第一篇：管理專業(yè)全日制高自考生自我肯定意識(shí)與心理健康的關(guān)系

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

管理專業(yè)全日制高自考生自我肯定意識(shí)與心理健康的關(guān)系

作者：王薇 高健 徐堯 孟濤 姚麗娜

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第07期

摘要:目的探討自考生與高校生自我肯定意識(shí)對(duì)心理健康的影響。方法利用自我肯定意識(shí)量表和心理健康類型診斷量表(MHP)對(duì)203名全日制高自考生(自考生)和256名普通高校生(高校生)進(jìn)行問(wèn)卷施測(cè)。結(jié)果①自考生的心理性(t=7.15)、社會(huì)性應(yīng)激(t=4.06)及應(yīng)激程度(t=4.83)高于高校生(均為P

關(guān)鍵詞:自我肯定心理健康全日制自考生普通高校大學(xué)生

中圖分類號(hào):G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)03(a)-0238-02問(wèn)題提出

全日制自考生多來(lái)源于落榜的高中生,由于其本身具有與其他生源不同的特征,與普通高校大學(xué)生相比,要面對(duì)更多來(lái)自生理、心理、環(huán)境的變化,承擔(dān)更多學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等方面的壓力[1]。因此,其心理健康從理論上推測(cè)必然有其特殊性。然而,全日制自考生作為大學(xué)校園的一類特殊生源,其心理健康的研究資料相對(duì)較少。對(duì)該學(xué)生群體進(jìn)行心理健康狀態(tài)的調(diào)查,不僅給高校開(kāi)展心理健康教育工作提供有益的參考,而且也是高校德育管理工作所應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容之一。

本研究通過(guò)與普通高校生比較,分析了全日制高自考生的心理健康狀況及其影響因素,旨在為全日制高自考生的心理健康教育提供實(shí)證性依據(jù)。研究方法

2.1 被試

采用整群隨機(jī)抽樣法,選取了天津南開(kāi)大學(xué)和天津大學(xué)管理專業(yè)的大

一、大二全日制高自考生(自考生)203人和相同專業(yè)的普通高校生(高校生)256人。共發(fā)放500份,回收問(wèn)卷459份,有效回收率為91.8%。

2.2 工具

2.2.1 心理健康類型診斷量表(Manual for Mental Health Pattern,MHP)

心理健康類型診斷量表(日文版MHP)是由日本九州大學(xué)健康心理學(xué)教授橋本公雄編制及進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化[2]。中文版MHP由高健進(jìn)行翻譯、修訂及標(biāo)準(zhǔn)化,目前已對(duì)天津市內(nèi)3000余名各類成人被試進(jìn)行了測(cè)試,該量表適用年齡為中學(xué)生～成年人,通過(guò)測(cè)定被試的應(yīng)激狀態(tài)程度和生活質(zhì)量程度,進(jìn)行心理健康分型診斷[3]。

本研究的量表信效度分析結(jié)果顯示, 中文版MHP各維度Cronbach’s α系數(shù)在0.78～0.86之間;各維度得分與問(wèn)卷總分間的相關(guān)系數(shù)在0.36～0.95之間;兩周后重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.64～0.91之間。使用SCL-90 [4]進(jìn)行效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的測(cè)量,結(jié)果顯示,SCL-90與MHP的心理性應(yīng)激、社會(huì)性應(yīng)激、軀體性應(yīng)激、應(yīng)激程度呈正相關(guān)(0.22～0.75,P

2.2.2 自我肯定意識(shí)量表

原版自我肯定意識(shí)量表由日本心理學(xué)者平尺賢二編制,根據(jù)因素分析結(jié)果,量表分為“對(duì)自我領(lǐng)域”和“對(duì)他人領(lǐng)域”兩個(gè)維度,其中對(duì)自我領(lǐng)域包含自我接納(8個(gè)項(xiàng)目)、自我實(shí)現(xiàn)(7個(gè)項(xiàng)目)和自我充實(shí)(8個(gè)項(xiàng)目)3個(gè)因子;對(duì)他人領(lǐng)域包含自我封閉(8個(gè)項(xiàng)目)、自我表露(7個(gè)項(xiàng)目)和對(duì)人緊張(7個(gè)項(xiàng)目)3個(gè)因子。量表共計(jì)41個(gè)項(xiàng)目,采用5點(diǎn)計(jì)分法。自我接納、自我實(shí)現(xiàn)、自我充實(shí)和自我表露4個(gè)因子屬于積極自我意識(shí),分?jǐn)?shù)越高表明自我肯定性水平越高;自我封閉和對(duì)人緊張3個(gè)因子屬于消極自我意識(shí),分?jǐn)?shù)越低表明自我肯定性水平越高。中文版自我肯定意識(shí)量表由高健進(jìn)行翻譯及修訂,目前已對(duì)天津市內(nèi)4000余名大學(xué)生被試進(jìn)行了測(cè)試。

本研究的量表信效度分析結(jié)果顯示, 自我肯定意識(shí)量表各維度Cronbach’s α系數(shù)在0.69～0.87之間;兩周后重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.69～0.90之間。使用GHO-自我肯定量表進(jìn)行效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的測(cè)量,結(jié)果顯示,GHO-自我肯定量表與對(duì)自我領(lǐng)域的3個(gè)因子呈正相關(guān)(0.32～0.64,P

2.3 數(shù)據(jù)處理

使用SPSS for windows 11.0進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。結(jié)果

3.1 被試人口學(xué)特征的比較

在是否獨(dú)生、來(lái)源地、經(jīng)濟(jì)狀況和父親職業(yè)上,自考生和高校生的人數(shù)分布存在差異。自考生年齡大于高校生,自考生非獨(dú)生子女、來(lái)自農(nóng)村者、經(jīng)濟(jì)狀況較貧困者、父親務(wù)農(nóng)者的比率高于高校生。

3.2 兩樣本心理健康狀況的比較

自考生的心理性應(yīng)激(t=7.15)和社會(huì)性應(yīng)激(t=4.06)及應(yīng)激程度(t=4.83)高于高校生(均為P

3.3 兩樣本自我肯定意識(shí)的比較

自考生對(duì)自己領(lǐng)域的自我充實(shí)和對(duì)他人領(lǐng)域的自我封閉2個(gè)因子分均高于高校生(P

3.4 兩樣本自我肯定和心理健康的相關(guān)關(guān)系

分別對(duì)自考生和高校生兩個(gè)樣本進(jìn)行自我肯定意識(shí)各因子和MHP應(yīng)激程度、生活質(zhì)量2個(gè)維度的相關(guān)分析：①在自考生樣本中,除自我表露之外的3個(gè)積極自我意識(shí)因子與應(yīng)激程度呈顯著性負(fù)相關(guān)(P

3.5 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量和自我肯定意識(shí)對(duì)心理健康的回歸分析

分別以心理健康的5個(gè)維度(心理性應(yīng)激、社會(huì)性應(yīng)激、軀體性應(yīng)激、應(yīng)激程度和生活質(zhì)量)作為因變量,以7個(gè)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量(分析前將人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量轉(zhuǎn)化成虛擬變量)和6個(gè)自我肯定因子作為自變量,采用投入法進(jìn)行多元回歸分析,確定影響自考生和高校生心理健康的主要因素。①以心理健康的心理性應(yīng)激和應(yīng)激程度為因變量時(shí),只有自考生人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的父親職業(yè)見(jiàn)到顯著性回歸效應(yīng),父親務(wù)農(nóng)者對(duì)心理性應(yīng)激和應(yīng)激程度的影響大于其他職業(yè),單因素方差分析結(jié)果亦見(jiàn)到同樣傾向(心理性應(yīng)激;機(jī)關(guān)事業(yè)單位19.19±4.86,技術(shù)、管理、制造等

21.90±5.11,打工、自由業(yè)等21.83±5.20,務(wù)農(nóng)23.18±5.98,F=4.54,P=0.004;應(yīng)激程度:機(jī)關(guān)事業(yè)單位55.75±11.93,技術(shù)、管理、制造等62.71±13.70,打工、自由業(yè)等63.70±13.44,務(wù)農(nóng)

65.56±15.21,F=4.55,P=0.004);與②自考生的自我充實(shí)和自我封閉對(duì)心理健康的4個(gè)應(yīng)激維度,自我充實(shí)和自我表露對(duì)心理健康的生活質(zhì)量維度均有不同程度的影響;③高校生的自我充實(shí)和自我表露對(duì)心理健康的心理性、社會(huì)性、軀體性3個(gè)應(yīng)激維度,自我實(shí)現(xiàn)和自我封閉對(duì)心理健康的生活質(zhì)量維度均有不同程度的影響;④自考生自我肯定意識(shí)對(duì)心理健康的影響程度(R2)大于高校生。討論

4.1 自考生主要的心理問(wèn)題

自考生雖然有機(jī)會(huì)跨入高校大門,但是從客觀上講,他們都是高考落榜生,失敗的體驗(yàn),加上來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力,使得他們懷疑自己的能力,擔(dān)心將來(lái)的發(fā)展,產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑心理。張存庫(kù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),25.2%的自考生常?！案械阶员啊?34.4%的自考生認(rèn)為自已“缺乏自信心”。本研究結(jié)果顯示,與高校生相比自考生還存在著明顯的自我封閉意識(shí),表現(xiàn)為,35.5%的自考生覺(jué)得自己“不相信別人”或“與別人有隔閡”,37.2%的自考生覺(jué)得“很難對(duì)別人產(chǎn)生好感”,42.6%的自考生“感覺(jué)自己很孤單”。此外,對(duì)人冷漠和對(duì)人緊張的人際關(guān)系障礙傾向亦較高校生明顯。

自我封閉實(shí)質(zhì)上是一種心理防御機(jī)制,是個(gè)體回避環(huán)境應(yīng)激源,降低挫折感的一種消極的、不成熟的方式,是和自我充實(shí)呈反向相關(guān)的自我意識(shí)狀態(tài)。然而,本研究結(jié)果卻見(jiàn)到自考生自我封閉狀態(tài)中的過(guò)度的自我充實(shí)意識(shí),根據(jù)先行研究可以認(rèn)為這是自我意識(shí)混亂與沖突的兩種表現(xiàn)形式,一是過(guò)高的自我評(píng)價(jià),即過(guò)度的自我悅納,二是過(guò)低的自我評(píng)價(jià),即自我拒絕。

先行研究結(jié)果表明,處于自我拒絕意識(shí)狀態(tài)的大學(xué)生,對(duì)理想自我期望較高,又無(wú)法達(dá)到,對(duì)現(xiàn)實(shí)自我不滿意,又無(wú)法改進(jìn),往往會(huì)產(chǎn)生否定自己、拒絕接納自我的心理傾向,尤其是面對(duì)新的環(huán)境、挫折和生活事件時(shí),常伴隨較多的自卑感、自信心喪失和情緒消沉、抑郁等心理問(wèn)題。處于過(guò)度的自我悅納意識(shí)狀態(tài)的大學(xué)生,往往盲目樂(lè)觀、自以為是,不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可,容易引起別人的反感和不滿。因此極易遭受失敗和內(nèi)心沖突,進(jìn)一步加重自卑感,導(dǎo)致自我封閉或自我放棄,有時(shí)會(huì)引發(fā)過(guò)激行為和反社會(huì)行為。

日本學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn),在高中生、大學(xué)生和成年人的自我意識(shí)中,尤以大學(xué)生理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的距離最大。我國(guó)大學(xué)生在社會(huì)中“特殊”的地位與所屬的“特殊”的人群結(jié)構(gòu),使得他們普遍有著較高的自我期望值,即使是高等教育大眾化的今天,也依然未能改變這種特點(diǎn)。身在普通高校氛圍中的自考生,既為自己頭上的大學(xué)生稱號(hào)感到榮幸,也為自己是自考生而自卑;既為自己能受到高校名師的指點(diǎn)而慶幸,又為自己得不到社會(huì)的認(rèn)同而哀怨,當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),不情愿地看到理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間存在的較大差距,而這種差距又顯然不可能在短時(shí)間內(nèi)能消除時(shí),他們往往擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)自我,形成錯(cuò)誤的不切實(shí)際的理想自我,這種自我意識(shí)的矛盾與沖突是自考生主要的心理問(wèn)題。

4.2 自我肯定意識(shí)對(duì)心理健康的影響

自我肯定即自我價(jià)值感高,是一種欣賞自己,愿意一直改變自己的自我成長(zhǎng)的態(tài)度。個(gè)體對(duì)自己是否認(rèn)可,是否認(rèn)為自己有價(jià)值,決定個(gè)體對(duì)自己的評(píng)價(jià)是積極的還是消極,從而影響個(gè)體的自尊水平,并進(jìn)一步影響個(gè)體的心理健康水平。

如果是積極的正向評(píng)價(jià),容易產(chǎn)生積極的心理表現(xiàn),即,自我接納。先行研究顯示,自我接納的情緒緩解效應(yīng)可以降低認(rèn)知失調(diào),還具有減輕身心壓力的作用。本研究結(jié)果顯示,自我接納與心理性、軀體性應(yīng)激呈顯著負(fù)相關(guān)(P

如果是消極的負(fù)向評(píng)價(jià),容易產(chǎn)生消極的心理表現(xiàn),即,自我否定。產(chǎn)生自我否定的個(gè)體一般有兩種表現(xiàn);第一,消極厭世,從此把自己封閉在自己的世界里,以致影響個(gè)體的人際交往,即自我封閉和對(duì)人緊張;第二,改變自己,使自己重新得到周圍的評(píng)價(jià),與他人交往時(shí),自愿地在他人面前將自己內(nèi)心的感覺(jué)和信息真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái),即自我表露。通過(guò)自我表露,獲得自我澄清和自我認(rèn)同,個(gè)體可對(duì)自己有新的更深入的認(rèn)識(shí)。本研究結(jié)果顯示,自我封閉和對(duì)人緊張有增高應(yīng)激程度的效應(yīng),而自我表露能是降低應(yīng)激程度,提高生活質(zhì)量。

自我實(shí)現(xiàn)是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地支配自己的天賦和才能,使之充分展現(xiàn)并獲得完善發(fā)展的過(guò)程,是一個(gè)人對(duì)于自我發(fā)揮和完善的欲望,使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向。因此,自我實(shí)現(xiàn)不僅代表的是一個(gè)人個(gè)性及潛能的充分發(fā)揮,更重要的是,它代表的是一種個(gè)體更高層面的心理健康的最佳狀態(tài),而達(dá)到這種最佳狀態(tài)的途徑是自我充實(shí),自我實(shí)現(xiàn)又是自我充實(shí)的最高級(jí)表現(xiàn)形式。本研究結(jié)果顯示,自我實(shí)現(xiàn)和自我充實(shí)有提高生活質(zhì)量,降低應(yīng)激程度的效應(yīng),進(jìn)而影響影響個(gè)體的心理健康水平;此結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了上述理論。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭浙斌.普通高校全日制自考生的現(xiàn)狀分析與管理對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究,2007.[2] 橋本公雄,徳永公雄．精神的健康バターン診斷検査の作成に関する研究(1)-MHP尺度の信頼性と妥當(dāng)性-[J].健康科學(xué),1999.[3] 高健,王欣,橋本公雄,等.書(shū)法繪畫(huà)練習(xí)對(duì)老年人心理健康和生活質(zhì)量的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2010.［4］ 汪向東,王希林,馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版)[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社,1999.

第二篇：旅游與酒店管理專業(yè)自我評(píng)價(jià)

旅游與酒店管理專業(yè)自我評(píng)價(jià)(精選

多篇)

待人真誠(chéng)，能吃苦耐勞，辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，創(chuàng)新能力突出，有較強(qiáng)的組織管理能力，有團(tuán)隊(duì)精神及良好的人際關(guān)系，協(xié)作意識(shí)及適應(yīng)能力很強(qiáng)，大學(xué)期間專業(yè)課程的學(xué)習(xí)使我有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，課余時(shí)間參與的各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了良好的社交能力及應(yīng)變能力，使我具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰Γ嘈抛约涸诠ぷ髦心茏龅酶錾?本人是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀于貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旅游與酒店管理專業(yè)。

性格活潑開(kāi)朗、具有很好的親和

力，善于與人溝通、而且愛(ài)好廣泛，愛(ài)好唱歌、喜歡不斷創(chuàng)新、追求新事物。努力積累文化知識(shí),為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備.每一門課程我都認(rèn)真對(duì)待.因?yàn)?學(xué)的是旅游與酒店管理專業(yè),所以在管理方面提高的同時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和酒店銷售.本人為人極富親和力，對(duì)酒店管理專業(yè)擁有濃厚的興趣，賦有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待工作有熱情，協(xié)調(diào)組織力強(qiáng).具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了餐飲連鎖管理，管理學(xué)等有關(guān)理論;熟悉工作常用禮儀;對(duì)酒店服務(wù)有一定的經(jīng)驗(yàn)。具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力;組織能力和宣傳能力強(qiáng)，在校期間，工作和學(xué)習(xí)受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

在大學(xué)三年一直擔(dān)任班級(jí)的生活委員，多次組織過(guò)班級(jí)活動(dòng)，平時(shí) 認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)，穩(wěn)重、誠(chéng)信、熱情、充滿活力，具有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力,團(tuán)對(duì)協(xié)作精神強(qiáng),勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。同時(shí)愿以抖擻執(zhí)著的精神、積極敬業(yè)的態(tài)度投入工作。

因?yàn)閺男—?dú)立生活 在人際交往方面有一定的認(rèn)知

但我沒(méi)有真正的步入社會(huì) 對(duì)太多事情還不了解

因?yàn)榭催^(guò)一本書(shū) 知道了銷售對(duì)一個(gè)人的重要性~!

所以 也喜歡上了銷售 現(xiàn)在做任何事情都認(rèn)為我是在銷售

請(qǐng)大家一起來(lái)瀏覽以下這一篇旅游與酒店管理專業(yè)的好范文自我評(píng)價(jià)范文，歡迎大家前來(lái)參考。

本人是一名好范文，就讀于貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旅游與酒店管理專業(yè)。

性格活潑開(kāi)朗、具有很好的親和力，善于與人溝通、而且愛(ài)好廣泛，愛(ài)好唱歌、喜歡不斷創(chuàng)新、追求新事物。努力積累文化知識(shí)，為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備。每一門課程我都認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)?/p>

學(xué)的是旅游與酒店管理專業(yè)，所以在管理方面提高的同時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和酒店銷售。

待人真誠(chéng)，能吃苦耐勞，辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，創(chuàng)新能力突出，有較強(qiáng)的組織管理能力，有團(tuán)隊(duì)精神及良好的人際關(guān)系，協(xié)作意識(shí)及適應(yīng)能力很強(qiáng)，大學(xué)期間專業(yè)課程的學(xué)習(xí)使我有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，課余時(shí)間參與的各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了良好的社交能力及應(yīng)變能力，使我具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?，相信自己在工作中能做得更出色?/p>

本人為人極富親和力，對(duì)酒店管理專業(yè)擁有濃厚的興趣，賦有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待工作有熱情，協(xié)調(diào)組織力強(qiáng)。具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了餐飲連鎖管理，管理學(xué)等有關(guān)理論;熟悉工作常用禮儀;對(duì)酒店服務(wù)有一定的經(jīng)驗(yàn)。具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力;組織能力和宣傳能力強(qiáng)，在校期間，工作和學(xué)習(xí)受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的一

致肯定。

在大學(xué)三年一直擔(dān)任班級(jí)的生活委員，多次組織過(guò)班級(jí)活動(dòng)，平時(shí) 認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)，穩(wěn)重、誠(chéng)信、熱情、充滿活力，具有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力，團(tuán)對(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。同時(shí)愿以抖擻執(zhí)著的精神、積極敬業(yè)的態(tài)度投入工作。

本人是一名好范文，就讀于貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旅游與酒店管理專業(yè)。

性格活潑開(kāi)朗、具有很好的親和力，善于與人溝通、而且愛(ài)好廣泛，愛(ài)好唱歌、喜歡不斷創(chuàng)新、追求新事物。努力積累文化知識(shí)，為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備。每一門課程我都認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)?學(xué)的是旅游與酒店管理專業(yè)，所以在管理方面提高的同時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和酒店銷售。

本人為人極富親和力，對(duì)酒店管理專業(yè)擁有濃厚的興趣，賦有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待工作有熱情，協(xié)調(diào)組織力強(qiáng)。具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了餐飲連鎖管理，管理學(xué)等有關(guān)理論;熟悉工作常用禮儀;對(duì)酒店服務(wù)有一定的經(jīng)驗(yàn)。具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力;組織能力和宣傳能力強(qiáng)，在校期間，工作和學(xué)習(xí)受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

在大學(xué)三年一直擔(dān)任班級(jí)的生活委員，多次組織過(guò)班級(jí)活動(dòng)，平時(shí) 認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)，穩(wěn)重、誠(chéng)信、熱情、充滿活力，具有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力，團(tuán)對(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。同時(shí)愿以抖擻執(zhí)著的精神、積極敬業(yè)的態(tài)度投入工作。

本人是一名2014年好范文，就讀于廣州商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)習(xí)的是旅游與酒店管理專業(yè)。本人性格活潑開(kāi)朗、具有很好的親和力，善于與人溝通、而且愛(ài)好廣泛，愛(ài)好唱歌、喜歡不斷創(chuàng)新、追求新事物。努力積累文化知識(shí)，為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備。每一門課程我都認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)?學(xué)的是旅游與酒店管理專業(yè)，所以在管理方面提高的同時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和酒店銷售。

本人為人極富親和力，對(duì)酒店管理專業(yè)擁有濃厚的興趣，賦有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待工作有熱情，協(xié)調(diào)組織力強(qiáng)。具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了餐飲連鎖管理，管理學(xué)等有關(guān)理論；熟悉工作常用禮儀；對(duì)酒店服務(wù)有一定的經(jīng)驗(yàn)。具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力；組織能力和宣傳能力強(qiáng)，在校期間，工作和學(xué)習(xí)受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

在大學(xué)三年，一直擔(dān)任班級(jí)的生活委員，多次組織過(guò)班級(jí)活動(dòng)，平時(shí) 認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)，穩(wěn)重、誠(chéng)信、熱情、充滿活力，具有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力，團(tuán)對(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。

同時(shí)愿以抖擻執(zhí)著的精神、積極敬業(yè)的態(tài)度投入工作。

待人真誠(chéng)，能吃苦耐勞，辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，創(chuàng)新能力突出，有較強(qiáng)的組織管理能力，有團(tuán)隊(duì)精神及良好的人際關(guān)系，協(xié)作意識(shí)及適應(yīng)能力很強(qiáng)，大學(xué)期間專業(yè)課程的學(xué)習(xí)使我有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，課余時(shí)間參與的各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了良好的社交能力及應(yīng)變能力，使我具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰Γ嘈抛约涸诠ぷ髦心茏龅酶錾?/p>

以下自我評(píng)價(jià)范文,僅供旅游與酒店管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)參考

旅游與酒店管理簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文

待人真誠(chéng)，能吃苦耐勞，辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，創(chuàng)新能力突出，有較強(qiáng)的組織管理能力，有團(tuán)隊(duì)精神及良好的人際關(guān)系，協(xié)作意識(shí)及適應(yīng)能力很強(qiáng)，大學(xué)期間專業(yè)課程的學(xué)習(xí)使我有了扎實(shí)的理

論基礎(chǔ)，課余時(shí)間參與的各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了良好的社交能力及應(yīng)變能力，使我具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?，相信自己在工作中能做得更出?旅游與酒店管理簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文

本人是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，就讀于貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旅游與酒店管理專業(yè)。

性格活潑開(kāi)朗、具有很好的親和力，善于與人溝通、而且愛(ài)好廣泛，愛(ài)好唱歌、喜歡不斷創(chuàng)新、追求新事物。努力積累文化知識(shí),為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備.每一門課程我都認(rèn)真對(duì)待.因?yàn)?學(xué)的是旅游與酒店管理專業(yè),所以在管理方面提高的同時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和酒店銷售.旅游與酒店管理個(gè)人自我評(píng)價(jià)范文

本人為人極富親和力，對(duì)酒店管理專業(yè)擁有濃厚的興趣，賦有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待工作有熱情，協(xié)調(diào)組織力強(qiáng).具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了餐飲連鎖管理，管理學(xué)等有關(guān)理論；熟悉工作常用禮儀；對(duì)酒店服務(wù)有一定的經(jīng)驗(yàn)。具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力；組織能力和宣傳能力強(qiáng)，在校期間，工作和學(xué)習(xí)受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

旅游與酒店管理專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文

在大學(xué)三年一直擔(dān)任班級(jí)的生活委員，多次組織過(guò)班級(jí)活動(dòng)，平時(shí) 認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)，穩(wěn)重、誠(chéng)信、熱情、充滿活力，具有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力,團(tuán)對(duì)協(xié)作精神強(qiáng),勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。同時(shí)愿以抖擻執(zhí)著的精神、積極敬業(yè)的態(tài)度投入工作。

旅游與酒店管理畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文

因?yàn)閺男—?dú)立生活 在人際交往方

面有一定的認(rèn)知

但我沒(méi)有真正的步入社會(huì) 對(duì)太多事情還不了解

因?yàn)榭催^(guò)一本書(shū) 知道了銷售對(duì)一個(gè)人的重要性~!

所以 也喜歡上了銷售 現(xiàn)在做任何事情都認(rèn)為我是在銷售

第三篇：會(huì)計(jì)學(xué)與工程管理專業(yè)關(guān)系論述

工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科。該專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)工程師和經(jīng)濟(jì)師的雙重素質(zhì)教育，要求學(xué)生具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)管理和外語(yǔ)的綜合知識(shí)。而會(huì)計(jì)學(xué)在項(xiàng)目、公司管理、公司日常經(jīng)營(yíng)、股票分析、政府管理等各項(xiàng)管理過(guò)程以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中充當(dāng)著重要角色，是對(duì)工程管理專業(yè)的極大補(bǔ)充，因而學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)學(xué)好工程管理專業(yè)具有至關(guān)重要的作用。

一、學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)是進(jìn)修工程管理課程的基礎(chǔ)；

1)只有掌握了科學(xué)的會(huì)計(jì)計(jì)算方法，才能搜集整理市場(chǎng)信息，向投資者傳達(dá)相應(yīng)的市場(chǎng)訊息，從而使投資者規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而為掌握項(xiàng)目投資與融資的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而更高效地完成工程管理的課程要求；

2)會(huì)計(jì)整理后的經(jīng)濟(jì)信息能反映出企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況的好壞，能給項(xiàng)目管理者傳達(dá)有效的內(nèi)部訊息，從而為掌握項(xiàng)目管理知識(shí)打下基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)工程管理專業(yè)；

3）會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相輔相成，學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)才能更好地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)等科目，從而為工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

4）會(huì)計(jì)學(xué)中各種科學(xué)計(jì)算方式和方法能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)管理的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生有效掌握管理方面的興趣，以便更快捷的完善工程管理的專業(yè)知識(shí)；

二、會(huì)計(jì)學(xué)是對(duì)工程管理專業(yè)的有效補(bǔ)充；

1）一方面，會(huì)計(jì)學(xué)中所涉及的相關(guān)理論知識(shí)補(bǔ)充了工程管理專業(yè)學(xué)科中的不足，豐富了相關(guān)理論知識(shí)；

2）另一方面，會(huì)計(jì)學(xué)中的科學(xué)計(jì)算和操作方法是對(duì)工程管理中管理學(xué)科的借鑒和豐富，從而拓展了管理學(xué)科的知識(shí)面；

三、會(huì)計(jì)學(xué)與工程管理專業(yè)相輔相成，共同發(fā)展；

一方面，會(huì)計(jì)學(xué)是對(duì)工程管理專業(yè)的有效補(bǔ)充，能夠推動(dòng)工程管理專業(yè)取得新的進(jìn)展；另一方面，工程管理專業(yè)中所出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題也對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而有效推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)也可以拓寬工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生就業(yè)信心。

第四篇：高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)典型案例（定稿）

高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)典型案例

校企合作

實(shí)現(xiàn)三贏

----高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)典型案例

一、問(wèn)題分析

在中職院校中，實(shí)踐教學(xué)處于一個(gè)舉足輕重的地位，也是職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別所在，是整個(gè)職業(yè)教育的靈魂，也是檢驗(yàn)職業(yè)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以在我國(guó)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、校企合作等成為了學(xué)校的基本教學(xué)制度?？墒牵诼殬I(yè)教育中普遍會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)工作和理論教育之間脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，在當(dāng)前雙導(dǎo)師制度的影響下，加強(qiáng)改革實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整工作思路，借鑒英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職教模式，有序地推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地拉近企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三者之間的關(guān)系，搭建一個(gè)良好的校企合作的平臺(tái)，也可以有效的解決三者所面臨的問(wèn)題。

1、企業(yè)的現(xiàn)狀

對(duì)于中國(guó)的飯店企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的飯店規(guī)模越來(lái)越大，資金投入也越來(lái)越多，逐漸進(jìn)入買方市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力激烈，不斷的面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中會(huì)面臨淡、旺季的困擾，一邊是勞動(dòng)用工成本的壓力、一邊是旺季用工的短缺，這一現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在春節(jié)前后火爆的餐飲市場(chǎng)。飯店企業(yè)本身就是屬于一個(gè)員工流動(dòng)性較大的行業(yè)，一定程度上的人員流動(dòng)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)新的活力，但是在春節(jié)前后飯店企業(yè)有比較明顯高的員工的流失率，這樣對(duì)于企業(yè)的發(fā)展是非常不利的，企業(yè)就需要在特殊的時(shí)期給內(nèi)部增加新的血液。

2、學(xué)校的現(xiàn)狀

學(xué)校受自身場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)條件限制，無(wú)法開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)校的教師有豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)性的實(shí)踐活動(dòng)，又缺乏像企業(yè)一線員工的直接經(jīng)驗(yàn)，往往在教學(xué)中所傳授的知識(shí)達(dá)不到企業(yè)在生產(chǎn)一線的要求，所以難于做到和企業(yè)的銜接，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后適應(yīng)能力不強(qiáng)，無(wú)法快速達(dá)到企業(yè)用工需求，往往還需要企業(yè)又單獨(dú)開(kāi)始進(jìn)行一系列的培訓(xùn)工作才能夠上崗。

3、學(xué)生的問(wèn)題

學(xué)生在校以理論學(xué)習(xí)為主，掌握了理論知識(shí)，但是實(shí)踐課程中的學(xué)習(xí)還是達(dá)不到企業(yè)的要求，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外在校期間不了解就業(yè)的壓力，不熟悉社會(huì)環(huán)境，往往會(huì)在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)眼高手低的情況。

二、實(shí)施依據(jù)和過(guò)程

我校在多年的校企合作的經(jīng)驗(yàn)中不斷地摸索和探究，分析了多種實(shí)踐學(xué)習(xí)和管理模式后，借鑒英國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式，以此作為理論基礎(chǔ)，實(shí)行“雙導(dǎo)師”來(lái)管理學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三贏。

“雙導(dǎo)師”制度，顧名思義，就是指有兩位導(dǎo)師，學(xué)生除了有學(xué)校的老師之外，還有校外的導(dǎo)師，校外的導(dǎo)師一般是由在本行業(yè)的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)?yè)?dān)任，使課堂教學(xué)和活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。在實(shí)踐教學(xué)中加入“雙導(dǎo)師”制度對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯的補(bǔ)充作用，不但是對(duì)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，而且也可以使得學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)快速地運(yùn)用到實(shí)踐中。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”在英國(guó)有悠久的歷史，在很多西方國(guó)家，這還是人才培養(yǎng)的重要模式之一，它和傳統(tǒng)的學(xué)徒制在教授人員、學(xué)習(xí)身份、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等方面都有很多不同之處，如圖：

高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)典型案例

如圖所示，學(xué)生不是跟著一位老師學(xué)習(xí)，而是有學(xué)校的教師和企業(yè)的師傅，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也不是單一的學(xué)校，還包括一線的企業(yè)生產(chǎn)線，學(xué)習(xí)模式也不再是單一的經(jīng)驗(yàn)和理論的學(xué)習(xí)，還包括工學(xué)交替。這樣的模式，給學(xué)校節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本，給企業(yè)節(jié)約了人力成本，同時(shí)也為學(xué)生節(jié)約了磨合的事件。校企合作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是為了通過(guò)兩者之間的合作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)企業(yè)所需要的員工，讓學(xué)生快速的完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

在這兩個(gè)理論的指導(dǎo)下，我校會(huì)在每年寒假前2周組織酒店專業(yè)二年級(jí)學(xué)生前往企業(yè)參加為期2個(gè)月的生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校和多家星級(jí)酒店建立了合作關(guān)系，大力推進(jìn)校企合作模式，在進(jìn)行有針對(duì)性的訂單培養(yǎng)的同時(shí)，也非常重視本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)，盡全力給學(xué)生創(chuàng)造了有利的實(shí)習(xí)條件，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)氣氛，爭(zhēng)取合理的待遇，而且在每次確定實(shí)習(xí)單位之前，學(xué)校就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)以及負(fù)責(zé)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，就是為了確保學(xué)生實(shí)習(xí)的環(huán)境和安全。學(xué)校所確定的實(shí)習(xí)單位，大部分都是位于我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自身的素質(zhì)，也能讓學(xué)生耳濡目染的去接受和學(xué)習(xí)酒店行業(yè)最新的技術(shù)。具體實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)在：

1、宣傳階段：在活動(dòng)開(kāi)展前，要對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛的宣傳工作，讓大家明白活動(dòng)的意義所在，對(duì)于確定參加的人員，要在活動(dòng)前召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)面地講解，并提醒要注意的事項(xiàng)。

2、開(kāi)始階段：在學(xué)生實(shí)習(xí)的全過(guò)程中，委派專人陪同學(xué)生同去實(shí)習(xí)企業(yè)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程管理，確保學(xué)生和企業(yè)之間的銜接，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，調(diào)節(jié)學(xué)生和企業(yè)之間的不適應(yīng)、解決學(xué)生初到外地的思想之情，對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作。

3、實(shí)施階段：委派專業(yè)教師到企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。由于參加實(shí)踐的學(xué)生本應(yīng)該還是在校學(xué)習(xí)的階段，為了防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的滯后、在專業(yè)知識(shí)上的松懈、還有理論知識(shí)的不足，學(xué)校還會(huì)派出相應(yīng)的專業(yè)教師下企業(yè)，利用時(shí)間對(duì)學(xué)生授課。同時(shí)，這對(duì)下企業(yè)的專業(yè)老師來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉，特別是有些老師畢業(yè)之后直接參與教學(xué)缺乏飯店

高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)典型案例

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣老師也可以通過(guò)參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)得到一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)，豐富自己以后教學(xué)內(nèi)容。

4、另外，還會(huì)委托企業(yè)派出專家導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前及崗中培訓(xùn)。由于學(xué)生在校最缺乏的就是實(shí)地操作和訓(xùn)練，所以在實(shí)踐中肯定會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，企業(yè)的專家可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐提出意見(jiàn)，通過(guò)培訓(xùn)，能夠鍛煉他們的專業(yè)技能，提高學(xué)生的操作能力，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)步。同時(shí)，在整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，飯店企業(yè)也會(huì)對(duì)學(xué)生的工種做出相應(yīng)的調(diào)整，比如，某位同學(xué)不會(huì)僅僅局限于客房部，另一位又總是待在餐飲部實(shí)習(xí)等，適當(dāng)?shù)剌啀?，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)階段就能夠慢慢熟悉飯店行業(yè)的主要工種，熟悉飯店的操作，也能找到自己的定位。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生還可以在企業(yè)找到和自己搭檔的師傅，以“學(xué)生”和“學(xué)徒”的雙重身份開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

三、實(shí)施條件

1、學(xué)校建立一個(gè)科學(xué)的管理方法

學(xué)校應(yīng)該積極地邀請(qǐng)酒店的管理者深入到學(xué)校的課堂中，對(duì)學(xué)生傳授行業(yè)中最先進(jìn)的理念和管理技術(shù)，同時(shí)學(xué)校在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，要考慮到酒店用工的情況和標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)酒店人的身份去要求學(xué)生，讓學(xué)生在校期間就能耳濡目染實(shí)習(xí)酒店的企業(yè)文化。在這點(diǎn)上，我校也堅(jiān)持著這樣的做法，在校內(nèi)酒店專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室上，掛上了酒店的介紹牌、酒店的文化牌，甚至在實(shí)訓(xùn)操作用品上，也都是跟酒店所用的物品是一樣的，這讓學(xué)生在校期間就感受到是酒店的一份子，并且能在后期的實(shí)踐活動(dòng)中更快的融入到企業(yè)的工作中去。

2、強(qiáng)有力的組織做出合理的評(píng)價(jià)體系

要有一個(gè)專門的部門，專業(yè)的老師來(lái)操作實(shí)習(xí)活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持前期的宣傳、校外實(shí)踐活動(dòng)中的關(guān)注和關(guān)心、活動(dòng)后期的安撫，最后還要重視實(shí)踐之后的反饋，給出合理的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的實(shí)踐業(yè)績(jī)、企業(yè)師傅的評(píng)價(jià)納入到一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

3、精細(xì)的服務(wù)

學(xué)校為參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予專業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)之后遇到問(wèn)題也可以有咨詢的方向和對(duì)象，包括工作上的，也包括生活上的，都要耐心得給同學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)中的崗位要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

4、個(gè)性的管理和人才的培養(yǎng) 這個(gè)是對(duì)企業(yè)方提出的要求，企業(yè)要認(rèn)識(shí)學(xué)生的潛在價(jià)值，和學(xué)生之間多一點(diǎn)溝通，并且鼓勵(lì)老員工和學(xué)生之間多接觸，多了解，讓學(xué)生融入到企業(yè)當(dāng)中。對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)崗位上的表現(xiàn)做出合理的評(píng)估，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、有潛質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該積極的培養(yǎng)。

5、學(xué)生心態(tài)的準(zhǔn)備

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，職業(yè)教育還是處于一個(gè)薄弱的教育環(huán)節(jié)，學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)定，往往眼高手低，不但想要有高的實(shí)習(xí)收入又想直接進(jìn)入較高的管理崗位。學(xué)生們要擺正心態(tài)，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，在思想上，要主動(dòng)的配合學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，積極提高自己的實(shí)習(xí)理念，同時(shí)讓自己盡快的融入到實(shí)習(xí)企業(yè)中，樹(shù)立對(duì)于企業(yè)的自豪感和榮譽(yù)感。對(duì)于實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題和挫折，不要退縮，首先內(nèi)部解決和消化，積極地跟學(xué)校、跟企業(yè)溝通。

四、實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)校企合作的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)解決企業(yè)短期用工難的問(wèn)題 飯店行業(yè)在春節(jié)期間出現(xiàn)用工荒的問(wèn)題已經(jīng)不再新鮮了，他們?yōu)榱私鉀Q火爆市場(chǎng)和

高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)典型案例

員工流失之間的矛盾，會(huì)有假期工、鐘點(diǎn)工和計(jì)時(shí)工的員工，這樣企業(yè)就會(huì)在這里受到制約。通過(guò)校企合作，可以穩(wěn)定地向企業(yè)在用工最緊張的時(shí)候輸送企業(yè)急需的人員，解決企業(yè)的燃眉之急。

2、解決學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位能力的問(wèn)題

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)是把在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要階段，是整個(gè)酒店專業(yè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的組成部分，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以使得本專業(yè)的學(xué)生更直接的了解旅游行業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，人際交往能力以及綜合的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)，也能給學(xué)生在畢業(yè)后真正走上社會(huì)，走上工作崗位起到緩沖作用。

五、主要成效及成果

1、“雙導(dǎo)師”的制度，可以使學(xué)生在開(kāi)展工學(xué)交替的實(shí)踐活動(dòng)中，把學(xué)校教師所教授的理論基礎(chǔ)知識(shí)和校外導(dǎo)師的實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后對(duì)于企業(yè)安排的崗位能夠迅速適應(yīng)，通過(guò)“學(xué)徒”制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的社會(huì)適應(yīng)性。實(shí)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在工作中，做到向老員工學(xué)習(xí)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，在實(shí)習(xí)中不斷地完善自己。而且在個(gè)性的培養(yǎng)上，學(xué)生的變化也很大，以前沉默寡言的同學(xué)也逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，比較自卑的同學(xué)也找到了自己的價(jià)值體現(xiàn)，而且普遍受到企業(yè)的好評(píng)。

2、解決了學(xué)校在教學(xué)中的不足之處。校內(nèi)的實(shí)踐操作訓(xùn)練雖然也有一定的效果，但是和企業(yè)的實(shí)踐相比較，還是欠缺真實(shí)的環(huán)境，參與這樣的企業(yè)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有實(shí)用性的，彌補(bǔ)了在校內(nèi)實(shí)踐的不足之處。

3、解決了企業(yè)用工難的問(wèn)題，搭建了穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，創(chuàng)建了一個(gè)長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系。

六、體會(huì)與思考

職業(yè)教育飯店專業(yè)的發(fā)展，必須適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,必須符合市場(chǎng)需求,必須主動(dòng)尋求企業(yè)的參與,與企業(yè)建立互利互惠的合作機(jī)制,在企業(yè)更深層次的參與下實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。所以在中職的飯店專業(yè)中，加入這樣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是有利的。但是還需要在組織管理中、評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)力度，提高實(shí)踐活動(dòng)的效果。

第五篇：旅游與酒店管理專業(yè)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)

本人是一名好范文，就讀于貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旅游與酒店管理專業(yè)。

性格活潑開(kāi)朗、具有很好的親和力，善于與人溝通、而且愛(ài)好廣泛，愛(ài)好唱歌、喜歡不斷創(chuàng)新、追求新事物。努力積累文化知識(shí)，為實(shí)踐做最充分的準(zhǔn)備。每一門課程我都認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)?學(xué)的是旅游與酒店管理專業(yè)，所以在管理方面提高的同時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和酒店銷售。

本人為人極富親和力，對(duì)酒店管理專業(yè)擁有濃厚的興趣，賦有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)待工作有熱情，協(xié)調(diào)組織力強(qiáng)。具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的掌握了餐飲連鎖管理，管理學(xué)等有關(guān)理論;熟悉工作常用禮儀;對(duì)酒店服務(wù)有一定的經(jīng)驗(yàn)。具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力;組織能力和宣傳能力強(qiáng)，在校期間，工作和學(xué)習(xí)受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

在大學(xué)三年一直擔(dān)任班級(jí)的生活委員，多次組織過(guò)班級(jí)活動(dòng)，平時(shí) 認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)，穩(wěn)重、誠(chéng)信、熱情、充滿活力，具有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力，團(tuán)對(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。同時(shí)愿以抖擻執(zhí)著的精神、積極敬業(yè)的態(tài)度投入工作。