第一篇：學校違紀處理案例觀后感

學校違紀處理案例觀后感

在看完“學校違紀處理案例警示”這個PPT之后，震驚之余更多的是對大學生活的反思。

寒窗苦讀十余載，我們終于踏入了夢寐以求的大學校園。在這里充滿了許許多多新奇的東西令我們著迷。漸漸地一些同學被它們所迷惑。長期沉溺于其中荒廢了學業(yè)。但大學之中仍有考試，考察同學們平日對知識的掌握程度。平時不認真學習的同學，在考試來臨之時便動起了作弊的念頭。

由于部分同學對考試作弊往往抱有僥幸心理，卻不知道其嚴重性。當受到紀律處分的時候才追悔莫及，以至于影響了自己的前途和未來。我認為作為一名大學生，應該樹立其正確的學習觀念，畢竟我們學習只是不是為了應付考試而是為了走上社會，以自己的專業(yè)知識為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)添磚加瓦。因此，我們應該在求知的道路上腳踏實地，認真的學好專業(yè)知識，嚴肅地對待考試，誠實守信，消除僥幸心理，嚴格遵守學校的校規(guī)校紀，做一名合格的大學生。

第二篇：高一違紀學生處理案例

高一（9）班處理案件

【相關學生】

朱**、崔**、王**、王**

【事情經(jīng)過】

2012年10月16日下午晚飯時間，朱**、崔**、王**、王**四人相邀去校外吃飯。經(jīng)過當事人自述到，朱**、崔**均為住校生，由于本大周時間較長，二人沒有帶足伙食費，飯卡里早就沒有錢了，身上的錢也花的差不多了。本來朱**、崔**二人想讓王*請吃飯，正在這時，朱**的一個朋友（本校初中部的學生）來通知他，他之前的一個老同學過生日，想請他吃飯，于是，朱**就把幾個玩的好的崔*、王*和王**三個人一起叫上，本來想請假，后來考慮到班主任不會同意，所以四人于當日下午吃晚飯時間，從初中部翻墻頭離開校園，在返校時被校門衛(wèi)抓到。

【處理過程與方法】

我在綜合樓藝術辦公室參加音樂組集體備課的時候接到*主任電話，我立刻趕往高一年級德育辦公室，發(fā)現(xiàn)四名學生已經(jīng)蹲在那里。經(jīng)過趙主任的協(xié)助，分別與四名學生逐一談話，談話過程中，四人態(tài)度較好。同時，從四人口中得知了事情的原委（如事情經(jīng)過所述）。然后，根據(jù)事情的影響與事情的嚴重程度，對學生現(xiàn)予以思想政治教育，讓學生認識到：

一、不請假，私自外出是對自己、對老師、對學校的一種不負責任。現(xiàn)在是相安無事回來了，萬一有個什么突發(fā)事件，后果不堪設想。

二、翻墻頭出校園，嚴重違反了中學生守則以及學校制定的校規(guī)校紀。

三、違紀行為學校不僅給予學生相應的處分，事情的嚴重度對班級、對學校都有著非常惡劣的影響。

犯了錯誤就要承擔相應的后果。根據(jù)《**高級中學學生違紀處理規(guī)定》應給予四名學生停學反思處理，以及相應的處分并通知各自家長。在處理的過程中，由于學生悔過態(tài)度比較好，所以給予四名學生“回家停學3天”的處罰。并接受學部研究后所給予的處分決定。如果再有違紀現(xiàn)象，直接給予勸退處理。反思期間寫好檢討書及反思材料。并于晚上開班會的時候讓其在全班同學面前公開檢討，并針對此事件展開一次班會，告誡學生一定不要觸犯學校的規(guī)定。

本次事件家長都比較通情達理，對于事情的處理過程及結果，雙方家長都表示配合、理解和支持，并要求老師對學生能夠嚴加管教。

事情發(fā)生后這幾天，課間和課堂上我經(jīng)常到班級轉轉，觀察幾位同學是否有什么異常舉動，并找部分學生詢問情況，結果比較正常！

【案情總結】

針對這次事件，我認真反思了一下，學生犯了這樣的錯誤，作為班主任我有很大的失職。在強調(diào)紀律方面我沒有做到十分嚴格，讓學生存在僥幸心理，犯了不該犯的錯誤。這在事后我多次找了班上同學進行談話交流，一方面，讓學生認識到這次事件的嚴重性，并能引以為戒。做好檢討和反思以及保證。另一方面，讓學生更好地認識作為學生，哪些事情可以做哪些事情不能做，做好預防工作。

在接下來的時間里，我會更好的管理好班級，極力為學生創(chuàng)造最好的學習環(huán)境。

高一（9）班

班主任：**

2012年11月2日

第三篇：彈性處理違紀事件案例

彈性處理違紀事件

提高工作效率

第一章 案例回顧

2012年11月7日下午放學后，11級6班學生冉乃珊，伙同本班學生桂亞玲、王倩、陶蓉，動手扇了本班馬小蘭幾個耳光，使得馬小蘭面部紅腫。當天晚上7點半鐘，馬小蘭的父母帶著3個男人找到辦公室，向我（班主任）討個處理辦法。

我叫來冉乃珊、王倩的家長，讓他們陪馬小蘭去看“傷”。剛出校門，冉乃珊的家長說：“我覺得到大醫(yī)院去看也沒必要，到對面的小門診看看再說嘛！”馬小蘭的爸爸很生氣，說：“我的娃娃我看，我走大醫(yī)院，等看完了我再和你論理！”

我勸二位家長：“你們快去道個歉，讓家長心里好受一點，事情自然好解決?！钡诙煳覇柕降那闆r是，馬小蘭的爸爸晚上到縣醫(yī)院為他的女兒做了頭部CT檢查。正要開藥，冉、王二位家長趕到了，賠了許多不是。馬小蘭的爸爸看家長們態(tài)度好，沒有開藥，直接回了家。

第二天，雙方五個學生，要求考試。按照學校處理打架事件的慣例，雙方學生應當停止考試，由家長將學生領回家去。馬小蘭的爸爸聽說不讓學生考試，急了，打電話說要到學校來論理。我想現(xiàn)在正當考試時間，家長到校不好。于是決定先讓學生進考場考試，一邊考試，一邊處理事情。

中午11點半鐘，冉、桂、王、陶四位家長到齊，其中一位家長還不服軟，我說：“昨天因為冉乃珊的家長一句話說的不妥當，馬小蘭做了CT檢查花費280元。今天談判，你們要選出一名家長作為代表跟馬小蘭的爸爸談判，這樣更容易把話講清楚，也可以節(jié)約時間?！?下午3點，家長們從馬小蘭家回來了，說，馬小蘭的爸爸只要了260元錢，還說本來昨晚也不打算做CT的，因為冉乃珊的家長說的話，太氣人，才做的CT。下午5點鐘，馬小蘭的爸爸打電話向我認錯，說那天晚上到學校，行為不禮貌，說了不該說的話，做了不該做的事，請我原諒。并請求，對打他女兒的違紀學生從最輕處處理。

第二章 案例分析

我在處理這件事情的過程中，采用了彈性處理原則，提高了工作效率。

一、審時度勢，靈活機動，抓住了主動權。冉乃珊的家長帶幾個人來，有鬧事的架勢，但是到辦公室沒有吵鬧，發(fā)言的人始終只有一人，他們呵斥學生，針對的是打人的學生，這些跡象表明，他們也有克制的一面，有尊重學校的意思。如果我跟他們計較，可能反而會吵吵鬧鬧的，把班主任自己糾纏進去，陷于被動。為了不影響學生上自習，我們把談話聲音壓得比較低，把處理節(jié)奏放得比較慢，等10點半以后，才讓家長帶學生回家。這樣處理，把事情的不利影響降到了最小。

二、處理事情抓住了主要矛盾。案例中受害人沒有受傷，家長前來學校，主要目的是警告打人的學生。所以，對受害人家長，盡量少批評，而對違紀學生多批評。讓家長覺得我們重視她的孩子的事情。

三、因勢利導，降低了工作成本。案例中學生家長不會處理此類問題，班主任沒有冷眼旁觀，而是積極幫他們出主意想辦法，讓他們少走歪路，少出洋相，把解決問題的時間盡量縮短。

四、處理學生看違紀情節(jié)和違紀時段，從最有利的角度去處理。案例中對于違紀學生停不?？嫉膯栴}，我認為?？紩せ?，擴大事態(tài)。因為受害人自愿考試，?？际遣豢尚械?。讓學生先考試，一邊考試一邊等待處理事情，有利于學生和家長冷靜分析自己行為的的性質，起到更積極的教育作用。

五、對違紀學生的處理，深挖根源，治標治本一起抓。打架，是有原因的，家長對學生回家時間不能嚴格掌控，使通校學生有做案的時間。我在批評教育學生的同時，也教育家長，對孩子的管教，應當從守時守信抓起，從日常小事抓起，防微杜漸。如果等學生捅了簍子家長才來解決問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，是很難把孩子教育好的。

六、班主任認真反省，查漏補缺，才能有利于以后的工作。班主任對問題學生應經(jīng)常做細致觀察，調(diào)查摸底，警鐘長鳴。對問題學生不能盲目樂觀，應當嚴格管理，把發(fā)生糾紛的空間，擠得越小越好。

七、處理違紀事件的過程，一定有不足之處，應當及時總結改正。我彈性處理這件事情，肯定有不妥之處，例如，處理問題是不是缺少原則性，對問題學生是否太遷就了，班主任是不是太軟弱了，會不會對以后的工作產(chǎn)生負面影響？這些問題也是我感到困惑的地方，我在今后的工作中一定要認真反思糾正，把工作做得更圓滿。

第四篇：學校違紀學生處理通報

學校違紀學生通報

XXXX年X月X日上午九點三十七分，X班XXX在XXX樓二樓樓道對XXX進行毆打，造成XXX至今還在醫(yī)院治療。上述X名的違紀行為，事實清楚，情節(jié)惡劣。嚴重違反校規(guī)、校紀。給學校正常的教育教學活動帶來嚴重沖擊，影響極壞。為嚴肅校風校紀，教育本人，警示他人，依據(jù)XXX中學學生違紀處罰條例，經(jīng)過校委會研究決定，本著幫助教育的原則，給她們一個改正錯誤的機會，決定給予以上X名同學開除學籍，留校察看一年處分。受到紀律處分的五名同學在處分沒有撤銷前，不能評為“三好學生”，若是學生干部的要撤銷其職務，留校觀察的紀律處分將填入本人的學籍檔案，作為參加黑龍江省普通高中學生綜合素質評價一項內(nèi)容，所產(chǎn)生的后果全部由被處罰學生自己負擔。

第五篇：違紀處理規(guī)定

學生違紀處理規(guī)定

甘肅敬業(yè)技校

學生違紀處理規(guī)定

一、校紀處分的依據(jù)和原則

（一）為嚴格學校管理，維護正常教育教學秩序，進一步創(chuàng)造有利于學生健康發(fā)展的教育環(huán)境，保障學校教育教學工作順利進行，依據(jù)山東《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，制定本規(guī)定。

（二）學校注重培養(yǎng)學生自理、自育、自律能力，堅持正面教育為主的原則，實行寬嚴結合，輔以必要的紀律約束和處分，確保校規(guī)校紀的嚴肅性和權威性。學生因嚴重違反校規(guī)校紀，應受到相應的紀律處分。

（三）處分違紀學生應堅持規(guī)范有序、實事求是、客觀公正、懲前毖后、教育為主、治病救人的原則。

（四）學生違反校規(guī)校紀，根據(jù)情節(jié)輕重，學校給予通報批評或紀律處分。（紀律處分分為警告、記過、留校察看、勒令退學，開除學籍五種。）

（五）違反校紀有下列情形之一者，可以從輕處分：

1、能主動承認錯誤，如實交代錯誤事實，檢查認識深刻，有悔改表現(xiàn)者；

2、確系受他人脅迫或誘騙，并能主動揭發(fā)、認錯態(tài)度好者；

（六）違反校紀有下列情形之一者，可以從重處分：

1、拒不承認錯誤者；

2、在調(diào)查中提供偽證，造成調(diào)查困難者；

3、對有關人員打擊報復、威脅恫嚇者；

4、同時觸犯多條校規(guī)者；在本校曾經(jīng)受過處分者；

5、指使、挑唆或伙同他人打架斗毆、煸風點火，向別人提供兇器、擴大事態(tài)、知情不報、故意隱瞞事實真相、勾結校外人士來校滋事的；

6、集體（團伙）違紀的首要組織者；

二、通報批評

（一）通報批評的有關要求

1、學生因違反學校紀律并造成一定影響尚不夠處分者，可對其給予全校通報批評。

2、通報批評根據(jù)教育效果需要，可選擇班級、年級、學校三種等級中的一級宣布并通報全校。

3、通報批評是學生紀律處分前的警告性輔助教育手段，被實施通報批評后若該生在言行上仍無改正者，可予以紀律處分。

（二）有下列行為之一者，給予全校通報批評

1、違反課堂紀律，影響同學學習和老師上課，經(jīng)教育不改者；

經(jīng)常抄襲他人作業(yè)，或長期不完成作業(yè)等學習任務者；（任課教師或班主任提

供材料）

2、違反學校儀容儀表規(guī)范，經(jīng)教育不改者；在教學樓、微機室、實驗室等公共場所喧嘩、追逐打鬧或有其它不文明舉止，且不接受教育者。

3、在校園內(nèi)亂扔紙屑、雜物和亂倒垃圾者；以及其他破壞校園環(huán)境衛(wèi)生行為者；

4、在校園周圍攤點買零食及其他物品者（首次）；

5、攀爬圍墻者；折損花木、踐踏草坪、破壞綠化者；在樓道、教室墻壁內(nèi)外、黑板、課桌凳(椅)等公共財物上亂涂、亂畫、亂刻者；

7、無故不參加學校統(tǒng)一集會或其它集體活動者；升旗或集會時遲到或違反紀律者。

（三）凡受到全校通報批評者應通知家長，并記入學校通報批評記錄。

三、紀律處分

（一）有下列行為之一者，給予警告處分

1、上課違反課堂紀律，不聽勸阻和教育者；（班主任、任課教師提供書面材料）；

2、考試舞弊者（首次）或在學校統(tǒng)一組織的考試中無故缺考者（首次）；

3、儀容儀表不符合學校規(guī)范要求者；將手機、游戲機、MP3等帶入校園，經(jīng)教育不改者；在教學樓、宿舍樓、實驗樓等非運動區(qū)內(nèi)打球，不聽勸阻者；

4、在校內(nèi)吸煙、酗酒和參與賭博等不良行為（首次）；

5、在校園內(nèi)亂扔紙屑、雜物和亂倒垃圾，不接受教育者；

6、尋釁滋事，參與打架斗毆者，但未造成嚴重后果的；有敲詐、勒索他人財物和偷盜他人財物等行為者（初次違紀，情節(jié)較輕）。

7、故意破壞公物，或損害公物造成一定經(jīng)濟損失者。

8、出入網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等不適宜中學生的娛樂場所，且不接受教育者；男女生交往過密，在同學中造成不良影響者；閱讀、傳播不健康書籍和光盤等音像制品，且不接受教育者。

（二）有下列行為之一者，給予記過處分

1、違反課堂紀律，不服從老師的教育管理，頂撞老師，嚴重擾亂課堂教學秩序者；考試作弊二次以上或串通多人作弊，或在學校統(tǒng)一組織的考試中無故缺考兩科以上者；

2、嚴重違反學校儀容儀表規(guī)范屢教不改影響惡劣者；在校內(nèi)吸煙屢教不改或組織串通他人吸煙者；

3、在校園內(nèi)多次亂扔紙屑雜物、亂倒垃圾且屢教不改者；

4、尋釁滋事，侮辱、毆打同學，情節(jié)較重者；勾結校內(nèi)外人員或團伙打架鬧事，未造成嚴重后果的；在校外滋事，情節(jié)嚴重，破壞學校聲譽者；

5、故意破壞公物，或損壞公物造成經(jīng)濟損失者；

6、課間追逐打鬧或在教學樓等非運動區(qū)內(nèi)踢球、打球，并造成嚴重后果的。

7、偷盜國家和集體財產(chǎn)（情節(jié)較輕）或偷盜他人財物者；

8、多次閱讀或傳播黃色淫穢書畫或光盤，不接受教育造成惡劣影響者；

三）有下列行為之一者，給予留校察看、勒令退學或開除學籍。

1、嚴重干擾教學秩序，對抗老師教育管理，謾罵、威脅甚至毆打老師，侮辱教師人格尊嚴，造成惡劣影響者；

2、在校屢犯錯誤，道德品質差，一貫堅持錯誤，態(tài)度惡劣，經(jīng)多次教育不改者（班主任或教師提供書面材料）；

3、在校內(nèi)外打架斗毆，或幕后主謀打架鬧事，造成嚴重后果者；

4、已受記過處分又違紀者；

5、在留校察看期間仍無悔改表現(xiàn)者；

6、一學期曠課累計達一個月者（高中學生）；

7、多次打架斗毆，影響極壞，屢教不改者；

8、經(jīng)常破壞教學秩序，使教學不能正常進行，師生家長意見很大，道德品質極壞者（班主任或教師提供書面材料）；

9、打人或指使他人在校內(nèi)外毆打學生、老師，造成嚴重后果者；

10、偷盜、勒索、賭博、吸毒、破壞國家、集體或他人財物，擾亂社會秩序，產(chǎn)生嚴重后果，造成極壞影響者；

11、加入黑社會或帶黑社會性質組織，并積極參與組織的活動，造成較嚴重后果者；

12、觸犯國家法律者。

（四）本規(guī)定未列舉到的違紀行為，可依據(jù)《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《山東省全日制普通中學學籍管理規(guī)定》有關內(nèi)容，參照類似條款給予相應處理和處分。

（五）凡受到學校紀律處分者，應記入學生學籍檔案。

（六）受紀律處分者，家長陪同公開檢查

（七）有享受補貼者一律停發(fā)。

四、紀律處分程序

（一）學生違紀事件發(fā)生后，所在班級、班主任、年級部及其它知情者有責任立即向有關部門報告，政教處、保衛(wèi)科認真調(diào)查學生違紀事實，對擬定處分的學生進行教育，端正其態(tài)度，并根據(jù)學生錯誤情節(jié)的嚴重，學生認識態(tài)度提出處理意見。

（二）對違紀學生實施處分，應迅速及時。在違紀事實調(diào)查清楚后，一般應在一周內(nèi)做出處理決定。對違紀學生的處理結果，要以公告形式通告全校（特殊情況下除外）。

（三）實施紀律處分的具體程序：

1、學生違紀事件發(fā)生后，班主任要積極協(xié)助政教處、保衛(wèi)科做好調(diào)查取證工作，應以書面形式提供違紀學生日常表現(xiàn)材料，要求違紀學生如實填寫違紀記錄表，并代表班級提出書面處理建議，年級部簽署處理意見后報學校政教處。

2、政教處、保衛(wèi)科根據(jù)學生違紀事實及學校學生違紀處理細則有關規(guī)定，提出初步處理意見后，報校務會討論決定。警告、記過、留校察看處分；勒令退學和開除學籍處分，由校長室批準。

3、政教處擬定處分決定，宣布對學生的處分結果。在公布處理意見前通知學生本人和家長，告知處分結果，做好必要的思想教育。

4、勒令退學或開除學籍處分，須報上級教育行政部門備案。

（四）處分期間教育要求

1、學生在受處分期間，應每月向班主任匯報一次思想和表現(xiàn)情況，政教處每學期對受處分學生的思想表現(xiàn)情況進行調(diào)查了解。

2、學生受處分后，經(jīng)考察確有進步，可予以撤銷處分。

3、學生受處分一般時限為一年，期滿若仍無進步表現(xiàn)，可延至畢業(yè)前夕，若還無悔改之意，則處分不予解除。留校察看處分，如果一年期滿，仍不能解除，可視情況延長察看時間，但延長時間不超過一年。如果延長時間到期，仍不能

解除，則勒令退學。

（五）撤消處分的具體程序：

1、由受處分的學生本人向班級、班主任及所在年級組提出書面申請，同時上交思想認識材料一份。

2、經(jīng)學生所在班的班委會討論同意，班主任簽署意見后，交政教處審查。

3、經(jīng)政教處審查核實，認為符合撤消處分條件者，可以撤消處分，但對留校察看處分的撤消，須經(jīng)校委會研究決定。撤消處分的決定由政教處以公告形式公布。同時撤銷原處分材料并通知學生本人和家長。

4、勒令退學和開除學籍處分不予撤銷。

五、本規(guī)定自公布之日起實行。