第一篇：大學(xué)生素質(zhì)教育期末總結(jié)

大學(xué)生素質(zhì)教育總結(jié)

炎熱的夏季也阻擋不了時(shí)間的流逝，在這炎炎烈日中結(jié)束了一學(xué)期忙碌的學(xué)習(xí)生活。在這一學(xué)期中，我們新增了幾門課程，《大學(xué)生素質(zhì)教育》就是其中重要的一門，學(xué)習(xí)這門課，使我收獲了很多，也提高了很多。

在以前的學(xué)習(xí)生活中，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一門叫《大學(xué)生素質(zhì)教育》的課，帶著些許好奇接觸了這門課，隨著時(shí)間的推移，對(duì)這門課的理解也逐步加深，從剛開(kāi)始的枯燥、乏味到后來(lái)的有趣與多趣。我們的第一堂戶外課是江邊吶喊，必須喊出三句話，“我是??”“我是最棒的”“我一定能夠成功”，并且還要喊出一句自己想說(shuō)的話，從未接觸過(guò)這種課程的我，不免感到些許的緊張。畢竟，站在全班同學(xué)面前，喊出這些話是需要一定的勇氣的，最終，我大聲的喊出來(lái)了，并且釋放出了一些我對(duì)生活和學(xué)習(xí)的不滿，這次課讓我鍛煉了自己了勇氣，提高了自己的信心，并且讓我心中的不滿得到了釋放，讓我變的更輕松了，至此，我喜歡上了這門課。

此后，我們進(jìn)行了自我介紹、才藝表演、博物館物品介紹、服裝大賽、演講、團(tuán)隊(duì)合作、模擬面試等等一系列“課程”，讓我鍛煉了自己的膽量，學(xué)會(huì)了如何組織自己的語(yǔ)言，如何才能讓自己的思維變得更活躍，懂得了“眾人拾材火焰高”的真正含義，并且讓我對(duì)以后的雙選有了一定的準(zhǔn)備和了解，讓我對(duì)以后的雙選更有信心，也讓我對(duì)自己的人生充滿信心。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)《大學(xué)生素質(zhì)教育》的理解進(jìn)一步加

深，《大學(xué)生素質(zhì)教育》即通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是大學(xué)生所獲知識(shí)和能力的內(nèi)核，體現(xiàn)著學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界的力量源泉。在大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，環(huán)境是主體發(fā)展的土壤，實(shí)踐是主體，主體的關(guān)鍵意識(shí)注重特色、鼓勵(lì)創(chuàng)新，富有內(nèi)涵的環(huán)境促進(jìn)主體的內(nèi)化和升華。一般而言，大學(xué)生素質(zhì)教育是著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即“技”的素質(zhì)；讓學(xué)生將在課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，能夠用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決在生活中遇到的問(wèn)題，真正的做到學(xué)以致用。

在上大學(xué)前，常聽(tīng)哥哥姐姐說(shuō)大學(xué)的課是如何如何的無(wú)趣，如何如何的呆板，他們常告訴我，老師只為講課而講課，作為學(xué)生，我們只要聽(tīng)著就行，可是這門課卻向我展示了另一種教學(xué)，一種真正為學(xué)生而設(shè)的，以學(xué)生為主的，為學(xué)生著想的，能讓學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)，這堂課讓我得到了更多的鍛煉與提高，讓我對(duì)自己更有自信。

高分子1131班

張偉

第二篇：《大學(xué)生素質(zhì)教育概論》期末復(fù)習(xí)

《大學(xué)生素質(zhì)教育概論》期末復(fù)習(xí)

第一章

一、名詞解釋

1、素質(zhì)

我們認(rèn)為，素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”是指先天遺傳的廩賦與后天環(huán)境的影響、教育作用的結(jié)合而形成的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育的含義

2、素質(zhì)教育

是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，全面貫徹黨的教育方針，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，通過(guò)各種科學(xué)有效的途徑，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、簡(jiǎn)答

1、素質(zhì)的主要特征

1）遺傳性與習(xí)得性，2）自然性與社會(huì)性，3）內(nèi)潛性與外顯性，4）穩(wěn)固性與可塑性，5）整體性與個(gè)別性，6）群體性與個(gè)體性

2、素質(zhì)的類別

素質(zhì)的類別主要有三類：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、養(yǎng)成素質(zhì)。

3、三類素質(zhì)的關(guān)系

相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系。

4、三類素質(zhì)的地位和作用

身體素質(zhì)是基礎(chǔ)層，心理素質(zhì)是中介層或核心，養(yǎng)成素質(zhì)是最高層。既身體素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的中介或核心，養(yǎng)成素質(zhì)是其他素質(zhì)的調(diào)節(jié)者。

5、素質(zhì)教育要義

一是面向全體學(xué)生；二是德、智、體、美全面發(fā)展；三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

6、素質(zhì)教育的重點(diǎn)

1）重視教育對(duì)象主體能動(dòng)性的發(fā)揮，2）重視非智能因素的培養(yǎng)，3）重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，4）重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

7、素質(zhì)教育的主要特征 1）基礎(chǔ)性和成功性，2）全體性和全面性，3）發(fā)展性和個(gè)性化，4）交互性和層次性，5）內(nèi)化性和外化性，6）理論性和實(shí)踐性，7）民族性和時(shí)代性

8、大學(xué)生素質(zhì)教育需要明確的三個(gè)問(wèn)題 1）知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系

知識(shí)、能力與素質(zhì)是密切相關(guān)的，知識(shí)是能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)就不可能形成能力，能力是在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，能力的形成又為獲得更多的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，一般認(rèn)為人的能力和知識(shí)的比例是5：4。素質(zhì)處在知識(shí)和能力之上，對(duì)人的發(fā)展和人對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)，起核心作用。

2）大學(xué)生素質(zhì)教育具有針對(duì)性

即為什么要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，主要是因?yàn)槟壳按髮W(xué)生教育存在以下缺陷：（1）專業(yè)劃分過(guò)窄，知識(shí)分割過(guò)細(xì)。（2）文化陶冶偏弱。（3）學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不足。（4）共性約束壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（5）現(xiàn)實(shí)高等教育中存在搞片面教育的現(xiàn)象。（6）現(xiàn)實(shí)高等教育中忽視了教育過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與。

3）大學(xué)生素質(zhì)教育與中小學(xué)生素質(zhì)教育的區(qū)別

9、新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀和特征

1）基本狀況（主要從思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)五個(gè)方面評(píng)估和分析）：

（1）當(dāng)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)總體是好的，有較明確的政治目標(biāo)，但缺乏穩(wěn)定性與系統(tǒng)性及有效的價(jià)值評(píng)估。

（2）當(dāng)代大學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面越來(lái)越重視學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)素質(zhì)好，但對(duì)專業(yè)的認(rèn)同和個(gè)人的愛(ài)好追求不一致，專業(yè)知識(shí)欠深入，比較注重工具性知識(shí)的學(xué)習(xí)。（3）當(dāng)代大學(xué)生是綜合素質(zhì)較高的群體，在文化素質(zhì)表現(xiàn)方面更加明顯。（4）當(dāng)代大學(xué)生的身體健康素質(zhì)比以前有所提高，但心理健康問(wèn)題較為突出。

2）影響大學(xué)生素質(zhì)的因素：（1）社會(huì)環(huán)境發(fā)生的巨大變化對(duì)大學(xué)生成才觀的影響，（2）大學(xué)生自身的影響，（3）學(xué)校教育的嚴(yán)重脫節(jié)。

3）當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)：（跨世紀(jì)人才應(yīng)具備的特征——一是國(guó)際通用型；二是一專多能型；三是正義型。）

*** 當(dāng)代大學(xué)生的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)必須具有三個(gè)主要層面------政治道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和心理身體素質(zhì)。

第二章

一、名詞解釋

1、政治的含義

政治是處理各階級(jí)之間的關(guān)系。

2、政治思想素質(zhì)

是指人們從事社會(huì)活動(dòng)所必需的內(nèi)在基本條件和基本品質(zhì)，它是個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、政治立場(chǎng)、政治方向、政治觀念、政治技能的集中表現(xiàn)

3、政治思想

政治思想是一個(gè)人的世界觀、人生觀在社會(huì)階級(jí)關(guān)系問(wèn)題上的表現(xiàn)。

二、簡(jiǎn)答

1、政治觀的內(nèi)涵

1）政治立場(chǎng)，2）政治品德，3）政治水平，4）政策水平

2、大學(xué)生政治思想素質(zhì)主要表現(xiàn)在三方面：（P25）

3、政治素質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成

1）馬克思主義基本理論是政治思想素質(zhì)的核心。2）愛(ài)國(guó)意識(shí)是政治思想素質(zhì)的前提。3）社會(huì)主義信念是政治思想素質(zhì)的根本。

社會(huì)主義政治信念的主要內(nèi)容：（P29）

4）集體主義觀念是政治思想素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生集體主義觀念主要表現(xiàn)：（P30）

4、政治素質(zhì)的特點(diǎn)

1）社會(huì)性，2）階級(jí)性，3）人民性

5、大學(xué)生政治素質(zhì)教育的根本要求

1）堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)

（1）馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是科學(xué)世界觀和方法論

（2）堅(jiān)持馬克思列寧主義是中國(guó)革命勝利的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)

（3）馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的行動(dòng)指南

2）堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的核心力量 3）永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位

6、大學(xué)生政治素質(zhì)教育的基本途徑

大學(xué)生政治素質(zhì)教育的內(nèi)容：（P34）三個(gè)方面

1）學(xué)習(xí)政治理論

（1）系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀

（2）學(xué)習(xí)政治、法律知識(shí)、，提高民主、法律意識(shí)

（3）有選擇地讀一些西方政治學(xué)、中國(guó)古典政治學(xué)著作以及相關(guān)的社會(huì)學(xué)知識(shí)。

2）參與社會(huì)實(shí)踐

組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐要注意的四個(gè)問(wèn)題：（P35）

3）加強(qiáng)政治修養(yǎng)的途徑和方法：（P36）

第三章

一、名詞解釋

1、道德

道德是隨著人類歷史不斷發(fā)展的一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、人們的內(nèi)心信念等力量來(lái)調(diào)整人們之間、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

2、道德素質(zhì)

是指人類主體認(rèn)識(shí)一定的道德原則和行為規(guī)范的水平，以及用以處理相互關(guān)系的實(shí)際能力的總和。

3、責(zé)任感

是指人們?cè)诒Ｗo(hù)和促進(jìn)自身權(quán)益的過(guò)程中，不忘他人和社會(huì)的整體利益，自覺(jué)履行各種法定義務(wù)，積極承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。責(zé)任感是道德的內(nèi)核，是自覺(jué)遵守道德規(guī)范的前提，是道德評(píng)價(jià)中最一般的價(jià)值尺度。

二、簡(jiǎn)答

1、道德和法律的聯(lián)系和區(qū)別（P42）

2、大學(xué)生道德素質(zhì)教育的基本要求 1）大學(xué)生要做遵守公民基本道德規(guī)范的楷模

《全民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確了我國(guó)基本道德規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

2）大學(xué)生的社會(huì)公德建設(shè)

社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和道德準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。（1）大學(xué)生要做文明禮貌的模范

（2）大學(xué)生要做全心全意為人民服務(wù)的模范（3）大學(xué)生要做愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的模范

（4）遵紀(jì)守法是每一位大學(xué)生的行為準(zhǔn)則：A、牢固樹(shù)立法律意識(shí)，自覺(jué)守法、知法、用法。B、自覺(jué)維護(hù)憲法和法律權(quán)威，嚴(yán)格執(zhí)行法規(guī)、法令和各項(xiàng)行政規(guī)章。

3）大學(xué)生的家庭美德建設(shè)與職業(yè)道德建設(shè)

（1）大學(xué)生的家庭美德建設(shè)

家庭道德是在一定的社會(huì)歷史條件下形成的，是規(guī)范家庭生活、調(diào)節(jié)家庭關(guān)系和鼓勵(lì)或約束家庭成員行為的道德準(zhǔn)則。具有很強(qiáng)的社會(huì)屬性。A、家庭道德規(guī)范基本內(nèi)容：（P50）

B、家庭道德建設(shè)的作用：維系和促進(jìn)家庭與社會(huì)的安定和團(tuán)結(jié) C、大學(xué)生應(yīng)該以正確的價(jià)值觀搞好家庭道德建設(shè)

（2）大學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)

職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密相關(guān)的，具有不同職業(yè)特征的道德規(guī)范的總和。

A、職業(yè)德規(guī)范的基本內(nèi)容：P52 B、愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德所倡導(dǎo)的首要規(guī)范

C、大學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者，要搞好職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)該從以下方面努力：P52-54

3、大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的方法

1）實(shí)踐是道德素質(zhì)培養(yǎng)的根本方法。理論聯(lián)系實(shí)際 2）創(chuàng)造良好的環(huán)境加強(qiáng)道德教育

道德教育的過(guò)程：包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為（習(xí)慣）。它們彼此之間的關(guān)系：P57

（1）提高道德認(rèn)識(shí)（2）增強(qiáng)道德情感

（3）鍛煉道德意志

（4）強(qiáng)化道德信念

（5）養(yǎng)成道德行為

3）道德修養(yǎng)是培養(yǎng)良好品德的決定因素

道德教育是個(gè)人品德素質(zhì)提高的外因，道德修養(yǎng)是個(gè)人品德素質(zhì)的提高的內(nèi)因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用：（1）自覺(jué)接受道德教育

（2）知行合一，言行一致（3）學(xué)習(xí)榜樣，不斷內(nèi)省（4）嚴(yán)于律己，努力做到慎獨(dú)

三、論述

如何加強(qiáng)大學(xué)生道德思想素質(zhì)教育、強(qiáng)化責(zé)任感是大學(xué)生道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 1）責(zé)任感的內(nèi)涵

2）社會(huì)責(zé)任的特征：社會(huì)責(zé)任具有客觀性；社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)受主觀能動(dòng)性制約 3）強(qiáng)化責(zé)任感是大學(xué)生價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)

2、富有事業(yè)心是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的力量源泉

1）事業(yè)心的內(nèi)涵：是為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而獻(xiàn)身與某項(xiàng)具體事業(yè)的決心和負(fù)責(zé)的心理狀態(tài)。

2）事業(yè)心的主要表現(xiàn)：P64-66

3、弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神，必須突出起現(xiàn)代意蘊(yùn) 1）艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德 2）艱苦奮斗是一種積極的人生態(tài)度 3）艱苦奮斗以節(jié)儉為本

4）艱苦奮斗重在埋頭苦干、不斷進(jìn)取

第四章

一、概念

1、科學(xué)素質(zhì)

是指人們從事科學(xué)活動(dòng)所具有的素養(yǎng)、品質(zhì)和智能的總和?？茖W(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容：1）對(duì)科學(xué)的態(tài)度和感情，2）對(duì)科學(xué)知識(shí)擁有的水平和結(jié)構(gòu)，3）科學(xué)的思維方法

2、科學(xué)

是人們關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。

3、科學(xué)研究

是人們以生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)未知的客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以及根據(jù)這些規(guī)律能動(dòng)地改造客觀世界和主觀世界的探索過(guò)程。

二、簡(jiǎn)答

1、提高科學(xué)素質(zhì)的重點(diǎn)什么

是弘揚(yáng)科學(xué)精神，科學(xué)精神包含：尊重事實(shí)與真理、反對(duì)迷信與盲從；不斷創(chuàng)新與開(kāi)拓、反對(duì)守舊與因循；是實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果，是具有批評(píng)的頭腦、理性的思考、自由的討論。

1）開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的本質(zhì)要求

（1）開(kāi)拓創(chuàng)新與解放思想、實(shí)事求是密切相關(guān)（2）批評(píng)精神是科學(xué)精神的鮮明體現(xiàn)（3）開(kāi)拓創(chuàng)新、懷疑批評(píng)與歪曲、否定科學(xué)

2）實(shí)事求是是科學(xué)精神的本質(zhì)特征

（1）實(shí)事求是的內(nèi)涵P80-81（2）實(shí)事求是是高尚的品質(zhì)（實(shí)事求是的思想品質(zhì)：P80）（3）實(shí)事求是是科學(xué)精神的根本

3）弘揚(yáng)科學(xué)精神的社會(huì)意義

2、科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系

1）科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成精神文明的主體 2）實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的緊密結(jié)合

3）科學(xué)精神與人文精神教育的過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：P85-86

3、如何開(kāi)展大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育

1）現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自身科技素養(yǎng)

（1）時(shí)代需要大學(xué)生具備良好的科技素養(yǎng)（2）引進(jìn)理科知識(shí)，傳統(tǒng)文科向現(xiàn)代文科轉(zhuǎn)變（3）以理“充電”，文科大學(xué)生新動(dòng)力

2）大學(xué)生作未來(lái)的科學(xué)工作者，應(yīng)該努力提高自己的科學(xué)道德素質(zhì)

第五章

一、名詞解釋

1、文化

文化是人類的精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，歸根結(jié)底是人類物質(zhì)活動(dòng)的反映。

2、文化素質(zhì)

是指人們對(duì)文化知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用發(fā)展的能力和品格。文化素質(zhì)的基本構(gòu)成因素：文化知識(shí)、文化經(jīng)驗(yàn)、文化智能、文化應(yīng)用能力、創(chuàng)造發(fā)明能力。

3、人文精神 是在歷史中形成和發(fā)展的，由人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育而成的精神。

二、簡(jiǎn)答

1、大學(xué)生文化素質(zhì)的要求

1）正確的政治方向，2）廣博的文化知識(shí)，3）系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，4）較強(qiáng)的文化創(chuàng)造才能

2、大學(xué)生文化素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

1）思維方式教育，2）審美情趣教育，3）創(chuàng)新精神培育，4）人格意識(shí)培育

2、為什么說(shuō)堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向是文化素質(zhì)教育的政治原則 1）、當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的內(nèi)涵

（1）當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的基本內(nèi)涵：P103（2）當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的特質(zhì)內(nèi)涵：P105

2）發(fā)展先進(jìn)文化的基本要求

（1）要始終堅(jiān)持馬克思列寧主義在思想文化領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，絕不能搞指導(dǎo)思想多元化

（2）要大力加強(qiáng)社會(huì)主義的思想道德建設(shè)

（3）要高度重視信息網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)先進(jìn)文化建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)（4）要切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

3）發(fā)展文化需要正確處理的幾個(gè)關(guān)系

（1）在對(duì)待文化創(chuàng)新方面，應(yīng)處理和利用好文化藝術(shù)的創(chuàng)造和科學(xué)技術(shù)的發(fā)明之間相互依存、相互作用的關(guān)系

（2）在對(duì)待外來(lái)文化方面，應(yīng)處理好有選擇地借鑒、吸收、引進(jìn)與有目的的出口、推廣民族文化之間的關(guān)系

（3）在確立對(duì)文化成果的鑒定標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)處理好文學(xué)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)與具有較高的價(jià)值含量的關(guān)系

3、高層次人才的人文素質(zhì)的內(nèi)容 具有豐富的人文科學(xué)知識(shí)；對(duì)人類對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)注和責(zé)任感；高尚的人格要素和健康的心理素質(zhì)

4、人文精神的一般特點(diǎn)

1）歷史性和時(shí)代性，2）民族性和開(kāi)放性，3）意識(shí)形態(tài)性

5、當(dāng)前弘揚(yáng)人文精神的主要內(nèi)容 1）愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義想統(tǒng)一的精神

2）民族的主體性和開(kāi)放的廣闊視野相統(tǒng)一的精神 3）為人民服務(wù)和個(gè)人正當(dāng)合法利益相統(tǒng)一的精神

4、如何開(kāi)展大學(xué)生文化素質(zhì)教育

1）人文素質(zhì)教育的目標(biāo)：文化知識(shí)素質(zhì)目標(biāo)；歷史知識(shí)素質(zhì)目標(biāo)；哲學(xué)知識(shí)素質(zhì)目標(biāo)；哲學(xué)修養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)；思想道德素質(zhì)目標(biāo)；文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)目標(biāo)；人格與心理素質(zhì)目標(biāo)。

2）人文素質(zhì)教育的內(nèi)容體系

（1）歷史與文化教育；（2）世界觀與方法論教育；（3）價(jià)值觀與道德觀教育；（4）現(xiàn)代公民教育；（5）文學(xué)與藝術(shù)教育；（6）健全人格與心理素質(zhì)教育；（7）人文學(xué)科新觀念新理念教育。

第六章

一、名詞解釋

1、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的各種內(nèi)在的、深層次心理特征的總和。心理素質(zhì)由心理潛能、心理特點(diǎn)和心理品質(zhì)構(gòu)成。

2、心理素質(zhì)教育

全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，表現(xiàn)為學(xué)生的心理潛能、心理特點(diǎn)和心理品質(zhì)都得到開(kāi)發(fā)和發(fā)展，智能和非智能因素都得到培養(yǎng)和提高。

二、簡(jiǎn)答

1、心理素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地位及與其他素質(zhì)的關(guān)系 1）先天素質(zhì)是心理素質(zhì)產(chǎn)生的基礎(chǔ) 2）心理素質(zhì)是產(chǎn)生和形成養(yǎng)成素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)，養(yǎng)成素質(zhì)又給予心理素質(zhì)的發(fā)展以重要影響

3）在人的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)占據(jù)著重要地位

2、心理素質(zhì)的主要特點(diǎn)

1）整體性；2）質(zhì)量性；3）個(gè)別性。

3、心理素質(zhì)的分類

（分為智力因素素質(zhì)和非智力因素素質(zhì)）P127 1）智力因素素質(zhì)：

（1）智力因素素質(zhì)

（2）能力素質(zhì)：觀察力；記憶力；想象力；思維力；注意力

2）非智能因素素質(zhì)：動(dòng)機(jī)；興趣；情感；意志；性格

4、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)

心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)：是指各種心理素質(zhì)之間的內(nèi)在關(guān)系。1）心理素質(zhì)“三因素”的關(guān)系：P128 2）智能因素和非智能因素的關(guān)系

（1）智能因素和非智能因素的關(guān)系模式：二者密切聯(lián)系、互為條件、彼此制約，（2）智能因素促進(jìn)非智能因素的發(fā)展，（3）非智能因素促進(jìn)智能的發(fā)展，（4）智能和非智能因素發(fā)展具有一致性

5、心理素質(zhì)教育的特點(diǎn)：

1）適應(yīng)性與姿態(tài)性，2）個(gè)別性與藝術(shù)性，3）堅(jiān)持性

6、心理素質(zhì)教育的目的

全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

1）開(kāi)發(fā)心理潛能；2）發(fā)展心理特點(diǎn)；3）培養(yǎng)心理品質(zhì)

7、心理素質(zhì)教育的意義 1）促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，2）促進(jìn)學(xué)生良好養(yǎng)成素質(zhì)的形成，3）促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

8、心理素質(zhì)教育的基本原則 1）一般的實(shí)施原則

（1）智能和非智能因素結(jié)合的原則，（2）積極培養(yǎng)與消極防治協(xié)同的原則

2）教學(xué)領(lǐng)域的基本原則

（1）主體性原則與發(fā)展性原則，（2）激勵(lì)性原則與漸進(jìn)性原則

3）課外活動(dòng)領(lǐng)域的基本原則

（1）趣味性原則與獨(dú)立性原則，（2）創(chuàng)造性原則與實(shí)踐性原則

9、大學(xué)生的心理特征 1）大學(xué)生一般心理特征

（1）心理水平的二重性：心理發(fā)展水平趨于成熟，又未完全成熟（2）心理傾向的二重性：心理傾向有積極的一面，又有消極的一面P137（3）心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的二重性：心理結(jié)構(gòu)的矛盾性和沖突性P138 2）大學(xué)生特殊心理特征

（1）大學(xué)生心理發(fā)展的階段性：一年級(jí)；二三年級(jí)；四年級(jí)3個(gè)階段（2）大學(xué)生的自我意識(shí)，（3）大學(xué)生的需要，（4）大學(xué)生的思維發(fā)展

10、如何開(kāi)展大學(xué)生心理素質(zhì)教育

1）心理狀態(tài)的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)（P143）共7個(gè)方面 2）發(fā)展和完善自己，培養(yǎng)成功意識(shí)

（1）當(dāng)代大學(xué)生需要高度重視培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)-----“努力+動(dòng)機(jī)+智商+機(jī)遇=成功”，（2）保護(hù)而不要污染自己的小環(huán)境，（3）善待失?。褐匾曌约海蛹{自己；要有堅(jiān)忍不拔的恒心和毅力 第七章

一、名詞解釋

1、思維

思維是人腦對(duì)客觀事物概括的間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)及其內(nèi)部規(guī)律性。

2、思維的概括性

是指思維能夠反映事物的一般特性或本質(zhì)屬性，以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、思維的間接性

是指思維對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物或頭腦加工來(lái)反映。

4、創(chuàng)造性思維

是指突破過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，應(yīng)用全新的方法、程序來(lái)解決問(wèn)題的思維。具有鮮明的新穎性和獨(dú)立性。

二、簡(jiǎn)答

1、思維的種類：P153

2、創(chuàng)造性思維的特征

積極的求異性；敏銳的洞察力；創(chuàng)造性的想象；獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)；活躍的靈感。

3、影響創(chuàng)造性思維的主要因素

智力因素和知識(shí)因素；心理環(huán)境和心理素質(zhì)；人格特征。

4、創(chuàng)造性思維的成分：P156-160

1）發(fā)散思維和聚合思維，2）直接思維和分析思維，3）縱向思維和橫向思維，4）正向思維和逆向思維，5）潛意識(shí)思維和顯意識(shí)思維

三、論述

1、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)造性思維教育的重要意義 1）創(chuàng)造性思維能力是大學(xué)生最佳智能結(jié)構(gòu)（概念P161）的核心。（最佳智能結(jié)構(gòu)內(nèi)容P161）2）思維水平?jīng)Q定著學(xué)習(xí)效果

2、發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法、途徑 1）轉(zhuǎn)變教育觀念：

（1）要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)行創(chuàng)造性教學(xué)（P162）

（2）學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)造緊密聯(lián)系在一起

2）改變思維定勢(shì)（從眾定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)、唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、唯書(shū)本定勢(shì)和自我中心定勢(shì)）

（1）改變從眾定勢(shì)（是指服從眾人隨大流，人云亦云）

（2）改變權(quán)威定勢(shì)（是指人們對(duì)權(quán)威的毫不懷疑的無(wú)條件的遵從）（3）改變唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)（是指人們對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)分依賴乃至崇拜，形成的固定的思維模式）

（4）改變唯書(shū)本定勢(shì)（是指唯書(shū)本是從）

（5）改變自我中心定勢(shì)（是指一自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和眼光去考慮整個(gè)世界）

3）培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)：P164 4）創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造環(huán)境：是指有利于發(fā)揮創(chuàng)造精神，激勵(lì)科學(xué)創(chuàng)造的各種因素和條件（有內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境）5）積極投身社會(huì)實(shí)踐

6）系統(tǒng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，掌握創(chuàng)造性思維技巧（1）發(fā)散思維訓(xùn)練；（2）形象思維訓(xùn)練；（3）立體思維訓(xùn)練；（4）逆向思維訓(xùn)練。

第八章

一、名詞解釋

1、非智能因素

智能因素以外全部心理因素的總稱。非智能因素包括：1）廣義—觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力；2）狹義—?jiǎng)訖C(jī)、興趣、情感、意志、性格。

2、動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在作用。具體涵義：P178

3、興趣

是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。（興趣和愛(ài)好），2）興趣的形式：有趣；樂(lè)趣；志趣。

4、情感

是由一定的客觀事物所引起的意識(shí)的波動(dòng)性和感染性，是客觀事物是否符合人的需要的態(tài)度體驗(yàn)。具有波動(dòng)性和感染性特點(diǎn)。

5、意志

是人們自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，去努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的一種意識(shí)傾向。具有目的性和調(diào)控性。

6、性格 是足以支配一個(gè)人的以世界觀為核心的心理特征的獨(dú)特結(jié)合。是為個(gè)性心理特征。

二、簡(jiǎn)答

1、非智能因素的作用 彼此都有正、負(fù)兩個(gè)作用

1）動(dòng)力作用和定向作用，2）引導(dǎo)作用和維持作用，3）調(diào)節(jié)作用和強(qiáng)化作用

2、動(dòng)機(jī)的分類

內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)；近期動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)期動(dòng)機(jī)；輔助性動(dòng)機(jī)和主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)；有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)；生理性動(dòng)機(jī)和心理性動(dòng)機(jī)。

3、動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)

1）動(dòng)機(jī)的不穩(wěn)定性，2）動(dòng)機(jī)的條件依附性，3）動(dòng)機(jī)的正確性，4）動(dòng)機(jī)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，5）動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性，6）動(dòng)機(jī)的有效性

4、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法

1）進(jìn)行歸因訓(xùn)練（歸因理論和歸因訓(xùn)練），2）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，3）運(yùn)用獎(jiǎng)賞和懲罰

5、興趣的主要特點(diǎn)

1）內(nèi)在趨向性與內(nèi)在選擇性，2）興趣的傾向性與廣闊性，3）興趣的穩(wěn)定性與積極性

6、興趣的培養(yǎng)方法

1）利用想象激發(fā)興趣，2）沿著好奇心—求知欲—興趣的軌跡發(fā)展興趣，3）遷移興趣

7、情感的形式：情緒（心境、激情、應(yīng)激）；情感（迷戀、熱情）；情操（理智感、道德感、審美感）

8、情感的主要特點(diǎn)：以波動(dòng)性和感染性為主，另外有：1）情感的兩極性與情景性，2）情感的移情性與傾向性，3）情感的深刻性與多樣性，4）情感的穩(wěn)定性

9、情感的培養(yǎng)方法

1）提高認(rèn)知水平，2）事實(shí)情感教學(xué)，3）鍛煉意志品質(zhì)

10、意志的過(guò)程：決心-信心-恒心三個(gè)階段。

11、意志的主要特點(diǎn)

除具有目的性和調(diào)控性外，還有：統(tǒng)一性與能動(dòng)性；自覺(jué)性與果斷性堅(jiān)持性與自制性。

12、意志和目的的關(guān)系：P196

13、意志的培養(yǎng)方法

1）在克服困難中磨練意志，2）培養(yǎng)自我約束力，3）把注意力引向?qū)W習(xí)與工作

14、性格的結(jié)構(gòu)：P200-202

15、性格的主要特點(diǎn)

1）性格的獨(dú)特性與穩(wěn)定性，2）性格的完備性與整體性，3）性格的規(guī)定性與堅(jiān)定性，4）性格的獨(dú)立性

16、性格的培養(yǎng)方法

1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，2）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，3）培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力 第九章

一、名詞解釋

體育（身體教育）

廣義—是以各種專門項(xiàng)目的體能練習(xí)與鍛煉為手段，有目的、有組織地增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富社會(huì)文化生活（體育運(yùn)動(dòng)）。狹義---是有目的、有組織地向受教育者傳授系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其各系統(tǒng)、器官的良好發(fā)育，從而提高學(xué)生以身心和諧為基礎(chǔ)的或核心的全面發(fā)展水平。

二、簡(jiǎn)答

1、體育的目的與任務(wù)：（P212）

2、身體素質(zhì)教育與體育的關(guān)系（P212）

3、大學(xué)生身體素質(zhì)教育的基本要求

進(jìn)行體育鍛煉有效促進(jìn)人體發(fā)展的科學(xué)依據(jù)和理論基礎(chǔ)是：新陳代謝的同化和異化作用；運(yùn)動(dòng)生理上的超量恢復(fù)原理；生物進(jìn)化論關(guān)于“用進(jìn)廢退”的法則；人類遺傳學(xué)的遺傳與變異理論。1）體育鍛煉

1）體育鍛煉對(duì)人體的作用：P213-214，2）體育鍛煉基本原則：P214，3）體育鍛煉的內(nèi)容：P215 2）衛(wèi)生保?。海?）個(gè)人身體衛(wèi)生；（2）工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境衛(wèi)生；（3）衛(wèi)生防疫和醫(yī)療預(yù)防

三、論述

1、身體素質(zhì)教育的意義 1）身體素質(zhì)教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段

2）提高身體素質(zhì)，有助于發(fā)展智力 3）提高身體素質(zhì)，有助于保持心理健康 4）提高身體素質(zhì)，有助于學(xué)生的社會(huì)化

2、實(shí)施身體素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1）擺脫純生物觀點(diǎn)的桎梏，2）方法貴少，受益終身，3）培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成終身愛(ài)好

第十章

一、名詞解釋

教育評(píng)價(jià)

是指在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析教育信息的基礎(chǔ)上，對(duì)教育的價(jià)值做出判斷的過(guò)程，目的在于促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量。

二、簡(jiǎn)答

1、教育評(píng)價(jià)的特性

1）客觀性；2）科學(xué)性；3）主觀性；4）普適性；5）目的性

2、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

1）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：P229，2）素質(zhì)教育過(guò)程評(píng)價(jià)：P230

3、素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的意義

1）有利于素質(zhì)教育的正確決策，2）有利于調(diào)控素質(zhì)教育過(guò)程，促使起朝著預(yù)定的目標(biāo)運(yùn)行，3）有利于檢驗(yàn)素質(zhì)教育的結(jié)果

4、素質(zhì)拓展計(jì)劃的內(nèi)涵：P232

5、構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展人證體系的方法和途徑

1）系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)施原則：P233，2）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：P234，3）統(tǒng)分結(jié)合、雙向反饋的管理模式

三、論述

實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意義

1、大學(xué)生素質(zhì)拓展工作開(kāi)啟了學(xué)校素質(zhì)教育的新階段

2、大學(xué)生素質(zhì)拓展工作有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育內(nèi)涵的發(fā)展P237

3、在學(xué)校素質(zhì)教育大系統(tǒng)中大力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作 1）大學(xué)生素質(zhì)拓展工作放在高校素質(zhì)教育大系統(tǒng)中布局謀篇 2）建立開(kāi)放型、自我完善的大學(xué)生素質(zhì)拓展工作運(yùn)行機(jī)制 3）大力推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作制度化、體系化、社會(huì)化和信息化

第十一章

1、國(guó)外素質(zhì)教育的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

2、國(guó)外素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

主要介紹法國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

v

第三篇：大學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)總結(jié)

大學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)總結(jié)

作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大學(xué)生素質(zhì)教育需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量通力配合，群策群力才能抓好。高校是傳承文化的重要陣地，擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才的重任，高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生絕大多數(shù)工作在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線，他們的言行影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)。因此，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)，使之成為新一代高級(jí)專門人才，以適應(yīng)節(jié)約型社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

一、加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

思想政治素質(zhì)教育是靈魂。江澤民同志指出：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！?/p>

思想道德素質(zhì)是大學(xué)生成才的核心，是大學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，它包括良好的思想政治素質(zhì)以及良好的道德品質(zhì)。對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育我院主要是從三個(gè)方面入手：一是堅(jiān)持進(jìn)行樹(shù)立“為人民服務(wù)”觀念的教育，以促使大學(xué)生保持“不要問(wèn)別人能為我做什么，要問(wèn)我能為別人做什么”的良好心態(tài)，做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民真正有用的人。二是堅(jiān)持進(jìn)行“集體主義”為核心的道德素質(zhì)教育，正確處理國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系。三是堅(jiān)持“愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義”教育，緊跟時(shí)代要求，牢固確立當(dāng)代大學(xué)生的歷史責(zé)任感，使建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的意識(shí)深深扎根在大學(xué)生頭腦之中，成為他們的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)。

我院在上級(jí)黨委和院團(tuán)委的指導(dǎo)下，組織并成立了青年學(xué)馬列小組、鄧小平理論研究會(huì)、“三個(gè)代表”重要思想研究會(huì)等理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，且充分利用了我院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展理論宣傳，進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員；通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，開(kāi)展交流，培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)骨干并通過(guò)團(tuán)組織生活會(huì)、座談會(huì)等方式，不斷將學(xué)習(xí)引向深入。組織了師生們參觀了林則徐紀(jì)念館、烈士陵園掃墓等非常有意義的活動(dòng)，這既是良好的愛(ài)國(guó)主義教育，也是他們自身思想修養(yǎng)的升華，得到了老師和學(xué)生們的一致好評(píng)，在學(xué)院中引起了良好的反響。

二、加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在：知識(shí)面狹窄，偏重專業(yè)知識(shí)，忽視人文、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科，知識(shí)體系內(nèi)部缺乏有機(jī)聯(lián)系、互補(bǔ)效應(yīng)等。只有對(duì)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，才能社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。我院根據(jù)這一事實(shí)情況，按照我院的實(shí)際情況，制定并實(shí)施了一系列的教育改革：一是加強(qiáng)了人文教育，注重人文教育與科學(xué)教育的融合。節(jié)約型社會(huì)最需要具有人文精神與科學(xué)精神相統(tǒng)一的人才，要普遍增開(kāi)國(guó)情學(xué)、環(huán)保課、節(jié)約資源的法律法規(guī)課并組織多項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)。二是改革了傳統(tǒng)課程體系，建立了通才教育課程體系，改革課程設(shè)置目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合；改革課程內(nèi)容的選擇和組織方式，注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性相結(jié)合。三是促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入結(jié)合，加強(qiáng)科研方法和手段的教學(xué)，建立開(kāi)放、動(dòng)態(tài)平衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì),使學(xué)生具有從事建設(shè)節(jié)約型社會(huì)所需要的科技創(chuàng)新能力。通過(guò)這一創(chuàng)新舉動(dòng)，并在全院通過(guò)海報(bào)張貼電影放映等方式進(jìn)行了普法宣傳和宣傳世界地球日以及知識(shí)竟答、校園flash大賽等活動(dòng)。這不僅豐富了我院大學(xué)生的課余生活，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)他們知識(shí)面擴(kuò)充的預(yù)期目的。通過(guò)這一系列列的活動(dòng)，樹(shù)立起了我院的良好風(fēng)氣。

三、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生具有與社會(huì)相適應(yīng)的生活方式

人文素質(zhì)教育即教人之所以為人之道,就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)人文知識(shí)的傳授、環(huán)境的熏陶使其內(nèi)化為人的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)，成為受教育者內(nèi)在的相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)，是大學(xué)生成才之基。人文素質(zhì)教育最基本的目標(biāo),就是努力在大學(xué)生中提倡走出以自我為中心的小圈子,關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界,發(fā)展作為一個(gè)社會(huì)人的積極的價(jià)值追求,以及在生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)等各個(gè)方面不斷去實(shí)踐這種追求的精神,使大學(xué)生形成高尚的道德情操、人格修養(yǎng)。并樹(shù)立大學(xué)生正確的消費(fèi)觀，弘揚(yáng)艱苦樸素、勤儉建國(guó)、勤儉持家的好傳統(tǒng)、好風(fēng)氣，樹(shù)立綠色消費(fèi)、文明消費(fèi)和理性消費(fèi)的觀念。

本學(xué)年中，我院針對(duì)這項(xiàng)工作組織了多次與校外聯(lián)誼活動(dòng)，如“榕城新風(fēng)貌”攝影活動(dòng)以及讓學(xué)生們到電視臺(tái)參加綜藝活動(dòng)，與明星面對(duì)面接觸，感受現(xiàn)代的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓墓?jié)目中同時(shí)學(xué)習(xí)并了解到了很多課外知識(shí)。在校園內(nèi)也舉辦了多場(chǎng)具有特色的活動(dòng)，比如舞臺(tái)劇《友愛(ài)之間》的公演、“自由 時(shí)尚”校園風(fēng)采攝影、結(jié)合我院特色專業(yè)的“非職業(yè)模特大賽”等，通過(guò)此類的活動(dòng)，讓學(xué)生們更加積極的去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，加強(qiáng)培養(yǎng)了他們的道德情操和人格修養(yǎng)。

四、加強(qiáng)能力素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力

學(xué)生能力素質(zhì)包括正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我的能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和善于競(jìng)爭(zhēng)的能力、獨(dú)立工作的能力、以法律為武器自我保護(hù)的能力、開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新能力等方面。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科技創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新潛力和聰明才智?？萍紕?chuàng)新能力主要包括思維能力和實(shí)踐能力，思維能力是創(chuàng)新能力的核心部分。我院在結(jié)合設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，多次組織學(xué)生們參加全國(guó)設(shè)計(jì)大賽，并獲得了可喜的成績(jī)。多次在全國(guó)性設(shè)計(jì)大賽中獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)數(shù)名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。同時(shí)，我院也著力于學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，XX年寒假開(kāi)展了“愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)福建 愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在“海峽西岸行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中“探尋海峽服裝名城、領(lǐng)略西岸服飾風(fēng)采”小分隊(duì)被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)踐小分隊(duì)。在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)生們的文化素質(zhì)修養(yǎng)，更重要的是使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到了要壯大我們的國(guó)家必須從我做起，從自身做起的責(zé)任感和使命感。我院在本學(xué)中，以豐富多彩的文藝、體育活動(dòng)為載體，以學(xué)生為主體，以學(xué)生社團(tuán)為骨干，形成健康向上的校園氛圍。同時(shí)通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)展示我院學(xué)生特色，如校園辯論賽活動(dòng)、英語(yǔ)角活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、寢室文化節(jié)、舍標(biāo)大賽、五子棋大賽等別出心裁的主題活動(dòng)，以講座、論壇、競(jìng)賽、征文、話劇、文藝晚會(huì)等文體活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的業(yè)余文化生活。廣大學(xué)生在校園大舞臺(tái)上展示了才華，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了實(shí)際能力，提高了綜合素養(yǎng)，一批素質(zhì)較好的校園文化活動(dòng)的積極分子和具有較高水平的學(xué)生文體骨干和藝術(shù)人才脫穎而出。推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是高等學(xué)校面臨的重要任務(wù)。校園文化活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。實(shí)施素質(zhì)教育，就要不斷挖掘新的教育資源，廣開(kāi)渠道，擴(kuò)大活動(dòng)的影響面和輻射力，增強(qiáng)活動(dòng)的滲透力。我院還將在這條路上不斷探索，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不斷學(xué)習(xí)吸取兄弟院校的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，推陳出新，將大學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)行到底，努力為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出適合新時(shí)代需求的新型人才。

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第四篇：大學(xué)生素質(zhì)教育個(gè)人總結(jié)

大學(xué)生素質(zhì)教育總結(jié)

12號(hào) 周明生

在即將結(jié)束大學(xué)生活的時(shí)候，上了一堂“前所未有”的課程——大學(xué)生素質(zhì)教育課，是那么的有趣、生動(dòng)、貼切。是生命中最難忘的課程。

大學(xué)生素質(zhì)教育課，我覺(jué)得它有趣是因?yàn)?，在課程當(dāng)中，有很多的活動(dòng)，沒(méi)有像儀器分析，化學(xué)分析這些課程的枯燥乏味。在江邊的吶喊，是這一生所難忘的——我要長(zhǎng)到120斤以上。很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)的。個(gè)人的魅力展示，雖然說(shuō)自己唱歌很難聽(tīng)，但是還是深情的演唱了一首《卓瑪》，歌詞都記不到。另人大笑的服裝秀，說(shuō)實(shí)話，班上的搞服裝秀的同學(xué)，沒(méi)有什么新意。

起初，我以為大學(xué)生素質(zhì)課就是像以前的政治教育那般，單一的對(duì)我們的思想行為進(jìn)行教育。其實(shí)不然，除了老師的思想道德教育以外，還開(kāi)張那么多的活動(dòng)，讓人喜出望外，總之我是挺喜歡這門課程的。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，很多的事情都需要大家一起努力，合作才能很好地完成。比如在長(zhǎng)江邊的一次吶喊活動(dòng)，老師讓我們大家坐在一起，前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上，這樣的一個(gè)動(dòng)作，要是沒(méi)有大家的合作，中間的同學(xué)就會(huì)跟著坐到地上；再做吶喊的時(shí)候，很多的同學(xué)都有一種抵觸的心理，可能是放不開(kāi)，有點(diǎn)不好意思，但這就是我們所要去克服的困難，所以我們做事情不要知難而退，而是要迎刃而上；還有另外一個(gè)在教室舉行的活動(dòng)，全班同學(xué)一起手挽手背靠背坐在地上，然后慢慢地站起來(lái)，不能依偎其他的力量。這就需要我們的合作。我們從最初的20多秒到最終的2秒，這樣的一個(gè)跨越，不僅是團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)，不斷練習(xí)，突破，在訓(xùn)練當(dāng)中找技巧的一次活動(dòng)。

我們?cè)僮⒅貓F(tuán)結(jié)互助的同時(shí)，當(dāng)然也不能忘了細(xì)心這個(gè)詞語(yǔ)。在一次活動(dòng)上面，我們分為紅藍(lán)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，在兩人三足的活動(dòng)當(dāng)中，紅隊(duì)，在聽(tīng)游戲規(guī)則的時(shí)候，沒(méi)有仔細(xì)的去思考老師所說(shuō)的游戲規(guī)則，導(dǎo)致在最后的游戲結(jié)果上面，吃了虧。這就是在活動(dòng)的時(shí)候，只顧游戲的結(jié)果而沒(méi)有去認(rèn)真揣摩老師的話。

再最后的一堂課當(dāng)中，做了一個(gè)簡(jiǎn)單的演講，大家都講的很好，從老師說(shuō)這件事的時(shí)候，我就想好了我的演講題目“為什么有如此多的女大學(xué)生失聯(lián)”。其實(shí)我再當(dāng)天要講的時(shí)候，都還在糾結(jié)自己到底該不該講這個(gè)話題。但最后還是講了。再演講這件事情上，我發(fā)現(xiàn)自己存在很多的問(wèn)題。做事情再最后的時(shí)候很猶豫，對(duì)最后的決定上面總是優(yōu)柔寡斷，還有就是再語(yǔ)言表達(dá)上面還很欠缺。有的同學(xué)能流利的做演講，脫口而出。希望這些問(wèn)題，再以后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中能改正過(guò)來(lái)，畢竟馬上就要去一個(gè)新的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)工作了。

在這近兩個(gè)月的《大學(xué)生素質(zhì)教育》的課程當(dāng)中讓收獲挺多的，我相信在以后的生活當(dāng)中，我會(huì)好好的把握每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)提升和鍛煉自己。我是最棒的，我一定會(huì)成功。

第五篇：大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)期總結(jié)

大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間就到六月了，這個(gè)學(xué)期又要到一個(gè)段落了。這個(gè)學(xué)期我收獲了許多，其中大學(xué)生素質(zhì)教育這門課讓我深受啟發(fā)同時(shí)也收獲頗多。

當(dāng)剛拿到這本書(shū)時(shí)，我第一感覺(jué)這一定是門心理教育課，上課時(shí)必定會(huì)如專業(yè)課一樣無(wú)聊和枯燥。說(shuō)實(shí)話我第一次上課是抱著睡覺(jué)的心態(tài)去的，但當(dāng)我踏進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)教我們的原來(lái)的一位年輕的美女老師。我心想是位年輕的老師講課應(yīng)該不會(huì)太枯燥吧。就這樣我做了次認(rèn)真聽(tīng)課的好學(xué)生。

但通過(guò)老師的介紹，我開(kāi)始了解原來(lái)這并不是心理教育課，而是一門不斷認(rèn)識(shí)自我，鍛煉自我，改變自我，超越自我的課程。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)課堂上會(huì)有很多機(jī)會(huì)留個(gè)我們鍛煉自己。其實(shí)那個(gè)時(shí)候我很抵觸的，因?yàn)槲业男愿窈軆?nèi)向。在人多的時(shí)候我會(huì)很緊張，特別是萬(wàn)眾矚目的時(shí)候。所以當(dāng)時(shí)我很希望這門課程快點(diǎn)結(jié)束。直到第一次戶外課，到長(zhǎng)江邊吶喊，我覺(jué)得在所以同學(xué)面前喊，是需要勇氣的。而我戰(zhàn)勝了自己，拿出了自己的勇氣。我喊出來(lái)了。當(dāng)我喊完我覺(jué)得這個(gè)世界仿佛只屬于我一個(gè)人，我相信我的愿望一定能成真，我相信我一定會(huì)成為富二代他爹的。這次吶喊讓我鍛煉了勇氣，提高了我的自信心。讓我感覺(jué)到我也可以，可以在萬(wàn)眾矚目盡情的吶喊。

通過(guò)此次吶喊訓(xùn)練，我對(duì)這門課程不在有抵觸情緒。我發(fā)現(xiàn)我開(kāi)始漸漸的喜歡上了這門課程。所以每當(dāng)有什么鍛煉的機(jī)會(huì)我都會(huì)積極的參加的。

后來(lái)，老師說(shuō)要組織一個(gè)服裝展示，需要我們自己設(shè)計(jì)服裝和走秀。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。所以我就報(bào)名參加了。說(shuō)實(shí)話當(dāng)我報(bào)了名后我就有點(diǎn)膽怯了，緊張了。但我還是努力的暗示自己‘上臺(tái)一點(diǎn)都不可怕，還有很多人和我一起，我可以的’。可是直到開(kāi)始走秀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我還是那么的緊張。當(dāng)時(shí)我真的想退出，可是我想了下，就這樣退出，也太對(duì)不起自己了。我暗示自己能行，就這樣我厚著臉皮上了臺(tái)。在臺(tái)上我的心終于得到了平復(fù)，就這樣我當(dāng)著全班同學(xué)走完了這次服裝展示。當(dāng)服裝展示結(jié)束后我的心情激動(dòng)了很久。這次的服裝展示我發(fā)現(xiàn)我也可以在一個(gè)華麗舞臺(tái)盡情的展示自己。同時(shí)這次服裝展示讓我獲得了更多的勇氣和自信。我相信這種勇氣和自信將會(huì)激勵(lì)自己和伴隨自己一輩子。

在《大學(xué)生素質(zhì)教育》這門課程中，我不但學(xué)會(huì)了自信，同時(shí)也讓我了解到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。通過(guò)雙人推球，這個(gè)游戲讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這將會(huì)對(duì)我以后無(wú)論是工作，學(xué)習(xí)還是生活都能起到重大的作用。

在大學(xué)生素質(zhì)教育的課堂里，諸如此類的活動(dòng)還有很多，比如愛(ài)心活動(dòng)、個(gè)人魅力展示、博物館之旅等等，在這些活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)將會(huì)成為我一輩子的財(cái)富。

轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就要結(jié)束了，我從原來(lái)的抵觸情緒變成了現(xiàn)在的不舍情緒。也不知道下學(xué)期還會(huì)不會(huì)有這門課程。我覺(jué)得專業(yè)課教會(huì)了我們技術(shù)知識(shí)，那么《大學(xué)生素質(zhì)教育》則教會(huì)了我們不斷認(rèn)識(shí)自我，鍛煉自我，改變自我，超越自我。在大學(xué)生素質(zhì)教育這門課程里，我真的收獲了很多，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我的勇氣和自信都在不斷的提升。也讓懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我相信在以后的生活中我一定會(huì)抓住每個(gè)機(jī)會(huì)使自己得到鍛煉和提升，不斷的提升自己的個(gè)人素質(zhì)。