會(huì)神的最佳狀態(tài)，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

《我的叔叔于勒》是法國(guó)著名小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)，它揭露了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是金錢關(guān)系。老師與學(xué)生做小游戲巧妙導(dǎo)入，與學(xué)生共同探討美麗人生的諸多方面的選擇：成名、親情、金錢、生命、友誼……，然后要求一一舍去，僅留下一個(gè)方面，讓學(xué)生去忍痛割愛(ài)，去感受殘酷現(xiàn)實(shí)的痛苦，讓學(xué)生在這新鮮有趣的游戲中，動(dòng)心于心，為學(xué)生去感受和理解文本作鋪墊。在課文的教學(xué)中抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，合理取舍，讓學(xué)生多思、多悟。在學(xué)生基本理解的基礎(chǔ)上，老師精當(dāng)?shù)爻鍪疽环鶎?duì)聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。橫批：金錢惟上。為小說(shuō)中的主人公菲利普夫婦畫像，勾畫出了他們的丑態(tài)，揭示了金錢至上的這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的中心。這對(duì)聯(lián)磁鐵般地吸引著學(xué)生，激起了學(xué)生感情的波瀾，對(duì)文本的理解又加強(qiáng)了一層。閱讀教學(xué)，為的是轉(zhuǎn)化為技能，老師在這進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，與學(xué)生的寫作訓(xùn)練自然結(jié)合，與學(xué)生交流能運(yùn)用所學(xué)的文本中的刻畫的方法的優(yōu)秀之筆，師生共同欣賞的成功之作，大家共同沉浸在成功的喜悅中。整個(gè)一堂課，學(xué)生都處在全神貫注地聽(tīng)課、思考的氛圍中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能進(jìn)入這種狀態(tài)，源是老師的巧妙設(shè)計(jì)，對(duì)文本的深透的理解，有較豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。聽(tīng)完課，自覺(jué)慚愧，意識(shí)到應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。