第一篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合研修報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文綜合研修報(bào)告

今年7月19日到7月24日期間，我有幸參加了2010年青島市農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)提高工程全員培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我與各位同仁一同學(xué)習(xí)，一起探索，一起交流，收獲頗深。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，就像一顆久旱的小草得到了甘霖的滋潤(rùn)一樣。因?yàn)槲覍?duì)目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革方向著實(shí)有些茫然，非常想到外面去充充電。

為期5天的培訓(xùn)結(jié)束了，培訓(xùn)期間專家教授的精辟論述給我進(jìn)行了一次徹底而全面的“洗腦”感受，從另一個(gè)深度和廣度意識(shí)到了新課程改革背景下一名教師的專業(yè)化發(fā)展方向和內(nèi)涵的深遠(yuǎn)意義。

這五天來(lái)，我從一個(gè)教師的身份轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生的身份，幾乎每天都在聽(tīng)講座，記筆記，而且思想也要高度集中，因?yàn)殡S時(shí)都有可能讓你發(fā)表意見(jiàn)，這對(duì)不善言辭的我來(lái)說(shuō)可不是一件簡(jiǎn)單的事。說(shuō)實(shí)話不比平時(shí)上課輕松，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。

在這里，我更為全面深入地了解了語(yǔ)文教學(xué)。有宏觀上的，比如說(shuō)對(duì)于新課程改革，大學(xué)的教授有怎樣的認(rèn)識(shí)，課改的參與者又有怎樣的看法。大相徑庭的說(shuō)法無(wú)法不引起我的思考；有微觀上的，如青年教師成長(zhǎng)應(yīng)選擇哪些道路，說(shuō)課，評(píng)課有哪些具體的方法，教學(xué)案例和敘事該怎么寫，青年教師怎么搞教育科研等等，這些都是一直以來(lái)縈繞在我心中的問(wèn)題和困惑，各位專家和特級(jí)教師們都用生動(dòng)的例子，幽默的語(yǔ)言深入淺出地為我們做了講解，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我受益匪淺。

給我感觸最大的是青島市教體局教研員商德遠(yuǎn)老師就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)理論與實(shí)踐的探索。

他首先指出作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)等級(jí)下的6個(gè)細(xì)則和發(fā)展等級(jí)下的4個(gè)細(xì)則；

二、教學(xué)的新課堂應(yīng)注意的問(wèn)題：

（一）注重培養(yǎng)寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣

（二）淡化技巧訓(xùn)練，由重“怎么寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懯裁础?/p>

（三）注重寫作過(guò)程

（四）突出寫作主體

三、寫作規(guī)律

（一）人文共進(jìn)律

（二）知行合一律

（三）主客互化律，又稱“物我交融律”

（四）學(xué)以致用律

（五）先放后收律

（六）先說(shuō)后寫律

四、提高習(xí)作水平的路徑

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣解決表達(dá)無(wú)興趣的問(wèn)題

（二）回歸生活，體驗(yàn)生活 解決無(wú)內(nèi)容可寫、無(wú)真情實(shí)感等問(wèn)題

（三）引導(dǎo)快樂(lè)積累解決寫不具體（如沒(méi)有詞語(yǔ)等）

（四）多點(diǎn)訓(xùn)練，提高習(xí)作能力

此外，我也深深感受到了特級(jí)教師和專家學(xué)者們的人格魅力。為時(shí)好幾個(gè)小

時(shí)的講座都是精心準(zhǔn)備的。在這幾小時(shí)中，他們很少停下來(lái)歇一歇，喝口水。從他們的講座中，我感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)我們這些后輩的熱心。這種精神，怎能不讓我們感動(dòng)？怎能不讓我們肅然起敬？

反思我的語(yǔ)文教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，顯然在教學(xué)上我是幼稚而不成熟的，平時(shí)疲于應(yīng)付一些瑣碎的班級(jí)管理工作，忽視了自身的充電，通過(guò)這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，書是最好的益友，社會(huì)再進(jìn)步，閱讀永遠(yuǎn)是第一要素，教師讀書學(xué)習(xí)是我們改變教育理念最好方式和途徑?！吧弦惶煤谜n，成為一個(gè)有思想的教師”是人人能實(shí)際完成的，教師應(yīng)該有自己的思想，避免盲從，要善于學(xué)習(xí)高于自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理念，并以此指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，這樣才會(huì)看的廣，思的深，不易被他人的方法所奴役，真正得到自身的提高。

除了閱讀學(xué)習(xí)之外，教師還應(yīng)具備善于分析自己教育教學(xué)行為的能力，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反思和研究，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)自身探索，專家解惑，教研組研討等方式來(lái)解決。這次培訓(xùn)，將使我終生受益,假如我們來(lái)培訓(xùn)的老師是舵手，那么給我們上課的老師便是引航人。我真誠(chéng)地感謝山東省教師培訓(xùn)中心，感謝我任教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是你們讓我獲得這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在今后的日子里我會(huì)抱著一顆感恩的心繼續(xù)學(xué)習(xí)，抱著感恩的心把自己獲取的新理念，落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，讓自己在語(yǔ)文教學(xué)上更上一層樓。

回憶在教育教學(xué)中自己所走過(guò)的路，當(dāng)我走進(jìn)了真心教育房間，聽(tīng)到一些老師對(duì)教學(xué)問(wèn)題剖析的那么透澈，衷心的感到欽佩。以后，我想的最多的是要利用所有的空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己平時(shí)教學(xué)的所思所感積累下來(lái)，以促進(jìn)自己的發(fā)展。

此次教師培訓(xùn)給我留下了美好的回憶。每天的聽(tīng)課、寫作業(yè)，交流，都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話語(yǔ)不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切，都將給我留下了美好的會(huì)回憶。

通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我更是受益匪淺，我重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。我開闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使我的個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。

第二篇：小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)綜合研修報(bào)告（最終版）

小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)綜合研修報(bào)告

10月23日，冒著綿綿細(xì)雨，帶著幾分激動(dòng)與憧憬，我有幸參加了由大學(xué)承辦的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)。來(lái)自全省17地市的50名優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)骨干教師齊聚美麗的大學(xué)，重溫了學(xué)生時(shí)代的美好生活，靜靜地坐在教室里，聆聽(tīng)專家老師們精彩的演講。優(yōu)秀的教師、博學(xué)的專家、友愛(ài)的同學(xué)、和諧的團(tuán)隊(duì)，浪漫而精彩的學(xué)生生活讓我終生難忘。21天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。

一．更新了教育教學(xué)理念

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指導(dǎo)與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，既讓我感受到了大家的風(fēng)采，更讓我體會(huì)到了教學(xué)的真諦。不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

李健梅老師的《創(chuàng)建科學(xué)課堂教學(xué)中的思維場(chǎng)》，不但為我們理清了如何把握科學(xué)課，還通過(guò)自己的親身講課體會(huì)及設(shè)計(jì)思路，給我們指明了方向，使我們茅塞頓開。她的《小學(xué)科學(xué)發(fā)展新動(dòng)向》，讓我們充分體會(huì)了國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)歷經(jīng)多么曲折復(fù)雜的過(guò)程，是多少專家和任課老師辛勤付出的結(jié)晶。

科學(xué)大師路培琦老師更讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，給我們展示的一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：參與度×活動(dòng)的意義／教學(xué)投入=一節(jié)課的質(zhì)量。分子越大，分母越小，這節(jié)課質(zhì)量就越高?！澳憬o學(xué)生時(shí)間，學(xué)生給你經(jīng)驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生要親自動(dòng)手做，而不是要?jiǎng)e人做給他們看的事情”，使我們充分認(rèn)識(shí)到：教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷地更新，才能更上一層樓。

另外還有褚宏民老師的《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的猜想與假設(shè)》、武際金老師的《在路上---優(yōu)秀科學(xué)教師成長(zhǎng)策略》、曾寶俊老師的《科學(xué)課堂上的科學(xué)本質(zhì)》…… 都是站在一個(gè)新的高度上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專業(yè)化的教師。

二．更新了教育教學(xué)知識(shí)

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為科學(xué)老師，他應(yīng)是始終站在時(shí)代的前沿。由于種種原因，我們現(xiàn)在的科學(xué)教育有些偏離正常的軌道。在國(guó)外，教科學(xué)課的教師是知識(shí)最淵博的教師；而在國(guó)內(nèi)，科學(xué)課是“小課”，學(xué)校教師緊缺，語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師尚不夠安排，根本輪不上科學(xué)教師專職。辛苦培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀科學(xué)老師卻不能任教科學(xué)課，多數(shù)由語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師兼任，因此不少科學(xué)課染上了“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)”的色彩，純科學(xué)課很少?？茖W(xué)大師路培琦稱自己是“特急教師”（特級(jí)教師），表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)前科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的提高。

李同勝教授的《中小學(xué)本土化課程資源的開發(fā)與利用》，使我們認(rèn)識(shí)到利用生活世界才是教育意義得以建構(gòu)的場(chǎng)所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育意義的真諦。充分利用本土化課程資源，激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)的主體自覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

周新奎老師的《小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)的行動(dòng)與思考----兼談科學(xué)教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)》，根據(jù)我們老師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，如班額大如何高效？常態(tài)課如何達(dá)到高效？……理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)科學(xué)課堂進(jìn)行了深入地闡釋，提出聚焦課堂的教學(xué)研究是最直接的方式方法。

三．學(xué)習(xí)了成為專家型教師

武際金老師的《在路上——優(yōu)秀科學(xué)教師成長(zhǎng)策略》提出：小學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠，還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師。而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)小學(xué)教師所不具備的：我們有的是實(shí)踐，但不會(huì)總結(jié)，將這些實(shí)踐形成文字、發(fā)表文章更是我們所不擅長(zhǎng)的。并且還用“金三角”的形式指出：從合格教師到骨干教師再到專家教師，這其中要經(jīng)過(guò)兩次成長(zhǎng)，往往在第一次成長(zhǎng)后，大多數(shù)教師就進(jìn)入了“高原期”，我們發(fā)現(xiàn)從同伴那里不能再學(xué)到更多的東西；工作熱情明顯下降，經(jīng)常感到工作疲憊；開始關(guān)心教學(xué)理論，但缺乏認(rèn)可度。這時(shí)有大部分教師就停留在骨干教師的水平，難有提高。而少部分教師則通過(guò)多讀書、勤反思、常研討、重交流、熱論著，盡快地提升自己，從而成長(zhǎng)為專家型的教師。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，我們的專家型教師之路就會(huì)順暢很多，奇跡是每個(gè)希望成為專家型教師的人一步一步地努力積累出來(lái)的，相信有付出就有收獲。

四． 觀摩了專家名師風(fēng)采

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)。培訓(xùn)期間，專家云集，你方唱罷我登場(chǎng)，給我們參訓(xùn)的老師呈上了一頓精神大餐。李健梅老師的《課堂研究與課例觀摩》，語(yǔ)言生動(dòng)、課例鮮活；曾寶俊老師的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》，言辭犀利、觀點(diǎn)新穎；路培琦老師的《關(guān)于科學(xué)課的課堂教學(xué)》，輕松愜意、興致盎然；魏薇老師的《校本教研與專業(yè)發(fā)展》，高瞻遠(yuǎn)矚、立意深遠(yuǎn)……觀看了許多名師的課堂講課實(shí)錄，特別是觀看了15年前路培琦老師的一節(jié)課《玩注射器》，讓在座的來(lái)自全省各地市的優(yōu)秀科學(xué)老師震驚：路老師的課簡(jiǎn)直精彩極了！整堂課就是玩，學(xué)生始終以飽滿的熱情參與到課堂探索活動(dòng)中，玩出了層次玩出了品味，甚至于不愿意下課。尤其是最后路老師展示了自制的教具：液壓挖掘機(jī)模型。簡(jiǎn)直如真的一般。挖掘機(jī)隨著路老師的操作，整個(gè)挖土過(guò)程連貫流暢，讓人嘆為觀止。路老師說(shuō)，這節(jié)課教材上是沒(méi)有的。當(dāng)時(shí)路老師照顧臥病在床的老伴，而且自己學(xué)會(huì)了打針護(hù)理。有關(guān)部門要路老師給年輕教師出示一節(jié)示范課，路老師看到垃圾桶里用過(guò)的一次性注射器，就突發(fā)奇想地開發(fā)了這節(jié)課。一堂課下來(lái)，學(xué)生不但探索了大氣壓力、液體壓強(qiáng)、液壓傳動(dòng)等晦澀難懂的科學(xué)問(wèn)題，而且一直處于一種愉悅的、興奮的學(xué)習(xí)氛圍之中，這就是優(yōu)秀科學(xué)教學(xué)的范例。我們還觀看了全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選史加祥老師執(zhí)教的《呼

吸》、孫江波老師執(zhí)教的《空氣占據(jù)空間》，都給了我們?nèi)碌目茖W(xué)課堂，雖然版本不一樣，但我們學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)孩子的思維，體現(xiàn)了科學(xué)課的真諦。特別令我們感動(dòng)的是11月8日，李健梅老師親自邀請(qǐng)我們到商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課參觀，讓我們親臨課堂, 并針對(duì)課堂教學(xué)讓我們?cè)u(píng)課議課，提高了我們的課堂教學(xué)水平，讓我們見(jiàn)識(shí)了名師的風(fēng)采。參觀商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)管理，又給了我在工作上的很多啟發(fā)：整潔的校園環(huán)境，有序的學(xué)生管理，嚴(yán)格的規(guī)范要求……這都不是一日之功，需要每一個(gè)管理者靜下心來(lái)思考與研究。

五． 促進(jìn)了教師自身成長(zhǎng)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。也為我們今后指明了努力的方向。

大學(xué)教育學(xué)院蔣曉虹老師的《小學(xué)教師職業(yè)倦怠及其克服》使我們認(rèn)識(shí)到：促使教師不斷地自我成長(zhǎng)，既需要外在的刺激手段，也要重視并激活教師的內(nèi)在需求。許多專家及學(xué)校的管理者開始深入地討論教師“職業(yè)倦怠”的問(wèn)題，外在的刺激手段是必要的，但有其局限性，不能從根本上解決職業(yè)倦怠的問(wèn)題。我們應(yīng)該重視并激活教師的內(nèi)在需求，使教師的自我成長(zhǎng)成為一種自身的需要，從而提高教師的生命質(zhì)量，完成教師人生的自我實(shí)現(xiàn)。

反思自我，我知道自己手臂所展的長(zhǎng)度，也知道并不是每個(gè)人都能走到優(yōu)秀教師的高度。但是，人生需要理想支撐,事業(yè)需要激情相伴。既然我們身在教育，為什么不站在事業(yè)的高度看待自己的職業(yè)，多一分本真，少一些應(yīng)付，在職業(yè)中找到自身和群體的價(jià)值，做有思想的教師，寫有風(fēng)格的文章，開掘有自己風(fēng)格的精彩課堂，做一名智慧而又幸福的教師。

六.結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省科學(xué)教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和反思進(jìn)行了交流。同時(shí)，還建立起友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到的名師、科學(xué)教材的編寫者，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，成為了朋友。在李建梅老師的幫助下，我們骨干班的老師們共同加入了“科苑雜談”QQ群，在這個(gè)群里我們熱烈地交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，探討教學(xué)中自己難以解決的難題。雖然我們的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是我們的探討還在繼續(xù)；雖然我們都回到了自己的工作崗位，但是我們的交流還在繼續(xù)。

通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。專家的引領(lǐng)使我懂得了教師為什么要專業(yè)化；作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在分散研修的日子里，我不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把研修成果和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師。

一．多學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們科學(xué)老師要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新開拓意識(shí)，要用發(fā)展的眼光看待科學(xué)教學(xué)，要努力在各方面提升自己的綜合素養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí)充電，不斷地閱讀積累，了解教育教學(xué)中的前沿信息，才能豐富自己，發(fā)展自己，提高自己的理論文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，才能更好地搞好自己的教育教學(xué)工作，才能真正地適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)科學(xué)教師的要求。在分散研修的這些日子里，我經(jīng)常瀏覽山東省骨干教師研修網(wǎng)，和同學(xué)在科苑雜談上交流，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了《玻璃與塑料》一課，并刻錄成光盤和同事分析研究，并寫出自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告。

其次，多讀書。通過(guò)讀書切實(shí)提高自身的理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，用知識(shí)來(lái)照亮心靈、開啟智慧、滋潤(rùn)人生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意廣泛閱讀，匯聚精華，學(xué)以致用。從培訓(xùn)班回來(lái)，我就一直堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)文章：有時(shí)候是一點(diǎn)有關(guān)科學(xué)方面的小知識(shí)，有時(shí)或許是一些前沿的科學(xué)研究，每次我都要把認(rèn)為重要的地方做一點(diǎn)筆記，放在手邊，隨時(shí)翻閱，加深理解，鞏固記憶。對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助。

二．常反思

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)，并指出，“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。”因此要促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，還需自身不斷的反思。要結(jié)合新的教學(xué)理念不斷地反思自己，自覺(jué)地審視自已的教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)自已的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)自己的教學(xué)。同事還要把社會(huì)現(xiàn)象與自己的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的氛圍，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，形成良好的工作氛圍，常反思自己，不斷進(jìn)步。

本次省級(jí)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，集中研修時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)專家、教授講座，仔細(xì)領(lǐng)悟；虛心向同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)；全心全意的完成作業(yè)。分散研修時(shí)認(rèn)真反思學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教案、刻錄光盤，寫自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告，收獲很大。我一定以本次研修為契機(jī)，全面提升自己的教育教學(xué)水平。

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐研修計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，綜合實(shí)踐活動(dòng)教研工作以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《綱要》的有關(guān)要求，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、總體目標(biāo)

1．使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。3．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的情感和善于合作的技能。4．養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5．培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

三、具體措施

（一）不斷提高教師的理論水平，加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用。

1．理論學(xué)習(xí)。借助學(xué)校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡(luò)資源以及老師們的手頭上的資料，通過(guò)共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。

2．專業(yè)引領(lǐng)。聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)教研活動(dòng)為契機(jī)，獲取專家對(duì)我組教研以及學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施的專業(yè)引領(lǐng)。

3．學(xué)習(xí)取經(jīng)。努力創(chuàng)建各種交流平臺(tái)，使教研組成員有更多的機(jī)會(huì)，到校外考察，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)、借鑒同行們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）加大組內(nèi)教研力度，提高教師教學(xué)水平。

1．加強(qiáng)教研活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門全新的學(xué)科，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，必須加強(qiáng)教研活動(dòng)。聽(tīng)課、評(píng)課，開展大教研課活動(dòng)，共同提高進(jìn)步。

2．課教師及時(shí)認(rèn)真地記好教學(xué)反思，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教學(xué)論文，共同交流，使全體受益。

3．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在線優(yōu)勢(shì)，開展高效教研。

建立高效互助的教研團(tuán)隊(duì)。除了堅(jiān)持開展教研活動(dòng)外，只要有問(wèn)題，在qq群里交流，共同解決問(wèn)題。

（三）以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，初步形成我校研究特色。1．以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，通過(guò)生生合作、師生合作等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人生存能力的要求。

2．教學(xué)過(guò)程中面向全體，使每一名的學(xué)生的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，在活動(dòng)中使每一名學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，建立健全的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

四、過(guò)程開展

1．明確活動(dòng)主題：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，學(xué)期初選定好綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。2．制定活動(dòng)計(jì)劃、方案：根據(jù)活動(dòng)主題，認(rèn)真制定好計(jì)劃，制定詳實(shí)活動(dòng)方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項(xiàng)及預(yù)期成果等，做到活動(dòng)前心中有數(shù)。

3．組織活動(dòng)：教師要根據(jù)計(jì)劃和方案，同學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實(shí)際困難，并注意生成性專題以完善活動(dòng)內(nèi)涵。

4．總結(jié)反思：幫助學(xué)生及時(shí)活動(dòng)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。

五、實(shí)施保障

1．教師進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平，為課程的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2．及時(shí)制定各級(jí)各類實(shí)施計(jì)劃和方案，做到有的放矢。3．實(shí)行彈性課時(shí)制，依據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

4．評(píng)價(jià)創(chuàng)新：從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、自身發(fā)展、學(xué)習(xí)成果等多個(gè)方面，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

5．強(qiáng)調(diào)合作：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身就是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的課程，因而學(xué)

科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵，更是課程實(shí)施成功與否的前提，因而本學(xué)期我們對(duì)此項(xiàng)工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

6．輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)及社會(huì)的密切配合，提高活動(dòng)效率。7．資源保障：開放校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等作為活動(dòng)基地，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的科學(xué)性。

8．加強(qiáng)管理：落實(shí)課程實(shí)施責(zé)任制，強(qiáng)化過(guò)程管理，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，做到每一次活動(dòng)全程萬(wàn)無(wú)一失，不出事故

六、具體安排 三月份：

1．制定教研組工作計(jì)劃。2．進(jìn)行有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論學(xué)習(xí)。

3．學(xué)習(xí)計(jì)劃、明確本期工作；確定綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)主題。

四月份：

1．開展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的研究活動(dòng)。2．進(jìn)行有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研討活動(dòng)。3．重點(diǎn)討論綜合實(shí)踐活動(dòng)的中期反饋與指導(dǎo)。五月份：

1．開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)成果展示活動(dòng)。2．進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)論文、案例評(píng)比。六月份

1．課程結(jié)束，繳交各種材料。

2．回顧本學(xué)期教研活動(dòng)情況，進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修報(bào)告（推薦）

學(xué)理論、學(xué)教法、促成長(zhǎng)

金杖子中心小學(xué) 樊保成

2016年11月25日,我很幸運(yùn)地參加了2016年“國(guó)培計(jì)劃”--河北民族師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn),共培訓(xùn)6天。2017年3月4日至3月9日,又培訓(xùn)了6天。我在平泉雙橋小學(xué)培訓(xùn)的12天里,一場(chǎng)場(chǎng)專家講座,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我眼前一亮,這是一場(chǎng)一線語(yǔ)文教師與研究專家的多維對(duì)話。這次培訓(xùn),以一線語(yǔ)文教師亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、困惑和疑難為基本點(diǎn),理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流,專家引領(lǐng),名師對(duì)話,教學(xué)實(shí)踐,高效務(wù)實(shí),令我受益匪淺,感悟頗多。

多年以來(lái)，一直感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片，不知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：小學(xué)語(yǔ)文一定要姓“語(yǔ)”；語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。但這次和專家教授面對(duì)面交流,耳聞目睹專家的講座,覺(jué)得比網(wǎng)上學(xué)習(xí)更好.二、培訓(xùn)內(nèi)容。

1、程光照老師上的《古詩(shī)誦讀課》，以及他關(guān)于古詩(shī)吟誦，讓我既學(xué)到了教學(xué)方法，又受到了美的熏陶。

2、高力夫關(guān)于《閱讀、思考、悅讀》，講了讀書的重要性和怎樣閱讀。

3、張立新老師講了《做一個(gè)幸福的教師》，解決我做教師的困惑和教師職業(yè)的重要性，激發(fā)我做教師的自豪感。

4、曾濤教授講了《正面管教的基本理念和方法》，教我怎樣教育學(xué)生。

5、張建中教授上的口語(yǔ)交際課《學(xué)做小記者》和習(xí)作指導(dǎo)示范課，師生互動(dòng)交流，讓我明白了口語(yǔ)交際課和習(xí)作課怎樣上，我按照他教的方法去做，效果很好。

6、賈曉輝老師講了《合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》，讓我明白了各學(xué)段應(yīng)怎樣合作學(xué)習(xí)。

7、張建中教授講了《關(guān)于教材解讀與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》，他聯(lián)系課文進(jìn)行講解，我收獲很大。

8、張彥云教授講的《關(guān)注自身心理健康，促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)》，我知道了健康的重要性，身體好才能工作好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

9、張建中教授講了《同課異構(gòu)的異和同》，我明白了上同一課什么地方同、什么地方異，解決了教學(xué)中的疑問(wèn)。

10、魯立森老師講的《好習(xí)慣成就未來(lái)》，為學(xué)生打好生命的底色，說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是多么重要。

11、張建中教授上的《吹糖人》一課，真精彩。我一定按他的方法教學(xué)，學(xué)生會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。

12、現(xiàn)在學(xué)校提倡國(guó)學(xué)教育，賈曉輝老師講的《古詩(shī)詞教學(xué)》，真是一場(chǎng)及時(shí)雨，學(xué)以致用。

13、凌云志老師講的《微課的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用》，我學(xué)會(huì)了很多關(guān)于電腦和手機(jī)制作知識(shí)，為以后教學(xué)提供方便

三、參加研修帶來(lái)的收獲

1．在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

2．這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如古詩(shī)怎樣誦讀,怎樣管理班級(jí)和教育特殊學(xué)生,語(yǔ)文教學(xué)中的同課異構(gòu),怎樣閱讀和寫作,了解了微課的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用等.3、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式.通過(guò)這次研修，看到張建中老師的經(jīng)典課例,我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題的重要性。

4、為了我們的學(xué)習(xí),專家給我們建立了QQ群.在群里給我們講座,耐心給我們解答疑難問(wèn)題,老師之間互相探討、互相學(xué)習(xí)。

5、通過(guò)學(xué)習(xí),增加了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的幸福感和認(rèn)同感.正是從張彥云教授講的關(guān)注自身心理健康,促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)體會(huì)到的。四、參加研修帶來(lái)的思考和啟示

1、對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？一定要研究好新課標(biāo),按小學(xué)各學(xué)段要求,抓住重點(diǎn),抓住中心,抓住聯(lián)系,有效教學(xué),不要面面俱到。

2．對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。

4、通過(guò)此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。

總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們,應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我從未認(rèn)真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。今天，我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直認(rèn)為“怎么教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的接受程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達(dá)到的效果必然更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問(wèn)題相當(dāng)重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂(lè)觀——或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

我作為一名老教師,感到有危機(jī)感,新知識(shí)新理念不斷更新,需要我源源不斷的充電,增加自己的知識(shí),提高自己的能力,掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好.“欲窮千里目，更上一層樓”?！靶滤伎肌眹?guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué),想到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的不足，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè)，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

第五篇：2017年小學(xué)語(yǔ)文研修觀課報(bào)告

2017年小學(xué)語(yǔ)文研修觀課報(bào)告

今年暑假以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并觀看了張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》、劉夢(mèng)榮老師的《十六年前的回憶》、韓慶芝老師的《跨越海峽的生命橋》以及肖云蘭老師的《月光啟蒙》。四位老師優(yōu)秀的課例，精彩的課堂，巧妙合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，先進(jìn)的教學(xué)理念，以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教學(xué)中的無(wú)縫銜接，讓我深受啟發(fā)。

總體評(píng)價(jià)：四位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在全方位的感知中，進(jìn)入形象化、有感染力的場(chǎng)景，獲取直覺(jué)的體驗(yàn)，共同參與到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)中開展多種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，課堂教學(xué)豐富多彩，活力四射。倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、探究合作為基本特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，盡量創(chuàng)造條件，利用多媒體、圖片、視頻等為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將生活和書本知識(shí)融為一體。

下面就印象最深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評(píng)。四位老師課通過(guò)多種讀的形式幫助學(xué)生體驗(yàn)角色，真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，從而感悟文本中蘊(yùn)含的道理。

張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》，從二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)出發(fā)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀，體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，從而使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。

劉夢(mèng)榮老師的《十六年前的回憶》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的來(lái)理解課文，結(jié)合孩子們課下搜集資料及課上老師補(bǔ)充的資料，進(jìn)一步走入人物內(nèi)心，從而對(duì)人物的理解更立體。

韓慶芝老師的《跨越海峽的生命橋》引導(dǎo)學(xué)生感受人間真情，體會(huì)人與人之間無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，采用資料補(bǔ)充、情境渲染法，體會(huì)人物的復(fù)雜內(nèi)心、感悟人物舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

肖云蘭老師的《月光啟蒙》通過(guò)讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯，體會(huì)此刻作者對(duì)母親的感激之情，對(duì)學(xué)生情感上進(jìn)一步升華。

三、觀后反思

通過(guò)這次觀評(píng)課，對(duì)照自己平時(shí)的教學(xué)，深深體會(huì)到：

1、教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、結(jié)合文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分的讀，教給學(xué)生讀書的方法，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，才能更好的教書育人。

總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力，完善我的課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率。