第一篇：貧困學(xué)生典型材料

XXXXX特困學(xué)生典型事跡材料

XXXXX，男，在XXXXX就讀，今年參加高考，分?jǐn)?shù)為XXX分，考上XXXXXX。父母雙親在其幾歲時就過逝，僅剩他與80歲雙目失明的老奶奶相依為命。由于家中沒有勞動力，月家庭收入僅有XXXXX放學(xué)之余拾垃圾賺取的幾十元，學(xué)習(xí)生活等費(fèi)用幾乎全靠叔伯鄰居接濟(jì)，生活無法正常維持。目前XXXXX與其奶奶兩人在XXXX享受低保，享受的金額是每人每月XXXX元。

中學(xué)時期，XXXXX不但要挑起照顧奶奶的重?fù)?dān)，還要不放松自己的學(xué)習(xí)。XXXXX在校期間，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、刻苦學(xué)習(xí)、生活節(jié)儉、樂于助人。寒暑假期間，XXXXX幫助叔伯鄰居干家務(wù)活，雖然辛苦，但從不埋怨。利用空閑時間積極參與社區(qū)組織的各項(xiàng)暑期活動和公益活動。在汶川地震的時候，XXXXX響應(yīng)學(xué)校的號召，把自己平時省吃儉用積攢下來的10元錢捐獻(xiàn)了給災(zāi)區(qū)，獻(xiàn)出了自己的一份愛心。

Xxxxx辦公室

2011年8月30日

第二篇：貧困學(xué)生資助典型案例

學(xué)生資助規(guī)范管理典型案例

中職學(xué)生資助工作是一項(xiàng)惠民工程，為充分發(fā)揮有限資助資金的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，實(shí)現(xiàn)“解困、助學(xué)、勵志、鍛煉、成才”的工作目標(biāo)。我校主要從以下環(huán)節(jié)優(yōu)化資助實(shí)效。

一、創(chuàng)新資助機(jī)制管理

學(xué)校嚴(yán)格按照《教育部、財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，對中職在校生適合免學(xué)費(fèi)學(xué)生全額免除，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行評議和認(rèn)定，對接受中職助學(xué)金的貧困生進(jìn)行認(rèn)真的評選，幫助品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生得到資助，順利完成學(xué)業(yè)。

1、成立了學(xué)生資助辦公室。學(xué)校成立了學(xué)生資助辦公室，辦公室以校長為組長，資助辦、總務(wù)處、政教處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，資助辦公室全面負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助名額比例分配，審核工作，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案。

2、制定相關(guān)資助管理制度。

3、學(xué)生資助卡的辦理。學(xué)生資助卡由學(xué)生本人自行辦理，但因在實(shí)際辦理過程中部份學(xué)生存在年齡不足16歲、無身份證等銀行不予辦理的情況，我校資助辦主動和銀行接洽，采取學(xué)校出證明，提供學(xué)生戶口薄及監(jiān)護(hù)人身份證等方式，積極主動的為學(xué)生辦理好銀行卡，使資助金額得以極時發(fā)放。

二、規(guī)范貧困生申報(bào)認(rèn)定工作，確保資助工作公正、公平、公開。

1.加強(qiáng)政策宣傳力度，確保資助工作透明度。每項(xiàng)資助項(xiàng)目開展前，學(xué)校都利用QQ群、微信群及微信公眾號等平臺將通知下發(fā)到各班主任及家長，并通過校園廣播、學(xué)校內(nèi)張貼資助政策及資助項(xiàng)目，公布資助對象、條件，讓全部學(xué)生知曉政策。

2、個人申報(bào)。由學(xué)生本人根據(jù)有關(guān)政策條件填寫貧困生申請表，匯報(bào)家庭基本情況，以往救助情況，以及造成貧困的原因等。

3.班級評定小組評議。由全班同學(xué)根據(jù)申報(bào)人的日常生活，消費(fèi)情況進(jìn)行評議。

4.班主任審核。班主任根據(jù)申請理由、申報(bào)人日常生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及家庭基本情況進(jìn)行初次審核，并簽署班主任意見，把符合政策要求的學(xué)生提交給資助辦公室。

5.學(xué)校研究。資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組將各班主任上報(bào)的貧困生情況進(jìn)行研究分析，根據(jù)學(xué)校貧困生總體情況，確定資助學(xué)生名額。

6.進(jìn)行公示。確定資助名單后，在全校進(jìn)行為其5天的公示，如公示期有導(dǎo)議，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，及時調(diào)整，并再進(jìn)行公示。

7.建立檔案。我校在實(shí)際工作中堅(jiān)持建立、完善學(xué)生檔案，做到“一人一檔”，嚴(yán)格執(zhí)行認(rèn)定程序，公開透明，公正公平。

8.實(shí)施資助。按照公示情況，對經(jīng)濟(jì)上貧困的學(xué)生實(shí)施資助。

9.資助發(fā)放。學(xué)生助學(xué)金由市教科局資助中心統(tǒng)一打卡發(fā)放到學(xué)生資助卡上，由學(xué)生自行保管。

10.及時告知：資助金到賬后由班主任及時通知學(xué)生及學(xué)生家長，做到家長知情。

三、不斷完善貧困生檔案創(chuàng)建工作

1.加強(qiáng)對家庭貧困學(xué)生檔案建立工作，及時更新貧困學(xué)生信息。通過問卷調(diào)查，舉辦座談會等多種形多及時跟蹤學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入變動情況并及時更新檔案信息，實(shí)行動態(tài)管理。

2.加強(qiáng)對資助材料保管。紙質(zhì)材料分類歸檔，電子材料備份保管。

四、提高工作責(zé)任心，確保資助工作和諧

1、拓展資助渠道。在完善國家、社會和學(xué)校等無償捐助的同時，要進(jìn)一步拓展資助方式。在保證安全前提下，努力為家庭經(jīng)濟(jì)困難生提供勤工儉學(xué)崗位，如半工半讀，寒暑假工等，以獲得一定報(bào)酬用于生活開支，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如我校學(xué)生可利用假期在閬中本地在校企合作企業(yè)兼職，做勤工儉學(xué)。

2、營造良好氛圍。提高宣傳力度，營造互幫互助的良好社會風(fēng)氣。對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已實(shí)施幫助的社會團(tuán)體和個人加強(qiáng)宣傳，讓更多的人了解中職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這個群體，爭取得到到更廣泛的支持和關(guān)注。

3、科學(xué)合理認(rèn)定。將學(xué)生開具的證明材料和日常表現(xiàn)相結(jié)合是科學(xué)、合理認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比較有效的途徑。全面關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，而不是片面關(guān)注、相信“證明”，確保不遺漏任何一名需要資助的“真困難生”，做到“應(yīng)助盡助”。

4、激發(fā)學(xué)生潛能。在資助過程中，“資助”僅是載體，要讓學(xué)生真正成人成才，還需激發(fā)學(xué)生自身能動性。家庭經(jīng)濟(jì)難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)等多方面原因，往往存在著自卑、封閉、孤僻等消極心理。因此，想要實(shí)現(xiàn)“育人”目標(biāo)，就須加強(qiáng)対他們的心理干預(yù)和人文教育，幫助學(xué)生克服自卑氣餒心、脆弱敏感心、封閉孤僻心。一是通過開設(shè)心理健康選修課或講座、建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)、營造積極向上的校園文化氛圍、針對個別學(xué)生心理問題的矯正與輔導(dǎo)等方式加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康干預(yù)，激發(fā)他們克服困難、努力學(xué)習(xí)、追求成功的精神力量；二是通過學(xué)校社團(tuán)活動，如舞蹈、攝影、禮儀、茶藝等，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多多參與，展示自我特長，收獲成功與快樂，獲得自尊與自強(qiáng)，重塑信心和目標(biāo)。

5、做好跟蹤服務(wù)。隨著時間變化，資助對象會不斷變化。為做好學(xué)生資助工作，主要通過召開座談會、家長會、主題班會等形式宣傳資助政策，積極為每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供跟蹤資助服務(wù)，特別是要抓好他們的實(shí)習(xí)、就業(yè)工作。一是建立貧困生零距離就業(yè)制度，推行企業(yè)入校招聘，篩選出適合貧困生就業(yè)的企業(yè)崗位，專門設(shè)立貧困生就業(yè)專區(qū)，提高服務(wù)實(shí)效性。二是建立貧困生就業(yè)反饋制度。學(xué)校學(xué)生資助管理中心和招生就業(yè)處有針對性地定期、不定期到企業(yè)走訪，了解貧困生的工作與生活情況；通過發(fā)放問卷，了解他們的入職心理，然后根據(jù)所獲得的信息進(jìn)行分析引導(dǎo)。

總之，中職學(xué)生資助管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在資助工作實(shí)踐中所存在的問題也需系統(tǒng)地解決，只有這樣才能真正優(yōu)化資助實(shí)效，達(dá)到應(yīng)有的資助目的。

第三篇：2017年幫扶貧困學(xué)生典型材料

愛心撐起一片藍(lán)天

___________記鄭克強(qiáng)同志幫扶貧困學(xué)生做法

我校開展幫扶貧困學(xué)生的活動，如一根紅線，一頭連著貧困兒童，一頭連著教師，抒寫著一部部感天動地的詩篇，唱響著一曲曲愛心樂章，演繹著一幕幕人間的真情。

呂斌強(qiáng)，一年級的學(xué)生。如花般的童年本該享受陽光般的生活，可是在這個孩子的生活中卻籠罩著一層陰影。父親本是一個年輕體壯的勞動者，突然撒手人寰去世，使得這個家庭失去了支撐，母親體弱多病，生活、地里的農(nóng)活靠年買的爺爺、奶奶接濟(jì)。也使王海玲同學(xué)的生活處處陷入困境。面對這一切，班主任鄭克強(qiáng)老師看在眼里，惦在心里，主動聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，挑起了這個孩子所面對的一切困難。他的衣服新了，書包新了，文具盒也新了??但更多的是多了一份人間的關(guān)愛，生活中總有一雙眼睛呵護(hù)著這個小同學(xué)。從此，呂斌強(qiáng)同學(xué)的臉上也增添了燦爛的笑容。鄭克強(qiáng)老師對自己所代班級的孩子更是疼愛有加、照顧的無微不至。只要學(xué)生有困難，他會在幫扶的路上一直走下去，讓更多有困難的學(xué)生感受的社會的關(guān)愛、學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)心，對以后的幫扶之路，鄭克強(qiáng)信心更加堅(jiān)定。

普社小學(xué)對貧困生的幫扶措施

“不讓一個學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”這是作為教育工作者應(yīng)該信守的貧困生救助原則。特別是在上級下達(dá)有關(guān)幫扶貧困生的系列文件之后，學(xué)校更加深了對此項(xiàng)工作的理解和認(rèn)識，精心研究并制定了詳細(xì)的計(jì)劃，使此項(xiàng)工作真正得到了扎實(shí)有效的開展。學(xué)校從以下兩個方面對貧困生進(jìn)行幫扶：

1、思想上解惑

鑒于這類學(xué)生的家庭特殊，有的是單親家庭，往往缺少完整家庭的關(guān)愛，有的是父母體弱多病，無經(jīng)濟(jì)來源，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

這些學(xué)生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；要求平時要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣看待，經(jīng)常找他們談心。

2、生活上資助

貧困生平時的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而對他們要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。師生齊動員，積極發(fā)動社會愛心人士，讓人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。讓孩子們懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的未來”。

在幫扶的過程中，學(xué)校力求教師做到幫扶資金的明朗化，募捐到的資全部由師生共同進(jìn)行清點(diǎn)，統(tǒng)一管理，做好資助明細(xì)賬目，做到每一筆資助金來有來路，去有去處。

金塘中心小學(xué)2012年幫扶貧困學(xué)生典型材料

學(xué)校除了開展日常家訪外，還采取集中家訪的形式，并形成家訪機(jī)制。3月4日，我校領(lǐng)導(dǎo)一行4人來到困難兒童代表羅棟曉、王燕、羅曉家家訪。通過家訪，使學(xué)生親身感受到了學(xué)校這個大集體的關(guān)懷與溫暖，使家長更加信任學(xué)校和老師。5月，組織全校教師對20余位困難兒童進(jìn)行家訪，五（1）班羅繼宇、羅藝璇的媽媽感動地流下淚水。

五（2）班王燕同學(xué)，是一名流動留守兒童，父母均不在身邊，有時外婆照顧，有時和妹妹獨(dú)立生活，近一兩年有幾次都要轉(zhuǎn)走，班主任溫治紅老師多次帶回家中輔導(dǎo)功課，照顧生活，為其爭取一系列優(yōu)惠措施，讓其克服重重困難留了下來，王燕同學(xué)曾哭著對媽媽說：“媽，我可以跟你回去，但是我真的離不開這兒的老師和同學(xué)。媽，你放心回去，讓我們在這上學(xué)，由我來照看我的妹妹，好嗎？”就這樣，這對姐妹留在了金塘中心小。學(xué)校的幫助、社會的關(guān)心、孩

子的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓王燕這樣一個四離五散的家庭在金塘中心小團(tuán)圓。9月，王燕的媽媽又把小兒子送入了金塘中心小。2010年冬天，在幾家用煤單位中，我校依然抉擇選用流動留守兒童羅棟曉家長的煤，對待困難家庭，我們只有一根想法 “在能力范圍內(nèi)盡可能要多為學(xué)生做點(diǎn)事”，幫孩子就是幫家庭。羅東曉的哥哥羅棟珂想上市七中，但負(fù)擔(dān)不起費(fèi)用，家長找到了學(xué)校，校長和班主任一起親自指導(dǎo)孩子父母寫上學(xué)申請，多方聯(lián)系，市七中校長獲悉后非常重視，終于圓了他的七中夢。

金塘中心小學(xué)2011年幫扶貧困學(xué)生典型材料

在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)關(guān)護(hù)同時，我們緊緊圍繞“成人成才”這一中心，更加注重對他們進(jìn)行精神的資助、心理的輔導(dǎo)、品格的培養(yǎng)。學(xué)校在每班選擇10到16名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為幫扶小老師，舉行“手拉手，向前走”結(jié)對儀式，建立學(xué)生幫扶管理獎懲制度。許多幫扶小老師犧牲了自己課間休息的時間，督促幫扶伙伴完成作業(yè)，解決思想問題。六（2）班王童童同學(xué)幫扶的是一位經(jīng)常不完成作業(yè)的連老師都頭疼的同學(xué)（王冰心），她為了幫助王冰心同學(xué)進(jìn)步，按時完成作業(yè)，堅(jiān)持每天放學(xué)和王冰心一起走，每次分開時，還千叮嚀萬囑咐。當(dāng)口頭提醒作用不大時，她就開始給王冰心同學(xué)寫信，第一次寫信，鼓勵她走出自卑的陰影，感受學(xué)習(xí)的快樂，一下子就寫了五六百字； “你的懶惰心理占據(jù)了學(xué)習(xí)的心理，學(xué)習(xí)的快樂來自于勤奮，希望通過我們的交流，你能變得開朗、活潑。如果你還有哪些學(xué)習(xí)上的難處，請告訴我，或者寫在紙上，放到我的文具盒里??”王冰心回信說：“看到您花費(fèi)那么長的時間給我寫信，我感到非常慚愧，也非常感動，我發(fā)誓，我以后一定努力把作業(yè)完成，不讓你和老師失望”。王冰心變了，開始努力完成作業(yè)，進(jìn)步了許多。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這一典型后，決定每周在升旗儀式上選擇表揚(yáng)2到10位幫扶活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，同時還利用班會時間開展謝“師”會，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺樹立

求學(xué)報(bào)國的志向，以自己的實(shí)際行動回報(bào)社會關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“小愛”到“大愛”的升華，從而在全校形成了師生、生生互幫互助的良好局面。

學(xué)校設(shè)立了2部“親情電話”，組織孩子每2周與家長通一次電話，滿足孩子心理需求。通過親情電話，滿足了孩子的心理需求，感覺就在父母身邊.各班設(shè)立“心語信箱”，搭建溝通橋梁。孩子心里有話，有困難等，都可以通過心理信箱與老師約時間交流。利用廣播、致家長一封信、校訊通開辟“家教之窗”，每周及時指導(dǎo)家長或第二監(jiān)護(hù)人的對學(xué)生的思想習(xí)慣培養(yǎng)。

為把關(guān)愛幫扶青少年活動推向深入，學(xué)校想盡一切辦法提升保障效益，利用各種途徑聚集社會關(guān)愛力量，構(gòu)建關(guān)愛育人的長效機(jī)制。2010年5月30日學(xué)校和市七小聯(lián)合舉行志愿服務(wù)活動，50名志愿者與困難兒童結(jié)對伙伴互送禮物、表演節(jié)目、做游戲、過生日、聊天、互學(xué)特長。截至目前，一年來學(xué)校共為困難學(xué)生、留守兒童爭取了3萬余元的幫扶物品。

現(xiàn)在我校的每一個學(xué)生無論是物質(zhì)或精神上遇到的各種困難，都會從學(xué)校獲得細(xì)致入微的幫扶和資助，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持“學(xué)生為本”的發(fā)展理念，不斷創(chuàng)新完善青少年幫扶工作機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)建更好的成長平臺，切實(shí)通過青少年的幫扶教育工作，讓我校的每一個學(xué)生不因困難，缺少關(guān)愛而失學(xué)，努力把金塘中心小建設(shè)成為一所特色鮮明，家長滿意，學(xué)生喜愛的示范學(xué)校。

第四篇：2016年幫扶貧困學(xué)生典型材料

小學(xué)幫扶貧困學(xué)生典型材料

我校每年都開展幫扶貧困學(xué)生的活動，如一根紅線，一頭連著貧困兒童，一頭連著教師，抒寫著一部部感天動地的詩篇，唱響著一曲曲愛心樂章，演繹著一幕幕人間的真情。

王海玲，一名三年級的學(xué)生。如花般的童年本該享受陽光般的生活，可是在這個孩子的生活中卻籠罩著一層陰影。父親本是一個年輕體壯的勞動者，由于疾病的折磨現(xiàn)已變得弱不禁風(fēng)，連生活都得靠年買的爺爺、奶奶接濟(jì)。母親看著這個這個疲憊的家庭，撒手離開了家—另嫁他人，使得這個還有一絲依靠的家庭失去了支撐，也使王海玲同學(xué)的生活處處陷入困境。面對這一切，班主任朱玉連老師看在眼里，惦在心里，主動聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，挑起了這個孩子所面對的一切困難。她的衣服新了，書包新了，文具盒也新了??但更多的是多了一份人間的關(guān)愛，生活中總有一雙眼睛呵護(hù)著這個小姑娘。從此，王海玲同學(xué)的臉上也增添了燦爛的笑容。其實(shí)，在這之前，朱玉連老師已經(jīng)幫扶著一名和她有同樣遭遇的孩子，對自己所代班級的孩子更是疼愛有加、照顧的無微不至。只要學(xué)生有困難，我會在幫扶的路上一直走下去，讓更多有困難的學(xué)生感受的社會的關(guān)愛、學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)心，對以后的幫扶之路，朱玉連信心更加堅(jiān)定。

第五篇：貧困學(xué)生優(yōu)秀典型事跡-莫翠麗

貧困學(xué)生優(yōu)秀典型事跡材料

六（1）班莫翠麗，今年12歲，是交梨民族小學(xué)六年級一班的學(xué)生。她品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、熱愛集體、積極向上。她小小年紀(jì)，卻以良好的思想品質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，成為同學(xué)中的佼佼者。

一、品學(xué)兼優(yōu)，屢獲佳績

該生熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，把理想付之于實(shí)際行動。從入學(xué)以來，她總是在各方面嚴(yán)格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。她遵守紀(jì)律，講文明，懂禮貌，助人為樂；她熱愛勞動，積極參加少先隊(duì)開展的各項(xiàng)有益活動，加強(qiáng)體育鍛煉，身體素質(zhì)好。作為一名學(xué)生，自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上，她求知欲強(qiáng)，敢于提問，善于質(zhì)疑；上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，不懂就問，刻苦鉆研。按時完成作業(yè)，不懂的問題認(rèn)真思考，直到完全理解。因此在學(xué)習(xí)上取得了很好的成績，但是在成績面前，她從不驕傲，她說：山外有山，樓外有樓，她還必須不斷努力，追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。

二、熱情樂觀，尊敬師長

該生從小就立志讀好書，做好人，回報(bào)社會，回報(bào)父母，她也一直在行動中不斷踐行著自己的標(biāo)準(zhǔn)，深受老師和同學(xué)的好評。

在自己取得優(yōu)秀成績的同時，她還把自己好的學(xué)習(xí)方法介紹給別的同學(xué)，和同學(xué)共同進(jìn)步。只要同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有了什么困難，她馬上把自己的事放到一邊，及時幫助同學(xué)，耐心細(xì)致的給同學(xué)講，直到同學(xué)聽懂為止。她同學(xué)樂于助人，有同學(xué)上課忘了帶學(xué)習(xí)用具，她總是豪爽的拿出自己心愛的文具借給她們。

三、孝敬母親，尊老愛幼

在學(xué)校里，她是同學(xué)們的榜樣，回到家，她更是一名出色的好孩子，因母親改嫁，她很體諒父親，在家里能主動幫助干家務(wù)，洗衣服、洗碗、整理房間、掃地等，四、老師的助手，同學(xué)的榜樣

該生勞動積極肯干，臟活、累活她總是槍在先，從不惜力。對待班級的勞動任務(wù)，她都能夠提前出色的完成，只要哪天她值日，她總急急忙忙奔到學(xué)校做值日，等其她同學(xué)到校后，教室早就被她打掃得干干凈凈了。另外，她還注意培養(yǎng)自己的組織和管理能力，當(dāng)好老師的小助手，管理好班級，幫助老師做一些力所能及的事情。

“做個好學(xué)生，做個好孩子”，一直以來這都是她努力的方向和目標(biāo),她正一步步地朝這個目標(biāo)在前進(jìn)、在努力，在奮斗。