第一篇：小學教師校本培訓計劃

教師個人校本培訓計劃

“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與數(shù)學教學研究。

2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關注人的全面發(fā)展。

二、具體做法和設想

1、教師角色正確定位。

作為新教師，明確教師角色顯得尤為重要，是人的一生發(fā)展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。

多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是教師自我發(fā)展的必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取踐行“七個一”要求，每月讀一本教育方面的論著，每年精讀一本教育理論專著并做好讀書筆記。配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進步。

3、關注自我反思。

①繼續(xù)堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性。

②建立教師專業(yè)成長檔案袋。在新課程實施過程中，提出教師與新課程一起成長的口號。既然學生建立了成長記錄袋，老師為什么不可以有呢？人都有被人承認和認同的心理，所以在本學期我們每位教師將建立自己的成長記錄袋，在檔案袋里裝下教師的一份課改實驗課教案，一份課后反思，一個教學課件等，記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。檔案袋中包括讀書筆記、教學日記、聽課筆記、教學設計、課堂實錄、教學案例。另

外，為記錄自己的成長足跡，建立個人主頁，屆時我們可將自己的一些成績?nèi)鐫M意的教案，成功的課例、論文、讀書隨筆等等全程的記錄下來，關注自己的成長里程。

③做一節(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。

同伴協(xié)作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享?，F(xiàn)代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。

① 積極主動向老教師請教講學經(jīng)驗，學習班級管理經(jīng)驗，請老教師到班里聽課，提出改進意見和方案，不斷完善自己。

②加強與周邊兄弟學校的合作與交流。俗話說“他山之石，可以攻玉”。我會主動與中心學校教師進行交流，保持合作關系，學習他們在教學中的先進經(jīng)驗，取人之長，補己之短。

③充分發(fā)揮教師辦公室的“聊文化”，共同探討最新教育動態(tài)，關注教育熱點，交流教育觀念，剔除那些與教學無關的閑言碎語，大家共同營造一個學習的氛圍，一個有利于學校發(fā)展的教育氛圍。

最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名合格的教育工作者。

第二篇：光彩小學教師校本培訓計劃

光彩小學

教師校本培訓計劃

校本培訓是在基礎教育課程改革過程中，教師所在學校和教師本人在教學實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，研究問題，促進課改實驗深入開展的教學研究和培訓活動。校本培訓對于強化培訓效果，延伸培訓目的，擴展培訓范圍，解決實際存在的問題，促進教師共同研究，互相交流，共同提高具有重要作用。

本校教師通過上學期的校本培訓，自我管理，自我培訓的意識提高了，培訓學習的行為發(fā)生了新變化，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了整體提升，給學校發(fā)展增添了強大的動力，校本培訓，是滋養(yǎng)學校成長的不竭源泉。，但是，通過縣教育局的檢查驗收，我校的校本培訓還存在很多問題，為使我校的校本培訓更加規(guī)范，更加有效地實施新課程，特對本學期的校本培訓作出如下計劃。

一、統(tǒng)一思想認識，確立校本培訓的目標和規(guī)劃。在本學期的培訓工作中，學校要努力激發(fā)教師主動參與培訓的積極性，讓教師把參與培訓作為一種自覺行為和內(nèi)在需要，以主人翁的姿態(tài)來對待自身素質(zhì)的提高。為克服以往培訓流于形式的缺點，本次培訓，學校要顧及教師的感受和內(nèi)在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計劃、有針對性的培訓，充分發(fā)揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。

二、優(yōu)化培訓方式，確保教師參加培訓的實效性。

1、組織形式

由學校校長全面負責，組織實施，以學校培訓為重點，以“自修—反思”為培訓模式，組織教師共同研究，教學研討，信息溝通，經(jīng)驗交流等培訓活動。

2、培訓規(guī)劃。

此次培訓，內(nèi)容以中歐甘肅基礎教育項目自學培訓教材《兒童學習指導》為重點，在培訓方式和時間的安排上，都充分考慮每個教師的需求，緊緊圍繞學校發(fā)展的整體目標，突出“以校為本”、“以人為本”的培訓理念。

3、培訓方式

本次培訓，采取個人自修與培訓講座相結(jié)合的方式以及校內(nèi)培訓與校外訪問學習相結(jié)合的方式進行。在充分調(diào)動教師進行自我進修的基礎上，學校組織由前次參加中歐項目培訓的教師培訓講座，把共性問題與個性問題結(jié)合起來，互為補充。同時，要經(jīng)常和本?！敖Y(jié)對子”學?！行男W進行走出去、請進來的辦法進行經(jīng)驗交流。

三、培訓要求

學校要切實貫徹市、縣、鄉(xiāng)校本培訓工作的要求，嚴格按計劃進行培訓，分工負責，責任到人，定時檢查，要堅持培訓、教研、教改相結(jié)合，以培訓帶動教研，以教研促進教改，確保校本培訓工作積極有效的開展。

（一）凡參加校本培訓的教師在不影響正常教學工作的前提下，積極、按時參加鄉(xiāng)、校組織的各項活動，不能缺勤。每人要有學習筆記（3萬字以上）、反思論文（1篇以上）。

（二）學校要有校本培訓計劃、校本培訓活動考勤記錄，各項活動記錄，學習結(jié)束，學校要寫出總結(jié)，教師要有學習計劃、總結(jié)。

（三）學校必須建立教師成長記錄袋。

第三篇：2013-2014小學教師校本培訓計劃范文

東辛店鎮(zhèn)小學2013---2014學年教師校本培訓計劃

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我鎮(zhèn)教師校本培訓計劃。

二、培訓目標面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓，使我鎮(zhèn)教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓的主要內(nèi)容以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師業(yè)務能力和素質(zhì)的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。

1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合我鎮(zhèn)自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點，要求進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的重要作用，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動我鎮(zhèn)的教育教學和教研工作。

2、師徒互進式

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，教師利用集體備課的時間開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展“三課”式各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交鎮(zhèn)教研室。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章。

五、培訓的實施堅持以校本為原則，即從我鎮(zhèn)的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是管理工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。

六、組織與保障我鎮(zhèn)教師校本培訓的工作由“校長領導，教研室人員協(xié)助，各科組、備課組實施”的管理體系。完善各項規(guī)章制度，加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

七、具體安排九月份：師德培訓

教師基本功培訓

十月份：新課程培訓十一月份：

進行課堂教學研討活動十二月份：

復習課研討活動

2013-9-1東辛店教研室

第四篇：小學教師軟筆硬筆書法校本培訓計劃

小學教師軟筆硬筆書法校本培訓計劃

實施素質(zhì)教學以來，書法學習越來越受到大家的關注?！坝讼葻捈骸?，在學生的眼中，教師是他們學習模仿的楷模，為發(fā)揮出教師的表率作用，有力推進學校寫字教育的進一步發(fā)展，造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，我校結(jié)合實際擬對廣大教師軟筆書法強化培訓做如下安排：

一、培訓目標

1．學校安排時間，強制性的安排所有教師在固定時間進行強制性的書法訓練。激勵每一位教師在教學之余，不忘苦練書法基本功，不斷提高業(yè)務技能，更好地服務于教育教學。

2．提高青年教師的硬筆書法水平，培養(yǎng)一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書法水平和書法指導能力。

二、培訓方式

1．合理調(diào)配時間，學校專門調(diào)整出一間教室，做為專門的教師書法訓練基地，每天訓練20分鐘時間，每天認真書寫1張紙（紙張由學校統(tǒng)一提供），合格者為完成，每兩周集中進行一次展覽，并進行評獎表揚，累計加分做為教研組業(yè)務考核的一項。

2．軟筆書法訓練以教師講授、演示、輔導、作業(yè)、定期檢查等形式結(jié)合進行，重點是在輔導后的自我練習。

3．要求每天集中練一頁作業(yè)，自學再練一頁（紙張有自己準備，集中訓練的當場交），及時上交教務處，每周一小結(jié)進行總結(jié)，主要針對進步比較快的教師、認真的教師和考勤情況。

在抓好培訓、強化訓練的同時，應著重突出效果檢查，追求實效性。軟筆書法培訓組織安排工作由李新武負責。

三、培訓對象

本校所有教師。

四、培訓內(nèi)容及時間安排

以毛筆字培訓為主要項目內(nèi)容。為了適應小學教學工作，軟筆書法訓練應以楷書為主，要求整潔、工整；突出運筆方法、基本筆劃、字體結(jié)構、粗細求變的書法韻味；力爭解決字體的間架結(jié)構和筆劃中的問題，弄清書寫規(guī)律，強調(diào)輕重變化；在訓練結(jié)構的同時，適當注意粗細提頓變化。

培訓時間：每天中午2：40—3：00。星期四下午和星期五下午

五、培訓過程

1．建立輔導機構。負責：教務處和辦公室，本次培訓，充分發(fā)揮本校教師資源，由書寫較好的教教師擔任輔導老師。

2．做好培訓準備。學校為教師提供練字的筆、紙、毛氈等用具，為教師練字提供方便。

3．狠抓“軟筆書法”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，要求教師堅持每天練字20分鐘，由教務處負責檢查、評審。

第五篇：2013年漢留小學教師校本培訓計劃

2013年漢留小學教師校本培訓計劃

為進一步提高漢留小學教師的業(yè)務素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)上級有關文件精神，結(jié)合我校實際，特制定漢留小學教師校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,構建現(xiàn)代教師教育新的機制，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、組織領導

1、成立領導小組：

組長：高永忠

副組長：金兵何仁喜

成員：陳文江黃俊吳萬年王存明許宏旺徐良平

2、職責

（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。兼校本培訓任務。

（2）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。

（3）教導主任、教科室主任負責組織實施與教學有關的教研、科研活動，負責聘請指導教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關記錄。

（4）政教處負責組織實施德育課題的有關的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關記錄。

（5）教科室負責組織實施現(xiàn)代信息技術培訓，做好相關記錄。

（6）總務主任負責后勤保障工作。

（7）學科教研組長負責組織本組教研工作，做好相關記錄。

三、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促進研訓一體化，實現(xiàn)理論學習、教育教學研究和教育教學實踐的緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，為提高基礎教育質(zhì)量奠定基礎。在我校培養(yǎng)一批掌握現(xiàn)代教育理論，了解學科發(fā)展趨勢，具有一定學術水平，有較強的實踐能力，創(chuàng)新能力和研究能力的骨干教師和學科帶頭人，建立一支師德高尚，結(jié)構合理，業(yè)務精良，勝任新課程教學，符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。

2、培訓原則

校本培訓在領導小組的領導下，為滿足學校和教師的發(fā)展目標需要，以教研組和年級組為單位，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓活動。

校本培訓的指導原則是：

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中的現(xiàn)實問題和帶有普遍性的問題。

（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題疑惑”為中心，側(cè)重于教材、教法、學法和教學管理的指導。

（3）系統(tǒng)性原則：以教師專業(yè)發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。

（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

四、培訓時間

2013年3月——2013年12月

五、培訓內(nèi)容、考核要求1、2013年3月至4月：師德培訓

組織學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，計劃申請人均8學時。

培訓內(nèi)容與考核要求：對教師進行社會主義政治思想教育、科學發(fā)展觀教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系和文明和諧的人際關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。要求每人撰寫一篇學法心得。

2、2013年5月至2013年6月：新課程培訓

組織學習《基礎教育課程改革綱要解讀》《新課程與教師專業(yè)化》、2011版《課程標準》等。計劃申請人均8學時。

培訓內(nèi)容與考核要求：新課程培訓主要包括知識性培訓和學科教師培訓。通識培訓在集中專題培訓基礎上，組織教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的理論。要以教研組為單位，組織學習討論、研討、交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。進行《課程標準》知識考試。

3、2013年4月至2013年6月：信息技術培訓

組織學習：《計算機應用技術基礎》、《課件制作系統(tǒng)操作快速入門》、《現(xiàn)代教育信息技術教程》等。計劃申請人均8學時。

培訓內(nèi)容與考核要求：現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術運用到課堂教學中去，豐富課堂

教學手段，拓寬學生視野，以提高課堂教學效益。通過培訓，要求每位教師電教遺棄設備，期末組織考試，并根據(jù)指定內(nèi)容制作課件。

4、2013年7月至2013年9月：教育教學能力培訓

組織學習《現(xiàn)代教育思想專題》、《教師學科基本功》、《心理健康教育專題》等。計劃申請人均8學時。

培訓內(nèi)容與考核要求：教育教學能力培訓以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，在全校教師中開展學科教學基本功、綜合能力基本功及以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓；開展教育學、心理學等基礎理論的培訓。要結(jié)合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。每人寫不少于5千字的讀書筆記和一篇不少于2000字的反思性教育教學論文或教學總結(jié)。

5、2013年10月至2013年12月：教育科研能力培訓

組織學習：《教育科研專題》、《中小學教育科研及教育實驗》、《新課程標準與教材研究》、《小學教師科研論文導寫》等。計劃申請人均8學時。

培訓內(nèi)容與考核要求：教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容。要使全校教師逐步樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。要求教師結(jié)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學特色，字數(shù)一般不少于3000字。

六、培訓形式

1、自主學習：教師自學，記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、課題研究：組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。

6、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念。

7、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。

8、分層達標式培訓。在理論學習、實踐探索、教育創(chuàng)新三個層面上，對老中青三個層次上的教師進行分層要求：根據(jù)他們實際發(fā)展需求，我們確定老教師的達標標準是“觀念上能更新，實踐中有嘗試”；中、青年骨干教師的達標標準是“理念要超前，實踐勤探索，教、研有創(chuàng)新”；對于新教師的達標標準是“教學合規(guī)范，實踐常反思”。

七、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

加強對校本培訓工作的領導，對教師的專業(yè)化發(fā)展制定長遠規(guī)劃，合理安排，并負責組織實施、評價和檢測。

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，為教師專業(yè)化發(fā)展提供開放的空間。校長是第一責任人，負責本校本培訓工作，制定校本培訓的長遠規(guī)劃和培訓計劃并組織實施。

2、完善校本培訓的管理體制

我校教師校本培訓以學校為主體。教研組制定培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施，具體發(fā)揮主體作用，搞好培訓項目的集中培訓、教學研究、教育科研。

培訓過程管理：

（1）嚴格考勤，教師參加校本研修的時間與工作時間一樣考勤，作考勤記錄。

（2）教師在校本研修過程中的績效作為年終考證的依據(jù)之一。

（3）期末由教科室根據(jù)平時參加活動情況和作業(yè)資料確定相應學分上報校辦。

3、落實校本培訓經(jīng)費

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師培訓經(jīng)費要納入學校經(jīng)費預算，并逐年有所增加；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。

4、實行激勵機制，推進校本培訓健康發(fā)展

實行教師培訓與職稱評審、考核、評優(yōu)評模“三掛鉤”制度；實行典型引路、示范帶動，全面推進課題的實驗和研究工作，推動全校教師校本培訓工作的扎實開展,全面提高水寧小學教師綜合素質(zhì)。

高郵市漢留小學

2013.3