第一篇：學習名師經(jīng)驗,不斷跨越自己

學習名師經(jīng)驗，不斷跨越自己

――“全國語文名師成長大講堂”學習心得體會

胡利明

2013年7月23日至25日, 在羅忠老師的帶領(lǐng)下，我有幸和我們語文組的王雙英、陳曉玲、陳月、孫慧平等幾位老師一起參加了在首都北京舉行的“全國語文名師成長大講堂”活動，感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會，有機會與名師零距離接觸，讓我領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對語文那份深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發(fā)展以及教育規(guī)律和教育方法了解之廣、鉆研之深，三天的學習，留給我的太多太多??

這次“語文名師成長大講堂”活動是由語文出版社、教育部語言文字應(yīng)用研究所主辦的，在北京總參一所京東會議中心舉行。教育部語文出版社社長王旭明、中國教育學會秘書長楊念魯、教育部語言文字應(yīng)用研究所所長張世平、著名教育改革家魏書生、著名詩人汪國真等20余位嘉賓和來自全國各地的400余名中小學校長及語文教師齊聚一堂，探討新時期下語文教師的成長話題。本次活動由語文出版社社長王旭明主持,是正在進行的全國語文專業(yè)化發(fā)展工程系列活動之一,以培養(yǎng)專家型語文名師為目標，以中小學語文教師為主體，以課題為研究性學習課程，以語文學科資深學者組成研修專家團隊為依托，研修過程始終圍繞當前和今后關(guān)注的教育改革與發(fā)展的熱點、難點進行，強調(diào)理論聯(lián)系實際，通過對現(xiàn)代語文教師的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進語文教師快速成長。

23號上午，由教育部語文出版社社長王旭明主持了大講堂的開幕式，并就當前教師的職業(yè)發(fā)展及教育教學的現(xiàn)實狀況和教育改革家魏書生進行了主題對話。

在開幕式上，中國教育學會秘書長楊念魯首先發(fā)言，他在講話中表示，語文在各學科中起到的是基礎(chǔ)性和先導性作用，“很多孩子數(shù)理化不好，不是因為缺乏邏輯思維、抽象思維，而是語文出了問題，理解能力差?！睏钅铘斦J為，語文教師肩負著為學生學好各學科打下堅實基礎(chǔ)的任務(wù)，既要加深語文專業(yè)的修養(yǎng)，同時也應(yīng)當擴寬知識面，做到兼容并包。接著，北京朝陽區(qū)

花家地實驗小學的書記劉世濤介紹了學校教育教學改革的成果，然后由教育改革家魏書生進行了“守住心靈寧靜，建設(shè)精神家園”的演講，在演講中，魏書生結(jié)合自己的教育教學經(jīng)驗說：“真語文實際上就是兩個字：‘守住’——守住傳統(tǒng)和常識，即扎扎實實地聽說讀寫；守住教育名家的經(jīng)驗，比如葉圣陶等教育家的經(jīng)典教育思想；守住自己的長處，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并不斷發(fā)揚。”他認為，語文老師只有做到了這三個“守住”，才能讓真語文走進每一節(jié)語文課堂，“教育創(chuàng)新就是要守住自己的長處，其他都是瞎折騰?！?。幾位專家的報告，精彩而有針對性，從當前的教育現(xiàn)象出發(fā)，理論與實際相結(jié)合，更有自己寶貴的人生與教育經(jīng)驗蘊含其中，讓我們茅塞頓開，受益匪淺。

下午，全國語文特級教師--首都師大附中的鄭曉龍老師給我們作了《提高作文教學效率》的作文指導講座，他以大量的切實可行的實例給我們作了精彩的作文教學示范。我印象最深的是鄭老師講了教學中需注意的七個問題：一是作文與寫作；二是作文與做人； 三是真人真事與“虛構(gòu)”； 四是定期作文與集中作文；五是全批全改與集中指點批改；六是面面俱到與以簡馭繁；七是寫作知識與操作知識。這七個方面正是我們在日常作文教學中常見而又不易解決的問題，雖是高中作文教學的實例，但鄭老師的示范教給了我們具體細致的操作方法，我覺得我們也可以在小學高段作文教學中進行借鑒，以他山之石，來攻“小學閱讀與作文教學”之玉，提高作文教學的實效。

24號，教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟和中國教育報名記者陶繼新分別進行了題為《文字演變和中國文化》與《讀書與教師生命成長》的報告，強調(diào)教師應(yīng)該加強自身文化修養(yǎng)，多讀書，讀好書，讀書時做到“取法乎上，誦讀有方，疏離浮躁，讀教相長”，努力做到厚積薄發(fā)。

陶記者的報告，令我感受頗深。的確，讀書能增長知識，開闊視野，滋養(yǎng)我們的人生底氣，提升教師的心靈修養(yǎng)。學校是學習知識的地方，辦學水平高的學校，學習氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學習的，這本身就是對學生的一種言傳身教。愛讀書、有學養(yǎng)的教師，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學生刻意揣摩效仿，有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難

想象，一個不喜歡讀書學習的教師，能培養(yǎng)出愛讀書學習的學生，而一個有讀書習慣的教師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，這樣的教師博學多才，悟性自然也會很高。只有教師書讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師就會在享受中輕松施教。

25號，著名詩人汪國真給我們講述了他的詩意人生。汪國真是中青年教師最為熟悉的當代詩人之一，他的詩歌是繼“朦朧詩”之后出現(xiàn)的哲理詩，曾經(jīng)在上個世紀九十年代掀起過一陣熱潮，當年被稱為“汪國真現(xiàn)象”。后來他又從事書法、繪畫和音樂方面的創(chuàng)作，均既得了不俗的成績,這幾年他又為中國歷代的優(yōu)秀詩歌在譜曲，目前完成譜曲的詩歌有400首。這樣一位具有傳奇色彩的全才，當然是我們重點關(guān)注的對象。8點半開始演講之前，整個會場已經(jīng)人頭攢動沒有座位了。第一會場是汪國真出席演講的地方，因為人多空間小無法滿足老師們的聽講需求會議方又布置了第二分會場，通過現(xiàn)場直播的方式讓老師觀看、聽講。在演講中,汪國真老師講了自己的成名過程以及簡單的創(chuàng)作經(jīng)歷,主要談了自己人生經(jīng)歷的三個“第一次”：第一次出版詩集，第一次加入作協(xié)，第一次舉辦古典詩歌演唱會。之后，又通過“熟悉的地方?jīng)]有風景”和“從別人那里我們認識了自己”兩首詩歌的具體創(chuàng)作過程告訴我們：1.任何創(chuàng)作都是來源于生活的;2.藝術(shù)是相通的;3藝術(shù)創(chuàng)作要有真情實感。我印象最深的是他說的這樣一段話，他說:“我有一個想法，會不聲不吭的去做，不會去先張揚。有的人是這樣一種習慣，他說我想干什么什么事，三年或者五年之后，他還在說我想干什么什么事，但他實際上還沒開始干呢！我這人不聲不哈就開始做了?！蔽蚁?，正因為如此，他才能輾轉(zhuǎn)幾個不同的領(lǐng)域,而都能取得令人驚訝的成就吧！說得好不如做得好，行動遠比語言更重要――這是江國真用自己的生活與創(chuàng)作經(jīng)驗告訴我們的。我想，我們有那么多的教育教學方面的想法，如果不能付諸行動，又有什么用呢？我覺得，自己在這一方面真的應(yīng)該好好反思。

這次北京之行，我們和眾多名師面對面,既感受了他們智慧的火花,又在做人和為師以及教育教學方面形成了觀念的碰撞，確實是收獲良多。通過活動，我們不僅明白了“真語文”的真諦:即語文教學要體現(xiàn)語文學科的本質(zhì)，在創(chuàng)新的同時不忘“守住”,要關(guān)注學生的生命成長，要教給學生實用的方法與技巧；同時，更清楚地意識到，作為教師，一定要多看書，不光看自己的需要的書，還要看有深度的書，廣泛涉獵，增長知識，開闊視野，厚積薄發(fā)，滋養(yǎng)我們的人生底氣，提升自己的心靈修養(yǎng)。雖然緊張的學習已經(jīng)結(jié)束，但對我們來說，新的征程卻剛剛開始，我將一如既往地努力將教育視為我的事業(yè)，將講臺視為我的舞臺，將學習視為我生活的一部分，在傳承與不斷地創(chuàng)新中，不斷跨越自己，形成自己的教學風格，走出屬于自己的路。最后，我想送給大家汪國真的《跨越自己》，與大家共勉:

我們可以欺瞞別人

卻無法欺瞞自己

當我們走向枝繁葉茂的五月

青春就不再是一個謎

向上的路

總是坎坷又崎嶇

要永遠保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

當我們跨越了一座高山

也就跨越了一個真實的自己

2013年8月30日星期五

第二篇：跨越自己作文

跨越自己作文

當我們跨越了一座高山，也就跨越了一個真實的自己。

——題記

當我們走向火熱的六月，青春就不再是一個謎。向上的路總是長滿了荊棘和分叉口。

火熱張揚的六月正在向我們走來，我們即將要面臨的是我們?nèi)松械牡谝粋€分叉口。在這里我們將踏上同一條路卻走向不同的方向。我們即將要面臨的便是中考這個分岔口，當我們跨越了中考這座高山，也就跨越了一個真實的自己。

如今的我們正處于枝繁葉茂的五月，看著滿天漫舞的柳絮，我的思緒也被牽引向了遠方。

如果將中考比作一場激流勇進的龍舟賽，那么我們便是參加比賽的種子選手。但種子是否可以發(fā)芽，全在于我們的實力。只有贏得比賽，不被激流涌蕩而失去自我主導的能力，那么種子才有機會發(fā)芽。當我們贏得的這場競技賽，我們也就跨越了自己。

在我們的生命當中會面臨許許多多的高山高原，懸崖峭壁，只有我們攀登并成功的跨越它們我們才算是跨越了自己。

當我們面臨一道讓我們抓耳撓腮，百思不得其解的難題時不要焦慮不要著急，我們要戰(zhàn)勝焦慮，著急的心態(tài)，理清自己的思緒重新審視題目。那么我們便會發(fā)現(xiàn)，我們認為的難題其實并不是很難，只是我們形成的解不開題目的思維定式罷了。只要我們跳脫出思維定式的套路，便會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感受。

在我們跳脫出思維定式的那一刻，便是跨越的自己的一刻。我們擺脫了思維定式使自己的水平上升到了一個新的領(lǐng)域，這便是跨越自己。

超越夢想，跨越自己，讓我們踏著理想的風帆，去迎接一個嶄新的自己吧！

第三篇：學習名師課改經(jīng)驗心得體會

近日，我縣教育局聘請杜郎口等校知名教師來我縣講學，為我們傳播新課改教學操作過程和成功經(jīng)驗，雖然，在教育戰(zhàn)線上已工作近20余載，但是我的學習熱情不減，只是由于計算機操作問題，有時候，總是不能按時完成培訓內(nèi)容，深感汗顏，但自身會不斷努力！

杜郎口中學的課堂，實行“三三六”自主學習模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點、“預(yù)習、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型：預(yù)習課、展示課、反饋課。這種教學模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。

杜郎口中學的課堂是互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導演的角色，只是一個組織者，而不是一個徹頭徹尾的實踐者。與此形成鮮明對比的是學生的表現(xiàn)，那是相當?shù)幕钴S，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角色，積極主動的參與到自主學習中，并把自己對新知識的感悟及時地表達出來。這非常有助于把學生的發(fā)散思維集中起來，及時糾正部分學生對知識理解的偏頗，所以課堂上同學們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實際是在教師的調(diào)控和學生的自律中的有序進行。

我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不

斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新，就一定會有大跨步。

第四篇：不斷磨練,提升自己

不斷磨練，提升自己

時間過得真快，不知不覺已迎來遠程研修的第四天，回想起昨天完成第一次作業(yè)的過程，真是忐忑不安，結(jié)果作業(yè)的一瞬間，感覺作業(yè)有一定的難度，該如何下手讓我不知所措。但在接下來的認真觀看導學視頻后，慢慢的了解了大概的過程?？此谱鳂I(yè)流程很簡單，其實在作業(yè)時的每一步，都需要花費老師的很多精力去制作。我才感受到有一種“臺上一分鐘，臺下十年功的”的辛苦。

今天網(wǎng)上的技術(shù)篇開放了，我想這正是一個絕好的學習機會，打開網(wǎng)頁，正式我想要學習的信息技術(shù)，包含了信息技術(shù)ppt基礎(chǔ)入門、word等，這些方面的內(nèi)容不僅僅應(yīng)用于我們的優(yōu)化作業(yè)，而且在以后的教學中也非常有用，它們與現(xiàn)代教育緊密結(jié)合，發(fā)揮了如虎添翼的作用，大大改進了以往教學模式，提高了學生課堂學習的效率。

總之，通過本次培訓，領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的教育教學理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我的不足之處，我更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅定自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到學習帶來的愉悅。在今后的教學實踐中，“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。將所學、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學實踐中去，作新時期的合格的教師。

第五篇：深入學習**經(jīng)驗,促進**經(jīng)濟跨越發(fā)展

深入學習敖陵經(jīng)驗促進經(jīng)濟跨越發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導，同志們：

大家好！

在全縣上下深入推進縣委、縣政府“四大戰(zhàn)略”，共謀經(jīng)濟發(fā)展之際，周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟建設(shè)開展得如火如荼。在這樣的大背景之下，我們鄉(xiāng)如果不迎頭趕上，抓住機遇，促進發(fā)展，將會遠遠的甩在后面，更加貧窮與落后。那么，我鄉(xiāng)又如何

立足于本地實際，緊緊圍繞發(fā)展這第一要務(wù)，促進我鄉(xiāng)經(jīng)濟跨越發(fā)展呢？

我認為：思路就是出路，觀念就是財富；只有解放思想，加快發(fā)展才能造福于群眾；只有加快發(fā)展才能改變一步落后步步落后的局面。結(jié)合縣委、縣政府“四大戰(zhàn)略”，結(jié)合我鄉(xiāng)的地理條件，因地制宜，治水興路調(diào)整結(jié)構(gòu)，實踐治坡、治水、治路、治窩、治愚的五治方針，我相信一定會取得階段成果。

在這方面，仁壽縣敖陵鄉(xiāng)為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。值得我們學習，值得我們借鑒。

敖陵張地處龍泉山脈二峨山中段，幅員面積37.5平方公里，轄13個行政村，116個經(jīng)濟社，13450人。耕地面積14500畝，地廣人稀，土地貧瘠，十年九旱，完全靠天吃飯，屬典型旱山村。農(nóng)民人均純正收不足1000元，自然條件十分惡劣，群鄉(xiāng)生產(chǎn)生活十分艱苦。

“有女不往敖陵嫁，男下山，女出嫁，剩下全是白頭發(fā)”是該鄉(xiāng)的真實寫照。

然而，窮則思變。面對落后的面貌，他們鄉(xiāng)黨委，政府團結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部發(fā)動群眾自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，大力改善了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加速了推過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化調(diào)整，短短幾年時間，全鄉(xiāng)面貌煥然一新。截止2005年底，全鄉(xiāng)共投入資金600多萬無，新修檣道水泥路35公里，通村達80，打大小水窖4000個，建蓄水池20萬立方米，基本保證了農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活用水，形成了以山村枇杷、寶峰蜜柚，正華蜜柚、千丘華仁棗為主的四大支柱產(chǎn)業(yè)，優(yōu)質(zhì)水果面積達12500畝，水果收入占全鄉(xiāng)農(nóng)民總收入的70。如今是水泥路繞山轉(zhuǎn)，花果四季飄香，外商紛至踏來，走出了一條適合本地發(fā)展的路子。

是什么力量喚醒了這里的人們？是什么力量打破了這里的沉寂？又是什么力量化腐朽為神奇，短短幾年讓這片土地發(fā)生了翻天覆地的變化？追尋他們鄉(xiāng)的發(fā)展軌跡，道理卻如此簡單：

（一）因勢利導，借力而行。因為窮，群眾想致富，就要因地制宜調(diào)結(jié)構(gòu)；因為有果樹，果樹需要水，就要解決水源；因為有了水果，水果需要銷售，就要修好路。針對水難，運輸難的問題，2003年新一屆的黨委、政府抓住實施新農(nóng)村扶貧工程的契機，用三年時間在全鄉(xiāng)實施集雨節(jié)灌工程和村道水泥路建設(shè)。正是由于他們鄉(xiāng)黨委、政府及時把握了群眾所盼所急，因勢利導，借力而行，把黨委政府為民辦事的良好愿望轉(zhuǎn)化為群眾的內(nèi)在動力，贏得了群眾的真心擁護和支持。

(二)村民自治，陽光操作。興辦公益事業(yè)，讓農(nóng)民抽工投勞投資，歷來是一個十分敏感的問題，處理不當，容易引發(fā)農(nóng)村矛盾。鰲陵鄉(xiāng)黨委政府的做法是堅持“群眾的事情群眾決定辦，群眾的事情群眾辦”，按照“三自四民主”的要求，用好用活村民自治。

（三）典型引路，示范帶動。和其他地方一樣，敖陵鄉(xiāng)修路治水調(diào)整結(jié)構(gòu)同樣遇到部分群眾思想不通，不理解，不支持的問題。結(jié)構(gòu)調(diào)整之初，鄉(xiāng)黨委從外地引進一批優(yōu)質(zhì)果苗，由干部組織分發(fā)到農(nóng)戶，幫助其栽種，但干部白天一走，群眾晚上就拔。為了打破僵局，鄉(xiāng)黨委組織村社干部、黨員和群眾代表到龍泉、浦江等地學習考察，學習外地經(jīng)驗，解放思想，開闊眼界。同時，發(fā)動黨員干部“領(lǐng)著農(nóng)民干，干給農(nóng)民看”，以實際行動帶領(lǐng)、帶動群眾致富。

（四）轉(zhuǎn)變職能，強化服務(wù)。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整深化，農(nóng)民群眾更加迫切需要信息、技術(shù)等方面的支持和幫助。為了做大做強水果產(chǎn)業(yè)，真正達到富民增收的目的，他們鄉(xiāng)上成立了鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心和水果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展辦公室，專門負責向果農(nóng)提供市場信息、技術(shù)指導和營銷服務(wù)。在指導果農(nóng)、壯大水果產(chǎn)業(yè)上發(fā)揮了積極作用。]

樹立和落實科學發(fā)展觀，全面推進建設(shè)社會主義新農(nóng)村，敖陵鄉(xiāng)發(fā)展變遷的生動實踐，為我們鄉(xiāng)的發(fā)展提供了極為有益的啟示：

啟示一：要促進我鄉(xiāng)經(jīng)濟跨越發(fā)展，始終離不開黨委、政府的堅強領(lǐng)導。一個鄉(xiāng)能不能發(fā)展，不在于有沒有豐富的資源，也不在于地理位置是否優(yōu)越，關(guān)鍵在于有沒有一個忠實實踐“三個代表”重要思想、全心全意為人民謀利益的領(lǐng)導班子。我們鄉(xiāng)要實現(xiàn)發(fā)展，那么黨委、政府一班人就要想群眾所想、急群眾所急、幫群眾所需，根據(jù)我們鄉(xiāng)的實際制定發(fā)展規(guī)劃、確立發(fā)展目標，并始終按照既定的目標不斷的抓下去，不斷適應(yīng)形勢發(fā)展的新要求和農(nóng)民群眾的新需要，通過“治坡、治水、治路、治窩、治愚”，有效改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，較好地解決我鄉(xiāng)群眾長期以來行路難，用水難、致富難等問題。

啟示二：要促進我鄉(xiāng)經(jīng)濟跨越發(fā)展，必須打破“求穩(wěn)怕亂”的思想障礙，敢抓敢干。鰲陵鄉(xiāng)的發(fā)展變遷昭示