第一篇：作為一名英語教師我覺得要提高自己的英語學科素養(yǎng)需要做到以下三點

作為一名英語教師我覺得要提高自己的英語學科素養(yǎng)需要做到以下三點。

一、提升英語學科的專業(yè)知識

（一）首先說明作為一名教師必須能對自己所教學科的教學內(nèi)容準確掌握，能自主構建本冊教學知識的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，對于課程標準對本冊教材的要求透徹了解。激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質(zhì)。而作為一名青年教師來說，這方面我還需要提高，參加每周一次的備課組活動，在交流探討中更好地博采眾長，在自己所教的內(nèi)容有一個更好的把握，這樣日積月累，讓自己的學科能力得到更好的加強。

（二）其次，作為英語教師應擁有良好的語言能力。大家都認為語文教師才要具備良好的英語表達能力，但是我覺得英語也不例外。因為，英語也屬于一門語言，語言運用要求簡明、連貫，簡潔明白的語言具有一種特殊的魅力。有位作家說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾?！痹谖覀兊挠⒄Z教學中也是這樣，因此提高自己的語言表達能力也很重要。

（三）第三，應加強英語類專業(yè)書籍的閱讀，提高自身的知識修養(yǎng)。英語教師也應該像語文老師一樣必須具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展?jié)摿?。隨著學生年齡層次的不斷提高，讓學生在學習英語的過程中了解東西方文化的差異，激發(fā)他們對英語學習的興趣。這就需要我們英語老師不斷提高這方面的知識修養(yǎng)。

二、提高自身的英語專業(yè)技能

（一）創(chuàng)造富有生機，充滿活力的課堂。教師要有駕馭課堂教學的能力，才能直接影響課堂教學效果。作為英語教師，首先必須創(chuàng)設有趣生動的教學情境，同時確立學生的主體地位，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，創(chuàng)造出一個融洽、和諧、充滿活力的課堂。

（二）不斷加強自己的科研能力。有人說：一個不搞科研的教師，不可能成為一名好教師。雖然我們離名教師還很遙遠，但是如果我們每天都能從自己的教育教學實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進行研究。并最終以課題或論文的形式表現(xiàn)出來，這樣就能讓我們的教學質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。

三、不斷提升自己的專業(yè)情感。

教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學工作者的向往和追求。首先要對自己所執(zhí)教的學科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，想要在這門學科的領域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育者，都需要自身的思考。正像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫的那樣：“你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人?！?/p>

我覺得只有提高以上三方面的學科素養(yǎng)，我們的教學質(zhì)量才能真正邁上一個新臺階！

以上是我對怎樣提高自己的專業(yè)修養(yǎng)的看法及打算

第二篇：如何提高小學英語教師學科素養(yǎng)

如何提高小學英語教師學科素養(yǎng)

人們常說“公欲善其事，必先利其器”。小學英語教師的“器”又是指什么呢？成為一個稱職的小學英語教師需要哪些方面的積累和準備呢？許多中小學英語教師在自身專業(yè)發(fā)展中還不是很清楚應該學習哪些知識，提高哪些方面的修養(yǎng)。因此，討論基本修養(yǎng)的問題對中小學英語教師的自身發(fā)展，對于提高教師培訓的效率都是很有必要的。下面從語言能力、語言學基礎理論、二語習得與語言教學法、跨文化交際常識、教育學心理學知識的運用以及師德修養(yǎng)等方面談一談這個問題。雖然成為一個優(yōu)秀的中小學英語教師需要的素質(zhì)還不止這些，這里談到的幾點可以看作是一些最基本的前提。

一、英漢語語言技能修養(yǎng)

首先是基本的英語聽說讀寫能力。英語課程標準對小學畢業(yè)生的要求是至少達到二級，那么小學英語教師自身的語言水平無論如何也不可能比這個二級要求再低。目前的小學英語教師隊伍構成中，轉崗和兼課教師占相當大的比例，無論從學歷水平還是語言能力，恐怕離對小學英語教師的基本語言要求都還有相當大的距離。許多教師的語音很成問題，說和寫的能力也普遍需要加強。對于剛剛開始學外語的小學生來說，先入為主的印象對他們以后的學習影響很大，尤其是語音語調(diào)和對外語的基本認知。要求學生做到的，教師自己首先能做好。現(xiàn)在很多英語教師的教學水平上不去，可能不是“不會教”的問題，而是自身的知識積累就很欠缺，是“沒啥可教”的問題。因此，在組織各種形式的培訓時，對教師進行課標理念、教學法、教學技術等培訓的同時，非常有必要采取切實可行的措施，幫助小學英語教師把英語語言水平提高到起碼的底線。語言素養(yǎng)非一日之功，教師也應該利用一切機會，逐步提高自己的語言修養(yǎng)。此外需要強調(diào)的是，漢語修養(yǎng)也不可忽視。雖然英語教師教的是英語，即使有能力全英語授課，良好的漢語的表達能力也應該是英語教師必不可少的素養(yǎng)。況且，從目前情況看，要求小學英語全英語授課，在多數(shù)地區(qū)還不現(xiàn)實。

二、跨文化交際知識與文化修養(yǎng)

語言從來就不可能離開文化，離開了文化的語言教學往往既不能深入又沒效率。教英語當然離不開英語文化。英語教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學習者運用英語進行交際的能力，而培養(yǎng)這種能力，單靠語音、詞匯、語法、句子是遠遠不夠的，還要學習了解語言形式之外的更豐富的文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識、語用意識、文化敏感性是英語教學由“死”到“活”的橋梁。我們知道，任何兩種語言中看似對等的東西實際上很少有完全對等的。因此，英語教師應該具備跨文化意識，并且在教學中時時向學生滲透這種意識。這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，使英語課堂教學更有效，而且有利于培養(yǎng)學生的文化敏感，為以后的英語學習奠定良好的基礎，同時還有利于提高學生的綜合素質(zhì)。這里也需要特別指出，英語教學中的文化不僅包括英美文化，更應該包括中國的文化，無論從教師的自身修養(yǎng)，還是從英語教學的需要來說，基本的中國文化修養(yǎng)都是中小學英語教師的必修課。三、二語習得與教學法修養(yǎng)

如果說前面的三點主要是幫助中小學英語教師把握英語教學“教什么”的問題，那么第二語言習得知識和教學法修養(yǎng)則是為了幫助教師解決“怎么教更好”的問題。要成為一個比較合格的英語教師，除了自身的語言文化修養(yǎng)之外，教師還需要了解熟悉第二語言學習的基本理論和一般規(guī)律，了解歷史上影響較大的一些外語教學法流派，包括語音教學、詞匯教學和句法結構教學的常用方法以及培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的常用技巧。教師再結合教學實踐，摸索出自己的一套教學方法，形成一些有效的教學技巧。有了這些理論指導，在確定教學內(nèi)容和教學目標時就會有更多的根據(jù)，安排教學步驟設計教學活動時也會更靈活多樣。理性的態(tài)度應該是在了解熟悉各種理論方法的基礎上，具體分析當?shù)氐慕虒W實際，包括教師本自身的條件、教學環(huán)境、課時、教材、學生的接受能力和需求等，對各種方法進行篩選和合理吸收，并在實踐中不斷探索嘗試、不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學策略和風格。

四、教育學與心理學修養(yǎng)

教學工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實施自己的教學計劃。要達成教學目標，教師的努力最終還必須通過學生來實現(xiàn)，只有學生“愛學”又“會學”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學心理學的知識和技能，這樣就等于掌握了一種與學生溝通的有效工具。比如要讓學生“愛學”，教師可以根據(jù)學生的年齡特征從多個側面入手，讓學生喜歡英語老師、激發(fā)動機和內(nèi)驅力、引起注意、培養(yǎng)和保持興趣、正確運用批評與表揚、保護學生自尊心、根據(jù)學生的不同個性特征因材施教等等。再如，要解決讓學生“會學”的問題，教師需要針對學生認知發(fā)展水平進行學習策略的指導，合理分配注意、利用遺忘規(guī)律安排復習、形象思維的運用、多感官的刺激等等。這些都依賴教育心理學、兒童發(fā)展心理學、學習心理學和語言心理學的知識。比如兒童發(fā)展心理學知識有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，包括記憶、注意、興趣、愛好、動機水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關系、個性特征與家長的關系等。這些又是指導中小學英語教學中一些具體問題的重要根據(jù)。比如小學語音教學中教不教音標，什么時候以怎么樣的方式教，什么時候開始要求寫，語法講不講，講到什么程度等等具體問題，都需要有教育學心理學的依據(jù)。

五、人格魅力與師德修養(yǎng)

以上談了教師的“能教”和“會教”的問題，最后談“德”的問題。沒有師德，教師的“能教”和“會教”之“才”便沒有了“帥”，教師的其他修養(yǎng)也就因此失去了靈魂。教師勞動的一個重要特征是他對被教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素，師生的交流是靈魂與靈魂的交流，作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動對學生的影響往往是自然的，不易察覺的。教師的品德和智慧、教師的綜合文化素養(yǎng)具有巨大的教育價值。師德修養(yǎng)是所有修養(yǎng)的第一前提，在各個層次的教師培訓中都應該占有重要的位置。然而目前的教師培訓重視技術層面的東西更多，對師德修養(yǎng)似乎有所忽視。對此也曾有人疾呼：教師培訓所注重的不應該是一招一式，不應該是教學的技能、教學的模式，而主要應該是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不斷地去喚醒、激活和弘揚存在與每個教師心中的“教育智慧”。

師德修養(yǎng)的內(nèi)涵豐富而深遠，難以簡單地言說，這里只舉其一二。（1）高尚的品德。沒有崇高品德就不可能有吸引學生的人格魅力，即使專業(yè)知識和能力很高，也不足成為優(yōu)秀教師。健康的身心，積極的人生態(tài)度，是教師品德的基礎。有調(diào)查顯示，目前中小學教師隊伍中有各種心理問題的比例之大已經(jīng)到了令人擔憂的程度。這一方面需要全社會對教師和教育事業(yè)更多的支持和關注，另一方面也需要教師自覺地學習和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。（2）永恒的愛心?！皭凼且磺薪逃钠瘘c”，關愛每個學生是對教師的起碼要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。但實際教學中，在任何時候、任何情況下都能遵循這一原則并不容易。“賞識教育”和“理解教育”引起的巨大反響，正能說明社會對愛的教育的企盼。（3）嚴謹與敬業(yè)。學生對教師不只是“聽其言而信其道”，而更重要的是“觀其行而親其人”。教師的一言一行都是學生效仿的榜樣，無論是生活還是工作，嚴謹?shù)慕處煵拍艹蔀閷W生學習的楷模。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出有責任心的學生。（4）開放的心態(tài)與創(chuàng)新的意識。知識和信息時代要求教師不斷更新自己的知識結構，跟上時代的發(fā)展。腦筋僵化、知識陳舊的教師不可能抓住學生的心?！敖虒W相長”不是教師被學生的需要逼著學習，而是教師自主學習。終身學習不僅是對學生的要求，也是對每個教師的要求。

五個方面雖然是分開來陳說的，教師也可以根據(jù)自身情況進行階段性地學習和訓練。但實際上它們在教學實踐中起作用的時候是綜合在一起的，在教師的能力結構中也是一個有機的整體。五個方面都很重要，其中語言能力是基礎，而師德是其他所有修養(yǎng)的靈魂。

目前農(nóng)村小學英語教師大都存在著數(shù)量嚴重缺乏，專業(yè)化程度偏低，優(yōu)秀師資流失嚴重等嚴重問題，不僅嚴重影響了小學階段的英語教學質(zhì)量，也影響了初中階段的英語教學效率，從而也影響了學生的終身學習質(zhì)量。因此，對農(nóng)村小學英語教師來說，應當下大力氣提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎上提高小學英語教學質(zhì)量。

一、小學英語教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)

小學英語教師除了具備所有學科共性的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應該更加重視英語教學應具備的英語專業(yè)素養(yǎng)：

1、語言知識：規(guī)范標準的英語語音、大量豐富的英語詞匯、流利地道的英語口語、正確規(guī)范的英語語法、英語學習文化意識。盡管小學英語教學內(nèi)容是一些基礎知識和基本技能，英語教材也比較簡單，但教師如果沒有扎實系統(tǒng)的英語專業(yè)知識是很難勝任小學英語教學工作的。小學英語教師流利的口語，純正的語音語調(diào)對小學生學習英語很重要，另外英語國家文化，尤其是小學生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習俗和生活方式等方面的文化，對它們深入透徹的了解和掌握，能很好的培養(yǎng)小學生學習英語的興趣和積極性；

2、語言能力：較強的聽說讀寫譯的能力。英語是一門語言交際學科，它的功用在于交流，教師只有具備了全面而熟練地語言交際能力，才能培養(yǎng)好學生，使學生具備這些重要的語言能力。

3、學科特有的教學技能：英語組織教學、英語板書、英語教學評價、設計組織英語游戲活動等能力。農(nóng)村學校沒有語言學習的環(huán)境，教師是唯一的英語交流對象，因此教師要用盡量用英語作為完成一切教學活動的交流語言，營造英語學習的良好氛圍，以增加學生語言輸入量，并且涉及學生喜聞樂見的游戲活動，增加學習的趣味性，從而提高英語教學效果。

總之，只要管大鄉(xiāng)村小學英語教師有高度的責任感和事業(yè)心，自身專業(yè)素質(zhì)不高的問題是可以解決的，只要善于利用身邊的可用資源，有決心、有信心，一定會將自己塑造成一名有較高較全面的專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀英語教師。

關于小學英語教師提升自己學科素養(yǎng)的思考 對教師而言，課堂教學不僅僅是完成教學任務，而是應該讓學生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學的快樂，得到美的精神享受。我們要創(chuàng)造師生相互促進、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達自己感情的學生和傾聽學生輕言細語的教師。就要不斷提高自己的學科素養(yǎng)和業(yè)務水平。教學永遠是不完美的藝術，我們需要在教學實踐中不斷提高自己，在不斷的修煉中提成自己的教學魅力。

基本素養(yǎng)一：高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)

熱愛學生，嚴謹治學是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。熱愛學生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關心學生的良好思想品德的形成。

謙虛好學和積極探求專業(yè)知識，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務水平，是優(yōu)秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學生的不單是專業(yè)知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應該閱讀大量的教育教學理論知識，并能夠運用所學理論指導教學實踐，只有這樣，才能實現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。

基本素養(yǎng)二：語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)包括：扎實的語言基礎知識和過硬的語言基本功。

英語教師要有扎實的英語專業(yè)知識和過硬的語言基本功，這是教好英語的先決條件之一。英語教師必須具備扎實的英語語音、詞匯、語法方面的知識，同時有較高的聽、說、讀、寫、譯的水平和跨文化交際的素養(yǎng)，以適應教學的要求。面對語言模仿能力極強的兒童，教師必須語音、語調(diào)純正、形式活潑、優(yōu)美。為了給孩子今后的學習奠定良好的基礎，小學英語教師的英語語言技能尤為重要，因此，小學英語教師首先要過好語音關。

那么，如何才能擁有一口漂亮地道的英語口語呢？除了準確到位地掌握每一個音標的發(fā)音位置之外，我們應該多接觸英美地區(qū)的各類語音材料，反復模仿、研讀，吸納純正的英語元素。我們也應多注意自身英語口語的一些細節(jié)性的東西。

基本素養(yǎng)三：教學素養(yǎng)（教學能力）

一名優(yōu)秀的小學英語教師必須同時具備多種教學素養(yǎng)（技能），其中包括教學設計技能、課堂教學組織能力和課堂教學專業(yè)能力。

1．教學設計（備課、寫教案）技能

備課是教學工作的重要組成部分，是直接影響教學效果的關鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教？教什么？學生怎么學？教師怎么教？創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。

如何才能提高自己的教學設計技能呢？以往的教學以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習得、技能的訓練上。教師往往把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，忽視了對學生的學習態(tài)度、情感、意志、個體學習情況的了解，這與“新課標”的要求是不相符的。“新課標”要求我們從備課、教學設計開始，力爭做到“以學生的發(fā)展為本”，教師應該把教學的重心放在如何促進學生“學”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學生學情分析，研究學生的認知結構和知識結構的最佳結合點，從而更好地在教學中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體性；（如：學生要學習形容詞的比較級，那就要找到學生已有的知識結構與新的知識點之間的聯(lián)系，找到兩者之間的結合點，認真組織好教學設計。結合點：形容詞原形與比較級。）了解不同學生的認知水平與學習特點，能夠做到因材施教，達到“為了每個學生的發(fā)展”的目標。

由于小學生年齡小，有意注意的時間較短，因此在進行教學設計時，就需要英語教師設計出新穎活潑、符合學生實際、貼近學生生活，集趣味性與實用性為一體的教學設計來。

2．課堂教學組織能力

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，要善于鼓動、感染學生，努力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

教師應善于組織開展教育活動和進行課堂教學，在教學過程中，管理課堂紀律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。能自如控制教育環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，在展開討論活動時能收放自如。

如何提高自己的課堂教學組織技能呢？好教師不應閉關自守，而要有開放的眼界，經(jīng)常把自己的教學心得與校內(nèi)、外的同行切磋，經(jīng)常閱讀學術刊物，登錄相關的教育網(wǎng)站，積極參加學術研討會、觀摩會、交流會。在對外交流受到條件限制的情況下（像我們學校只有兩位位英語老師，如何進行教研？）要善于充分利用本校或者兄弟學校教師之間的合作，也可以達到同樣的效果。教師有必要多聽課，多學習，取人之長，補已之短，逐步形成自己的教學風格。優(yōu)秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學科的課要聽，其他學科的課也要聽。后者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數(shù)學課上得到很多啟發(fā)。像現(xiàn)在有一種“全語言教育”的提法，與小學語文教學有許多類似的地方。如：先讓學生對整篇課文有一個整體的認識，然后對出現(xiàn)的生詞及語言點進行必要的講解。這與傳統(tǒng)的教學方法是有很大的不同的。

3.一定的音樂、繪畫、歌舞表演的能力

課堂教學專業(yè)技能包括唱、玩、演、畫以及運用多媒體手段輔助教學的能力。平時要學習簡筆畫，提高自己的板書設計能力。

4．充分運用多媒體進行輔助教學的能力

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地利用情景演示激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。應用多媒體進行教學不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生求知的自覺性和主動性?？梢宰寣W生在快樂中學習?？傊嗝襟w教學手段給教學帶來了全新的理念。尤其是在小學階段，孩子們的年齡特點使得他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。我要繼續(xù)深入和探討白板的利用，以提高自己的課堂效率。

但不可否認，傳統(tǒng)的直觀教學媒體歷來是英語教師進行教學的好幫手。如：圖片、實物、掛圖、自制教具等，具有經(jīng)濟實用、操作簡單的特點而深受廣大小學英語教師的喜愛。特別是在一些農(nóng)村小學，由于條件所限，自制教具就成為教學中最主要的輔助工具。

5有組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學的延伸和補充。教師應結合學生身心特點，有機地結合教學，設計、組織、指導學生開展豐富多彩的課外活動。如：開設英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織各項英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發(fā)學生的學習興趣，對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的綜合運用英語的能力起著潛移默化的作用。

第三篇：作為一名英語教師一定有自己的英語學習及教學經(jīng)驗

作為一名英語教師一定有自己的英語學習及教學經(jīng)驗。下面把我在英語教學上的做法及看法和大家交流。

1、興趣。大家都知道興趣是學習最好的老師。所以培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的學習興趣就顯得尤為重要。教師上課時要盡量講求方法和藝術，使課堂氣氛活躍生動。要想做到這一點就要抓住學生的心里。比如，多把英語和漢語的相同點和不同點進行比較，以激發(fā)學生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的學習興趣。He has a big mouth.有兩個意思。一是嘴大，二是不能保守秘密。She is under the weather today.如果按字面意思無法理解。其英語意思是她今天不舒服。每個班都有一些喜歡打籃球的學生，這些學生大都比較活躍且學習習慣不好。所以我在上課時經(jīng)常講一些與籃球有關的內(nèi)容。如：air ball, answer ball, three points, He was just activated from the injured list.等。有些教師急于求成，留的作業(yè)過多，讓學生在短時間內(nèi)完成的內(nèi)容過多，使學生慢慢失去對英語學習的興趣。

2、堅持。英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數(shù)學生在上學期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對英語的學習。如此做法對英語的學習極其不利。從而導致英語成績起伏不定，不能達到持續(xù)穩(wěn)定提高。教師一定要經(jīng)常灌輸這種英語學習的思想，使學生意識到這一點。

3、積累。英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，還是一個不斷積累的過程。沒有量變就沒有質(zhì)變。教師要培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]學會做讀書筆記。在平時的英語學習中記下一些有用的，常用的并要經(jīng)常翻閱記憶。長此以往學生的英語詞匯，用法，語法及有關文化的東西越記越多，想必成績定能大有長進

新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思一個學期以來的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習。

新目標英語八年級下Unit5教學反思

文昌僑中 楊玉云

一． 教材分析

本單元圍繞用“if”引導的從句，談論將要發(fā)生的事情，并開展多種教學活動，通過談論圖片和身邊常見的話題，學會if引導的條件狀語從句的用法。即用if條件狀語從句作出假設，用will來談論結果。通過新句型的學習可以進一步加深學生對從句理解和運用。同時通過反復的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。本單元的話題，貼近學生實際生活，可以提高他們的學習興趣，用英語來表達自己的意愿；參與對人生重大事件的討論，幫助學生樹立正確的人生觀。

二.教學反思

1.作為八年級的學生，已經(jīng)學過一般將來時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)，已了解了這兩種時態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句等形式。首次接觸if引導的條件狀語從句，在接受上會有一些難度，這就要求教師在引入的時候要多從學生的角度思考。根據(jù)“Talk about consequences”這一語言目標，鼓勵學生展開想象，對某一條件下產(chǎn)生的結果進行大膽的判斷。

2.學生容易記住主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)，但在判斷主句、從句方面容易混淆，因此，我將正確使用主句從句的時態(tài)定為本課時的難點。讓學生觀察黑板上的句子并總結出if條件句中，主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)。

3.學生的參與面不是太大，部分學生表現(xiàn)的不夠自信，優(yōu)秀的學生回答的較多，中等偏下的學生可能掌握的不夠熟練，舉手次數(shù)較少。因為學生沒有一個好的語言氛圍，所以我側重于聽力和口語的培養(yǎng)，多創(chuàng)設情境能讓學生發(fā)揮想象，以此激發(fā)他們的學習興趣，今后的課堂應多關注這種現(xiàn)象，爭取讓大多數(shù)學生參與進來。讓學生來做課堂小結，抓住了學生“敢于開口說英語”的心理，突出主動學習的重要性；教師做增補，給學生增添了信心。

八年級英語下冊Unit6 教學反思 在完成《新目標英語》八年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為 依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學生語言知 識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現(xiàn)了為學生全面 發(fā)展和終生發(fā)展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實 踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以 及自己的教學不足。在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實 際出發(fā)，注重學生長遠的發(fā)展。

一、語法方面 雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或 缺。在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進行時的用法，在口語運用方面，可以以 模仿為主，但從處理習題以及幫助學生理解這種時態(tài)的角度考慮，我還是利用了 一節(jié)課介紹了完成時態(tài)的用法，主要從（1）現(xiàn)在完成時態(tài)的含義（2）現(xiàn)在完成 時態(tài)的結構（3）現(xiàn)在完成時態(tài)中的常見副詞(4)常與現(xiàn)在完成時態(tài)搭配的時 間狀語 等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對 for 和 since 的用 法強調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來在進行課文教學部分時，事實證 明對教材內(nèi)容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內(nèi)容的 理解，并在課后練習時對時態(tài)的運用也輕松很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。

二、口語交際方面 在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達 他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談論個人的 業(yè)余愛好，談論人們收藏某物有多長時間。這與學生的個人生活息息相關，只要 引導得當，極易激發(fā)學生的興趣，開展關于這一話題的討論。在準備上課時我主 要從以下幾個方面入手

1、向學生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時向 學生提問：（1）Do you like collecting stamps?（2）How long have you been collecting them?（3）How many stamps have you collected? 有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了許多。

2、在教學Section A 3a“山頂中學的滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方 式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項聽力 任務后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以 提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參 與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文 內(nèi)容耳熟能詳。

3、在對待開放性話題上，是我與學生最愿意進行的部分。本單元我們選擇的開 放性話題是：What’s your hobby? And how long have you been doing that? 在有準 備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們 卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許 多同學對完成時態(tài)的用法超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。

三、情感態(tài)度方面 恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質(zhì)。在收集用品上，也需要這種意志。在教學過程中，我處處以此為突破口，教育學生培養(yǎng)個人愛好的同時，也應加強 自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對做得好的同學予以表揚。如，收藏個人愛好物品最長 時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業(yè)堅持完成最認真的人。我覺得，一節(jié) 課下來，也給他們帶來了許多反思。

八年級英語教學個人工作總結

本學期，我擔任八六、七班的英語教學工作，學生102人。作為一直從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做總結。

英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。確立與新課程相適應的教育觀念學生是學習的主體，我對《英語課程標準》進行了研讀，為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

1、本人較注意抓常規(guī)教學,注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;

2、抓詞匯和句型學習,經(jīng)常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力;

3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養(yǎng)學生的語感;

教學方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法:

1、教的方面: 深入了解和分析學生情況,有針對地教學,對每單元的單詞和詞組要進行多次強化訓練。雖然我進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練。今后,應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。

2、學的方面 只要學生對英語學習有興趣,堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高。

3、抓小測驗、單元測試過關;充分發(fā)揮學生的主體作用。上課時千方百計令學生投入,不讓其分心,充分發(fā)揮他們的主體作用,使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。