第一篇：《城南舊事》課外閱讀交流

語文活動課《和你不一樣》系列活動介紹

通過開展演講、辯論、閱讀、背誦等系列活動引導學生敢于提出自己的不同看法，發(fā)表獨特見解，從而發(fā)展學生個性，提高口頭表達能力和思辨能力并有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

《和你不一樣》系列之

《城南舊事》讀書交流教案

作品介紹

《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小說，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說?！冻悄吓f事》曾被評選為亞洲周刊 “二十世紀中文小說一百強”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項大獎，感動了一代中國人。

活動層次

初讀后對全書的交流

活動目標：

1、通過讀書交流深化學生的閱讀感悟，激發(fā)學生閱讀興趣；

2、適當滲透評價文學作品人物形象的方法；

3、引導學生發(fā)言時敢于提出自己的不同看法，發(fā)表獨特的見解。

活動準備：

師生共讀《城南舊事》，完成批注筆記。

教學過程：

一、直入主題，營造氛圍（5分鐘）

師：今天我們的讀書交流課要交流的是（《城南舊事》），作者（林海音）有人說：上海是張愛玲的，北京是林海音的。在北京生活了二十多年才舉家遷往臺灣的林海音曾經(jīng)這樣說：

課件出示：

我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。師：由此，我們有幸讀到這本書。

2、整體回顧，概括內(nèi)容。

閱讀指導：看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困??不可按冊子便在，掩了冊子便忘?！祆洹吨熳诱Z類大全》

師：現(xiàn)在，我們就掩了冊子來考考大家，這本小說由幾個篇章組成？有哪些主要人物？（這部作品由五個篇章組成：《惠安館傳奇》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》及《爸爸的花兒落了》。）

《城南舊事》主要人物：英子、惠安館的瘋女人——秀貞、英子的好朋友——妞兒、爸爸、媽媽、奶娘宋媽、藏在草堆里的小偷、不理小孩子的德先叔、斜著嘴笑的蘭姨娘、宋媽的男人黃板兒牙

二、聚焦人物，個性解讀（20分鐘）說來聽聽

（評價人物方法引導：

人物的性格表現(xiàn)在其外貌、語言、神態(tài)、動作、心理中；

人物的性格不是單一的，要從不同角度給予評價；

一千個讀者就有一千個哈姆雷特；

拼命調(diào)動自己的記憶。

語言表達方法指導：敢于提出自己的不同看法，發(fā)表自己的獨特見解；

閱讀興趣引導：討論的過程中，思考能力就提升了。

我們讀書，不光是為了積累好詞好句，不光是學習別人的寫作手法，有時更多的是感受別人的的生命，去思考別人的生活并由此給自己帶來力量。

書能讓我們在不經(jīng)意間學會辨別是非，認清真、善、美；

用心觸摸這個人物，你讀懂了這本書。）

師：在這些人物中，你對誰最感興趣？——（隨機詢問學生想說誰？）

師：大家先在四人小組聊聊自己感興趣的一個人物，說完了就起立。

要求：想怎么說就怎么說，大聲說！想說什么就說什么，大膽說！

討論一：厚嘴唇青年是好人還是壞人？（互動，觀點爭辯）

片段一

“小英子，你說我是好人？壞人？嗯？”

好人，壞人，這是我最沒有辦法分清楚的事，怎么他也來問我呢？我搖搖頭?！安皇呛萌?？”他瞪起眼，指著自己的鼻子。

我還是搖搖頭。

“不是壞人？”他笑了，眼淚從眼屎后面流出來。

“我不懂什么好人，壞人，人太多了，很難分。”

結(jié)論：他愛護弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面；他敗光了家產(chǎn)，不得以作了賊，又有不光彩的一面。

小結(jié)：所謂仁者見仁、智者見者大概就是這樣。無論評價一個人還是一件事站在不同的角度去看結(jié)果也不同。

討論二：說說《惠安館傳奇》中小英子（觀點的相互補充和碰撞）

片段一

“英子，人家都說我得了瘋病，你說我是不是瘋子？人家瘋子都滿地撿東西吃，亂打人，我怎么會是瘋子，你看我瘋不瘋？”

“不，”我搖搖頭，真的，我只覺得秀貞那么可愛，那么可憐，她只是要找她的思康跟妞兒，不，跟小桂子。

結(jié)論：她與“瘋子”秀貞成了好朋友，同情小伙伴妞兒，說明她純真、善良。沒有任何世俗觀念，她也并不懂瘋子，小偷在常人眼里意味著什么，就那么毫無防備地用心去感受他們的痛苦和感情。她并不會區(qū)分也用不著區(qū)分她交往的是什么樣的人。出于孩子天真的性格，她只直覺認為這些人看上去很有意思，出于好奇心，她愿意親近他們。

她的眼睛來看周圍形形色色的人物。在她的童年里，有調(diào)皮的時候，有貪玩的時候，但與其他伙伴比起來，英子的身上多了一份勇敢與正義。

小英子是一個聰慧過人的小精靈，她擁有自己的秘密，又能窺視大人們的秘密，大人們卻不知道她已窺視了秘密。

片段二

宋媽從桌底下拿出一只小鍋，打開來還冒著熱氣，她盛了一碗黃黃的湯還有幾塊肉，遞到我面前，要我喝下去。我別過臉去不要看，不要吃。碗里是西廂房的小油雞嗎？我曾經(jīng)摸著它們的黃黃軟軟的羽毛，曾經(jīng)捉來綠色的吊死鬼喂它們，曾經(jīng)有一個長長睫毛大眼睛里的淚滴落在它們的身上……我不說什么，把頭鉆進媽媽的胸懷里。

我沒有再答話，不由得在想西廂房的小油雞，井窩子邊閃過來的小紅襖，笑時的淚坑，廊檐下的缸蓋，跨院里的小屋，炕桌上的金魚缸，墻上的胖娃娃，雨水中的奔跑，……一切都算過去了嗎？我將來會忘記嗎？

小英子天真活潑，正義善良，同時，在她的內(nèi)心世界里，也有很多疑問與迷惑、她愛問為什么，喜歡踢球、跳舞，說明她活潑，充滿好奇心。

英子的世界是單純的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和 被人們認為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情；她偷媽媽的金鐲子去幫助妞兒找爸爸；她和“小偷”寫下承諾；她舍不得自己的奶媽離去。她也逐漸領(lǐng)會到了世間的復雜與苦楚。

片段三《我們看海去》、“小英子，看見這個壞人了沒有？你不是喜歡作文章嗎？將來你長大了，就把今天的事兒寫一本書，說一說一個壞人怎么做了賊，又怎么落得這么個下場?！?/p>

“不！”我反抗媽媽這么教我！

我將來長大了是要寫一本書的，但決不是像媽媽說的這么寫。我要寫的是：

“我們看海去”。

評析：無條件的信任別人。其實，小小的心靈里，已經(jīng)有了善惡的劃分，不然英子不會幫助秀貞母女，不會經(jīng)常到荒草地里陪著偷兒說話，她懂得友誼和懂得去愛，還有一顆純潔善良的心。

《蘭姨娘》、《驢打滾兒》

她巧妙地化解了媽媽的煩惱，撮合蘭姨娘和德先叔，功課拿第一，說明她聰明伶俐。片段四《爸爸的花兒落了》

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！結(jié)論：同時對于即將長成大人這一事實，她又有著自己的擔心與困惑。

片段五：

師引讀：惠安館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴、藤箱里的小油雞，荒草叢中的小偷、朝夕相伴的奶娘、蘭姨娘和德先叔他們都和英子認識、熟識并成為朋友，他們又都一一離開了英子，直到最后在小學畢業(yè)的這一天，深愛自己的父親也永遠的離開。

我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

結(jié)論：爸爸生病去世了，她明白將要擔負起重擔。說明她勇敢堅強。她即將告別自己的童年，成為一個大人。

片段六

做大人，常常有人要我做大人。

宋媽臨回她的老家的時候說：

“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他還小?！?/p>

蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：

“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了！”

蹲在草地里的那個人說：

“等到你小學畢業(yè)了，長大了，我們看海去?！?/p>

雖然，這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎？

三、感悟情懷，個性表達。（15分鐘）（播放音樂《送別》音樂中，文中人物插圖緩緩移過。）

我想每個同學一定也有著自己獨特閱讀的收獲、感悟或思考，下面請大家把自己的感悟濃縮成一段話寫在這本書的扉頁。

1、練筆

2、交流點評。

一本書讀下來，有時就剩下一句話，而這句話將陪伴著你的一生，給你力量，也許這就是我們常常說的那句話——最是書香能致遠；

從別人的文字里讀出了自己的生活！

大量的閱讀，使他沉靜、善思。

四、提升閱讀，書香致遠

小結(jié)：孩子們，今天是星期五，還記得嗎？四周之前的星期五我向大家推薦了這本書，一個月以來，這書中的人物陪伴著我們，溫暖著我們，感動著我們??這就是閱讀！這一本又一本的書猶如不期而遇的朋友，如今我們就要和《城南舊事》這個朋友作別，你的下一個朋友又會是誰呢？（隨機詢問3—5名學生）就讓一本又一本的書籍，一個又一個朋友陪伴著我們的童年，一路走下去??

記??！唯有書香能致遠！

板書

《和你不一樣》系列活動之

聊聊《城南舊事》

第二篇：《城南舊事》閱讀交流

《城南舊事》閱讀交流

作品介紹 《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小說，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說。《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊 “二十世紀中文小說一百強”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項大獎，感動了一代中國人?；顒訉哟?初讀后對全書的交流 活動目標：

1、通過讀書交流深化學生的閱讀感悟，激發(fā)學生閱讀興趣；

2、適當滲透評價文學作品人物形象的方法；

3、引導學生發(fā)言時敢于提出自己的不同看法，發(fā)表獨特的見解?；顒訙蕚洌?師生共讀《城南舊事》，完成批注筆記。教學過程：

一、直入主題，營造氛圍（5分鐘）

1、師：今天我們的讀書交流課要交流的是（《城南舊事》），作者（林海音）有人說：上海是張愛玲的，北京是林海音的。在北京生活了二十多年才舉家遷往臺灣的林海音曾經(jīng)這樣說：

課件出示：

我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

師：由此，我們有幸讀到這本書。

2、整體回顧，概括內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我們就掩了冊子來考考大家，這本小說由幾個篇章組成？有哪些主要人物？

（這部作品由五個篇章組成：《惠安館傳奇》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》及《爸爸的花兒落了》。）

《城南舊事》主要人物：英子、惠安館的瘋女人——秀貞、英子的好朋友——妞兒、爸爸、媽媽、奶娘宋媽、藏在草堆里的小偷、不理小孩子的德先叔、斜著嘴笑的蘭姨娘、宋媽的男人黃板兒牙

我們讀書，不光是為了積累好詞好句，不光是學習別人的寫作手法，有時更多的是感受別人的的生命，去思考別人的生活并由此給自己帶來力量。

書能讓我們在不經(jīng)意間學會辨別是非，認清真、善、美； 用心觸摸這個人物，你讀懂了這本書。

師：在這些人物中，你對誰最感興趣？——（隨機詢問學生想說誰？）師：大家先在四人小組聊聊自己感興趣的一個人物，說完了就起立。

要求：想怎么說就怎么說，大聲說！想說什么就說什么，大膽說！

討論一：厚嘴唇青年是好人還是壞人？（互動，觀點爭辯）

片段一

“小英子，你說我是好人？壞人？嗯？”

好人，壞人，這是我最沒有辦法分清楚的事，怎么他也來問我呢？我搖搖頭?！安皇呛萌?？”他瞪起眼，指著自己的鼻子。我還是搖搖頭。

“不是壞人？”他笑了，眼淚從眼屎后面流出來。

“我不懂什么好人，壞人，人太多了，很難分?！?/p>

結(jié)論：他愛護弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面；他敗光了家產(chǎn)，不得以作了賊，又有不光彩的一面。

小結(jié)：所謂仁者見仁、智者見者大概就是這樣。無論評價一個人還是一件事站在不同的角度去看結(jié)果也不同。

討論二：說說《惠安館傳奇》中小英子（觀點的相互補充和碰撞）

片段一

“英子，人家都說我得了瘋病，你說我是不是瘋子？人家瘋子都滿地撿東西吃，亂打人，我怎么會是瘋子，你看我瘋不瘋？”

“不，”我搖搖頭，真的，我只覺得秀貞那么可愛，那么可憐，她只是要找她的思康跟妞兒，不，跟小桂子。

結(jié)論：她與“瘋子”秀貞成了好朋友，同情小伙伴妞兒，說明她純真、善良。沒有任何世俗觀念，她也并不懂瘋子，小偷在常人眼里意味著什么，就那么毫無防備地用心去感受他們的痛苦和感情。她并不會區(qū)分也用不著區(qū)分她交往的是什么樣的人。出于孩子天真的性格，她只直覺認為這些人看上去很有意思，出于好奇心，她愿意親近他們。

她的眼睛來看周圍形形色色的人物。在她的童年里，有調(diào)皮的時候，有貪玩的時候，但與其他伙伴比起來，英子的身上多了一份勇敢與正義。

小英子是一個聰慧過人的小精靈，她擁有自己的秘密，又能窺視大人們的秘密，大人們卻不知道她已窺視了秘密。

片段二

宋媽從桌底下拿出一只小鍋，打開來還冒著熱氣，她盛了一碗黃黃的湯還有幾塊肉，遞到我面前，要我喝下去。我別過臉去不要看，不要吃。碗里是西廂房的小油雞嗎？我曾經(jīng)摸著它們的黃黃軟軟的羽毛，曾經(jīng)捉來綠色的吊死鬼喂它們，曾經(jīng)有一個長長睫毛大眼睛里的淚滴落在它們的身上……我不說什么，把頭鉆進媽媽的胸懷里。

我沒有再答話，不由得在想西廂房的小油雞，井窩子邊閃過來的小紅襖，笑時的淚坑，廊檐下的缸蓋，跨院里的小屋，炕桌上的金魚缸，墻上的胖娃娃，雨水中的奔跑，……一切都算過去了嗎？我將來會忘記嗎？

小英子天真活潑，正義善良，同時，在她的內(nèi)心世界里，也有很多疑問與迷惑、她愛問為什么，喜歡踢球、跳舞，說明她活潑，充滿好奇心。

英子的世界是單純的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和 被人們認為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情；她偷媽媽的金鐲子去幫助妞兒找爸爸；她和“小偷”寫下承諾；她舍不得自己的奶媽離去。她也逐漸領(lǐng)會到了世間的復雜與苦楚。

片段三《我們看海去》、“小英子，看見這個壞人了沒有？你不是喜歡作文章嗎？將來你長大了，就把今天的事兒寫一本書，說一說一個壞人怎么做了賊，又怎么落得這么個下場?！?/p>

“不！”我反抗媽媽這么教我！我將來長大了是要寫一本書的，但決不是像媽媽說的這么寫。我要寫的是： “我們看海去”。

評析：無條件的信任別人。其實，小小的心靈里，已經(jīng)有了善惡的劃分，不然英子不會幫助秀貞母女，不會經(jīng)常到荒草地里陪著偷兒說話，她懂得友誼和懂得去愛，還有一顆純潔善良的心。

《蘭姨娘》、《驢打滾兒》

她巧妙地化解了媽媽的煩惱，撮合蘭姨娘和德先叔，功課拿第一，說明她聰明伶俐。

片段四《爸爸的花兒落了》

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！

結(jié)論：同時對于即將長成大人這一事實，她又有著自己的擔心與困惑。

片段五：

師引讀：惠安館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴、藤箱里的小油雞，荒草叢中的小偷、朝夕相伴的奶娘、蘭姨娘和德先叔他們都和英子認識、熟識并成為朋友，他們又都一一離開了英子，直到最后在小學畢業(yè)的這一天，深愛自己的父親也永遠的離開。

我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

結(jié)論：爸爸生病去世了，她明白將要擔負起重擔。說明她勇敢堅強。她即將告別自己的童年，成為一個大人。

片段六

做大人，常常有人要我做大人。

宋媽臨回她的老家的時候說：

“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他還小?！?/p>

蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說： “英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了！”

蹲在草地里的那個人說：

“等到你小學畢業(yè)了，長大了，我們看海去?！?/p>

雖然，這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎？

三、感悟情懷，個性表達。（15分鐘）

（播放音樂《送別》音樂中，文中人物插圖緩緩移過。）我想每個同學一定也有著自己獨特閱讀的收獲、感悟或思考，下面請大家把自己 的感悟濃縮成一段話寫在這本書的扉頁。

1、練筆2、2、交流點評。

一本書讀下來，有時就剩下一句話，而這句話將陪伴著你的一生，給你力量，也許這就是我們常常說的那句話——最是書香能致遠； 從別人的文字里讀出了自己的生活！大量的閱讀，使他沉靜、善思。

四、提升閱讀，書香致遠

小結(jié)：孩子們，今天是星期五，還記得嗎？四周之前的星期五我向大家推薦了這本書，一個月以來，這書中的人物陪伴著我們，溫暖著我們，感動著我們??這就是閱讀！這一本又一本的書猶如不期而遇的朋友，如今我們就要和《城南舊事》這個朋友作別，你的下一個朋友又會是誰呢？（隨機詢問3—5名學生）就讓一本又一本的書籍，一個又一個朋友陪伴著我們的童年，一路走下去?? 記?。∥ㄓ袝隳苤逻h！

第三篇：《城南舊事》

城南舊事

“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山?！鶜q的小英于是在《驪歌》的旋律中，在楓葉瑟瑟的秋天坐在馬車上向自己的童年告別的。《城南舊事》(導演：吳貽弓，1982年，馬尼拉國際電影節(jié)金鷹獎)幾乎是圍繞著“秘密”與“謊言”來完成敘述的。英子似乎天生就是一個懷疑主義者，她喜歡質(zhì)疑，喜歡刨根問底。她問當教授的父親：“賊干嘛要偷東西?”父親的回答讓她更糊涂：“他要吃飯，可又沒錢。”她問家里的傭人宋媽：“為什么宋媽的孩子不自己帶?為什么到我家當老媽子?為什么掙的錢又給人家(宋媽的丈夫)弄去?”宋媽的回答是：“說了你也不懂?！庇⒆拥男』锇殒焊嬖V她自己的父母不是親的以后，她更是不明白了：“自己的父母不是親的?”英子的膽子也很大，別人都不敢搭理的瘋女人秀貞，她不僅沖著她笑，還經(jīng)常跑到她那里去玩。

英子童年生活的三個重要段落都是以離別來結(jié)束的，第一個段落是一場大雨，英子送走了母女團聚的瘋女人秀貞和妞兒(-~l'rl結(jié)伴去找妞兒的父親)，自己大病了一場，然后她也搬了新家，上了小學，第二個段落，英子無意中在荒草堆里發(fā)現(xiàn)了被埋起來的贓物，從而她也結(jié)識丁一個人——“他”，他說自己有個好弟弟，年年考第一，可他自己沒能耐，為了供弟弟上學，才干了這一行，他還問英子他是好人還是壞人。英子的回答是：“我不懂。你分得清海跟天嗎?我們有一課書叫《我們看海去》，可我沒看見過海，也分不清海跟天，分不清好人跟壞人。”后來，在學校的畢業(yè)典禮上，英子看見考第一名的同學上臺領(lǐng)獎，下來后把獎狀交給了一個人，正好就是草叢中的那個“他”。過了幾天，英子聽見有人喊賊被抓住了?！八北痪鞄ё?，英子含著眼淚目送著“他”遠去。影片的第三個段落，父親去世。宋媽坐著小毛驢回家(她的兒女一個死了，一個被丈夫送了人)，英子趴在馬車的后座上，向那個為了帶自己和弟弟，連自己的親生孩子也顧不上的宋媽作別，也向童年作別。

“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒！”

(一)80年代中國電影“詩化風格”的扛鼎之作

中國電影“詩化風格”的傳統(tǒng)若隱若現(xiàn)地延續(xù)著，在激烈的民族斗爭、階級斗爭的大環(huán)境中艱難地生存著。80年代良好的政治文化氛圍為電影藝術(shù)家們的探索提供了難得的創(chuàng)造空間，“詩化風格”傳統(tǒng)也因而獲得了新的發(fā)展。吳貽弓的《城南舊事》便是這一時期對“詩化風格”作出了最好闡釋的一部經(jīng)典之作。

影片《城南舊事》創(chuàng)作拍攝于1981—1982年間。是根據(jù)臺灣著名女作家林海音的同名小說改編而成的。由著名導演吳貽弓執(zhí)導的這部影片，以其獨具特色的內(nèi)涵、風格及藝術(shù)探索，在中國電影史上留下了深深的印記，成為走向世界的具有民族氣派的中國電影名片?！冻悄吓f事》先后曾榮獲第三屆金雞獎最佳導演獎；第二屆馬尼拉(菲律賓)國際電影節(jié)最佳影片獎：第十屆基多城(厄瓜多爾)國際電影節(jié)二等赤道獎。

1、影片內(nèi)容<{

《城南舊事》表現(xiàn)的是小女孩英子在20年代舊北京的所見所聞，即英子童年時代的一些生活片斷。影片由三個大的段落構(gòu)成，這就是英子與秀貞及妞兒、英子與小偷、英子與宋媽的相聚與“離別”。

第一段落講的是英子偶然認識了一位叫秀貞的“瘋女人”，秀貞的男人是一位大學生，因從事革命活動遭到當局逮捕，從此再沒回來。二人的愛情結(jié)晶小桂子一出生即被當作私生子，送到齊化門城墻底下，從此不知下落，秀貞也因此“瘋”了。英子從秀貞那里還得知她一直在尋找她的小桂子。

妞兒是英子結(jié)識的一個小伙伴，被狠心的“父親”逼著唱戲，經(jīng)常被打得渾身是傷。一次妞兒告知英子自己是撿來的，她要去找她親生父母。聰明的英子看了妞兒脖子后面的青痕，覺得與秀貞說的小桂子的特征一樣，便冒雨將妞兒領(lǐng)到秀貞家中。激動不已的秀貞便把妞兒認作自己的小桂子，二人帶著行李箱沖到夜色沉沉的大雨中，說是乘火車找小桂子她爸，在火車呼嘯的煙霧中，秀貞與妞兒的身影就此消失??

英子搬進了新簾子胡同的新家，不斷聽大人們說起附近鬧賊的事。一次在荒草地玩耍時碰上了一個年輕的小伙子。好奇的英子便與他交上了朋友，從他那里聽到一些似懂非懂的話和故事．后來英子看到他參加他弟弟的畢業(yè)典禮。一次找他玩，順手將他藏在荒草中的一件器物拿出，被大人發(fā)現(xiàn)。不久，英子便看到巡警把他抓走，人們都為這個小偷，這個“賊”被抓到而高興。英子用驚訝的目光又送走了一個“朋友”。

宋媽是英子家的傭人，出身貧苦，靠當老媽子養(yǎng)活自己的丈夫和孩子。在英子家?guī)啄旰螅螊尣诺弥约旱膬鹤釉缫巡∷溃畠阂脖徽煞蛸u到不知什么人家去了。

英子的父親既嚴厲又慈愛，是個大學教授。他經(jīng)常在家里接待從事革命活動的進步學生。由于積勞成疾，患上肺病，不幸辭世．父親去世后，英于全家便遷離了北京．

影片最后一幕是，英子與媽媽和弟弟祭掃了英子父親的墓，在秋風瑟瑟中，乘上一輛馬車告別了北京，而宋媽和丈夫則坐上一頭毛驢，朝相反的方向，回她窮苦的鄉(xiāng)下去了。英子與宋媽淚水漣漣，一步一回首地默默對視著，在灑滿了紅葉的蜿蜒山路上，漸漸離去??

2、影片風格{（本片導演吳貽弓在影片風格的追求上，非常明確而自覺片的總體基調(diào)。他用“淡淡的哀愁，沉沉的相思’來概括本片

“淡淡的哀愁”，體現(xiàn)為主人公小英子與周圍人們從相識相交到離別分手的一個個故事。小英子天真單純的童年生活中，由于相遇了這樣一些“朋友’而添加了許多有趣味有意義的內(nèi)涵，但這些“朋友”各自不同的悲劇性生活，也使小英子為之不解或驚訝，而一個個“朋友”在小英子不舍的目光里離她而去，卻又增添了許多的傷感與心痛。同樣的故事，在另外導演手下，可能被處理為具有濃烈悲劇性，強烈情感性的風格，而吳貽弓則既落在“哀愁”處，又盡可能將這些較為強烈的悲劇沖突點、情感爆發(fā)點’淡淡”的處理，使之“引而不發(fā)’，保持很強的內(nèi)在藝術(shù)張力。如三個段落的結(jié)束處本可以賦予強烈的戲劇性效果(十莢子與三個“朋友’’分手離別的場景)，但影片卻在抒緩、靜默的情調(diào)中慢慢展開。

“沉沉的相思”，意味著影片對于社會生活的理性思考。這既是基于原小說作者強烈的思念故土之情，也是導演對世事滄桑，歷史變遷的哲理性思考的體現(xiàn)。“相思”——對故土，對童年。對一個個永遠逝去，不可再現(xiàn)的生命的追憶，通過小英子的眼睛展現(xiàn)給觀眾，同時這“相思’也不是激烈的、激奮的，而是“沉沉”的，即主人公心靈深處的。如三個段落中與小英子相識相交的·朋友·——·瘋女人”秀貞、小偷，宋媽各自不同的生活際遇，讓我們理解那個時代人們真實的生活境況，盡管不是正面描摹革命，貧窮，人生的苦痛，但卻從這些“朋友”的生活中深切地感受和把握了這些內(nèi)涵，而且這些內(nèi)涵又伴隨著主人公小英子的成長，在小英子不斷追問“為什么”中得以較為深刻的表現(xiàn)。

導演吳貽弓曾對《城南舊事》的影片風格作了一番形象的描繪，認為它應(yīng)當是“一條緩緩的小溪，潺潺細流怨而不怒，有一片葉子飄零到水面上，隨著流水慢慢地往下淌，碰到突出的樹樁或堆積的水草，葉子被擋住了。但水流又把它帶向前去，又碰到了一個小小的漩渦，葉子在水面打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來，終于又淌了下去，順水淌了下去”(見吳貽弓：《城南舊事》導演闡述，《城南舊事》資料，中國電影家協(xié)會藝術(shù)理論部編)。不論是“淡淡的哀愁”，還是“沉沉的相思’都追求著這樣“行云流水’般的效果．

(二)視聽語文讀解

影片《城南舊事》在電影畫面“意象”的選擇與創(chuàng)造、音樂音響的設(shè)計與運用，及“藝術(shù)重復”手法的采用上，均有獨具匠心的探索。

1、電影畫面“意象”的選擇與創(chuàng)造<<

技巧

所謂電影畫面“意象”，指的是那些為烘托影片氣氛、表達特定思想、情感．情緒，可

以引發(fā)觀眾的想象，聯(lián)想的人、景、物等形象，這些“意象”原本可能是平常的人、景，物，但進入影片內(nèi)，住往往被賦予特定的情感、思想、情緒，有的“意象·“仁者見仁，智者見智’，獲得豐富性、多義性、多解性。

影片《城南舊事》的“意象”，豐富多姿，具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。作為“意象·的人<

影片最令人難忘的“意象’便是主人公小英子的“眼睛”。且不說這雙“眼睛’在確立本片的“視角”、結(jié)構(gòu)本片的段落等方面發(fā)揮的不可替代的作用，單就這雙“眼睛”本身所蘊積的豐富內(nèi)涵，就足以令人稱道。這雙“眼睛”在本片中傳達了小女孩的天真，純潔：也傳達了小女孩的善良，真誠，又體現(xiàn)了小女孩的敏銳、機智，還體現(xiàn)了小女孩的憂郁，多思??總之，本片所內(nèi)蘊的思想、情感，情緒，或直接或間接地通過這雙“眼睛”作為載體。影片《城南舊事》的成功，很重要的一點在成功地選擇、創(chuàng)造了小英子的“眼睛”為這一“意象’。

宋媽的“皺紋”，也在多個場景，段落中以不同角度、不同位置、不同景別反復呈現(xiàn)，讓人們從那“皺紋”中讀出了勞動人民的樸實、寬厚，又讀出了那個年代下層人物的辛酸，悲慘，苦難和不幸。

作為“意象”的“景’。<

為了體現(xiàn)20年代舊北京的風情，更為了營造全片“歲月流逝感”、“世事滄桑感”、“往事追憶感”，本片主創(chuàng)人員絞盡腦汁，搭設(shè)了井窩子、盧溝橋等場景，其中井窩子、學堂操場、小偷躲藏的荒草地、布滿紅葉(楓葉)的山路等，給人印象最深。

作為‘意象·的“物’。<

與“景”的功用一樣，影片中的駱駝、歸鴉、小油雞、秋千、夜雨、火車、毛驢、水車等既來自小說原著，又進行了“二度創(chuàng)造”，使之與場景、特別是與片中人物的活動、情感、思索、情緒等結(jié)合在一起，使觀眾能夠借以想象、聯(lián)想，喚起每個人的歲月記憶，并從中領(lǐng)悟、感受，口味人生的真諦。

2、音樂音響的設(shè)計與運用<

影片《城南舊事》的音樂音響設(shè)計與運用取得了突出成就。

吳貽弓的父親是著名作家、畫家豐子愷的同學，皆為李叔同先生的弟子，因此當吳貽弓著手拍攝《城南舊事》時，其父為他背誦了許多首李叔同先生填詞的，那個時代流行的學堂歌曲。這使吳貽弓大受啟發(fā)，并因此重新創(chuàng)作了本片的導演臺本，著名作曲家呂其明據(jù)此精心創(chuàng)作、設(shè)計了本片的音樂音響。

本片的主題音樂。影片選擇了由李叔同先生填詞的著名學堂《驪歌》作為全片主題音樂。“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒”。這歌詞與令人感傷、充滿離情別意的旋律有機地揉在一起，在片中多次出現(xiàn)，一次次將“離愁”之情推向高潮，取得了極佳的藝術(shù)效果。本片的音響。影片對音響精致巧妙的設(shè)計，獲得業(yè)內(nèi)人士調(diào)度評價。井窩子邊，嘩嘩滾出的水流聲、歸鴉的呼叫聲、街頭小販的叫賣聲、剃頭挑擔聲，駝隊的風鈴聲匯合在一起，用音響描繪出了20年代舊北京的獨特風情。學堂操場上，放學的鐘聲。孩子們奔出學堂的歡鬧聲，配上《驪歌》的琴聲與歌聲，將一種濃郁的思念、追憶之情渲染得淋漓盡致?！隘偱恕毙阖憣㈡赫J作自己的小桂子，拉上妞兒連夜冒雨趕往車站，畫面上一列火車噴著濃濃的白煙呼嘯而來，此時在淡淡的音樂聲中，火車呼嘯的聲音、秀貞與妞兒的喊叫聲，英子的喊叫聲、雨聲、雷電聲交匯在一起，將這暗示著悲劇的一幕演繹得撼人心魄。

3、·藝術(shù)重復·技巧手法的采用<

“藝術(shù)重復”是藝術(shù)創(chuàng)造中經(jīng)常使用的技巧手法，它意味著構(gòu)成藝術(shù)作品的某些因素——語言、旋律、音符、線條，形體動作、色彩等，在同一部藝術(shù)作品中的反復多次呈現(xiàn)。作為綜合多種表現(xiàn)手段的藝術(shù)，電影的“藝術(shù)重復”運用時也許格外困難，如果不能夠起到

推進電影展開，強化電影藝術(shù)感染力，表現(xiàn)力的作用，則有可能帶來節(jié)奏拖沓、進展遲緩、繁瑣屑碎，使人產(chǎn)生觀賞疲憊乃至厭煩之感。

影片《城南舊事》“藝術(shù)重復”技巧手法的采用，不僅是必要的，而且恰恰成為它藝術(shù)探索最有價值的一個部分。

整體結(jié)構(gòu)的“藝術(shù)重復”。影片由三個大的段落結(jié)構(gòu)而成，為保持作品的完整性、整體感，本片緊緊抓離別”這個“魂”，每一個段落都按照“相聚一離去”的方式進行敘事。表達、展開。“瘋女人”秀貞與小英子把妞兒領(lǐng)到秀貞家后，秀貞與妞兒(小桂于)便離她而去。小偷與小英子在殘墻斷壁后的荒草地不期而遇，此后二人也成了朋友，常常聚在一起，直到最后小偷被警探抓走，離小英子而去。宋媽與小英子相聚家中，幾乎成了小英子家中的一員，最后也不得不含淚告別，消失在小英子的視野中?！跋嗑垡浑x去”

成為結(jié)構(gòu)全片敘事方式的“藝術(shù)重復”，將“離別”一步步展開、深入，使全片成就了統(tǒng)一，完整的藝術(shù)品格。

畫面語言的“藝術(shù)重復’。小英子那雙會說話的“眼睛’的畫面，從各個角度，各個位置充分地表現(xiàn)，小英子的“眼睛’便成了本片“藝術(shù)重復’最多、表現(xiàn)力也最強的畫面語言．而“井窩子”井臺打水、學堂操場放學這兩組規(guī)模較大，內(nèi)容也較豐富的畫面，在本片中各重復多次．“井窩’井臺打水，是那個時代的一道獨特風景，畫面中緩緩流出的井水，伴著緩緩走過的駱駝隊，緩緩走過的街頭小販各色人等，造就出“歲月流逝感”和“世事滄桑感”。學堂操場放學則在孩子們沖出教堂，奔向操場，嬉戲在一起的畫面中，喚起人們各自親切的童年的回憶，造就出“往事追憶感’。而“井窩子打水’，’學堂操場放學”這兩組畫面的多次重復，每一次都伴隨著主人公生活歷程一個小小的變動，或是離別了一個舊“朋友”，或是即將結(jié)識一個新’朋友”，或是告別舊居、搬到新家，或是家中出現(xiàn)某種變故(如父親病故)等．這樣的“重復”實際上起到了藝術(shù)表現(xiàn)“起承轉(zhuǎn)合”的作用。

聲音語言的“藝術(shù)重復”。作為主題音樂的《驪歌》，通過不同形式的變奏，在片頭，片中與片尾多次出現(xiàn)，除了結(jié)構(gòu)影片的功能，多次重復帶來的更多是情感，情緒的逐漸積累，對人們情感，心理世界漸次增強的沖擊?？梢哉f，自20年作為學堂歌曲傳唱一時以來，《驪歌》大規(guī)模，廣泛地被傳唱，就是在影片《城南舊事》上映之后。借助《驪歌》的“藝術(shù)重復”，影片《城南舊事》獲得了其獨特的魅力，而《城南舊事》多次“重復”出現(xiàn)《驪歌》，也使<<驪歌》在新的時代獲得了新的生命。小英子朗讀背誦課文《我們看海去》，在片中也多次重復出現(xiàn)，“我們看海去，我們看海去，藍色的大海上，揚著白色的帆。金色的太陽，從海上升起來，照在船頭。我們看海去??’朗朗的童聲蘊積了創(chuàng)作者們多少對于過去，對于童年，對于往事的遐想與追憶，這濃濃的情感記憶當會引發(fā)人們強烈的共鳴。

“節(jié)奏的藝術(shù)重復”。影片采用了不少長鏡頭和大停頓，當影片進展到一種情緒狀態(tài)或一個故事段落之時，常常采用長鏡頭和大停頓，以追求“動”與“靜”、“熱”與“冷”、“馳”與“張”結(jié)合，帶來的特有藝術(shù)張力。如小英子躺在病床上靜思默想的鏡頭、宋媽聽到孩子死后在廚房木然發(fā)呆的鏡頭，都是“大停頓”，同時為長鏡頭。尤其是影片中多次出現(xiàn)的小英子與其他人物“對視”的鏡頭，如小英子與秀貞(談小桂子)、小英子與小偷(小偷被抓走時)、小英子與父親(在父親病床前)、小英子與宋媽(片尾告別各自離去時)，加大了鏡頭長度，作了較大停頓，同時每當采用“長鏡頭”，“大停頓’時，鏡頭搖移的速度，鏡頭持續(xù)的時間又大致相同，形成了全片既充滿變化，又整體統(tǒng)一的節(jié)奏，這種統(tǒng)一“節(jié)奏”的多次重復，造就出一唱三嘆，余吾不絕的藝術(shù)效果。

4、本片的’視角’及其表現(xiàn)<

為了達到影片完整統(tǒng)一的藝術(shù)效果，本片的“視角”或“視點”歸結(jié)為一個：小英子的“眼睛”。一切發(fā)生的事情，都是通過小英子的“眼睛”捕捉與發(fā)現(xiàn)的。影片的鏡頭幾乎全是小英子的主觀鏡頭，只要合乎小英子的所見、所聞、所思、所想，便可以展現(xiàn)在銀幕上。

為了使這一“視角”既符合生活邏輯又符合情感邏輯，本片在具體拍攝中多用小英子的低視角拍攝，也就是多拍小英子“眼睛”視野可及的生活，小英子看不到或不可能想到的盡量不拍?！耙暯恰奔啊耙暯恰北憩F(xiàn)的獨特，也是影片<城南舊事》成初的一個重要因素。

第四篇：《城南舊事》

《城南舊事》閱讀檢測試題

一、判斷題

1、《冬陽 童年 駱駝隊》作者是林海音，原名林含英，小名英子。（）

2、《惠安館》講述的是瘋女秀貞，妞兒是她的親生女兒。（）

3、《我們看海去》選自《城南舊事》。()

4、《城南舊事》中的蘭姨娘年輕、聰明、美麗，是個時代覺醒的反抗人物。（）

5、小說《城南舊事》由五個短篇組成。用小英子的視角講述了發(fā)生在舊北京20世紀30年代末的幾個故事。（）

6、林海音被稱為臺灣文學“祖母級人物”。（）

7、《城南舊事》寫童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年真實的生活寫照。（）

8、驢打滾兒不是一種小吃，是宋媽的丈夫牽來的驢在打滾。（）

9、《爸爸的花兒落了》一文中爸爸生病了，爸爸托我把錢寄給在日本讀書的陳叔叔。（）

10、宋媽在我家當奶媽。他的一個孩子送人，另一個孩子也不慎掉入河中溺死。（）

11、《我們看海去》一文中我在空草地上碰到的那個人就是賊，后來被抓了。（）

12、《蘭姨娘》的結(jié)局就是蘭姨娘和德先叔一起走了。（）

13、《城南舊事》寫的是英子成年后的事情。（）

14、《城南舊事》在第二屆馬拉尼國際電影節(jié)上或得金鷹獎。（）

15、蘭姨娘不會吸煙。（）

16、林海音有四個兄妹。（）

17、“我”唱了五年的驪歌，這“驪歌”的意思是告別歌。（）

18、林海音的新家搬到新簾子胡同，很想一把湯匙。（）

19、宋媽的丈夫很勤勞，每次來我家都會帶些家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（）

20、《城南舊事》中的林海音七歲來到北京生活。（）

二、選擇題（1-15題單選，16—20題多選）

1、《城南舊事》謹此獻給（）A、先母林黃愛珍女士B、林海音的父親C、宋媽

2、“一位中國的女兒，中國的妻子，中國的母親”指的是（）

A、蘭姨娘B、母林黃愛珍女士C、宋媽

3、《我們?nèi)タ春！分邪哑で蛱叩舻氖牵ǎ〢、妞兒B、秀貞C、劉平

4、秀貞的“小桂子”背上有一塊（）A、青記B、肉瘤C、傷疤

5、德先叔是（）A、國民黨B、賊C、大學生

6、《爸爸的花兒落了》一文中，“我”挨打前流淚的原因（）

A、挨打前，“我”因為爸爸嚴厲得不近人情而流淚。

B、成績考砸了。C、“我”想吃驢打滾兒。

7、《爸爸的花兒落了》一文中，我挨打時哭號的原因（）

A、爸爸生病了。B、挨打時，“我”因疼痛而哭號。C、爸爸不讓我吃八珍梅。

8、《爸爸的花兒落了》一文中，“我”在課堂上差點流出眼淚來，原因分別是（）

A、在課堂上，“我”認識到自己的錯誤，懂得了爸爸深深的愛，差點又流下了眼淚。B、“我”想馬上要畢業(yè)了，心里難受。C、“我’想到父親偏愛弟弟。

9、《城南舊事》的體裁是（）A、兒童小說B、散文C、詩歌

10、主人公小英子最愛吃（）A、八珍梅B、驢打滾兒C、糖葫蘆

11、在雜草堆里的那個人是（）A、好人B、壞人

12、秀貞口中的小桂子是（）A、小英子B、妞兒

13、爸爸叫“惠安館”是（）A、灰娃館B、惠難館C、飛安館

14、在《惠安館》一文中，媽媽叫“惠安館”是（）

A、灰娃館B、惠難館C、飛安館

15、宋媽叫“惠安館”是（）A、灰娃館B、惠難館C、飛安館

16、林海音的代表作（）A、《城南舊事》B、《曉云》C、《生命的風鈴》

17、《冬陽 童年 駱駝隊》描繪了英子童年生活中的哪些場景（）

A、學咀嚼B、議駝鈴C、問行蹤D、剪駝毛

18、《爸爸的花兒落了》一文中，我的爸爸是一個（）的人。

A、爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

B、鼓勵孩子要堅持，戰(zhàn)勝困難。C、很重感情，為弟弟被日本人害死而吐血。

D、特別有愛心，下班回來第一件事就是澆花。

19、《爸爸的花兒落了》暗示爸爸病情嚴重，將要離開人世間的句子（）

A、旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝了，散散落落的，很不像樣子。

B、我好像怕趕不上什么事情似的。C、爸爸的花兒被驢踩壞了。

20、《城南舊事》中的人物有（）A、秀貞B(tài)、宋媽C、賊D、父親E、蘭姨娘

三、填空

1、小英子不喜歡宋媽的丈夫，一口黃板牙，就像他的（）。

2、陳家的伯伯說，英子的爸爸喜歡（），所以有一堆兒女。

3、英子爸爸說，無論什么困難事，只要（）就闖過去了。

4、在英子的畢業(yè)典禮上，（）代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。

宋媽在英子家住了（）年。

5、宋媽離開我家時最舍不得（）。

6、英子的弟弟和（）一般大。

7、宋媽跑遍了北京城的（），也沒有一點點丫頭的英子。

8、英子挨爸爸的打以后，上學再也沒（）。

9、英子小學共（）年。

10、《城南舊事》是臺灣女作家（），我們還學過她的作品《》?！冻悄吓f事》借一個孩子——（）的眼光看成人世界的悲歡離合。

11、這部小說是由（）個故事組成,分別是《》、《》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《》。

四、照樣子，請你補充相應(yīng)的故事名稱或主要人物。

《》——（秀貞）《》——（“小偷”）

《蘭姨娘》——（）《》——（宋媽）

《 爸爸的花兒落了》——（）

五、下面的片段描寫的是誰？出自哪個故事？

1、他氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。他左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！

“他”指的是（），出自《》

2、她從矮桌上拿起了一件沒做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高興地對走進來的她的媽媽說： “媽，您瞧，我怎么說的，剛合適！那么就開領(lǐng)子吧?！?/p>

“她”指的是（），出自《》

六、段落分析

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們給我們送別：

“長亭外，古道邊，芳草碧連天。??問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有離別多??”

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們

回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！雖然，這些人都隨著我長大沒了影子了。是跟著我失去的童年也一塊兒失去了嗎？ 從這段話中，你讀懂了什么？

七、走進人物，體會情感。

1、書中的哪個人物給你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是個怎樣的人？

2、小英子是幸運的，因為她擁有一個豐富多彩的童年。她的童年是快樂的，她養(yǎng)了一群可愛的小雞，經(jīng)常在大樹下抓“吊死鬼”，用鳳仙花涂指甲，做西瓜燈；她幫助妞與秀貞母子團圓，促成蘭姨娘和德先叔的婚姻?？伤耐暧殖錆M憂傷，身邊最親的人一個一個離開了她，包括她最親愛的爸爸，使她在小學畢業(yè)時時不得不承擔一個大人的壓力。在讀這本書的時候，你是否也能體會到她的快樂與憂傷？你會由此聯(lián)想到一些什么？請你能把當時的場面和感受說得具體些。

標準答案：

一、判斷題6、13、15、16、19、20題是錯的，其余都是對的。

二、選擇題

1、A、2、B、3、C、4、A、5、C、6、A、7、B、8、A、9、A、10、A11、A、12、B、13、C、14、A15、B16、AB17、ABCD18、ABCD19、AB20、ABCDE

三、填空題

1、驢

2、花

3、硬著頭皮去做

4、英子4

5、弟弟

6、丫頭子

7、馬車行

8、遲到9、610、林海音11、5惠安館我們看海去爸爸的花兒落了

四、《惠安館》——（秀貞妞兒）

《我們看海去》

《蘭姨娘》————（蘭姨娘 德先叔）

《驢打滾兒》————（宋媽黃板牙）

《爸爸的花兒落了》 ————（英子 和 爸爸）

五、1、爸爸或父親、《爸爸的花兒落了》

2、秀貞、惠安館

.六、懷念童年或?qū)ν晔湃ツ欠N淡淡的哀傷。

第五篇：城南舊事閱讀交流課教案

《城南舊事》閱讀指導課教學設(shè)計

吉安師范附屬小學 歐陽芹

【教學目標】

1、讓學生了解閱讀一本書的基本方法。

2、通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象?！窘虒W重點】

掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。【教學難點】

激發(fā)學生自主閱讀《城南舊事》的興趣。【課前準備】

1、師生共同準備好《城南舊事》

2、《城南舊事》名著導讀課課件

【課時安排】1課時 【教學設(shè)計】

一、播放背景音樂，進入書中情境。（激趣）

1（課件出示）駱駝隊黑白圖片（配上悠長深遠的駝鈴聲）

同學們，你們看：在一個溫暖的冬日里，一隊駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲……讓我們跟著駱駝的腳步來到80年前的北京城南。

2、播放視頻：《送別》（將學生帶入到名著的意境中）

3、剛剛同學們看到的這個小女孩，上個世紀20年代居住在北京城南的一個小胡同里，多年以后，她長大了，離開了城南，離開了故鄉(xiāng)，回首往事，她寫下了這樣的文字。教師動情朗讀：

（課件出示）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會做了?？墒牵沂嵌嗝吹南肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋锇?我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！?/p>

師說明：這段文字出自林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自 己難忘的童年時光寫進了這部小說里。

4、（課件出示）《城南舊事》（板書：城南舊事——林海音）

5、師導：同學們愿意了解一下這位女士和她的小說嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。

二、簡介名著作者

1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像

林海音：林海音（1918年－2001年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英 子，原籍臺灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。

2、教師拿出《城南舊事》圖書給學生看。

指著封面插圖，（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。

三、讀書方法舉隅（授法）

1、由書名展開討論

同學們都已經(jīng)閱讀過這本書了，你能說說這本書講述了什么？

《城南舊事》一書講述了林海音小時候住在老北京城南時許多有趣的童年往事。2要快速了解一本書的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖，我們要先讀序言 師：（授法）（指書中序言）《冬陽·童年·駱駝隊》是《城南舊事》的序言。（課件出示）“序言”又叫序、前言、引言，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容 多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點。作者自己寫的叫自序《冬陽·童 年·駱駝隊》就是林海音女士為本書寫的一篇自序。

師強調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。

3、引導學生看目錄 師：（授法）（指著圖書）

《城南舊事》這本書向我們講述了幾個故事？你從哪里知道的？ 生：目錄上寫得很清楚。

《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：《惠安館》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾》《爸爸的花落了》

（出示課件）

目錄 《惠安館》

《我們看海去》 《蘭姨娘》

《驢打滾》

《爸爸的花落了》

師強調(diào)：目錄的作用在于能讓我們在第一時間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性 地閱讀。

示課件 下面這幾幅插圖，你能說說對應(yīng)了書中的哪個故事呢？

三、人物畫廊巡游

師：還等什么呢，讓我們趕快進入書中，感受那一個個鮮活的人物形象吧！

（一）英子

（視頻播放）英子學駱駝咀嚼的片斷

師：學駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的——

（課件出示）駱駝隊來了，停在我家的門前??我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。

師：請大家自己放聲讀一讀。生：（自由朗讀體會）師：從這段文字中你看到了一個怎樣的英子？（預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。

師小結(jié)：看得出來，同學們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們在今后的閱讀中繼續(xù)關(guān)注她吧。

（二）妞兒

師：那時的小英子才六歲，那是一個最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，知道她的玩伴嗎？與他同齡的小伙伴叫妞兒。

（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對著笑了笑，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f。“第幾個門？” 我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個門。到我們家來玩。” 她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！?“怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的搖搖頭。

A、同位兩人互讀

師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個怎樣的妞兒？

（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的英子。

（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）

師導：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強烈的對比，為什么會這樣呢？她有著怎樣的身世？

（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐??

師：妞兒慘的身世并沒有影響到她和英子的友情。師：英子和妞兒平時都玩些什么呢？

課件出示

吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停啊！

小雞吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來玩別的。拿兩個制錢穿在一根細繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時腰一扭一扭的，顯得那么嬌。這一下午玩得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時候，我們不知要玩到多么久。）

師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？

（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無間的友誼，她們兩個同齡人在一起的時光是多么幸福??！

課件出示 瞧，這兩個小女孩在一起多開心啊。

（三）其他學生感興趣的人物

師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。

1、秀貞（課件展示秀貞的劇照）

師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書）

師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會精神失常，大家閱讀《惠安館》這一章節(jié)，會充分了解這個人物。

2、小偷（“壞人”？）

師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞??（課件出示）名著中“小偷”的照片

師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認為小偷而被警察帶走了。

師：你認為他是壞人嗎？（生：不像，他和英子是好朋友，應(yīng)該是個好人。）在《我們看海去》這一個章節(jié)，我們會知道好人和壞人有時就像天和海一樣，是分不清的。

3、宋媽 宋媽是英子的奶媽。她在英子家呆了4年了。：她對英子怎么樣？ 生：她對英子很好，給英子和她的弟弟妹妹們做飯，還唱歌謠給她們聽。

是啊，一個勤勞盡職的好奶媽，他為什么拋下自己年幼的兒子和女兒到英子家來呢？她是不是不愛自己的兒女？

四、關(guān)注人物命運歸宿

師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當英子長到13歲時——（課件出示）

師：這就是《城南舊事》這部小說的大結(jié)局。

五、總結(jié)全課。

1林海音在提到這部作品時，曾經(jīng)這樣說過：讀者有沒有注意，每一段故事的結(jié)尾里面的主角都是離我而去的。是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離她而去的淡淡的哀愁，卻是深深的思念。八十多年前那一個個飄然而逝的人物，那一個個淡然若清風的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕?? 今天我們交流了閱讀《城南舊事的》的感受，還記得我們的讀書方法嗎？ 課件出示

知作者，抓目錄。品文字，談感受。行之有效的讀書方法可以讓我們看起書來更輕松愉悅

3、這節(jié)課就讓我們在音樂聲中用林海音的文字來結(jié)束吧。課件出示

靜靜地聽，靜靜地想，回憶我的童年，忽見柳條兒搖曳，柳絮飛揚，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手?！以冈谶@兒靜靜地聽；向我自己的心訴求：給我一盞七月的蓮花燈，提著它，我去踏冬月的雪，一步一個腳印，踏到明春?！o靜地想，靜靜地聽，聽城南的深夜，聽到冬陽的早晨。