第一篇：2013年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課心得

2013年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課心得

坪上中心小學(xué) 徐杰英

2013年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，完美的為我們畫了個(gè)句號(hào)。在句號(hào)中反思著，在句號(hào)中感動(dòng)著，在句號(hào)中品味著。作為一名同行者，在漸行漸近的語文課堂中遨游著自己的知識(shí)，自己的技能，自己的感動(dòng)。

珍惜著這次難得的聽課機(jī)會(huì)，聚精會(huì)神地聽好每一堂課，做好聽課記錄，筆在動(dòng)心更在滑翔著。優(yōu)秀的教學(xué)選手們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)著一堂堂魅力四射的課，老師的教學(xué)能力，老師的應(yīng)變能力，老師的組織能力，都讓我心中的漣漪泛起一圈又一圈，有這樣優(yōu)秀的老師，怎能會(huì)沒有這些優(yōu)秀的學(xué)生？而這些生動(dòng)活潑，精彩紛呈，掌聲烈烈的課堂又凝聚著這些授課老師的多少汗水，多少付出，還有在背后默默支持和鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)。

這次的優(yōu)質(zhì)課比以往的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略更強(qiáng)，更深，他不僅具體到各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，還著手到了各個(gè)年段的特點(diǎn)，整合著每個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)，每個(gè)時(shí)段的目標(biāo)，在這樣的目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教學(xué)有了更好的依托。

在語言文字方面的訓(xùn)練更好，更熟練了，每節(jié)課的語言文字訓(xùn)練指導(dǎo)不僅具體形象，學(xué)生有話可說，學(xué)生有言可發(fā)，而且和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生說起，來上口，用起來更省心。

每堂課都涉及到了文本的寫法和學(xué)法的指導(dǎo)。如何寫，有學(xué)生的觀察，有老師的引導(dǎo)，更多的自我的比較與進(jìn)步。在學(xué)法方面，我們

該如何讀書？發(fā)出怎樣的思考？怎樣運(yùn)用？幾乎每堂課都為我們概括了新的學(xué)法，在熟知運(yùn)用這樣的學(xué)法，可以延伸到其他的文本中，沒有過多的講授學(xué)法，只是在課文中深入，在課文中體會(huì)，在熟知中概括。可以由一及三，可以觸類旁通，可以運(yùn)用實(shí)踐，這些需要我們老師的引領(lǐng)，更需要我們這些學(xué)生的自我努力，自我拼搏，自我展現(xiàn)。在競爭中進(jìn)步著，學(xué)習(xí)著，讓課堂深入到學(xué)生的心間。

在學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)方面更是讓我大開眼界，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練不再局限一方面，一節(jié)課里有聽，有說，有讀，更有我們平日難下手的小練筆。把寫的能力穿插在語文課上，是有聯(lián)系，有根據(jù)的寫，這樣的寫難道還能難道我們這群可愛的孩子么？

這樣精彩的課堂中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)中有所獲，在學(xué)中有所得。他們更樂于接受這樣的課堂，這樣教學(xué)的老師。這樣的老師可以入了家長的眼，可以入了領(lǐng)導(dǎo)的眼，更入了這群可愛孩子的眼。而這樣的老師又怎能不受學(xué)生的愛戴和歡迎呢？

觀看著這樣的課堂，細(xì)細(xì)比較著自己教學(xué)的方方面面，自愧不如。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。不管是怎樣的課，不僅僅是觀摩，也要有自己的體會(huì)，教學(xué)形式在不斷地完善，我們也在不斷地完善自己，尋找一條適合自己的教學(xué)之路才是最好的。

第二篇：2011臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課心得體會(huì)

臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課心得體會(huì)

岸堤中心校

祖曉瑩

10月10號(hào)我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

1、書，讓學(xué)生自己讀。著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是?死?的。要把?死?的變成?活?的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《釣魚的啟示》一課中，林老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。老師來演孩子，孩子來當(dāng)爸爸用回旋朗讀的形式去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

2、話，讓學(xué)生自己說。課堂上，張沛欣老師能著力發(fā)掘?qū)W生說的源泉，提供說的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力。例如：讓孩子們說說動(dòng)物有幾個(gè)，孩子們說時(shí)老師及時(shí)的糾正孩子不完整的回答同時(shí)老

師也善于抓取孩子們得閃光點(diǎn)：用上一個(gè)“還有”就讓整句話變得流暢，無痕中訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力；在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，張老師讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際說說“串”字像什么，并順勢引導(dǎo)學(xué)生思考“一串串”式的詞語你還知道哪些。不僅加深對(duì)串字的記憶，也讓學(xué)生明白積累的重要……在說中，不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。

3、情，讓學(xué)生自己抒。古人云：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！笨磥?，無論是讀還是寫，都離不開一個(gè)“情”字。情感是文章的生命，只有觸摸情感，才能感悟文章生命。印象最深刻的是由張老師執(zhí)教的《地震中的父與子》，張老師能充分挖掘課文的情感因素，努力引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、去感悟，并用自己投入的情感去影響、感染學(xué)生。如：張老師通過聚焦父親的三次問話：“你是不是來幫助我？”有什么共同之處，讓學(xué)生深刻的完成了從讀到悟，從悟到情的延伸；通過對(duì)“挖”“不”字的讀也讓學(xué)生深刻的感受到了這位父親是怎樣的了不起，這節(jié)課中老師引導(dǎo)學(xué)生的情感與教材的情感進(jìn)行碰撞、交融，學(xué)生入情入境、活躍而投入，使整個(gè)教學(xué)過程充滿生機(jī)與智慧，閱讀課也就上出味來了。

老師們的課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會(huì)文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練，這就是語文課。同時(shí)，課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。

總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)

生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第三篇：2011臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得

———2011臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課聽課心得

2011年臨沂市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在沂南縣實(shí)驗(yàn)二小舉行，在這幾天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的市級(jí)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。

二十幾位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。

綜合各位參賽教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。煙臺(tái)楊偉彥老師所講授的《小老鼠上燈臺(tái)》一課中，多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片導(dǎo)入，還有教師制作的油燈。在學(xué)生聆聽音樂的同時(shí)，用圖譜展示音樂，給學(xué)生更直觀的了解音樂。而后通過多媒體為學(xué)生展示小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的場景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，課堂教學(xué)流利順暢。最后多媒體引領(lǐng)大家到金色大廳欣賞《好漢歌》《王大娘砸缸》以多種旋律方式

豐富了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

第二、備課方面

教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師都能充分的挖掘教材，緊緊抓住學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，都做到了以學(xué)為主，多元互動(dòng)的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)了在學(xué)生環(huán)節(jié)上的精彩準(zhǔn)備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生想問題、說話的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。

第三、教師的音樂基本功

在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功就非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。如菏澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的郭晶晶老師所講授的《快樂的小木匠》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，簡明扼要地語言，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)保持整體性和連貫性。如劉桂秀老師跳的布依族舞蹈。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第四、專家點(diǎn)評(píng)，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專家點(diǎn)評(píng)。幾位專家針對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地?？偨Y(jié)如下：

（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定，教學(xué)過程緊緊圍繞目標(biāo)來展開。（變‘通過教學(xué)使學(xué)生??’為‘學(xué)生能夠??’）

（2）備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實(shí)際。

如有些問題讓學(xué)生摸不著頭腦：

師：這節(jié)課學(xué)到了什么？生：熱愛勞動(dòng)??（音樂形象把握不準(zhǔn)。）師：這段音樂告訴我們什么？你聽到了什么？

生：??（不著邊際）

（4）對(duì)歌詞挖掘很深，卻忽視了對(duì)音樂要素的挖掘。如：“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用；節(jié)奏、旋律的對(duì)比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。

（5）不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動(dòng)沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)！”

（6）欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。

（7）音樂應(yīng)該是“聽”出來的，是一個(gè)從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當(dāng)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說相當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過大。

（9）部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。

（10）應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時(shí)手勢、語言等要干凈，不要重復(fù)；多媒體畫面太花哨，會(huì)影響聽覺；避免過多專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用（太成人化）；剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶；避免和學(xué)生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。

課堂是一個(gè)教師釋放激情、施展才華、實(shí)現(xiàn)理想的舞臺(tái)。在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，我們會(huì)一步步地接近完美！

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。

最后總結(jié)九個(gè)“給”

給學(xué)生一段音樂，讓他們自己去傾聽

給學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象

給學(xué)生一句旋律，讓他們自己去發(fā)展

給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設(shè)

給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉

給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織

給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去爭辯

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去創(chuàng)編

團(tuán)旺中心小學(xué)翟文寧

2010年4月6-9日，煙臺(tái)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽在龍口舉行，在這3天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的市級(jí)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課13節(jié)，受益匪淺、感

觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受說一下。

十三位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中

創(chuàng)造美”。

綜合各位參賽教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。例如開發(fā)區(qū)的天琪老師所講授的《啊朋友》一課中，多媒體的使用恰到好處，本節(jié)課共用了3段視頻文件，使學(xué)生更直觀的感受到音樂在影視中重要地位。特別是整節(jié)課的最后拓展部分動(dòng)畫視頻的運(yùn)用使整節(jié)課達(dá)到了高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂鑒賞

能力。

第二、備課方面

教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師都能充分的挖掘教材，緊緊抓住學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，都做到了以學(xué)為主，多元互動(dòng)的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)了在學(xué)生環(huán)節(jié)上的精彩準(zhǔn)備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生想問

題、說話的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。

第三、教師的音樂基本功

在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。如芝罘區(qū)的鄒曉君老師精煉優(yōu)美的語言，蓬萊市的周麗娜老師的鋼琴伴奏，棲霞市的劉振卿老師卓越的激情和夸張的表演等都給學(xué)生留下了深刻的印象。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)

入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，同時(shí)一定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練，來逐步地提高

和完善自己的音樂教學(xué)。

第四篇：臨沂市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)聽課心得2

臨沂市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

聽課心得體會(huì)

某某中心小學(xué)

某某 2011年4月15日

科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)聽課心得體會(huì)

在臨沂市教育局組織的為時(shí)兩天半的小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我有幸參與了其中4月12日與4月13日在臨沂紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩天，聽了十位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

一、師講課的特點(diǎn)：

1、教師的基本素質(zhì)高

各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

2、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。

3、教學(xué)過程精致

從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、提出問題、小組活動(dòng)、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的

知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

二、通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言，不批評(píng)打擊學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。

2、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，使我受益頗豐，在今后的工作中，我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取取得更好的成績。

第五篇：語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得

語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得

4月20 日,我聽了廣河縣選派優(yōu)秀教師的小學(xué)語文觀摩課，感觸頗多，受益匪淺。課堂精彩紛呈、充分體現(xiàn)了教學(xué)多元性，體現(xiàn)了新課標(biāo)下的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)中，李老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師穿針引線的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效益。特別課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)精致，教師調(diào)控課堂能力特強(qiáng)，賦予了課堂生成性，課上所迸發(fā)出的教師的智慧、學(xué)生語言的積淀，令人震撼。李老師那深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅力使她上起課來游刃有余，信手招來畢成花。想想自己平時(shí)那蒼白的課堂語言，真有點(diǎn)自慚形穢。下面具體談?wù)勎衣犃诉@ 節(jié)課的心得體會(huì)。

一、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花。在李老師執(zhí)教《一個(gè)村莊的故事》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。這一切就得益于他精練、流暢、生動(dòng)的課堂語言?？纯此窃趺赐诰蚪滩牡陌?！在理解“變”一詞時(shí)，李老師啟發(fā)到：“會(huì)變成什么?”把學(xué)生的思維進(jìn)一步推向了高潮,學(xué)生積極動(dòng)腦開始想會(huì)變成什么?教師充滿激情、極富感染力的引讀語言順利地將學(xué)生帶入文中的意境，學(xué)生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動(dòng)。我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力！

二、充分讀悟，扎實(shí)有效的課堂讓人耳目一新

聽了這節(jié)課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。如李老師在課堂中充分運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，啟發(fā)學(xué)生展開想象。老師用充滿豪情的語言，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量，并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫洪水的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導(dǎo)實(shí)實(shí)在在，賽讀、評(píng)讀、范讀，樸實(shí)的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用。課末，李老師又讓學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇北Ｗo(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”，課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

三．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到 每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多，如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)。李老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。有的緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考感悟，如扣住了 “變”、“還有”等詞展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地理解語言，掌握語言，遷移語言。把準(zhǔn)文章命脈，讓學(xué)生逐步朗讀參悟，層層推進(jìn)，朗讀、探討，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟環(huán)境污染讓人們無家可歸的含義.一句名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們?cè)忈屃私虒W(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)。從閱讀文本入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟。這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。把發(fā)現(xiàn)給學(xué)生,不正是我們應(yīng)追求的嗎? 今天的學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到李老師對(duì)語文的熱情、激情；感受到了優(yōu)秀老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。為我們今后的閱讀教學(xué)指明了方向。

楊明霞 4月20日