第一篇：《介紹我自己》作文教案

《我》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué)：資海蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說、自由地寫、有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住人物的的特點來寫人。

3、鼓勵孩子大膽地把習(xí)作讀給他人聽，體會與他人分享習(xí)作的無窮快樂。

教學(xué)重點、難點：

1、能抓住自己的特點，把一段話寫具體。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。教學(xué)過程：

一、談話引入，明要求

1、導(dǎo)語：熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長的一段時間了。我相信，細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？

2、學(xué)生自由說，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生每說一個就讓他上臺板書一個。如：外貌、個性、愛好、優(yōu)缺點、經(jīng)歷的事（你真是個留心生活的孩子）??

師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）

今天這節(jié)課，我們就來個特別的介紹——我。（板書：我）

我們可以寫什么呢？剛才孩子們所說的與眾不同的地方就是我們可以寫的。（板書：寫什么）齊讀這些詞語。

二、游戲互動，拓思路

1、課件出示：游戲規(guī)則。（猜猜他是誰？）

2、點名兩人上臺游戲。師訪問：你是怎么猜出來的？

師小結(jié)：（板書）抓特點

3、提高難度再游戲。（誰來挑戰(zhàn)？）

（點一名學(xué)生上臺面對黑板，再請一位模特上臺）

師：請孩子們根據(jù)老師的提示來介紹這位模特。（點名說，一人說一點）

師小結(jié)：我們在介紹自己的外貌時，也可以像剛才這樣按照一定的順序來寫。

4、討論怎樣寫？

師：那么，怎樣寫？才能讓文章更有條理呢？（板書：怎樣寫）請孩子們根據(jù)老師的提示，在組內(nèi)先說一說。

生討論，師巡視指導(dǎo)。

點名介紹自己，其他同學(xué)當(dāng)小老師來評一評。

師小結(jié)并過渡：這位孩子是按照老師的提示用一兩句話對自己作了簡單的介紹?，F(xiàn)在還有想介紹嗎？看來這樣的介紹太簡單了，我們都會。但是，這樣的介紹太平凡了，我們要做個特別的自我介紹，目的是想給別人留下深刻印象。那么，怎么辦呢？老師想教大家一個秘訣，想

不想學(xué)？

5、指導(dǎo)抓特點（用畫表現(xiàn)自己的特點）

師：有三個小朋友，他們各畫了一幅畫表現(xiàn)自己的特點，請你邊看邊想想畫的含義，猜他的特點。

（出示畫，學(xué)生想想畫的含義，猜特點）

師：三個小朋友通過畫一幅畫來表現(xiàn)自己的特點，那么，我們想不想也試一試？

（學(xué)生畫一幅畫表現(xiàn)自己的特點，師巡視指導(dǎo)，把畫好的孩子請上臺）師：我們來欣賞這幾位同學(xué)的畫。你畫了什么？為什么？（學(xué)生展示自己的畫并解釋）

師小結(jié)并過渡：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點，才能亮出自己的獨特之處，才能展示真實的自我。孩子們，你們畫得真棒！看來你們都抓住了自己的特點。那怎樣把自己的特點寫具體呢？ 我們來看看“笑笑”是怎樣寫的。

三、典型示范，寫清楚

課件出示范文（男生齊讀）

師：“笑笑”寫得好嗎？你覺得好在哪里？（點名說：動作、語言、神態(tài)）

師：他是抓住自己的一個什么特點來寫的？（調(diào)皮）“笑笑”就是通過動作、語言、神態(tài)描寫來寫清楚自己的調(diào)皮這一特點的。（板書：寫清楚）

四、動手練筆，寫片段

學(xué)生動筆寫片段，師巡視指導(dǎo)。

師：接下來，請孩子們根據(jù)自己的畫，寫一段話，亮出自己的獨特之處。開始吧，老師期待著分享大家的快樂！（提示寫字姿勢、寫好后自己讀一讀進(jìn)行修改）（注意點撥引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚明白，把事情說清楚具體，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，尤其是要幫助那些習(xí)作有困難的學(xué)生。）

五、展示交流，巧評改

師：誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個問題：哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以寫得更好些？

（點名上臺讀自己的文段，其他孩子點評，師幫忙圈點修改）

師小結(jié)：寫得這么好，老師把他評為我們班最佳小作者，并把他的作品出版在我們的黑板上。（粘貼作品）還有那位同學(xué)也想亮出自己的獨特之處？

六、總結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課我們完成了《我》中最具個性、最精彩的一個片段。當(dāng)然，只寫一個方面，還不能夠完全展現(xiàn)你的全部，你還可以寫寫自己其他的方面。只要你能合理安排好詳略，就能使人物形象更鮮明、更豐滿，更能展現(xiàn)你的全部。課后希望你們添頭加尾繼續(xù)把文章寫完。別忘了給自己的習(xí)作擬一個個性化的題目，寫完后自己再多讀幾遍進(jìn)行修改。那么，怎樣把文章寫完整呢？老師送給大家一首兒歌，答案就在兒歌里。

（課件出示兒歌，拍手讀兒歌）下課。

板書設(shè)計：

我寫什么怎么寫外貌、性格

愛好、優(yōu)缺點抓特點 寫清楚

第二篇：介紹我自己(作文教案)

介紹我自己（作文教案）

設(shè)計說明：

本案適用于異地作文教學(xué)展示或者是開學(xué)初接班時使用，教師面對的是初次見面的陌生教學(xué)對象。設(shè)計本課旨在通過教師示范展示，師生交流互動，學(xué)生自主創(chuàng)作，集體交流評改提升等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解自我介紹的基本形式，學(xué)會做規(guī)范的自我介紹，并且在此基礎(chǔ)上嘗試做“配合簡筆畫突出自己某一個方面特點”的介紹。全課融口語交際、習(xí)作教學(xué)于一堂，扎實且生動。預(yù)設(shè)通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會抓住特點描寫人物的重要性，學(xué)習(xí)抓特點描寫的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、能體現(xiàn)教師特點的簡筆畫若干張。

教學(xué)過程：

一、敘述故事導(dǎo)入。

１、創(chuàng)設(shè)情景：教師口述一個“尋找文具”的虛擬突發(fā)事件，請學(xué)生協(xié)助尋找，并以次引導(dǎo)孩子認(rèn)識“講清楚”的重要性，展示第一層次教學(xué)目標(biāo)。

事件梗概：在上課前得請大家?guī)蛡€忙，剛才老師碰到一位孩子哭得很厲害。原來是筆盒丟失了。他說他的筆盒是不大不小，造型很好看，圖案非常美觀……請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎？

２、學(xué)生自由發(fā)言：找不到，因為筆盒沒有介紹清楚

３、師板書：講清楚。

二、口語交際——自我介紹。

１、教師進(jìn)行自我介紹，要求學(xué)生在敘述過程中注意傾聽，敘述后由個別學(xué)生嘗試復(fù)述。

自我介紹內(nèi)容如下：我的名字很特別，和當(dāng)紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我來自福州，是一名小學(xué)語文教師，我特別喜歡教作文，很高興認(rèn)識大家。

２、學(xué)生傾聽并共同歸納“自我介紹”的大致內(nèi)容，同時教師板書：姓名、身份、喜好

３、個別學(xué)生嘗試復(fù)述。

４、學(xué)生向教師作自我介紹，教師隨即點評，糾正口語表達(dá)中的差錯，務(wù)求做到“講清楚”。

三、學(xué)習(xí)借助簡筆畫突出特點介紹的方法。

１、教師詢問：像剛才這樣簡單的介紹，能留下多少印象？記憶能保存多久？

２、教師示范配簡筆畫的“特別自我介紹”。

（１）講述抓住特點介紹的重要性，讓人記憶猶新。（板書：抓特點）

（２）配合講述小故事，以證明抓準(zhǔn)特點的重要性。

故事梗概：東晉時的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀，別人為裴楷畫像總是加以回避，可顧愷之不但不回避，還特地將這三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。

（３）介紹漫畫創(chuàng)作中重點手法——突出特征法。

（４）出示簡筆畫，配合口述介紹自己

（５）請學(xué)生再次介紹新認(rèn)識的老師，教師在一旁展示簡筆畫，學(xué)生在口語表達(dá)時按照畫面提示介紹。

四、學(xué)生嘗試練習(xí)。

１、請學(xué)生嘗試畫一幅能體現(xiàn)自己某一方面特點的簡筆畫，然后配合此畫進(jìn)行?！疤貏e的自我介紹”。

２、教師、同伴在其介紹過程中注意傾聽，隨即點評。

五、課后練習(xí)鞏固。

１、教師布置課后作業(yè)：根據(jù)自己的特點，配上兩三幅簡筆畫，寫一篇自我介紹的作文，爭取將自己外貌、生活習(xí)慣、興趣愛好等各方面的特點介紹清楚，讓人過目不忘。

２、辦一個班級“特殊自我介紹”展，同時上一節(jié)“請你記住我”的口語交際課。

習(xí)作的興趣從哪兒來？

——何捷的《特別的自我介紹》聽后隨想

福建省連江縣實驗小學(xué) 特級教師 劉仁增

都說學(xué)生一上作文課就像曬蔫的葉子，打不起精神；一寫起作文猶如逮不到老鼠的小貓，愁眉苦臉，哀聲嘆氣?？稍诤谓堇蠋煹淖魑恼n上，卻是“小手常舉，小眼常亮，小臉常紅，小口常開”。他的課堂究竟哪來的一股魔力，能如此生動有趣，讓學(xué)生興趣盎然、樂此不疲呢？這不得不引發(fā)人們的思考。我們不妨以《特別的自我介紹》一課為例，作簡要的剖析，找找其中的答案吧！

一、貼心的導(dǎo)入談話

師：一天早晨，我在學(xué)校門口遇到了一位小孩子，他哭得很厲害。原來，他的筆盒丟了。他說他的筆盒不大不小，造型很新穎，圖案非常美觀。請問大家，他的筆盒你見過嗎，他能找到自己的筆盒嗎？

生：他只是說筆盒漂亮，沒有說是怎樣的，就是找了很久，也是找不到的。

生：他只說了筆盒很新穎，至于筆盒是什么模樣，形狀如何，沒有說出來，怎么能找得到呢？

師：老師也很擔(dān)心，沒有把筆盒的樣子講清楚（板書：講清楚），恐怕難以找到了。希望大家在今天的課上也要注意把話講清楚，讓人聽明白，也希望哪個孩子早些把話講清楚，找到自己心愛的筆盒。

【“課伊始，情已生”是課堂教學(xué)所極力追求的。教學(xué)導(dǎo)入，猶如一部交響樂的前奏，對學(xué)生的情緒調(diào)動、課堂的基調(diào)營造起著一錘定音的作用。作文課尤其如此。成功的教學(xué)導(dǎo)入，教師往往采用電教媒體、小品表現(xiàn)、語言導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)懸念等方式設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的思維、想象、興趣、情感、意志等因素，形成最佳心理狀態(tài)，產(chǎn)生寫作欲望。何老師的這節(jié)課，巧妙地抓住生活中的小事，用親切的話語娓娓道來，創(chuàng)設(shè)了一個與本次習(xí)作有關(guān)的生活情景，讓學(xué)生不知不覺中明白了“介紹”的首位要素——講清楚。導(dǎo)入為下一環(huán)節(jié)的人物介紹作好鋪墊。】

二、寬心的適度定位

師：我們?nèi)伺c人初次見面，要做一件事，那就是要來個自我介紹，老師先來。有個小要求，大家一定要認(rèn)真聽我的介紹，判斷其中包含我的哪幾個方面的信息？

師：我的名字很特別，和當(dāng)紅明星超級女生何潔同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸媽媽希望我做個迅速、高效、快捷的人。我來自福州，是一名小學(xué)語文教師，我的愛好很多，看書，游泳，畫畫，特別喜歡教作文。初次見面，請多多關(guān)照。

生：老師介紹了自己的姓名、愛好，來自哪里，自己的職業(yè)。（隨即板書：姓名、愛好、身份）

師：下面輪到大家介紹自己了，初次見面可不要把自己的家底都告訴別人，比如，家庭地址，電話號碼，爸爸媽媽的名字等。誰會像我這樣做個簡單的自我介紹。介紹時，把臉朝向人最多的地方，也請大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。

生1：我叫劉珍珍，來自連江縣第二實驗小學(xué)五年三班的一個女同學(xué)。

師：來自一個同學(xué)可不對。能不能說明確一些？

生1：我來自連江縣第二實驗小學(xué)五年三班，愛好有吹豎笛、體育。

師：吹豎笛和體育能放在一起說嗎？改一改。生1：愛好有吹豎笛、跳遠(yuǎn)，跳繩，跑步。師：這樣說就清楚了。

生2：大家好，我叫吳起坤，來自連江第二實驗小學(xué)五年三班，愛好有跑步和看書。

師：文武兼?zhèn)?，看完書跑步，跑完步看書。（眾笑）回憶一下，老師說完了，還說了一句什么？請你也加上一句結(jié)束語。

生2：初次見面，請多加關(guān)照。

生3：我姓蘇名××，愛好彈琴，打籃球，打羽毛球。請多多關(guān)照。

師：你希望誰關(guān)照你呢？

生3：請何老師多多關(guān)照。

師：我一定多多關(guān)照。（眾笑）

生4：我是來自連江縣第二實驗小學(xué)五年三班的陳彩玲。

師：她說得時候語序變化了，與眾不同，為這個變化鼓掌。

……

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱為“寫話”，第二、第三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫作”，其目的是為了體現(xiàn)降低小學(xué)階段寫作難度。這是就整個小學(xué)階段作文教學(xué)而言的。那么具體到每一節(jié)課，該如何瞄準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生感覺到作文并不是一件“難以上青天”的事情呢？這確實值得我們研究和探索。何老師的這節(jié)課，就并不設(shè)那么高的門檻，而是以學(xué)生熟悉的自我介紹為話題，再通過自己的示范，給學(xué)生吃了一顆“定心丸”：今天的作文不難！這樣，就打破了作文的神秘感，消除了學(xué)習(xí)的畏懼感，在這樣良好的精神狀態(tài)下，學(xué)生怎么不會心智開放，思維活躍，真正來個“我手寫我心”呢？】

三、動心的情境轉(zhuǎn)換

師：這樣的自我介紹誰都會。老師有個擔(dān)心，下課之后還會記住我的舉手。（學(xué)生絕大部分舉手）一個月還記得我的舉手。（學(xué)生舉手的少了一些）一年后還記得的舉手。（更少些）五年后，十年后呢？二十年后還記得的舉手。（寥寥無幾）

師：看來這樣的介紹還不夠，還不能讓聽的人永遠(yuǎn)都記住他。下面我們要做個特別的自我介紹，目的是讓大家長時間，甚至一輩子都記得我。（板書：特別）怎么進(jìn)行特別的自我介紹呢？我要先講個小故事：東晉時的大畫家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫像。裴楷臉上有三根又黑又長又粗的毫毛，很不雅觀。別人為他畫像時總是加以回避，可顧愷之畫時不但不回避，還特地將三根毫毛畫得異常突出。正是由于這樣的處理，使得裴楷的肖像格外生動，像活了似的，躍然紙上。聽了這個故事，請你想想，為什么他能把這個人的像畫得這么像，秘訣在哪？

生１：他把這個人的特征重點地畫出來了。

生２：他抓住了人物的特征。（板書：抓住特征）

師：對啦，特別的自我介紹也就是突出特征介紹自己。課前，老師把自己的特點想了好幾遍，運(yùn)用聯(lián)想的方法，把這些特點畫成了三幅簡筆畫，想看一看嗎？好，看后猜猜這三幅畫分別代表了何老師的哪三個特征？

生１：第一幅是表示老師喜歡吃麥當(dāng)勞。

師：猜錯了，這不能算是特征。

生２：是何老師的發(fā)型特征。何老師的發(fā)型是前額部分中間凸，兩邊凹進(jìn)去，像“M”。（掌聲）

師：對，正是這個原因，我的外號叫“麥當(dāng)勞大叔”。

生３：第二幅是何老師的南瓜臉。

師：我就直說吧，這其實代表我的身體特征。我比較矮，本來應(yīng)該是矮冬瓜才對，但是我勤于鍛煉，身體肌肉也是一塊連著一塊，就像南瓜。

生４：第三幅代表何老師的性格，性情奔放。

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，何老師還沒想到呢。第三幅圖是一條大河，一表示性情奔放，二是上課時滔滔不絕，口若懸河，這是工作特點。三是我的愛好是游泳。一下班，頭也不回地扎到我們的母親河——閩江冬泳，與寒冷搏斗。記住這三條了嗎？好，請能看圖片把我的特點連起來說一說？

生：何老師是福州的一位小學(xué)語文教師，他有三大特征，一是身材像南瓜一樣，肌肉是一塊一塊的。

師：打?。∵@么說下去，何老師沒臉回福州了，注意調(diào)整順序。（眾笑）

生５：何老師是福州的一位小學(xué)語文教師，他說自己是“麥當(dāng)勞大叔”，這是為什么呢？原來何老師的發(fā)型像麥當(dāng)勞的標(biāo)志。

師：不但勾畫清楚，而且編撰了故事。繼續(xù)。

生６：別人一見到他，就聯(lián)想到大河。這又是為什么呢？因為何老師有三大特征，一是性格豪放，二是上課滔滔不絕，口若懸河，告訴學(xué)生許多信息。三是他非常喜歡游泳，所以一提起大河，就想到何老師。

師：看來，我就是大河的象征。（眾笑）

【從心理學(xué)角度看，興趣是伴隨積極情感的一種需要形式。從小學(xué)生年齡特征來看，多種形式的刺激，不斷變化的方式，多彩的活動，會不斷地讓他們保持新鮮感。在簡單的自我介紹后，何老師開始變換一種形式，先把自身的特點變成幾幅簡筆畫，再進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這種教學(xué)設(shè)計是十分巧妙的，一是畫畫是一件學(xué)生感興趣的事，作文課上畫畫，學(xué)生感到十分有趣，這就不斷地給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的新鮮感；二是把特點變成畫面，是需要來一番分析、歸納、梳理、概括的，鍛煉了學(xué)生的形象思維和抽象思維；三是有了畫面，就等于給了學(xué)生一個全面思維、完整表達(dá)的支點，學(xué)生口述時就有了憑借，說起話來不僅感到輕松容易，而且富有條理，保證了介紹內(nèi)容的具體，語言表達(dá)的生動?！?/p>

四、舒心的成功體驗

師：接下來，每個人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一兩個方面，用聯(lián)想的方法，畫成一兩幅簡筆畫，之后再打個腹稿，再上臺說一說。

（學(xué)生畫時，老師巡視，適時個別點評，指導(dǎo)）

生１：我畫的是門牙。因為我好幾年都沒長門牙拉，我們盼望。

生２：這個東西大家一定很敏感，像蚯蚓，其實是我頭上的疤。

師：意外受傷，過不久就會好的，這種暫時性的不能算特征。

生３：我畫了芝麻。我鼻子上有許多細(xì)小的雀斑，所以就畫了芝麻。

師：在西方人的眼里，臉上有雀斑是最美的。（眾笑）

生４：我畫這幅畫的原因很簡單，我說起話來滔滔不絕，口若懸河，像何老師一樣。這樣學(xué)何老師說，算不算是倒版？（眾笑）

生５：因為我速度慢，就畫了一只烏龜，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在烏龜身上加上了一對翅膀，成了會飛的烏龜。

生６：大家看我，感受一下我的瘦，但我活潑好動，所以畫了只猴子，它在動物中最聰明，又活潑好動，很像我。

師：說話要有條理。能不能用上首先，其次，最后，把這段話有條理地說出來？

生６：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一樣活潑好動，因此最后我選擇了猴子作為我的特征代表。

生７：我畫的技術(shù)還不是很好。（眾笑）我很小時，跟小伙伴一起玩，大家發(fā)現(xiàn)我頭上有兩個螺，他們說，有兩個螺的人是壞人。但他們非常友好，經(jīng)常找我玩抓壞人的游戲，不用說，我當(dāng)然當(dāng)壞人了，這是兩個螺帶給我的好處?？墒牵裉鞆母Ｖ輥砹艘晃焕蠋?，他告訴我，科學(xué)研究表明，有兩個螺的人是最聰明的人。

師：送你個外號：雙螺小天使。（眾笑）

生８：我之所以畫這個沒門牙的畫，是因為我的嘴里沒門牙，它是個不負(fù)責(zé)任的守門員，三年了也不見蹤影。

……

師：回家后整理一下，自己有哪些特征，多畫幾幅簡筆畫，多寫幾個特點，題目可以叫什么呢？

生：特別的自我介紹。

師：好的，就以它為題吧。問問大家我還記得我嗎？我的名字叫——

生：何捷。

師：我的外號是——

生：麥當(dāng)勞大叔。

師：謝謝，下課

【心理學(xué)家馬斯洛的需要理論告訴我們，每一個人都有希望表現(xiàn)自己并得到別人肯定和贊賞的心理需要，小學(xué)生也不例外，滿足學(xué)生的心理需要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不竭動力。當(dāng)何老師以簡筆畫的形式表現(xiàn)自己的特點，孩子們的內(nèi)心里也一定想用這一新的形式來表現(xiàn)自己、介紹自己，這應(yīng)該是何老師課前預(yù)設(shè)到的，于是，他創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生畫、說、評的教學(xué)環(huán)節(jié)，既實現(xiàn)了本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，又滿足了學(xué)生的心理需求，可謂是一舉兩得，相得益彰?！?/p>

第三篇：介紹我自己教案

一、定向觀察，積累素材

1、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？

2、我們一起來玩?zhèn)€游戲，猜猜我是誰？

3、你是怎么一下子就猜出來的？

4、對，在文章中，我們通過文章的外貌描寫就能感受到文章所描寫的人物的樣子。就像世界上沒有相同的兩片葉子一樣，每個人都有自己最獨特，最與眾不同的一點。這節(jié)課我們就一起來進(jìn)行第三單元的習(xí)作指導(dǎo)課--------------介紹我自己

二、方法引領(lǐng)，突破難點

（一）初步感悟

1、臺灣有三個三年級的小朋友想要和咱們班的同學(xué)交朋友，你們能向他們做一下自我介紹嗎？

2、那你打算怎樣介紹自己？

3、通過寫一寫自己的樣子讓她認(rèn)識你，那你們打算寫自己的那些外貌呢？

4、我們的外貌包括的內(nèi)容太多了，從頭發(fā)絲到腳后跟，包括你的衣著和皮膚的顏色，都屬于你的外貌，我們在介紹自己的時候需要面面俱到，從頭到腳，一點不漏的的介紹嗎？

5、那該怎么介紹呢？

6、臺灣的其中一位小朋友說是這樣向大家介紹她自己的。

7、她是怎樣介紹自己的呀？

8、對，她先寫了長相，最后告訴我們這就是她，這樣的介紹也是從部分到整體的一個介紹。（板書：部分----整體）

9、看了他的介紹，這回你打算怎樣介紹自己呢？趕緊用這種方法把自己介紹給你的同桌聽一聽吧。

（二）提升難度

1、其實，你們用這種方法介紹自己只能讓大家對你有一個籠統(tǒng)的認(rèn)識，想要讓大家對你有一個更全面的認(rèn)識，還有一種更好的方法，想不想學(xué)？

2、下面這位臺灣的小朋友就是用這種方法介紹他自己的。

3、他是怎樣介紹自己的？

（從上到下---有順序，抓住了自己的一個突出的特點------抓特點）板書：抓特點，有順序

4、像這樣有順序，抓特點的介紹自己就讓大家對你的認(rèn)識更全面更深入了。

5、現(xiàn)在你打算從自己的那個突出的特點來介紹自己？

三、放膽試寫，自主修改

（一）片段練寫

1、現(xiàn)在就拿起筆來，試著用這種方法來向臺灣的朋友介紹一下你自己吧。

(巡視，收集好的作品）

四、賞評習(xí)作，完善提高

2、現(xiàn)在老師讀一讀咱班同學(xué)的作品，請大家猜一猜他是誰。

3、同學(xué)們覺得剛才幾位同學(xué)寫的怎么樣？

4、如果我們想更生動，更形象的體現(xiàn)出你的特點，我們還可以用上一些我們平時積累的好詞。老師為咱們同學(xué)們收集了一些外貌描寫的好詞。

5、現(xiàn)在請同學(xué)們在修改完善一下的自我介紹。（指生讀）

6、小結(jié)：用上一些好詞，可以讓我們的表達(dá)更生動，讓人更喜歡、更想去讀你的文章。

（三）鍛煉提升

1、還有最后一個同學(xué)，想不想認(rèn)識他。

2、這位同學(xué)又是怎樣介紹他自己的？

3、她介紹的就更有趣了，不僅突出了自己的特點，而且還寫了由她好動的這個特點引發(fā)了一件有趣的事情，讓我們不僅認(rèn)識了她，還了解到她是一個活潑可愛的小姑娘。

4、你們在生活中有沒有因為自己的一些特點而引發(fā)一些有趣的事情呢？

五、總結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種介紹自己的方法（ppt）你們用那種方法介紹？

2、其實我們介紹自己，除了外貌的描寫，我們還可以介紹自己的性格，愛好，優(yōu)缺點等，這樣就可以讓大家更加全面，更加深入的了解你了。下節(jié)課，就讓我們一起用你喜歡的方法來寫一寫你自己。

第四篇：介紹我自己教案

《自我介紹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會按一定順序作自我介紹。

2、學(xué)會抓住人物的特點。

3、積累更多描寫外貌和性格的好詞佳句 教學(xué)重點：

能準(zhǔn)確抓住自己的外貌特點，能清楚的介紹自己的性格愛好。教學(xué)難點：

怎樣介紹清楚自己的愛好？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們好！很高興今天能與你們一同走進(jìn)課堂。請讓我做一個簡單的自我介紹吧?。ò鍟约旱拿郑┻@是我的名字，是不是很特別呀?。ǜ鶕?jù)自身特點進(jìn)行自我介紹）同學(xué)們，你們認(rèn)識我了嗎？希望我們能成為好朋友。今天呀！我們上“介紹自己”作文課?，F(xiàn)在老師讓你們猜一個人，看你們能不能猜出來。

教師：說出謎語，大家猜猜這是誰??？

學(xué)生：豬八戒

教師：沒錯啦，同學(xué)們真聰明。那我再給大家猜猜一個謎語。說出謎語，大家猜猜這是誰啊? 學(xué)生：不知道

教師：是的，大家都猜不出他是誰吧。那我把這個謎語改一下，看看是不是不一樣了？

學(xué)生：不一樣。

教師：沒錯啦，我們介紹自己的時候就應(yīng)該抓住人物的特點來描寫。那什么是人物特點呢?大家看看ppt。

學(xué)生看，然后老師總結(jié)。

教師：好，那我們來看看描寫外貌特點的范文。

教師：怎么樣？是不是寫的很好呢，那好，我送一些描寫外貌特點的好詞給你們。大家跟著老師來讀一下。

老師學(xué)生齊讀。

教師：這些好詞同學(xué)們要記好了。那接下來我們再看看性格特點，優(yōu)點缺點，興趣愛好的范文吧。

學(xué)生討論老師總結(jié)。

教師：好。我們看完了這些分別介紹自己的范文，再總的來看幾篇完整的介紹自己的范文吧

教師：看了這么多的范文，同學(xué)們能說說怎么寫好介紹自己的作文嗎？ 學(xué)生討論老師總結(jié)。

教師：同學(xué)們說的不錯，那老師就教你們?nèi)绾螌懞靡黄榻B自己的文章吧。

教師：（分別向?qū)W生教學(xué)寫好“介紹自己”作文的開頭方法，中間詳寫段落，結(jié)尾方法及擬定題目，最后總結(jié)寫作提綱。）

教師：好，大家都知道該怎么寫好一篇介紹自己的文章了吧？ 學(xué)生：知道。

教師：那同學(xué)們來說說自己有什么特點好不好？ 學(xué)生：好。

教師點名讓學(xué)生介紹自己。

教師：好，同學(xué)們都知道自己有什么特點，那我們把自己的特點寫下來好不好？我們來寫一篇介紹自己的作文吧。

學(xué)生：好。

第五篇：介紹我自己教案

介紹我自己教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１．輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。

２．使學(xué)生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)寫作熱情

１．今天，陳老師在網(wǎng)上拾到一個漂流瓶。（漂流瓶是什么？）里面有一封信。信中她首先介紹了自己，然后她寫道：你是誰？可以介紹一下你自己嗎？我很想了解一個真實的你。讓我們成為朋友，好嗎？

２．你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的人一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，并上臺板書：外貌 性格 愛好??）

如：我叫什么名字？今年幾歲了？是男孩還是女孩？長得怎樣？出示一些描寫外貌特點的詞語，板書在黑板上。1）描寫人物外貌的詞語

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 滿面紅光

滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 白凈柔嫩 火眼金睛 濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧衣著得體

（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑滿面春風(fēng)

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得神采飛揚(yáng)

氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉淚流滿面

（3）描寫人物心情的詞語

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭心潮起伏

心悅誠服 心事重重 憂心忡忡悲痛欲絕

怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂心灰意冷

英姿颯爽

笑逐顏開 容光煥發(fā) 沒精打采

心曠神怡 心如刀絞 心急如焚

（4）描寫人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。她有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。

她，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

3.學(xué)生說一說。

4．教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事??其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、說寫結(jié)合，嘗試寫作

（一）指導(dǎo)外貌描寫

１．過渡：每個人都有自己的特點，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點的地方，運(yùn)用我們學(xué)過的描寫人物外貌的方法，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”哦！

２．學(xué)生觀察，指名說。

（生說，師評價，引導(dǎo)學(xué)生用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點，還可以告訴學(xué)生在講述自己外表的同時還可以加插議論。）

３．（鋪橋引路）出示：漂流瓶中主人公的外貌特點，４．動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現(xiàn)一個與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準(zhǔn)備。）

（二）指導(dǎo)個性描寫

１．過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現(xiàn)自己的個性，讓大家記住你！

２．我們看看放信在漂流瓶中的那位小朋友，她是怎樣介紹自己的，有什么特點。CAI出示文章片段。

３．你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發(fā)？（總起句——敘事——議論）

４．同學(xué)們也迫不及待地想要把自己的性格特點，愛好特點寫下來了吧？學(xué)生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點評，提升寫法

１．“猜一猜”游戲。老師讀學(xué)生描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落，讓同學(xué)們猜一猜他是誰？

三．布局謀篇，整理成文。

１．孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？

２．出示開頭結(jié)尾

開頭如： 嗨！大家好，我叫王潔馨，我屬虎，今年8歲，是個活潑開朗的女孩。我留著短短的運(yùn)動頭。一對雙眼皮襯托著一雙水汪汪的大眼睛，顯得虎虎生威，那個小巧玲瓏的鼻子下面還長著一張能說會道的嘴巴。本人最有趣的長相就是我那音樂“神耳”了，別看它不起眼，如果我練習(xí)小提琴和唱歌的時候，少了它可不行。

如：我是個可愛的小女孩。我今年10歲了。我有一雙水靈靈的眼睛，一張紅紅的小嘴巴，一頭黑色秀麗的頭發(fā)，上面有兩個粉紅的蝴蝶結(jié)。我喜愛跳繩，畫畫，唱歌。結(jié)尾如：這就是我，一個可愛的小女孩。看，這就是我，一個平凡的女孩。

我要改變自我，做一個新的我。你們現(xiàn)在認(rèn)識我了吧？

３．最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目.如：調(diào)皮的我 愛美的我 愛哭的我 愛運(yùn)動的我 愛動的我愛畫畫的我附范文：

1、我叫鄒文婧，我今年9歲了，小名叫文靜，我的愛好有好多：畫畫、看書、寫字??我最喜歡的就是看書了。

記得有一次我在家里看電視，我看著看著就看起書來了，當(dāng)媽媽見電視聲就跑過來，看見我在看書，就大聲的對我說：文靜，你不看電視就關(guān)掉。當(dāng)時我嚇了一跳，對媽媽說：媽媽，您以后說話能不能小聲一點啊，我的耳朵都快被您震聾了。

這就是我，你個愛看書的我2、我今年十歲了。我有一雙小小的眼睛，很亮。我有一張圓臉。我長得很高也很瘦。我的頭發(fā)又黑又多，我經(jīng)常梳著馬尾辮。我很喜歡畫畫，彈鋼琴和跳舞。我很喜歡很喜歡穿裙子。我也很喜歡粉色——我的東西大多數(shù)都是粉色的。我的手指很細(xì)也很長。我很喜歡看神話之類的書，或者是電視，有時看這類書或電視時候，都能忘記吃飯和睡覺。

有一次，爸爸叫我吃飯。當(dāng)時我正在看這類的書，爸爸叫了我好幾次，我都沒有聽見，直到爸爸說拿木棒來的時候，我才乖乖地去吃飯，就在我去吃飯的時候，我還一邊走一邊笑，那是因為我還沉醉在書里。

這就是我，一個活潑可愛的小女孩。

我叫張瀟斌，今年9歲了，高高的個子，圓圓的臉，一雙炯炯有神的大眼睛，一張不太愛說話的嘴。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。我和大多數(shù)同齡人一樣，也是個小書迷。一天中午，我正在津津有味地讀書。媽媽說：“兒子，你幫我看著鍋，鍋里在炒著菜，媽媽有點急事?！蔽艺f：“好的，沒問題，有我在，您放心出去吧！”我頭也不抬地回答，又沉浸在書的世界里。過了一會兒，呀，怎么那么難聞？我抽抽鼻子，猛然想起了媽媽出門之前交代的幫忙看鍋的事情。糟了，菜糊啦！這時候，門鈴響啦，媽媽回來啦，媽媽看看菜，又看看我，無奈的搖搖頭，說：你“真是個小書迷”。

這就是我，一個非常喜歡看書的我，怎么樣，我很棒吧！