第一篇：行走在成長中

行走在成長中

執(zhí)教八年有余，有緣接觸了頗多學(xué)子，有幸結(jié)識了諸多同行。在他們身上，我學(xué)到了許多自身所不具備的東西。同時反躬自省，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，以期在成長的道路上愈走愈寬。

荀子言曰“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。韓愈也說“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。先哲們對于教師的闡述，對于從教的闡述，讓我銘記于心，并以此自誡。歸攏這幾年的教學(xué)體會，我想主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，教學(xué)一定要教出自己的特色，講出自己的風(fēng)格。特色的形成，風(fēng)格的養(yǎng)成，首要在于教師對事物人有自己的見解，自己的思想，自己的處事規(guī)范；并通過教學(xué)行為，給學(xué)生帶來有益的影響?？v觀歷史上的博學(xué)大師，國學(xué)精粹，在他們身上，最吸引我們的，最讓我們折服的，正是這些功績、思想乃至風(fēng)范！因此，德高為師，應(yīng)該是我們勤以修身的不輟之境。

其次，永葆一顆賞識的心境，使教學(xué)沐浴在和諧的氛圍中，使師生的心靈始終處在欣賞溝通的循環(huán)進行中。尊重與關(guān)愛是我們永遠秉持的信念，耐心和恒心更是我們踐行教學(xué)行為的關(guān)鍵。摒棄有色眼鏡，保持客觀平和的心態(tài)，應(yīng)該是我們登上講壇講授課程之前首要端正的行為和心態(tài)。

第三，工作理念：精益求精，盡善盡美。努力讓自己擁有先進的教育理念，過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷的培養(yǎng)自己的諸般能力，積聚自己的實力，充分挖掘自身的潛力。勤于思考，敢于創(chuàng)新，讓自己始終處在不斷的成長之中。為此2010年，我給自己定下的三個課題即完成文史哲學(xué)科的交匯融通，完善課本與現(xiàn)實的溝通，形成知識儲備與成才做人的統(tǒng)一。

荀子在《勸學(xué)篇》中講到“學(xué)不可以已?！苯虒W(xué)亦應(yīng)如此吧！在今后的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)以踏踏實實的腳步，精益求精的態(tài)度，秉持關(guān)愛賞識的心態(tài)，努力為成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗不息！

第二篇：成長,我們行走在路上

成長，我們行走在路上

成長是一個過程，是一種歲月的沉淀，是一種生命的歷練。當我們走上三尺講臺，就注定要在這條路上揮灑汗水，澆灌希望。

人活著，就是為了自身生命價值的實現(xiàn)。一個教師，如果僅僅給學(xué)生講講句讀，解釋一下習(xí)題答案，終其一生也不過一介淺陋的教書匠而已。因此，我們不應(yīng)把教師當做一個謀生的行當來做，而應(yīng)把它當做自己的事業(yè)去做。自從加入了青年教師社團以后，在社團中學(xué)到了很多。社團組織的活動都很豐富，比如說有針對性的給我們開設(shè)了計算機培訓(xùn)，在這次的培訓(xùn)中感受最多的是原來PPT可以這樣來做；華校長在這學(xué)期還給我們青年教師開設(shè)了一次如何評課的活動，受益匪淺；前段時間舉行的青年教師技能大賽，更是讓我們熱情地參與其中??像這樣有意義的活動真的數(shù)不勝數(shù)，下面我談?wù)勛约旱囊稽c感悟。一 調(diào)整心態(tài)，在“亦步亦趨”下模仿

眾所周知，化繭為蝶固然美，背后付出的艱辛卻是無法想象的。剛離開校園的我們，就如同一條丑陋的蛹需要不斷雕琢、打磨，在一次次失敗中褪去幼稚的軀殼。

剛踏上工作崗位，我們意氣風(fēng)發(fā)，滿腔熱忱?？傄詾閼{著這種熱情能把事業(yè)做得風(fēng)生水起。然而這只是一廂情愿，年輕的我們需要與時間賽跑，以充沛的精力作后盾，在反復(fù)聽課中清晰一堂課的基本模式，每天在搬課中實踐，在實踐中反思，在反思中與前輩交流。如果想快速成長，就不要把矜持當做不懂不問的借口，否則就永遠只能原地踏步。

二、靜下心來，在“反復(fù)揣摩” 中備課

一名教師，專業(yè)技能必須過硬，換言之，課要上得好。唯有精心的備課才能成就精彩的課堂。備課首先是教師自己把教材消化吸收了?！皟?nèi)化”二字說來簡單，做來卻絕非兩三字能詮釋。那是自己對于文本重難點的正確把握，是與作者情感的融合；是對文字的敏感度。于是，有了無數(shù)個反復(fù)誦讀課文的夜晚，有了無數(shù)個觀看教學(xué)視屏的深夜；更有了備課時的一次次否定再否定的教案。只有這樣，才能對學(xué)生責(zé)任，對自己負責(zé)。

三、坐下來，在“討論交流”中反思

剛走上講臺，就有許多經(jīng)驗豐富的老教師和我說過，一位教師教書的水平大概能達到什么程度，關(guān)鍵就看他走上工作崗位的那三、五年。如何快速成長，除了不斷學(xué)習(xí)，很關(guān)鍵的一點就是反思。一堂課下來，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，我也會情緒高漲，那就是一堂不錯的課。我會及時總結(jié)為什么這堂課上得好，好在哪；有時候?qū)W生學(xué)得心不在焉，被動學(xué)習(xí)，我自己也會覺得這課上得索然無味，那就是一堂不好的課，課后會和平行班的老師討論是什么導(dǎo)致教學(xué)的失敗，查找原因，努力改正，爭取揚長避短。就比如上次的四校聯(lián)動所上的——《夕陽真美》這節(jié)課，在鄧老師，韓老師以及同年級組的老師指導(dǎo)下，一遍遍的試上，一遍遍的改教案，再一遍遍的磨課，讓我了解到，原來語文教學(xué)在說的每一句話，甚至每一個字上都很有講究。再如前段時間學(xué)校給了我機會讓我去參加錫山區(qū)的啟航杯，這更讓我感受到了語文教研組們同事對我的關(guān)懷，從接到課題一直陪伴我備課到晚上十點，這真的讓我非常感動。這樣的教研組更像是一個大家庭，彼此間就像是親人！良好的教研組氛圍，確實有助于我們年輕教師的成長。

四、總結(jié)

僅僅做這些，對于個人成長而言是微乎其微的。我是這樣想的：做，就要傾盡全力。在工作中一旦確定了目標，就要付諸在每天的行動上。做任何事都需要有未雨綢繆的提前準備，才能讓自己做得游刃有余，精彩出眾。不做讓自己后悔的事，不讓自己做過的事留有遺憾。這是我的原則。作為一名年輕教師，學(xué)校給了我們許多展示自己的舞臺，這時就要有“該出手時就出手”的勇氣，因為機會從來不會垂青那些膽小的人。唯有自己給自己創(chuàng)造機會，才有可能得到別人的認可，實現(xiàn)自己的目標。

我——作為一名年輕教師，雖然還存在著許多不足，但我自信：只要敢做，肯思考，就一定會闖出一片屬于自己的天空！

第三篇：行走在成長的路上

行走在成長的路上

劉洋262班

世界上有這么一條路叫成長，有這樣一種方式叫行走。我行走在成長的路上。

行走在成長路上，有朵花叫友誼。

上了初中，我交了許多朋友。我們一起開心，一起悲傷，一起嬉戲，也一起做了許多難忘事。難過時候我們互相幫助，開心的時候我們共同分享。正因為這些朋友，這些他們給予我的友誼，漫長的學(xué)習(xí)之路才多了一份驚喜。在成長道路上，友誼上帝給我們最珍貴的禮物。友誼是一顆參天大樹，給我們提供一方蔭蔽；友誼是天邊耀眼的星星，為我們照亮前進道路；友誼更是一朵盛開的鮮花，把我們的生活點綴的五彩繽紛。

行走在成長路上，有縷光叫母愛。

回家后看到的依舊是你忙碌的背影，雙手一個不停地干著活。瘦小的身體卻仿佛有用不完的力氣。累了也只是做一小會兒，拍拍雙手接著干。餓了幫我準備飯菜，冷了幫我添衣加被，病了在我身邊……你給的愛是無私地，偉大的，“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……?！耙粋€個音符，一個個拍子幾句簡單的歌詞體現(xiàn)了母愛的偉大。母親是一把傘，幫我遮風(fēng)擋雨；母愛是一杯水，讓我時刻溫暖；母愛是陽光，照耀在我心上。

行走在成長路上，有盞燈叫書籍。

書籍伴我行走過了十七個春秋，書記陶冶了我的情操，更充實了我的生活。在成長的道路上，書是我不可缺少的一個親密伙伴。我愛讀書，常常廢寢忘食讀書。書中的精彩情節(jié)常常讓我忘了一切，整個人身心都沉浸在書的世界里。正如“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所以憂傷。書籍，陪伴我走過了幾天風(fēng)雨，它見證了我的快樂成長。

一步一個腳印地行走在我成長路上，有歡笑，有幸酸，有淚水……正因為成長，使我變得更加成熟。

第四篇：行走在消逝中作文1000字

行走在消逝中作文1000字

漫步在沙灘上，耳邊傳來浪花的絮語，我一串串零碎的腳印就這樣失落地消失在她溫柔的手心里??我無暇放慢腳步，只能故作堅強地穿過已經(jīng)消逝的幸福。剛剛開始趴在幼兒園老師的懷里聽《皇帝的新裝》的時候，我就已經(jīng)有了自己的小驕傲。我總是得意于老師經(jīng)常表揚我的聽話懂事，自己比其他的小朋友多升了一次小國旗，或者比他們多當了一次小巡邏員。我一直是懷著我比任何人都要優(yōu)秀的眼光去看待這個世界，即使老師也難免批評我，即使我升國旗的時候常常踩不上國歌的節(jié)奏，即使我巡邏的時候褲子總是松的挎到膝蓋?，F(xiàn)在想想，不過問快樂是什么的人，或許是最幸福的。就如那美好的一切，仿佛永遠不會消逝。

故鄉(xiāng)有一片茂密的橘林。不記得有哪一年爺爺沒有陪我在這林中嬉戲。我總是騎在他的脖子上去摘樹頂上一年比一年長的高的又大又遠的橘子，還常常賴在最高的樹上吃個沒完。那時的我以為高便是偉大，甚至覺得地上矮墩墩的母雞向我投來的目光都是含著羨慕的。這樣無憂無慮的日子在我九歲的那個秋天戛然而止。樹上的橘子依然如燈籠般垂著，只是少了爺爺?shù)纳碛?，顯得那么單調(diào)和落寞。那是我生命中經(jīng)歷的第一次生離死別，我不懂有一種痛可以徹入心扉，只會用無盡的眼淚恣意的宣泄。之后的課堂上老師問我：“幸福是什么？”我說：“就是能和喜歡的人一直在一起?！彼跃艢q的我是不幸的，我只能眼睜睜看著天空中的一顆孤星如此般悄悄地消逝。

沒過幾年，我有要隨父母離開生活了十幾年的古城西安。臨走之前，爸爸媽媽帶著我游覽了一些名勝。盡管情感上有不舍，但最后的相識卻沒有給我留下美好的印象。我只記得大雁塔的木樓梯被踐踏得咯吱作響，古城墻由一段斷壁殘垣被修復(fù)的充斥著現(xiàn)代氣息，還有鐘鼓樓，已經(jīng)變成了小商小販們推銷廉價商品的場所——這種貌似繁榮的景象讓我看起來多么地凄涼。我感到歷史在傷心地流失，一種沉重的美好即將被硬生生地撕成碎片。其實它們不想不幸地成為人們永遠緬懷的對象，但這卻又似乎是唯一一種它們被珍惜的方式，所以索性慢慢地消逝。

美好的東西或溫柔的讓人迷醉，或刺激的讓人癡狂，卻始終敵不過時間的侵蝕。我們在時間中穿梭，我們在消逝中行走。就像浪花撫平深深淺淺的腳印，只允我平淡到溫潤如水般看待，卻又堅強到冰冷如劍般走過。

第五篇：文字版教案：行走在宋詞中

公開課：行走在宋詞中

班級：高一（18）班 教師：(*^__^*)時間：2011年4月13日

【三維目標】

1、知識與技能：

（1）了解宋代文學(xué)發(fā)展趨向，重點認識宋代文學(xué)的主要標志---詞（2）了解北宋、南宋時期主要詞人以及代表作的最高成就。（3）掌握詞牌、詞的流派等知識

2、過程與方法：

通過誦讀和背誦宋詞名篇，加深對著一文體的認識

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解宋代文學(xué)史發(fā)展脈絡(luò)，對代表作家在歷史上的地位要有一定的認識，對代表作品的思想意義和藝術(shù)價值有自己的評價?！窘虒W(xué)重點】

北宋、南宋時期主要詞人以及代表作及其流派 【教學(xué)難點】

詞的相關(guān)知識：詞牌、詞的分類 【教學(xué)用具】

PPT、《一剪梅》音樂視頻 【課時安排】

一課時 【教學(xué)方法】

誦讀法、討論法、問答法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：安雯演唱的《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》

提問：從這一首美麗的宋詞中，我們能對宋詞有一個怎樣的認識？

二、知識串講

（一）詞的概述

起源于隋唐之際，發(fā)展于晚唐五代，昌盛于兩宋，衰微于元明，中興于清代。

詞初名曲、曲子、曲子詞，是我國古代詩歌的一種，簡稱 “ 詞 ”。又名樂章、琴趣、詩余、歌曲、長短句

（二）詞的種類

詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。

詞大致可分小令(58 字以內(nèi))、中調(diào)(59 一 90 字)和長調(diào)（91 字以上，最長的詞達 240 字）。一首詞，有的只一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

（三）詞牌（抽學(xué)生寫他們所知道的詞牌）

詞牌就是詞的格式的名稱，約有一千多種格式。a.本來是樂曲的名稱。如《西江月》 b.本來就是詞的題目。如《漁歌子》、《浪淘沙》 c.源自詩詞名句。如《一剪梅》、《蝶戀花》、《鷓鴣天》、《釵頭鳳》、《點絳唇》。d.源自歷史人物典故。如《沁園春》、《浣溪沙》、《念奴嬌》、《鵲橋仙》、《虞美人》。例如：蘇軾《江城子 ·乙卯正月二十日夜記夢》、《江城子·密州出獵》

（四）詞的流派

1、婉約派：內(nèi)容上多寫愛情、婚姻和家庭，也涉及羈旅行役，戀土懷鄉(xiāng)等，其風(fēng)格是典雅委婉、曲盡情態(tài)，具有陰柔之美的審美特征。

2、豪放派：內(nèi)容上多涉及人生、社會的重大主題，如理想抱負、民族盛衰，國家興亡和民生疾苦等，其風(fēng)格豪邁，無所拘束，慷慨激昂，樂觀進取，具有陽剛之美的審美特征。

（五）詞的發(fā)展簡史

1、北宋：詞的發(fā)展高峰（四個時期）（1）、令詞為主的時期：宋初晏殊、歐陽修等為代表，承襲“花間”余緒，清麗閑雅、閑適自得，為由唐入宋的過渡。（2）、柳永時期：開創(chuàng)了慢詞時代，雅俗共賞。他的作品具有濃厚的市民氣息，受到廣大百姓的喜愛，詞的體式趨向完備。（3）、蘇軾時期：豪放詞風(fēng)，北宋詞壇的大革新家，“以詩為詞”。

（4）、周邦彥時期：婉約詞風(fēng)。周邦彥精于音律，以高度形式格律化被稱為“集大成”的詞人，他開了長調(diào)詠物的風(fēng)氣。詞的語言風(fēng)格趨向典雅、含蓄，受到文壇詞人的推崇。

2、南宋：詞發(fā)展的又一高峰（1）、李清照：詞家正宗。詞情韻兼勝，清疏柔婉，語工合律，纏綿凄怨，令人陶醉，感人肺腑。（2）、辛棄疾： 愛國主義詞作的杰出代表。（3）、姜夔：婉約派詞的代表。

三、作業(yè)設(shè)計

將唐朝杜牧的《清明》改為其他文學(xué)體裁。（五絕、詞、獨幕?。?/p>

四、課堂小結(jié)

今天，老師帶領(lǐng)大家一起推開了宋詞這扇大門，這里面的風(fēng)光如何，還期待同學(xué)自己去漫步，自己去探索，用自己的慧眼和靈動的心發(fā)現(xiàn)宋詞獨特的魅力！

五、板書設(shè)計

概述：別名

種類：按字數(shù)分、按片數(shù)分 詞牌及其來源：典故與名句

詞

流派：婉約(伶工之詞)

豪放（士大夫之詞）宋詞發(fā)展簡史：

北宋

南宋