第一篇：新課程培訓(xùn)工作計劃

新課程培訓(xùn)工作計劃

（2003月9日—2004年8月）

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，更新教育觀念。

二、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

1、立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展“實施新課程交流日”活動。以學(xué)科為單位，交流、反思教學(xué)情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

2、、立足年組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。我們的任課教師自覺學(xué)習(xí)、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。她們從備課、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)到選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段；從授課形式到評價方法；從對教材的理解到對學(xué)生個性的關(guān)注等都進行了相應(yīng)的改革，使我校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。因此本年度開展“說——授——評”等系列教研活動，同時，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。

第二篇：新課程標準培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作計劃

新課程標準培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作計劃

信莊小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面推進素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學(xué)能力為重點，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革。

二、總體要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新教育理念為基點，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長點放在促進學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展上。

三、目標任務(wù)

（一）深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過多年的理論培訓(xùn)，表面上看教師的教育教學(xué)觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學(xué)期我們將繼續(xù)加強對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《課程標準》的理念深入每位教師 的心中，通過各教研組的學(xué)習(xí)讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。本學(xué)期要開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運用、課改理論再認識、課程標準再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計算機培訓(xùn)，堅持每周不少于2小時的學(xué)習(xí)時間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于2000字，加大課后反思的檢查通報力度，進一步修改完善月考核方案，使教師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使教師積極、主動的學(xué)習(xí)。

（二）深化教學(xué)研究制度，促進教師的專業(yè)成長。

本學(xué)期，課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。因此以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

1、加強校中心教研組建設(shè)。

本學(xué)期將繼續(xù)開展組內(nèi)的“一課三評、三課一議”活動，采用輪流展示形式。同時教研組還要組織教師學(xué)習(xí)新課程標準、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點問題開展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。組織好教研組的公開教學(xué)活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展“反思新課程”教研活動。

在新課標學(xué)習(xí)運用的基礎(chǔ)上，將每周開展一次教研活動。各教研組要在三維目標的達成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項內(nèi)容作為學(xué)科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內(nèi)容、定負責(zé)人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結(jié)制度。

通過自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對教學(xué)進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。要求做到：每每節(jié)備課有“教學(xué)反思”、教育隨筆；每學(xué)期2篇教學(xué)案例，至少1篇教學(xué)論文。

（三）深入推進課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。

通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學(xué)改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機制。從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進教學(xué)方式改革。

（四）嘗試新課程下評價制度的改革，強調(diào)注重過程，促進發(fā)展，強調(diào)多元。

1、改革課堂教學(xué)的評價標準。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從注重知識傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展上來。我們將嚴格要求教師在評價課堂教學(xué)時真正體現(xiàn)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機統(tǒng)一。

2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，使評價成為管理者，教師、學(xué)生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學(xué)生課堂狀況，還要評價學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評價學(xué)生在學(xué)校的狀況，還要評價學(xué)生在家庭、社會的表現(xiàn)，力爭實現(xiàn)評價主體之間的互動。

三、工作措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，進一步提高認識。做好新課程實驗工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進一步加強對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認識統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、主任要加強學(xué)習(xí)，率先更新觀念，充分認識抓緊抓好新課程實驗工作的重要性，增強做好實驗工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運用和體現(xiàn)納入教師考核。

3、建立機制，全面推進評價改革。樹立“發(fā)展為本”的評價新理念，立足本村、校實際，靈活設(shè)立評價項目，恰當確定評價內(nèi)容，細化評價辦法。制定出臺學(xué)校評價、教師評價和學(xué)生評價改革方案。要堅決落實自評和它評相結(jié)合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。

4、優(yōu)化手段，促進課堂教學(xué)改革。緊緊抓住農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運用。采取有力措施，確?，F(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學(xué)習(xí)熱情，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

第三篇：新課程培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)－初中語文考試試題和參考答案(2010-08-23 11:15:23)轉(zhuǎn)載▼標簽： 新課程培訓(xùn)初中語文考試試題和參考答案雜談 分類： 試題

新課程培訓(xùn)－初中語文考試試題和參考答案

“教學(xué)是什么”、“為什么教學(xué)”、“教學(xué)什么”、“怎樣教學(xué)”，這是教育教學(xué)經(jīng)常討論的四個問題。其中“怎樣教學(xué)”側(cè)重研究的是C

A :教學(xué)的本質(zhì)問題

B :教學(xué)目標問題

C :教學(xué)的內(nèi)容問題

D :教學(xué)的形式或途徑問題

中國古代的教學(xué)論專著是D

A :《大教學(xué)論》

B :《從教育目的演繹出來的普通教育學(xué)》

C :《教育學(xué)講授綱要》

D :《禮記·學(xué)記》

在“白話文運動”和“國語運動”的推動下，1920年，正式要求小學(xué)教白話文，其課程名稱是A

A :國語

B :國文

C :漢語

D :文學(xué)

“語音語調(diào)，正確規(guī)范，高低適度，快慢適宜，聲音連貫，停頓恰當，感情充沛，節(jié)奏鮮明?！边@種閱讀方法是A

A :朗讀

B :默讀

C :精讀

D :略讀

在口語交際過程中，說話人根據(jù)情況，機敏地改變思維路線，調(diào)整說話的內(nèi)容和方式，表現(xiàn)出的是C

A :傾聽能力

B :評判能力

C :應(yīng)對能力

D :表達能力

語文考試命題的依據(jù)是D

A :語文教科書

B :語文教學(xué)參考書

C :語文教科書和語文教學(xué)參考書

D :語文課程標準

“組織教學(xué)真匠心獨運左右逢源，教學(xué)活動似行云流水美不勝收?！边@樣的語文教師是D

A :嚴肅型的B :親切型的C :活潑型的D :藝術(shù)型的1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》在語文知識教學(xué)內(nèi)容方面的要求是B

A :全面、好懂、有用

B :精要、好懂、有用

C :系統(tǒng)、精要、有用

D :系統(tǒng)、精要、好懂

聯(lián)想有多種，下面屬于相似聯(lián)想的是D

A :愛屋及烏

B :睹物思人

C :瑞雪兆豐年

D :自在飛花輕似夢

下面，屬于語文教科書范文系統(tǒng)的是A

A :課文《愛蓮說》

B :研討與練習(xí)

C :單元說明

D :附錄：語法知識

古詩文閱讀評價中，不應(yīng)考查的是D

A :背誦積累的過程

B :憑借注釋和工具書理解詩文大意

C :背誦積累的結(jié)果

D :詞法、句法的掌握情況

“言談舉止和藹可親，講析評論細致入微?！边@樣的語文教師是B

A :嚴肅型的B :親切型的C :活潑型的D :藝術(shù)型的語文教學(xué)中，要求學(xué)生“感受課文的語言所表達的思想感情”，培養(yǎng)的是C

A :分析綜合能力

B :觀察能力

C :整體感知能力

D :記憶能力

國家管理和評價語文課程的基礎(chǔ)是D

A :語文教科書

B :語文教學(xué)參考書

C :語文教科書和語文教學(xué)參考書

D :語文課程標準

下面，屬于語文教科書實踐活動系統(tǒng)的是B

A :課文《愛蓮說》

B :研討與練習(xí)

C :單元說明

D :附錄：語法知識

以下是關(guān)于培養(yǎng)和發(fā)展語感能力的判斷，正確的是D

A :大量掌握語文知識就能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力

B :大量閱讀就能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力

C :經(jīng)常翻查字典和其他工具書就能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力

D :在日常生活和語文實踐活動中積累大量生活和語文經(jīng)驗才能培養(yǎng)和發(fā)展語感能力 聯(lián)想有多種，下面，屬于對比聯(lián)想的是 C

A :瑞雪兆豐年

B :自在飛花輕似夢

C :讀書有“蜜蜂式”和“蚯蚓式”，是博采百花釀成花蜜，還是吃進泥土又排出土粒

D :無邊絲雨細如愁

關(guān)于寫作，《語文標準》在階段目標第三學(xué)段中稱為B

A :寫話

B :習(xí)作

C :寫作

D :作文

下面，屬于語文教科書知識系統(tǒng)的是D

A :課文《愛蓮說》

B :研討與練習(xí)

C :單元說明

D :附錄：語法知識

語文學(xué)習(xí)必須重視積累，積累不足的外在具體表現(xiàn)是AB

A :識字不多

B :詞匯貧乏

C :思想空洞

D :句式單調(diào)

E :思維凝滯

下面的“寫作”目標中，突出情感、態(tài)度、價值觀這一維度的是ABCD

A :樂于書面表達

B :增強寫作的自信心

C :愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽

D :與他人分享習(xí)作的快樂

E :多角度觀察生活

21世紀國外母語課程標準的基本理念A(yù)BCDE

A :面向全體學(xué)生，努力追求高質(zhì)量的語文教育水平，以適應(yīng)時代發(fā)展和國際間的競爭

B :培養(yǎng)負責(zé)的公民，形成國家觀念，具備應(yīng)有的時代道德價值觀，是母語教學(xué)的重要指導(dǎo)思想

C :促進學(xué)生的主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性

D :文學(xué)熏陶與語言文字的實際應(yīng)用并重

E :在學(xué)習(xí)方式上注重在實踐中學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)

新的《語文課程標準》在閱讀目標上強化的是BD

A :知識性

B :感受性

C :理性化

D :體驗性

E :確定性

根據(jù)現(xiàn)代閱讀理論，閱讀教學(xué)中存在著的對話關(guān)系是ABC

A :學(xué)生與文本作者對話

B :教師與學(xué)生對話

C :學(xué)生與學(xué)生對話

D :教師與教材編寫者對話

E :教師與文本作者對話

下面語文課程評價的要求正確的是ABCD

A :突出整體性和綜合性

B :形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合C :加強形成性評價

D :定性評價和定量評價相結(jié)合E :更應(yīng)重視定量評價

語文綜合性學(xué)習(xí)的特點是在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力，課程標準特別強調(diào)ABCD

A :加強朗讀教學(xué)

B :重視閱讀感受和體驗

C :提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀

D :培養(yǎng)語感，注重積累

E :重視閱讀分析

寫作教學(xué)中，選材的主要要求是ADE

A :真實

B :正確

C :深刻

D :典型

E :新穎

第四篇：小學(xué)教師新課程校本培訓(xùn)工作計劃2011

新課程校本培訓(xùn)工作計劃200

5為了全面提高我校實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)當前基礎(chǔ)教育新課程改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要。特擬定如下計劃。

一.培訓(xùn)內(nèi)容

1.《數(shù)學(xué)課程標準》、《語文課程標準》，科任以本學(xué)科為主。

2.《數(shù)學(xué)課程標準學(xué)習(xí)指要》

3.信息網(wǎng)絡(luò)（關(guān)于課改方面的教育教學(xué)材料）

4.計算機相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)

（以上書籍中的內(nèi)容各位輔導(dǎo)員可有選擇的安排）

二.培訓(xùn)目標

1.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

2.全面提高教師的理論素質(zhì)，樹立正確的教育觀。

3.提高教師對基礎(chǔ)教育改革綱要的認識、理解水評，能以課改精神為指針上好每一節(jié)課。

4.提高優(yōu)秀、骨干教師的科研能力，為王崗鎮(zhèn)教學(xué)改革開新路。

三.培訓(xùn)對象

男教師：55周歲以下女教師：50周歲以下

四.培訓(xùn)過程

（一）校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是以學(xué)校為主陣地，有效開展培訓(xùn)的一種方式。他能充分挖掘本校的教育教學(xué)資源并使其有效利用，全面提高本校教師綜合素質(zhì)。本學(xué)期培訓(xùn)要求如下：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課標及有關(guān)課標解讀的資料。

2.開展教師研究性學(xué)習(xí)，每位教師可結(jié)合自己的教學(xué)實際確定研究課題，也可多位教師共同承擔(dān)一個課題。研究過程中要有階段性總結(jié)，學(xué)期末應(yīng)有階段性的成果。本學(xué)期末中心校將開展一次教師研究性學(xué)習(xí)階段性成果總結(jié)會。

3.做好教師新課程師資培訓(xùn)過程性材料的積累，以迎接學(xué)校的審核和驗收。

4.做好教師學(xué)時學(xué)分登記工作，以確保每一位教師在新課程師資培訓(xùn)中修滿學(xué)分結(jié)業(yè)換證。

5.繼續(xù)完善學(xué)校教師培訓(xùn)的電子檔案建設(shè)，教師的電子檔案要有類別、有層次、有內(nèi)容。

（二）校本教研

教研工作是每學(xué)期的工作重點，因為它可讓全體教師利用教研時間相互交流學(xué)習(xí)，以促進教師整體素質(zhì)的提高。本學(xué)期教研培訓(xùn)安排如下：

1.繼續(xù)開展教師評課活動，每一次評課應(yīng)以研究為主，從評中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以實現(xiàn)教師間的資源互補、資源共享。

2.在校開展引路課、研究課、示范課、觀摩課的活動，讓新教師會上課，讓名優(yōu)教師又展示自己的舞臺。

3.開展學(xué)科教學(xué)與計算機整合的研究。本學(xué)期將成立本課題研究小組，每校報一名精通計算機班任教師，每月將抽出一定時間對小組成員進行集中培訓(xùn)。

（三）集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)師針對教師在教學(xué)實踐中模糊或急需解決的問題，以專家講座、研討反思等形式開展的培訓(xùn)。本學(xué)期結(jié)合課程改革，輔導(dǎo)站準備開展如下幾項工作：

1.調(diào)查搜集一線教師在培訓(xùn)中或?qū)W科實際教學(xué)中存在的困惑。

2.結(jié)合上報材料整理歸納形成專題，聘請相應(yīng)的教研員或名師對全體教師集中培訓(xùn)。

（四）信息技術(shù)培訓(xùn)

1.完善網(wǎng)上資源

2.為網(wǎng)管員做應(yīng)急培訓(xùn)

3.聘請相應(yīng)的教研員對全體網(wǎng)管員實踐培訓(xùn)

以上是本學(xué)期培訓(xùn)工作的具體安排，為了使校本培訓(xùn)、教研工作上升到一個新的臺階，我們將嚴格按計劃實施各項工作，爭取在培訓(xùn)中讓每一位教師的教育教學(xué)水平都有所提高，進一步推動新課程改革工作。

第五篇：新課程培訓(xùn)感想

新課程培訓(xùn)感想

安塞高級中學(xué)化學(xué)教研組

徐漢銳

我很榮幸參加了9月17,18兩日由延安市教育局主辦的新課程培訓(xùn)，先后傾聽了王祖浩教授的，宜川中學(xué)的“真正讓學(xué)生成為課堂的主人”，以及洛川中學(xué)的有關(guān)新課程的實踐經(jīng)驗，讓我很有感受，也學(xué)到了很多的知識，下面我就這三堂專題報告的主要內(nèi)容和大家一同分享，期待我們的共同進步。

先、是華東師范大學(xué)化學(xué)系王教授的關(guān)于“高中化學(xué)必修教材特點分析及教學(xué)設(shè)計”專題報告，主要闡述了以下幾個問題： 首

一、希望化學(xué)教師熟悉編書者的編寫基礎(chǔ)

在這個問題上王教授主要提及了幾個關(guān)鍵詞：

1、課程理念：以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨

2、課程目標：科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度 與價值觀）

3、內(nèi)容標準：必修1和必修2及6本選修。

4、高中化學(xué)課程的“4+2”模式。即必修1和必修2各兩學(xué)分，共計4個 學(xué)分，以及選修（任選一個）2個學(xué)分，總計6個學(xué)分即可畢業(yè)，6個選修教材是平行關(guān)系，無先后關(guān)系，就是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)稍難，但是近幾年高考卻很簡單，而被很多老師認為有機化學(xué)基礎(chǔ)好學(xué)，但高考卻不簡單，實屬應(yīng)該思考的問題。

5、建議化學(xué)教師研讀化學(xué)新課程標準。把握必修1,2在高一教學(xué)過程中的 深廣度，不要隨意的拓寬書本知識，特別是不能一步到位直擊高考。再者要細心研讀教材，只有吃透教材才能教的順，才能在教學(xué)上少走彎路。比如在化學(xué)必修2第4專題的教學(xué)中有的教師找了很多的材料做了大量的擴展，上成了科普知識課，有的老師干脆讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不了了之。實際上作者在編這個專題時他是有意圖的，那就是想通過本專題的四個單元對兩本必修中的元素化學(xué)知識進行整合。

6、化學(xué)學(xué)科的價值

正面闡述化學(xué)的作用并欣賞和感受化學(xué)，他說他在幾次的示范課中都發(fā)現(xiàn)了這樣一個共同的特點，那就是化學(xué)老師老是喜歡拿一些負面的例子來引入化學(xué)課堂的教學(xué)，例如什么瘦肉精事件，染色饅頭，運輸硫酸的罐車泄露的事件等等，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了畏懼感，而不是更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。以致很多人對我們化學(xué)產(chǎn)生了一種認識，那就是不學(xué)化學(xué)我們可以照常生活，可學(xué)了化學(xué)，人就無惡不作。所以王教授建議化學(xué)老師在教學(xué)時多一如一些正面的例子來參與課堂的教學(xué)，（比如合成氨工業(yè)，太陽能與氫能，從鋁土礦到鋁合金，新材料的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用等）引導(dǎo)學(xué)生正確理解化學(xué)的內(nèi)涵并形成一種積極健康的觀念，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人價值和社會意義時，他們最想學(xué)習(xí)！最終讓學(xué)生體會到化學(xué)是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學(xué)！而不是可有可無的學(xué)科。

二、高中化學(xué)必修教材教學(xué)設(shè)計研究

1、在教學(xué)設(shè)計時要經(jīng)常思考知識的來龍去脈是什么？核心內(nèi)容點和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系是什么？教材內(nèi)容是如何的一種編排思路？認知過程的合理性？教材活動的思維價值？教材例題的導(dǎo)向性？適度遷移的生長點？等等諸如此類的問題……

2、要明確解析教材思路

解析教材時定要力爭做到理解教材內(nèi)容的來源，明確教材內(nèi)容的邊界，分析教材的邏輯結(jié)構(gòu)，體會教材細節(jié)的特點，挖掘隱含的思想方法等方面的問題。

3、教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵：把握教學(xué)要求

教學(xué)設(shè)計時要能認清和搞懂課程的標準要求，做好學(xué)情分析，適時做好階段設(shè)計，注意教材的可拓展性，把握教學(xué)的思路等……

4、優(yōu)化教學(xué)思路

在優(yōu)化教學(xué)思路這一點上要不斷地進行探索和研究積極地去論證這么幾個問題：①、按教材思路平移教學(xué)是否可行？②、較難的教材內(nèi)容是否應(yīng)予分解？③、知識呈現(xiàn)順序是否要重新設(shè)計？④、何種活動更適合學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)？⑤、確定教材內(nèi)容的基本教學(xué)要求？……

次、是宜川中學(xué)和洛川中學(xué)關(guān)于新課改的一些做法和經(jīng)驗，和大家一起分享。我主要闡述一下宜川中學(xué)的化學(xué)課堂的一些做法，希望能對我們的課堂教學(xué)帶來好處。洛川中學(xué)南鄰西安，銅川，北接延安，而且縣內(nèi)有延安第一師范，所以生源十分糟糕，因此在傳統(tǒng)教學(xué)屢屢受挫的情況下于2007年其

借鑒杜郎口中學(xué)先進的教學(xué)理念開始了學(xué)案式教學(xué)，學(xué)生的面貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。宜川中學(xué)的學(xué)案式教學(xué)已取得了豐厚的回報，也積累了很多的經(jīng)驗，下面我就宜川中學(xué)課堂教學(xué)的一些做法和大家一起學(xué)習(xí)。

宜川中學(xué)課堂教學(xué)有這么幾個特點：即教育不再是管束人，而是發(fā)展人；教學(xué)不再是灌輸知識，而是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)生不應(yīng)是書本的奴隸，而是探尋真理的主人；學(xué)生不應(yīng)是簡單的機械，而應(yīng)是有思想個性的生命，因此于2008年全面進行自主課堂教學(xué)改革，形成了以學(xué)案為載體，以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測小結(jié)”為基本框架，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為特征，以“發(fā)揮學(xué)生主體性”為精髓，通過教師點撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機與欲望，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”自主課堂教學(xué)模式。

指導(dǎo)思想：以人為本，關(guān)注師生的共同成長和發(fā)展。

■教師目標：在不斷地學(xué)習(xí)、實踐、探索和反思中改進和創(chuàng)新課堂，提高課堂駕馭能力。

■學(xué)生目標：真正讓學(xué)生成為課堂的主人?！龀尚繕耍呵袑嵃l(fā)揮學(xué)生主體，實現(xiàn)課堂高效，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

一、化學(xué)課堂中的三環(huán)節(jié)具體如何操作

三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的重點是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，積極討論交流自主學(xué)習(xí)中遺留的疑難問題和學(xué)案中設(shè)置的探究問題，并進行充分展示。通過學(xué)生點評、教師點撥，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點和難點問題，最大限度的使學(xué)生展開思維，激發(fā)情感，從而提高學(xué)習(xí)效率。小組合作是“人人參與，機會均等”，問題自主解決，知識自主感悟，方法自主探究，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強合作與互助。

教師在課堂處理時主要有這么幾個環(huán)節(jié)：

第一，解讀學(xué)習(xí)目標：課前教師利用課間休息板書學(xué)習(xí)目標，上課先解讀目標，要求既要讀，更要解。解讀時要求結(jié)合學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點，及考綱要求，告訴學(xué)生這節(jié)課主要要掌握哪些知識點，達到什么目標，通過完成學(xué)案中的哪一部分去達成，考綱中又如何要求等。教師要始終圍繞既定教學(xué)目標組織教學(xué)活動：導(dǎo)入詮釋目標，討論圍繞目標，展示體現(xiàn)目標，總結(jié)回扣目標，把好方向盤，保證課堂教學(xué)高效。可以在合作探究的某一題目點評完后引導(dǎo)學(xué)生回饋目標，告訴學(xué)生這個題目完成后應(yīng)達到什么目標；亦可以在所有點評環(huán)節(jié)完成，學(xué)生整理學(xué)案時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標梳理本節(jié)課知識，查漏補缺，找出不足并及時彌補。

第二，自主學(xué)習(xí)反饋：傳統(tǒng)課堂是先教后學(xué)，自主課堂打破舊觀念，要求先學(xué)后教。后教教什么，教的就是學(xué)生自學(xué)中學(xué)不會的，教學(xué)生自學(xué)中存在問題的。自主學(xué)習(xí)反饋就是幫助教師匯總學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題，幫助學(xué)生找出不足的一個重要過程。反饋包括兩個方面，一是反饋學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題，問題主要是由教師批改學(xué)案發(fā)現(xiàn)，有些問題也是由學(xué)科組長、學(xué)科班長來反饋，學(xué)案的批改一般都是挑個別小組的不同層次學(xué)生的細批細改，發(fā)現(xiàn)問題，并在學(xué)案上簡單糾正。二是表揚優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個人，呼吁其他同學(xué)向優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，給他們一個做的更好的動力。

第三，適時適量的重難點點撥：自主課堂實際也應(yīng)該靈活處理，化學(xué)中有的知識點較難理解，比如鹽類水解中的三大守恒等很多知識完全交由學(xué)生自學(xué)學(xué)通是很不現(xiàn)實的。難理解的部分還是應(yīng)該先簡單進行講解，學(xué)生有了基礎(chǔ)知識鋪墊，討論自學(xué)起來才能高效有效。此環(huán)節(jié)視班級不同、知識點難度不同而異，可有，亦可無。

第四，學(xué)生合作探究：教師根據(jù)合作探究題目的多少以及難度確定討論時間，也可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況補充或刪減某些探究題目，要求學(xué)生全體起立，每組有2-3位主講同學(xué)進行講解，盡量解決合作探究中的所有問題。組內(nèi)形成統(tǒng)一答案后，立即坐下，整理答案，準備展示。教師要控制學(xué)生討論的時間，防止學(xué)生過于發(fā)散思維，討論效率過低；適時維持學(xué)生討論展示的秩序并適時參與學(xué)生討論，解決某些小組的突出問題，并掌握學(xué)生討論的實際情況；學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，這種處理方法學(xué)生往往更容易接受，學(xué)生和學(xué)生思維能力接近，經(jīng)驗接近，沒有代溝，溝通更沒有障礙，往往問題解決更徹底。

第五，展示環(huán)節(jié)：展示以問題為起點，以獨立思考合作交流為基礎(chǔ)，以釋疑解難和提升為目的，展示的過程實際就是學(xué)習(xí)情況反饋的過程，就是暴露學(xué)生問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的過程。展示的問題要精選，要選擇具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題進行展示，教師根據(jù)合作探究題目的難度、形式以及學(xué)生討論過程中的情況反饋，確定是板書展示、口頭展示還是利用多媒體進行投影展示，并指定符合題目難度的某一層次的學(xué)生進行展示。展示一般由班級4、5、6號完成。題目難度較大或者平行班也可選擇2、3號學(xué)生完成。

第六，點評環(huán)節(jié)：指定學(xué)生對展示題目點評，簡單講清解題方法即可，也可幫助同學(xué)總結(jié)規(guī)律、展示其他解題方法都可以，編寫學(xué)案時，如果屬于某一特定類型的題目一般在下方都設(shè)有規(guī)律小結(jié)，便于學(xué)生整理學(xué)案，展示時規(guī)律小結(jié)也屬于展示內(nèi)容。點評時教師對學(xué)生點評過程中的語言表述錯誤及時進行糾正，對質(zhì)疑學(xué)生提出的點評學(xué)生無法解決的問題進行解釋，最后對探究題目進行方法指導(dǎo)和簡單總結(jié)，對學(xué)生的點評給予一定的肯定，在自主課堂中，學(xué)生要樂于展示自己，教師就要不斷給學(xué)生信心，不斷鼓勵，這樣才能激發(fā)更多學(xué)生說出自己想法的勇氣。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)者、幫助者、合作者和參與者。教師就像是導(dǎo)演，而非曾經(jīng)的演員，在課前我們要做好教學(xué)設(shè)計，設(shè)計中包括：目標的解讀，討論環(huán)節(jié)討論哪些題目，討論多長時間，展示時黑板劃分，展示小組及層次，點評小組及化學(xué)層次。單元檢測設(shè)計哪些題目，自主學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問題等等?？傊褪且谡n前做好充分準備，對課堂進行宏觀設(shè)計。課后要從“教后記”“學(xué)后記”兩個方面對本節(jié)課進行反思，在反思中找出優(yōu)點，找出不足，追求不斷的進步。

不同教師，不同班級，細節(jié)上可能略有差異，比如有些教師在課堂開始會進行自主學(xué)習(xí)檢測，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進行督促。也有教師在課后會進行課堂檢測，檢測課堂落實效果，等等。

二、保證自主課堂順利進行的關(guān)鍵

自主學(xué)習(xí)是課前教師將集體討論編制的學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，并對學(xué)生進行自學(xué)方法指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學(xué)生展示點評的具體任務(wù)。學(xué)生運用學(xué)案，帶著問題閱讀教材，采取不同的方式完成學(xué)案中的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)案的編寫就顯得尤為重要。

第一，研究考綱，面向高考，制定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標。

學(xué)習(xí)目標的制定要突出指導(dǎo)，具有可操作性和可測性。抓重點，只寫主要目標，化學(xué)中細小的記憶的知識點可以不用設(shè)計，否則容易給學(xué)生以誤導(dǎo)，認為本節(jié)課知識點很多，所有的都很重要，而實際這個目標可能只需要記住一句話就可以。

第二，編制學(xué)案要求一課一案。編制學(xué)案要求一課一案，對于較大模塊的內(nèi)容可以在幾節(jié)課中進行，學(xué)案要突出自學(xué)，編寫要緊扣課本，以課本為依托，又要高于課本，幫助學(xué)生形成本節(jié)課的知識框架的同時體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、效果檢測等環(huán)節(jié)，并具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能。一般編寫學(xué)案時通過自主學(xué)習(xí)落實基礎(chǔ)，梳理知識框架，通過自主學(xué)習(xí)檢測進行簡單反饋。通過合作探究提升層次，對知識進行深入探究，可以對本節(jié)課難點進行深入討論，也可以針對重難點知識進行拓展練習(xí)。學(xué)案內(nèi)容還要體現(xiàn)把握好“三個度”，即試題的難易度、學(xué)案的長度和試題選擇的遞度，新授課中，一般我們都要求抓基礎(chǔ)，抓落實，不追求題型的全面性，也不追求一步到位。新授課難度如果偏高，就會增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度，一節(jié)課也很難處理完一張學(xué)案，所以一定要注重梯度遞進，用新授課打好基礎(chǔ)，在后續(xù)的習(xí)題課中再更進一步提升難度。

第三，重難點分析及學(xué)法指導(dǎo)

每份學(xué)案都要幫助學(xué)生分析本節(jié)課的重難點，指明自主學(xué)習(xí)的方向和重點。學(xué)案中預(yù)習(xí)要求要具體明確，學(xué)生能夠知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度，在學(xué)法指導(dǎo)中具體指明如何利用課本、資料等查找有用信息，重點閱讀和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及課前要求完成學(xué)案的哪些內(nèi)容，必要時進行適當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，一般情況下，上節(jié)課的最后5分鐘時間都是進行下節(jié)課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

第四，學(xué)案做好分層，力求使不同層次學(xué)生學(xué)有所用，用有所獲，實行“因材施教，分類提高”。

宜川中學(xué)有實驗班和平行班，各教學(xué)班都按照學(xué)生成績進行分組，每個小組又根據(jù)化學(xué)成績進行編號。一般都是按照成績由高到低編為1-6號。編寫學(xué)案時，自主學(xué)習(xí)檢測一般為最基礎(chǔ)的題目，合作探究根據(jù)題目難度分為一星，二星，三星級，難度依次遞增，不標星號的就是基礎(chǔ)題。學(xué)案的使用要結(jié)合班情、學(xué)情、課型等具體情況，靈活使用，適時調(diào)整，有增有減，不同班級，同類班級不同層次的學(xué)生可要求掌握的層級不同。對于化學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)利用“變式訓(xùn)練”進行強化。學(xué)案合作探究的編寫盡量考慮到所有學(xué)生的需求，讓他們的化學(xué)課堂都可以學(xué)有所獲，充實度過。

備課組要把分工編寫與集體討論相結(jié)合，未經(jīng)備課組一起討論的學(xué)案一律不得采用。主編人在互研活動之前將所編學(xué)案下發(fā)給組內(nèi)每位教師，互研時由主編人（中心發(fā)言人）分析教材，簡述學(xué)案編寫思路，具體如：自主學(xué)習(xí)中涉及哪些知識點，這些知識點如何編排，通過什么方法使學(xué)生達到掌握的目的，如何在學(xué)案中體現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)，合作探究題目如何選擇等，其他教師結(jié)合自己所帶班級的學(xué)情、自己對教材的理解等提出修改意見，再改，再審，最終定稿。

下一輪學(xué)案的編寫一般都是在上一年級已有學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本級學(xué)生的實際情況進行改編，每一年都對學(xué)案進行改進或者是改編，就為本節(jié)課的設(shè)計提供了更多可參考的一手資料，有利于學(xué)案編寫質(zhì)量的提高，也為教師的工作減輕了一定的壓力和負擔(dān)。現(xiàn)在每個學(xué)案使用完后都要填寫年級組下發(fā)的《學(xué)案使用反饋表》，從主要優(yōu)點、存在問題、改進意見、整體評價等對使用后的學(xué)案反饋，對學(xué)案中的問題進行修正，然后存檔備用。第五、班級學(xué)科組長培訓(xùn)和全班集體指導(dǎo)有機結(jié)合

每個教學(xué)班可以根據(jù)實際情況分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組根據(jù)學(xué)生科目優(yōu)勢選出一名化學(xué)學(xué)科組長，負責(zé)本組學(xué)案的下發(fā)收繳，組織課堂討論，幫助組員解決化學(xué)疑問，及時向任課教師反饋本組學(xué)習(xí)情況等，每班推選一名學(xué)科班長，協(xié)助任課教師組織好本班教學(xué)。要將自主學(xué)習(xí)效果落到實處，就必須做好學(xué)科組長的培訓(xùn)工作。對學(xué)科組長的培訓(xùn)大家經(jīng)常在做的有兩種，一是任課教師不定期組織各班學(xué)科組長座談，了解本班學(xué)期的同時，對學(xué)科組長進行指導(dǎo)，例如組長在自主課堂的個個階段應(yīng)起到什么作用，各組存在的問題反饋及解決方法等。起始年級對學(xué)科組長的培訓(xùn)更為重要，很多學(xué)生是會做不會講，會講講不清，有必要對組長進行簡單培訓(xùn)，幫助他們理清思路，學(xué)會傳授知識，答疑解惑。針對個別難度較大的知識點，課前對組長進行簡單培訓(xùn)，組長帶領(lǐng)本組其他同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)，也可在重點知識后組織學(xué)科組長對本組學(xué)生知識點掌握情況進行檢查聽寫等。有的時候知識點比較難，那么僅靠學(xué)科組長培訓(xùn)并不能使學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)高效，達到學(xué)習(xí)目標，而學(xué)案中學(xué)法指導(dǎo)空間有限，不能充分發(fā)揮作用，此時就應(yīng)該利用自習(xí)輔導(dǎo)時間對下節(jié)課內(nèi)容進行學(xué)法指導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生先入門，入門后在通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容。

第六、保證充足的自主學(xué)習(xí)時間

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課后鞏固都需要時間，以前我們學(xué)校自習(xí)課采用教師進班制，自習(xí)課基本都有任課教師進班輔導(dǎo)，經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谧粤?xí)課上大講特講，十分敬業(yè)。鼓勵時間完全由學(xué)生自由支配。進班可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可答疑解惑，但是不允許集體講解，把時間的控制權(quán)交由學(xué)生，保證自主學(xué)習(xí)時間。

學(xué)生的課堂、課后表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績等都納入考核，考核優(yōu)秀的可參與評選班級、年級、校級的文明之星、管理之星、學(xué)習(xí)之星等，期末化學(xué)學(xué)分認定時，平時成績換算為30分，期末成績換算為滿分70分，總分100分，以此確定該學(xué)生能否獲得本學(xué)期的兩個學(xué)分，如不能，則必須參加開學(xué)后的補考。

通過改革，學(xué)生主體地位突出了，教案變學(xué)案，講堂變學(xué)堂，客體變主體，傳授變促進，作業(yè)變檢測，輔導(dǎo)變自習(xí)。教師教學(xué)的針對性增強了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率大大提高，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

以上便是我參加培訓(xùn)過程中所學(xué)知識，希望能對大家的教學(xué)有所幫助！謝謝！

化學(xué)教研組 徐漢銳 2011-9-25