第一篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得

《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。

這一學(xué)期的《形勢(shì)與政策》課程也即將結(jié)束，不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的《形勢(shì)與政策》課。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解。雖然這一學(xué)期的課不多，但卻使我受益匪淺。

黃老師上課上課的形式非常獨(dú)特，總是制造機(jī)會(huì)我們學(xué)生自己上臺(tái)發(fā)表自己對(duì)某些話(huà)題的想法，這不僅能夠讓我們說(shuō)出自己的想法，更是給我們創(chuàng)造了一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。在這一方面帶動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的積極性。還有，黃老師講課也特別生動(dòng)，老師睿智敏捷的思維，別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位大學(xué)教師應(yīng)該具備的良好素質(zhì)和出眾能力。在課堂上，我們不僅享受著知識(shí)給我們所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，更被黃老師無(wú)窮的講演魅力所陶醉。

通過(guò)課堂上對(duì)“十二五”規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)這個(gè)話(huà)題的討論，讓我對(duì)“十二五”規(guī)劃有了進(jìn)一步的了解，以及“十二五”規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響?！笆濉睍r(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)新變化新特點(diǎn)，這對(duì)于促進(jìn)自身素質(zhì)發(fā)展，找到適合自己的工作崗位發(fā)揮著重要作用。

每一個(gè)發(fā)展時(shí)期，每一個(gè)發(fā)展階段，都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，“十二五”時(shí)期亦是如此。我們?cè)谶@個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)期里，我們除了明確自己的目標(biāo)外，更要及時(shí)地抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的就業(yè)觀(guān)念與增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)以提高競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)問(wèn)題一直是個(gè)不容忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題，是社會(huì)各界討論的熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)的和諧與發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，對(duì)于大學(xué)生而言，我們有著以下的機(jī)遇：

第一，勞動(dòng)力需求的增長(zhǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。“十二五”期間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將有繼續(xù)保持平穩(wěn)較快發(fā)展勢(shì)頭，那么，必然會(huì)同時(shí)帶動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力需求的增長(zhǎng)。

第二，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊空間。在“十二五”期間，國(guó)家會(huì)大力發(fā)展新一代信息技術(shù)、節(jié)能環(huán)保、新能源、生物、高端裝備制造、新材料等產(chǎn)業(yè)。

和其他就業(yè)群體相比，大學(xué)生整體素質(zhì)水平較高，理解和接受新生事物的能力較強(qiáng)，因此，他們?cè)谏鲜鲂屡d產(chǎn)業(yè)中就業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

第三，建設(shè)和諧勞動(dòng)關(guān)系也將為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟新渠道。近年來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)了各種各樣的有關(guān)勞動(dòng)的法律，這也為維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益提供了較為完善的法律保障，為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

當(dāng)然由于我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，勞動(dòng)力供給過(guò)剩，且目前還處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，還有大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念等等問(wèn)題，所以決定了許多矛盾是無(wú)法短期內(nèi)解決的。總而言之，我們應(yīng)：“認(rèn)清經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)信心；提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力；改變傳統(tǒng)觀(guān)念，端正就業(yè)態(tài)度；擴(kuò)大就業(yè)渠道，多方挖掘信息；拓寬思路，多元化就業(yè)。”

通過(guò)學(xué)習(xí)《形式與政策》課我認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)與政策左右著我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要的意義。史有“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”，因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策；與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，不斷提高個(gè)人能力，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士！

第二篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得

形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得

電子信息工程系08電子信息工程技術(shù)

劉澤友

10號(hào)

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校給我們開(kāi)了《形勢(shì)與政策》這一門(mén)課程，課程的專(zhuān)題與內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是中國(guó)共產(chǎn)黨成立至今的各個(gè)歷史階段下的形勢(shì)與采取的相關(guān)政策；二是當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與政策；課題緊扣當(dāng)下國(guó)家最新政策，讓我們能及時(shí)得到最新資訊，在這個(gè)信息年代走在時(shí)代的前沿，與時(shí)俱進(jìn)?！缎问脚c政策》課作為我們當(dāng)代大學(xué)生瞭望世界的窗口，為我們提供了一個(gè)獲得當(dāng)代時(shí)事知識(shí)的平臺(tái)。通過(guò)《形勢(shì)與政策》課程的學(xué)習(xí),使我對(duì)當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解,雖然只是短暫的兩個(gè)專(zhuān)題,但卻使我受益匪淺,感觸良多。

《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要途徑，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中有著舉足輕重的作用,使我們更好地貫徹和落實(shí)黨中央的有關(guān)精神，《形勢(shì)與政策》是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法。

在第一個(gè)專(zhuān)題中，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶醉。我榮幸能夠聆聽(tīng)哲人的教誨，使我受益匪淺、感觸頗深。

從1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，我們的黨歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪，百般挫折，在各種不同的嚴(yán)峻形勢(shì)下，黨中央領(lǐng)導(dǎo)都能臨危不亂，泰然處之，制定出相關(guān)政策解決問(wèn)題。在第一、二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷了兩次勝利和兩次失敗，特別是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨創(chuàng)造性地把馬克思主義的革命學(xué)說(shuō)應(yīng)用與中國(guó)實(shí)際，創(chuàng)建了工農(nóng)紅軍，建立了農(nóng)村革命根據(jù)地和工農(nóng)政府，實(shí)行工農(nóng)武裝割據(jù)，連續(xù)擊退國(guó)民黨的多次“圍剿”；在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，也在艱苦的條件下，發(fā)展了黨和其他革命組織，展開(kāi)了群眾革命斗爭(zhēng)，這一切都是黨中央領(lǐng)導(dǎo)深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的形勢(shì)而采取的相應(yīng)的措施而取得的勝利；在以后的發(fā)展中，有七大通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》在總綱中確定，以馬克思列寧主義的理論與中國(guó)之統(tǒng)一的思想——毛澤東思想，作為我們黨一切工作的方針。在我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的鄧小平理論在1997年9月召開(kāi)的黨的十五大上正式提出。2000年2月，江澤民第一次提出“三個(gè)代表”的要求，2002年11月，以江澤民為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)指出，貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，核心在堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，本質(zhì)在堅(jiān)持執(zhí)政為民，“三個(gè)代表”思想確立。2003年10月黨的十六屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》指出：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！?007年10月胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中進(jìn)一步闡述了科學(xué)發(fā)展觀(guān)，強(qiáng)調(diào)了在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，增強(qiáng)貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，把科學(xué)發(fā)展觀(guān)貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，黨的十七大把科學(xué)發(fā)展觀(guān)寫(xiě)入了黨章，綜上，使我們認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。

在第二個(gè)專(zhuān)題中，就業(yè)指導(dǎo)辦的老師給我們講述了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與政策，這個(gè)專(zhuān)題對(duì)我們的意義是重大的，毋庸質(zhì)疑的。大學(xué)生生涯的資訊獲得的途徑由此得到了更寬的拓展。不僅提高了我們的自身素養(yǎng)，還陶冶了我們的道德情操，對(duì)養(yǎng)成我們正確的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)有著不可磨滅的影響。

首先，老師給我們進(jìn)行了就業(yè)形勢(shì)分析,主要表現(xiàn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信心不足，對(duì)就業(yè)形勢(shì)表示不樂(lè)觀(guān)，在校大學(xué)生就業(yè)信心相對(duì)更不足，表示就業(yè)形勢(shì)堪憂(yōu)的比例相對(duì)增加很多。大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期。

二、“先就業(yè)后擇業(yè)” 已經(jīng)成為大學(xué)生的主流觀(guān)念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學(xué)生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保守。

三、大學(xué)生與用人單位之間缺乏長(zhǎng)期、有效的溝通。大學(xué)生對(duì)招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識(shí)等方面與企業(yè)本身有巨大差異。來(lái)自不同區(qū)域、不同籍貫性質(zhì)、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)就業(yè)選擇方面也不盡相同。

四、大學(xué)生更注重知識(shí)和能力的提高，“道德”淪為大學(xué)生遺忘的角落，而對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重分歧。

此外，大學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。政府推行大學(xué)平民化教育，使大學(xué)擴(kuò)招之風(fēng)盛行，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長(zhǎng)，其直接結(jié)果就是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。勞動(dòng)力的社會(huì)實(shí)際需求增加緩慢，與過(guò)多的新增畢業(yè)生的數(shù)目相抵消后，形成相對(duì)供需失衡，造成了一部分學(xué)生的就業(yè)困難。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)不精，就業(yè)觀(guān)念陳舊。金融危機(jī)影響使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。用人單位問(wèn)題（短視行為，故意挑剔），這些都是造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因。

老師還告訴我們：近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)困難的形勢(shì)，但這并不表明我國(guó)大學(xué)生絕對(duì)過(guò)剩，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，美國(guó)和日本接受高等教育和人數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的比重為25%和23%，而我國(guó)僅為5%，顯然我國(guó)大學(xué)生不是太多，而是太少，大學(xué)生就業(yè)困難其實(shí)原因有二：其一我國(guó)高校畢業(yè)生增長(zhǎng)速度超過(guò)了社會(huì)新提供的比較理想的崗位的增速，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，獲取同樣崗位難度與過(guò)去相比明顯增大，例如有個(gè)高校輔導(dǎo)員崗位竟然有1000多個(gè)大學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。第二，一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)“高不成，低不就”，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學(xué)生選擇性失業(yè)問(wèn)題，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，更好地符合國(guó)際形勢(shì)趨勢(shì)，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

針對(duì)各種原因，老師又對(duì)我們作出了解決方案分析：

首先得發(fā)揮政府宏觀(guān)調(diào)控的經(jīng)濟(jì)職能，表現(xiàn)在：

一、鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，要大力開(kāi)發(fā)基層服務(wù)和管理崗位，對(duì)到農(nóng)村基層和城市社會(huì)工作的大學(xué)生，給與薪酬和補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)?，F(xiàn)在不光家電下鄉(xiāng)，大學(xué)生也應(yīng)該下鄉(xiāng)。

二、鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)工作。

三、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。

四、鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

五、強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

六、提升畢業(yè)生就業(yè)能力。所有高校都要確保畢業(yè)生離校之前都能參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

七、建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。

其次還得從自身做起，體現(xiàn)在以下幾方面：

一、在經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)是不可沒(méi)有用武之地的。在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要把理論的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的，實(shí)實(shí)在在的，實(shí)現(xiàn)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，努力成為一個(gè)知本家。真正意義上的學(xué)有所用，學(xué)有所為，這樣在面對(duì)一個(gè)一個(gè)工作崗位的時(shí)候，才可以真正的去做好，做大，做強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)并運(yùn)用好科學(xué)文化知識(shí)，是大學(xué)生自身站工作的基礎(chǔ)。

二、放低心態(tài)，先找份工作積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就是說(shuō)在應(yīng)聘前要做好自身的定位，不要妄自尊大，也不要妄自菲薄，要實(shí)事求是的分析自身的興趣愛(ài)好和能

力水平，為自己制定客觀(guān)的就業(yè)計(jì)劃，不能好高騖遠(yuǎn)，也不能目光短淺。

三、要轉(zhuǎn)邊自己的就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。就業(yè)觀(guān)決定著大學(xué)生的就業(yè)取向和就業(yè)趨勢(shì)。因此來(lái)說(shuō)，大學(xué)生必須樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)。這就要求大學(xué)生要從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要來(lái)決定自己的就業(yè)選擇和就業(yè)方向。大學(xué)生中存在著“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，這是比較片面的。正確的應(yīng)該是先選擇一種職業(yè)，然后去干好它，去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。還有的學(xué)生對(duì)工作的要求過(guò)高與自身的能力不符，導(dǎo)致用人單位不敢招聘。其實(shí)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能去追求待遇好，環(huán)境好的工作崗位，因?yàn)樽陨淼哪芰](méi)有達(dá)到那個(gè)水平。雖然并不欠缺知識(shí)，但工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐基本上都是空白。因此，作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，堅(jiān)持正確的就業(yè)價(jià)值取向。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，任何事物的發(fā)展都有一定的動(dòng)力源泉。同理，社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)決定發(fā)展的政策，社會(huì)形勢(shì)就是社會(huì)政策制定的源泉。通過(guò)這兩大專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到我們作為21世紀(jì)的新青年，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》，關(guān)注世界，應(yīng)該拋掉陳舊的觀(guān)念，擁抱外面精彩的世界。首先，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量，無(wú)論是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用，而大學(xué)生是青年中知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。其次，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具體，也很深遠(yuǎn)。因此，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案,努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)；利用形勢(shì)與政策，我們要學(xué)會(huì)把握住自己，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。

第三篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得

形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得

我學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，通過(guò)這學(xué)期朱老師的講解，我對(duì)當(dāng)今變化多端的國(guó)際形勢(shì)有了一定的了解。作為一名青年人，深刻、全面地了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)是非常必要的，而學(xué)習(xí)這一門(mén)課程是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策才能更好地幫助發(fā)展中國(guó)，認(rèn)識(shí)中國(guó)，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌青年人；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。

學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，在看國(guó)內(nèi)外的時(shí)事我會(huì)看的更深刻，更透徹。這也是我們青年人必備的能力。在以前，每當(dāng)我看到中國(guó)在美國(guó)面前總是低聲下氣時(shí)，我就會(huì)覺(jué)得很生氣，很不解，而現(xiàn)在，我知道了不能以一時(shí)之氣而做出錯(cuò)事。在沒(méi)能力與之抗衡的時(shí)候不應(yīng)太張狂，隨著中國(guó)一步步的發(fā)展，現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)不同以前了，在國(guó)際上說(shuō)話(huà)更強(qiáng)硬了，可以說(shuō)出自己的看法了。

綜上所述，學(xué)這門(mén)課程使我們更深刻地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)中國(guó)，讓我們感受社會(huì)的形勢(shì)和國(guó)家的政策。在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

第四篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得

形

式

與

政

策

學(xué)習(xí)

心

得

經(jīng)過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然本學(xué)期的形勢(shì)與政策課程不多，但卻使我受益匪淺。

“形勢(shì)與政策”課是高校思想品德課中的一門(mén)必修課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地，是每個(gè)學(xué)生包括大專(zhuān)業(yè)、本科生、研究生在內(nèi)的必修課，是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它有助于

學(xué)生提高思想政治素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心；有助于學(xué)生拓寬視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解我國(guó)社會(huì)改革與發(fā)展的實(shí)踐與進(jìn)程。這是學(xué)生思想政治教育的有效途徑和重要渠道。這門(mén)課程對(duì)我們的意義是重大的，毋庸質(zhì)疑的。大學(xué)生生涯的資訊獲得的途徑由此得到了更寬的拓展。通過(guò)一學(xué)期對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)心得：

首先，我們認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有重要意義。我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，努力奮斗，不斷提高個(gè)人能力。

其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)論是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛

繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，目前很多方面已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，這是值得我們高興的，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式取得積極進(jìn)展。資源節(jié)約與綜合利用，環(huán)境保護(hù)與生態(tài)建設(shè)取得一定成效。但是從總體上看，粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒(méi)有得到根本改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價(jià)，已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候。黨的十六大五中全會(huì)提出，“十一五”時(shí)期必須統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

作為大學(xué)生的我們要深刻理解我們肩負(fù)的重大歷史責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，使我們正確認(rèn)識(shí)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治的形勢(shì)，正確理解了黨的路線(xiàn)、方針和政策，牢固確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、為實(shí)現(xiàn)中華民主偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念，努力掌握為祖國(guó)、為人民服務(wù)的真才實(shí)學(xué)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化和中華民族的全面振興而奮斗。

第五篇：《形勢(shì)與政策》學(xué)習(xí)心得

《形勢(shì)與政策》學(xué)習(xí)心得

學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)班級(jí)：10英4姓名：劉春露

時(shí)間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在這即將溜走的學(xué)期里我們開(kāi)設(shè)了《形勢(shì)與政策》這一課程，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)讓我收獲良多。通過(guò)這門(mén)課程，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更加深刻、全面、真實(shí)的了解。尤其作為一名當(dāng)代青年人，深刻、全面地了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)是非常必要的，而學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》這一門(mén)高校思想政治理論課的重要組成部分的課程是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。

首先我想先說(shuō)下通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)與國(guó)際形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我了解到了：深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，集中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育；認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，準(zhǔn)確把握2012年經(jīng)濟(jì)工作的總體要求和主要任務(wù)；深入學(xué)習(xí)中央農(nóng)村工作會(huì)議精神，充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)科技的必要性和緊迫性等要點(diǎn)。關(guān)于國(guó)際：正確認(rèn)識(shí)世界經(jīng)濟(jì)和歐美債務(wù)危機(jī)形勢(shì)，深刻理解我國(guó)的外部發(fā)展環(huán)境；深刻認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展模式的弊端，增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性堅(jiān)定性；深刻認(rèn)識(shí)西亞北非亂局，把握其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的影響；深刻認(rèn)識(shí)亞太地區(qū)形勢(shì)變化，客觀(guān)評(píng)估我國(guó)的周邊外交環(huán)境。我從國(guó)內(nèi)的要點(diǎn)中選取了兩點(diǎn)，國(guó)際中選取了一點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

其中，國(guó)內(nèi)中我選取了“深入學(xué)習(xí)中央工作會(huì)議精神，充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)科技的必要性和緊迫性”和“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，集中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”兩點(diǎn)。作為一名從農(nóng)村走出來(lái)的學(xué)生，大概是不忘本吧，我還是比較關(guān)注農(nóng)村的相關(guān)內(nèi)容的。“三農(nóng)”發(fā)展進(jìn)入了又一個(gè)“黃金期”。天氣變化對(duì)于農(nóng)業(yè)的影響很大、尤其是頻繁發(fā)生的極端天氣使農(nóng)業(yè)成本快速上升，農(nóng)民們的壓力也相對(duì)加大。這使得穩(wěn)定物價(jià)這一任務(wù)成為了艱巨的嚴(yán)峻形勢(shì)，特別是在不利因素存在的情況下使農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展保持強(qiáng)勢(shì)勢(shì)頭。正是這一課程幫助我們大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得的巨大成就，準(zhǔn)確把握我農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)我們堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，統(tǒng)一指導(dǎo)思想、共同理想信念、強(qiáng)大精神力量。而且有助于加強(qiáng)對(duì)我們的基本道德規(guī)范的教育。

除此之外，重點(diǎn)我想說(shuō)一下“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，集中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”，這門(mén)課程我更加深刻地體會(huì)學(xué)習(xí)了雷鋒精神，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，生活中參與雷鋒活動(dòng)。我在志愿服務(wù)方面很是積極，也參加了不少志愿服務(wù)：如我參加的各種志愿服務(wù)中就包括去幫助王阿

姨到地里干農(nóng)活兒開(kāi)苗兒，除草等。我還參加了小學(xué)支教，這是雷鋒精神對(duì)我的影響。而且漸漸地，我發(fā)現(xiàn)做志愿服務(wù)，義工活動(dòng)是做了一件就會(huì)還想?yún)⑴c其他的諸如此類(lèi)的活動(dòng)。這是一個(gè)傳遞愛(ài)心，傳遞溫暖，收獲快樂(lè)的過(guò)程。送人玫瑰手有余香就是這個(gè)意思吧。尤其是在支教時(shí)孩子們叫我姐姐，我教會(huì)了他們題的時(shí)候；在有此愛(ài)心的朋友們集聚到一起奉獻(xiàn)中享受快樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)候的笑似乎語(yǔ)言是無(wú)法傳達(dá)的。如果社會(huì)上的每個(gè)人都能做到奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，一種雷鋒精神，那么我想這將很有利于國(guó)內(nèi)的形勢(shì)與政策的發(fā)展！因?yàn)檫@樣的人利于良好的形勢(shì)的建立，這樣的人會(huì)擁護(hù)國(guó)家的良好政策并促進(jìn)其落實(shí)。此課程的學(xué)習(xí)還增強(qiáng)了我們大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于我們弘揚(yáng)真善美。讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的社會(huì)，將真善美在你我之間傳遞。

關(guān)于國(guó)際的學(xué)習(xí)要點(diǎn)中，我選取的是“深刻認(rèn)識(shí)亞太地區(qū)形勢(shì)變化，客觀(guān)評(píng)估我國(guó)的周邊外交環(huán)境”。面對(duì)亞太地區(qū)戰(zhàn)略地位上升，保持了總體穩(wěn)定。美國(guó)高調(diào)宣揚(yáng)“美國(guó)的太平洋世紀(jì)”等情況。我覺(jué)得我國(guó)應(yīng)保持警惕性，客觀(guān)評(píng)估我國(guó)的周邊外交環(huán)境的，堅(jiān)持和平共處原則的同時(shí)，我們更要加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，讓國(guó)防作為我們國(guó)家的強(qiáng)力后盾。此外，我們要堅(jiān)定對(duì)我國(guó)周邊外交的信心。比如面對(duì)釣魚(yú)島事件和黃巖島事件，我們相信勝利屬于正義的一方同時(shí)努力維護(hù)我國(guó)利益。在過(guò)去十年來(lái)，我國(guó)同周邊國(guó)家關(guān)系取得了長(zhǎng)足發(fā)展。我們更應(yīng)該加強(qiáng)信心，相信“得道多助”，同時(shí)不斷強(qiáng)化國(guó)防強(qiáng)化自己！

總之，學(xué)習(xí)了這門(mén)課程使我們更深刻的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)中國(guó)，讓我們感受社會(huì)的形勢(shì)和國(guó)家的政策；學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，在看國(guó)內(nèi)外的時(shí)事我會(huì)看的更深刻，更透徹。這也是我們青年人必備的能力。這門(mén)課程是提高我們大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和大局觀(guān)的重要方面。同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到了我國(guó)與世界的差距以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步，也為我們走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)提前上課了一課。讓我們更加做好為人民服，為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，做祖國(guó)的棟梁之才的準(zhǔn)備。我們要想強(qiáng)國(guó)，就要先強(qiáng)自己，一個(gè)個(gè)不斷強(qiáng)大的個(gè)體才能匯聚成強(qiáng)中之強(qiáng)的國(guó)家，才能在國(guó)際中扎穩(wěn)腳跟。讓你我共同為了這顆愛(ài)國(guó)心，為了這個(gè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而努力奮斗拼搏加油吧！