第一篇：喬楠,自動(dòng)化學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)2010屆本科畢業(yè)生,簽約思源電氣.

喬楠，自動(dòng)化學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)2010屆本科畢業(yè)生，簽約思源電氣。

職業(yè)規(guī)劃，她實(shí)踐了四年。

面試技巧，她學(xué)習(xí)了四年。

能力培養(yǎng)，她堅(jiān)持了四年。

實(shí)踐之后思辨，思辨之后繼續(xù)實(shí)踐。她腳踏實(shí)地這樣走過！

實(shí)踐，思辨，堅(jiān)持

——2010屆“十佳就業(yè)之星”喬楠求職感悟

一、堅(jiān)持探索，尋找職業(yè)方向

從青澀懵懂的丫頭，到具備職業(yè)素質(zhì)的職場新人。四年來，對職業(yè)道路的探索，我從未停止。

從一進(jìn)大學(xué)起，我就開始一步步的探索自己的職業(yè)道路，參加各種有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的講座。紅白黑精英訓(xùn)練專業(yè)培訓(xùn)師邢傳升老師，南京成功培訓(xùn)學(xué)院院長周舒興老師，南京躍遠(yuǎn)首席講師侯思陽老師……每一次與前輩們的交流，都帶給我新的想法，受益匪淺。

大二的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽使我清晰明確了自己的職業(yè)方向。此后，我通過各種途徑去了解現(xiàn)狀，對自己的規(guī)劃做出了部分調(diào)整。其間，學(xué)習(xí)了很多面試知識(shí)和技巧。

大四開始，我進(jìn)入校就業(yè)辦擔(dān)任學(xué)生助理。與企業(yè)招聘代表的接觸，以及參加多次招聘會(huì)的協(xié)助工作中，我更加深刻的體會(huì)到不同的企業(yè)需要何種人才。

我把自己的職業(yè)目標(biāo)定位為：就業(yè)區(qū)域——南京、上海、北京；就業(yè)單位——外企或大型民企；崗位類型——與專業(yè)有關(guān)的非技術(shù)崗

位。這樣的目標(biāo)在某種程度上有些苛刻，但我還是一如既往的尋覓起來。

十月份起，招聘單位的信息瘋狂而來，今年的就業(yè)形勢一片大好。但是，符合條件的單位卻少之又少。

等待中，曙光降臨。思源電氣來了。我從400名筆試者、70名面試者中脫穎而出。我的能力測試筆試成績居全校第二，在簽約16人中僅有兩名女生。

我正式投遞過僅此一份簡歷，就成功簽約。之前所有的努力和付出似乎都在一瞬間得到了完美的詮釋。有些人說，這份工作對我來講，還不夠最好。但是在我心目中，80分的平衡才最完美。

我去了很多場招聘會(huì)，我看到許多找工作的學(xué)生迷茫的投簡歷。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我慶幸自己比別人更早的了解了招聘的要義：大部分學(xué)生都存在的問題是目標(biāo)不明確，不夠靈活，不夠堅(jiān)持。比如，招聘會(huì)開始之前都有一段空閑時(shí)間，好多學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去幫助招聘代表張貼宣傳海報(bào)或擺放易拉寶，這其實(shí)是一個(gè)很好的自我推銷的機(jī)會(huì)，但幾乎沒有人能把握住。大部分的學(xué)生都只是默默無聞的幫忙，然后離開。招聘代表不會(huì)記住你是誰，你叫什么名字，所以你的付出沒有收益。這本來是一個(gè)機(jī)會(huì)，但你沒有發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了。

設(shè)想，在幫忙之后，你轉(zhuǎn)身向招聘代表問好，遞上簡歷，做個(gè)簡短的自我介紹，表明求職決心，并詢問一些相關(guān)問題，那么他就會(huì)對你產(chǎn)生立體的印象，而且你的熱心、積極，都會(huì)使他深深的記住你。

所以，盡早地認(rèn)清職業(yè)道路，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和努力，尋找到滿意的單位，把握合適的機(jī)會(huì)成功推銷自己，是環(huán)環(huán)相扣的。嘗試了，你就離成功越來越近。

二、主動(dòng)爭取，學(xué)習(xí)面試技巧

我是一個(gè)活潑開朗的學(xué)生。但剛進(jìn)大學(xué)校門，學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、中心組、班級(jí)委員的次次選拔，都使我敗下陣來。毫無疑問，對于骨子里滿是傲氣的我來講，是丟臉之至的事情。

但是，我不是一個(gè)會(huì)輕易低頭的人。我主動(dòng)請教輔導(dǎo)員，第一次認(rèn)識(shí)到自己在面試中存在著嚴(yán)重的問題。這次交流使我認(rèn)識(shí)到：雖然自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，行動(dòng)力強(qiáng)，但是在面試中卻不能很好的表現(xiàn)出來；答題時(shí)的停頓會(huì)讓人感覺做事優(yōu)柔寡斷，回答的內(nèi)容不夠條理且重點(diǎn)不明，不能很好的捕捉到面試官問題背后想了解的深層內(nèi)容……

明白了自己的不足后，我開始一步步的努力改正。最初，我通過書本學(xué)習(xí)面試技巧。在對各種面試形式有了一定的了解后，我開始尋找各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

學(xué)生會(huì)、中心組、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、班導(dǎo)選拔、企業(yè)的實(shí)習(xí)……每一次機(jī)會(huì)，我都努力爭取。前后經(jīng)歷過一對

一、多對

一、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、情景面試、壓力面試等各種形式的面試。過程中，我注意體會(huì)自己情緒和心態(tài)的變化。面試后，我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省表現(xiàn)中的不足。經(jīng)歷這些以后，我發(fā)現(xiàn)自己的反應(yīng)變快了，心態(tài)平和了，也更加自信了。

收獲最大的兩次，其實(shí)是我在擔(dān)任面試官的時(shí)候。書上經(jīng)常會(huì)寫“要換位思考”，但是，當(dāng)我真正去面試別人的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)心中的感受和之前憑空思考出來的東西是不一樣的。我發(fā)現(xiàn)雖然每個(gè)面試官都有自己的偏好，但概括來講只有三種人能走到最后。第一種，實(shí)用的人才；第二種，面試官信得過的人；第三種，有特色的面試官喜歡的人。

如果你是第一種類型，那么你只要著重展示你的實(shí)用性就足夠讓面試官下決心錄用你，當(dāng)然，你也不能有很明顯的弱勢個(gè)性，比如不

忠誠，太偏激，太消極等。第二種，首先需要從儀表、禮貌等方面下手，基本做到無紕漏，其次，你忠誠上進(jìn)，成熟穩(wěn)重，且與面試官希望達(dá)到的程度相匹配。此外，如果能有個(gè)精彩的開場，你基本就奠定了勝利的基石。第三種人，不一定要表現(xiàn)得多么出色，可能還有些笨拙或是羞澀，但他卻必定是有明顯特色的人，而且是面試官很喜歡很欣賞的特色，這要因面試官而異，踏實(shí)、忠臣、開朗、孝順、認(rèn)真，都有可能成為助你成功簽約的關(guān)鍵因素。

總體來講，面試不會(huì)在一朝一夕的簡單練習(xí)中就能見到成效。好多學(xué)生在大四找工作初期，拼命投簡歷，不停去面試，希望能積累經(jīng)驗(yàn)。但我的建議是，把對面試的學(xué)習(xí)提前，在大學(xué)的前三年做足準(zhǔn)備，這樣你的收獲才會(huì)更大，心態(tài)才會(huì)更成熟。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)心態(tài)

“有機(jī)會(huì)要上，沒有機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)也要上?！边@是我特別喜歡的一句話。

我是一個(gè)對自己有要求的人。大一第一學(xué)期，我沒有任何職務(wù)，但是我清楚地知道我想成為一名管理者，我想在大學(xué)里作為第一負(fù)責(zé)人組織很多活動(dòng)。所以，我經(jīng)常參與各種社團(tuán)組織的活動(dòng)，細(xì)致地觀察活動(dòng)現(xiàn)場的人員安排、時(shí)間設(shè)臵等。半年下來，雖然我沒有組織過什么活動(dòng)，但仍然積累了豐富的間接經(jīng)驗(yàn)。

人在實(shí)踐中能學(xué)到什么呢？那就是認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的資源和環(huán)境，然后充分利用它。

大四，我進(jìn)入了校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心擔(dān)任學(xué)生助理。很多優(yōu)秀的學(xué)生投了簡歷，但是沒有入選。我能進(jìn)來，不是因?yàn)槲业暮啔v多么的出色，也不是因?yàn)槲冶葎e人更優(yōu)秀。而是因?yàn)槲以诖蠖笕齾⒓踊顒?dòng)的時(shí)候與就業(yè)辦有了許多的交集。老師對我有一定的認(rèn)識(shí)，覺得我可以勝任這份工作。他不了解別人，選擇別人都存在風(fēng)險(xiǎn)。同理，企業(yè)選拔人才也會(huì)如此。

就業(yè)辦的工作很辛苦，老師經(jīng)常加班、接待用人單位。由于我剛進(jìn)入崗位，工作內(nèi)容不熟悉，經(jīng)常做錯(cuò)事，所以效率很低。很多時(shí)候也會(huì)自作主張，結(jié)果釀成大錯(cuò)。其實(shí)，做錯(cuò)事是因?yàn)槲覍Νh(huán)境的了解不全面，很多意外都在我的想象范圍之外。

有過幾次經(jīng)歷之后，我就再也不敢擅自做主了。遇到特殊情況及時(shí)請教老師，就算沒有特殊情況發(fā)生也主動(dòng)向老師了解可能發(fā)生或曾經(jīng)遇到的意外狀況。

一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)就是如此慢慢累積的。許多企業(yè)都說，大學(xué)生年輕氣盛，個(gè)性太強(qiáng)，不好管。其實(shí)他們跟曾經(jīng)的我是相似的，對環(huán)境不了解，就會(huì)想當(dāng)然，看不到復(fù)雜的背后情況，只能短淺的認(rèn)識(shí)表面。他們認(rèn)為自己有能力，所以極力地想展示出來，不曾想?yún)s會(huì)做錯(cuò)很多事情，影響工作進(jìn)度。

我是一個(gè)幸運(yùn)兒，在還未踏入職場之前，就培養(yǎng)了許多必備的職業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入企業(yè)后，首先要放低姿態(tài)，虛心學(xué)習(xí)，熟悉環(huán)境，了解工作內(nèi)容，千萬不能眼高手低，急功近利，想當(dāng)然。在眾多的前輩面前，我所應(yīng)該做的就是積極地學(xué)習(xí)，無聲地積累。

之后的道路還很長，相信在一次一次的選擇中，我能一直把握方向，始終走在適合的路途上。

第二篇：自動(dòng)化學(xué)院測控技術(shù)與儀器實(shí)習(xí)報(bào)告

測控技術(shù)與儀器實(shí)習(xí)學(xué)院：

專業(yè)：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的和任務(wù)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要手段之一。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生對本專業(yè)在工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和主要設(shè)備，以及科研方向有一個(gè)全面、感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

其任務(wù)是：通過參觀了解學(xué)院主要實(shí)驗(yàn)室和主要是設(shè)備的一般情況，了解測控專業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)和科研領(lǐng)域中的作用，了解測控專業(yè)常用設(shè)備使用狀況，了解測控技術(shù)的新工藝，新設(shè)備及測控技術(shù)的新方向，了解科研人員、試驗(yàn)設(shè)備管理人員在科研和試驗(yàn)過程中的作用和職責(zé)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2012年03月12號(hào)—2011年1月13號(hào)

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

西安郵電學(xué)院實(shí)驗(yàn)室。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

2012年03月12日星期一

今天我們參觀了工業(yè)自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室。工業(yè)自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室是我們測控專業(yè)工業(yè)自動(dòng)化儀表方向的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，它主要用于本科生教學(xué)和研究生科研教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室除了常用的試驗(yàn)設(shè)備外，還擁有一臺(tái)工業(yè)過程自動(dòng)控制試驗(yàn)系統(tǒng)。

首先是老師給大家介紹了本專業(yè)的一些研究方向和就業(yè)形勢，在老師深入淺出的介紹中同學(xué)們聽得都很仔細(xì)，時(shí)不時(shí)有同學(xué)會(huì)向老師咨詢有關(guān)考研、就業(yè)、學(xué)習(xí)等等專業(yè)方面的問題。在一段時(shí)間的理論介紹和師生之間的互動(dòng)后，老師給大家給我們重點(diǎn)介紹了工業(yè)過程自動(dòng)控制試驗(yàn)系統(tǒng)。

該主要有三部分組成：現(xiàn)場控制模擬部分、控制電路、控制是電腦控制部分；現(xiàn)場控制模擬部分主要有三個(gè)水箱、連通管道、傳送動(dòng)力裝置、傳送過程檢測裝置等等若干部分組成。經(jīng)過老師的詳細(xì)介紹我們知道了本系統(tǒng)中所涉及我們本專業(yè)的部分主要是傳送過程檢測裝置。在系統(tǒng)的工作過程中，衛(wèi)視可掌握系統(tǒng)的工

作情況，就需要為系統(tǒng)添加過程監(jiān)測系統(tǒng)，采集系統(tǒng)工作過程中各個(gè)部分的工作情況，從而判斷系統(tǒng)是否正常工作。而檢測的核心部分是采用各種傳感器，通過傳感器我們需要知道的系統(tǒng)某部分喜好采集，進(jìn)而傳送給計(jì)算機(jī)，從而判斷系統(tǒng)是否正常工作。通過羅老師的介紹我們深刻的認(rèn)識(shí)到我們測控專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中所處的重要地位，所有的生產(chǎn)要判斷其是否正常工作，都需要我們?nèi)ミM(jìn)行生產(chǎn)過程檢測。從而為生產(chǎn)提供可靠、穩(wěn)定、正常的生產(chǎn)。

隨后我們參觀了另外的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室我們清楚的認(rèn)識(shí)和了解了我們測控專業(yè)檢測設(shè)備的逐一改進(jìn)?？粗切╇x我們很久的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很多同學(xué)都發(fā)出很多感嘆，感嘆以前人們研究的艱辛和他們對科學(xué)執(zhí)著的追求；在參觀現(xiàn)代智能檢測實(shí)驗(yàn)室時(shí)，同學(xué)們又感嘆當(dāng)代科技的迅猛發(fā)展，真正理解了科技改變世界的真理。

說實(shí)話，有很多設(shè)備我還不太懂得他們的原理，但這次在實(shí)驗(yàn)室的參觀使我對檢測產(chǎn)生了更大的好奇，我一定在以后時(shí)間里努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，立志以后從事檢測行業(yè)，為檢測事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

2012年03月13日星期二

今天是我們第二天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程，今天我們參觀的是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室以及研究手機(jī)軟件開發(fā)的實(shí)驗(yàn)室。

在講解開始時(shí)老師首先講解了網(wǎng)絡(luò)的組成，讓我們對網(wǎng)絡(luò)有了更深一步的認(rèn)識(shí)。在軟件開發(fā) 實(shí)驗(yàn)室里，有專門開發(fā)蘋果軟件的團(tuán)隊(duì)，有開發(fā)安卓軟件的團(tuán)隊(duì)。這些都是與我們生活息息相關(guān)的，而這一切由于我們測控專業(yè)緊密結(jié)合。

在整個(gè)的參觀學(xué)習(xí)中，老師認(rèn)真詳細(xì)的教學(xué)風(fēng)范強(qiáng)烈的感染了我們，很多同學(xué)久久沉浸在老師的講解中。通過老師的介紹我們深刻的認(rèn)識(shí)到我們測控技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)過程中所處的重要地位，所有的生產(chǎn)設(shè)備如果想讓其工作的很準(zhǔn)確穩(wěn)定，就需要精密的檢測設(shè)備來控制它們。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)：

為期兩天認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，時(shí)間的確很短，可是它帶給我們的卻是永遠(yuǎn)也忘不了的經(jīng)歷。這次實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓展了我們的知識(shí)面，接觸了好多有用的新名詞、新術(shù)語，也為我們將要進(jìn)行的專業(yè)課的學(xué)習(xí)鋪下了道路。

以前我們學(xué)的東西僅限于課本，對實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用還比較模糊，這樣的認(rèn)知實(shí)習(xí)，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)目的的明確性和主動(dòng)性。如果我們一直不參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們永遠(yuǎn)都不知道我們哪些東西是應(yīng)該確實(shí)掌握的，在學(xué)校里，沒有實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐，我們總以為學(xué)的東西沒太多用，當(dāng)我們在認(rèn)知過程中了解到我們學(xué)的東西是如此重要時(shí)，我們學(xué)習(xí)的積極性有了，目的性提高了！

我們大學(xué)生，有很多人很迷茫！我們出去了干什么？我能干什么？如此迷茫充斥著我們的大學(xué)生，此次認(rèn)知實(shí)習(xí)，我們徹底醒悟了，我們專業(yè)的以后能干什么？如果學(xué)好了專業(yè)知識(shí)，我們就是測控行業(yè)的支柱，我們都要為祖國的測控事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量！

我覺得，我們好多大學(xué)生同樣存在好高騖遠(yuǎn)的情況，我想說，其實(shí)每個(gè)人在平凡的崗位上都能做出自己的成績，都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，我們大學(xué)生作為就業(yè)的主力軍，我們在實(shí)習(xí)過程中也大有感受，我們要到祖國需要的地方和行業(yè)去，無論是什么樣的崗位和職業(yè)，我們應(yīng)該都要能夠接受，因?yàn)?，每個(gè)崗位都是要有人去做的！

基于上述，在此次實(shí)習(xí)過程中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.擴(kuò)展了我的知識(shí)面，對以學(xué)習(xí)的書本理論知識(shí)給予了一個(gè)很好的補(bǔ)充；

2.對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下有力的基礎(chǔ)，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)埋下了伏筆；

3.深入全面了解本專業(yè)職業(yè)定位，為將來工作有了一定的導(dǎo)向作用；

4.對生產(chǎn)設(shè)備有了由感性漸漸到理性的認(rèn)知，有種實(shí)實(shí)在在的印象；

5.激勵(lì)自我更加努力去學(xué)習(xí)，為將來競爭更好的工作崗位作好準(zhǔn)備工作； 最后，我想對我們的指導(dǎo)老師們表示感謝，他們帶我們?nèi)ジ鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)室參觀，付出了時(shí)間和精力，我知道他們挺忙的。特別是在快要期末放假，老師都在忙著整理本學(xué)期的工作總結(jié)，卻騰出時(shí)間給我們介紹專業(yè)領(lǐng)域的問題，我們真的很感動(dòng)，在以后學(xué)習(xí)中我們一定努力學(xué)習(xí)更上一層樓。爭取在大學(xué)畢業(yè)以后在自己的工作崗位貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)生自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!

非常感謝您在百忙中抽出時(shí)間審閱我的履歷表。我是XX大學(xué)XX校區(qū)信息科學(xué)與工程學(xué)院的XX屆畢業(yè)生，就讀于該校信息學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)。豐收時(shí)我即將告別培養(yǎng)我的母校，與此同時(shí)我迫切希望能加入貴公司，為貴公司的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)我的微薄之力。

幾分耕耘，幾分收獲。四年的光陰，使我采摘了累累碩果。四年來，我一直把學(xué)習(xí)放在首位，學(xué)好看家本領(lǐng)，較系統(tǒng)地掌握了專業(yè)課理論及技能。并取得了優(yōu)異的成績，連年獲得一、二等人民獎(jiǎng)學(xué)金，順利通過了國家英語四、六級(jí)考試。知識(shí)是自己的，多多益善。在平時(shí)，我還注重計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，能較熟練的運(yùn)用OFFICE、pHOTOSHOp等應(yīng)用軟件，并且我還在大三時(shí)順利通過了計(jì)算機(jī)省二級(jí)、國家二級(jí)考試。計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用、英語的讀聽寫能力以及牢固的專業(yè)知識(shí)，為使我適應(yīng)社會(huì)的工作需要加上了重重的砝碼。

德是人才之首。四年中我努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，認(rèn)真專研馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論;對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。通過不斷的深入學(xué)習(xí)，我光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。

全面發(fā)展才是合格的人才。能力的培養(yǎng)是我學(xué)習(xí)之余的重中之重。在擔(dān)任團(tuán)支書工作過程中，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，講方法、講效率。四年的鍛煉，豐富了我的社會(huì)閱歷，提高了領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，我先后被評為校優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員。

四年中，我踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，任何成績的取得都是汗水換來的，而這些只代表過去。在面臨擇業(yè)時(shí)，我選擇了您，因?yàn)槲铱炭啵仪趭^，能經(jīng)得住貴公司的考驗(yàn)。

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

第四篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)院校畢業(yè)生能力評價(jià)排名

以下是用人單位對開設(shè)測控技術(shù)與儀器專業(yè)院校畢業(yè)生能力的評價(jià)排名,可供參考:

(1)本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A+等級(jí)的學(xué)校有:

清華大學(xué)上海交通大學(xué)天津大學(xué)東南大學(xué)

(2)本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A等級(jí)的學(xué)校有:

四川大學(xué)浙江大學(xué)吉林大學(xué)西安交通大學(xué)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)北京航空航天大學(xué)華中科技大學(xué)廈門大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)大連理工大學(xué)重慶大學(xué)北京理工大學(xué)北京科技大學(xué)湖南大學(xué)西北工業(yè)大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)南京理工大學(xué)燕山大學(xué)電子科技大學(xué)南京航空航天大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國礦業(yè)大學(xué)(北京)中國礦業(yè)大學(xué)西安電子科技大學(xué)中北大學(xué)安徽工業(yè)大學(xué)上海大學(xué)沈陽工業(yè)大學(xué)桂林電子科技大學(xué)哈爾濱理工大學(xué)長春理工大學(xué)南昌航空大學(xué)湖北工業(yè)大學(xué)西安石油大學(xué)中國計(jì)量學(xué)院

(3)本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B+等級(jí)的學(xué)校有:

武漢大學(xué)山東大學(xué)中南大學(xué)東北大學(xué)貴州大學(xué)北京化工大學(xué)南昌大學(xué)北京郵電大學(xué)武漢理工大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)太原理工大學(xué)中國石油大學(xué)(華東)西南交通大學(xué)華東理工大學(xué)北京交通大學(xué)河北大學(xué)鄭州大學(xué)中國地質(zhì)大學(xué)(北京)安徽大學(xué)成都理工大學(xué)天津工業(yè)大學(xué)江蘇大學(xué)北京工業(yè)大學(xué)華北電力大學(xué)(北京)東北大學(xué)秦皇島分校昆明理工大學(xué)遼寧大學(xué)華僑大學(xué)上海理工大學(xué)石家莊鐵道大學(xué)河南科技大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)上海電力學(xué)院河北科技大學(xué)遼寧工程技術(shù)大學(xué)蘭州理工大學(xué)南京郵電大學(xué)華北電力大學(xué)(保定)東北電力大學(xué)西安理工大學(xué)河南理工大學(xué)西安建筑科技大學(xué)廣東工業(yè)大學(xué)東北石油大學(xué)中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)西南石油大學(xué)山東理工大學(xué)河北工業(yè)大學(xué)長江大學(xué)煙臺(tái)大學(xué)鄭州輕工業(yè)學(xué)院蘭州交通大學(xué)西安工程大學(xué)南華大學(xué)山東科技大學(xué)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)遼寧石油化工大學(xué)西安工業(yè)大學(xué)陜西理工學(xué)院西安郵電學(xué)院重慶理工大學(xué)沈陽理工大學(xué)北京信息科技大學(xué)長春工業(yè)大學(xué)天津理工大學(xué)武漢工程大學(xué)重慶郵電大學(xué)安徽工程科技學(xué)院吉林化工學(xué)院

(4)本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B等級(jí)的學(xué)校有:

蘇州大學(xué)南京師范大學(xué)濟(jì)南大學(xué)天津科技大學(xué)湘潭大學(xué)內(nèi)蒙古科技大學(xué)河南大學(xué)揚(yáng)州大學(xué)上海海事大學(xué)南京工業(yè)大學(xué)廣西師范大學(xué)南京林業(yè)大學(xué)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)長沙理工大學(xué)太原科技大學(xué)西安科技大學(xué)湖南科技大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江理工大學(xué)北華大學(xué)安徽理工大學(xué)上海第二工業(yè)大學(xué)陜西科技大學(xué)上海電機(jī)學(xué)院河北聯(lián)合大學(xué)河南工業(yè)大學(xué)東華理工大學(xué)遼寧科技大學(xué)大連海事大學(xué)華東交通大學(xué)西華大學(xué)四川理工學(xué)院中原工學(xué)院華北水利水電學(xué)院遼寧工業(yè)大學(xué)深圳大學(xué)沈陽航空航天大學(xué)青島科技大學(xué)南陽理工學(xué)院湖南工業(yè)大學(xué)浙江萬里學(xué)院山東輕工業(yè)學(xué)院浙江科技學(xué)院成都信息工程學(xué)院江漢大學(xué)大連海洋大學(xué)重慶工商大學(xué)江西理工大

學(xué)太原工業(yè)學(xué)院河北工程大學(xué)大連交通大學(xué)南京工程學(xué)院沈陽工程學(xué)院湖南工程學(xué)院江蘇科技大學(xué)沈陽大學(xué)大連民族學(xué)院攀枝花學(xué)院沈陽化工大學(xué)黑龍江科技學(xué)院天津工程師范學(xué)院南通大學(xué)武漢紡織大學(xué)北京石油化工學(xué)院常熟理工學(xué)院淮海工學(xué)院重慶科技學(xué)院北方民族大學(xué)黑龍江工程學(xué)院天津農(nóng)學(xué)院淮陰工學(xué)院廣西工學(xué)院吉林工程技術(shù)師范學(xué)院長春大學(xué)淮陰師范學(xué)院廣東技術(shù)師范學(xué)院青島理工大學(xué)曲阜師范大學(xué)邵陽學(xué)院北華航天工業(yè)學(xué)院廣東石油化工學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院現(xiàn)代科技學(xué)院南昌航空大學(xué)科技學(xué)院唐山學(xué)院山東大學(xué)威海分校

(5)本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為C+等級(jí)的學(xué)校有:

貴州民族學(xué)院莆田學(xué)院成都大學(xué)寶雞文理學(xué)院榆林學(xué)院九江學(xué)院江蘇技術(shù)師范學(xué)院嘉興學(xué)院濰坊學(xué)院遼寧科技學(xué)院北京理工大學(xué)珠海學(xué)院中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院長江師范學(xué)院東北石油大學(xué)華瑞學(xué)院河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院燕山大學(xué)里仁學(xué)院河北工業(yè)大學(xué)城市學(xué)院西安科技大學(xué)高新學(xué)院西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院常州工學(xué)院南京理工大學(xué)紫金學(xué)院蘇州大學(xué)文正學(xué)院南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院

(6)本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為C等級(jí)的學(xué)校有:

平頂山學(xué)院隴東學(xué)院西安歐亞學(xué)院太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院遼寧石油化工大學(xué)順華能源學(xué)院武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院沈陽航空工業(yè)學(xué)院北方科技學(xué)院湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院海南大學(xué)三亞學(xué)院長春大學(xué)光華學(xué)院成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院華北電力大學(xué)科技學(xué)院河北科技大學(xué)理工學(xué)院西安交通大學(xué)城市學(xué)院河北工程大學(xué)科信學(xué)院西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院吉林大學(xué)珠海學(xué)院浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院安徽新華學(xué)院江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

(7)本專業(yè)畢業(yè)生能力被評為D+等級(jí)的學(xué)校有:

黃河科技學(xué)院閩南理工學(xué)院中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院江漢大學(xué)文理學(xué)院華僑大學(xué)廈門工學(xué)院

第五篇：測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

第ｌＯ卷第２遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào) 期 Ｊ０ｕＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＡＯＮＩＮＣ ＩＮＳＴＩＴｕＴＥ ＯＦ Ｓｃ２００８年５月 ＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯｃＹ 文章編號(hào)：ｌ００８—３７２３（２００８）０２—００５５一０２

Ｍａｙ．

２００８

Ｖ０１．１０ Ｎｏ．２

摘要：闡述了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀，分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出“４個(gè)模塊＋４級(jí)平臺(tái)”的理論和實(shí)踐課程體系。

關(guān)鍵詞：定位；應(yīng)用型；課程體系 中圖分類號(hào)：Ｇ

４２０

測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

王燕，李紅

（遼寧科技學(xué)院自動(dòng)控制系，遼寧本溪１１７０２２）

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ

一．測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展

測控技術(shù)與儀器屬于儀器儀表類專業(yè)，隸屬儀器科學(xué)與 技術(shù)學(xué)科。建國初期，新中國處于百廢待興、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)恢 復(fù)和建設(shè)時(shí)期，應(yīng)一批大型骨干工業(yè)企業(yè)和國防工業(yè)對儀器

普通本科培養(yǎng)的是理論型和研究型人才，即基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)較高并具有良好自學(xué)能力的通用性人才，可持續(xù)發(fā) 展空間較大，但其崗位針對性不強(qiáng)；而應(yīng)用型本科人才培養(yǎng) 更強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性和技能性，特別注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

儀表類專門人才的大量需求，１９５２年天津大學(xué)、浙江大學(xué)率 和訓(xùn)練，把應(yīng)用性環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，強(qiáng)化動(dòng)手能力

和應(yīng)用能力的鍛煉，其崗位針對性強(qiáng)于普通本科。先籌建了“精密機(jī)械儀器專業(yè)”和“光學(xué)儀器專業(yè)”，并逐漸

形成體系。１９５８年，又有國內(nèi)若干著名高校，如清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等都相繼籌建精密儀器專業(yè)，并根據(jù)蘇聯(lián) 的辦學(xué)模式，與各儀器類別相對應(yīng)，分別設(shè)有計(jì)量儀器、光學(xué) 儀器、計(jì)時(shí)儀器、分析儀器、熱工儀表、航空儀表、電子測量儀 器、科學(xué)儀器等１０多個(gè)專業(yè)。

１９９８年教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，把儀器儀表類 １１個(gè)專業(yè)（精密儀器、光學(xué)技術(shù)與光電儀器、檢測技術(shù)與儀 器儀表、電子儀器及測量技術(shù)、幾何量計(jì)量測試、熱工計(jì)量測 試、力學(xué)計(jì)量測量、光學(xué)計(jì)量測量、無線電計(jì)量測試、檢測技 術(shù)與精密儀器、測控技術(shù)與儀器）歸并為一個(gè)大專業(yè)一測控 技術(shù)及儀器。標(biāo)志著我國高等教育由專才教育向通才教育 的轉(zhuǎn)變。

按著“面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)適合市場需求”的要求，為使 專業(yè)設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對人才的需求，我們 對該專業(yè)人才的市場需求狀況及我省本專業(yè)設(shè)置的分布狀 況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研分析，根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位，確定本專業(yè) 的培養(yǎng)方向：

辦學(xué)定位：立足本溪，服務(wù)遼寧，面向全國，重點(diǎn)為冶金 行業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)方向：本專業(yè)面向檢測與控制領(lǐng)域，主要研究過程 檢測系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、測控儀器儀表技術(shù)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智 體美全面發(fā)展的，具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí) 踐能力，掌握過程測控儀器與系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，能在冶金行 業(yè)的生產(chǎn)一線從事過程測量與控制系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、管理 以及儀器儀表研發(fā)部門從事設(shè)計(jì)開發(fā)工作的高級(jí)工程技術(shù) 應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)層次：生產(chǎn)一線工程師

在進(jìn)行充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)用人單位的需求，制定了依托行業(yè)底色的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中體現(xiàn)了 與冶金行業(yè)的檢測和控制技術(shù)緊密結(jié)合，課程設(shè)置圍繞冶金 生產(chǎn)過程自動(dòng)化這個(gè)主線而展開，著重加強(qiáng)了過程檢測技 術(shù)、過程控制系統(tǒng)、過程控制儀表及裝置、現(xiàn)代檢測技術(shù)、可 編程控制器等主干課程的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)與先進(jìn)的企業(yè) 接軌，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

１）主干課程教材的選擇上體現(xiàn)行業(yè)底色

在學(xué)生的主干課程教材（如過程檢測技術(shù)、現(xiàn)代檢測技 術(shù)、過程控制儀表及裝置、過程控制系統(tǒng)等）中，所講授的內(nèi) 容與冶金企業(yè)的工藝過程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、控制過程等息息相關(guān)，在整個(gè)的教學(xué)體系中側(cè)重于冶金生產(chǎn)工藝過程及相關(guān)設(shè)備、裝置的應(yīng)用，力求學(xué)生對冶金企業(yè)的熟悉和掌握。

收稿日期：２００８一０４—２０

作者簡介：王燕（１９６０一），女（滿），遼寧本溪市人，遼寧科技 學(xué)院自控系教授。

２）依托冶金行業(yè)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

在實(shí)習(xí)的過程中，選擇了鞍鋼、本鋼等大型鋼鐵企業(yè)作 為實(shí)習(xí)單位。以現(xiàn)場冶金各種設(shè)備和工藝過程為主，使學(xué)生

二．我院測控技術(shù)與儀器專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是我院２００３年開始招生的本科專 業(yè)，該專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制定較多地借鑒其它院校的 經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型本科的理念不強(qiáng)，培養(yǎng)規(guī)格定位把握不夠準(zhǔn)確，課程內(nèi)容和現(xiàn)場的結(jié)合不夠緊密，實(shí)踐創(chuàng)新在人才培養(yǎng)上力 度不夠，就業(yè)崗位性和專業(yè)方向性的知識(shí)并不厚重，與學(xué)生 畢業(yè)后在冶金企業(yè)對應(yīng)的崗位上有一定錯(cuò)位，沒有體現(xiàn)出應(yīng)，用型人才培養(yǎng)的特色。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上如何以適 應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的 知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以。應(yīng)用”為主旨和特征 構(gòu)建課程體系，是我們面臨的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合我院定位，對 測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。三．

體現(xiàn)依托行業(yè)底色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

普通本科人才培養(yǎng)和應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)是有差別的，５６

遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)

第１０卷

在掌握冶金企業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)化的實(shí)用知識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì) 階段，盡可能結(jié)合冶金生產(chǎn)過程進(jìn)行有針對性的選題和設(shè) 計(jì)，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡快熟悉掌握冶金生產(chǎn)過 程及其相關(guān)的測控技術(shù)和系統(tǒng)，為成為合格的一線工程師打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

３）注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

根據(jù)我校的應(yīng)用型教學(xué)本科院校的辦學(xué)定位和為一線 培養(yǎng)高級(jí)工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，我們授課內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)場的先進(jìn) 技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的綜合開發(fā)能力和現(xiàn)場應(yīng)用能力，實(shí)踐課程上重點(diǎn)突出了對工廠的真實(shí)再現(xiàn)和動(dòng)手能力的培 養(yǎng)，這些都為學(xué)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)打下了較好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建四級(jí)平臺(tái)：

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重工程素質(zhì)培養(yǎng)。課程設(shè)置中強(qiáng)化了 實(shí)踐教學(xué)，做到實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。構(gòu)建“四級(jí)平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系，分階段、分層次對學(xué)生進(jìn)行崗位專業(yè)技 能、業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)由一級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、二級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、三級(jí)系統(tǒng)項(xiàng)目平臺(tái)、四級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)來構(gòu)成。

四．“４個(gè)模塊＋４級(jí)平臺(tái)”的理論和實(shí)踐課程體系

通過課程體系的合理設(shè)置培養(yǎng)適合到冶金行業(yè)、能夠在 測量與控制等高新技術(shù)領(lǐng)域從事過程自動(dòng)檢測和過程控制 系統(tǒng)的開發(fā)研究、設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)運(yùn)行管理工作的人才。提出 測控技術(shù)與儀器專業(yè)“４個(gè)模塊＋４級(jí)平臺(tái)”的課程體系。對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育、基本技能訓(xùn)練、基本素質(zhì)養(yǎng)成和 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，設(shè)置了理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系，素 質(zhì)教育與創(chuàng)新教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

理論教學(xué)構(gòu)建四個(gè)模塊：

基礎(chǔ)模塊：公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基本知識(shí)課程，強(qiáng)調(diào)工具 性和應(yīng)用性；

專業(yè)模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和選修課、專業(yè)活 動(dòng)，注重實(shí)用性、時(shí)代性；

素質(zhì)模塊：素質(zhì)必修課程和選修課、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí) 踐，注重綜合性；

新技術(shù)模塊：將現(xiàn)代企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)引入課 堂，注重先進(jìn)性和前瞻性。

本專業(yè)課程體系的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： １）理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并行設(shè)置、相對獨(dú)立、相互銜接、相互支撐并與素質(zhì)創(chuàng)新教育協(xié)調(diào)運(yùn)作，將素質(zhì)與 創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程中。

２）按照四個(gè)模塊構(gòu)建了理論教學(xué)體系?；A(chǔ)模塊，主要 包括公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課；專業(yè)模塊，包括部分專 業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課；素質(zhì)模塊，包括思想道德、人 文、體育等綜合素質(zhì)的必修和選修課；新技術(shù)模塊將現(xiàn)代企 業(yè)新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)引入課堂，使學(xué)生既能形成較完整 的知識(shí)結(jié)構(gòu)又可以培養(yǎng)其個(gè)性發(fā)展，增加適應(yīng)能力。

３）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建體現(xiàn)了專業(yè)的實(shí)際需要，對學(xué)生 進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的綜合能 力。

經(jīng)過多年的辦學(xué)，我們不斷探索自己的辦學(xué)特點(diǎn)，面向 地方、服務(wù)于冶金行業(yè)，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用 性人才。我們探索應(yīng)用型本科教育，決不只是將?？苾?nèi)涵的 擴(kuò)展和提升，而是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展實(shí)際和社會(huì)需求情況，在Ｔｈｅ

Ｅｘｐｌｏｄｎｇ

Ｉ協(xié)ｔｅｒｉＩｌｇ Ｍｏｄｅ

發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢的前提下，探索出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

Ｍｅ鼬ｕｒｉＩｌｇ ＴｅｃｌｌＩｌｏｌｏ留Ａｎｄ Ｉ璐ｔｍｍｅｎｔ Ｍａｊｏｒ

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測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索

作者： 作者單位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次數(shù)：

王燕，李紅，Wang Yan，Li Hong 遼寧科技學(xué)院,自動(dòng)控制系,遼寧,本溪,117022 遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)

2008，10(2)0次

相似文獻(xiàn)(10條)

1.期刊論文 張?zhí)焐?ZHANG Tian-she 新建地方本科院校的定位及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的選擇--以西安文理學(xué)院為 例-西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2005,8(2)

依照我國和國際教育不同的分類方法,并依我國新建地方本科院校應(yīng)用型分類和定位的共性特征,對我院定位進(jìn)行了分項(xiàng)評析.在現(xiàn)實(shí)條件下我院應(yīng)以 培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才為本位,以建設(shè)具有特色鮮明和辦學(xué)實(shí)力的多科性教學(xué)型地方知名本科院校為定位,找到應(yīng)用型院校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、人 才形象、教育成果和科學(xué)研究等方面的共性選擇.2.期刊論文 李高申.劉桂欣..LIU Guixin 關(guān)于新建地方應(yīng)用型本科院校定位問題的思考-浙江樹人大 學(xué)學(xué)報(bào)2010,10(1)

新建地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育發(fā)展趨勢和我國高等教育轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主的歷史機(jī)遇,認(rèn)清校情,找準(zhǔn)位置,明確角色,創(chuàng) 新辦學(xué)理念,理清辦學(xué)思路,優(yōu)化配置教育資源.通過發(fā)展目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位、辦學(xué)類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、學(xué)科發(fā)展定位等一系列富有個(gè)性 的定位決策,化解各種矛盾,變劣勢為優(yōu)勢,創(chuàng)建富有特色的、開放的、充滿活力的能夠不斷自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的發(fā)展體制和教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制.3.期刊論文 潘鴻雷.陶錦莉.趙婷.王強(qiáng).沈嘉.....SHEN Jia 實(shí)踐教 學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展中的定位芻議-金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2008,22(3)

實(shí)踐教學(xué)在體現(xiàn)應(yīng)用型本科特色方面具有無可替代的作用,應(yīng)用型本科院校為了適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的要求,必須就實(shí)踐教學(xué)的地位、目標(biāo)、形式、內(nèi)容、途徑、評價(jià)體系等一系列問題作出明確的回答,才能真正構(gòu)建適應(yīng)“應(yīng)用型本科院?！钡奶厣虒W(xué)系統(tǒng).4.期刊論文 孫玉.-知 識(shí)經(jīng)濟(jì)2010,“"(5)

入學(xué)教育是新生大學(xué)生活的第一課,是幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)目標(biāo)和塑造積極心態(tài)、迎接新生活的重要方式,對學(xué)生發(fā)展有著重要的引導(dǎo)和風(fēng)向標(biāo)作 用.通過我院法律系新生調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析應(yīng)用型院校法律系新生入學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn),并希望對應(yīng)用型本科院校非核心系的入學(xué)教育有一定的啟示 作用.5.期刊論文 馬博.蘇仕林.MA Bo.2004,21(3)

文章深入分析了應(yīng)用型本科院?！洞髮W(xué)應(yīng)用物理》教學(xué)定位,其中包含了《大學(xué)應(yīng)用物理》課程定位、課程地位和作用定位、課程教學(xué)基本要求定位、課程內(nèi)容選擇定位、教師教學(xué)方法和教學(xué)手段定位、學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力培養(yǎng)定位等幾個(gè)方面.7.期刊論文 徐俠.黃寶鳳.呂江洪.XU Xia..-南京 人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2009,25(2)

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,但當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)卻比較薄弱,主要是因?yàn)閷ψ陨淼娜瞬排囵B(yǎng)定位不清、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理規(guī)范化程度不高、教師實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足.為此,提出明確應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)定位、確保實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、引進(jìn)適合 于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀師資、構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評估體系、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)等多種措施與建議.8.期刊論文 鄧慶陽 應(yīng)用型工程本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位研究-山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)2004,16(12)

針對目前高層次應(yīng)用型工程本科人才匱乏、應(yīng)用型本科教育尚在起步階段的現(xiàn)狀,加強(qiáng)高層次應(yīng)用型工程本科人才培養(yǎng)的研究,探索應(yīng)用型工程人才 的培養(yǎng)模式,構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系,明確培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確定位,采取正確的實(shí)施手段就成為一個(gè)重要的課題.9.期刊論文 潘高峰.樊瑞君.平振海 對軍校應(yīng)用型研究生教育定位的思考-管理觀察2010,”“(16)

在軍隊(duì)研究生教育從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中,對于應(yīng)用型研究生的定位要隨著信息化建設(shè)的逐步推進(jìn),和院校教育改革的進(jìn)一步深入而與時(shí)俱 進(jìn).要深入思考應(yīng)用型研究生教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系,要合理統(tǒng)籌應(yīng)用型研究生的應(yīng)用能力與科研能力的培養(yǎng),要認(rèn)真分析應(yīng)用型研究生實(shí)踐能力與創(chuàng) 新能力的關(guān)系,以促進(jìn)應(yīng)用型研究生教育定位的不斷補(bǔ)充和完善.10.期刊論文 李響.郭琦 新建本科院校應(yīng)用型師資隊(duì)伍定位與培養(yǎng)模式研究-法制與社會(huì)2009,”"(23)

建立應(yīng)用型師資隊(duì)伍是新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保障.本文研究了應(yīng)用型師資隊(duì)伍的概念定位、素質(zhì)特征,以期探索出雙師型、校企聯(lián)合 型、帶頭人發(fā)展型和專兼結(jié)合型多種培養(yǎng)模式.本文鏈接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_bxyjgdzkxxxb200802026.aspx

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下載時(shí)間：2010年10月31日