第一篇：班主任培訓(xùn)總結(jié)：追尋班主任的幸福

班主任培訓(xùn)總結(jié)：追尋班主任的幸福

11月10日我們有幸在隨縣賓館參加了班主任培訓(xùn)，聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得收獲滿滿。

于青老師的報(bào)告主題是“有滋有味做老班”.她將老師分成了三種類(lèi)型：生存型教師，享受型教師，發(fā)展型教師，第一類(lèi)教師處于無(wú)奈的苦捱的狀態(tài)，第二類(lèi)教師是處于吃苦也是甜的狀態(tài)，而第三類(lèi)的教師則在創(chuàng)造幸福。聽(tīng)完她對(duì)教師的分類(lèi)，我努力思索，自己究竟是哪一類(lèi)的呢？我見(jiàn)過(guò)生存型教師，他們說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)已成為他們賺錢(qián)養(yǎng)家維持生計(jì)的工具，而享受型教師則是每一次吃夠苦頭，卻仍能找到職業(yè)成就感，或許是學(xué)生一句貼心的話，或許是學(xué)生一次考試的進(jìn)步，或許是學(xué)生一次妙語(yǔ)連珠的發(fā)言。而發(fā)展型教師，則總是滿懷激情的追求自己教育理想，無(wú)論身邊多少阻攔無(wú)論前面多少荊棘。這樣看來(lái)，自己恐怕是游離在享受型教師的邊緣吧。我會(huì)感到累，感到辛苦，感到無(wú)助，感到力不從心，但是總能在一次次小小的成就中重新站起來(lái)，嘗到這份職業(yè)的甜頭。我知道，如果這條路，走得太容易，那我會(huì)懷疑自己選擇的價(jià)值了。

于老師還提到這樣一種觀點(diǎn)：教師首先要從愛(ài)自己開(kāi)始，才能愛(ài)自己的學(xué)生。比如我們多次聽(tīng)到一些新聞：某某教師帶病給學(xué)生上課，某某教師因工作勞累生病了。一個(gè)生了病的老師該怎么給學(xué)生一堂生動(dòng)的課呢？當(dāng)然排除一些邊遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的情況。所以先愛(ài)自己吧。那么教師究竟該怎樣愛(ài)自己呢？她說(shuō)先從愛(ài)自己的成長(zhǎng)開(kāi)始吧，讓自己的工作更輕松。回想自己一路走來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，何嘗不是如此呢？念初一的時(shí)候，我英語(yǔ)成績(jī)一般，對(duì)比班上有語(yǔ)言天賦的同學(xué)，我并不覺(jué)得自己有多厲害，可是初二的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)突然有了起色，當(dāng)然這個(gè)和老師及自己的努力分不開(kāi)，于是慢慢的沉浸在自己越來(lái)越厲害的英語(yǔ)成績(jī)中無(wú)法自拔，我愛(ài)上了那種成就感，這算是愛(ài)上自己的成長(zhǎng)了吧。工作理應(yīng)也是如此。記住自己每次成功的感覺(jué)，然后我們會(huì)慢慢愛(ài)上成功。

每個(gè)班主任都有自己堅(jiān)持下來(lái)的大大小小的習(xí)慣，而于老師也和我們分享她的這些習(xí)慣：1,每天送給孩子一句話；2,每月共讀一本書(shū)；3,給孩子一個(gè)崗位的體驗(yàn)，4,每月一封家書(shū)；5,每月一個(gè)主題活動(dòng)；6,捕捉每一精彩瞬間；7,每學(xué)期一次匯報(bào)演出。其實(shí)很多時(shí)候，我們都可以成為那個(gè)不平凡的人，可是我們?nèi)绱似接?，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俪种院愕囊懔?。我又回想自己的工作中所?jiān)持的小習(xí)慣，寫(xiě)在這里以后勉勵(lì)自己繼續(xù)堅(jiān)持：1,每節(jié)課課前三分鐘的口頭作文；2,每次調(diào)座位給各個(gè)小組掐時(shí)間；3,每節(jié)課給大家自由發(fā)言的機(jī)會(huì)；4,每周兩篇日志；5,每周一篇讀書(shū)筆記；,6,每周一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流；7,每天晚上反省一天的所作所為并記錄下來(lái)……

那天我們還聽(tīng)了鄭立平老師的經(jīng)驗(yàn)分享，他說(shuō)了許多妙語(yǔ)，可惜自己手腦不夠用，只記錄下幾句特別經(jīng)典的，他說(shuō)：只有學(xué)而不厭才能誨人不倦，我們老師難道要用昨天的知識(shí)去教今天的學(xué)生來(lái)打拼明天的世界？這是鼓勵(lì)我們做老師的要不斷學(xué)習(xí)。他還說(shuō)：自己都不喜歡的東西，讓學(xué)生去喜歡，這是精神強(qiáng)奸；說(shuō)的多好啊，如果我們自己都不喜歡上課，怎么要求學(xué)生去喜歡自己的課堂。鄭老師還這樣說(shuō)：每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題家庭的影子而問(wèn)題教師是導(dǎo)火索。做班主任的，必須時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài)，一個(gè)孩子的身體、心理狀

態(tài)遠(yuǎn)比他的成績(jī)重要的多，而班主任一旦疏忽了孩子的心理問(wèn)題，很有可能會(huì)引發(fā)大患。而要解決一個(gè)孩子的心理問(wèn)題，可能要追溯到家長(zhǎng)的教育問(wèn)題。

其實(shí)一個(gè)班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼，尤其是對(duì)于我這樣的年輕的女班主任。那天的培訓(xùn)中有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)講了對(duì)男孩子的教育問(wèn)題。她首先提到的就是父性教育的重要性，男孩子更傾向于尊重自己的父親比較多，這個(gè)老師就說(shuō)，給男孩子們布置和爸爸談心的家庭作業(yè)，另外，我們老師對(duì)于男生，也要學(xué)會(huì)等待，畢竟從生理常識(shí)上來(lái)說(shuō)，男孩子的發(fā)育比女孩子晚一些，老師們不要總拿男生和班上同齡的女生對(duì)比。這點(diǎn)尤其需要我們注意，我們對(duì)男孩子是不是太過(guò)于心急了。這就聯(lián)系到我們常見(jiàn)的早戀問(wèn)題了，明明女孩子的心智比男孩子成熟，我們?yōu)樯犊偸窍茸肪磕泻⒆拥呢?zé)任呢？我們也遇到這樣的一些尷尬問(wèn)題，比如在給學(xué)生放電影時(shí)，當(dāng)看到成人化的鏡頭時(shí)，學(xué)生都會(huì)唏噓一片，或起哄，或看看老師，或捂住自己的眼睛，以前我也遇到過(guò)這種問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的生理問(wèn)題，戀愛(ài)問(wèn)題，我該怎么跟他們處理呢？結(jié)果，這個(gè)肖老師說(shuō)：“你們盡管看嘛，導(dǎo)演不會(huì)讓你們看見(jiàn)什么的。如此輕松的一句話就可以緩解一些很尷尬的場(chǎng)面，換個(gè)角度想想，我何必把每個(gè)問(wèn)題都想那么復(fù)雜，然后給學(xué)生上一堂政治課，我明明一句簡(jiǎn)單的玩笑話就可以緩解的??？還是自己道行不夠深?。?/p>

那天我們?cè)趪?yán)肅的會(huì)場(chǎng)里卻聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)輕松而值得思考的案例，讓我們受益匪淺，在這樣的培訓(xùn)里，我們不斷對(duì)比再反思，不斷改進(jìn)再前行，希望還有這樣的機(jī)會(huì)能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二篇：班主任學(xué)習(xí)體會(huì)：從苦難中追尋幸福

班主任學(xué)習(xí)體會(huì)：從苦難中追尋幸福

在廣西中小學(xué)德育專(zhuān)題遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻啟動(dòng)儀式上，學(xué)科專(zhuān)家朱家安教授為大家作了題為《追尋幸福：德育的應(yīng)用之義》的專(zhuān)題

講座。講座包括“實(shí)踐緣起——一個(gè)班主任的困惑與探索，理論回眸——尋找德育困境之根源，德福一致——追尋幸福的過(guò)程

即是良好德性養(yǎng)成的過(guò)程，追尋幸福——走出德育困境的實(shí)踐探索”四個(gè)部分，從理論和實(shí)際的方面深刻闡述了當(dāng)前學(xué)校德育

實(shí)踐工作中面臨的諸多困境及其解決的途徑，具有很好的指導(dǎo)作用。

其中令我深受啟發(fā)的一點(diǎn)是，朱教授于講座中提到，基于幸福內(nèi)容的德福一致性，需要我們培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀，即讓

幸福在分享中升值，在給予中升華。而在人生遭遇苦難、痛苦時(shí)我們更易體會(huì)到幸福，可能也更易樹(shù)立學(xué)生正確的幸福觀。這

不由得讓我想起周?chē)?guó)平先生《守望的距離》一書(shū)中提及的一種觀點(diǎn)。周老師說(shuō)：“幸福與成功足以讓我們的心靈支配宇宙，不

過(guò)，在人生中還有比幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切成敗福禍之上的豁達(dá)胸懷?！?/p>

細(xì)細(xì)想來(lái)，2008年，面對(duì)突如其來(lái)的汶川地震，多少人被困于廢墟之下，生命在災(zāi)難中顯得如此渺小，但他們心胸豁達(dá)，面對(duì)著死的恐懼，領(lǐng)悟著生的偉大，演繹出一幕幕奇跡的畫(huà)片，這一刻宇宙顯得如此渺小。災(zāi)難中所失去的不僅沒(méi)有熄滅他們

人生的航燈，反而再次點(diǎn)燃了他們?yōu)暮笾亟覉@的激情。而這種經(jīng)歷深重苦難后收獲的幸福，展現(xiàn)出來(lái)的豁達(dá)的胸懷，不就是

最好的德育資源，非常值得我們傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成正確的幸福觀嗎？

第三篇：追尋班主任的職業(yè)幸福”講座之心得體會(huì)

春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲

--“追尋班主任的職業(yè)幸?！敝v座之心得體會(huì)

云夢(mèng)縣道橋中學(xué)王忠發(fā)

耕耘二十年，最小“主任”十九載。雖然抱著“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的熱情去工作，有欣喜，有感動(dòng)，但亦有失落。近三年來(lái)，糾結(jié)的事層出不窮：學(xué)生小錯(cuò)誤不斷，早戀、打架、與老師直言沖撞，雖然調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，也是束手無(wú)策，無(wú)奈之倦怠亦時(shí)時(shí)有

心懷求方之心于2013年5月18日有幸聆聽(tīng)了由云夢(mèng)縣教育局組織的“追尋班主任的職業(yè)幸?！敝黝}講座，這是一次班主任智慧的盛宴，鄭立平老師“觸摸班級(jí)的靈魂”的學(xué)術(shù)報(bào)告點(diǎn)面結(jié)合，有序有理地闡述了班級(jí)管理-------學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各層面的理論分析；張玉芝老師通過(guò)班級(jí)管理的特色模式的展示，讓我們了解了“打造幸福教室，享受幸福生活”的優(yōu)秀班主任的心路歷程；郭淑嵐老師以一部《論語(yǔ)》中提煉班級(jí)的理念，獨(dú)具匠心；潘穎老師更是以親身經(jīng)歷（一個(gè)與我類(lèi)似心里矛盾的人）解析了自己的不惑和不斷進(jìn)取的質(zhì)變；陶然老師雖沒(méi)有高深理論的分析（因時(shí)間原因），但個(gè)案卻是我們常常遇到的頭痛問(wèn)題，做法獨(dú)到，分析新穎。可以說(shuō)，一天的講座，讓人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。一絲一縷的分析，如同春風(fēng)化雨，讓我明白了作為一名班主任從自身學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)際、家長(zhǎng)實(shí)情的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)的可行方法。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

5位老師的講座，引經(jīng)據(jù)典，高屋建瓴，教育理論的學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，更應(yīng)成為常態(tài)。更主要的是思想修養(yǎng)的提高。現(xiàn)如今，社會(huì)環(huán)境變化多端，鄉(xiāng)村老師是社會(huì)底層，班主任更是麻煩最多的“主任”。魏書(shū)生老師說(shuō)“埋怨環(huán)境，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！痹固煊热?，于事無(wú)補(bǔ)，徒增煩惱。“教育是心與心大的緣分，只有點(diǎn)亮心燈，才能享受和創(chuàng)造幸福?！庇腥苏f(shuō)，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)?？此拼笤?，其實(shí)是實(shí)質(zhì)。教師在教育中無(wú)私奉獻(xiàn)，是社會(huì)賦予的職責(zé)，享受幸福是自我的體現(xiàn)。只有從學(xué)識(shí)和思想兩方面結(jié)合才會(huì)氣順心平，更好地?zé)o怨無(wú)悔地為社會(huì)主義教育服務(wù)。

二、班級(jí)管理的思想性和長(zhǎng)效性

“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵?！庇捎谖倚Ｊ且粋€(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)，沒(méi)有施行循環(huán)教學(xué)，每一年的學(xué)生都不一樣。在學(xué)生多變的情況下，對(duì)學(xué)生的了解讓班主任應(yīng)接不暇，煩惱頗多。通過(guò)這次講座，我明白了一點(diǎn)，班級(jí)管理應(yīng)是有思想性和長(zhǎng)效性的。鄭立平老師說(shuō)：合理規(guī)劃，讓自己的工作有序而高效，說(shuō)的是班級(jí)管理要有自己的思想理念。首先是班級(jí)的制度化，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在道德引導(dǎo)，智育引領(lǐng)的情況下，確定班級(jí)制度，形成約束力，讓學(xué)生明白真美善和假丑惡。譬如班歌，班訓(xùn)，班級(jí)日志等，形式多樣，有效為大。其次是愛(ài)心凝聚?，F(xiàn)在鄉(xiāng)村留守生較多，學(xué)生無(wú)人管教，或老人照顧，學(xué)生思想復(fù)雜，情感缺位，習(xí)慣下滑，矛盾重重。5位老師各自提出了自己的觀念，其實(shí)是相通相融的。前提是愛(ài)心的貫注?！拔彝槟悖屛覀円黄鹈鎸?duì)；我理解你，讓我們一起改變；我相信你，讓我們一起努力”。這需要多大的愛(ài)心，六個(gè)詞有力詮釋“愛(ài)心”之內(nèi)涵。允許學(xué)生犯錯(cuò)，班主任的心靈引導(dǎo)多么重要。當(dāng)然，這一切都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷鼓勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化，終有效果。

三、問(wèn)題學(xué)生需“糖衣藥片”和“順耳忠言”

陶然老師的個(gè)案豐富而實(shí)際，也是我們薄弱鄉(xiāng)村中學(xué)的苦惱。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生層出不窮大的問(wèn)題，班主任或簡(jiǎn)單的溝通，或怒斥，甚至懲戒。處于逆反心理時(shí)期的學(xué)生會(huì)更偏激，往往事與愿違。陶然老師的解決方法值得借鑒。魏書(shū)生老師提出了“糖衣藥片”和“順耳忠言”的解決辦法，兩者有異曲同工之妙。面對(duì)以自我為中心的學(xué)生，應(yīng)想方設(shè)法使良藥不苦口甚至甜心，讓忠言不逆耳甚至順耳。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心，找出問(wèn)題的學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用“糖衣藥片”去激勵(lì)他，進(jìn)行正確的引領(lǐng)，讓他們感受自信和快樂(lè)的前提下促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

5位老師的講座，如涓涓細(xì)流，如柔柔春風(fēng)，化為甘霖，讓我明白了作為一個(gè)班主任要不斷學(xué)習(xí)，善于反思，將自己的心得滲透到班級(jí)管理中，讓每一個(gè)學(xué)生感受愛(ài)，感受幸福，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)和成就感，讓每一個(gè)學(xué)生成為合格的中學(xué)生。

第四篇：班主任培訓(xùn)總結(jié)

班主任培訓(xùn)總結(jié)

劉藝蘭

第一次聽(tīng)到被派培訓(xùn)，我心理又興奮又不安。興奮是因?yàn)榻K于有了機(jī)會(huì)到外面輸點(diǎn)新鮮血液了；不安是因?yàn)椴恢赖降资鞘裁磁嘤?xùn)：是艱苦的訓(xùn)練，還是無(wú)聊的講座，還或者是刺激的體驗(yàn)? 帶著復(fù)雜的心情來(lái)到大京，看到住宿條件好，飯菜還算豐盛，我的心也開(kāi)始平靜了。第二天早上的組隊(duì)活動(dòng)讓我笑得前仰后合，同時(shí)感到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的溫暖、團(tuán)結(jié)。然后是幾天的專(zhuān)家講座讓我感觸頗深，也大有收獲。尤其是彭程校長(zhǎng)的7S管理模式讓我更是想到：要是這種管理模式能在我們學(xué)校實(shí)行，那學(xué)校再也不用戴著名聲臭的帽子了。當(dāng)然，這樣做是要校領(lǐng)導(dǎo)和全體校職工付出巨大努力才能行的。然后魏書(shū)生的講座視頻也讓我十分的感動(dòng)與受益：他這樣一位高級(jí)干部竟然能一直在學(xué)校堅(jiān)持當(dāng)班主任；雖然很少在校，卻能讓班上的學(xué)生個(gè)個(gè)都能當(dāng)“家”做主，語(yǔ)文課個(gè)個(gè)都能自學(xué)成才，班級(jí)也很出色。在講座之余又穿插的各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓我們真正有了快樂(lè)著并學(xué)習(xí)著的感覺(jué)。

今后，我要盡量做到如下幾點(diǎn)：

一．提高自身素質(zhì)，做有魅力的班主任：

1、將愛(ài)的教育貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，對(duì)可愛(ài)的學(xué)生偶然的缺點(diǎn)，得寬容且寬容。

2、保持師生心理的零距離。言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如和學(xué)生一起做游戲，有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)

容等等。

3、班主任工作，從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)的書(shū)，如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。班主任一定要是讓學(xué)生信服的人。

二．搞好班級(jí)管理，營(yíng)造和諧、寬松、民主的班級(jí)氣氛。做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁精神。

往后，我會(huì)吸取別人的有效經(jīng)驗(yàn)，打算以搞好班級(jí)管理為主，在班干部任用、班級(jí)制度的建立衛(wèi)生包干教室布置等問(wèn)題上盡量采取民主，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們真正感受到自己是班上的主人，從而愛(ài)上自己的集體；多與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同管理學(xué)生；在對(duì)待學(xué)生上，我將會(huì)花比以前多得多的時(shí)間去與他們溝通，真正了解他們，激勵(lì)他們，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的生活，我也爭(zhēng)取做一個(gè)快樂(lè)的班主任。

2010.8

第五篇：班主任培訓(xùn)總結(jié)

班主任培訓(xùn)總結(jié)

呂霞

二零一八年的六月二十七日至二零一八年六月三十日，我參加了河南師范大學(xué)舉辦的安陽(yáng)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任素質(zhì)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目研修，短短幾天，緊張的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。

炎炎夏日，我們懷著火熱激動(dòng)的心情來(lái)到了河南師范大學(xué)。校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)境宜人，是學(xué)習(xí)深造的理想場(chǎng)所，走在美麗的校園里，我們浮躁的心情慢慢的沉淀了下來(lái)。

首先，非常感謝師大領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的精心安排，酷暑天氣，安排我們?nèi)胱≡诃h(huán)境優(yōu)雅、干凈整潔的賓館，讓我們感到了夏日里的清涼，舒適，良好的環(huán)境，讓我們更加珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，在學(xué)習(xí)上，校方安排的非常緊湊、合理。專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與戶外拓展體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)我們的教育教學(xué)能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高我們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，全面提高了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。非常感謝校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重視。開(kāi)班典禮上校方領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我們提出了期望和要求，我們一定會(huì)按要求圓滿的完成本次培訓(xùn)任務(wù)的。

六月二十七日下午，暴元教授給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的講座，《職業(yè)學(xué)校教師的幸福觀》。暴元教授用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，詼諧幽默的闡述了我們?cè)谏钪小⒐ぷ髦兴媾R的種種問(wèn)題，以及怎么樣積極的應(yīng)對(duì)，解決這些問(wèn)題。會(huì)場(chǎng)上陣陣熱烈的掌聲，說(shuō)明了我們廣大同仁們對(duì)暴元教授精心授課的歡迎程度。我想我在工作中生活中也遇到了很多不順心的事情，我也要向暴元教授學(xué)習(xí)，化逆境為順境，好好的做好本職工作，在班級(jí)管理中更是要和同學(xué)們處好關(guān)系，民主的管理班級(jí)，讓我們班的學(xué)習(xí)環(huán)境更加良好，學(xué)生成績(jī)更加出色。

六月二十八日上午，劉小先教授主講了《職業(yè)學(xué)校教師心理健康問(wèn)題與對(duì)策》，劉教授精心制作了課件，讓我們甚為嘆服。劉教授是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，她的講演娓娓動(dòng)聽(tīng)，細(xì)細(xì)道來(lái)。劉教授親切、細(xì)心的分析了我們生活中所可能遇到的一些問(wèn)題以及應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)壓力緩解壓力，迎難而上。讓我們受益匪淺。確實(shí)在班級(jí)管理工作中，往往有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這時(shí)候我就應(yīng)該和他們斗智斗勇，細(xì)心認(rèn)真的做工作，把他們走歪了的路糾正過(guò)來(lái)，不能一刀切的把后進(jìn)生置之不理，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，找優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走向積極進(jìn)取的人生。

六月二十八日下午，新鄉(xiāng)市一級(jí)教師班主任標(biāo)兵劉詩(shī)帥老師給我們帶來(lái)了一篇精彩的演講《做一個(gè)幸福的班主任》。劉老師給我們探討了班主任的工作方法和技巧，讓我深受啟發(fā)，我決定了我要做一名幸福的班主任。讓學(xué)生開(kāi)心，家長(zhǎng)安心，學(xué)校放心。在今后的班主任工作中，更細(xì)心更耐心的對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)他們的潛力，讓他們成為一名合格的中職生，有一技之長(zhǎng)，學(xué)有所成，做對(duì)社會(huì)有用的人。

緊張的學(xué)習(xí)之余，我們?cè)诹露湃諈⒂^了回龍山黨員學(xué)習(xí)教育基地。開(kāi)展向張榮鎖同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在那里我們觀看了感動(dòng)中國(guó)十大人物之一張榮鎖同志的先進(jìn)事跡。

張榮鎖，膽識(shí)過(guò)人，精明能干，經(jīng)商13年，有“全鎮(zhèn)首富”之稱(chēng)。1993，富甲一方的張榮鎖放棄安逸舒適的生活和萬(wàn)貫家產(chǎn)，主動(dòng)要求回到與世隔絕的貧困家鄉(xiāng)當(dāng)支書(shū)。張榮鎖上任不到３年，回龍村就成為新鄉(xiāng)市首批命名的“小康村”。為了改善山區(qū)人民的生活，張榮鎖以共產(chǎn)黨員的魄力先是把電送到了家家戶戶，然后又開(kāi)始治理荒坡，著力改變太行山區(qū)的窮山惡水。1997年冬天到2001年1月，張榮鎖率領(lǐng)400多名村民住巖洞、睡地穴苦干3年多，劈開(kāi)了9個(gè)山頭，在萬(wàn)仞絕壁的腹內(nèi)修成了一條長(zhǎng)8公里的盤(pán)山水泥公路，結(jié)束了崖上人家世世代代靠“老爺梯”爬上爬下的辛酸生活。為了籌資修路，他拿出多年經(jīng)營(yíng)賺下的72萬(wàn)元，又以26萬(wàn)元賣(mài)掉了自己的汽車(chē)以及他在鎮(zhèn)上的住宅和石材廠，全部都無(wú)償奉獻(xiàn)。在施工過(guò)程中。他又幾次差點(diǎn)丟了性命。

“要致富，先修路”修好了出山的公路，張榮鎖又千方百計(jì)尋資金、找方法、栽果樹(shù)、種香菇，開(kāi)采石材，發(fā)展旅游業(yè)，改變了村里貧窮落后的面貌，如今的回龍村舊貌換新顏，人均收入大大提高。昔日以“世風(fēng)日下，人心不古”而聞名晉豫兩省交界地區(qū)的“深山亂窩子”，如今成了“文明示范村”。張榮鎖同志的艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意進(jìn)取的拼搏意識(shí)，舍生忘死百折不撓的奉獻(xiàn)精神，求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)都非常值得我們學(xué)習(xí)。讓我們感動(dòng)，并暗暗的激勵(lì)著我，努力一點(diǎn)再努力一點(diǎn)把工作做好！

八月三十日上午，羅紅艷教授給我們帶來(lái)了一場(chǎng)課堂教學(xué)《校園傷害事故的法律責(zé)任分析》通過(guò)種種校園案件的分析講解，讓我們班主任更加懂得怎樣用法律的武器去維護(hù)弱小群體的利益，用法律的手段保護(hù)自己，保護(hù)未成年人，真的是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”

短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我們終生受益，感恩師大，感恩領(lǐng)導(dǎo)同仁們！回顧這幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，真是收獲不少。我學(xué)到了太多知識(shí)，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索，不斷實(shí)踐。我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性地加以利用，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越來(lái)越高。努力做一名成功的幸福的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。