第一篇：教師業(yè)務(wù)研修總結(jié)

作為一名小學(xué)教師要及時(shí)充電，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。作為一名教師，觀念要更新，課堂要?jiǎng)?chuàng)新，積極投身于創(chuàng)新教育的實(shí)踐過(guò)程中。教師本身首先要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)，為此，對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、通過(guò)理論學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。

經(jīng)?？磮?bào)紙和新聞，對(duì)黨的基本路線和方針學(xué)習(xí)和記錄，特別是對(duì)“十七大會(huì)議精神”的學(xué)習(xí)要更加深入、細(xì)致，對(duì)重要內(nèi)容以筆記的形式加以記錄，并進(jìn)行研討和探索，記錄下自己的心得體會(huì)，是自己的理論知識(shí)更加豐富，為教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面對(duì)洶涌而至的新時(shí)代浪潮，面對(duì)著朝氣蓬勃、思想的莘莘學(xué)子，面對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的嶄新課題，即有欣逢改革時(shí)代的興奮，也有對(duì)各種理論的學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)是少說(shuō)多做，不等不靠，用理性和實(shí)際去詮釋人民教師的真正內(nèi)涵。而且，通過(guò)一定的理論的學(xué)習(xí)，真正使教師擺正自己的地位，認(rèn)清今后要走的路，更新觀念，適應(yīng)時(shí)代潮流。

二、定期教育理論學(xué)習(xí)，豐富自己的見(jiàn)聞。

首先學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作為教師，我們?cè)诮探o學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，教師自身必須具備創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神。教師要以創(chuàng)新、發(fā)展的眼光開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，潛移默化地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師也要不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，從創(chuàng)新的角度去審視教材，大膽取舍，為我所用，要用創(chuàng)新的精神和人格魅力去感染學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思想也就會(huì)活躍，創(chuàng)新的意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

總之，作為教師要有一雙敏銳的眼睛，及時(shí)捕捉時(shí)代精神，以順應(yīng)教育改革和發(fā)展的潮流；為使自己的視野不斷得到開(kāi)闊，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。常言道：學(xué)無(wú)止境，只有不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才能拓寬自己的知識(shí)，才能使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，充實(shí)自己的能力。以適應(yīng)新形式的要求。

第二篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

作者:和小謝鳳琴 日期:2009-2-27 10:20:00

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推

薦

一學(xué)期來(lái)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷提高教學(xué)效果。

每個(gè)人都在追求著各自的幸福。幸福是恒久的，又是多元的，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)知都不盡相同，然而最持久的幸福是工作的成功所帶來(lái)的職業(yè)幸福。喜歡并熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，教書(shū)育人的同時(shí)也是在提升自己生命的質(zhì)量。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生作為“人”的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

教育的本質(zhì)是教書(shū)育人，是培養(yǎng)人，是把學(xué)生從一個(gè)自然的人發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)的人，即具有人文精神的社會(huì)主義建設(shè)的完整的人。這是任何一門學(xué)科都無(wú)法推脫的任務(wù)。如果新課標(biāo)所提出的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)這三個(gè)方面人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能真正地體現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系中，如果它還是和現(xiàn)實(shí)遙不可及的話，那它就永遠(yuǎn)只是一紙空文。怎么樣才能切切實(shí)實(shí)地把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到新課程中去，這是每一個(gè)教育者都必須思考的問(wèn)題。

素質(zhì)教育作為一種體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展需要的教育觀念，要真正體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，其突破點(diǎn)是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使課堂教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。

校本研修的最終目標(biāo)，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修就是讓一線教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，說(shuō)真實(shí)的話，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。

一、學(xué)習(xí)提高

讀書(shū)看報(bào)好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書(shū)，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計(jì)的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。

二、完善的研修計(jì)劃，養(yǎng)成習(xí)慣。

上課前，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來(lái)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成，課堂知識(shí)的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

三、優(yōu)化課堂

根據(jù)我校提出的“問(wèn)題化備課”研修主題，在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）課前收集問(wèn)題。（2）備課突破問(wèn)題。（3）課堂上解決問(wèn)題。（4）課后再生問(wèn)題。如此循環(huán)，著實(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。

晉代學(xué)者張載曾說(shuō)過(guò)這樣一句讀書(shū)名言“讀書(shū)先要會(huì)疑。于不疑處有疑，方是進(jìn)也。可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑。”。他充分說(shuō)明，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程。惟其如此，課堂提問(wèn)成為主要教學(xué)手段之一。

所謂“提問(wèn)”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí)，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡，讓他們把本節(jié)的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多寫讀書(shū)筆記。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它?？傊K身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。

四、實(shí)踐反思

教師教育能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長(zhǎng)期實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，形成能力；二是學(xué)習(xí)理論，研究思考，掌握規(guī)律。把二者結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展有效研修，是教師提高能力，走向成功的最經(jīng)濟(jì)、最有效的途徑。實(shí)踐、反思、研究三位一體，反思貫穿其中。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，主要是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，是自己與自己，自己與他人更深層次的對(duì)話?；叵胱约簭慕潭嗄?，對(duì)自己的教育教學(xué)工作也曾有過(guò)反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當(dāng)有關(guān)系。作為教師，如果缺乏對(duì)日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，就很難掌握教育教學(xué)的能力。只有反思，才能不斷地剖析自己在教育教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)才能得以積累，才能形成專業(yè)能力。

五、互相學(xué)習(xí)

校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，彼此支持，相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。首先是學(xué)校為教師提供教師普遍認(rèn)同的共同目標(biāo)。合作行為首先來(lái)源于共同目標(biāo)。效用之所以產(chǎn)生，是因?yàn)檫@種目標(biāo)已經(jīng)被教師認(rèn)可成自己的目標(biāo)，并于自己的利益和成就相掛鉤，教師就會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)的合作行為。其次是組織合作活動(dòng)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。同伴學(xué)習(xí)是教師的經(jīng)驗(yàn)不斷得到交流、成果相互分享的專業(yè)對(duì)話活動(dòng)，通過(guò)組織合作活動(dòng)，不僅可以使教師意識(shí)到彼此的需要，意識(shí)到互相的價(jià)值，而且活動(dòng)本身將伴隨情感交流、信息溝通，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)。如組織觀摩課，教師之間相互評(píng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

六、專業(yè)引領(lǐng)

一是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)博取文化科學(xué)知識(shí)、教育理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的發(fā)展；通過(guò)讀書(shū)提升教師文化素養(yǎng)。二是聽(tīng)取專家報(bào)告，通過(guò)組織教師聽(tīng)取專家報(bào)告，使報(bào)告者與聽(tīng)眾可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話互動(dòng)，是一種十分有效的交流方式。教師可以從專家那里直接獲得理論和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息為自主學(xué)習(xí)、合作研修創(chuàng)造了新的條件它提供了更加豐富和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)根本意義的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)著跨區(qū)域、跨時(shí)間、大范圍、多層面的交流，對(duì)于促成教師專業(yè)成長(zhǎng)有著傳統(tǒng)教研所不能替代的作用。大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，分享智慧、分享思想的同時(shí)，分享著收獲與感動(dòng)、分擔(dān)著困惑與苦惱。這中間無(wú)論男女老少，不分東西南北，無(wú)所謂專家與一線教師，一個(gè)相互尊重、互動(dòng)互助、共建共享的學(xué)習(xí)型組織正在形成。身在其中的每一位成員不斷地接受著理想與現(xiàn)實(shí)、理性與盲從的多重考驗(yàn)，都在經(jīng)受民主與平等、合作與協(xié)商、對(duì)話與交鋒的文化洗禮。我們有理由相信，今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。

校本研修是以學(xué)校為基地、教師為主體，教師專業(yè)發(fā)展為主題，以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助互動(dòng)交流等方式解決問(wèn)題，并有針對(duì)性地開(kāi)展教育專著、專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。

在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書(shū)。多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。在以后的校本研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

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通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，教師在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

通過(guò)培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

雖然這項(xiàng)工作是從零起點(diǎn)開(kāi)始的，但每位教師在此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時(shí)都自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。真正實(shí)現(xiàn)了有壓力而無(wú)負(fù)擔(dān)，有問(wèn)題而無(wú)難處。由于遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的系列性，處處體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷，我們感到所有的老師對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都從內(nèi)心深處接受，都能毫無(wú)保留地投入到學(xué)習(xí)之中，從內(nèi)心深處希望通過(guò)學(xué)習(xí)得到自身最大的提升。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師在政治思想覺(jué)悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。

通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。青年教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟

教師研修總結(jié)

不知不覺(jué)已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見(jiàn)想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點(diǎn)，讓我的思想得到釋懷，原來(lái)有些事情可以這樣解決啊？茅塞頓開(kāi)。“研修網(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。

這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。教育專家們對(duì)每一個(gè)案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽(yáng)光，讓人溫暖，使人感動(dòng)，催人奮進(jìn)。我充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就班主任在工作中遇到的問(wèn)題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好效果。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺(tái)，為我在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問(wèn)題提供了方便。在以后的學(xué)習(xí)中我將對(duì)專家、同行們啟發(fā)性的見(jiàn)解、導(dǎo)向式的思路，在實(shí)踐中借鑒、運(yùn)用，在理論上構(gòu)建和充實(shí)，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。收獲了學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.讓我更系統(tǒng)了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學(xué)年的目標(biāo)與計(jì)劃，了解了在每次活動(dòng)中班主任所起的引導(dǎo)作用。同時(shí)也看到了平時(shí)自己工作中的不足！感覺(jué)我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學(xué)習(xí)讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來(lái)以前處理的種種事情，總會(huì)遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會(huì)那樣處理問(wèn)題?，F(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機(jī)會(huì)。

我覺(jué)的課程設(shè)計(jì)都很好,模塊對(duì)我們管理班級(jí)都有切實(shí)有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個(gè)主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會(huì)知道對(duì)我更大的幫助,我會(huì)把這些內(nèi)容都復(fù)制下來(lái),慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的班主任工作中去,管理好自己的班級(jí)。

我還覺(jué)得案例內(nèi)容非常好,我需要這些知識(shí).此時(shí)我的學(xué)習(xí)已不是為完成任務(wù),而是為了填補(bǔ)自己班主任工作知識(shí)的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來(lái)從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)班主任管理知識(shí),許多工作都做得很盲目,這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺(jué)自己看問(wèn)題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據(jù)了.他學(xué)員學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動(dòng)交流.“它山之石,可以攻玉”相互學(xué)習(xí)中快速提高自己.爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)結(jié)束是能碩果累累,不愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事們的厚望.總體上說(shuō)，這是激情的六周，這是充實(shí)的六周，這是美麗的六周。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠；有快樂(lè)，有幸福，有體會(huì)，有收獲。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會(huì)還在，震動(dòng)感觸還在。對(duì)本次培訓(xùn)而言，這是結(jié)束，但不是停止。培訓(xùn)的意義將會(huì)使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會(huì)延續(xù)，一切的感觸和變動(dòng)都會(huì)在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，得到最結(jié)實(shí)的體現(xiàn)。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動(dòng)和實(shí)踐的力度，還得在我們以后的教學(xué)之路上體現(xiàn)。相信我們會(huì)做得更好，相信我們會(huì)有更新的明天。

二、研修后的收獲

本次研修最大的亮點(diǎn)是承辦單位陜西教院聘請(qǐng)了西安名校中的一線研究型名師給我們授課，他們講課能理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，講的有理有據(jù)，我們聽(tīng)的如癡如醉。原先我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)新課程、新課標(biāo)理解不深、把握不準(zhǔn)、操作不到位的地方，原先我們滿腹疑問(wèn)又長(zhǎng)久得不到解決的問(wèn)題，在這次研修中都一一獲得了可行的理論支持和幫助。最讓我們受用的是這些名師通過(guò)自己對(duì)新課程的理解和實(shí)踐，針對(duì)高

一、高二的老師在教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑和誤區(qū)，詳盡地介紹了他們的教學(xué)策略和經(jīng)驗(yàn)，提供了可操作的范例、途徑和具體方法以及解決現(xiàn)存問(wèn)題的參考思路。我們大部分學(xué)員都是帶著問(wèn)題和困惑高興而去，載著好的方法和新的經(jīng)驗(yàn)滿意而歸，還從名師那里學(xué)到了敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法，可以說(shuō)受益匪淺，不虛此行。

三、研修后的認(rèn)識(shí)和感想

（一）對(duì)高中新課程的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為本，全面發(fā)展學(xué)生的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)只重知識(shí)和能力（即“雙基”），新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度（即知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，態(tài)度、情感和價(jià)值觀），注重讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，在過(guò)程中悟出方法，使學(xué)生在知、行、意、情和個(gè)性方面全面發(fā)展。

3、教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程摒棄傳統(tǒng)的教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，要求老師以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究為中心的教育觀念、教學(xué)方式要逐步形成。以學(xué)生的需求為主，利用各種資源獲取知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程改變課堂單一的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，批判質(zhì)疑，使學(xué)生具有動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

5、新課程提出學(xué)生要達(dá)到六種語(yǔ)文能力：識(shí)記能力、理解能力、分析綜合能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力、表達(dá)應(yīng)用能力和探究能力。

6、新課程與高考的關(guān)系：新課改在先，新高考在后，高考跟著課改走。

（二）結(jié)合實(shí)際談幾點(diǎn)感受

1、更新觀念，提升理論，大興教研之風(fēng) 這次研修，讓我這個(gè)井底之蛙開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在教學(xué)理念上是又一次洗腦，使我對(duì)教學(xué)理念有了比較完整清晰的認(rèn)識(shí)。更重要的是我認(rèn)識(shí)到了自己跟其他學(xué)校老師之間的巨大差距和各方面的嚴(yán)重不足。其他學(xué)校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實(shí)有效，并且適度超前。反觀我們自身，在教研上，有的根本沒(méi)有教研意識(shí)；有的只是水面上一棒，沒(méi)能沉入下去；有的有教研能力卻認(rèn)為搞教研費(fèi)時(shí)費(fèi)力，搞出來(lái)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下也用不上，或者覺(jué)得回報(bào)太小，不劃算。種種安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，抱著老觀念、老經(jīng)驗(yàn)，老辦法教學(xué)也能行得通的思想，嚴(yán)重制約了我們教研教改前行的步伐。為此，我認(rèn)為咱們要更新觀念，提升理論。不與他人比待遇高低，只與他人比成績(jī)優(yōu)劣；不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。堅(jiān)信成績(jī)會(huì)與待遇同步，付出必有回報(bào)。勤于研究課堂教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法。大興教研之風(fēng)，定結(jié)教研碩果。

2、提高專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整知識(shí)儲(chǔ)備，以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新已是日新月異?，F(xiàn)在的教師已不再是“唯一的知識(shí)擁有者”，現(xiàn)在的學(xué)生，也不再是只靠老師“灌輸?shù)娜萜鳌?。由于目前獲得知識(shí)的渠道很多，其中有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)、科技小發(fā)明及其他特長(zhǎng)方面已超過(guò)了部分老師。即使在老師所執(zhí)教的學(xué)科上，也有不少信息被學(xué)生掌握，而老師卻不一定知曉。現(xiàn)在我們教育對(duì)象的素質(zhì)在不斷提高，不再是當(dāng)年我們自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)代了。學(xué)生在變，課程在變，高考在變，我們老師更應(yīng)隨時(shí)而變。高中新課程改革順應(yīng)了時(shí)代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩(wěn)步推進(jìn)并逐步向縱深發(fā)展。高中新課程實(shí)施一年多以來(lái)，對(duì)我們老師提出了很高的要求，老師的備課量明顯增加，任務(wù)比以前更重，這就逼著我們老師必須轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新課標(biāo)要求，要有緊迫感和危機(jī)感。要不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，向大師、名師學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的方法，借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，把自己鍛造成一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師。同時(shí)，自己還要大膽嘗試，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能勝任所教課程。如果固步自封，抱著“一次學(xué)習(xí)管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長(zhǎng)期下去，其教學(xué)效果可想而知。

3、苦練基本功，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)

聽(tīng)了西安一中和陜師大附中兩個(gè)老師的展示課后，使我耳目一新，回味無(wú)窮。她們的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)精巧，內(nèi)容適中，師生平等，生生互動(dòng)，注重生成。老師熱情洋溢，富有激情，活力四射。朗讀聲情并茂，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)流暢，電腦操作熟練。一節(jié)課解決一個(gè)專題或兩個(gè)問(wèn)題，真正做到了讓學(xué)生一課一得。同時(shí)也讓我體會(huì)到，語(yǔ)文老師要想上好課，首先要有扎實(shí)的基本功（如：背誦、朗讀、板書(shū)、寫作、電腦操作等技能）和較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。有了扎實(shí)的基本功才能讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服老師并激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；有了深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能很好地朗讀教材、駕馭教材和創(chuàng)造性地使用教材，也才能創(chuàng)造一個(gè)豐富的、開(kāi)放的、生動(dòng)的課堂。其次，還應(yīng)具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機(jī)應(yīng)變和設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的能力?？傊?，一個(gè)語(yǔ)文老師如果沒(méi)有厚積薄發(fā)，沒(méi)有自己廣闊的視野和深刻的思想，沒(méi)有對(duì)生活、對(duì)閱讀的熱愛(ài)和思考，就不可能有課堂上的得心應(yīng)手、妙語(yǔ)連珠和機(jī)智幽默。結(jié)果只能是化神奇為腐朽。

4、充分備課，同伴互助，積累經(jīng)驗(yàn)，注重反思，成就自我 在戲劇舞臺(tái)表演上，常說(shuō)到一句話叫做“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這話同樣適合于教學(xué)舞臺(tái)。沒(méi)有課前周密、細(xì)致、精心的準(zhǔn)備，就不會(huì)有課堂上的滔滔不絕、輕松自如和恰到好處。因此課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)資料；要研究課程、研究文本、研究學(xué)生、研究課堂。如還有弄不懂的地方，準(zhǔn)備不充分的地方，可與組內(nèi)同行在一起探討研究，或直接向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。只有把預(yù)設(shè)的課堂方方面面都考慮進(jìn)去了，才能從容處理課堂上突發(fā)生成的問(wèn)題。

通過(guò)研修，我深刻體會(huì)到教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的確太重要了。我們很多老師有執(zhí)著的信念、滿腔的熱情和豐富的經(jīng)驗(yàn)，也積累了很多有價(jià)值的教學(xué)案例，但教學(xué)反思卻少得可憐，甚至不愿反思。大多數(shù)人滿足于停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，沒(méi)有想過(guò)如何向研究型教師轉(zhuǎn)變。這極不利于教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么，即使有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！睕](méi)有實(shí)踐就沒(méi)有智慧，沒(méi)有反思就沒(méi)有提高，教學(xué)反思是成

高中生物教師研修學(xué)習(xí)總結(jié) 新疆兵團(tuán)1班 6581130079邵華蕓

教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

此次我參加了高中生物研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn).從師德教育培訓(xùn)起，對(duì)我原有的師德觀和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到自己還有很多的東西要學(xué)。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平.深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

3、教育觀念得到更新.在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。改進(jìn)教法，倡導(dǎo)探究式教學(xué)新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力，使每個(gè)學(xué)生部能得到充分發(fā)展。注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)有很大作用。注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，可以激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。對(duì)待學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)尊重，贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平.在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。使我認(rèn)識(shí)到一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)、有效地開(kāi)展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，在不斷嘗試反思性教學(xué)中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

教師研修總結(jié)

不知不覺(jué)已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見(jiàn)想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點(diǎn)，讓我的思想得到釋懷，原來(lái)有些事情可以這樣解決??？茅塞頓開(kāi)?！把行蘧W(wǎng)”讓我從中學(xué)到不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網(wǎng)”，感謝各位專家。

這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。教育專家們對(duì)每一個(gè)案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽(yáng)光，讓人溫暖，使人感動(dòng)，催人奮進(jìn)。我充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就班主任在工作中遇到的問(wèn)題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好效果。這次研修網(wǎng)為我們搭建的平臺(tái)，為我在以后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問(wèn)題提供了方便。在以后的學(xué)習(xí)中我將對(duì)專家、同行們啟發(fā)性的見(jiàn)解、導(dǎo)向式的思路，在實(shí)踐中借鑒、運(yùn)用，在理論上構(gòu)建和充實(shí)，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。收獲了學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.讓我更系統(tǒng)了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學(xué)年的目標(biāo)與計(jì)劃，了解了在每次活動(dòng)中班主任所起的引導(dǎo)作用。同時(shí)也看到了平時(shí)自己工作中的不足！感覺(jué)我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學(xué)習(xí)讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來(lái)以前處理的種種事情，總會(huì)遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會(huì)那樣處理問(wèn)題。現(xiàn)在的我急需很快的提高自己，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)一如既往的重視，珍惜領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)教育研修網(wǎng)給我提供的寶貴機(jī)會(huì)。

我覺(jué)的課程設(shè)計(jì)都很好,模塊對(duì)我們管理班級(jí)都有切實(shí)有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個(gè)主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會(huì)知道對(duì)我更大的幫助,我會(huì)把這些內(nèi)容都復(fù)制下來(lái),慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的班主任工作中去,管理好自己的班級(jí)。

我還覺(jué)得案例內(nèi)容非常好,我需要這些知識(shí).此時(shí)我的學(xué)習(xí)已不是為完成任務(wù),而是為了填補(bǔ)自己班主任工作知識(shí)的空缺.“久旱逢甘霖”自參加工作以來(lái)從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)班主任管理知識(shí),許多工作都做得很盲目,這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺(jué)自己看問(wèn)題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據(jù)了.他學(xué)員學(xué)習(xí),積極跟帖,與大家互動(dòng)交流.“它山之石,可以攻玉”相互學(xué)習(xí)中快速提高自己.爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)結(jié)束是能碩果累累,不愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事們的厚望.總體上說(shuō)，這是激情的六周，這是充實(shí)的六周，這是美麗的六周。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠；有快樂(lè)，有幸福，有體會(huì)，有收獲。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會(huì)還在，震動(dòng)感觸還在。對(duì)本次培訓(xùn)而言，這是結(jié)束，但不是停止。培訓(xùn)的意義將會(huì)使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會(huì)延續(xù)，一切的感觸和變動(dòng)都會(huì)在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，得到最結(jié)實(shí)的體現(xiàn)。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動(dòng)和實(shí)踐的力度，還得在我們以后的教學(xué)之路上體現(xiàn)。相信我們會(huì)做得更好，相信我們會(huì)有更新的明天。

第三篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

（一）近三年的骨干教師培養(yǎng)研修時(shí)間不知不覺(jué)即將過(guò)去。在骨干教師培養(yǎng)研修這段時(shí)間里，我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了提高，自信心也得到了增強(qiáng)，同時(shí)讓我看到了從事特殊教育的意義和價(jià)值，也感受到了所肩負(fù)的重任。就這三年的研修情況，作以下總結(jié)：

一、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)

通過(guò)幾次集中學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。在知識(shí)技術(shù)不斷更新的時(shí)代，唯有一如既往地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才跟得上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。有了終身學(xué)習(xí)的觀念，才會(huì)有堅(jiān)持在職業(yè)余學(xué)習(xí)的行動(dòng)。工作的同時(shí)，我再次認(rèn)真研讀了《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童>心理學(xué)》、《心理輔導(dǎo)》、《聾校>語(yǔ)文教學(xué)法》等書(shū)籍，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。利用課余時(shí)間，我讀了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》、《給教師的建議》、《教師成長(zhǎng)關(guān)鍵詞》、《遭遇問(wèn)題學(xué)生》、《玫瑰與教育》等書(shū)籍，上網(wǎng)收看教育專家劉良華、程益基等的專題講座，讀學(xué)校訂的教育教學(xué)刊物并做好筆記。

通過(guò)多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專業(yè)知識(shí)，提高了自己的教學(xué)水平，再次領(lǐng)悟了特殊教育的內(nèi)涵。同時(shí)，反復(fù)研讀《聾校課程改革設(shè)置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)自己的理論積淀，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、正確地定位

也許有人會(huì)覺(jué)得奇怪，從教13年了，還在談定位的問(wèn)題。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，的確是這樣。前些年，我的同學(xué)、朋友多數(shù)參加公務(wù)員考試并尋到了自己滿意的單位，還有的離開(kāi)了學(xué)校開(kāi)辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務(wù)很紅火。據(jù)悉，我們94T1班的45名同學(xué)中，差不多只有1/3的同學(xué)還堅(jiān)守在特教講壇。加上十多年來(lái)為特校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活瑣事忙活著，部分聾生畢業(yè)后流入社會(huì)無(wú)所事事，有的甚至加入偷盜的行列被公安部門抓獲，我們老師還要去協(xié)助手語(yǔ)翻譯，很強(qiáng)的職業(yè)倦怠感向我襲來(lái)，為此我真動(dòng)搖了幾次。

在這幾年的研修>培訓(xùn)中，我見(jiàn)到了一些來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，他們學(xué)校的辦學(xué)條件很艱苦，但是他們?nèi)匀粓?zhí)著地埋首耕耘在三尺講壇。**年的汶川地震后，我與綿陽(yáng)、德陽(yáng)、都江堰等地震災(zāi)區(qū)的同學(xué)保持著聯(lián)系，心靈在那一段時(shí)間受到無(wú)數(shù)次的震撼。很多教師的感人事跡也教育了我。在學(xué)校，當(dāng)我累得滿頭大汗時(shí)，聾生跑來(lái)塞給我一張餐巾紙；當(dāng)我因?qū)W生不聽(tīng)話而慪氣時(shí)，學(xué)生比著手語(yǔ)告訴我“老師，別生氣，生氣會(huì)傷著心的”??被這一件件小事感動(dòng)中，我的心沉靜下來(lái)，不再那么浮躁。我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心還是惦念著從事著的特教，以往對(duì)學(xué)生的期望值可能高了些吧。人，只要健康活著，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什么理由放棄呢？面對(duì)心靈的叩問(wèn)，我選擇了堅(jiān)持，愿意堅(jiān)守在特教崗位，扛著特教大旗繼續(xù)努力，把特教當(dāng)做一生的事業(yè)來(lái)做，做實(shí)做細(xì)做出成績(jī)。有了這樣的雄心，我靜下心來(lái)研究我們的特殊孩子的心理，（曾經(jīng)的教育也許是失敗的，因?yàn)槲覀儾](méi)有完全走進(jìn)聾生的內(nèi)心）我一定要走進(jìn)他們的心靈世界。有了這樣的想法，我利用業(yè)余時(shí)間，研讀了心理學(xué)書(shū)籍，通過(guò)了國(guó)家心理咨詢師的資格考試?？嘧x考研書(shū)籍，一次性通過(guò)了全國(guó)在>職教育碩士的考試，在西南大學(xué)讀研。正是我再次正確地定位，才有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。相信在前方航標(biāo)的指引下，我會(huì)在特教領(lǐng)域里開(kāi)辟一片嶄新的天地。

三、提升了能力

時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步著，學(xué)生的身心在變化著。陳舊的教育觀念和教育模式早已不能適應(yīng)今天的課堂和學(xué)生教育，特殊兒童也一樣。我們的教育要以生為本，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程。我們只有不斷更新自己的知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，努力追求高效課堂，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。抱著這樣的觀點(diǎn)，我努力研讀課程設(shè)置方案，領(lǐng)會(huì)課改精神，鉆研教材，研究學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)其他教師的課，磨礪自己的課，努力提升自己的課堂教學(xué)能力。正是有了一次次的努力和付出，才有了教學(xué)基本功大賽市一等獎(jiǎng)，省特等獎(jiǎng)的佳績(jī)。課余，我和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關(guān)系，努力提高自己的班務(wù)管理能力和育人能力。當(dāng)我抱著“關(guān)注生命，用心教育”的職業(yè)信條投入工作時(shí)，我>收獲的不僅是職業(yè)>幸福，我還收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)。是啊，在成就學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也成就了我們教師自身的幸福人生。

四、圍繞課題，邊學(xué)邊研

一名優(yōu)秀的教師，必須潛心研究自己的教育。我一定要在教育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)探索特殊教育的一些規(guī)律。教育專家都說(shuō)以課題研究為載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開(kāi)始有了這方面的意識(shí)。我在學(xué)生中做了一些調(diào)查，認(rèn)識(shí)到特殊兒童要健康成長(zhǎng)，除了具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本職業(yè)技能外，還必須要有健康的心理素質(zhì)。因此，我選擇了>心理健康這方面的研究課題，確立了《心理輔導(dǎo)促進(jìn)聾生心理健康發(fā)展的實(shí)踐》這一市級(jí)課題，目前正在具體實(shí)施階段。教師一個(gè)人的成長(zhǎng)是不夠的，還必須帶動(dòng)周圍人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，只有集體成員都成長(zhǎng)進(jìn)步了，自己的成長(zhǎng)過(guò)程才更快樂(lè)。今年，我們?nèi)w教師都參與到了校級(jí)微型課題的研究中，以微型課題的研究促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)和能力發(fā)展。我想，圍繞課題邊學(xué)邊研，不用幾年，我們的教師群體一定會(huì)發(fā)展得很棒，各方面的能力一定會(huì)上一個(gè)個(gè)臺(tái)階。

研修過(guò)程中，我個(gè)人努力還不夠，對(duì)教育專家、教授的講座還沒(méi)有從深層次上予以領(lǐng)會(huì)，理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強(qiáng)，課題研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，創(chuàng)新思路，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己成為一名真正的骨干教師。

教師研修總結(jié)

（二）一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在>師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、>教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

二、受益匪淺，感受頗深

（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)>素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”，是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的>心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)。

教師研修總結(jié)

（三）我作為一名普通的幼兒教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。

我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，專家們精彩的講座，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。

通過(guò)這次教師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，對(duì)以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色

1、教師首先要樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

2、教師應(yīng)該細(xì)心觀察、熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和幼兒交流、合作，在平等互助中促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣能力差的孩子有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

三、要做終身學(xué)習(xí)教師

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷摸索教學(xué)方法。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，我們需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)幼兒、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。

第四篇：教師研修總結(jié)

教師研修總結(jié)

教師研修已經(jīng)結(jié)束了，靜心細(xì)想收獲很大，研修過(guò)程讓老師們過(guò)的很充實(shí)，研修雖然很累，但很高興。

1.研修讓我受益匪淺

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我知道了磨課的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

2.研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念

我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。

3.提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力

研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是聽(tīng)觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

通過(guò)研修，反思教學(xué)方面，我覺(jué)得一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

教師要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

2017年2月21日

第五篇：教師研修總結(jié)

炎炎夏日里的累累碩果

忙忙碌碌中，短暫而緊張的為期7天的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，回顧過(guò)去的日子，經(jīng)過(guò)這些天看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論，不知不覺(jué)中竟被深深吸引其中，并由被動(dòng)的接受變?yōu)榉e極參與了，幾天下來(lái)，感覺(jué)受益匪淺。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)更新了自己的觀念。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有 一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得 我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施初中新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變 化，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué)，如何 以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培訓(xùn)老師都積極的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程研修為我們同行 教師提供了交流的平臺(tái)，我認(rèn)真閱讀了同行老師的推薦文章，學(xué)習(xí)他們對(duì)教學(xué)的 獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念，學(xué)習(xí)他們處理教學(xué)過(guò)程的獨(dú)到方法，通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)了自己業(yè)務(wù)上的很多空白，今后的教學(xué)過(guò)程中要努力把學(xué)到的 這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高自己。我們要樹(shù)立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和發(fā)展觀，應(yīng)把教學(xué)看成師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的角色將由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者和合作者，老師不是權(quán)威，老師和學(xué)生形成一種和諧的、互動(dòng)的、合作的關(guān)系。要采用一種新的教學(xué)模式去組織和指導(dǎo)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，教學(xué)相長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)與提高。這次培訓(xùn)不僅開(kāi)拓了我的視野，同時(shí)也開(kāi)拓了我們今后課堂教學(xué)的新思路和新方法，一舉多得。應(yīng)該感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的研修提高的機(jī)會(huì)。同時(shí)本次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)所產(chǎn)生的影響是大的，意義也是比較深遠(yuǎn)的。

再次，通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了反思，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，一個(gè)不懂的，不會(huì)反思的老師永遠(yuǎn)成長(zhǎng)不成為一名優(yōu)秀的教師，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有成功，有失敗，我們唯有不斷反思，去劣存優(yōu)，才能不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)中專家對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)給我們提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)，給我們指明了方向。

遠(yuǎn)程研修雖以結(jié)束，但對(duì)我觀念的洗禮意義重大，今后我將珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自己，努力使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。