第一篇：研修總結(jié)

（一）綠葉的事業(yè)是美的迎著三月里的第一場小雨，我們來到了美麗的城市—上海，進(jìn)行了為期七天的教師深度研修培訓(xùn)。從來到這個城市的第一天起，我就被這個城市的活力感染著，而后的幾天，我又被教育專家們的先進(jìn)教育理念折服著；被滿溢著個人魅力的校長們的行走軌跡震動著；被勇追不懈的特級教師的敬業(yè)勤奮深深的震撼著。。。七天的時間雖然不長，但帶來的沖擊力卻是前所未有的，感謝區(qū)教體局安排這次培訓(xùn)，我收獲了我工作以來最豐碩最華美的饋贈。

這次培訓(xùn)收獲的太豐厚，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的消化與吸收。我暫時只有欣喜與激動，甚至無法用語言來表達(dá)；培訓(xùn)期中幾次落淚，甚至形不成一份像樣的文字資料，請不要責(zé)怪，我只是想說的太多太多卻不知道該從那里開始。

如果一定要說這次研修對我的觸動最大的地方，就是我所看到的每一位從事教育的工作者，無論搞科研，做行政，還是教學(xué)，他們那種認(rèn)真的工作態(tài)度，勤奮的鉆研精神，對于教育的熱忱，對于教育的情懷，是特別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。他們是實(shí)實(shí)在在的踐行者，實(shí)干家。他們尊重教育，尊重學(xué)生，尊重自己的使命，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，用自己的青春和激情譜寫了一曲敬業(yè)之歌。

不僅如此，這次培訓(xùn)所帶來的信息量之多，范圍之廣，簡直涉及了我們教育的方方面面，從個人職業(yè)橫向發(fā)展，縱向發(fā)展，向上的發(fā)展，為我們構(gòu)架了一幅教師發(fā)展的三維坐標(biāo)系。顧志躍院長，他給我們指出了教師發(fā)展的可行之路，讓我們從低效的體力勞動中解放出來，找尋教育的智慧性，最后能夠達(dá)到享受這份職業(yè)。美麗的周校長，從她個人對教育的理解和探索，講到她的管理經(jīng)驗(yàn)，都是她自己研究，實(shí)踐，摸索的結(jié)晶，她的氣度，風(fēng)范，底蘊(yùn)，學(xué)養(yǎng)，人格，本身就是一種教育，一種感染的，熏陶的，氛圍的環(huán)繞，如行云流水，自然美妙，深深的被迷住了，于是就想變成她那樣的人。這，就是所謂的春風(fēng)化雨，潤物無聲吧。楊四耕主任，用他幽默的，富有生命力的言語，在我們心里種下了科學(xué)的態(tài)度，辯證的種子，這個，一定會影響我們看待事物的方式和方法，不盲從，不異想天開，而是研究理論和實(shí)踐探索相結(jié)合，一個不研究教育理論的人再怎么有想法，也不可能取得教育改革的成功，就想空想家造出的飛機(jī)飛不上天空。張治校長，他給我們帶來了他在美國長達(dá)七個月的觀察報告，帶來了美國的先進(jìn)的教育理念，就是在人性的，與孩子的天性合作中取得孩子的最廣闊無限的發(fā)展。教育真的是有規(guī)律的，我想美國人他們深諳此道，那就是順應(yīng)自然。而且就像生命是大自然的饋贈一樣，他們的教育，充滿了柔軟的花瓣一樣的芬芳，綠草一樣美麗的顏色，是沙，花蜜，海，星星，與此相連。而且，還有充分辯證過的理性。我們可以從中得到啟示，不要與生命成長的規(guī)律相悖，不要讓孩子只知道啃書本與考試，讓孩子的思維在書山題海里僵化，不要讓本該學(xué)習(xí)的大學(xué)時代卻渾渾噩噩的度過，游戲的童年卻過早的失去了游戲玩耍，過早的戴上了近視眼鏡。。。還有復(fù)興中學(xué)的陳寅老師，他把化學(xué)課都能上的如此“煽情”，這位老師的水平真高！可是，就像他說的，他是多么勤奮的一位老師！每天，他說“90%的時間都在想我的實(shí)驗(yàn)”，每天做五十道化學(xué)題，因?yàn)樗鞍褧筋}海留給自己，把輕松留給學(xué)生”；寫書的三年里，他每天十二點(diǎn)以后才睡覺，閱讀了五百多本文獻(xiàn)書籍，用盡了所有的業(yè)余時間和所有的節(jié)假日，書寫了六十多萬字的手稿：他的父親說“你高考也沒這么用功”；更可貴的是他的謙卑的謙虛的態(tài)度，盡管已

經(jīng)是取得了一個又一個的榮譽(yù)，但他絕對是別人“提十條意見，我會聽取其中的七條?！边@個多么了不起！

他們對于教育有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，使他們能夠像水滴穿石一樣，像泰戈爾的詩，“天空沒有翅膀的痕跡，而我已飛過。”對于生命，他們始終是敬畏的，不敢輕言一句傷害的話，不把學(xué)生看成是流水線上生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，這是他們對于教育的尊重。就像我特別愛聽到他們說到“生命”這兩個字一樣，我一聽到這兩個字就特別激動，因?yàn)槲矣X得如果一個教育者能看到自己的學(xué)生都是一個個的生命，鮮活的個體，有著心靈的，情感的柔軟，那他一定會存著敬畏之心去對待他們，即使這個學(xué)生將來不一定考上大學(xué)，不一定有較好的體面的工作，但是他不會丟棄了他的心靈，他會是一個可以成為“人”的人。

（二）一點(diǎn)淺顯的所得

我自己的所得，應(yīng)該是結(jié)合自己本身所執(zhí)教的學(xué)科，把我所得到的知識和體驗(yàn)運(yùn)用到我的工作中，不僅僅是照搬，而是內(nèi)化，感悟，啟迪，喚醒我自己的教育智慧。我所教的三門課程，分別是美術(shù)，英語，和數(shù)學(xué)。負(fù)責(zé)的還有學(xué)校的校本課程和小課題研究（因?yàn)閷W(xué)校里年輕的教師特別少，我同時分管學(xué)校的安全，少先隊，實(shí)驗(yàn)室，校本培訓(xùn)，以及其他需要上機(jī)的工作，以前的校本課程和小課題研究在我們這里基本是“荒廢的”）同時對于新教師的培訓(xùn)也有了一點(diǎn)的思路和想法。我很有幸聽了三節(jié)課都是我所執(zhí)教的學(xué)科，使我對自己的課程有了新的理解和方向。

一、關(guān)于美術(shù)課

我是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，所以比較重視美育。一個美育缺乏的人不是一個完整的人。美育是所有的學(xué)科都可以整合起來的，語文有文字的美感，意境的美感；數(shù)學(xué)有數(shù)字的美感，包括畫圖，寫字，有美的追求才能做得細(xì)致完美。音樂也不用說，帶給人美的享受，品德教育人心靈要美；我們的生活也離不開美，大自然的美，星空，草原，花朵自不用說，江河湖海就是大家心靈的憩息地。還有裝飾的美，服飾的美。所以美育應(yīng)該是無處不在的。

我們在上海毓秀學(xué)校聽的美術(shù)課，第一個感受是環(huán)境的熏陶，美術(shù)教室的周圍掛滿了擺滿了學(xué)生的作品，有一點(diǎn)親切的感覺，這是照顧了孩子的天性。比什么冷冰冰的標(biāo)語要好很多，這里面有生命的柔軟和個體的情感。另一個，老師在作業(yè)要求上說“小組合作完成一幅作品”。注意是“一幅”，為什么這里好？是因?yàn)槔蠋煷_信孩子會在規(guī)定時間內(nèi)完成，我們不敢。在我們的合作學(xué)習(xí)中，小組討論交流是可以的，小組合作，個人獨(dú)立完成也是可以的，但是小組合作完成一幅是不太可能的，第一，要統(tǒng)一意見，拿出一個方案，而不是一個人一個方案自己的建議和想法要妥協(xié)于團(tuán)隊的意見。第二，分工。你做什么，他做什么要有明確的分工，這里需要由有決策力的中心人物或者說組長來安排。這兩個沒有的話，是完不成的。所以在最后看到學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成的作品，我感到非常的欣喜，這才是真正的合作學(xué)習(xí)，不僅僅停留在表面的合作！二年級的學(xué)生能夠做到這樣，而且老師也沒有時刻的叮嚀與囑咐“合作合作”，我相信他們平時一定也是經(jīng)過了很多的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已經(jīng)“習(xí)慣成自然”，以前聽說過外國人對我們中國的評

價“一個中國人一條龍，九個中國人呢？一條蟲?！睘槭裁?，他說讓中國人九個人各做一套方案，ok,每個人都能做出很棒的方案，但是讓九個人拿出一套方案，no,做不了，每個人都覺得自己的方案好，每個人都不愿意放棄展現(xiàn)自我能力的機(jī)會。所以，合作，不僅僅是團(tuán)隊成員的交流，討論，交換想法，而且還要有團(tuán)隊的意識，合作的精神，把自己看成匯入的一滴水，融為整體。他們的作業(yè)，如果是自己獨(dú)立完成，可能比這個完成的效果還要好，因?yàn)楦凶约旱奶厣拖敕?，但是這里他們的團(tuán)隊意識，合作的能力得到了鍛煉和發(fā)展。中國的乒乓球，跳水，體操等等項目是強(qiáng)項，但是涉及到“team”，就不太行了，我覺得其中很重要的原因是我們真的不太懂得合作。在以后的教學(xué)里，我也會放開手腳，把團(tuán)隊的合作落到實(shí)處，從小培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識，從學(xué)習(xí)到生活。

二、關(guān)于英語課

我們在上海江寧學(xué)校聽了一節(jié)英語課，對于牛津英語教材，我的感受是詞匯量豐富，大大高于我們的pep教材，因此上課的過程總感覺比較的充實(shí)，靈活，而且教師從字母到詞，從詞到句，從句到篇，進(jìn)行了比較好的拓展練習(xí)。教師對于教材的掌握和整合，提煉了精華所在，不是機(jī)械的練習(xí)，為情境而情境。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是自然流暢的。聯(lián)想到我以前看到的英語公開課，比如學(xué)習(xí)水果，就一定會想到到超市買水果，所以造一個去買水果的情境，讓學(xué)生一個扮演售貨員，一個扮演顧客——學(xué)生并沒有達(dá)到那樣的程度，可是學(xué)生還是流利的用英語對話和交流，看到這里我就會想“真假！”，難道不能從學(xué)生出發(fā)，做一個適合他們的練習(xí)嗎？上海比較真實(shí)和實(shí)在，在于他們清楚地認(rèn)識到我們中國的國情和體制，走那種西方的教育是不可行的，我們的中高考的“選拔和甄別”，確定了我們的教育只能是應(yīng)試教育，既然改變不了就來優(yōu)化，把應(yīng)試教育做到極致，不能披著素質(zhì)教育的外衣哄騙別人，哄騙學(xué)生，也哄騙自己，掩耳盜鈴和拔苗助長是我們發(fā)明的。說實(shí)話，到上海之前我對我們的教育充滿了失望，我聽上海大學(xué)附屬中學(xué)張治校長的留學(xué)報告時我邊聽邊流淚，旁邊的同桌很不可思議，我說“美國的教育真好，可是我的孩子還是要在我們這邊受教育。。。我想著覺得心里很難受?！边@是我發(fā)自內(nèi)心的感覺，不是我不愛國，我只是覺得很難受，這是很正常的。旁邊的同學(xué)給我講了一番，大概過了一天以后，我對她說：“我明白了”。她當(dāng)時做出了暈倒的樣子，說“I 服了U?！?我反應(yīng)的太慢了，可是我并不認(rèn)為有什么不好，張治校長說“成長是慢慢的”，有一個吸收和內(nèi)化的過程，就是現(xiàn)在，我還要說我還沒有真的明白，還需要在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中思考，摸索，最后才能得到我自己認(rèn)為的，完全把我自己說服的理論。我們這里就是不敢承認(rèn)我們是應(yīng)試教育，是因?yàn)槲覀儜?yīng)試不像應(yīng)試，素質(zhì)不像素質(zhì)，以為那些活動的形式就是在搞素質(zhì)教育，實(shí)際上呢，內(nèi)核呢？所以我們的公開課，學(xué)生是老師表演的道具，老師排練學(xué)生卻不肯下功夫排練自己。真正的有功力的老師，是碰到什么樣的學(xué)生也能把課上好的，他提高的是自己的能力，這種能力可以海納百川，兵來將擋，水來土掩，呵呵。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)課

我們聽的這節(jié)數(shù)學(xué)課是上海江寧學(xué)校的黃老師講的，令我印象深刻的是黃老師對于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透在老師的每一句話里，每一個細(xì)節(jié)里。包括學(xué)生上課前文具的擺放；學(xué)生書寫大小適中，規(guī)范；學(xué)生的坐姿，寫字的姿勢，摘抄數(shù)據(jù)時要仔細(xì)；聽講的時候把筆放下，眼睛看著老師等等，這些都很實(shí)用有效。另外，就是老師對數(shù)學(xué)思維的滲透，數(shù)學(xué)方法的探索，原來真的是有法可循的，這比我們瞎摸索著做題要高效得多，這個來自于教師對于數(shù)學(xué)的理解，教材的把握。我也要向她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覄倓偨躺蠑?shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的教材研究的還不是很透徹，我愿意向顧志躍院長說的那樣多研究教材，不但是我們這里的教材，其他地區(qū)的教材也多研究，還有多研究一下教育理論，以及我所面對的活生生的學(xué)生，從他們的實(shí)際出發(fā)，采取有意義的教學(xué)手段，多使用學(xué)案，讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。吸取洋思，杜郎口，東廬等學(xué)校他們的長處和經(jīng)驗(yàn)，就是一個“高效”的指導(dǎo)方向，之后我們實(shí)實(shí)在在的研究研究怎么“高效”，克服盲目性，減少無用功，提高教育的智慧性。另外就是學(xué)困生的問題，像江寧中學(xué)的吳校長提出的“分層教學(xué)”就很有指導(dǎo)性，在這方面我還是要想一些方法，讓他們在此基礎(chǔ)上有所提高。

四、關(guān)于學(xué)校特色課程

其實(shí)對于課程改革來說，學(xué)校的特色課程就是一個突破口。從上海市中華路第三小學(xué)的“百草園課程”，珠江路小學(xué)的“種墨園課程”等等，都給我們在特色課程方面的探索提供了范例。我們可以以此為思路，研究適合于我們學(xué)校的特色課程，讓特色課程真的成為播種才藝，播種智慧，播種美的教育載體，我的思路僅僅是一個雛形，就是“泥塑”，對于我們鄉(xiāng)村的孩子來說，泥土就是我們的根，泥土上生長的作物養(yǎng)育了我們，泥土代表著淳樸，原生態(tài)，而且無私奉獻(xiàn)不求回報?！八堋本褪且环N創(chuàng)造，創(chuàng)造自己的作品，塑造自己的人生。我之前教美術(shù)時只是進(jìn)行了一點(diǎn)小小的嘗試，離形成課程還差的很遠(yuǎn)，我想我還有很遠(yuǎn)的路要去走。我還要好好研究一下“百草園課程—架構(gòu)與創(chuàng)生”，提高自己的眼界與能力。

這次深度研修我得到了很多很多，長久以來我對我們的教育是灰心的，總覺得自己做的好像不是那么正確，因?yàn)楸绕鹈绹慕逃?，我對我們的教育充滿了擔(dān)憂。但是現(xiàn)在對我們的教育又充滿了憧憬和向往。

各位來給我們講課的老師，校長，教育專家，我要感謝這些行走在教育前線的同仁們，雖然我們不能達(dá)到他們的高度，但是“高山仰止，心向往之?！睖丶覍毧偫碛幸皇自娊凶觥堆鐾强铡罚矣X得可以用來表達(dá)我對這些教育前輩的崇敬的心情。

我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；

那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。

我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；

那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷

當(dāng)我們知道星空的無限，才能知道自己的有限。面對他們，就如仰望星空，我感到他們的深邃和璀璨，光芒無限。我也看到了自己的不足。我愿意把他們的話時時記在心上，多讀書，多反思，多體悟，以促進(jìn)自己不斷地成長！

平安街道潘村小學(xué)葛秀麗

2012年3月31日

第二篇：研修總結(jié)

研修學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次研修學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，學(xué)就要學(xué)有所得，專家的講評，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，同伴的協(xié)同作戰(zhàn)，讓我從中有了很大的提高，雖然還沒有進(jìn)行講課實(shí)踐，但是從內(nèi)心的認(rèn)識上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。

音樂是提高個人修養(yǎng)和審美的一門藝術(shù)。讓學(xué)生從音樂中獲得美好的情感升華，是我們每個音樂教師應(yīng)該做的。但是想要讓學(xué)生在音樂的王國中盡情遨游，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。很多學(xué)生愿意學(xué)音樂并不是單純對音樂學(xué)科本身的興趣，而是因?yàn)橐魳肥且婚T不用考試，不用費(fèi)腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學(xué)校的音樂教育。在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作為音樂老師，我要不斷的學(xué)習(xí)音樂知識，不斷充實(shí)自己，認(rèn)真鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能把音樂課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂理知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂能力。

第三篇：研修總結(jié)

市級小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象跟進(jìn)培養(yǎng)

研修總結(jié)

12月11日---14日，我有幸參加了承德市市級小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象跟進(jìn)培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家的講座，名師高效課堂的示范課和學(xué)員代表的匯報課，這一切對我的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用，細(xì)聽那一節(jié)節(jié)生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與同行、專家的交流使我柳暗花明、視野開闊，對于課改有了深刻地領(lǐng)悟。

一、從理念層面理解了課改

北京大學(xué)附屬中學(xué)肖遠(yuǎn)騎專家《國際視野下的中國基礎(chǔ)教育及高效課堂》的專題講座，使我對課改從理念層面上有了更深刻的理解。第一、知識是生成的。知識不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是外在與人的，因?yàn)橹R是會遺忘的、是會衰老的。教學(xué)是知識的傳遞和技能的訓(xùn)練過程，帶不走的是知識，帶的走的是能力，人需要的80％的知識在終身學(xué)習(xí)中。第二，知識是在體驗(yàn)中獲得的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生用自己的身心經(jīng)歷著、感受著、體驗(yàn)著認(rèn)知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整個生命活動的全部意義。第三、知識的傳授更多的運(yùn)用歸納法，少用演繹法。第四、才能在研究中提高，學(xué)習(xí)需要責(zé)疑。很大程度上家長、部分教師和我們的教育—“問題教育”抹殺了孩子的自尊心。第五、課堂需要寬松的氛圍。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研性”的教師靠攏。課改的本質(zhì)要著眼于人的全面發(fā)展?！敖逃哪康脑谟谑谷藫碛行腋５娜松?！教育的世界里只有春天，我相信，不是每朵花都在春天開放！”

二、做超越經(jīng)驗(yàn)、超越方法的老師

北京第十四中學(xué)校長王建宗校長的《教育的視野 境界 背景思考》的專題講座，使我認(rèn)識了教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)構(gòu)建，以心理效應(yīng)來組織教育工作等內(nèi)容。第一、任職觀中的教育觀。任職觀即是教育觀、育人觀，我們要熟知現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)----面貌（氣質(zhì)）與能力（靈性）。第二 學(xué)校的教育的關(guān)鍵詞，教育、學(xué)校、教師、學(xué)生、課程、教材、知識、知識觀和教學(xué)觀?，F(xiàn)在的知識的獲得越來越容易，知識越來越暴增。課堂教學(xué)體現(xiàn)11個訓(xùn)練：①教學(xué)中進(jìn)行整體感知，培養(yǎng)觀察力訓(xùn)練；②教學(xué)中圍繞知識進(jìn)行記憶力訓(xùn)練；③教學(xué)中挖掘資源，進(jìn)行注意力訓(xùn)練；④教學(xué)中進(jìn)行思維外化導(dǎo)圖訓(xùn)練；⑤短劇角色表演訓(xùn)練；⑥教學(xué)中進(jìn)行音樂調(diào)節(jié)訓(xùn)練；⑦教學(xué)中進(jìn)行適時活化大腦手指操訓(xùn)練；⑧教學(xué)中進(jìn)行硬筆書法筆記訓(xùn)練；⑨各學(xué)科進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練；⑩教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練；?教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。課堂教學(xué)不能淺嘗輒止地教，只為考試地教，就事論事地教，不瞻前顧后地教，只見樹木不見森林地教。今天的教育和老師不生活在未來，未來的學(xué)生將生活在過去?！袄蠋煹木试谡n堂，課堂的精彩在素養(yǎng)”，我們要做超越經(jīng)驗(yàn)、超越方法的老師。所以我們現(xiàn)代的教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈性”，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、感受名師課堂教學(xué)的魅力

觀摩了名師商志勇老師的高效課堂的示范課《What Are You Going to Do？》A部分的閱讀課。我深深地體會到名師上課的獨(dú)到之處，感受到名師上課的魅力和風(fēng)格。商老師通過自己編寫的Chant引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境。整節(jié)課按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，根據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，按著閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟，條理清晰，環(huán)環(huán)緊扣。各環(huán)節(jié)過渡自然，從整體—細(xì)化—整體。每前一個環(huán)節(jié)都是后一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升，課堂上，我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實(shí)踐和創(chuàng)造的過程。

四、專家、名師引領(lǐng)

自我反思

通過此次的培訓(xùn)，聽專家講座、觀摩名師高效課堂的示范課、學(xué)員代表的示范課和名師點(diǎn)評、學(xué)員評課交流，發(fā)現(xiàn)了自己許多不足。第一、缺少足夠英語學(xué)科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)，在教學(xué)中沒有形成自己的教學(xué)模式；第二、名師的出色的語言素質(zhì)，課上流暢的表達(dá)，對學(xué)生積極性的調(diào)動，特別是學(xué)生回答后的及時點(diǎn)撥正是我所缺少的。在以后的教育教學(xué)中要注意：第一 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研性”的教師靠攏，讓孩子們都有“靈性”。第二、把握課堂常規(guī)，提高課堂效率。記得一位優(yōu)秀的教師說過：“上每堂課要力求達(dá)到三個境界：開頭引人入勝；中間波瀾起伏；結(jié)尾余音不絕”。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，因材施教，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。第三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣。英語課堂需要寬松的氛圍，英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。所以要把激情帶進(jìn)課堂；把微笑帶進(jìn)課堂；把歡樂帶進(jìn)課堂。

做一個有理想的教師；做一個有智慧的教師；做一個有人進(jìn)的教師；做一個有膽識的教師；做一個有責(zé)任感的教師；做一個善于合作的教師；做一個有能自律的教師；做一個愛專業(yè)的教師；做一個有素質(zhì)和素養(yǎng)的教師；做一個心中永遠(yuǎn)充滿陽光的教師！通過這次培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快消化、吸收，變成自己的教學(xué)實(shí)踐，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：研修總結(jié)

通過一學(xué)期的研修，我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學(xué)習(xí)體會：

一、對自我的重新認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會學(xué)生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要學(xué)會做人。

二、教學(xué)方法的改變

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

第五篇：研修總結(jié)

研修總結(jié)

不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時候了，總覺得這六天過得真快。靜心細(xì)想過去的幾天，雖然很忙，卻很充實(shí)。現(xiàn)將這次遠(yuǎn)程研修中收獲，總結(jié)如下：

一．通過遠(yuǎn)程研修，更深刻認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人。教育觀念的轉(zhuǎn)變，對教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要。通過遠(yuǎn)程研修，讓我改變了過去的教育觀念。今后要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過自主學(xué)習(xí)一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得一定的基本技能。課堂教學(xué)會更受學(xué)生歡迎。

二、通過遠(yuǎn)程研修，掌握豐富的學(xué)科知識。

一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識，把本學(xué)科的知識融會貫通，博采眾長。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對的綜合能力。課堂教學(xué)活動不僅僅是傳授知識和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十五分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個學(xué)生都得到長足的發(fā)展。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學(xué)是有幫助的。