第一篇：文科理科怎么選,精華老師來(lái)教你（本站推薦）

文科理科怎么選，精華老師來(lái)教你

暑假一過(guò)，高二的學(xué)生就要開(kāi)始文理分科了。有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的文科優(yōu)勝于理科，或者說(shuō)理科優(yōu)勝于文科，哪一科自己學(xué)的好就要選擇哪一科。但是也有的學(xué)生有偏科的現(xiàn)象，到最后不知道自己是選擇文科好還是理科好，選擇了又怕自己學(xué)不好，這是學(xué)生選擇文理科的一大苦惱。不用怕，精華老師來(lái)教你！

1.興趣：興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，無(wú)論選文、選理，興趣是第一前提。舉個(gè)例子，2011年考入北京大學(xué)的精華高考文科班王天藝同學(xué)說(shuō)：“我從小鐘愛(ài)文科，并一直保持到高中，所以我選了文科并取得成功?！币虼耍绻阍谏钪袑?duì)某方面感興趣，很關(guān)注或上某科課時(shí)比較有精神，就可以考慮選這方面的學(xué)科?？傊肋h(yuǎn)把興趣放在第一位，一定是對(duì)的。

2.特長(zhǎng)：特長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的催化劑。它將使你的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，在競(jìng)爭(zhēng)上勝人一籌，也是文理科選擇的重要依據(jù)。那么怎樣發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)呢? 如果你對(duì)某科感覺(jué)特別好，或用相同的時(shí)間得到的效果比起其它科更好，如果你自身的某些特長(zhǎng)與某科的聯(lián)系很密切，都說(shuō)明你有學(xué)習(xí)這一科的特長(zhǎng)和能力。你就應(yīng)該考慮，哪一科能更好地發(fā)揮和促進(jìn)你的特長(zhǎng)的發(fā)展。

3.成績(jī)：成績(jī)是文理選擇的最切實(shí)的依據(jù)，所以了解自己各科成績(jī)的實(shí)際情況是非常重要的。精華政治組的李渭老師說(shuō)到：同學(xué)們非常有必要去查閱自己各科的成績(jī)，以及文綜、理綜成績(jī)的排名，并作具體分析比較，看自己哪科更具競(jìng)爭(zhēng)力。相比之下，語(yǔ)文與文科的聯(lián)系更大，所以語(yǔ)文比較好，文科又比理科稍微好的宜選文科。但若理科比文科好，數(shù)學(xué)又非常好的學(xué)生，選理也具優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然數(shù)學(xué)對(duì)文科的某些問(wèn)題(如地理上的溫度、太陽(yáng)高度等)的解決也有重要作用。但不管學(xué)什么，英語(yǔ)是必備、必修的學(xué)科，英語(yǔ)成績(jī)好，可以使你對(duì)文理科的選擇較自由些。

4.理想：每個(gè)人都有理想，而且它可能是你的奮斗目標(biāo)。那么選擇與自己的理想接近的學(xué)科，將對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。比如，你想成為企業(yè)家，則文科與這理想更接近，學(xué)習(xí)起文科來(lái)就可能更積極，更主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也就可能更出色。

5.社會(huì)：觀察、分析社會(huì)趨勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，因?yàn)榇舜挝睦砜七x擇不光為了考好高考，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，還要要為自己的未來(lái)作好打算，打好基礎(chǔ)。

第二篇：用“理科”思維學(xué)“文科”

用“理科”思維學(xué)“文科”

———中學(xué)地理“等值線”地圖教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

四川省雅安中學(xué)高中地理組

楊

敏

在中學(xué)，常有地理是“文科”還是“理科”的爭(zhēng)論。目前，我國(guó)高考制度中將其設(shè)定為“文科”，但不少學(xué)生及家長(zhǎng)有這樣一種說(shuō)法：“地理是文科中的理科”！理由是地理有好多地方學(xué)不懂，甚至已背得滾瓜爛熟，還是不會(huì)做題。正如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，公式原理已能倒背如流，卻常常還是做不好題。事實(shí)上，這種現(xiàn)象的確在許多文科生中存在。作為中學(xué)“文科”之一的地理，有很多地方必須以“理科”思維去思考，去學(xué)習(xí)，否則，就會(huì)落入上述同學(xué)的尷尬境地。尤其是地理學(xué)科中自然地理部分的學(xué)習(xí)，更是如此。在此，筆者僅以中學(xué)地理“等值線”地圖為例，嘗試探究怎樣以“理科”思維學(xué)習(xí)“文科”之地理。

“理科”，重在一個(gè)“理”字。此“理”字可作兩種解釋：

一、道理，即規(guī)律；

二、理解，即知其所以然。唯有掌握了規(guī)律，方能知其所以然，所以，能舉一反三迎“題”而解，游刃有余。

中學(xué)地理“等值線”地圖概括起來(lái)有兩類：Ａ、數(shù)值在變化方向上均勻變化的。例如：由經(jīng)線和緯線垂直相交構(gòu)成的經(jīng)緯網(wǎng)地圖等。Ｂ、數(shù)值在變化方向上不均勻變化的。例如：等高線地形圖，等溫線地圖，等壓線地圖，等降水量線地圖，等人口線分布圖，海水等鹽度線地圖，等震線地圖，等等。

怎樣用“理科”思維去完成等值線地圖的教與學(xué)任務(wù)呢？“理”字的兩種含義又怎樣詮釋呢？ 如前文所述：理，一、道理，即規(guī)律。所有的等值線地圖都有共同的規(guī)律：（1）同一條線上各點(diǎn)，數(shù)值相同；（2）不同的線上的點(diǎn)，數(shù)值可能相同也可能不同；（3）都能展示數(shù)值地理事物的分布狀況，并可由此分析出其分布規(guī)律及時(shí)、空（不同時(shí)刻等值線圖對(duì)比分析）變化規(guī)律（4）各種等值線都有一定的延伸方向、數(shù)值變化趨勢(shì)、疏密特征和彎曲（凹凸）特征等規(guī)律；

二、理解。簡(jiǎn)單說(shuō)即讀懂，或者叫破譯，或者叫從地圖上獲取了所需信息?？傊龅綌[在自己面前的既不是一張彎彎曲曲胡亂畫(huà)些曲線的廢紙；也不是一紙“天書(shū)”，復(fù)雜深?yuàn)W難懂的一幅畫(huà)。而是一張有規(guī)律可循，能“說(shuō)話”的，承載著豐富的相關(guān)地理信息的地圖。本文擬以世界1、7月平均氣溫分布圖為例加以闡釋，怎樣用“理科”思維完成等值線地圖的教與學(xué)任務(wù)。

作為一幅等值線地圖，首先得明白是什么“地理數(shù)值”，即反映的是什么地理事物。世界1、7月氣溫分布圖，反映的是世界各地 2 多年平均氣溫（1、7月）狀況。如圖所示：

其次，弄清等值線數(shù)值的變化趨勢(shì)，從而弄懂所反映地理事物分布（變化）的基本規(guī)律。世界１、７月氣溫分布圖的數(shù)值變化總趨勢(shì)一致：由低緯地區(qū)向高緯地區(qū)逐漸減小，即沿南北方向遞變。這是現(xiàn)象，也是規(guī)律性所在。因?yàn)槭澜绺鞯貧鉁氐牟町悾罨?、范圍最大的原因就是各地獲得的太陽(yáng)輻射的差異所致。現(xiàn)象、原因、規(guī)律、等值線圖，幾者相結(jié)合，豈有“理”不清之說(shuō)！

再者，弄清等值線的延伸方向。一般說(shuō)來(lái)，等值線的延伸方向總是大致（總體上）與數(shù)值的變化方向垂直的。氣溫分布圖中，數(shù)值是沿南北方向變化的。因此，等溫線就應(yīng)該大致沿與經(jīng)線垂直的方向即東西方向，順著緯線延伸。世界等溫線圖，無(wú)論１月還是７月都是如此。第四，除數(shù)值均勻變化的等值線是十分規(guī)則的外，所有等值線都是在基本延伸方向的基礎(chǔ)上有一些“越軌”現(xiàn)象，使等值線有的地方“凸”出，有的地方“凹”陷，甚至有自成圓圈的特殊情況。其實(shí)，稍作分析，這些“凹、凸”并不“越軌”，而是規(guī)律！以北半球?yàn)槔?，１月份同緯度的海陸相比，陸地氣溫低于海洋氣溫。于是在陸地上等溫線就向低緯度（南方）凸出；而在海洋中，等溫線就向高緯度凸出（以０℃等溫線最典型）。７月份時(shí)，同緯度的海陸相比，陸地氣溫高于海洋氣溫。于是在陸地上等溫線就向高緯度（北方）凸出；而海洋中就向低緯度（南方）凸出（以10℃等溫線最典型）導(dǎo)致這些“特殊”的原因，其實(shí)很簡(jiǎn)單，海陸熱力性質(zhì)差異所致也！一般是陸地升溫快，降溫也快；海洋升溫慢，降溫也慢。至于自成圓圈者（以青藏高原和撒哈拉沙漠最典型），則因高海拔、副熱帶高壓和下墊面特殊等原因所致。

第五，除數(shù)值均勻變化的等值線排列是均勻的外，所有等值線的排列都有疏密變化。引起這種變化的原因有二：①不同地圖，制圖精度不同，導(dǎo)致等值線的數(shù)目多少不同。就等溫線地圖來(lái)說(shuō)，每隔1℃、5℃、10℃（“等溫距”）畫(huà)一條等溫線的結(jié)果是不同的。顯然，每隔1℃畫(huà)一條等溫線的地圖，等溫線就密，而每隔10℃畫(huà)一條的則最?。虎谕环貓D中，不同區(qū)域等值線的疏密不同。這種 差異主要是由地理數(shù)值變化梯度差異所致。在世界1月、7月氣溫分布圖上，以同緯度的亞洲中部與太平洋的對(duì)比最典型。由于亞洲中部地勢(shì)起伏大，地形復(fù)雜，海拔差異大和下墊面性質(zhì)復(fù)雜等因素的影響，使得氣溫在水平方向上的變化十分劇烈，所以等溫線就比較稠密且復(fù)雜。而在太平洋中，無(wú)論是1月還是7月，上述因素變化要小得多，以致氣溫在水平方向上的變化也要小得多，所以等溫線就比較稀疏簡(jiǎn)單。

關(guān)于這一點(diǎn)，最能說(shuō)明問(wèn)題的是等高線地形圖。地形坡度大的地方，等高線就密集，坡度平緩的地方，等高線就稀疏。如圖所示：

綜上所述，中學(xué)“文科”地理的學(xué)習(xí)，益適當(dāng)使用“理科”思維，注意把現(xiàn)象、規(guī)律、原因和地圖幾者結(jié)合，多思考，多理解，方能真正學(xué)好地理學(xué)科。

第三篇：理科女生如何選專業(yè)

理科女生如何選專業(yè)

從目前女生文理分科情況來(lái)看，就有兩種結(jié)果：一種是女生學(xué)習(xí)文科，另一種是女生學(xué)習(xí)理科。但是，由于生理和心理的不同，女生比較擅長(zhǎng)于感性思維，男生則邏輯思維能力突出。這種差別導(dǎo)致男女生往往在高中分科時(shí)就出現(xiàn)了女偏文、男喜理的現(xiàn)象。在填報(bào)志愿、選擇專業(yè)的時(shí)候，這種差別便是愈加明顯。而這些差異又導(dǎo)致了女生將來(lái)的就業(yè)成敗存在一些差異，在當(dāng)前就業(yè)壓力比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下，尤其在擇業(yè)場(chǎng)上經(jīng)常遭遇“性別歧視”的無(wú)奈下，女生要想將來(lái)自己更好的就業(yè)，高三女生們?cè)谔顖?bào)志愿的時(shí)候就不得不認(rèn)清自己性別、性格、興趣及特長(zhǎng)等，提前做好升學(xué)規(guī)劃，做好有備無(wú)患，切不可隨意跟風(fēng)。由于女生普遍具有語(yǔ)言天賦以及細(xì)膩、縝密的心思，因此在經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工商管理類、新聞傳播學(xué)類、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、教育學(xué)類、藥學(xué)類、法學(xué)類、公共管理類和藝術(shù)類等多個(gè)學(xué)科門類中具有男生無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

細(xì)心的學(xué)生和家長(zhǎng)不難發(fā)現(xiàn)比較適合女生選擇的專業(yè)幾乎集中在高?！拔睦砑媸铡钡膶I(yè)。文理兼收是各高校為了擴(kuò)大生源選擇范圍，改善生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所采取的淡化文理分科的措施。具體來(lái)說(shuō)，就是原來(lái)只招收文科生的專業(yè)也向理科生開(kāi)放，原來(lái)只招收理科生的專業(yè)也招收文科生。高校采取這樣的舉措也為了女生選擇合適的專業(yè)志愿提供了更多的機(jī)會(huì)。

從填報(bào)志愿的角度考慮，招生專業(yè)可以分為三大類：理工類專業(yè)、文史類專業(yè)和文理兼收專業(yè)。無(wú)論是文科生還是理科生，除了可以分別填報(bào)文史類或理工類專業(yè)之外，還有第三類專業(yè)可以選擇，這就是文理兼收專業(yè)，比如金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、新聞學(xué)、英語(yǔ)、教育學(xué)、媒體經(jīng)營(yíng)與管理、藥學(xué)、行政管理、法學(xué)等，這些專業(yè)已成為很多同學(xué)尤其是文科女生眼中的“熱門專業(yè)”。文理兼收專業(yè)對(duì)于文科生、理科生都是敞開(kāi)大門的，“亦文亦理”的特性使它們扮演了“中間派”的角色。在就業(yè)市場(chǎng)上，具有“文理”雙向?qū)W科背景的同學(xué)既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統(tǒng)籌能力，因此格外受到用人單位的青睞，而高校的文理兼收專業(yè)恰好滿足了用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求。

那么，比較適合于女生就讀的專業(yè)具體有哪一些：

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)類：包括金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融與證券、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。由于這類專業(yè)在大學(xué)里開(kāi)設(shè)的課程名目繁多且基本上以理論為主，相比男生，女生的沉穩(wěn)、細(xì)致的性格更容易幫助她們學(xué)好這些知識(shí)，所以身在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和變化莫測(cè)的時(shí)代，財(cái)經(jīng)女豪杰們大多能獨(dú)擋多面，沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)。這樣的能力和素質(zhì)能夠滿足用人單位對(duì)多面型人才的需求。

2、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類：包括英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益強(qiáng)大，各種經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)頻繁，世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛在中國(guó)安家立業(yè)，加上女生天生的伶牙俐齒好，使得語(yǔ)言類尤其是英語(yǔ)及小語(yǔ)種方向?qū)I(yè)的學(xué)生成了就業(yè)市場(chǎng)的香饃饃。

3、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類：包括漢語(yǔ)言文學(xué)、漢語(yǔ)言、對(duì)外漢語(yǔ)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)等。女生憑借其語(yǔ)言天賦在漢語(yǔ)言文學(xué)、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)等領(lǐng)域占據(jù)了大半壁江山，幾乎形成“性別壟斷”！

4、藝術(shù)類：包括音樂(lè)學(xué)、繪畫(huà)、表演、攝影、影視廣告、形象設(shè)計(jì)等。一般而言，藝術(shù)類專業(yè)的女生自身形象氣質(zhì)素養(yǎng)較高，因此很容易給面試官留下深刻的印象。在這個(gè)眼球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想自己的簡(jiǎn)歷和自己一樣迅速的被用人單位記住，藝術(shù)專業(yè)女生的所展現(xiàn)的獨(dú)特氣質(zhì)相對(duì)容易讓用人單位一記如故，很容易應(yīng)聘成功。

5、醫(yī)藥護(hù)理類：包括護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品營(yíng)銷等。女生細(xì)心、耐心的特質(zhì)，使其在醫(yī)護(hù)行業(yè)有著不可取代的位置，醫(yī)護(hù)工作通常比較穩(wěn)定，薪資待遇與福利良好，從“白衣天使”的稱號(hào)可以看出社會(huì)對(duì)從事醫(yī)護(hù)工作人員的尊重。

6、管理類：包括工商管理、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、行政管理、海關(guān)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等。管理的學(xué)問(wèn)主要由管制和梳理兩個(gè)功能組成，順暢的溝通是管理的核心。女生是天生的溝通高手，性格溫柔體貼，加上較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和普遍勤奮好學(xué)的品質(zhì)，使得她們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)中成為一支不容小覷的生力軍。

7、新聞傳播學(xué)類：包括新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)等。新聞出版業(yè)是公認(rèn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，如今可以叫做傳媒時(shí)代，任何風(fēng)潮可以在一夜之間傳遍世界的每一個(gè)角落，因而傳媒紅人無(wú)不紅的發(fā)紫，從中央電視臺(tái)“綜藝大觀”一飛沖天的倪萍，到湖南衛(wèi)視“快樂(lè)大本營(yíng)”臺(tái)柱之一的李湘，從由電影下來(lái)有操刀電視的劉曉慶，到原來(lái)效力于傳媒后來(lái)駕權(quán)傳媒的楊瀾，女生在傳媒媒介中始終是一道亮麗養(yǎng)眼的風(fēng)景線，她們的收入自然是一般人幾輩子也掙不來(lái)的。

8、教育學(xué)類：包括特殊教育學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育等。母親是孩子的第一任教師。女生細(xì)膩、活潑，有愛(ài)心，有耐心的性格，是得天獨(dú)厚的教育他人的條件。大學(xué)里，教育類專業(yè)的女生在集中學(xué)習(xí)各科課程的同時(shí)，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)諸如心理學(xué)之類的課程，加上女生天生的母性情懷，因此她們?cè)诮逃龑W(xué)生方面擁有更多的細(xì)心和耐心。而這兩份心將幫助她們?cè)谝院蟮那舐氈心軌蝽樌拿摲f而出。

9、法學(xué)類：包括法學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。法學(xué)類的專業(yè)一般要求學(xué)生具有很好的記憶能力、表達(dá)能力、思辨能力和邏輯能力，這些能力恰好是女生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。同時(shí)，法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生將來(lái)容易有機(jī)會(huì)進(jìn)公檢法機(jī)關(guān)工作，工作比較穩(wěn)定，是女孩子比較理想的工作，這也是女生更偏愛(ài)學(xué)法學(xué)的原因。

結(jié)合自己的興趣認(rèn)真選擇吧。

太原科技大學(xué)人文社科學(xué)院“下個(gè)路口見(jiàn)@”為您整理?。?/p>

第四篇：我來(lái)教你寫作文

畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題

知識(shí)要點(diǎn)：

1、標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué)。

4、從立意上看，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

考試說(shuō)明：

近幾年來(lái)，無(wú)論是高考，還是中考，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，命題者為考生提供一個(gè)開(kāi)放性的話題，提供了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢？

1、巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。如：

（1）比喻 《我渴望老師的“陽(yáng)光”》（四川成都）以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》（江蘇南通）、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》（山西長(zhǎng)治），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

（3）層遞 《好讀書(shū)??讀好書(shū)?讀書(shū)好》（浙江溫州）讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

（4）比擬 《小樹(shù)又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（5）對(duì)偶 《朋友最真，友情最貴》（吉林長(zhǎng)春）、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。

（6）對(duì)比 《躺著讀書(shū)，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

（7）雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

（8）設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)？對(duì)！》（江蘇南京）先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。

（9）反問(wèn) 《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》（河北唐山）反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。

（10）頂真 《讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)》（浙江溫州）《活讀書(shū) 書(shū)讀活》（同上）這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

（11）反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

（12）仿擬 《我是服務(wù)的小行家》（湖北武漢）《讀書(shū)就是愛(ài)自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報(bào)的小行家”，后者訪廣告語(yǔ)“愛(ài)你就是愛(ài)自己”，鮮活生動(dòng)，點(diǎn)明主題。

（13）引用 《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》（浙江溫州）、《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》（內(nèi)蒙古呼和浩特）前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

（14）反復(fù) 《“我”為我服務(wù)》（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

（15）通感 《綠色可聽(tīng)》（青海西寧）作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。

2、善于引用

（1）引用詩(shī)詞 古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無(wú)情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會(huì)。

3、借用符號(hào)

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=??”為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無(wú)窮。

第五篇：讀文科和理科的區(qū)別

讀文科和理科的區(qū)別

錢鐘書(shū)先生說(shuō)過(guò)：“理科學(xué)人總是嘲笑學(xué)文科的人是無(wú)用的文人，文科的同志可以反唇相譏說(shuō)理科學(xué)人是有用的傭人。”理科生的確在技能上比文科生更勝一籌，但由于其長(zhǎng)期鉆研技術(shù)，對(duì)“死物”的原理比較精通，可人是“活物”，七竅玲瓏，遠(yuǎn)比“死物”復(fù)雜和微妙。他們?nèi)狈?duì)人文知識(shí)的了解，在談吐上要比文科生差幾分的機(jī)趣、圓熟與暢達(dá)。理科生的玩笑，不像暢銷的工業(yè)制成品那樣讓地球人都知曉，而是像小廠的產(chǎn)品一樣露出許多假冒偽劣的破綻，至少是沒(méi)有多少原創(chuàng)性。文科生身上多一些酸腐之氣，大約閑得無(wú)聊，又沒(méi)多少錢，只好在文字上下些功夫，玩些花樣消磨時(shí)間。

專業(yè)不同，不僅會(huì)影響人的個(gè)性和談吐，甚至?xí)绊懭说拈L(zhǎng)相。吾弟小時(shí)候一副聰明相，眼光明亮，英氣勃勃。但自從學(xué)了計(jì)算機(jī)，大腦運(yùn)算速度越來(lái)越慢，不論何事，非得說(shuō)的明明白白不可，否則他就聽(tīng)不懂。如果“指令”不準(zhǔn)確，他就不知道怎樣執(zhí)行。讓他把雞蛋放在冰箱里，他就把雞蛋放在冷凍室，凍成冰疙瘩。我舍不得扔掉，只好用了一斤油去炒兩斤凍雞蛋，結(jié)果難吃之極，還是扔掉了事。在杭州時(shí)，一日坐電梯，看他垢面朝天，面無(wú)表情，二目無(wú)光，我禁不住調(diào)侃他說(shuō)，一個(gè)人學(xué)什么專業(yè)，就會(huì)有什么專業(yè)的長(zhǎng)相，你信不信？他說(shuō)怎么可能。我說(shuō)，比如說(shuō)你吧，自從你學(xué)了計(jì)算機(jī)，臉就很像一臺(tái)顯示器，而且還沒(méi)有開(kāi)機(jī)。我見(jiàn)過(guò)不少事事講求科學(xué)的同志，他們的偏見(jiàn)和教條、專制的理性令人禁不住感嘆“科學(xué)害人”。沒(méi)有人文知識(shí)的平衡發(fā)展，人就會(huì)出現(xiàn)變形、病態(tài)，變成一個(gè)個(gè)理性的偏執(zhí)狂。

我一直非常懷疑“理性”這個(gè)詞。理性其實(shí)也是一種感性，一種欲望。因?yàn)槟阆胍憩F(xiàn)得理性，所以才處處表現(xiàn)得克制、科學(xué)，只能說(shuō)明你的意志傾向于科學(xué)、客觀、執(zhí)著地要求理智。但這種執(zhí)著的表現(xiàn)理性就是一種偏執(zhí)的感性呀！過(guò)分的執(zhí)著于理性就是偏執(zhí)，也是感情走火入魔的癥狀。

我一直覺(jué)得自己不如學(xué)理科的人，身無(wú)長(zhǎng)技，不懂發(fā)明創(chuàng)造，不會(huì)修理電器，逢人必勸說(shuō)他最好學(xué)理科，因?yàn)槲目普夜ぷ骼щy，研究的對(duì)象太虛無(wú)縹緲，抓不到實(shí)處，但現(xiàn)在我慢慢改變了這種自卑。理科研究的對(duì)象是有形有像的、物質(zhì)的，文科研究的對(duì)象是心、情感、信仰這些抽象的、無(wú)形無(wú)像的東西，這實(shí)際比理科更難捉摸，更難下手，更需要技巧和水平。

練健美的體育系老師老蔣每次很喜歡和我照像，用我精瘦的身材襯托他“肌肉男人”的軀干。每次和他照像，想想當(dāng)初的省健美冠軍和一個(gè)100斤重的瘦骨嶙峋的人站在一起的對(duì)比度，我總是偷偷地吸一口氣，憋住，這樣身體會(huì)悄悄鼓脹一圈，照片沖洗出來(lái)也不會(huì)太吃虧。每當(dāng)他笑我瘦弱時(shí)，我就這樣反駁：大丈夫處世“不以筋骨為能”。現(xiàn)代社會(huì)，早已經(jīng)發(fā)展到從以肌肉謀生到以智力謀生、以信息謀生的高級(jí)階段了。也許，大力士能搬動(dòng)一塊300斤重的石頭，可是我膽囊里有一顆3厘米的小石頭，他搬得動(dòng)嗎？學(xué)理科的醫(yī)生能搬動(dòng)這塊小結(jié)石，可我心里壓著一塊石頭，他又搬得動(dòng)嗎？文科人的任務(wù)就是要搬動(dòng)這塊無(wú)形無(wú)相的心里的石頭。文科人就是要“解心累"。文科的工作對(duì)象不同，沒(méi)有必要妄自菲薄。可是，現(xiàn)在百無(wú)一用是文人，讀萬(wàn)本書(shū)不如掌握一門手藝，只能說(shuō)明文科創(chuàng)新之難，讀萬(wàn)卷書(shū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能真正地創(chuàng)新。