第一篇：校本研修學習總結(jié)

校本研修學習總結(jié)

校本研修在很多學校，特別是在我們條件比較落后的農(nóng)村學校，對于它的落實和實行，現(xiàn)在是一個非常嚴峻的問題，不少教師對待自己的教學，還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下，很少對教學前后、過程以及和一些相關(guān)的問題進行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對自己的教學活動有什么反思的火花，也不愿動筆記錄下來，習慣重復(fù)性的工作。隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來越成為每一個教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學改革，有許多新的教學理念、教學行為等著我們?nèi)嵺`，去思考，很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，如何去研究解決這些問題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們的具體指導(dǎo)，無從下手。而這次，國培計劃的契機給了我們一個極好的機會，讓我們與專家們面對面進行直接的對話和交流，無論怎樣都要好好珍惜，并且也要學有所成，學有所用。

聆聽了幾位專家的專題講座。也許是自己刻意帶著向?qū)＜覍W習“怎樣進行校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內(nèi)容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告時，從她們身上折射出許多值得我們借鑒和學習的優(yōu)點與閃光之處，收獲頗豐，同時也感到講座時間太短，意猶未盡。從教師的專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看，這些教授和老師身上顯現(xiàn)出來的素質(zhì)和能力，給我們農(nóng)村教師進行校本研修指明了方向，值得我們?nèi)W習和效仿。通過國培教育的學習，我覺得作為一名普通教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶領(lǐng)團隊進行校本研究，必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力：

1、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質(zhì)。學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能只做些表面文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給人留下的第一印象就是實在——人實在，內(nèi)容實在，意義也要很實在。所謂“字如其人”，這句話除了平時代表的文字書寫能夠看出個人的基本修養(yǎng)和品行外，從研究的角度看，從文字和語言中也可以研究者對待學問的態(tài)度和出發(fā)點。做好一份研究，應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時拼湊文字，我想是做不成什么好的研究的。

2、作為一名研究型教師，必須要深入第一線進行實際調(diào)查和研究獲得第一手真實材料。無論聆聽哪一位專家的專題報告，無論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真切切地感受到每一個專家的研究報告中每一個文字都是來自自己的親身實踐和深入調(diào)查，每一個實例都讓我們覺得親臨其境，許多的方法的指導(dǎo)都讓大家覺得倍受啟發(fā)。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是我們每一個教研人今后從事教研都應(yīng)該具備的品德。

3、作為教研人，除了需有較強的專業(yè)素質(zhì)，較好的團隊協(xié)作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧。聆聽每一個專家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來沒有感覺連續(xù)幾個小時帶來什么疲憊，好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中結(jié)束精彩的講座。給人留下了深刻的印象，比較我們在實際工作中和這些優(yōu)秀導(dǎo)師的差距，這次國培更加讓我們覺得不虛此行。

近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進和深入，自己的教學實踐也遇到很多困惑和瓶頸，需要摸索、思考和解惑。這些問題的解決都需要通過學習、改革、創(chuàng)新來完成。通過培訓(xùn)，學到了許多書本上無法直接學到的知識。結(jié)合自身實際開展有針對性的學習、探索等，做到學以致用、活學活用。通過國培的學習，內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將專家傳授給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的消化、吸收，盡快地在自己的工作崗位加以實施和應(yīng)用，有效地指導(dǎo)自己的教育教學工作和提高自身素質(zhì)和工作質(zhì)量，同時開劈出具有自己特色的教學新天地。

第二篇：校本研修學習總結(jié)

校本研修學習總結(jié)1

我們綜合組的校本研修活動開展得有聲有色，回顧一年的研修活動，我覺得有收獲也有困惑。校本研修活動使我更加深刻地認識到當一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。

課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標?，F(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。在校本研修過程中，我也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。

以上這些是我參加校本研修活動的總結(jié)。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。

校本研修的基本是“學”學理論，學經(jīng)驗。在學習過程中，我深刻認識到“內(nèi)省智能教學法”的好處：愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟。”

在政治教學中，老師不僅可以提出些問題如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。校本研修中的“寫”、“創(chuàng)”對提升教師的能力，更有促進作用。寫教學日記，把一天的教學在寫教學日記時來個反思，總結(jié)成功的點滴，不斷提升課堂教學水平，并且在寫教學日記的基礎(chǔ)上對有價值的問題以論文的形式寫出來?！皠?chuàng)”強調(diào)身體力行，培訓(xùn)與實踐領(lǐng)悟想結(jié)合，在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學習主要是把在教學工作中最基本的問題凸現(xiàn)出來，把研究深入到師生課堂教學交往中的互動策略和教學方式等問題，以不斷提高教學能力。

校本研修學習總結(jié)2

校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、提高教育教學水平為目的的研究與改革活動。它強調(diào)教師在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，實質(zhì)是教師反思性的實踐;同時教師反思性的實踐也促進了教師的專業(yè)成長。

聽了專家《校本研修的實踐策略》后，我深有體會，感覺到了校本教研的重要。我深刻的意識到作為教師只有始終保持學習的熱情，才能不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教育教學水平適不斷走上新的臺階。校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、提高教育教學水平為目的的研究與改革活動。它強調(diào)教師在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，實質(zhì)是教師反思性的實踐;同時教師反思性的實踐也促進了教師的專業(yè)成長。

1、“教師需要終身學習”。在這次學習中，我看到無論是小學的教師，還是中學的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結(jié)果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合。

2、重視課后教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學中的成敗與不足的重要過程。無論實施素質(zhì)教育、還是積極推進課程改革，學校教研組建設(shè)都不能局限于學校教學常規(guī)管理層面上;都不能局限于聽課、說課、評課、觀摩等教研活動的層次上;都不能局限于少數(shù)“精英”作秀、多數(shù)人捧場的活動形式上;都不能局限于為單純教學質(zhì)量而教研的目標上。教研組應(yīng)該是校本研究的推進者、實施者，是學校教學創(chuàng)新的“孵化器”，因此抓好教研組建設(shè)必須以校本教研為支點，落實到教師研究并進行實踐的層面。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發(fā)展的動力，是學生發(fā)展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學水平。

3、開展扎實高效的常規(guī)型教研 常規(guī)型教研活動時間可以定為：年級備課組每周活動一次;校級教研組每雙周活動一次;校級課題組每月活動一次。

教研內(nèi)容如下：

(1)常規(guī)形式：

①學習交流。由“中心發(fā)言人”組內(nèi)交流自己的讀書心得，與大家共享新的教學理念、好的教學方法、教學設(shè)計和教學案例。

②問題研討。教師結(jié)合備課和上課情況，把理論或?qū)嵺`上的疑惑，以及在課題實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，在教研活動中提出，進行研討。

③合作探究。各教研組進行以集體備課、集體說課、和集體評課等活動，發(fā)揮集體智慧，提高課堂實效。

④總結(jié)反思。教師每周都把自己在教學實踐中的經(jīng)驗、教訓(xùn)進行總結(jié)反思，在教研活動中輪流交流，共同分享經(jīng)驗，共同吸取教訓(xùn)，并提出推廣或改進措施。

(2)特殊形式：

①各教研組每學期要有兩次以上全校的大型活動——全校展示研究課。上課前，各教研組長需帶一個問題、一項成果參加活動，要求有問題、有想法、有經(jīng)驗，有驗證，活動后上交書面材料，提供給組際學科組間研究，流程是“集體備課-報名競講-課后說課-他人評課-學校評定”;

②集體研討成文的研究成果或經(jīng)驗(實驗階段報告、優(yōu)秀案例分析、經(jīng)驗論文或課例設(shè)計)，流程是：獨立撰寫—集體交流-推選優(yōu)秀-學校評定。

4.抓住備課、上課的環(huán)節(jié)，立足課堂教學

(1)作好“二次”備課。集體備課是一項經(jīng)常性的工作，它與教師日常的教學、研究是緊密相連的。教研組集體備課每周至少1次，每位教師必須在深入研究教材的基礎(chǔ)上，對伙伴設(shè)計的教學預(yù)案提出自己的看法和改進意見，并根據(jù)討論的情況對教學方案進行“二度”開發(fā)，內(nèi)化為適合自己所教的學生的內(nèi)容。

(2)跨學科聽課。不同類型、層次的課及課后的互動交流，能互相吸取其他學科教師的優(yōu)點，互相借鑒有效的方法，以拓展教師的視野，豐富其教學體驗，促進教師的專業(yè)成長。

校本研修學習總結(jié)3

新課程改革實驗正在如火如荼地進行，回顧校本研修活動，我覺得有收獲也有困惑。

通過研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。

課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標?，F(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。

校本研修活動，促使我成長起來。

首先，是在反思中成長起來。

美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁老師從自己的教學實踐和成功經(jīng)驗中總結(jié)出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。

教師在備課時，就要對自己的教學觀念和這堂課所采用教學方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發(fā)展；教學后，教師再一次對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行思考，用幾句話在這堂課的教案后寫下來，并寫出學生在這樣的方式下學習的情緒，知識掌握情況等等，還要求每位教師每周寫出一篇有價值的教學案例反思，在博客上和大家一起交流。

蘇霍姆林斯基說得好：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！边@樣的研修，有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識。通過反思教學，我對自己教育教學進行“內(nèi)省”，在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

其次，在同伴互助中共進。

校本研修，為我們搭建了一個互相幫助，共同進步的平臺。每周的小組共研課后，大家相互切磋，討論交流，群策群力，不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利于各年級之間的溝通，促進教學的系統(tǒng)化。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，以及每個人的教學特色，便于在自己的教學中取長補短。

再次，在學習中成長。

以前，我不注重理論學習，而且不愛在教研活動中發(fā)言?，F(xiàn)在，校本研修迫使我多學習，多發(fā)言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發(fā)展的動力。沒有學習，教研就會失去方向，對自己的教學反思也會失去方向。因此，校本研修促進了我在學習中成長。

當然，在校本研修過程中，我們也遇到了許多的困惑：

一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。

二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。

無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年能結(jié)出豐碩的果實。

校本研修學習總結(jié)4

經(jīng)過一年多的美術(shù)教學實踐以及這幾個月的網(wǎng)上研修學習，我逐漸認識到初中美術(shù)教師專業(yè)化、系統(tǒng)化的發(fā)展十分重要性。從事初中美術(shù)教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)一下我的學習心得。

長期以來“美術(shù)”在大多數(shù)人的眼中都是雜科，無關(guān)緊要。他們認為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫畫，美術(shù)教師就是教學生畫畫，對美術(shù)教學的評價也是以畫得像不像為標準。而對于美術(shù)所包含的建筑、雕塑、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多。對于在美術(shù)學習過程中能陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力，促進全面發(fā)展的重要作用中大部分農(nóng)村學校認識不夠。同時對美術(shù)教學以及美術(shù)教師的評價也是片面的，孤立的。

新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教材與教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。在新課改下教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的活動。經(jīng)過我一年半的農(nóng)村美術(shù)教學以及這幾個的網(wǎng)上學習，我個人總結(jié)了以下觀點。

1、構(gòu)建一個和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，對老師的課程感興趣。

2、是否有輕松愉快的教學環(huán)境。

3、課堂教學是否有藝術(shù)性和趣味性。

4、教學上是否可以運用多種教學手段如PPT、范畫、講故事，做游戲、放視頻音樂等方式引導(dǎo)學生增強對形象的感受。

5、在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

6、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

此外，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在教學中努力用新的理念來組織教學，完成較好的教學效果。做為美術(shù)老師，我應(yīng)該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。

校本研修學習總結(jié)5

校本研修是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。校本研修就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學習相結(jié)合方式進行了校本研修活動，回顧一年來的研修活動，我覺得有受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、按時參與校本研修活動，積極反思和發(fā)言。

積極參加學校的研修活動是教師專業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動中我認真聆聽別人的觀點，做好聽課筆記，在交互中學習，在交互中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學方法，吸取別人的優(yōu)點和好的做法，提出自己的見解，從而提高自己的課堂教學水平。

二、促使自己不斷更新教學觀念，勤學教學理論

在傳統(tǒng)的教學中，教學觀是“傳道、授業(yè)與解惑”。教學就是教師對學生“單向培養(yǎng)”學生只能跟著教師走，復(fù)制教師所講的內(nèi)容。學生先教后學，教多少，學多少，怎么教怎么學，不教不學，使學生喪失了創(chuàng)造力。整個課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學的力量，教師越教、學生越不愛學。因此改變傳統(tǒng)的課堂模式已成了當今社會發(fā)展的需要。

因此只有教師的教學觀念得到轉(zhuǎn)變，他的教學行為才能得到轉(zhuǎn)變，只有教學行為的改變，才能改變學生單一的學習方式。教學活動不僅要重視學生學習的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，因此我們必須不斷更新教學觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗進行再創(chuàng)造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導(dǎo)我們研究和學習同伴的經(jīng)驗，實現(xiàn)教師的自主學習和自主發(fā)展。

當然，由于種種原因，在校本研修過程還存在這樣或那樣的困惑和問題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問題都會解決。

校本研修學習總結(jié)6

通過寒假培訓(xùn)，我對《中小學職業(yè)道德規(guī)范》有了進一步的認識和理解。這次培訓(xùn)具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性，能感受到思想火花的沖擊，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了教育教學的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓(xùn)使我對今后的教育教學工作充滿信心，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。確實，培訓(xùn)是獻給教師最好的的福利，下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得。

在《中小學職業(yè)道德規(guī)范》中指出，教師要關(guān)愛學生、教書育人。在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步。尤其是對待后進生，作為教師，我深深明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，教師一定要抱著一視同仁的心，深信沒有教不好的學生，后進生的明天會比今天更好。

此外，要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。教師教學中要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當?shù)脑u價納入學習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。

總之，本次培訓(xùn)我受益匪淺，是提高自身素質(zhì)的需要，也是提高教育教學水平的需要。

校本研修學習總結(jié)7

本，我校依據(jù)上級要求精心組織廣大教師開展了校本研修學習活動。通過一系列的專業(yè)化學習，我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，為了促使自己的研修工作更有成效，現(xiàn)將學習收獲總結(jié)如下：

一、提高了對“校本研修”的認識，明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

二、認真參與校本研修活動，學習新的教學理念和教育方法，并努力運用于教學實踐中。

在校本研修活動我認真做好理論學習記錄，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。

熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，是提高教學水平的重要手段之一。通過學習，豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。更加提高了自己制作幻燈片的水平和熟練運用多媒體的能力。借助視頻、音樂、圖片等，是自己的課堂更豐富、生動，突出了重點難點，優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學效果，實現(xiàn)了高效課堂。

四、明白了對學生進行激勵性評價的重要性。

通過研修，使我明白，在對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學的人文性?！罢Z文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！睂W生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長。

五、學習到了寶貴的管理經(jīng)驗，提高了班主任的工作能力。

班主任工作是一項繁雜的工作，是學校工作的重要方面，它關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量。通過交流認識到作為一個優(yōu)秀班主任，必須要有一顆愛心，要像父母一樣關(guān)心每位學生的學習生活，身心的健康發(fā)展。對于班務(wù)管理，要做到“勤”----手勤、腿勤、嘴勤。細致入微，“潤物細無聲”，促使學生健康成長。

以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在學科教學領(lǐng)域可以有更長足的進步，努力做一名優(yōu)秀的中學教師。

20xx年10月30日

校本研修學習總結(jié)8

有幸參加了國培計劃（20xx）陜西省中小學教師校本研修培訓(xùn)項目，通過這么長時間的網(wǎng)上學習，聆聽了各位專家的講解，我茅塞頓悟，和自己的實際教育教學相比，感到自己各方面做的還不夠到位、不夠深入。新形勢下，教師要樹立終身學習思想，多渠道提高自身素質(zhì)，全方位加強提升自身專業(yè)發(fā)展，干好本職工作，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為教育是事業(yè)做出出應(yīng)有的貢獻。

現(xiàn)將我本次校本研修培訓(xùn)學習總結(jié)如下：

1、本次培訓(xùn)時間安排恰到好處，不僅有助于及時解決校本研修中出現(xiàn)的一些“瓶頸”問題，還有助于教師合理安排時間上網(wǎng)學習，有效地解決了“工作”與“學習”的雙重關(guān)系。

2、本次培訓(xùn)團隊的專家們個個德高望重，經(jīng)驗豐富，講解剖析詳細到位，每聽一次講座都能給我留下深刻地影響，在我的實際工作中仿佛有一種回音時刻在提醒著我在解決問題時，思考得是不是成熟，做法是不是正確，是不是有利于自己的專業(yè)發(fā)展，是不是有利于學生的發(fā)展，是不是能夠形成符合自己的一套系統(tǒng)化的模式。

3、本次培訓(xùn)內(nèi)容安排恰到好處，可內(nèi)容又不拘泥于單一某一個方面，且開設(shè)的拓展課程又是非常的實用，不僅設(shè)置了視頻材料，而且還設(shè)置了文本材料，便于本次學習后還能夠重復(fù)學習。可以看到，就連所設(shè)置的作業(yè)都是恰到好處的，給學習者一種自由選擇的空間，為學習者提供了一個可以自由發(fā)表見解、共同交流研討、共同攜手進步的平臺。

4、通過培訓(xùn)學習，我進一步解決了思想上的疑惑，誰說校本研修與我無關(guān)，誰說校本研修只是學校領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們不光只做課堂上的那一些工作，我們更要下大力氣做好平常工作中的點點滴滴。通過培訓(xùn)學習，我了解了一些沒聽到過的新名詞，明白了平常我們所做的一些教育教學其實就是在進行一種校本研修，只不過沒有達到專家們所要求達到的水準，只是在做一些膚淺的，甚至是徒勞無功的研修，我們還需要系統(tǒng)的學習，更需要配套的且能夠跟進研修步伐的制度。通過培訓(xùn)學習，課前我們的集體備課更加積極嚴謹，探討更加激烈，備課標、備教材、備學生、備教法、備資料、備網(wǎng)絡(luò)......力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟堂學習的教師多了，學生的課堂交流多了，師生、生生的合作多了。課后教師隨時隨地的探討改進多了，學生的課業(yè)負擔也跟著減少了。

5、通過培訓(xùn)我要力爭養(yǎng)成以下習慣：不斷學習，時刻為自己“充電”的習慣；深入研究，提升自身綜合素質(zhì)的習慣；合作研討，不斷改進，開拓進取的習慣；勇于實踐，不斷創(chuàng)新的習慣；課前認真準備，課中給力上課，課后認真反思的習慣；理論指導(dǎo)實踐，實踐聯(lián)系理論，形成文字記載的習慣等等。

總之，學無定法，教無定法，做好校本研修是做好教育教學的根本之法。有研究就有進步，有研究就能打破“陳舊”、打破所謂的“平衡”，就能不斷地改變自我，實現(xiàn)創(chuàng)新。

校本研修學習總結(jié)9

我們物理備課組全體同志在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在年級組的正確指揮下，發(fā)揚了物理組勇于啃骨頭的精神，經(jīng)過一年的努力，針對20xx年高考及高三物理學科的特點和這屆學生的特點,力爭做一研究型的團隊，進行認真地備課,講課,認真批改學生作業(yè)。堅持全組統(tǒng)一備課,鉆研教材分析考試說明，做到有的放矢.認真分析學生的學情。及時得到信息反饋,采取了準、狠、高的復(fù)習教學模式，及時調(diào)整教學策略，較好的完成了各項教育教學任務(wù)，通過第一學期的教學使我們的教學理論和實踐上有所突破。

一.幾點成功之處

1．崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

有人說：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻身精神。

2.過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進取。

事實證明我們是個非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒有搞經(jīng)驗主義，并沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實事求是的作好復(fù)習的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學習，認真鉆研，相互聽課，深入學生全方位輔導(dǎo)，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學生。正是如此的工作作風，深受學生的好評。

3．和諧團結(jié)是取得成績的保證

團結(jié)是鐵，團結(jié)是鋼，團結(jié)就是力量。這一點我們高三物理組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結(jié)的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長補短，不管是在生活還是在教育、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決，我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學生可以不分班級，誰有空誰解決，學案的編寫、都能跳出小組范圍，以學校大局為重。正是因為如此，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項的工作。精誠團結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。

4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實干更應(yīng)巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做法是：

(1).工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠掌握主動性。我們制定了高三工作計劃，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、生活上關(guān)心、學習上鼓勵和輔助等。

(2).精心編制學案，精講精煉，多層次反饋

教學上必須有一套適應(yīng)新中教學的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然后對所復(fù)習的知識，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學情的高三學案系列。在教學上我們發(fā)揚了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，單元過關(guān)。

5．集體備課求實求效

集體備課是我校的傳統(tǒng)作風，高三面臨時間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法，即集體與分散結(jié)合，內(nèi)容與方法結(jié)合，教材與學生實際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進行復(fù)習教學。作為一個集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：

（1）、堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動，以做到“五統(tǒng)一”（教學進度、內(nèi)容、重點難點、典型例題、主要習題）。

（2）、互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學生做題老師必須先做，凡是學生拿到學案一定100%不出錯。

(3)主干知識強化如虎添翼

無論教材、還是高考千變?nèi)f化，但是每一科的主干知識是不變化的，所以抓住每一科的主干知識復(fù)習到位，反復(fù)進行強化，典型題目多次刺激，把教學內(nèi)容分割切塊，計算題又分成三大系列，對照高考試題與我們復(fù)習的內(nèi)容非常吻合。

(4)做好詳細的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，各班的優(yōu)生、差生心中有數(shù)，因人采用不同的補救措施，并分成若干個組，制定小組提升計劃，考試內(nèi)容逐個過關(guān)，小組每天匯報制度，小組攻克進展。

二.幾點不足

1.后進生的工作仍然缺乏行之有效的改進辦法，特別是雙差生效果很差，投入與產(chǎn)出比還很低。

2.尖子生、自主招生培養(yǎng)工作仍有待提升和改進。

校本研修學習總結(jié)10

本學期的校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。領(lǐng)悟了做為一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一、加強學習

要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學習能改變自己目前的狀況。

二、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜歡的人民教師。

三、學會反思

波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?教師要勤于動筆。現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的.喜怒哀樂。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓(xùn)的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本研修學習總結(jié)11

《小學語文課程標準》對小學生的閱讀提出了要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”?？梢姡喿x，對一個小學生來說，是多么的重要，閱讀能力更是一個小學生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有著密切聯(lián)系。因此，我們更要重視學生課外閱讀意識的培養(yǎng)，加強學生課外閱讀能力的訓(xùn)練。然而，在農(nóng)村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭等條件的影響，小學生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導(dǎo)致寫作能力低，極大影響了教學效果。我對我校學生課外閱讀現(xiàn)狀進行了一段時間的研究，獲得了一些經(jīng)驗,現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下：

一、對我校學生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查了解，為后期研究工作做了充分的準備。

我們采用問卷調(diào)查的方式，對學生的閱讀情況進行調(diào)查，調(diào)查中不但對學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進行分析，還對學生的閱讀質(zhì)量進行分析，為后期的研究工作做準備。

二、制訂具體實施計劃，做到研究工作有的放失。

針對前期對學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查了解，為了讓研究工作順利有序的開展，特制定了前期研修計劃。

三、營造良好的書香氛圍，讓學生有書可讀。

我們調(diào)查所屬班級的學生大部分均來自農(nóng)村，家庭條件有限，家長很少給孩子買書，書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，我在班級里開辟了小小圖書角，讓班上的每一個學生每月為班級圖書角捐獻一本好書，并要求孩子每周必須去學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用課余時間閱讀書籍，并要求他們做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學?；蚪處熞m當?shù)靥峁﹫龅鼗蚱脚_讓學生把閱讀的感受和習作展示出來。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目，推薦給每個學生這樣做不但讓學生感受到了閱讀的樂趣，更讓他們體會到了成功的喜悅。

四、教給學生讀書的方法。

1、精讀法。所謂精讀法，就像我們學習精讀課文一樣，對于一本書中的重點段落篇章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。在課外精讀閱讀時，應(yīng)要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

2、選讀法。這種方法也像我們學習選讀課文一樣，一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4、批注摘錄法。要求學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，做到讀思結(jié)合對重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，發(fā)見解，談感受。

五、積極開展與課題有關(guān)的活動。

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂，進而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

1、舉行手抄報大賽。學校少隊部每學期開展手抄報大賽，學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，設(shè)計成手抄報，送學校少隊部參加手抄報設(shè)計大賽，獲獎作品不但給予物質(zhì)獎勵，還頒發(fā)獎狀。

2、每周以班為單位舉行一次讀書筆記交流會。評出好的讀書筆記，在全班進行展示。

3、教師率先垂范，與學生一起閱讀，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

六、存在的問題。

1、部分學生有較強的依耐性，老師不督促，他們不會主動去閱讀，這項工作只有長期開展下去，學生才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

2、語文老師要介紹一些好書、有意義的書給學生，要不然他們就會感到很盲目，諾大的圖書館，該看那本書好呢?挑來挑去拿不定主意，到最后干脆一本不看，空手而歸。

3、少說學生只喜歡看書，不喜歡動手寫讀書心得或筆記，甚至看完就忘的現(xiàn)象也存在，今后要引導(dǎo)他們多動腦、勤動手，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和興趣。

在今后的研究過程中，我還要加強理論學習，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

校本研修學習總結(jié)12

時光流逝，轉(zhuǎn)眼一個學期已經(jīng)過去，這個學期在結(jié)合市、區(qū)、校三級的研修學習的同時，在課余時間不斷地充實自己，使得本學期的校本研修學習變得很充實,收獲和感觸也很多：

1、加強理論學習，提高認識。

“學習、學習、再學習”，只有不斷加強理論學習，才能提高理論素養(yǎng)和教學教研能力。才能更好的完成一個知識的傳遞者向一個研究型的教師轉(zhuǎn)變。更好的適應(yīng)時代的變化，更好的完成傳到授業(yè)解惑的任務(wù)。本學期，我除了積極參加定期組織課題組成員學習相關(guān)的理論外，還利用業(yè)余時間查閱有關(guān)資料，并在課題組活動時互相交流，以達到資源共享，共同提高的目的。

2、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

3、積極研修，深刻感悟

遠程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

4、學習目標，明確專一。

通過一系列系統(tǒng)的講授與學習，作為學習者的角度來說，我都覺得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修的目的和效果。

5、學習之后，收獲喜悅。

通過這個學期的學習，我不僅是對教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他教學專題，作為老師我都應(yīng)該能夠當學生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強文化熏陶，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的素養(yǎng)、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。

校本研修學習總結(jié)13

我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學研究， 提高課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與21世紀課堂評價研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

本學期我將繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

校本研修學習總結(jié)14

一、校本研修的保障制度：

1、成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。

2、計劃總結(jié)制訂管理到位，學校定期檢查。

(1)、學校、年級組(教研組)、教師有計劃、總結(jié)，做到切實、可行、有效。

(2)、學校研修計劃特別要有明確的目標、任務(wù)、實施要求;年級組(教研組)根據(jù)學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內(nèi)容;教師研修計劃特別要有明確、切實的專業(yè)發(fā)展目標。

3、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少于1次，年級組(教研組)的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，教師個人研修每學期不少于40學時(每周2學時以上)，檢查學習筆記。

4、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。

二、校本研修的實施制度：

1、基本模式：“自學—反思—實踐” 。不斷創(chuàng)新，學習，實踐。

2、內(nèi)容重點：“一德三新”(即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù))。

3、充分利用各種資源開展好培訓(xùn)工作，并做好活動記錄。

4、加強教研。校本研修指導(dǎo)小組要隨時了解、幫助、檢查、指導(dǎo)。

5、加強團隊協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示”等研修活動，實現(xiàn)信息互通，資源共享。

6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。

7、勤于反思，(每兩周1篇)并不斷修正自身行為。

8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組(教研組)的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組(教研組)做好活動記錄。

三、校本研修的評價制度：

1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。

2、嚴格按學校的校本研修評價體系(教師自評、小組互評、校長導(dǎo)評、指導(dǎo)組審評)，做好對校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、教師的評價。

3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。

四、校本研修的督查制度：

1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。

2、考核：平時研修檢查得分(60%)，年末研修評價得分(40%)。

3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關(guān)制度進行。考核結(jié)果與教師考評掛鉤。

校本研修學習總結(jié)15

今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。

朱老師分別從“教學反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的成長，實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。

第三篇：校本研修學習總結(jié)

校本研修活動總結(jié)

白沙鎮(zhèn)

教師：張勝民

校本研修期間，除了完成校本研修的工作以外，還在本校擔任教學工作任務(wù)，學校工作需要的地方我也盡力去完成。在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中成長?，F(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下總結(jié)：

一、個人讀書

“書籍是人類進步的階梯”，讀書是增長智慧的有力途徑。為了更好地提高自己的文化知識，開拓知識視野，本人堅持每月精讀一本教育教學專著一本，并寫心得體會和讀后感。通過研讀有關(guān)方面的書籍，學習到了許多的知識，充實了自己的知識面。

二、聽、評課

每周堅持至少聽2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。并針對教學中出現(xiàn)的問題進行有針對性的研討；通過議課交流、聽課指導(dǎo)提高教師教學水平及課堂教學效果；聽評量達到30節(jié)課。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。

三、公開課 在校本研修期間，除了在教研組內(nèi)安排學習外，還參加校內(nèi)研究課的活動。認真聆聽校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的點評,知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述知識，讓學生聽懂，提高教學質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶領(lǐng)學生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且能夠自己思考去解決。

四、教學設(shè)計

在研修期間，本人認真探究教材、吃透教材，積極撰寫每一篇教學設(shè)計。并精選四篇教學設(shè)計作為研修期間的公開課材料。

五、小組集中研修

根據(jù)研修計劃按排。學習小組每月集中活動兩次，每次集中開展遠程網(wǎng)絡(luò)研修，主要是課堂教學交流，問題研討等活動，同時為了充分利用這樣的集中學習的機會，還將個人在研修中存在的問題進行共同探討、交流和解決。

自己有收獲自然也有不足，雖然在教學上奮斗二十年了，此次學習讓我重新認識自己，改進自己。今后希望自己從教學實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。結(jié)合研修，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結(jié)、自我反思，不斷進取，努力上進。

2018年3月15日

第四篇：校本研修學習總結(jié)

校本研修學習總結(jié)

校本研修學習總結(jié)1

作為政治教研組長，我一直和大家的高度重視公開課、示范課的質(zhì)量。讓這些精品課，代表新課改浪潮中的先進的思想，從課中展示出改革創(chuàng)新的東西，讓公開課、示范課真正具有典型性、示范性。對于公開課、示范課的評價，我們要求的不只是精彩的課堂，而且更需要了解授課者備課之過程，在課堂展示中的精彩環(huán)節(jié)有什么理論支撐著。我們既重視結(jié)果，更重視備課的過程的樸實無華，追求教學的本真，尋找教育課堂的原生態(tài)，從而達到綠色課堂。

小課題研究為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，我組根據(jù)教師的實際情況，制定了以增強教師內(nèi)功為主題的校本研修，使教師在學習和實踐中進一步豐富專業(yè)知識的同時，吸取精神養(yǎng)料，努力提高綜合素質(zhì)，提高教師課堂教學技能，使專業(yè)化水平上一個臺階。我們把自主、合作、探究、提高作為我們校本研修的主旋律，讓教師能最大限度地釋放自己的能量，在發(fā)展學生的同時發(fā)展自己。

在日常的教學中，我們教研組和備課組根據(jù)學生實際，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，推出組內(nèi)好的課型。探究和改進教學方法，以解決在課堂教學實踐中教師遇到的問題和教師實際所需的提升，以提高教學效率和效益，促進教師專業(yè)發(fā)展。以提高課堂效率和效益為目的，從教學中發(fā)現(xiàn)問題，探究一些帶有普遍性、探索性、可提煉的東西，以課題為載體開展深入的探究。通過各種開課、磨課，促進教師的課堂教學能力有一個質(zhì)的飛躍。

通過幾年的校本研修，大家都體會到合作力量的偉大，體會到在教學活動中的專業(yè)切磋、互相學習和合作研究的重要，這些做法極大地促進了我組教師專業(yè)發(fā)展。

校本研修學習總結(jié)2

通過一學期不斷學習、鉆研，我把理論知識和實際經(jīng)驗相結(jié)合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業(yè)成長進行一個總結(jié)和反思，以此來促進自己更快成長。

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我立足崗位，以學校大局和學生的發(fā)展為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。

一、加強理論學習，提高思想認識

開學初，通過學習有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，本人認真填寫了學校發(fā)的校本研修個人成長三年規(guī)劃表，制訂了個人研修計劃。

二、積極參加校本培訓(xùn)活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識。

每周四是我校的校本培訓(xùn)和語文教研組活動時間，這些活動，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解;通過白板技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對電子白板的運用能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處。提高自己的教學水平。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

四、積極參加學校安排的各種培訓(xùn)學習，提高自己的教研能力。

根據(jù)學校安排，我參加了上級部門組織的《中小學教師校本研修工作培訓(xùn)會》和《中小學教師電子白板運用培訓(xùn)會》，主動報名參加20xx網(wǎng)上國培學習--《中學語文專業(yè)》，同時還積極訂閱了一份與教學有關(guān)的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)知識。

五、新課程理念研修。

本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

人的潛能是無限的，個人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計與制定是對自我的一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統(tǒng)化、理論化。

學無止境，今后我會更加不斷學習、不斷地充實自己的學識和專業(yè)水平。銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使教學工作能更上一層樓。

校本研修學習總結(jié)3

通過寒假培訓(xùn)，我對《中小學職業(yè)道德規(guī)范》有了進一步的認識和理解。這次培訓(xùn)具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性，能感受到思想火花的沖擊，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了教育教學的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓(xùn)使我對今后的教育教學工作充滿信心，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。確實，培訓(xùn)是獻給教師最好的的福利，下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得。

在《中小學職業(yè)道德規(guī)范》中指出，教師要關(guān)愛學生、教書育人。在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步。尤其是對待后進生，作為教師，我深深明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，教師一定要抱著一視同仁的心，深信沒有教不好的學生，后進生的明天會比今天更好。

此外，要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。教師教學中要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當?shù)脑u價納入學習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。

總之，本次培訓(xùn)我受益匪淺，是提高自身素質(zhì)的需要，也是提高教育教學水平的需要。

校本研修學習總結(jié)4

有幸參加了國培計劃（20xx）陜西省中小學教師校本研修培訓(xùn)項目，通過這么長時間的網(wǎng)上學習，聆聽了各位專家的講解，我茅塞頓悟，和自己的實際教育教學相比，感到自己各方面做的還不夠到位、不夠深入。新形勢下，教師要樹立終身學習思想，多渠道提高自身素質(zhì)，全方位加強提升自身專業(yè)發(fā)展，干好本職工作，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為教育是事業(yè)做出出應(yīng)有的貢獻。

現(xiàn)將我本次校本研修培訓(xùn)學習總結(jié)如下：

1、本次培訓(xùn)時間安排恰到好處，不僅有助于及時解決校本研修中出現(xiàn)的一些“瓶頸”問題，還有助于教師合理安排時間上網(wǎng)學習，有效地解決了“工作”與“學習”的雙重關(guān)系。

2、本次培訓(xùn)團隊的專家們個個德高望重，經(jīng)驗豐富，講解剖析詳細到位，每聽一次講座都能給我留下深刻地影響，在我的實際工作中仿佛有一種回音時刻在提醒著我在解決問題時，思考得是不是成熟，做法是不是正確，是不是有利于自己的專業(yè)發(fā)展，是不是有利于學生的發(fā)展，是不是能夠形成符合自己的一套系統(tǒng)化的模式。

3、本次培訓(xùn)內(nèi)容安排恰到好處，可內(nèi)容又不拘泥于單一某一個方面，且開設(shè)的拓展課程又是非常的實用，不僅設(shè)置了視頻材料，而且還設(shè)置了文本材料，便于本次學習后還能夠重復(fù)學習。可以看到，就連所設(shè)置的作業(yè)都是恰到好處的，給學習者一種自由選擇的空間，為學習者提供了一個可以自由發(fā)表見解、共同交流研討、共同攜手進步的平臺。

4、通過培訓(xùn)學習，我進一步解決了思想上的疑惑，誰說校本研修與我無關(guān)，誰說校本研修只是學校領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們不光只做課堂上的那一些工作，我們更要下大力氣做好平常工作中的點點滴滴。通過培訓(xùn)學習，我了解了一些沒聽到過的新名詞，明白了平常我們所做的一些教育教學其實就是在進行一種校本研修，只不過沒有達到專家們所要求達到的水準，只是在做一些膚淺的，甚至是徒勞無功的研修，我們還需要系統(tǒng)的學習，更需要配套的且能夠跟進研修步伐的制度。通過培訓(xùn)學習，課前我們的集體備課更加積極嚴謹，探討更加激烈，備課標、備教材、備學生、備教法、備資料、備網(wǎng)絡(luò)......力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟堂學習的教師多了，學生的課堂交流多了，師生、生生的合作多了。課后教師隨時隨地的探討改進多了，學生的課業(yè)負擔也跟著減少了。

5、通過培訓(xùn)我要力爭養(yǎng)成以下習慣：不斷學習，時刻為自己“充電”的習慣；深入研究，提升自身綜合素質(zhì)的習慣；合作研討，不斷改進，開拓進取的習慣；勇于實踐，不斷創(chuàng)新的習慣；課前認真準備，課中給力上課，課后認真反思的'習慣；理論指導(dǎo)實踐，實踐聯(lián)系理論，形成文字記載的習慣等等。

總之，學無定法，教無定法，做好校本研修是做好教育教學的根本之法。有研究就有進步，有研究就能打破“陳舊”、打破所謂的“平衡”，就能不斷地改變自我，實現(xiàn)創(chuàng)新。

校本研修學習總結(jié)5

我們綜合組的校本研修活動開展得有聲有色，回顧一年的研修活動，我覺得有收獲也有困惑。校本研修活動使我更加深刻地認識到當一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。

課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標。現(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。在校本研修過程中，我也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。

以上這些是我參加校本研修活動的總結(jié)。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。

校本研修的基本是“學”學理論，學經(jīng)驗。在學習過程中，我深刻認識到“內(nèi)省智能教學法”的好處：愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟?！?/p>

在政治教學中，老師不僅可以提出些問題如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。校本研修中的“寫”、“創(chuàng)”對提升教師的能力，更有促進作用。寫教學日記，把一天的教學在寫教學日記時來個反思，總結(jié)成功的點滴，不斷提升課堂教學水平，并且在寫教學日記的基礎(chǔ)上對有價值的問題以論文的形式寫出來?！皠?chuàng)”強調(diào)身體力行，培訓(xùn)與實踐領(lǐng)悟想結(jié)合，在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學習主要是把在教學工作中最基本的問題凸現(xiàn)出來，把研究深入到師生課堂教學交往中的互動策略和教學方式等問題，以不斷提高教學能力。

校本研修學習總結(jié)6

無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結(jié)果。這當然與她們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合。

除此以外，我還在校本研修方面結(jié)合我校的基本情況，形成了一些不成熟的想法：

(一)心動。

首先，學校領(lǐng)導(dǎo)班子共同了解學習什么是校本研修及其對學校工作，或是教師專業(yè)學習成長有何促進作用，在班子內(nèi)部可定這項工作的可行性，確定方向，統(tǒng)一步調(diào)。其次，組織全體教師共同學習相關(guān)內(nèi)容，了解這些校本研修活動能給我們帶來什么實惠(這不僅限于金錢，更多的是理論上的或是教育教學實踐上的收獲)，讓大家都對這項工作感興趣，有投身參與的積極性。

(二)行動。

首先，根據(jù)學校的實際情況制定相關(guān)的調(diào)研方案和做法，比如該如何確定主題，如何分組，開展活動的形式等等，明確研修活動的做法。其次，制定相關(guān)的評價機制，如獎懲制度，評優(yōu)制度，讓研修活動的每一階段都有相應(yīng)的評價內(nèi)容跟進，同時也能讓教師在活動中通過這些評價內(nèi)容不斷反思改進自己的行為。

(三)活動。

根據(jù)制定的方案、做法和評價制度，各科組在學校的統(tǒng)籌下，根據(jù)自己的實際情況逐步開展工作。同時，在工作中注意要求教師堅持做好理論指導(dǎo)實踐的反思工作。

(四)帶動。

調(diào)整教師資源合理分布，大膽培養(yǎng)和啟用年輕教師，注重推出典型做法和典型個人進行全校示范和帶動工作，以年輕教師行為影響老教師行為，最終達到步調(diào)一致的目的，更進一步促進校本研修工作的開展。

校本研修學習總結(jié)7

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

通過這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應(yīng)社會的需求。

本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的教學實際出發(fā)，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：

1、樹立終身學習的思想，勤于學習思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓(xùn)學習，并與學友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學進行積極的思考，多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

2、學以致用，學用結(jié)合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規(guī)，并進行有效性的探索好研究。將在培訓(xùn)中學到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。

3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用靈活運用多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業(yè)水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。

通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。

“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！

校本研修學習總結(jié)8

此次我有幸參加了初中美術(shù)研修，感受頗深，受益匪淺。整個學習過程緊張、充實，可謂是學有所得，得有所思，思有所獲。下面，結(jié)合自己的所得、所思、所獲對研修學習做一個深刻的總結(jié)。

一、理念的提升

從事教育工作十二年以來，一直任教美術(shù)學科。平時總認為，把知識傳授給學生就完成任務(wù)了，但通過這次培訓(xùn)徹底改變了我的想法。使我對自己的工作性質(zhì)產(chǎn)生了新的認識。提出要“享受教育”、“做幸福的老師”。教師是唯一的與充滿陽光的人打交道的人，想想真是如此，我們每天面對的都是天真無邪的孩子們，他們朝氣蓬勃的精神始終感染著我們，和學生們在一起是快樂的，教書育人的過程也是享受的過程。我的工作不僅僅是向?qū)W生傳授知識的過程，也是自己享受其中的過程。所以，要從心底里熱愛自己所教的學科，這是做好工作的前提條件；充分展示所教學科的趣味性，是引導(dǎo)學生興趣的“敲門磚”；讓學生在美術(shù)課上獲得學習的成就感，是吸引學生的“吸鐵石”。爭取讓學生對美術(shù)學科產(chǎn)生熱愛之情，這樣整個教學的過程，也是教師享受其中的過程。全身心的投入到教書育人中去，感受工作的快樂，做一個幸福的老師。

二、知識的拓展

在這次集中培訓(xùn)期間，學習了專題講座，大大拓寬了自己的知識面。理念不僅是培養(yǎng)學生所有藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而且也是藝術(shù)追求的境界。藝術(shù)作品只是一個載體，它承載著藝術(shù)家的學識、素養(yǎng)、悟性和才氣，而這一切都源于藝術(shù)家的理念，所以說，“理念”是極其重要的。這也影響到美術(shù)教師，要想幫助學生樹立正確的理念，就必須自己能夠樹立并形成教育理念，改變那種認為美術(shù)教育是一種單獨的技能教育的錯誤認識，而是要傳遞給學生一種理念，讓學生形成自己的思維意識，支配和指導(dǎo)自己的藝術(shù)構(gòu)建。他的理論啟發(fā)我們要注重樹立良好的美術(shù)教育理念，從長遠的角度去培養(yǎng)學生，為學生的良好發(fā)展盡自己應(yīng)盡的責任。

我們要一堂優(yōu)秀的示范課，留下了深刻的印象。概括起來可以總結(jié)為以下四個方面：

1、概括簡潔的知識。

2、賞心悅目的作品。針對問題的說明，老師引用了許多作品作為實例，這些作品全部是老師的原創(chuàng)作品，疏密有致，組合巧妙，用筆嫻熟，令人佩服。讓我在驚嘆于老師的理論知識的同時，更驚嘆于老師的繪畫水平，他的這種認真、執(zhí)著、探索和研究的精神值得我永遠學習。

3、風趣幽默的語言。一般的講座，由于理論性很強，聽起來枯燥無味，無論多么難以理解的理論，從講解中都可以理解的明白、深刻，這應(yīng)該源于老師恰當?shù)呐e例說明、風趣幽默的語言、生動有趣的肢體語言，這也給我的課堂教學以很大的啟發(fā)。

4、自然流露的真誠。老師的講解內(nèi)容緊緊圍繞教學的實際內(nèi)容。結(jié)合不同課的案例，向我們說明了問題的解決方案，啟發(fā)我在平時也要注重教學基本功的練習，以便更好的促進教學。

三、方法的改進

研修中有許多好的方法供我們借鑒，教師要首先考慮好這樣幾個問題：

1、提出什么問題？學生怎樣回答？

2、提出的問題不要中性。

3、不要不說明問題。

4、提問題要通過形象提出問題，注意角度和方式。

以北宋畫家張擇端的《清明上河圖》為例：

1、圖中有什么人？穿什么衣服？

2、他們在干什么？

3、圖中有什么建筑？

4、表現(xiàn)的事物多不多？

5、構(gòu)圖亂不亂？

6、畫面中的線條是如何表現(xiàn)的？

這一系列問題的提出，就把學生的思路帶到要學習的問題中去，提的非常有針對性。

再如蘇美榮老師關(guān)于如何實施有效的課堂教學提出以下幾個方面：

1、教學目標的制定、達成。

2、教材的分析、解讀。

3、了解學生、關(guān)注學生。

4、恰當?shù)慕虒W方法和手段。

5、課堂教學思路和結(jié)構(gòu)的安排。

6、教學評價的多樣性。

7、課堂氣氛、學生思維、學生受益面等教學效果方面。

8、教學效果的延展

四、效率的提高

在分散研修期間，我結(jié)合去集中培訓(xùn)時學習到的先進理念和優(yōu)秀的教學方法，試著在自己的教學中運用，不斷摸索，不斷總結(jié)、不斷反思，有效的促進了自己的教學。首先，在教學理念上，樹立良好的教學心態(tài)，它是我上好一堂課的先決條件。其次，在教學方法上，借鑒優(yōu)秀的教學方法，不斷改進教學，提高教學效率。例如在引發(fā)學生學習興趣方面，我采用設(shè)置疑問的情境教學法，收到了良好的效果。設(shè)置疑問是在教學過程中通過設(shè)置懸念和疑問，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學生本身的內(nèi)在需要，從而激發(fā)內(nèi)部學習動力的一種策略。

回顧學習情況，使我提升了理念，拓寬了知識，改進了教學方法，提高了教學效率，在教書育人的道路上使我的思想素質(zhì)不斷提升，業(yè)務(wù)能力不斷提高！

校本研修學習總結(jié)9

本學期的校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。領(lǐng)悟了做為一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一、加強學習

要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學習能改變自己目前的狀況。

二、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜歡的人民教師。

三、學會反思

波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?教師要勤于動筆?，F(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓(xùn)的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本研修學習總結(jié)10

新課程改革實驗正在如火如荼地進行，回顧校本研修活動，我覺得有收獲也有困惑。

通過研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。

課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標。現(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。

校本研修活動，促使我成長起來。

首先，是在反思中成長起來。

美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁老師從自己的教學實踐和成功經(jīng)驗中總結(jié)出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。

教師在備課時，就要對自己的教學觀念和這堂課所采用教學方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發(fā)展；教學后，教師再一次對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行思考，用幾句話在這堂課的教案后寫下來，并寫出學生在這樣的方式下學習的情緒，知識掌握情況等等，還要求每位教師每周寫出一篇有價值的教學案例反思，在博客上和大家一起交流。

蘇霍姆林斯基說得好：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！边@樣的研修，有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識。通過反思教學，我對自己教育教學進行“內(nèi)省”，在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

其次，在同伴互助中共進。

校本研修，為我們搭建了一個互相幫助，共同進步的平臺。每周的小組共研課后，大家相互切磋，討論交流，群策群力，不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利于各年級之間的溝通，促進教學的系統(tǒng)化。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，以及每個人的教學特色，便于在自己的教學中取長補短。

再次，在學習中成長。

以前，我不注重理論學習，而且不愛在教研活動中發(fā)言。現(xiàn)在，校本研修迫使我多學習，多發(fā)言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發(fā)展的動力。沒有學習，教研就會失去方向，對自己的教學反思也會失去方向。因此，校本研修促進了我在學習中成長。

當然，在校本研修過程中，我們也遇到了許多的困惑：

一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。

二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。

無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年能結(jié)出豐碩的果實。

校本研修學習總結(jié)11

一、校本研修的保障制度：

1、成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。

2、計劃總結(jié)制訂管理到位，學校定期檢查。

(1)、學校、年級組(教研組)、教師有計劃、總結(jié)，做到切實、可行、有效。

(2)、學校研修計劃特別要有明確的目標、任務(wù)、實施要求;年級組(教研組)根據(jù)學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內(nèi)容;教師研修計劃特別要有明確、切實的專業(yè)發(fā)展目標。

3、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少于1次，年級組(教研組)的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，教師個人研修每學期不少于40學時(每周2學時以上)，檢查學習筆記。

4、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。

二、校本研修的實施制度：

1、基本模式：“自學—反思—實踐” 。不斷創(chuàng)新，學習，實踐。

2、內(nèi)容重點：“一德三新”(即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù))。

3、充分利用各種資源開展好培訓(xùn)工作，并做好活動記錄。

4、加強教研。校本研修指導(dǎo)小組要隨時了解、幫助、檢查、指導(dǎo)。

5、加強團隊協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示”等研修活動，實現(xiàn)信息互通，資源共享。

6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。

7、勤于反思，(每兩周1篇)并不斷修正自身行為。

8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組(教研組)的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組(教研組)做好活動記錄。

三、校本研修的評價制度：

1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。

2、嚴格按學校的校本研修評價體系(教師自評、小組互評、校長導(dǎo)評、指導(dǎo)組審評)，做好對校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、教師的評價。

3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。

四、校本研修的督查制度：

1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。

2、考核：平時研修檢查得分(60%)，年末研修評價得分(40%)。

3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導(dǎo)、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關(guān)制度進行。考核結(jié)果與教師考評掛鉤。

校本研修學習總結(jié)12

今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。

朱老師分別從“教學反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的成長，實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。

校本研修學習總結(jié)13

校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、提高教育教學水平為目的的研究與改革活動。它強調(diào)教師在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，實質(zhì)是教師反思性的實踐;同時教師反思性的實踐也促進了教師的專業(yè)成長。

聽了專家《校本研修的實踐策略》后，我深有體會，感覺到了校本教研的重要。我深刻的意識到作為教師只有始終保持學習的熱情，才能不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教育教學水平適不斷走上新的臺階。校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、提高教育教學水平為目的的研究與改革活動。它強調(diào)教師在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，實質(zhì)是教師反思性的實踐;同時教師反思性的實踐也促進了教師的專業(yè)成長。

1、“教師需要終身學習”。在這次學習中，我看到無論是小學的教師，還是中學的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結(jié)果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合。

2、重視課后教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學中的成敗與不足的重要過程。無論實施素質(zhì)教育、還是積極推進課程改革，學校教研組建設(shè)都不能局限于學校教學常規(guī)管理層面上;都不能局限于聽課、說課、評課、觀摩等教研活動的層次上;都不能局限于少數(shù)“精英”作秀、多數(shù)人捧場的活動形式上;都不能局限于為單純教學質(zhì)量而教研的目標上。教研組應(yīng)該是校本研究的推進者、實施者，是學校教學創(chuàng)新的“孵化器”，因此抓好教研組建設(shè)必須以校本教研為支點，落實到教師研究并進行實踐的層面。

隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發(fā)展的動力，是學生發(fā)展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學水平。

3、開展扎實高效的常規(guī)型教研 常規(guī)型教研活動時間可以定為：年級備課組每周活動一次;校級教研組每雙周活動一次;校級課題組每月活動一次。

教研內(nèi)容如下：

(1)常規(guī)形式：

①學習交流。由“中心發(fā)言人”組內(nèi)交流自己的讀書心得，與大家共享新的教學理念、好的教學方法、教學設(shè)計和教學案例。

②問題研討。教師結(jié)合備課和上課情況，把理論或?qū)嵺`上的疑惑，以及在課題實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，在教研活動中提出，進行研討。

③合作探究。各教研組進行以集體備課、集體說課、和集體評課等活動，發(fā)揮集體智慧，提高課堂實效。

④總結(jié)反思。教師每周都把自己在教學實踐中的經(jīng)驗、教訓(xùn)進行總結(jié)反思，在教研活動中輪流交流，共同分享經(jīng)驗，共同吸取教訓(xùn)，并提出推廣或改進措施。

(2)特殊形式：

①各教研組每學期要有兩次以上全校的大型活動——全校展示研究課。上課前，各教研組長需帶一個問題、一項成果參加活動，要求有問題、有想法、有經(jīng)驗，有驗證，活動后上交書面材料，提供給組際學科組間研究，流程是“集體備課-報名競講-課后說課-他人評課-學校評定”;

②集體研討成文的研究成果或經(jīng)驗(實驗階段報告、優(yōu)秀案例分析、經(jīng)驗論文或課例設(shè)計)，流程是：獨立撰寫—集體交流-推選優(yōu)秀-學校評定。

4.抓住備課、上課的環(huán)節(jié)，立足課堂教學

(1)作好“二次”備課。集體備課是一項經(jīng)常性的工作，它與教師日常的教學、研究是緊密相連的。教研組集體備課每周至少1次，每位教師必須在深入研究教材的基礎(chǔ)上，對伙伴設(shè)計的教學預(yù)案提出自己的看法和改進意見，并根據(jù)討論的情況對教學方案進行“二度”開發(fā)，內(nèi)化為適合自己所教的學生的內(nèi)容。

(2)跨學科聽課。不同類型、層次的課及課后的互動交流，能互相吸取其他學科教師的優(yōu)點，互相借鑒有效的方法，以拓展教師的視野，豐富其教學體驗，促進教師的專業(yè)成長。

校本研修學習總結(jié)14

經(jīng)過一年多的美術(shù)教學實踐以及這幾個月的網(wǎng)上研修學習，我逐漸認識到初中美術(shù)教師專業(yè)化、系統(tǒng)化的發(fā)展十分重要性。從事初中美術(shù)教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)一下我的學習心得。

長期以來“美術(shù)”在大多數(shù)人的眼中都是雜科，無關(guān)緊要。他們認為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫畫，美術(shù)教師就是教學生畫畫，對美術(shù)教學的評價也是以畫得像不像為標準。而對于美術(shù)所包含的建筑、雕塑、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多。對于在美術(shù)學習過程中能陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力，促進全面發(fā)展的重要作用中大部分農(nóng)村學校認識不夠。同時對美術(shù)教學以及美術(shù)教師的評價也是片面的，孤立的。

新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教材與教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。在新課改下教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的活動。經(jīng)過我一年半的農(nóng)村美術(shù)教學以及這幾個的網(wǎng)上學習，我個人總結(jié)了以下觀點。

1、構(gòu)建一個和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，對老師的課程感興趣。

2、是否有輕松愉快的教學環(huán)境。

3、課堂教學是否有藝術(shù)性和趣味性。

4、教學上是否可以運用多種教學手段如PPT、范畫、講故事，做游戲、放視頻音樂等方式引導(dǎo)學生增強對形象的感受。

5、在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

6、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

此外，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在教學中努力用新的理念來組織教學，完成較好的教學效果。做為美術(shù)老師，我應(yīng)該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。

校本研修學習總結(jié)15

《小學語文課程標準》對小學生的閱讀提出了要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”?？梢?，閱讀，對一個小學生來說，是多么的重要，閱讀能力更是一個小學生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有著密切聯(lián)系。因此，我們更要重視學生課外閱讀意識的培養(yǎng)，加強學生課外閱讀能力的訓(xùn)練。然而，在農(nóng)村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭等條件的影響，小學生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導(dǎo)致寫作能力低，極大影響了教學效果。我對我校學生課外閱讀現(xiàn)狀進行了一段時間的研究，獲得了一些經(jīng)驗,現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下：

一、對我校學生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查了解，為后期研究工作做了充分的準備。

我們采用問卷調(diào)查的方式，對學生的閱讀情況進行調(diào)查，調(diào)查中不但對學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進行分析，還對學生的閱讀質(zhì)量進行分析，為后期的研究工作做準備。

二、制訂具體實施計劃，做到研究工作有的放失。

針對前期對學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查了解，為了讓研究工作順利有序的開展，特制定了前期研修計劃。

三、營造良好的書香氛圍，讓學生有書可讀。

我們調(diào)查所屬班級的學生大部分均來自農(nóng)村，家庭條件有限，家長很少給孩子買書，書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，我在班級里開辟了小小圖書角，讓班上的每一個學生每月為班級圖書角捐獻一本好書，并要求孩子每周必須去學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用課余時間閱讀書籍，并要求他們做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學?；蚪處熞m當?shù)靥峁﹫龅鼗蚱脚_讓學生把閱讀的感受和習作展示出來。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目，推薦給每個學生這樣做不但讓學生感受到了閱讀的樂趣，更讓他們體會到了成功的喜悅。

四、教給學生讀書的方法。

1、精讀法。所謂精讀法，就像我們學習精讀課文一樣，對于一本書中的重點段落篇章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。在課外精讀閱讀時，應(yīng)要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

2、選讀法。這種方法也像我們學習選讀課文一樣，一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4、批注摘錄法。要求學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，做到讀思結(jié)合對重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，發(fā)見解，談感受。

五、積極開展與課題有關(guān)的活動。

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂，進而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

1、舉行手抄報大賽。學校少隊部每學期開展手抄報大賽，學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，設(shè)計成手抄報，送學校少隊部參加手抄報設(shè)計大賽，獲獎作品不但給予物質(zhì)獎勵，還頒發(fā)獎狀。

2、每周以班為單位舉行一次讀書筆記交流會。評出好的讀書筆記，在全班進行展示。

3、教師率先垂范，與學生一起閱讀，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

六、存在的問題。

1、部分學生有較強的依耐性，老師不督促，他們不會主動去閱讀，這項工作只有長期開展下去，學生才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

2、語文老師要介紹一些好書、有意義的書給學生，要不然他們就會感到很盲目，諾大的圖書館，該看那本書好呢?挑來挑去拿不定主意，到最后干脆一本不看，空手而歸。

3、少說學生只喜歡看書，不喜歡動手寫讀書心得或筆記，甚至看完就忘的現(xiàn)象也存在，今后要引導(dǎo)他們多動腦、勤動手，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和興趣。

在今后的研究過程中，我還要加強理論學習，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

第五篇：校本研修學習總結(jié)

校本研修學習總結(jié)

校本研修學習總結(jié)1

本為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的理論水平和教育實踐能力，不斷提高我校教育質(zhì)量，我校將依據(jù)上級文件精神，結(jié)合學校工作計劃開展了校本研修工作，現(xiàn)就本工作總結(jié)如下：

一、目標完成情況概述

通過一年來的校本研修，我們營造了濃厚的校本研修氛圍，初步建立了教師校本研修制度，規(guī)范了校本研修流程，豐富了教師的理論知識，轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，增強了教師的科研意識，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教育教學水平，深化了課堂改革，促進了我校教育教學質(zhì)量的提高。

二、實施過程

（一）提高認識、強化管理。

校領(lǐng)導(dǎo)班子針對學校教師隊伍的年齡特征、知識構(gòu)成和教學能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，從學校實際出發(fā)建立起以校長為組長，由教導(dǎo)處具體實施的教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進、高效務(wù)實”的校本研修工作原則，制定了研修計劃。加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）開展多種研修活動，全面提升教師素質(zhì)

1、加強師德研修，增強教師教書育人的事業(yè)心和責任感。

教書育人，師德為本，教師的職業(yè)道德直接決定著教育的成敗。本學校開展以理論培訓(xùn)、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德》的要求，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以各級組織的師德師風演講活動為契機，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等培訓(xùn)。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

2、開展教育理論專題講座，更新了教師教育觀念。

為了不斷更新教師教育理念，學校安排了由教學主管領(lǐng)導(dǎo)、學校高級教師、區(qū)級教學能手組成的專家團隊對全體教師定期開展專題講座集中培訓(xùn)，本主要開展新課程標準學習研究、新教材研究，新教材教學設(shè)計與典型案例分析，學習《新課程標準》《新課程標準解讀》《如何聽課評課》等書籍，開展高效課堂理論與實踐、新課程下教師的角色定位、教學評價方式等專題講座。另外學校充分利用暑假區(qū)局組織的“名師大篷車”

活動，安排教師積極參與了區(qū)鎮(zhèn)兩級的培訓(xùn)學習，參與教師回校后進行了交流研討。其次聘請區(qū)中名師孔春民老師來校做專題講座。再次組織教師利用網(wǎng)絡(luò)聆聽專家、名師的專題講座及研討，通過以上形式的通識性培訓(xùn)切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

3、開展了課堂教學技能培訓(xùn)研修，提高了教師的執(zhí)教技能。本學期學校組織對教師的備課、聽課、評課、反思等環(huán)節(jié)開展培訓(xùn)，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓(xùn)，極大地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務(wù)水平。

4、進行了教育教學能力的研修。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、信息技術(shù)培訓(xùn)、多媒體在教學中的應(yīng)用等研修。通過以上方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔的教學任務(wù)，撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)及學科論文，探討教育教學改革的途徑和方法。

5、開展自主研修。主要采取教師自主學習的方式進行，為了切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。我們要求教師充分借助網(wǎng)絡(luò)、教學雜志等課程資源，進行自學，寫好個人校本研修計劃，全體教師每周做到了“六個一”活動，對重要的內(nèi)容摘抄，記自學筆記，并結(jié)合自己的教學實踐寫出了讀書心得，總結(jié)和反思了自己教育教學中的實際問題，在讀中悟，學中改，不斷地積累教學經(jīng)驗。教師每每學期記寫筆記或心得累計字數(shù)達20xx多字。

6、把理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提升。研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐證明理論，圍繞“課堂教學有效性”、“學生習慣培養(yǎng)”、“教師教學創(chuàng)新與學生學習方法專變”等主題開展了多種形式的實踐研修活動，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，觀看電教課，到小組內(nèi)的討論交流、示范課，再到與同事間的共同切磋，采用教研組公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講等賽教活動讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實踐中嘗試、探討，讓教師們學習；課堂教學效果越來越好。

7、以課題研究為動力，探索提高教育質(zhì)量的新路子。

我們把課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進。在學校課題《課堂教學有效性》的牽引下，我們又進行了微型課題的申報與研究，本進行了《學生學習習慣培養(yǎng)》《教師教學創(chuàng)新與學生學習方法專變》課題研究，在研究中教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。

8、開展以幫扶結(jié)對為形式的連片教學研討活動，取長補短。

為了不斷提高教師的課堂教學水平，本除選派20余教師參加教研室及板橋鎮(zhèn)組織開展的“高效課堂”研討會外，我們與鎮(zhèn)內(nèi)教學管理、教育質(zhì)量表較好的板橋中學繼續(xù)開展結(jié)對子幫扶活動，前半年由板橋中學選派教師來我校進行示范課研討，后半年我校選派教師去板橋中學參加”高效課堂研討會”。通過活動中的相互評課、研討，促進了我校教師課堂教學理念、教學方法的不斷改進，為學校發(fā)展注入活力。

三、建立了考核評價體系。

為了加強研修實效，學校修訂了《教師績效考核獎勵辦法》《教師一日常規(guī)基本要求》等，制定了一系列研修考評細則，在研修活動中各教研組堅強考勤管理及等記，把研修考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動的實效。

四、研修效果顯著

通過本項目的研修，我校收獲頗豐。

1、課題研究：《課堂教學有效性》《語文課堂教學中學生習慣的培養(yǎng)》已結(jié)題。

2、課堂教學：教育管理干部董寶強積極參加教學大賽活動，田峰、李明輝、李勝利參加區(qū)級賽講獲區(qū)級優(yōu)秀執(zhí)教者稱號。

3、師德研修：李明輝、李小霞、李勝利三名同志先后代表學校參加了板橋鎮(zhèn)教師師德師風演講賽，其中李明輝獲得鎮(zhèn)內(nèi)第二名；在師德先進個人評選活動中李明輝被評為區(qū)級師德先進個人。

4、教育質(zhì)量：初中畢業(yè)生升學率達到90%以上，中考500分以上人數(shù)和平均分較上年有所增加，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升：20xx屆26名考生中，6人被商中錄取，3人被區(qū)中錄取，重點中學上線率達到35﹪。20xx年元月會考，八年級物理、品德、英語，九年級語文、英語、品德、化學7科獲全鎮(zhèn)第一名；九年級歷史獲全鎮(zhèn)第二名。20xx年x月會考，七年級地理、歷史、語文分別獲區(qū)級第3、2、5名，八年級英語、語文、政史、物理分別獲得區(qū)級1、3、4、5名，九年級政史獲全區(qū)第一名。

5、論文評選：李勝利、岳永紅、董寶強等老師撰寫的論文在陜西省農(nóng)村學校教育教學成果評審活動中獲獎。

五、特色創(chuàng)新

由于我校校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展，大大促進了學校各方面的工作。概括起來是：落實時間，保證質(zhì)量；避虛就實，刪繁就簡；形式全面，內(nèi)容新穎；攻堅克難，成效顯著。

六、存在問題與改進措施。

存在問題：校本研修是一項關(guān)乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑如：⒈如何進一步完善校本培訓(xùn)的組織管理制度和激勵機制。⒉如何做到讓教師主動提升自己的學習意識和學習精神。⒊如何加大力度實施開展集中研修與教師自修自練相結(jié)合。也出現(xiàn)了不少問題如：師資缺乏，部分年級人員老化，校本活動難以有效開展；教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性；學校所受干擾較多，影響校本研修的深入；在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研修主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導(dǎo)與幫助。

2、改進措施：

對以后的校本研修，我們將提出如下設(shè)想：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的理論與實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為教師的成長提供廣闊的舞臺，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。開創(chuàng)我校校本研修的新局面！

蒲峪九年制學校

20xx.12

校本研修學習總結(jié)2

本學期的校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。領(lǐng)悟了做為一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一、加強學習

要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學習能改變自己目前的狀況。

二、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜歡的人民教師。

三、學會反思

波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?教師要勤于動筆?，F(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過校本培訓(xùn)的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本研修學習總結(jié)3

無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結(jié)果。這當然與她們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合。

除此以外，我還在校本研修方面結(jié)合我校的基本情況，形成了一些不成熟的想法：

(一)心動。

首先，學校領(lǐng)導(dǎo)班子共同了解學習什么是校本研修及其對學校工作，或是教師專業(yè)學習成長有何促進作用，在班子內(nèi)部可定這項工作的可行性，確定方向，統(tǒng)一步調(diào)。其次，組織全體教師共同學習相關(guān)內(nèi)容，了解這些校本研修活動能給我們帶來什么實惠(這不僅限于金錢，更多的是理論上的或是教育教學實踐上的收獲)，讓大家都對這項工作感興趣，有投身參與的積極性。

(二)行動。

首先，根據(jù)學校的實際情況制定相關(guān)的調(diào)研方案和做法，比如該如何確定主題，如何分組，開展活動的形式等等，明確研修活動的做法。其次，制定相關(guān)的評價機制，如獎懲制度，評優(yōu)制度，讓研修活動的每一階段都有相應(yīng)的評價內(nèi)容跟進，同時也能讓教師在活動中通過這些評價內(nèi)容不斷反思改進自己的行為。

(三)活動。

根據(jù)制定的方案、做法和評價制度，各科組在學校的統(tǒng)籌下，根據(jù)自己的實際情況逐步開展工作。同時，在工作中注意要求教師堅持做好理論指導(dǎo)實踐的反思工作。

(四)帶動。

調(diào)整教師資源合理分布，大膽培養(yǎng)和啟用年輕教師，注重推出典型做法和典型個人進行全校示范和帶動工作，以年輕教師行為影響老教師行為，最終達到步調(diào)一致的目的，更進一步促進校本研修工作的開展。

校本研修學習總結(jié)4

《小學語文課程標準》對小學生的閱讀提出了要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”?？梢?，閱讀，對一個小學生來說，是多么的重要，閱讀能力更是一個小學生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有著密切聯(lián)系。因此，我們更要重視學生課外閱讀意識的培養(yǎng)，加強學生課外閱讀能力的訓(xùn)練。然而，在農(nóng)村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭等條件的影響，小學生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導(dǎo)致寫作能力低，極大影響了教學效果。我對我校學生課外閱讀現(xiàn)狀進行了一段時間的研究，獲得了一些經(jīng)驗,現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下：

一、對我校學生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查了解，為后期研究工作做了充分的準備。

我們采用問卷調(diào)查的方式，對學生的閱讀情況進行調(diào)查，調(diào)查中不但對學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進行分析，還對學生的閱讀質(zhì)量進行分析，為后期的研究工作做準備。

二、制訂具體實施計劃，做到研究工作有的放失。

針對前期對學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查了解，為了讓研究工作順利有序的開展，特制定了前期研修計劃。

三、營造良好的書香氛圍，讓學生有書可讀。

我們調(diào)查所屬班級的學生大部分均來自農(nóng)村，家庭條件有限，家長很少給孩子買書，書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，我在班級里開辟了小小圖書角，讓班上的每一個學生每月為班級圖書角捐獻一本好書，并要求孩子每周必須去學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用課余時間閱讀書籍，并要求他們做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，在學生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學?；蚪處熞m當?shù)靥峁﹫龅鼗蚱脚_讓學生把閱讀的感受和習作展示出來。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目，推薦給每個學生這樣做不但讓學生感受到了閱讀的樂趣，更讓他們體會到了成功的喜悅。

四、教給學生讀書的方法。

1、精讀法。所謂精讀法，就像我們學習精讀課文一樣，對于一本書中的重點段落篇章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。在課外精讀閱讀時，應(yīng)要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

2、選讀法。這種方法也像我們學習選讀課文一樣，一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4、批注摘錄法。要求學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段摘抄下來，做到讀思結(jié)合對重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，發(fā)見解，談感受。

五、積極開展與課題有關(guān)的活動。

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂，進而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

1、舉行手抄報大賽。學校少隊部每學期開展手抄報大賽，學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，設(shè)計成手抄報，送學校少隊部參加手抄報設(shè)計大賽，獲獎作品不但給予物質(zhì)獎勵，還頒發(fā)獎狀。

2、每周以班為單位舉行一次讀書筆記交流會。評出好的讀書筆記，在全班進行展示。

3、教師率先垂范，與學生一起閱讀，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

六、存在的問題。

1、部分學生有較強的依耐性，老師不督促，他們不會主動去閱讀，這項工作只有長期開展下去，學生才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

2、語文老師要介紹一些好書、有意義的書給學生，要不然他們就會感到很盲目，諾大的圖書館，該看那本書好呢?挑來挑去拿不定主意，到最后干脆一本不看，空手而歸。

3、少說學生只喜歡看書，不喜歡動手寫讀書心得或筆記，甚至看完就忘的現(xiàn)象也存在，今后要引導(dǎo)他們多動腦、勤動手，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和興趣。

在今后的研究過程中，我還要加強理論學習，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

校本研修學習總結(jié)5

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下。我努力工作使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。

第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

校本研修學習總結(jié)6

我們綜合組的校本研修活動開展得有聲有色，回顧一年的研修活動，我覺得有收獲也有困惑。校本研修活動使我更加深刻地認識到當一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。

課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標?，F(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。在校本研修過程中，我也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。

以上這些是我參加校本研修活動的總結(jié)。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。

校本研修的基本是“學”學理論，學經(jīng)驗。在學習過程中，我深刻認識到“內(nèi)省智能教學法”的好處：愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟?！?/p>

在政治教學中，老師不僅可以提出些問題如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。校本研修中的“寫”、“創(chuàng)”對提升教師的能力，更有促進作用。寫教學日記，把一天的教學在寫教學日記時來個反思，總結(jié)成功的點滴，不斷提升課堂教學水平，并且在寫教學日記的基礎(chǔ)上對有價值的問題以論文的形式寫出來?！皠?chuàng)”強調(diào)身體力行，培訓(xùn)與實踐領(lǐng)悟想結(jié)合，在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學習主要是把在教學工作中最基本的問題凸現(xiàn)出來，把研究深入到師生課堂教學交往中的互動策略和教學方式等問題，以不斷提高教學能力。

校本研修學習總結(jié)7

本，我校依據(jù)上級要求精心組織廣大教師開展了校本研修學習活動。通過一系列的專業(yè)化學習，我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，為了促使自己的研修工作更有成效，現(xiàn)將學習收獲總結(jié)如下：

一、提高了對“校本研修”的認識，明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。

校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

二、認真參與校本研修活動，學習新的教學理念和教育方法，并努力運用于教學實踐中。

在校本研修活動我認真做好理論學習記錄，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。

熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，是提高教學水平的重要手段之一。通過學習，豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。更加提高了自己制作幻燈片的水平和熟練運用多媒體的能力。借助視頻、音樂、圖片等，是自己的課堂更豐富、生動，突出了重點難點，優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學效果，實現(xiàn)了高效課堂。

四、明白了對學生進行激勵性評價的重要性。

通過研修，使我明白，在對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對學生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學的人文性?！罢Z文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！睂W生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長。

五、學習到了寶貴的管理經(jīng)驗，提高了班主任的工作能力。

班主任工作是一項繁雜的工作，是學校工作的重要方面，它關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量。通過交流認識到作為一個優(yōu)秀班主任，必須要有一顆愛心，要像父母一樣關(guān)心每位學生的學習生活，身心的健康發(fā)展。對于班務(wù)管理，要做到“勤”----手勤、腿勤、嘴勤。細致入微，“潤物細無聲”，促使學生健康成長。

以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在學科教學領(lǐng)域可以有更長足的進步，努力做一名優(yōu)秀的中學教師。

20xx年10月30日

校本研修學習總結(jié)8

為了提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于教育教學，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)展了自己的個性特長，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色；下面把我本學期的個人校本研修總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、個人自學研修

我認真自學20xx版《數(shù)學課程標準》及解讀。及教育理論雜志等。領(lǐng)會課標精神，掌握課標理念，指導(dǎo)教學實踐。自學各種校本培訓(xùn)材料，記了一萬余字的自學筆記。

三、聽評課

主要以本校教師為聽評課對象，并積極參加賽教活動，本學期聽了29節(jié)課，超額完成任務(wù)，并認真進行記錄和意見分析。評課時積極發(fā)言，實事求是，抱著對知識的嚴謹態(tài)度，不僅說出有點，同時指出問題。

四、師徒結(jié)對

三人行，必有我?guī)熝?。我虛心向老教師學習，向有經(jīng)驗的教師學習，博采眾長，取長補短，不斷進步!同時對青年教師進行傳、幫、帶。

五、認真學習

認真學習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）》和數(shù)學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論

使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標準下的課堂教學。

總之，本學期在校本研修方面做了一些工作，也取得了一些成績，順利的完成了學初計劃，但還有許多不足之處。在今后的工作中，我將一如既往的投校本研修之中，在不斷的學習、實踐過程中提高自己的校本研修能力，推進校本研修工作再上新臺階。

20xx.7

校本研修學習總結(jié)9

“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質(zhì)是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過程，它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動參與的積極性，并自覺地反思自己的教學。為進一步深化課堂教學改革，促進教學內(nèi)容、教學方法以及教學模式革新，切實提高課堂教學質(zhì)量，我校暑期“評好課”校本研修在在教導(dǎo)處的全力協(xié)助下，在全體老師的共同參與支持下，取得了較為滿意的成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、營造英語學習的氛圍

1、學習英語一定要有很好的學習氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢？我們設(shè)計了一些活動。

首先學校每周三中午都播放英語歌曲或童謠，英文小故事，西方國家文化等知識，每學年都有不定期的英語比賽—————演講比賽，故事比賽，句子與單詞比賽，書寫大賽等，學校的板報上有英語知識園地，每周二、三的英語興趣活動，這些活動豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語學習的興趣與積極性，同時也創(chuàng)設(shè)了極其良好的英語學習氛圍。另外，我們還利用每周一上午教師集體備課的時間，大家一起學習。

二、教師集體備課，資源共享。

教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），對即將實施的課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務(wù)。具體方法是：

1、老師們一起研究教材，然后制定教學目標，一個人進行主備課，一個人幫助改動，提出建議，然后大家再各自進行自己想法的添加，然后做出教學課件，上課。

2、教案設(shè)計，教學課件制作的交流與培訓(xùn)。我們組的老師都很喜歡運用多媒體進行教學，學校會每學期進行課件制作的培訓(xùn)，經(jīng)過一次次的培訓(xùn)，大家有的學會了如何進行圖片的組合，有的學會了如何進行幻燈片的切換，有的學會了如何將CD—ROM插入到幻燈片中，有的學會了如何插入聲音和影片？？大家都覺得相互的交流與學習真的很重要。另外每個月底，我們將自己的教案在全組進行展示，大家看看別人的，取長補短，然后再交流，再修改自己的，現(xiàn)在我們的教案設(shè)計水平與課件制作水平都大有長進。

三．有效教學研究課

有效教學研究課將課堂與校本教研相結(jié)合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調(diào)講，上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設(shè)計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評就是看完課后請上課教師說說上課后的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設(shè)計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結(jié)等，思就是然后教師們再次修訂教案，認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，對上課老師的課堂進行錄制與拍照，然后大家在今后的教學的時候還可以進行一定的課后展示與評論，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，五大環(huán)節(jié)的實施，讓我們收獲了

四、定期教研

我們每周都有固定的時間教研，教研有以下幾個內(nèi)容：

1、對市區(qū)兩級教研部門提出的教學重難點以及教學理念與常規(guī)的學習與重溫，領(lǐng)會精神，指導(dǎo)教學。如今年開學我們學習了大連市里新的《小學英語課程評價標準》，區(qū)教研員老師的《關(guān)于加強小學英語教學的指導(dǎo)意見》。我們學習完之后，就在教研中進行細化學習，消化并運用。

2、對前一段教學的總結(jié)與反思，對下一段教學的準備與討論，針對平時的課堂教學的方法策略等進行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的知識點，學法，學生的積極性的調(diào)動等進行討論，進行互助，教研組長帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。

3、對教育教學知識進行學習與提高。為了提高老師們的學習能力，我們在專業(yè)知識上經(jīng)常進行定期的學習，每個英語老師分工合作，每次大家選取一個方面的理論知識，對其他人進行培訓(xùn)。話題可以不同，有的時候是專業(yè)知識，如語音的訓(xùn)練，語法的訓(xùn)練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設(shè)計等。很多，進步了很多。

校本研修學習總結(jié)10

本學年，為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教書育人、實施新課程的能力，我校于20xx年x月制訂了校本培訓(xùn)工作計劃和安排表，認真扎實地開展了校本培訓(xùn)工作。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，并把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要抓手，成立了由校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強了對校本培訓(xùn)工作的.指導(dǎo)和管理。

二、重視過程管理

我校重視了校本培訓(xùn)的過程管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過教師會、“無為教師進修學?！本W(wǎng)等形式總結(jié)、匯報和反饋了校本培訓(xùn)工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

三、落實培訓(xùn)理念

我校提出了“讓教研成為教師專業(yè)發(fā)展和學生快樂成長的新天地”的培訓(xùn)理念。為了落實培訓(xùn)理念，本學年，我校繼續(xù)把學習、實踐新課程理念作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。

1、教師的成長既來自個體的發(fā)展需求，也來自教師的外部人文性牽領(lǐng)。學校針對教師的實際情況，為教師推薦了一些必讀書目，如《學習設(shè)計與學習方式》、《學習策略方法教學問題診斷與導(dǎo)引》等書籍，還為教師訂閱了《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選擇和收獲，學校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關(guān)教育教學方面的書籍，并給予了了報銷。學校要求教師每天讀書半小時，寫讀書筆記、讀后心得，還開展了“多讀書·讀好書”征文活動。

2、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓(xùn)活動，學校都要安排教師“走出去”，真正做到有訓(xùn)必參。外出教師返校后，及時向?qū)W校、全體教師傳

達先進思想、理念，相互學習，共同提高。為了解除教師外出培訓(xùn)的后顧之憂，我校總是想盡辦法給其調(diào)課、妥善安排工作等。

3、每周四語文組業(yè)務(wù)學習和每周五數(shù)學組業(yè)務(wù)學習，先進行了半小時的通識性培訓(xùn)和理論學習心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量，也讓教師明確了培訓(xùn)、交流目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教學過程。

4、圍繞導(dǎo)學案編寫，通過“課堂教學達標評比”活動評出校觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、示范課。此外，我校還安排縣、校級骨干教師上示范課、組織教師觀看課例視頻，使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。

5、每逢縣教育局小教室組織教學競賽、縣教師進修校組織的有我校教師獻課的骨干教師培訓(xùn)活動，我?？偸遣捎眉w備課方式，利用集體的力量準備參賽的課堂、準備研究課。全鎮(zhèn)上課、獻課，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。

6、當今社會信息技術(shù)與學科教學的整合，已經(jīng)與教師息息相關(guān)。本學年，我校繼續(xù)開展了現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)，力求青年教師制作課件要普及、中老年教師上網(wǎng)查閱資料要普及，鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上信息、利用有用信息服務(wù)于自己的教育教學，督促教師登陸“繼教網(wǎng)”，進行網(wǎng)上“選擇課程學習”、“寫反思”等。

四、豐富培訓(xùn)活動

1、“師德培訓(xùn)”，增強教師教書育人的事業(yè)心和責任感。

本學年上、下學期，我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生”、“強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，組織全體教師學習時事政治、教育法律法規(guī)、師德規(guī)范以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》。教師在參加師德集中培訓(xùn)學習的同時，還堅持自學，不但做好了學習筆記，還寫了學習心得。

2、“以賽代培”。今年x月中旬至6月上旬，我校遵照縣教育局工作要求，為了推進新采取了“以賽促練，以賽代培”的方式，在45歲以下教師中開展了“學習活動設(shè)計”比賽，每人一節(jié)導(dǎo)學案公開課。活動前，參賽教師根據(jù)自己的課題，認真研讀教材，精心設(shè)計教案、課件?；顒又?，所有參賽教師展示了良好

的個人素質(zhì)，他們有的用電腦軟件的插入圖片功能，為學生展示出一幅幅精彩紛呈的圖片？？

課后，老師們參加了各學科教研組長組織了評課會。會上，聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”，還根據(jù)新課程理念、教學原則指出了課堂教學存在的問題，需要改進的地方。

3、“促進反思”，讓教師在專業(yè)發(fā)展過程中提升自我。

為了促進教師反思教育教學生活，幫助教師在專業(yè)發(fā)展過程中提升自我，今年x月上旬，我校開展了“教學論文”征集活動。全體老師積極響應(yīng)，學校收到29篇教育論文，可以說篇篇文章浸透著教師們的汗水，凝聚著教師們的教育智慧，展示著教師們的文采。

4、“搭建平臺”，力促新教師、青年教師盡快成長。

我校35歲以下新教師，他們均有“師傅”。我校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學、優(yōu)勢互補。

為了提高新教師、青年教師的教書育人的能力和水平，我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔子，給他們施展才華的機會：一是支持他們參加縣級以上的各類學習培訓(xùn)；二是為他們爭取在縣、區(qū)（點）教研活動中上公開課、研究課；三是讓他們?nèi)谓坍厴I(yè)班、任教薄弱學科，挑起提升學校教育質(zhì)量的重擔；四是讓他們擔任班主任、教研組長；五是支持和鼓勵他們參加鎮(zhèn)以上的教學技能比賽；六是起用德、能、勤、績等方面表現(xiàn)突出的青年教師進入校務(wù)會，充實管理隊

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進學校教育教學工作的開展，今后我們將繼續(xù)以提升教師的素質(zhì)能力為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

20xx年x月x日

校本研修學習總結(jié)11

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

通過這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應(yīng)社會的需求。

本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的教學實際出發(fā)，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：

1、樹立終身學習的思想，勤于學習思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓(xùn)學習，并與學友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學進行積極的思考，多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

2、學以致用，學用結(jié)合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規(guī)，并進行有效性的探索好研究。將在培訓(xùn)中學到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。

3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用靈活運用多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業(yè)水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。

通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。

“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！

校本研修學習總結(jié)12

結(jié)合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導(dǎo)與幫助。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研

修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

20xx.1.15

校本研修學習總結(jié)13

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼粚W期來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達成度較高

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》、《課堂教學達標考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1、師徒結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了師徒結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語科為了讓新教師盡快進入角色，讓骨干教師梁中秀對應(yīng)幫助新老師何香，他們是這樣做的：（1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設(shè)計了一定的教學方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師梁中秀進行手把手指導(dǎo)，對

每一課時都為她解讀教材，分析教材，同時向她預(yù)測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際情況備課，同時進入課堂為她上示范課，然后在另一平行班聽她上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一學期的幫助，何香老師的教學能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，讓新老師迅速地成長、成熟。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的縣級級課題《“學生自主學習”新課堂教學模式的探究》、《提高農(nóng)村小學生計算能力的方法研究》、《農(nóng)村小學生習作興趣的培養(yǎng)》為抓手，學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組，由各學科組長具體引領(lǐng)承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德建設(shè)，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。本學年學校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，

以縣教育局師德建設(shè)活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設(shè)的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月2次以上教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

4、教育科研培訓(xùn)。我校堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。我們把在教育研究中取得的成果落實到課堂

教學中，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓(xùn)積極推進以普及計算機應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

二、特色與成效

強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“農(nóng)村小學生習作興趣的培養(yǎng)”為主題的研修活動。數(shù)學組以課例為載體，開展了以“提高農(nóng)村小學生計算能力的方法研究”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“‘學生自主學習’新課堂教學模式的探究”為專題的研討。

實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學校還引導(dǎo)教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再

次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復(fù)強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

結(jié)合我校的課題方面，由于各學科青年教師、骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導(dǎo)與幫助。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

校本研修學習總結(jié)14

作為政治教研組長，我一直和大家的高度重視公開課、示范課的質(zhì)量。讓這些精品課，代表新課改浪潮中的先進的思想，從課中展示出改革創(chuàng)新的東西，讓公開課、示范課真正具有典型性、示范性。對于公開課、示范課的評價，我們要求的不只是精彩的課堂，而且更需要了解授課者備課之過程，在課堂展示中的精彩環(huán)節(jié)有什么理論支撐著。我們既重視結(jié)果，更重視備課的過程的樸實無華，追求教學的本真，尋找教育課堂的原生態(tài)，從而達到綠色課堂。

小課題研究為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，我組根據(jù)教師的實際情況，制定了以增強教師內(nèi)功為主題的校本研修，使教師在學習和實踐中進一步豐富專業(yè)知識的同時，吸取精神養(yǎng)料，努力提高綜合素質(zhì)，提高教師課堂教學技能，使專業(yè)化水平上一個臺階。我們把自主、合作、探究、提高作為我們校本研修的主旋律，讓教師能最大限度地釋放自己的能量，在發(fā)展學生的同時發(fā)展自己。

在日常的教學中，我們教研組和備課組根據(jù)學生實際，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，推出組內(nèi)好的課型。探究和改進教學方法，以解決在課堂教學實踐中教師遇到的問題和教師實際所需的提升，以提高教學效率和效益，促進教師專業(yè)發(fā)展。以提高課堂效率和效益為目的，從教學中發(fā)現(xiàn)問題，探究一些帶有普遍性、探索性、可提煉的東西，以課題為載體開展深入的探究。通過各種開課、磨課，促進教師的課堂教學能力有一個質(zhì)的飛躍。

通過幾年的校本研修，大家都體會到合作力量的偉大，體會到在教學活動中的專業(yè)切磋、互相學習和合作研究的重要，這些做法極大地促進了我組教師專業(yè)發(fā)展。

校本研修學習總結(jié)15

通過理論學XX和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的'方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學XX的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學XX的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學的思想。為了保證和促進幼兒的主動學XX，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學XX活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學XX特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學XX使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：

一、堅持以幼兒學XX興趣為目標，正確引導(dǎo)幼兒學XX。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。