第一篇：敬業(yè) 祁艷娥

愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)

敬業(yè)主題心得體會(huì)

祁艷娥

1997年9月，帶著青春的無(wú)限激情，滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，我踏上了三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間從事教師工作已經(jīng)17年了。十幾年如一日，在三尺講臺(tái)上無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長(zhǎng).為了教育事業(yè)，我將全身心地投入到工作中去，奉獻(xiàn)自己的一生。

有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神。當(dāng)一名出色的教師一直是我努力的方向。

在教學(xué)改革中，我積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動(dòng)聽課，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，找到一套培養(yǎng)學(xué)生各種能力的切實(shí)可行的方法。我提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)；給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識(shí)消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。

教師的本職在于上好每一堂課。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準(zhǔn)備，向45分鐘要質(zhì)量是根本，也是必勝的武器。所以在備課中我都要求自己認(rèn)真鉆研教研，掌握教材中的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的解疑化難，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，想方設(shè)法讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取新的知識(shí)。其次，在授課方面，教師應(yīng)做到精講，盡量發(fā)揮學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，注重信息的反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正，使學(xué)生當(dāng)堂完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)。最后，作業(yè)方面，做到全批全改，難易適中，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人民對(duì)教師的要求越來(lái)越高了。特別是跨入新世紀(jì)，世界各國(guó)無(wú)不把著力點(diǎn)放在教育上，無(wú)不從教育改革上找出路。我深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發(fā)。因此，處在教育戰(zhàn)線上的教師，可謂任重道遠(yuǎn)。面臨這種教育新形勢(shì)，我懷著時(shí)代的危機(jī)感、緊迫感，積極主動(dòng)地參加各種崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持以理論武裝自

己，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》，閱讀一些關(guān)于教學(xué)方面的書籍、雜志。因?yàn)槲覉?jiān)信，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，乃至源源不斷的長(zhǎng)流水。

在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節(jié)課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。我還堅(jiān)信“開卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛保蚨粩嗟叵驎緦W(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)?？傊?，我利用一切機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我寓教于樂(lè)，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)外通過(guò)為文本添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節(jié)課都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，把現(xiàn)實(shí)的事例與課堂相應(yīng)的內(nèi)容相結(jié)合，寄德育于課堂教學(xué)之中。

作為備課組組長(zhǎng)我能嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，處處起表率作用，團(tuán)結(jié)同志，助人為樂(lè)，以身作責(zé)，從不為個(gè)人利益斤斤計(jì)較，協(xié)調(diào)組員間的關(guān)系。不放棄任何一個(gè)和老師交流機(jī)會(huì)：充分利用晨研時(shí)間，和小備課組的老師認(rèn)真探討每一節(jié)課的教法、預(yù)設(shè)問(wèn)題；利用下課時(shí)間、中午休息時(shí)間，聊教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

積極的搞好集體備課。只有發(fā)揮集體的智慧，才能綻放美麗的花朵。只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步。要想取得成功，必須依靠集體的力量，單打獨(dú)斗是很難取得成績(jī)的，所以在工作中我們各抒己見，共同商討教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，以及如何開展教學(xué)工作。我認(rèn)真組織每周二下午的備課組活動(dòng)，集中安排老師們探討新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題和困難，交流教學(xué)心得，讓新課程走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。每一節(jié)課都是老師經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，以及課前多次的磨課而精彩地呈現(xiàn)在我們面前。放學(xué)后，老師們放棄了自己的課余時(shí)間來(lái)到會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)每位聽課老師積極發(fā)言，不走過(guò)場(chǎng)，既分析課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又提出自己的看法，真正做到了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式，廣泛得到了教師的認(rèn)同，一致認(rèn)為每聽一堂課，都能得到一個(gè)共識(shí)，強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)。

多年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學(xué)中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，所擔(dān)任的學(xué)科考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率也常名列前茅。

作為一位人民教師，我所取得的成績(jī)是微不足道的，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，距

離教育教改前進(jìn)的步伐還相差很遠(yuǎn)。在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無(wú)悔！因?yàn)槲覠o(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于自己的職業(yè)。我將忠誠(chéng)于祖國(guó)的教育事業(yè)，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)我畢生力量，用我的雙肩托起祖國(guó)的雛鷹，幫他們點(diǎn)亮希望展翅飛翔。

一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來(lái)自于真情付出后的喜悅，更是來(lái)自于面對(duì)困難時(shí)笑對(duì)前方的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻讓我難以忘懷，難以割舍。為了這些天真無(wú)邪的學(xué)生們，一定要把自己的一生完整地獻(xiàn)給教育事業(yè)，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí);不求揚(yáng)名立萬(wàn),但求今生無(wú)悔！

敬業(yè)主題心得體會(huì)

清徐中學(xué)

祁

艷

娥

2014年4月

第二篇：《生命生命》李娥娥

《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省子長(zhǎng)縣馮家屯小學(xué) 李娥娥

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

4．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

一、情景導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

1、孩子們，今天我很高興能和大家一起分享這短短的四十分鐘，希望這能成為你我生命中的一個(gè)精彩片段。今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，每次老師看這些畫面都會(huì)為此而感動(dòng)。讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！播放一組配樂(lè)圖片）

師小結(jié)：一朵小花要?dú)v經(jīng)多少風(fēng)雨才能綻放美麗，一只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽(yáng)光?？戳诉@些感人的畫面，不禁讓我們想到了同一個(gè)詞，那就是——生命。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，師板書）

2、你們知道哪些關(guān)于生命的格言呢？（指名說(shuō)）

3．老師也想把自己最喜歡的格言送給大家(課件出示雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！恿肿?杏林子是我國(guó)臺(tái)灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命問(wèn)題的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇。我把題目補(bǔ)充完整。板書：19 生命 生命

4．同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)題目和我們以前經(jīng)常讀到的課文的題目有什么不一樣的地方？那么像這樣的題目你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)人讀）他們讀出來(lái)的這兩個(gè)詞語(yǔ)在聲音注意了高低、輕重上的變化，我們一起讀一讀。（齊讀兩遍）

4、揭示目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知大義。

1．過(guò)渡：昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，文中的生字詞自己會(huì)讀了嗎？

A 騷擾 掙扎 躍動(dòng) 震驚

B 磚縫 竟然 茁壯 即使

C 聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋

（指名讀，正音。）

2．讓這些詞語(yǔ)回歸到課文中的句子中，你還會(huì)讀嗎？（注意加點(diǎn)的字）

A、一只飛蛾不停地在我頭上飛來(lái)飛去，騷擾著我。

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

B、墻角的磚縫中掉進(jìn)了一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

C、我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而在規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

3．出示詞語(yǔ)：震驚、竟然、震撼

這三組句子中，有三個(gè)詞姍姍來(lái)遲，比較一下，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相似之處？這三個(gè)詞都含驚訝的意思。那么，作者因?yàn)槟膸准露械襟@訝？ 請(qǐng)看自學(xué)提示：自由朗讀課文，想想課文寫了哪幾件事？試著用幾個(gè)字來(lái)概括。

板書：飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

三、品讀賞析，深入體會(huì)。

1．自由讀課文，看看自己從哪些句子中看出作者驚訝的心情，哪些地方也使作者產(chǎn)生了對(duì)生命的思考？請(qǐng)大家邊讀邊圈畫，并做好批注。（出示此要求）

2．同學(xué)們自學(xué)完后，小組交流。

3．同學(xué)們學(xué)習(xí)得都非常認(rèn)真。下面，我們共同來(lái)交流交流。

（1）我們先來(lái)看看寫“飛蛾”這件事，哪些句子寫出了作者的“震驚”？邊點(diǎn)人說(shuō)邊出示：

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

作者開始很討厭飛蛾，所以伸手捉住了它，后來(lái)作者為什么又放了它呢？欲望是什么意思？飛蛾并沒(méi)有說(shuō)自己要逃生，作者是怎么感受到飛蛾心中的想法的？那飛蛾掙扎著，極力鼓動(dòng)著翅膀，它在對(duì)它自己說(shuō)什么呢？它的生命掌握在作者手中，它又想對(duì)杏林子說(shuō)什么呢？

是啊，飛蛾想盡一切辦法想求生，那強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個(gè)不屈的──生齊讀：生命！你知道飛蛾壽命有多長(zhǎng)嗎？平均只有9天，它的生命是短暫的，但它卻為了9天的生命而極力掙扎，它最不愿放棄的就是——（指讀課題）生命 生命

是啊，作者震驚了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我感受到你的震驚！（指導(dǎo)三個(gè)感嘆號(hào)的讀法）我相信這只頑強(qiáng)不屈的飛蛾不僅寫在了文字上，同時(shí)也寫在了每一個(gè)同學(xué)的心里。那么，就讓我們?cè)俅锡R讀這段文字，把這只勇敢的飛蛾再一次帶到大家的眼前吧。

（2）“香瓜子”怎樣讓作者感到“震驚”的？

墻角的磚縫中掉進(jìn)了一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

哪些詞讓你感受到作者的“震驚? 植物生長(zhǎng)都需要哪些條件? 這個(gè)小小的香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了，而且還長(zhǎng)出了一截小小的瓜苗,這怎能不讓人震驚呢？讓我從你們的朗讀中感受到你們的驚訝和震撼！齊讀。

“即使”它的生命只有短短的3天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長(zhǎng)）

“即使”它的生命只有短短的2天，它也要——（生讀：沖破??茁壯生長(zhǎng)）

從“即使”這個(gè)詞，你體會(huì)出了什么？（贊美、敬畏）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng)！我們齊讀本段，從小瓜苗身上再次感悟生命。

小結(jié)：在如此惡劣環(huán)境下的小瓜苗，它卻要不屈生長(zhǎng)，這就是小瓜苗勇敢頑強(qiáng)的——（指讀課題）生命 生命

（3）“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)”又給作者帶來(lái)哪些震撼呢？邊指名讀邊出示：

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

（1）“沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)”代表什么？（旺盛的生命力）

（2）請(qǐng)你們靜靜地感受一下自己的心跳！孩子們，這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了10來(lái)年，這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了4億多次，你曾經(jīng)注意過(guò)它的存在嗎？現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，感受到了單單屬于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么樣？（高興、自豪、激動(dòng)??）你能帶著這樣的心情讀讀這句話嗎？（抽讀2人）（指導(dǎo)個(gè)性朗讀，讀出“震撼”、“單單”）“震撼”：什么是震撼？為什么震撼？（這就是我的生命，單單屬于我的。）“單單”代表什么？（只有自己是生命的主人）

好！我們一起把這句話再讀一遍。（齊讀）想一想，作者從“震撼”中對(duì)什么產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？邊點(diǎn)人回答邊出示：

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

生活中有沒(méi)有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷東西、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、打游戲、打麻將、吸毒??）

是呀，孩子們，我們快不快樂(lè)由誰(shuí)來(lái)決定？（自己）努不努力由誰(shuí)來(lái)決定？（自己）是好好使用生命，還是白白糟蹋生命，一切全由自己決定。那我們應(yīng)該作何選擇呢？（好好使用生命）對(duì)，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。小結(jié)：孩子們，感受到自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子清楚地告訴我們應(yīng)該好好使用自己的??（指讀課題：生命生命）

同學(xué)們，有的東西就在文字中，一眼就可以看到，有的東西卻是藏在文字后面的，需要我們?nèi)プ哌M(jìn)，才能發(fā)現(xiàn)。下面讓我們走進(jìn)杏林子。（出示照片）

同學(xué)們，看著這張照片，你覺(jué)得杏林子是一個(gè)怎么樣的人？（點(diǎn)人回答）

是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當(dāng)我看到這張照片的時(shí)候呀，她讓我感覺(jué)到她非常的快樂(lè)、幸福和樂(lè)觀。課前老師讓同學(xué)們查找了有關(guān)杏林子的資料，把你查到的告訴大家。（生交流，師相機(jī)出示圖片）

（4）讀悟背誦最后一段話。

其實(shí)杏林子的生命就跟掙扎的小飛蛾和不屈生長(zhǎng)的小瓜苗相似，雖然那樣脆弱，但她卻永不放棄，她用精彩的文學(xué)作品給我們留下了無(wú)限的價(jià)值。所以她對(duì)生命有了這樣的感悟：（齊讀第5自然段）課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！?/p>

是呀，孩子們，生命短暫，所以是有限的，因此我們要——（生說(shuō)，板書）珍惜生命；但我們可以用有限的生命來(lái)創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，使自己活得更加——（生說(shuō)，板書）光彩有力。

怎樣才能讓我們的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）

孩子們已經(jīng)對(duì)自己的生命價(jià)值也有所認(rèn)識(shí)，讓我們一起記住這對(duì)生命的感悟吧！自由朗讀最后一段，看誰(shuí)能最先把這段話背下來(lái)

我觀察有孩子已經(jīng)會(huì)背了，可以同學(xué)間相互背一背（看時(shí)間而定）。不會(huì)的孩子也沒(méi)有關(guān)系，讓我們一起根據(jù)板書的提示背誦吧?。ㄖ赴鍟常?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。

我相信此時(shí)孩子們已經(jīng)對(duì)生命有了深深的感悟，拿出你的筆，用一兩句話，寫出你自己的生命感言吧！（師巡視）

（抽生匯報(bào)）“孩子，你寫出了自己的對(duì)生命的思考，在句子后面加上破折號(hào)和你的名字，這就是你的格言了??”同桌互相讀出你的生命格言吧！

（五）回歸課題，拓展延伸。

1．讓我們?cè)僖黄鸹氐竭@個(gè)課題。你現(xiàn)在知道杏林子為什么要把生命一詞寫兩遍了嗎？杏林子把她對(duì)生命的渴望和深深的思考都凝聚在了這兩個(gè)詞中。齊讀課題。

文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的：

冰心老人說(shuō)：“不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦是相輔相成的。在快樂(lè)中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?lè)、痛苦又何嘗不是美麗呢？”

為了生命的美麗，讓我們?cè)俅魏魡京ぉど?/p>

板書:生命

生命

飛蛾求生 瓜子抗掙 傾聽心跳

第三篇：(肖娥)素質(zhì)教育

規(guī)范辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育

——石榴高級(jí)中學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為提升素質(zhì)教育質(zhì)量實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《江蘇省教育廳關(guān)于<江蘇省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見>的通知》(蘇辦發(fā)[2009]24號(hào))《連云港市教育局關(guān)于印發(fā)<連云港市教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的若干意見>的通知》，《東?？h教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)制訂如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)下一代的現(xiàn)實(shí)需要，也是深化教育教學(xué)改革、破解基礎(chǔ)教育難點(diǎn)的重要途徑。從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、辦好人民滿意教育的高度，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省、市、區(qū)關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，自覺(jué)糾正違規(guī)辦學(xué)行為，重點(diǎn)規(guī)范評(píng)價(jià)考試行為、教學(xué)行為、招生行為、辦班行為、教師行為及教育宣傳行為，切實(shí)糾正隨意增減課程、占用休息時(shí)間補(bǔ)課、違規(guī)招生、設(shè)置重點(diǎn)班、教師有償補(bǔ)課等現(xiàn)象，整治不利于素質(zhì)教育推進(jìn)的現(xiàn)象。

二、規(guī)范辦學(xué)行為各階段任務(wù)

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，制定方案（2010年9月上旬——10月上旬）

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持校長(zhǎng)總責(zé)、分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，確保思想認(rèn)識(shí)到位、措施落實(shí)到位。把規(guī)范辦學(xué)行為的工作情況列為考核的重要內(nèi)容，樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的教育政績(jī)觀。規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，自覺(jué)糾正違規(guī)辦學(xué)行為，真正把規(guī)范辦學(xué)行為的要求落實(shí)到課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理各個(gè)環(huán)節(jié)。

組長(zhǎng)：薄祥亮

副組長(zhǎng)：董志兵丁遜春王經(jīng)正

成員：李志強(qiáng)殷其發(fā)王彥蔣玉中陶士泉

學(xué)校從9.1日開始每周四下午5：00之前，由蔣玉中同志負(fù)責(zé)以周報(bào)制形式上報(bào)縣教育局規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為專項(xiàng)督導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。李志強(qiáng)同志負(fù)責(zé)進(jìn)行專項(xiàng)通訊報(bào)道工作。

2、學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定規(guī)范辦學(xué)實(shí)施方案，于10月10日將方案交至縣規(guī)范中小學(xué)

辦學(xué)行為專項(xiàng)督導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

3、10月15日，學(xué)校把中小學(xué)辦學(xué)行為相關(guān)文件印發(fā)至每位干部和教師，組織學(xué)習(xí)討論，深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和業(yè)績(jī)觀，不以高考升學(xué)率或考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲，不以任何形式宣傳高考成績(jī)、升學(xué)率等情況。全體教師簽訂規(guī)范教師教學(xué)行為承諾書。

4、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分運(yùn)用媒體，廣泛宣傳規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)的人才觀和教育觀。設(shè)立舉報(bào)電話、信箱和電子郵箱等，認(rèn)真核查舉報(bào)的違規(guī)情況，并將結(jié)果向社會(huì)公布，主動(dòng)接受公眾、家長(zhǎng)和媒體的監(jiān)督，形成內(nèi)部監(jiān)管與外部監(jiān)督相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，為規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好環(huán)境。舉報(bào)電話：0518—87872507。

10月上旬學(xué)校通過(guò)發(fā)放告家長(zhǎng)書，向社會(huì)和廣大家長(zhǎng)積極宣傳規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的有關(guān)文件精神。

第二階段：自查自糾，集中整改（2010年11月中旬——2011年1月底）

1、開展自查自糾活動(dòng)，找出原因，糾正問(wèn)題。

2、制定具體措施，開展集中整治，力爭(zhēng)在短期內(nèi)取得明顯成效。

（1）辦學(xué)認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”、執(zhí)行“三項(xiàng)規(guī)定”、保證一小時(shí)運(yùn)動(dòng)。

中學(xué)生每天在校集中時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，高中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)。從9月1日繼續(xù)執(zhí)行新的作息時(shí)間，調(diào)整一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間和內(nèi)容，將學(xué)校作息時(shí)間表上墻、上網(wǎng)公布，接受學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)監(jiān)督。

（2）全面控制學(xué)生作業(yè)量。學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)；保證學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于8小時(shí)。

（3）不在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。

（4）按照國(guó)家課程計(jì)劃開齊開足全部課程，不隨意增減課程和課時(shí)，不隨意調(diào)整課程難度和教學(xué)進(jìn)度，不組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競(jìng)賽和不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校課表上墻、上網(wǎng)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校于9月1開始調(diào)整課表，確保課程開足開齊。

（5）規(guī)范考試科目，從嚴(yán)控制考試次數(shù)。不公布學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名。不公布考生個(gè)人或集體的統(tǒng)考成績(jī)、名次。各班根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行階段檢測(cè)練習(xí)。

（6）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)原則，不違規(guī)提前招生和舉行任何形式的選拔性考試招生。規(guī)范學(xué)籍管理，專人負(fù)責(zé)。

（7）實(shí)行平行編班，不舉辦各種形式的重點(diǎn)班。

（8）不以任何名義舉辦或與社會(huì)力量合作舉辦文化課補(bǔ)習(xí)班。

（9）在職教師不從事任何形式的有償家教活動(dòng)，不利用職務(wù)之便，暗示、動(dòng)員、介紹或強(qiáng)制學(xué)生參加有償家教，教師不到社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼課。

第三階段：檢查督促，處理問(wèn)題（2011年春季開學(xué)——2011年4月中旬）

1、學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為領(lǐng)導(dǎo)小組組織力量進(jìn)行抽查，通過(guò)召開座談會(huì)、明察暗訪、接聽舉辦電話、聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員等方式，檢查各處室自查自糾、規(guī)范辦學(xué)行為的效果。

2、對(duì)抽查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理。把規(guī)范辦學(xué)行為、落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”、執(zhí)行“三項(xiàng)規(guī)定”、保證一小時(shí)運(yùn)動(dòng)納入到教師的考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先中。查處一起，將嚴(yán)肅追究責(zé)任。

第四階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果（2011年5月起）

1、及時(shí)總結(jié)專項(xiàng)活動(dòng)，宣傳推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

2、積極推動(dòng)規(guī)范辦學(xué)行為長(zhǎng)效機(jī)制的建立，健全制度、完善機(jī)制，鞏固成果。

三、努力構(gòu)筑規(guī)范辦學(xué)行為的長(zhǎng)效機(jī)制

規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持治標(biāo)與治本、減負(fù)與增效相結(jié)合，堅(jiān)持立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、解決問(wèn)題與完善機(jī)制相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率，為學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件和空間。

1、把課程改革和課堂教學(xué)改革作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力提高課堂教學(xué)效率，大力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極探索“減負(fù)增效”的有效途徑。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教輔資料管理的規(guī)定，切實(shí)改變依靠教輔資料搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。鼓勵(lì)和表彰在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過(guò)提高教學(xué)效率保證教育質(zhì)量的優(yōu)秀教師，大力推廣“減負(fù)增效”的成功經(jīng)驗(yàn)。

2、著力改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式，著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和潛在素質(zhì)的考查，建立有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高和促進(jìn)課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

3、認(rèn)真落實(shí)育人為本、德育為先的方針，深入推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。重視愛(ài)國(guó)主義、民族精神、社會(huì)責(zé)任、公民道德基礎(chǔ)和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)。開放學(xué)校圖書室、計(jì)算機(jī)教室和體育教育場(chǎng)所，組織學(xué)生在課外時(shí)間開展豐富多彩的文體興趣活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施等公共機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)開展各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和專題教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，全面發(fā)展。

4、強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理和培訓(xùn)，不斷提高廣大教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮其在規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育中的主體作用。要建立和完善教師激勵(lì)約束機(jī)制。教育引導(dǎo)教師不僅要關(guān)注教學(xué)、更要關(guān)注教育，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生成才、更要關(guān)注學(xué)生成人，不斷提高素質(zhì)教育的實(shí)施水平。

5、積極構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相銜接的網(wǎng)絡(luò)體系。正確引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的身心健康，用科學(xué)的方法教育和管理孩子。加強(qiáng)學(xué)校日常管理和安全工作，建立健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理制度和應(yīng)急機(jī)制，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，及時(shí)消除各種安全隱患。

四、實(shí)施素質(zhì)教育的保障措施

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理

一加強(qiáng)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，提高政治理論水平，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向；二加強(qiáng)國(guó)家教育方針、政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)；三加強(qiáng)有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和課改理念，樹立現(xiàn)代教育觀念。提高自身素質(zhì)；四加強(qiáng)校際間交流，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；五加強(qiáng)有關(guān)教育改革文件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革意識(shí)；六認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確教育教學(xué)方向和工作要求。

2、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校制度化科學(xué)化管理水平。

加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，著重提高校長(zhǎng)、中層干部的依法辦學(xué)意識(shí)、素質(zhì)教育意識(shí)、教育改革意識(shí)、科學(xué)管理意識(shí)、民主管理意識(shí)以及廉政、勤政意識(shí)，以身作則，廉潔奉公，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、構(gòu)建教師思想工作運(yùn)行機(jī)制，確實(shí)提高思想政治工作的實(shí)際功效。做到政治學(xué)習(xí)有制度、有學(xué)習(xí)時(shí)間、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有方法、有小結(jié)、有反饋、有督查等，有條不紊地層層落實(shí)。把教書育人的責(zé)任心、技能技巧和對(duì)教育及教育藝術(shù)的修煉與追求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，向全體教職工明確提出政治素質(zhì)要求，以師德建設(shè)為中心，每位教師要努力修正自己。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，建立起教師工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，客觀評(píng)價(jià)教師的工作實(shí)績(jī)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕亂收費(fèi)和未經(jīng)批準(zhǔn)為學(xué)生征訂學(xué)習(xí)資料，杜絕教師搞第二職業(yè)或集體補(bǔ)課。

3、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)：完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)音、美、體、勞等師資培訓(xùn)，配備專職教師。

4、強(qiáng)化教育教學(xué)管理

（1）堅(jiān)持以思品課、班會(huì)課為德育主渠道，堅(jiān)持各學(xué)科教學(xué)的德育滲透。堅(jiān)持抓好班集體建設(shè)，抓好創(chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)，樹立良好的校風(fēng)校紀(jì)、班風(fēng)班紀(jì)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的文明建設(shè)。

（2）狠抓學(xué)困生的幫教轉(zhuǎn)化工作，提高德育考核優(yōu)良率、合格率，降低違紀(jì)率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

（3）堅(jiān)持做好學(xué)校、社會(huì)、家庭教育三結(jié)合，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（4）強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導(dǎo)。

5、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。學(xué)校以“改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)”為突破口，提出“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的改革方向，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

強(qiáng)化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)集體備課提出了具體的要求，并加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)具備時(shí)代性、民主性、規(guī)律性、反饋性和整體性。學(xué)校要求教師從實(shí)際出發(fā)，靈活地選定符合素質(zhì)教育的各學(xué)科課堂教學(xué)模式。鼓勵(lì)教師勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新，倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)課堂民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)“生動(dòng)、活動(dòng)、有趣、愉悅”的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生全過(guò)程參與，知識(shí)，情感融為一體的過(guò)程。學(xué)校注重于五個(gè)方面的改進(jìn)：一是改革課堂教學(xué)目標(biāo)；二是改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；三是面向全體學(xué)生，因材施教，使各類學(xué)生都獲得充分發(fā)展；四是加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力；五是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。根據(jù)國(guó)家教委的有關(guān)規(guī)定明確指出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，有效解決當(dāng)前影響素質(zhì)教育實(shí)施較為突出的一些問(wèn)題。學(xué)校以優(yōu)化課堂教學(xué)改革，提高課堂效率為目標(biāo)，使學(xué)生在課堂既學(xué)得輕松愉快，又能掌握學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與活動(dòng)課。做到嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定布置課外作業(yè)。學(xué)校沒(méi)有利用課余或節(jié)假日時(shí)間給學(xué)生集體補(bǔ)課或上課，更不允許老師在校內(nèi)外、家庭搞有償補(bǔ)課，杜絕以任何理由加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、加強(qiáng)教科研工作。

①、完善學(xué)校教研管理制度，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。教研活動(dòng)做到定專題、定時(shí)間，定地點(diǎn)。

②、建立“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”校本教學(xué)研究策略，以問(wèn)題研究、教育事實(shí)研究為重點(diǎn)；以新課程研究為導(dǎo)向；以教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為研究對(duì)象。積極搭建研究平臺(tái)。努力提高研討質(zhì)效。創(chuàng)建教研活動(dòng)載體，實(shí)行同課研討，同班教學(xué)，同課比優(yōu)活動(dòng)；活動(dòng)之前集體備課。課后進(jìn)行說(shuō)備課、講反思活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一次一得的目的。

五、建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系

按照國(guó)家教委下發(fā)的《普通中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)綱要》要求，進(jìn)一步摸索、探討、建立從德、智、體、美、勞等方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)體系以促教、促改為宗旨，以新課程改革為契機(jī)，以優(yōu)化學(xué)校管理模式、提升教師綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以發(fā)展性、導(dǎo)向性、全面性、激勵(lì)性、靈活性、公平公正公開性為原則，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，旗幟鮮明地引導(dǎo)教師開展素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

東海縣石榴高級(jí)中學(xué)

2010-09-02

第四篇：敬業(yè)

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。愛(ài)國(guó)是基于個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系的行為準(zhǔn)則。它同社會(huì)主義緊密結(jié)合在一起，要求人們以振興中華為己任，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、自覺(jué)報(bào)效祖國(guó)。敬業(yè)是對(duì)公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià)，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神。誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信，是人類社會(huì)千百年傳承下來(lái)的道德傳統(tǒng)，也是社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、信守承諾、誠(chéng)懇待人。友善強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會(huì)主義的新型人際關(guān)系。

敬業(yè)是一個(gè)人對(duì)自己所從事的工作及學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。道德就是人們?cè)诓煌募w中，為了我們集體的利益而約定組成的，應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。所以，敬業(yè)就是人們?cè)谀臣w的工作及學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一，敬業(yè)不僅是人類實(shí)踐創(chuàng)造的基本內(nèi)容和社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ侨祟惿鐣?huì)的重要美德。學(xué)習(xí)培育踐行敬業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的需要，是提升國(guó)民素質(zhì)的需要，是優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣傳播正能量的需要。

敬業(yè)的歷史內(nèi)涵

敬業(yè)是在人類創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自身所從事工作的熱愛(ài)、敬重和責(zé)任。它是在人與人、人與社會(huì)的交往活動(dòng)中、在自身為社會(huì)工作的歷程中，所形成的一種職業(yè)操守和人生態(tài)度。

敬業(yè)的第一要義是熱愛(ài)，甚至是摯愛(ài)，這是敬業(yè)的前提。也就是說(shuō)，敬業(yè)不是外在的軍事化要求，也不是為了某種功利化的目的而作的表面文章，而是人對(duì)這項(xiàng)工作社會(huì)價(jià)值的充分認(rèn)同。人在職業(yè)中得到實(shí)現(xiàn)價(jià)值的快樂(lè)，職業(yè)因人的創(chuàng)造而變得更加神圣。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣超乎尋常，可以說(shuō)沒(méi)有數(shù)學(xué)，他就茶不思、飯不香，生命似乎失去了價(jià)值。正是這樣一種對(duì)數(shù)學(xué)的超凡熱愛(ài)，使他終身耐得住寂寞，投入數(shù)學(xué)王國(guó)、樂(lè)在其中，創(chuàng)造了杰出的成就。陳景潤(rùn)的成功，雖然有多方面的原因，但最重要的一條就是他對(duì)數(shù)學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。

敬業(yè)的第二層含義是敬重。興趣是成功最好的導(dǎo)師，一個(gè)人要想在事業(yè)上有所成就，需要熱愛(ài)這一門工作，但僅有興趣還難以在所從事的工作中出類拔萃。因?yàn)槿说呐d趣是變化的，如果受到某種特定環(huán)境和人的影響，他就可能對(duì)某項(xiàng)工作產(chǎn)生特殊興趣，但這并不意味著他能夠堅(jiān)持不懈地將其作為自己的職業(yè)目標(biāo)。因此，敬業(yè)從興趣和熱愛(ài)起步，但還需向前走到敬重。所謂敬重，就是對(duì)所從事的職業(yè)有著極大興趣愛(ài)好，同時(shí)又能超越興趣愛(ài)好，專心致志、踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)守著這一項(xiàng)工作。也就是說(shuō)，工作者是帶著一種莊嚴(yán)的態(tài)度、一種神圣的使命，去從事自身的事業(yè)?！熬础?，就是一種發(fā)自內(nèi)心的價(jià)值認(rèn)同。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“敬業(yè)者，專心致志，從事其業(yè)也；樂(lè)群者，樂(lè)于取益，以輔其仁也。”可見，敬業(yè)不僅僅是按時(shí)上下班、循規(guī)蹈矩，更是帶著一種敬重的心情，視這份職業(yè)為自己的天職，任何時(shí)候都不怠慢，哪怕在精神和心理上。

敬業(yè)的第三層含義是責(zé)任，這是敬業(yè)的最高品質(zhì)。如前所說(shuō)，敬業(yè)需要以愛(ài)好和興趣作基礎(chǔ)，也需要有對(duì)于事業(yè)一絲不茍、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)。做到了這些，還不能說(shuō)已完全達(dá)到了敬業(yè)的要求。從最根本上來(lái)說(shuō)，對(duì)敬業(yè)的最高評(píng)價(jià)，是看他是否從社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)、從社會(huì)和人民的需要出發(fā)來(lái)選擇和從事自己的職業(yè)。我國(guó)現(xiàn)在還處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，也就是說(shuō)，我們還達(dá)不到每個(gè)人都憑著自己的興趣來(lái)選擇職業(yè)，當(dāng)社會(huì)需要、百姓呼喚一種職業(yè)時(shí)，就需要有人勇于承擔(dān)。對(duì)個(gè)人而言，他或許從事的不是他最喜愛(ài)的職業(yè)，但他需要聽命于一種更高的使命，因?yàn)樗倪x擇，將給社會(huì)和國(guó)家甚至給人類帶來(lái)更大福祉。從這個(gè)意義上說(shuō)，從社會(huì)責(zé)任的高度出發(fā)評(píng)價(jià)工作選擇，是我們對(duì)敬業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)同最有說(shuō)服力的東西，并且也最能影響和感動(dòng)別人。馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中就莊嚴(yán)地指出：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家作出的犧牲；那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)是悄然無(wú)聲地存在下去，但是他會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！边@是多么高尚的人生態(tài)度、多么堅(jiān)定的人生理想、多么堅(jiān)實(shí)的人生責(zé)任。確實(shí)，當(dāng)你的選擇融入社會(huì)需要和人類解放的洪流中時(shí)，你的一切努力將會(huì)超越個(gè)人名利得失，融化在驚天地、泣鬼神的英雄主義豪邁氣概中。

敬業(yè)的時(shí)代價(jià)值

社會(huì)主義核心價(jià)值觀之所以將敬業(yè)列入其中，是因?yàn)榫礃I(yè)無(wú)論對(duì)人類社會(huì)發(fā)展，還是展現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性，都有著不可或缺的時(shí)代價(jià)值。

首先，敬業(yè)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力。在人類社會(huì)進(jìn)步的漫漫歷程中，有一個(gè)很重要的哲學(xué)節(jié)點(diǎn)，就是人的主體意識(shí)的覺(jué)醒。人在相當(dāng)長(zhǎng)的進(jìn)化時(shí)期，尚沒(méi)有完全擺脫動(dòng)物般的習(xí)性，更多的是被動(dòng)地適應(yīng)自然。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們開始意識(shí)到人與自然的區(qū)別，開始有了實(shí)踐過(guò)程中的主客體之分。這樣一種分別，使得人類開始重新認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，開始重新認(rèn)識(shí)人本身的特質(zhì)，意識(shí)到人通過(guò)本身的創(chuàng)造，可以改變世界和自身命運(yùn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣一種“認(rèn)識(shí)你自己”的覺(jué)醒，使人類文明進(jìn)入到一個(gè)新的歷史階段，而伴隨這一新階段的全過(guò)程，就是人類對(duì)實(shí)踐創(chuàng)造的尊重和自信。只要勤勉踏實(shí)肯干，就可得到收獲，這樣一種價(jià)值觀的興起，直接帶來(lái)了歷史發(fā)展的飛躍。無(wú)論是中國(guó)文化的發(fā)端還是古希臘就開始的對(duì)人和制度的尊重，都要求人們做人、做事必須持認(rèn)真、尊敬、持久的態(tài)度。這樣一種人生態(tài)度和職業(yè)操守，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。

其次，敬業(yè)是社會(huì)主義特殊而寶貴的精神資源。從人類歷史發(fā)展的宏觀時(shí)空中，我們可以發(fā)現(xiàn)，敬業(yè)的力量無(wú)所不在。同時(shí)，敬業(yè)作為人的一種精神價(jià)值，是同一定的社會(huì)制度倫理密切關(guān)聯(lián)的。馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。這就要求我們考察人的行為，不僅要分析研究其背后的思想原因，還要追根溯源地考察這些思想動(dòng)機(jī)背后的制度倫理驅(qū)動(dòng)。與舊制度相比，社會(huì)主義是人類歷史上一種全新的制度，其最本質(zhì)特點(diǎn)是人民當(dāng)家作主，真正在制度上實(shí)行人人平等的核心價(jià)值。這樣一種制度倫理，極大地?zé)òl(fā)了廣大人民群眾的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@樣的制度環(huán)境中，可以真正地?fù)碛兄魅宋痰匚唬磺信?chuàng)造都會(huì)得到公平回報(bào)。

最后，敬業(yè)是規(guī)范當(dāng)今道德行為的重要標(biāo)尺。道德是人類與動(dòng)物相區(qū)分的重要標(biāo)志，也是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要資源，更是社會(huì)主義人與人關(guān)系的重要體現(xiàn)。從本質(zhì)上講，在社會(huì)主義制度環(huán)境中，我們實(shí)行人民當(dāng)家作主、人與人平等的社會(huì)制度。這決定了社會(huì)主義道德產(chǎn)生的必然性。當(dāng)代中國(guó)的道德狀況總體上是以積極向上為主流的，其中包括愛(ài)國(guó)情懷、進(jìn)取精神、道德關(guān)懷、公民意識(shí)等?？梢哉f(shuō)，積極進(jìn)步的道德品格，是社會(huì)主義制度本身的基本屬性。只有社會(huì)主義制度才能產(chǎn)生出積極進(jìn)步的道德觀。同時(shí)，只有這樣一種道德價(jià)值觀，才能使社會(huì)主義更富有生命力。

大力宣傳踐行敬業(yè)精神

培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要大力宣傳敬業(yè)精神，使每位社會(huì)公民自覺(jué)恪守這一價(jià)值觀，在自己的工作崗位上腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)、各司其職，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。不過(guò)，大力宣傳和踐行敬業(yè)精神，不能為敬業(yè)而敬業(yè)，而需要統(tǒng)籌考慮、綜合施策。

第一，在敬業(yè)中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)秀精神傳統(tǒng)。千百年來(lái)，促使中華兒女歷經(jīng)磨難、團(tuán)結(jié)一心、奮勇向前的力量就是愛(ài)國(guó)主義。在新中國(guó)歷史發(fā)展的軌跡中，各族人民樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)造、堅(jiān)守崗位，為今天的發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。熱愛(ài)祖國(guó)不是一句空洞的口號(hào)，而是要求每一個(gè)社會(huì)成員在自己的崗位上精益求精、一絲不茍，在實(shí)踐中堅(jiān)守、熱愛(ài)本職工作，在實(shí)踐中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

可以說(shuō)，愛(ài)崗是一個(gè)人的職責(zé)，敬業(yè)是一個(gè)人的本分，愛(ài)崗敬業(yè)就是忠于祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。人是社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都是社會(huì)的一部分，每個(gè)單位也是社會(huì)有機(jī)整體的一部分，只有人人都愛(ài)業(yè)敬業(yè)、做好本職工作、堅(jiān)守崗位，整個(gè)社會(huì)才能夠良性發(fā)展。“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！弊鳛樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的要求，敬業(yè)不僅僅是一種工作倫理或職業(yè)道德，更是一種人生價(jià)值觀。身為教師，教書育人就是人生最大的成就；身為醫(yī)生，救死扶傷就是人生最大的快樂(lè)；身為軍人，保家衛(wèi)國(guó)就是人生最高的榮譽(yù)；身為國(guó)家公務(wù)人員，廉潔奉公、服務(wù)人民就是最好的付出。只有每一個(gè)人都將自己的事業(yè)化為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)人民的忠誠(chéng)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，整個(gè)社會(huì)才能成為一個(gè)良善的、和諧的社會(huì)。

第二，在敬業(yè)中克服困難，不斷向前。敬業(yè)是人們?cè)趯?shí)踐中所持有的一種態(tài)度。人類社會(huì)不斷向前發(fā)展，必須掌握自然規(guī)律，積極克服主觀和客觀困難，按照既定的目標(biāo)堅(jiān)定前行。人們?cè)诠ぷ髦?，要想取得更大的成?jī)，必須要有一種吃苦耐勞的精神。任何事物的規(guī)律，都是隱藏在事物內(nèi)部，需要人們以極大的熱情、非凡的毅力去探索追求。中華民族是勤勞勇敢的民族，有著吃苦耐勞、艱苦奮斗、不屈不撓、愛(ài)崗敬業(yè)的偉大品質(zhì)，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，這些偉大的品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)力源泉。

敬業(yè)不僅是社會(huì)成員對(duì)自己的一把標(biāo)尺，也是在實(shí)踐中的一種需求，要真正做到敬業(yè)就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自己的本領(lǐng)，克服困難、不斷向前。2013年3月，總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上指出：“很多同志有做好工作的真誠(chéng)愿望，也有干勁，但缺乏新形勢(shì)下做好工作的本領(lǐng)，面對(duì)新情況新問(wèn)題，由于不懂規(guī)律、不懂門道、缺乏知識(shí)、缺乏本領(lǐng)，還是習(xí)慣于用老思路老套路來(lái)應(yīng)對(duì)，蠻干盲干，結(jié)果是雖然做了工作，有時(shí)做得還很辛苦，但不是不對(duì)路子，就是事與愿違，甚至搞出一些南轅北轍的事情來(lái)。這就叫新辦法不會(huì)用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用。我看這種狀態(tài)，在黨內(nèi)相當(dāng)一個(gè)范圍、相當(dāng)一個(gè)時(shí)期都是存在的。因此，全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都要有本領(lǐng)不夠的危機(jī)感，都要努力增強(qiáng)本領(lǐng)，都要一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)。只有全黨本領(lǐng)不斷增強(qiáng)了，‘兩個(gè)一百年’的奮斗目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的‘中國(guó)夢(mèng)’才能夢(mèng)想成真?！痹鰪?qiáng)本領(lǐng)，就必須克服困難、不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。這不僅是共產(chǎn)黨員，也是每個(gè)人都需要時(shí)刻謹(jǐn)記的。

第三，在敬業(yè)中推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。一個(gè)國(guó)家的繁榮發(fā)展，最關(guān)鍵的是人民有沒(méi)有對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)同感、有沒(méi)有將這種政策認(rèn)同轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行為。眾人拾柴火焰高。只有把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，國(guó)家的發(fā)展才有希望。理論與實(shí)踐都告訴我們，人是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素。在這一因素中，敬業(yè)精神起著關(guān)鍵性作用。2015年4月，總書記強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾要增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，立足本職、胸懷全局，自覺(jué)把人生理想、家庭幸福融入國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉業(yè)之中，把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起，把實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家確立的發(fā)展目標(biāo)變成自己的自覺(jué)行動(dòng)?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，更需要社會(huì)成員加倍敬業(yè)、加倍投入。

（作者：夏文斌，石河子大學(xué)黨委副書記、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授；徐瑞，石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生）

編者按：“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的崗位。”這是雷鋒日記里的一段話。它告訴我們，無(wú)論在什么樣的崗位,都要發(fā)揮最大的潛能，做出最大的貢獻(xiàn)。這就是敬業(yè)精神。

在十八大報(bào)告所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，敬業(yè)是一個(gè)針對(duì)公民個(gè)人行為的重要價(jià)值要求。具體地說(shuō)，就是要求公民干一行愛(ài)一行專一行，努力成為本行業(yè)的行家里手。

愛(ài)崗敬業(yè)體現(xiàn)著時(shí)代對(duì)我們的要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)；只有愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作才會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不會(huì)敷衍塞責(zé)；只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能促進(jìn)我們自身不斷完善提高。一個(gè)具有敬業(yè)精神的人，就會(huì)有一個(gè)博大胸懷，就不會(huì)“私”字當(dāng)頭，斤斤計(jì)較個(gè)人得失。一個(gè)具有敬業(yè)精神的團(tuán)隊(duì)，大家的注意力就會(huì)集中到工作上，人際關(guān)系就會(huì)和諧?！叭诵凝R，泰山移”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)就沒(méi)有攻不了的堅(jiān)，就沒(méi)有克不了的難。

何謂敬,朱子解得最好,他說(shuō)：“主一無(wú)適便是敬.”用現(xiàn)在的話講,凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點(diǎn)不旁騖,便是敬.敬業(yè),就是“專心致志以事其業(yè)”,即用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作,認(rèn)真負(fù)責(zé),一心一意,任勞任怨,精益求精.敬業(yè)精神.顧名思義,敬業(yè)就是尊敬并專心致力于所從事的職業(yè).且認(rèn)識(shí)到這份職業(yè)給自己帶來(lái)的是能力的體現(xiàn)和成功的喜悅.那么什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢?我認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)就是熱愛(ài)自己的工作崗位,熱愛(ài)本職工作.在工作中忠于職守,盡職盡責(zé)的完成本職工作的精神.熱愛(ài)本職工作,只有愛(ài)上自己的職業(yè),才會(huì)全身心地投入到工作中.才能在平凡的崗位上,做出不平凡的成績(jī).愛(ài)崗敬業(yè)就是要求我們每個(gè)人干一行愛(ài)一行.熱愛(ài)本職工作,是覺(jué)悟和素質(zhì)的體現(xiàn).雖然我們不能把握收獲,但我們卻能夠把握和享受付出的苦與樂(lè).讓我們拉起手來(lái)共同努力,主動(dòng)投入到工作和學(xué)習(xí)中去,并切實(shí)提高自己的各項(xiàng)素質(zhì),為我們企業(yè)的發(fā)展譜寫新的樂(lè)章!

第五篇：敬業(yè)

把教師這份職業(yè)當(dāng)成事業(yè) ——敬業(yè)主題心得體會(huì)

清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫佳麗

最近有一則新聞：在武漢奔忙的公交線上，有一名45歲的司機(jī)，開公交26年，安全行車80萬(wàn)公里無(wú)事故，運(yùn)送乘客420多萬(wàn)人次無(wú)糾紛、無(wú)投訴。這名性子溫和的師傅，集高超車技、溫情服務(wù)、管理智慧于一身。他入圍全市職業(yè)技能大賽三甲，次次拿獎(jiǎng)，以至被“禁賽”，但他從不“飆”車技，而是把手藝用在起步穩(wěn)、行車穩(wěn)、停車穩(wěn)上。碰到火大的乘客，他笑說(shuō)一聲“對(duì)不起”，反讓乘客不好意思起來(lái)。他叫張兵，開531路公交車。問(wèn)及他成為“三零”司機(jī)的感受，他說(shuō)：“開公交車不僅僅是一份職業(yè)，而是我的事業(yè)?！眱蓚€(gè)詞，卻道出了他內(nèi)心的強(qiáng)大！

職業(yè)，供給我們基本的生活所需，可以只是謀生，也可以是踐行一種使命。職業(yè)身份、地位、回報(bào)，可能會(huì)有不同，但沒(méi)有價(jià)值上的優(yōu)劣，把職業(yè)當(dāng)使命來(lái)追求，獲得的精神高度會(huì)是一致的。沒(méi)有誰(shuí)苛求張兵付出多乎常人的努力，他所做的一切都自覺(jué)、自愿，他就是一個(gè)細(xì)膩、熱忱、執(zhí)著的人。他不是僅僅穿著職業(yè)制服，為職業(yè)規(guī)范、技術(shù)要求、操作標(biāo)準(zhǔn)督促著往前走的人。他駕駛謹(jǐn)慎、妥當(dāng)，對(duì)乘客微笑以對(duì)，服務(wù)體貼周到，這些出于樸實(shí)、純真，是一個(gè)善良的人、真性情的人對(duì)待職業(yè)的反應(yīng)。職業(yè)不僅僅是一種社會(huì)分工，更是人與人相處的一種方式、態(tài)度。在這個(gè)意義上，值得推崇的職業(yè)態(tài)度、精神，就是把人性的美好賦予到職業(yè)生存中。

教師固然是一份職業(yè)，傳道授業(yè)解惑，每天重復(fù)著“隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作。但我深知，“一日為師終生為父”，教師的職業(yè)就是要把學(xué)生裝在心里，不僅要把學(xué)生看作是自己的兒女，傾注全部心血關(guān)注學(xué)生身心健康，還要在合適、合理的場(chǎng)合下，及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，開導(dǎo)孩子們的心智，用汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗心靈之花。

事業(yè)，是每個(gè)人心底執(zhí)著的追求，或者說(shuō)是一個(gè)最美好的期盼。不管成功、失敗，需要一個(gè)自己無(wú)悔的選擇。蕓蕓眾生，每個(gè)人追求的事業(yè)方向不一樣：有的人要獲得財(cái)富和崇高的社會(huì)地位；有的人期盼有一技之長(zhǎng)，朝九晚五；有的人想覓得一處桃園清凈地，安然地享受生活??凡此種種，每個(gè)人所追求的事業(yè)是不一樣的，也因此我們的世界豐富多彩！事業(yè)更需要靠一種至誠(chéng)的態(tài)度驅(qū)動(dòng)，這種態(tài)度的背后，是對(duì)事業(yè)，乃至對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的體悟和責(zé)任。如果把教師作為一種事業(yè)，那么，我們應(yīng)該是心靈的塑造者，是孩子們價(jià)值觀與人生觀的塑造者。我們應(yīng)該以“人性向善”為價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界；應(yīng)該以“以人為本”為理念，去引導(dǎo)學(xué)生追求人生意義和價(jià)值，對(duì)世俗、對(duì)功利超越喚醒，弘揚(yáng)人性、提升人性，無(wú)比正義、無(wú)比光明。

事業(yè)和職業(yè)的關(guān)系是：事業(yè)是穩(wěn)固的，職業(yè)是變動(dòng)的；事業(yè)是我們彼岸的目標(biāo)，職業(yè)是到達(dá)彼岸的每一個(gè)島嶼，我們自己就是這一葉風(fēng)帆；為了成就自己的事業(yè)，我們選擇和發(fā)展職業(yè)，并在職業(yè)中鑄煉自己事業(yè)所需要的能力，然后向下一個(gè)職業(yè)前進(jìn)，直到有一天更加接近或達(dá)到事業(yè)的目標(biāo)。

職業(yè)是人生中不可或缺的一部分，它已不僅僅是一種謀生的手段，它還是一種全身心付出去創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程。把職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)成就自己人生的事業(yè)去做，這是一種責(zé)任、一種承諾、一種精神、一種義務(wù)，為了自己的事業(yè)而愛(ài)崗敬業(yè)、全力以赴，是讓自己的人生價(jià)值無(wú)限延伸的正確途徑。愛(ài)上自己的職業(yè)，全身心地投入，才有可能把它當(dāng)成事業(yè)，這樣的境界，何嘗不是敬業(yè)精神的最好體現(xiàn)呢？

一個(gè)有事業(yè)心的教師，應(yīng)該有激情、有責(zé)任心、有智慧。一個(gè)有事業(yè)心的教師，能使學(xué)生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有事業(yè)心，意味著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在對(duì)待自己的工作認(rèn)真、敬業(yè)、投入；對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在對(duì)待自己的學(xué)生坦誠(chéng)、友善、包容、公正；對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，把自己的行動(dòng)看作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，把自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)融入學(xué)校的發(fā)展之中。

一個(gè)有事業(yè)心的教師，首先是有知識(shí)的人，他擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、新興的各種學(xué)科知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)的教育教學(xué)和管理知識(shí)；一個(gè)有事業(yè)心的教師，還是一個(gè)有能力的人，他擁有高強(qiáng)的思維能力、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)特的創(chuàng)造能力。總之，一個(gè)有事業(yè)心的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧，以責(zé)任心滋養(yǎng)責(zé)任心；一個(gè)有事業(yè)心的教師，能以激情感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；能以智慧感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；能以責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的完善。

朱熹說(shuō)：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。”把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做的教師，不僅是因?yàn)樗麄兡軐?duì)自己、學(xué)生、學(xué)校負(fù)責(zé)，更重要的是，他們意識(shí)到了教育事業(yè)是一種使命，是一種責(zé)任和精神的體現(xiàn)。敬重自己的事業(yè)，糅合了一種使命感和道德責(zé)任感，這種道德責(zé)任感在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為一種最基本的做人之道，也是每個(gè)人成就人生事業(yè)的重要前提。職業(yè)有倫理基礎(chǔ)，事業(yè)有道德基礎(chǔ)。人與人之間、人與社會(huì)之間，那些最樸實(shí)而恒久的價(jià)值，通過(guò)事業(yè)心而變成了一種社會(huì)事功，孕育出最可貴的精神?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)人都因社會(huì)分工而擁有職業(yè)身份，每一個(gè)職業(yè)、每一個(gè)崗位，都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，敬業(yè)愛(ài)崗，既是人生的一種品質(zhì)，更是對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)負(fù)，是這個(gè)時(shí)代的可貴價(jià)值。