第一篇：2010年我的專業(yè)成長計(jì)劃

2010年我的專業(yè)成長計(jì)劃

拋沙小學(xué)教師：譚志祥

時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教師這個(gè)平凡的崗位上奮斗了二十幾年了。在這期間，自己始終能保持一種飽滿的激情，全身心地投入到教育教學(xué)中。為了使自己永立不敗之地，與時(shí)俱進(jìn)。我將在今年后的工作中，從以下幾個(gè)方面努力提高:

一、德行方面

為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。在這方面我要嚴(yán)格要求自己：經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策及時(shí)事動(dòng)態(tài)。從每一件小事做起，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

二、教學(xué)業(yè)務(wù)方面

1、通過教育報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識(shí)與教育教學(xué)能力。

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不是一支粉筆，一本課本就可以上講臺(tái)了的。學(xué)生和老師一起在接受新的知識(shí)和日益發(fā)展的變化，所以隨著當(dāng)前的教育技術(shù)的飛速發(fā)展，只有掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好地與時(shí)代接軌，與學(xué)生交流，才能更好地上好課。所以，我會(huì)抓住每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，謙虛好學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力。

3、多實(shí)踐，勤總結(jié)

現(xiàn)在的新課標(biāo)教材與原教材相比變化較大，對(duì)老師的要求也越來越高，因此現(xiàn)在在課堂教學(xué)方面形成自己的特色很是重要了。在自己的教學(xué)過程中，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習(xí)慣；形成自己的教學(xué)個(gè)性。

定期對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我要站在新的起點(diǎn)，新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風(fēng)貌，刷新新的紀(jì)錄，創(chuàng)造新的成績。

第二篇：我的專業(yè)成長計(jì)劃

我的專業(yè)成長計(jì)劃(0—5)

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已從一個(gè)懵懵懂懂的新教師變成了一個(gè)有了將近一個(gè)學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。在這一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)過程中，我感觸頗多，收獲頗多！為了使自己更快地適應(yīng)教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我還需不斷努力，不斷改善，必須注意個(gè)人專業(yè)化成長的規(guī)劃，這不僅是事業(yè)追求的需要，我們個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。為此，我制定了以下專業(yè)成長計(jì)劃。

一、專業(yè)現(xiàn)狀分析

我是一名剛剛踏入工作崗位的小學(xué)語文教師，對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不是很充分。所以，在今后的教學(xué)工作中，我該如何定位自己？如何發(fā)展自己？如何完善自己呢？作為一名語文教師，我希望自己能在理論的熏陶與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的浸潤中成熟起來。我雖然在大學(xué)學(xué)過系統(tǒng)的語文專業(yè)知識(shí)，但面對(duì)學(xué)生，面對(duì)實(shí)際的環(huán)境，這些事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我認(rèn)為自己的專業(yè)成長還不夠理想,也越來越感到知識(shí)的欠缺。踏入課改之途，每天都有大量的新知識(shí)，新發(fā)現(xiàn)，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學(xué)習(xí)，成為科研型的教師。

（一）個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析

教師是我熱愛的職業(yè)，當(dāng)一名教師是我從小的理想。在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長服務(wù)的心來做好教育教學(xué)工作。我工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；善于學(xué)習(xí)，能夠虛心向他人請(qǐng)教，并接受善意的批評(píng)；能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

（二）個(gè)人劣勢(shì)分析

我對(duì)教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造；專業(yè)理論知識(shí)欠缺，不能更好地指導(dǎo)實(shí)踐；對(duì)于教材的分析理解還不到位，不能準(zhǔn)確地把握文章的重難點(diǎn)。

二、本階段教師根本狀況剖析：

1、這一階段是教師的職業(yè)適應(yīng)期，是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最根本、最起碼的教育教學(xué)能力和其它素質(zhì)的階段。

2、本階段的重要矛盾是，實(shí)現(xiàn)從書本知識(shí)到實(shí)際操作，從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實(shí)際工作和環(huán)境所需要的根本功的矛盾。

三、本階段教師專業(yè)發(fā)展預(yù)設(shè)目的：

1、熟悉學(xué)校的工作環(huán)境和工作常規(guī)。

2、形成關(guān)于所在學(xué)校、所教學(xué)生、所教學(xué)科、教學(xué)程序、班主任工作方法等方面的大量感性認(rèn)識(shí)和具體的知識(shí)。

3、通過實(shí)踐，具備必定的教育教學(xué)能力。

4、三——五年左右成為一名合格教師

二、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。

（二）具體目標(biāo)

1、師德目標(biāo) ：有健全的職業(yè)道德，充滿愛心、耐心、細(xì)心，有大膽的勇于嘗試和創(chuàng)新之心，能多學(xué)，多看，多嘗試，凡事多從學(xué)生的立足點(diǎn)出發(fā)，成為一個(gè)善良的，有個(gè)性，有思想的人。

2、素養(yǎng)目標(biāo) ：多閱讀教育教學(xué)類書刊，有大量的教育理論做支撐，并能有很深厚的文化底蘊(yùn)。有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能在發(fā)展中形成自己的個(gè)性化教學(xué)模式。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，提升自己的學(xué)科文化素養(yǎng)。堅(jiān)持每天讀書，做到讀書有體會(huì)，上網(wǎng)有博客，提高自己閱讀的能力。

3、能力目標(biāo) ：能獨(dú)立承擔(dān)鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)觀摩課、研討課，并能得到大多數(shù)老師的認(rèn)可，有自己的教學(xué)特點(diǎn)與個(gè)性，成為一個(gè)擁有快樂心態(tài)，有一定輻射作用的人。爭取上一節(jié)優(yōu)秀的公開課，爭取成為優(yōu)秀新教師。

4、管理目標(biāo)： 自己的班級(jí)管理能有特色、有成效。注重家校溝通，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、具體措施

１、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。

隨著朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)不斷深入，我真正認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實(shí)驗(yàn)之夢(mèng)》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報(bào)刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的教師。

２、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。

課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。做一個(gè)科研型的教師，不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個(gè)科研型的教師、學(xué)者型的教師。

３、堅(jiān)持寫“教育反思”。

教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。在教師日復(fù)一日地進(jìn)行有計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到來自不同方面的問題所帶來的焦慮、困惑、壓力和沖突，這時(shí)，不妨記錄自己的所見所聞所感，對(duì)自己或別人的成功或失敗的教育事件進(jìn)行分析，思考其中蘊(yùn)含的理論，認(rèn)識(shí)取得的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。這就是反思。

如果說，“教學(xué)就是培養(yǎng)一種習(xí)慣”是大家尊崇的教育信條，那么它就不僅僅適用于教育對(duì)象——學(xué)生，教師本身同樣受用。教師要養(yǎng)成的是一種研究的習(xí)慣，一種反思的習(xí)慣，不斷思考自己的精彩與失誤，這是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)。

以一堂課為例，我們?cè)谶@堂課的設(shè)計(jì)、執(zhí)教和教后可以進(jìn)行行動(dòng)前反思、行動(dòng)中反思和行動(dòng)后反思。行動(dòng)前反思：我要實(shí)現(xiàn)一個(gè)怎樣的教學(xué)目標(biāo)？我設(shè)定的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)合理嗎？它有沒有損害學(xué)生的發(fā)展？我清楚這節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容在教材中的地位嗎？我這樣教能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)嗎？

行動(dòng)中反思：自己新課程背景下理想課堂的追求是什么？我真正關(guān)注學(xué)生了嗎？知識(shí)是我直接“給”，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)？課堂上組織的小組合作學(xué)習(xí)有效嗎？我的教學(xué)方法是否多樣，我的課堂是否煥發(fā)出生命和活力？

行動(dòng)后反思：我覺得這節(jié)課是長了還是短了，為什么？有哪些地方比我預(yù)期的有好些？我的講解是否引起了學(xué)生的注意？我的體溫學(xué)生感興趣嗎？對(duì)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性嗎？有哪些地方比我預(yù)期的要差些，為什么？

教師的反思不僅可以針對(duì)某一教育事件、教育行為，包括具體的一堂課，也可以在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，進(jìn)行全面的分析、評(píng)判，這是一種持續(xù)實(shí)踐過程的反思。比如在進(jìn)行了兒童詩教學(xué)或?qū)β?lián)教學(xué)一個(gè)階段后，對(duì)自己選擇的內(nèi)容、學(xué)生的興趣狀況和接受情況、成效的體現(xiàn)及整個(gè)教學(xué)安排的經(jīng)驗(yàn)和失誤進(jìn)行一次全面的反思，以促進(jìn)自己下一階段嘗試和研究的開展。

教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。

4、開展敘事研究

教師敘事具有如下特點(diǎn)：首先，教師所敘之事是其生命中真實(shí)的經(jīng)歷。敘事決不是虛構(gòu)，更不是捏造，它總是在特定的事件、地點(diǎn)、人物、環(huán)境等諸多背景下發(fā)生的。教師通過講述自己的故事的方式，從自己親身經(jīng)歷的教育生活中輸理、尋找出自己的教育故事，原汁原味地呈現(xiàn)教育事實(shí)本身，讓有血有肉的事實(shí)本身來說話。由于教師敘述的是自己所經(jīng)歷之事，這些事件又多發(fā)生在課堂上、教室里、教學(xué)中、校園內(nèi)的，而且多與教師或?qū)W生有關(guān)，教師與學(xué)生的生命便通過這些事件的串構(gòu)具有了真實(shí)的場域和共同的記憶，這些事件也使教師與學(xué)生在教育中的活動(dòng)具有了高度的相互關(guān)聯(lián)性和不可分離性。

教育敘事研究是通過對(duì)有意義的教學(xué)事件、教育生活事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些事件背后的教育意義、教育思想或教育信念，從而彰顯教育的本質(zhì)和價(jià)值意義的研究教師是教學(xué)實(shí)踐工作者，教師的教學(xué)生活，就是在學(xué)生中間親歷教學(xué)的人和事的具體情境，每天都在發(fā)生的動(dòng)人教學(xué)故事。教師擁有最豐富的敘事材料，講述并反思這些鮮活的教學(xué)事件，寫成案例，不僅幫助教師發(fā)展了專業(yè)能力，提升了教學(xué)水平，并逐漸形成屬于自己的教育理念、教育信仰和教學(xué)風(fēng)格，而且也找到了得心應(yīng)手、會(huì)講、樂寫的表達(dá)方式。比之過去硬著頭皮去寫似懂非懂、七拼八湊的論文，這無疑是更適合教師在教學(xué)研究中的表達(dá)方式。

作為小學(xué)語文教師，撰寫教育敘事，同樣也是積累素材，同樣也是寫下水文。語文教師的特長是進(jìn)行寫作。我們不妨寫下自己的鮮活的課堂經(jīng)歷、教學(xué)一得和與學(xué)生在一起的快樂，在教育敘事中找到靈感，引導(dǎo)學(xué)生也寫身邊的故事，寫精彩的生活，寫難忘的課堂，寫自己的思考與收獲。在敘事中，相互鼓勵(lì)，師生得到一個(gè)共同進(jìn)步。筆者以為，教育敘事應(yīng)該也可以成為語文教師的拳頭產(chǎn)品。

5、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道。”由于我的普通話水平不高，今后的學(xué)習(xí)中，我也將重點(diǎn)訓(xùn)練這一條，以便更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。５、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)。生動(dòng)的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級(jí)教師，不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表，但是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅(jiān)持不懈，盡心盡力。

以上就是我的一些專業(yè)成長計(jì)劃，雖然不盡完善，但相信在工作中我會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善和充實(shí)自我，時(shí)刻牢記人民教師的職責(zé)。在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果！

在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及自己怎樣解決的

一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，而學(xué)困生則“袖手旁觀”；有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作??

對(duì)策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個(gè)成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)；或先獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。(2)精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容要考慮學(xué)生之間可能會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，有不同的發(fā)現(xiàn)等，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的。這樣，才能把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生才會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到相互啟發(fā)的功效。(3)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。教師還應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)。

二： 傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實(shí)課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué)，考慮環(huán)節(jié)是否完美，是否緊湊。而真實(shí)的教學(xué)中以學(xué)生的體驗(yàn)、探索為主，由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做到以學(xué)定教，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓師生產(chǎn)生積極的交流，產(chǎn)生互動(dòng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，完不成教學(xué)任務(wù)，甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。

對(duì)策： 我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生共同將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論，而其他的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳慌c老師，對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

三： 教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運(yùn)用”，它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導(dǎo)向欠明，這樣讓教師難以準(zhǔn)確把握工具性訓(xùn)練的度，尤其針對(duì)青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。

對(duì)策： 在語文學(xué)科中，無論是“人文素質(zhì)”，還是“工具素質(zhì)”，都不是獨(dú)立于語言文字之外而抽象存在的。我們認(rèn)為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，教師在教學(xué)中，就是要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練:字要端端正正地寫，詞語要一個(gè)一個(gè)地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實(shí)實(shí)地背誦??當(dāng)然更要重視引導(dǎo)學(xué)生做大量的課外積累，擴(kuò)大知識(shí)面。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)教師語文教學(xué)的指航標(biāo)，把握目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，并將新課標(biāo)的精神運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，一定會(huì)從中感受到領(lǐng)悟新課標(biāo)真諦所帶來的喜悅。

班主任工作過程中常見的問題

第一個(gè)問題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

第二個(gè)問題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？ 第三個(gè)問題：如何營造良好的班級(jí)氣氛？

第四個(gè)問題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？

第五個(gè)問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

第六個(gè)問題：怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生？ 第七個(gè)問題：如何樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣？（

第三篇：我的教師專業(yè)成長計(jì)劃

我的教師專業(yè)成長計(jì)劃

本人從事教師這個(gè)職業(yè)已近12年。我熱愛這個(gè)職業(yè)，所以對(duì)自己也不斷提出要求。進(jìn)入21世紀(jì)，教育改革的不斷發(fā)展，高中亦有了新的課程改革。為了實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)和任務(wù)，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，教師更需要不斷提高個(gè)人的道德水平和專業(yè)素養(yǎng)，為此，本人制定了如下的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

一．不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

在教學(xué)方面盡快轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并以新課標(biāo)的理念指導(dǎo)學(xué)生使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。努力讓自己改變，側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究。

二．不斷學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，自然積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師的專業(yè)發(fā)展是需要知識(shí)的保障，教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富，實(shí)踐智慧的不斷提升。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每年至少研讀一本理論專著，經(jīng)常閱讀有關(guān)教育教學(xué)期刊，并做好學(xué)習(xí)筆記。多聽課，多于學(xué)生和教師溝通，積累經(jīng)驗(yàn)。

三．不斷進(jìn)行有計(jì)劃的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自我反思，調(diào)試教學(xué)方式

1.盡可能地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)反思，不斷依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方式，完善課堂教學(xué)。

2.堅(jiān)持讀英文刊物如21世紀(jì)英語報(bào)，看英文視頻，充實(shí)自我，擴(kuò)大自己知識(shí)領(lǐng)域。

3．努力每學(xué)年寫一篇教學(xué)論文。

四．不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，多開展教師間的合作

作為從事多年高三教學(xué)工作的教師，雖然有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是還有很多地方需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為此，以科研為先導(dǎo)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)問題，積極與同事們切磋，互相協(xié)作，努力探索教學(xué)中的各種問題及其解決的對(duì)策。我與本組的其他教師看展了校本教學(xué)研究，開發(fā)校本教材，并把其應(yīng)用于高三教學(xué)中。

教師的專業(yè)發(fā)展是需要不斷完善，所以我愿意努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者，教學(xué)反思性實(shí)踐者。

郁玲芳

2010.09

第四篇：“國培計(jì)劃”引領(lǐng)我專業(yè)成長

“國培計(jì)劃”引領(lǐng)我專業(yè)成長

2010年10月18日，隨著“國培計(jì)劃——山西省2010年農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)”的初中語文開班典禮，我的“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)之旅開始了。在這50多天來緊張而豐富的學(xué)習(xí)中，我由最初對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的笨拙到現(xiàn)在的熟練發(fā)帖上傳作業(yè)，其間收獲多多，啟示多多。

收獲一：

學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明了的事先植入，讓參培教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，從而做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。培訓(xùn)從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使教學(xué)理論真正達(dá)到為教學(xué)實(shí)際服務(wù)的目的。

啟示：

“教學(xué)”這兩個(gè)字應(yīng)將重點(diǎn)放在“學(xué)”上，以生為本就應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，蹲下來看學(xué)生，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際。而若使一節(jié)課取得高效率，事先做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作是基礎(chǔ)。

收獲二：

輔導(dǎo)教師親切隨和的鼓勵(lì)使學(xué)員逐漸消除對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的畏難心理，對(duì)學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步包括每一次失誤的糾正都及時(shí)給予熱情的贊揚(yáng)，不斷的鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)勁頭，使我們?cè)诜敝氐墓ぷ骷覄?wù)中依然堅(jiān)持了下來，圓滿地完成了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。

啟示：

一般來說，任何一種技術(shù)的學(xué)習(xí)要想取得好成績，那是非下一番苦功不可的。很多學(xué)生由七年級(jí)進(jìn)入八年級(jí)后，在學(xué)習(xí)上停步不前甚至倒退，很大原因是學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，使其不斷受到打擊而自信大失，在這種情況下，教師親切的態(tài)度，耐心的指點(diǎn)，熱情的激勵(lì)對(duì)學(xué)生來說都是非常重要的精神支柱。

收獲三：

培訓(xùn)中，學(xué)員無論是發(fā)帖討論還是作業(yè)上傳，輔導(dǎo)教師都全程監(jiān)控，隨時(shí)準(zhǔn)備提供幫助，且指導(dǎo)和幫助具體入微。當(dāng)學(xué)員遇到困惑時(shí)，輔導(dǎo)教師總是第一時(shí)間在平臺(tái)上或細(xì)心講解，或以視頻形式手把手指導(dǎo)，為學(xué)員的順利學(xué)習(xí)搭上一架進(jìn)步的階梯。

啟示：

在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀理解水平和寫作能力是一項(xiàng)很艱難的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在這方面遭遇冰山時(shí)，作為教師首先要做的是反思自己的教法，要站在學(xué)生的角度摸索尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這個(gè)“引”不僅要給學(xué)生指引一條通向成功進(jìn)步的道路，更要引領(lǐng)學(xué)生如何腳踏實(shí)地地一步步走好這條學(xué)習(xí)之路。

收獲四：

在每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)有學(xué)員發(fā)了優(yōu)秀帖子的時(shí)候，輔導(dǎo)教師不僅給予高度評(píng)價(jià)，且將其設(shè)置為學(xué)員精華帖，供其他學(xué)員學(xué)習(xí)借鑒。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣更真實(shí)、更具鼓舞人心的作用。

啟示：

我們的課堂教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，不斷為學(xué)生樹立身邊的優(yōu)秀生榜樣，讓大家從這些朝夕相處的優(yōu)秀同學(xué)身上獲得啟發(fā)獲得經(jīng)驗(yàn)，既激勵(lì)那些優(yōu)秀的同學(xué)更上層樓的決心，也幫助了其他同學(xué)更快地迎頭趕上。

收獲五：

給學(xué)員搭建暢所欲言的平臺(tái)，讓大家說出心中的困惑與痛苦、歡樂與喜悅，這是感情最真實(shí)的流露。在這個(gè)平臺(tái)上，我們互相慰藉、互相鼓勵(lì)，不為別的，只為了心中那個(gè)美好的信念——為了祖國語文的教育事業(yè)。

啟示：

當(dāng)前的中學(xué)生，其思想的復(fù)雜性、矛盾性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們所有的前輩。他們獲得信息渠道廣泛卻又難辨真善美假丑惡；常常自以為是懷疑一切卻又極看重他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；敢闖敢干卻又承擔(dān)不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折磨難……這些都給我們的教育教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要贏得學(xué)生內(nèi)心深處的真正認(rèn)同，成為學(xué)生最可信賴的良師益友，我想我們可以采取多種辦法，如通過QQ網(wǎng)聊，通過周記本的筆談……關(guān)鍵是教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，把自己當(dāng)做學(xué)生群體中真正的一員，彼此敞開心扉真誠面對(duì)，讓心與心的交流化作汩汩清流沁入學(xué)生心田，開出最美的鮮花。

2010年12月10日，我的 “國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)之旅暫告一個(gè)段落，感謝“國培計(jì)劃”，引領(lǐng)了我的專業(yè)成長，并更加堅(jiān)定了我為祖國的語文教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念。

第五篇：教師專業(yè)成長計(jì)劃

XX小學(xué)小學(xué)教師成長計(jì)劃

為促進(jìn)我校中青年教師專業(yè)成長，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，特制定教師自我成長計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

一、總體目標(biāo)

搭建教師專業(yè)成長系列平臺(tái)，確保我校青年教師實(shí)現(xiàn)“三年入門、五年成才、十年成名”的總體目標(biāo)，形成我校青年教師成長的長遠(yuǎn)機(jī)制，讓每一位教師制定個(gè)人成長計(jì)劃。

二、重視師德修養(yǎng)

首先，教師要關(guān)心和熱愛每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子，為了孩子的一切”的思想觀念。其次，為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。再次，關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高每一位教師為人處事的能力。

1、學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)習(xí)南陽市《師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》，寫出心得體會(huì)。并把教師職業(yè)道德修養(yǎng)八條納入常規(guī)管理之中。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3、學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高執(zhí)教學(xué)水平，使自己的課堂真正成為生動(dòng)、高效的課堂，教學(xué)上形成自己的獨(dú)特風(fēng)格和特色，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹。

4、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用淵博的知識(shí)、個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，用真誠的態(tài)度吸引家長，讓自己盡快成長為學(xué)生滿意、社會(huì)信賴的合格人民教師。

三、成長途徑

將教齡在10年以下的教師定為學(xué)校青年教師專業(yè)成長培養(yǎng)對(duì)象，每位教師根據(jù)個(gè)人特長和學(xué)校工作需要，確定一門學(xué)科為自己發(fā)展的專業(yè)方向。整個(gè)成長期分為四個(gè)階段：以實(shí)習(xí)期起到教齡滿三年為入門期；以教齡四年起到教齡滿五年為成才期；從教齡六年起到教齡滿八年為成熟期；從教齡九年到教齡十年為成名期。各階段工作要求如下：

第一階段——入門期教師

1、每周讀一篇教育教學(xué)論文。

2、實(shí)行教案審閱制度。入門期教師主攻學(xué)科教案必須是詳細(xì)的，除學(xué)校常規(guī)要求的必備欄目外，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語、課堂小結(jié)等。學(xué)校為每位入門期教師選派輔導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)教師對(duì)教案實(shí)行提前一周審閱。入門教師必須執(zhí)輔導(dǎo)教師審閱通過的教案方能進(jìn)入課堂上課。輔導(dǎo)教師若認(rèn)為入門期教師教案不符合要求的，應(yīng)當(dāng)提出具體修改意見，要求其作針對(duì)性的修改或重新備課。

3、每學(xué)期至少向?qū)W校教導(dǎo)處上匯報(bào)課一節(jié)。匯報(bào)課的程序是：入門期教師選定教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——教案交輔導(dǎo)老師審閱通過——請(qǐng)教導(dǎo)處聽取匯報(bào)課——向教導(dǎo)處說課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取教導(dǎo)處反饋意見——將教案、評(píng)課材料等材料上交教務(wù)處存檔。

4、每周至少聽課二節(jié)，每月從所聽課中選擇一節(jié)，做好詳細(xì)的課堂實(shí)錄及評(píng)課材料并交教導(dǎo)處存檔。

5、每學(xué)期撰寫不少于2000字的教學(xué)論文或教學(xué)心得一份，期末上交教導(dǎo)處。

6、在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。

7、勤練語言表達(dá)、文字書寫、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)基本功，使自己的教學(xué)基本技能得到學(xué)校全體教師的認(rèn)可。

第二階段——成才期教師

1、每周讀一篇教育教學(xué)論文，寫出500字左右的讀后感；

2、實(shí)行詳案制度。專業(yè)學(xué)科的備課除學(xué)校常規(guī)要求的必備欄目外，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中必須詳述教師活動(dòng)中的主要提問、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語、課堂小結(jié)等。

3、每學(xué)期向?qū)W校教導(dǎo)處上匯報(bào)課一節(jié)。匯報(bào)課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——請(qǐng)教導(dǎo)處聽取匯報(bào)課——向教導(dǎo)處說課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)——聽取教導(dǎo)處反饋意見—寫出教案，評(píng)課意見并交教導(dǎo)處存檔。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，并交教導(dǎo)處存檔。

5、每學(xué)期至少寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文，并獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或者在CN刊物上發(fā)表。

6、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。

第三階段——成熟期教師

1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，并交教導(dǎo)處存檔。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪福渲忻繉W(xué)期詳案的數(shù)量不少于該學(xué)科一學(xué)期應(yīng)備節(jié)數(shù)的50%。

3、每學(xué)期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料，并交教導(dǎo)處存檔。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，交教導(dǎo)處存檔。

5、每學(xué)期寫出至少一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)論文，并獲市級(jí)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，或者在CN刊物上發(fā)表。

6、每學(xué)年帶校級(jí)科研課題一項(xiàng)，并做好科研課題的實(shí)施工作。

7、每次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出不少于1000字的學(xué)習(xí)體會(huì)，并在學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。

第四階段——成名期教師

1、每學(xué)期至少研讀教育教學(xué)理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時(shí)交教導(dǎo)處存檔。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要制訂詳略得當(dāng)?shù)慕贪福渲忻繉W(xué)期詳案的數(shù)量不少于該學(xué)科一學(xué)期應(yīng)備節(jié)數(shù)的25%。

3、每學(xué)期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是：獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案——在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學(xué)風(fēng)采——說課，闡述設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評(píng)課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料并交教導(dǎo)處存檔。爭取每學(xué)年在市級(jí)課堂教學(xué)比武與優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，或者承擔(dān)市級(jí)及以上公開課一節(jié)。

4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學(xué)實(shí)錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時(shí)上交教導(dǎo)處存檔。

5、每學(xué)期寫出至少一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，并獲市級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，或者在CN刊物上發(fā)表。

6、每學(xué)年帶市級(jí)及以上科研課題一項(xiàng)，并做好科研課題的實(shí)施工作，確保課題通過市級(jí)及以上鑒定。

7、每在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或參加教研活動(dòng)后，必須寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，并在學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議上向全體教師交流。

四、針對(duì)我校教師的成長途徑，我們具體實(shí)施以下措施：（1）、實(shí)施“藍(lán)青工程”、“一幫一”結(jié)對(duì)子幫扶工程。

（2）分為語文、數(shù)學(xué)、英語、小科四個(gè)小組學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并寫出心得體會(huì)。(3)開展廣泛的聽課、評(píng)課活動(dòng)。啟動(dòng)第一輪優(yōu)化課堂月活動(dòng)，根據(jù)內(nèi)鄉(xiāng)的高效課堂“學(xué)--導(dǎo)---練”“三三六”教學(xué)模式上課。由校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長、教研組長組成領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委小組，聽全校每一位教師的課，要求教師有教案、聽課教師上交評(píng)課材料,最后評(píng)出優(yōu)質(zhì)課教師。頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書。

（4）與外校進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。與內(nèi)鄉(xiāng)羅崗小學(xué)進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)聽課、評(píng)課活動(dòng)并切磋教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析等。

（5）啟動(dòng)第二輪優(yōu)化課堂月活動(dòng)。評(píng)出優(yōu)質(zhì)課教師上全校公開課，制作光碟，進(jìn)行全校評(píng)課活動(dòng)。

（6）利用課余時(shí)間聽同頭課教師活動(dòng)，書寫聽課教師。

（7）進(jìn)行教師試卷命題比賽活動(dòng)，評(píng)出命題比賽的優(yōu)秀教師，并把優(yōu)秀試卷印發(fā)至各位學(xué)生手中。

（8）制定小科教師上課流程以及考評(píng)方案。

（9）與內(nèi)鄉(xiāng)趙店中心小學(xué)，進(jìn)行聽課、評(píng)課、考試聯(lián)誼活動(dòng)。

期中考試與二年級(jí)的語文數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)考，并把趙店中心小學(xué)的各科成績拿之我校進(jìn)行比較，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，以便今后考出更優(yōu)秀的成績。

（10）派我校的骨干教師前往河南永威學(xué)習(xí)，寫出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)材料，回來模仿上公開課一節(jié)。

（11）進(jìn)行多媒體培訓(xùn)，讓每位教師會(huì)制作課件，利用先進(jìn)的教學(xué)手段上課。（12）進(jìn)行各個(gè)年級(jí)教師考試試卷比賽。

（13）進(jìn)行教師基本功“三字一畫”課件制作、教具制作比賽。（14）進(jìn)行書寫優(yōu)秀教案、論文、德育小故事比賽等活動(dòng)。

（15）每一次內(nèi)鄉(xiāng)縣、南陽市組織的聽課活動(dòng)，派一部分教師出去聽課，回來以后上公開課。

（16）對(duì)沒有達(dá)到本科學(xué)歷的和已經(jīng)達(dá)到高學(xué)歷的教師繼續(xù)接受高層次的學(xué)歷培訓(xùn)。（17）對(duì)我校小學(xué)教師進(jìn)行“國培計(jì)劃”培訓(xùn)。

五、多反思

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，對(duì)自己的教學(xué)行為、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)、改進(jìn)，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型。

1、不斷進(jìn)行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學(xué)高為范。

2、在自己的教學(xué)過程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程；教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習(xí)慣；教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。把教師上課過程制成光碟，通過回頭看的形式找出自己在教學(xué)上的不足之處，讓教學(xué)水平有更大層次的提高。

六、多實(shí)踐

1、努力探索、大膽實(shí)踐，用新的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)。在自己的課堂教學(xué)中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的對(duì)話交流，力爭完成從教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的對(duì)話”、從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。

2、廣積薄發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學(xué)的研究者。積極參加各類的教育教學(xué)活動(dòng)，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和開拓，實(shí)現(xiàn)“模式化”向“個(gè)性化”的轉(zhuǎn)變。

3、整合資源、為我所用，在課堂教學(xué)方面形成自己的特色。充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，觀看名家教學(xué)，撰寫教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

七、多總結(jié)

每一月教師自己對(duì)個(gè)人成長情況進(jìn)行小結(jié)，學(xué)校集中對(duì)教師個(gè)人成長情況進(jìn)行小結(jié)，每一學(xué)期對(duì)全校教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，通過及時(shí)總結(jié)，讓教師進(jìn)反饋，不斷為今后的工作積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。

八、考核管理

我校青年教師專業(yè)成長由學(xué)校校長主管，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)青年教師在各階段工作任務(wù)的完成情況，考核結(jié)果作為每一位教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，記錄在學(xué)校的檔案上。

XX小學(xué)部教務(wù)處

2014年2月