第一篇：輔導(dǎo)員鑒定材料

輔導(dǎo)員鑒定材料

廖慧陽(yáng)為了盡快的適應(yīng)新環(huán)境，他盡力與同學(xué)多溝通，與老師多交流，注意培養(yǎng)自己的個(gè)性，愛(ài)好，樹立正確的人生觀，世界觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)相關(guān)政治理論知識(shí)，用正確的思想觀念武裝自己的頭腦。他深刻地認(rèn)識(shí)到在大學(xué)期間的生活是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己要爭(zhēng)取在大學(xué)期間提高自己的學(xué)習(xí)能力和思想道德品質(zhì)。于是，他加倍努力學(xué)習(xí)，從不遲到，早退，曠課，上課認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦思考，有專研精神，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，經(jīng)常與老師和同學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)，使自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)上扎實(shí)，一絲不茍；思想上他積極進(jìn)步，篤守誠(chéng)信禮智，給同學(xué)們做出了榜樣。他的這種樸實(shí)的作風(fēng)深刻影響著身邊的同學(xué)，凡是有利于班級(jí)、集體、同學(xué)的事，他都會(huì)主動(dòng)熱心的去做，從不計(jì)較個(gè)人的得失，默默無(wú)聞的為了大家服務(wù)，處處起積極帶頭作用，是一名合格的班干部。在他的努力下，參加了黨校的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，使他對(duì)黨有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，懂得了黨的性質(zhì)，宗旨，任務(wù)等真正的內(nèi)涵，并在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，在實(shí)際行動(dòng)上體現(xiàn)自己的進(jìn)步思想，并為同學(xué)們起到表率作用，積極向黨組織靠攏，經(jīng)過(guò)黨組織的幫助教育，他進(jìn)步很大。在學(xué)習(xí)上專研刻苦，勞動(dòng)中積極帶頭，平時(shí)積極響應(yīng)號(hào)召支持學(xué)生干部的工作，以真誠(chéng)和熱情與同學(xué)和睦相處。思想品德端正，團(tuán)結(jié)同志，對(duì)黨忠誠(chéng)，為人正派，有為共產(chǎn)主義奮斗終身的決心。

輔導(dǎo)員簽字：

年月日

第二篇：輔導(dǎo)員鑒定

輔 導(dǎo) 員 鑒 定

XX同學(xué)自入學(xué)以來(lái)表現(xiàn)優(yōu)異。思想上要求進(jìn)步，始終嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨中央的政策路線，時(shí)刻關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)要聞，積極向上，注重政治思想素質(zhì)的提升，不斷地進(jìn)行自我提高，積極向黨組織靠攏，時(shí)刻發(fā)揮著大學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用。生活中，XX同學(xué)是一個(gè)待人熱情，品行端正，為人正直，學(xué)習(xí)努力，與同學(xué)相處融洽，與老師交流積極的同學(xué)。自制力強(qiáng)，能夠適當(dāng)?shù)睦闷鹱约旱恼n余時(shí)間，看自己感興趣的書，發(fā)展自己多方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)。學(xué)習(xí)上，XX同學(xué)思維比較活躍，常有新的創(chuàng)造性的想法，而且不拘泥于常規(guī)，對(duì)生活，對(duì)未來(lái)有自己的計(jì)劃，有積極的人生觀，常常是一副躍躍欲試的樣子，青春而有活力，擁有快樂(lè)而豐富的大學(xué)生活。在擔(dān)任學(xué)生干部期間，能夠很好的上傳下達(dá)，進(jìn)行積極有效的溝通。服從命令聽指揮，對(duì)于上級(jí)交辦的事情總是積極努力去完成，事后還能主動(dòng)匯報(bào)結(jié)果。在做任何決定之前能夠廣泛的聽取意見(jiàn)，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會(huì)很投入，很認(rèn)真的去努力。學(xué)校小社會(huì)，社會(huì)大學(xué)校。大學(xué)期間你積極組織社團(tuán)活動(dòng)，參加課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成功完成了大量繁雜的工作，經(jīng)歷了很多的人和事，在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的鍛煉?？吹侥愕某砷L(zhǎng)和成熟，真是很高興。綜上所述，XX同學(xué)是一個(gè)全面發(fā)展的大學(xué)生，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

第三篇：輔導(dǎo)員工作鑒定

XX年11月19日，松江區(qū)少工委開展新上崗少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員執(zhí)教能力鑒定初審工作。鑒定組成員12人分成三組，分別前往民樂(lè)學(xué)校等六所學(xué)校。6位新輔導(dǎo)員通過(guò)形式多樣、輕松有趣、內(nèi)容創(chuàng)新的主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，充分體現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童自主、自動(dòng)、自理、自強(qiáng)的新時(shí)期風(fēng)采，展現(xiàn)了新輔導(dǎo)員的能力。十分鐘隊(duì)會(huì)、小干部例會(huì)等展示結(jié)束后進(jìn)行了交流和隊(duì)室、專項(xiàng)資料的檢查，進(jìn)一步了解他們?cè)诮欢螘r(shí)期內(nèi)的工作情況、工作思路和工作感受，從而讓他們深切感受到作為一名新時(shí)期的少先隊(duì)工作者所肩負(fù)的責(zé)任和使命。

作文的內(nèi)容知識(shí)需要作者的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。因此，寫作成敗的最關(guān)鍵是作者是否有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)積累。如果按照生活的原形去寫即“模仿生活”，寫出自己親身感受的真實(shí)東西，也可能成為一篇較好文章，同時(shí)也在模仿中積累一點(diǎn)寫作的經(jīng)驗(yàn)和素材。

二、模仿課文，歸納方法。寫作，也必須從閱讀中攝取材料，主要是學(xué)習(xí)寫作技巧。因?yàn)閷懳恼轮挥猩罱?jīng)驗(yàn)是不行的，生活經(jīng)驗(yàn)還要用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，即運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能，不同的文體運(yùn)用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。一篇好的文章的形成，是由多個(gè)因素構(gòu)成的，規(guī)范的語(yǔ)言只是文章的外在表現(xiàn)形式，更重要的是文‘章的結(jié)構(gòu)、譴詞造句及所需要體現(xiàn)的主題思想等，這些技巧主要來(lái)源于課文的學(xué)習(xí)。

通過(guò)每一篇課文的學(xué)習(xí)，分析寫作技巧，進(jìn)行總結(jié)歸納，做到融會(huì)貫通。

三、借鑒范文，在欣賞中提升寫作能力。作為教師要提倡學(xué)生多閱讀優(yōu)秀范文，在閱讀中學(xué)習(xí)范文中精美的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。特別是在寫作前，為學(xué)生推出一篇類似的優(yōu)秀范文，對(duì)學(xué)生更具有啟發(fā)作用和借鑒作用，并領(lǐng)會(huì)其寫作精髓。比如：讓學(xué)生以《春》為題寫作，如先推出朱自清的散文《春》，對(duì)學(xué)生就有啟發(fā)作用。

四、積累寫作技巧，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。經(jīng)過(guò)模仿學(xué)習(xí)后，寫作的基本規(guī)則已經(jīng)初步融會(huì)于心，可以嘗試進(jìn)行全篇寫作，寫作中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就要在老師的批改指導(dǎo)中加以提高。茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第～步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。但我們擁護(hù)模仿，只能到此為止?！币虼?，模仿也是創(chuàng)新寫作的必由之路。

五、優(yōu)化寫作環(huán)境，為創(chuàng)新提供條件。寫作實(shí)踐的主體是寫作者自己，寫作教師的指導(dǎo)職能歸19根結(jié)底只是為寫作者創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫作環(huán)境，并有效地促使他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行寫作實(shí)踐，寫作環(huán)境是指提供給學(xué)生的有關(guān)寫作實(shí)踐的各種條件的綜合。好的寫作環(huán)境有利于學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)揮主體作用。

1、對(duì)學(xué)生多些行為引導(dǎo)作文的素材來(lái)源于生活。生活是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉;社會(huì)生活是豐富多彩的，這是素材的客觀豐富性。這看起來(lái)已解決了寫作的生活源泉問(wèn)題，然而事實(shí)并非如此。學(xué)生們?cè)谧魑闹衅毡楦械綗o(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，也就是說(shuō)，客觀上豐富多彩的生活資源與真正寫到文章中的可用素材形成巨大的反差。其原因就是缺少促使學(xué)生去關(guān)注生活的引導(dǎo)工作。怎樣去觀察生活，觀察什么樣的生活，教師都沒(méi)有明確的把握和切實(shí)的指導(dǎo)措施。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要的不是道理，而是實(shí)實(shí)在在的行為引導(dǎo)。行為引導(dǎo)是老師為學(xué)生設(shè)計(jì)出貼近生活、干預(yù)生活的具體行為，并長(zhǎng)期堅(jiān)持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來(lái)。要讓他們?cè)谟行Ф鞔_的“行為方式”中去感悟生活特質(zhì)，獲取寫作素材，積累感情資源，進(jìn)而對(duì)素材進(jìn)行提煉加工，這其實(shí)是～種很有針對(duì)性的作文實(shí)踐訓(xùn)練，感悟生活是一種能力，教師應(yīng)該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導(dǎo)”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。強(qiáng)例行為引導(dǎo)，提倡作文實(shí)踐訓(xùn)練，一方面使學(xué)生有話可說(shuō)，另一方面又鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)揚(yáng)，從而真正體現(xiàn)了生活和作文的融合。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)寫作，要讓學(xué)生有事想講，有人想介紹，有話可說(shuō)，有j苣見(jiàn)要提，先讓他覺(jué)得下筆順暢，這是必不可少的心理儲(chǔ)備。若事先給學(xué)生限定模式范圍，使學(xué)生在心理上形成定勢(shì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫舶東西原來(lái)不多，即使寫出來(lái)，也許不符合老師的口味，造成學(xué)生感到自己的生活積累成了無(wú)用的東西，自己的思想認(rèn)識(shí)與老師需要的有差別，這樣學(xué)生的寫作興趣就會(huì)消退，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們提倡的是“以我手寫我心”，只抒胸臆。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的實(shí)際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。

第四篇：輔導(dǎo)員工作鑒定

輔導(dǎo)員工作鑒定

2008年11月19日，松江區(qū)少工委開展新上崗少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員執(zhí)教能力鑒定初審工作，輔導(dǎo)員工作鑒定。鑒定組成員12人分成三組，分別前往民樂(lè)學(xué)校等六所學(xué)校。6位新輔導(dǎo)員通過(guò)形式多樣、輕松有趣、內(nèi)容創(chuàng)新的主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，充分體現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童自主、自動(dòng)、自理、自強(qiáng)的新時(shí)期風(fēng)采，展現(xiàn)了新輔導(dǎo)員的能力。十分鐘隊(duì)會(huì)、小干部例會(huì)等展示結(jié)束后進(jìn)行了交流和隊(duì)室、專項(xiàng)資料的檢查，進(jìn)一步了解他們?cè)诮欢螘r(shí)期內(nèi)的工作情況、工作思路和工作感受，從而讓他們深切感受到作為一名新時(shí)期的少先隊(duì)工作者所肩負(fù)的責(zé)任和使命。

作文的內(nèi)容知識(shí)需要作者的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。因此，寫作成敗的最關(guān)鍵是作者是否有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)積累。如果按照生活的原形去寫即“模仿生活”，寫出自己親身感受的真實(shí)東西，也可能成為一篇較好文章，同時(shí)也在模仿中積累一點(diǎn)寫作的經(jīng)驗(yàn)和素材。

二、模仿課文，歸納方法。寫作，也必須從閱讀中攝取材料，主要是學(xué)習(xí)寫作技巧。因?yàn)閷懳恼轮挥猩罱?jīng)驗(yàn)是不行的，生活經(jīng)驗(yàn)還要用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，即運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能，不同的文體運(yùn)用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。一篇好的文章的形成，是由多個(gè)因素構(gòu)成的，規(guī)范的語(yǔ)言只是文章的外在表現(xiàn)形式，更重要的是文‘章的結(jié)構(gòu)、譴詞造句及所需要體現(xiàn)的主題思想等，這些技巧主要來(lái)源于課文的學(xué)習(xí)。

通過(guò)每一篇課文的學(xué)習(xí)，分析寫作技巧，進(jìn)行總結(jié)歸納，做到融會(huì)貫通，工作鑒定《輔導(dǎo)員工作鑒定》。

三、借鑒范文，在欣賞中提升寫作能力。作為教師要提倡學(xué)生多閱讀優(yōu)秀范文，在閱讀中學(xué)習(xí)范文中精美的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。特別是在寫作前，為學(xué)生推出一篇類似的優(yōu)秀范文，對(duì)學(xué)生更具有啟發(fā)作用和借鑒作用，并領(lǐng)會(huì)其寫作精髓。比如：讓學(xué)生以《春》為題寫作，如先推出朱自清的散文《春》，對(duì)學(xué)生就有啟發(fā)作用。

四、積累寫作技巧，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。經(jīng)過(guò)模仿學(xué)習(xí)后，寫作的基本規(guī)則已經(jīng)初步融會(huì)于心，可以嘗試進(jìn)行全篇寫作，寫作中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就要在老師的批改指導(dǎo)中加以提高。茅盾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)造的第～步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。但我們擁護(hù)模仿，只能到此為止?！币虼?，模仿也是創(chuàng)新寫作的必由之路。

五、優(yōu)化寫作環(huán)境，為創(chuàng)新提供條件。寫作實(shí)踐的主體是寫作者自己，寫作教師的指導(dǎo)職能歸19根結(jié)底只是為寫作者創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫作環(huán)境，并有效地促使他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行寫作實(shí)踐，寫作環(huán)境是指提供給學(xué)生的有關(guān)寫作實(shí)踐的各種條件的綜合。好的寫作環(huán)境有利于學(xué)生在寫作實(shí)踐中發(fā)揮主體作用。

1、對(duì)學(xué)生多些行為引導(dǎo)作文的素材來(lái)源于生活。生活是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉;社會(huì)生活是豐富多彩的，這是素材的客觀豐富性。這看起來(lái)已解決了寫作的生活源泉問(wèn)題，然而事實(shí)并非如此。學(xué)生們?cè)谧魑闹衅毡楦械綗o(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，也就是說(shuō)，客觀上豐富多彩的生活資源與真正寫到文章中的可用素材形成巨大的反差。其原因就是缺少促使學(xué)生去關(guān)注生活的引導(dǎo)工作。怎樣去觀察生活，觀察什么樣的生活，教師都沒(méi)有明確的把握和切實(shí)的指導(dǎo)措施。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要的不是道理，而是實(shí)實(shí)在在的行為引導(dǎo)。行為引導(dǎo)是老師為學(xué)生設(shè)計(jì)出貼近生活、干預(yù)生活的具體行為，并長(zhǎng)期堅(jiān)持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來(lái)。要讓他們?cè)谟行Ф鞔_的“行為方式”中去感悟生活特質(zhì)，獲取寫作素材，積累感情資源，進(jìn)而對(duì)素材進(jìn)行提煉加工，這其實(shí)是～種很有針對(duì)性的作文實(shí)踐訓(xùn)練，感悟生活是一種能力，教師應(yīng)該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導(dǎo)”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。強(qiáng)例行為引導(dǎo)，提倡作文實(shí)踐訓(xùn)練，一方面使學(xué)生有話可說(shuō)，另一方面又鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)揚(yáng)，從而真正體現(xiàn)了生活和作文的融合。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)寫作，要讓學(xué)生有事想講，有人想介紹，有話可說(shuō)，有j苣見(jiàn)要提，先讓他覺(jué)得下筆順暢，這是必不可少的心理儲(chǔ)備。若事先給學(xué)生限定模式范圍，使學(xué)生在心理上形成定勢(shì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)可寫舶東西原來(lái)不多，即使寫出來(lái)，也許不符合老師的口味，造成學(xué)生感到自己的生活積累成了無(wú)用的東西，自己的思想認(rèn)識(shí)與老師需要的有差別，這樣學(xué)生的寫作興趣就會(huì)消退，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們提倡的是“以我手寫我心”，只抒胸臆。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的實(shí)際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。

第五篇：輔導(dǎo)員鑒定意見(jiàn)

關(guān)于賀新民同學(xué)入黨輔導(dǎo)員的意見(jiàn)

該生遵守校紀(jì)校規(guī)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)。在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，堅(jiān)持體育鍛煉。積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。

在校刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真踏實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人，明理是非。熱愛(ài)體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生！

鑒于該同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，我認(rèn)為他已具備了共產(chǎn)黨員的條件，我證明賀新民同學(xué)可以加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

輔導(dǎo)員簽字：

年月日