第一篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)：提升職業(yè)能力需做到四個(gè)細(xì)處

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)：提升職業(yè)能力需做到四個(gè)細(xì)處

萬(wàn)學(xué)教育

高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源，在人才市場(chǎng)上已經(jīng)成為一支重要的生力軍.隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2011年畢業(yè)大學(xué)生將達(dá)到600多萬(wàn)。在畢業(yè)生人數(shù)日益增多的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的職業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在，前程無(wú)憂校園招聘部與高端客戶部高級(jí)經(jīng)理、資深大學(xué)生職業(yè)能力提升教練、萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓(xùn)課程老師李志強(qiáng)老師在此就為大家詳細(xì)的解讀一下這個(gè)問(wèn)題。

職業(yè)生涯規(guī)劃：提升職業(yè)能力的基礎(chǔ)

就很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷?！保恢雷约簯?yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。萬(wàn)學(xué)教育職業(yè)能力事業(yè)部一次對(duì)205位北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)生的調(diào)查顯示，62.2%的對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展和職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。海文考研網(wǎng)絡(luò)課程火熱報(bào)名了：http://shop.wanxue.cn/

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己的理想職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的是能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓(xùn)課程李志強(qiáng)老師認(rèn)為大

學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力同意起來(lái)，才能立于不敗之地。

從具體實(shí)施來(lái)看，職業(yè)能力生涯規(guī)劃應(yīng)從大一做起，并根據(jù)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃。比如，一年級(jí)為試探期，這一時(shí)期要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)希望從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜過(guò)多參加實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)為定向期，要通過(guò)參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，最好在課余時(shí)間尋求與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的知識(shí)和技能，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì);三年級(jí)為沖刺期，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作和準(zhǔn)備考研的同時(shí)，把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有關(guān)的各種信息上;四年級(jí)為分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：檢驗(yàn)已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的修補(bǔ)。社會(huì)適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本

近年來(lái)，萬(wàn)學(xué)教育ACT李志強(qiáng)老師發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭(zhēng)執(zhí)、一場(chǎng)誤解便上演了一出震驚全國(guó)的惡性殺人案件;大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注!在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)升學(xué)的壓力和父母的期望，無(wú)數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒(méi)有受到社會(huì)的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。

而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的性格;而在求職中，萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力李志強(qiáng)老師建議大家應(yīng)該充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

正確的擇業(yè)心態(tài)：提升就業(yè)能力的保證

“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2010年度調(diào)查報(bào)告”中在對(duì)“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認(rèn)識(shí)上，畢業(yè)生和企業(yè)的選擇截然不同。畢業(yè)生更關(guān)注于從知識(shí)層面提高自己，認(rèn)為“提高技能”和“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的；在企業(yè)看來(lái)，首要的卻是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，“學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)”和“提高學(xué)生技能”反倒退居其次。因此，為了提高大學(xué)生就業(yè)率，李志強(qiáng)老師建議大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。

首先，要積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，而不能被動(dòng)的“等、靠、要”。很多畢業(yè)生把希望寄托在社會(huì)關(guān)系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動(dòng)員”的現(xiàn)象;一些畢業(yè)生則期求依靠學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題。事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)用工制度的雙向選擇，大學(xué)生主動(dòng)“推銷”自己是一個(gè)非常重要的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑，因?yàn)槟芊駝偃喂ぷ鬟€是要靠自己的能力說(shuō)話。

其次，要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往承受著來(lái)自社會(huì)和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力，仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，也有不少大學(xué)生傾向于選擇外企，合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了“獨(dú)木橋”。其實(shí)，很多崗位還是非常需要大學(xué)生的。比如，近年來(lái)，一批新型適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)方式的職業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，自由演藝人員、軟件開(kāi)發(fā)人員、翻譯人員、美工設(shè)計(jì)者和自由撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會(huì)上走紅，對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到了積極的作用?？梢?jiàn)，只要大學(xué)生能轉(zhuǎn)變觀念、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。

最后，避免盲目追求，正確認(rèn)識(shí)自我。我國(guó)的高等教育正處于從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，一些當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。據(jù)萬(wàn)學(xué)教育職業(yè)能力事業(yè)部調(diào)查，我國(guó)2009年因金融危機(jī)的影響對(duì)大學(xué)生的需求量大幅度下降，2010年全國(guó)共有670多萬(wàn)名高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)。這一增一減更成為大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生只有改變以前的“精英就業(yè)”的觀念，樹(shù)立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。.....................

第二篇：提升基層黨建工作水平需處理好四個(gè)關(guān)系

提升基層黨建工作水平需處理好四個(gè)關(guān)系 黨的十七屆四中全會(huì)提出了黨建工作科學(xué)化這一時(shí)代命題。筆者認(rèn)為，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期基層黨建工作，必須以創(chuàng)新的理念處理好四種關(guān)系。

一、處理好“務(wù)虛”與“務(wù)實(shí)”的關(guān)系，在緊貼中心、服務(wù)發(fā)展中找準(zhǔn)定位。

圍繞中心、服務(wù)大局，是黨建工作的生命線。然而在一些基層黨員干部看來(lái)，黨建工作比較“虛”和“空”，部分黨務(wù)工作者也常常感到工作存在形式主義不良傾向。從根本上講，癥結(jié)在于黨建工作的定位存在問(wèn)題，沒(méi)有正確處理好“務(wù)虛”和“務(wù)實(shí)”的關(guān)系。黨建工作，是做人的思想政治工作，是意識(shí)形態(tài)范疇的工作，與發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)的“實(shí)體”相比，顯得較“虛”；與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)硬指標(biāo)、硬任務(wù)相比，顯得較“軟”；與各項(xiàng)易于“顯山露水”的發(fā)展業(yè)績(jī)相比，顯得較“隱”。這就要求基層黨組織必須把“服務(wù)也是生產(chǎn)力”的觀念植根于黨建工作中，正確處理好“務(wù)虛”與“務(wù)實(shí)”之間的關(guān)系。堅(jiān)持既要“務(wù)虛”更要“務(wù)實(shí)”，對(duì)黨建工作的“規(guī)定動(dòng)作”不能因其“虛”而不為，更不能將黨建工作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡(jiǎn)單地“捆綁”、“貼標(biāo)簽”而致使黨建工作“虛無(wú)化”。

要?jiǎng)?chuàng)新黨建工作方法，增強(qiáng)黨建工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)度和融入度。要推行項(xiàng)目化黨建，實(shí)現(xiàn)“虛”功“實(shí)”做。善于借鑒經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)域項(xiàng)目管理的有效做法，每年圍繞地方黨委工作大局，開(kāi)展黨建工作項(xiàng)目征集、可行性論證，確立一批創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目和實(shí)事黨建項(xiàng)目，通過(guò)推動(dòng)黨建項(xiàng)目的實(shí)施，組織和動(dòng)員黨員干部投身重點(diǎn)工程建設(shè)、引領(lǐng)全民創(chuàng)業(yè)、打造軟環(huán)境等全局工作中去，做到黨建工作與中心工作同頻共振，與業(yè)務(wù)工作同步推進(jìn)，使黨建工作既“無(wú)處不在”又“實(shí)實(shí)在在”。要推行標(biāo)準(zhǔn)化黨建，實(shí)現(xiàn)“軟”功“硬”做。善于引入企業(yè)質(zhì)量管理的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黨建的每一項(xiàng)重點(diǎn)工作的目標(biāo)、任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度等要素盡可能做到細(xì)化、量化，同時(shí)探索建立黨建共性指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系，使黨建工作指標(biāo)“硬”起來(lái)，不能數(shù)字量化的要有便于落實(shí)和驗(yàn)收的定性標(biāo)尺和樣本。要推行效益化黨建，實(shí)現(xiàn)“隱績(jī)”顯性化。黨建工作是最實(shí)的投入，也是一筆巨大的“無(wú)形財(cái)富”。要使“無(wú)形財(cái)富”有形化，“隱性資產(chǎn)”顯性化，黨建工作就要像經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域那樣講究成本核算，建立健全以黨員活力指數(shù)、干部作風(fēng)效能、群眾滿意度等要素在內(nèi)的黨建效益考評(píng)指標(biāo)體系，對(duì)黨建工作的運(yùn)行質(zhì)態(tài)和作用發(fā)揮情況給予客觀評(píng)價(jià)，使黨建工作成效清晰可見(jiàn)。

二、處理好“內(nèi)涵”與“外延”的關(guān)系，在創(chuàng)新載體、找準(zhǔn)抓手中增強(qiáng)活力。

不少黨員干部反映基層黨建工作缺乏活力，這與黨建活動(dòng)的程式化、載體創(chuàng)設(shè)缺乏內(nèi)涵不無(wú)關(guān)系。一個(gè)好的載體，能為黨建工作注入無(wú)限生機(jī)與活力，成為推動(dòng)工作的有力抓手。當(dāng)前，基層黨建載體的創(chuàng)設(shè)，需要處理好豐富內(nèi)涵與拓展外延的關(guān)系，以內(nèi)涵的不斷豐富增強(qiáng)外延拓展的底蘊(yùn)，以外延的不斷拓展增添內(nèi)涵的活力指數(shù)。

一方面，要緊密結(jié)合各領(lǐng)域黨員干部的思想、工作實(shí)際創(chuàng)設(shè)黨建載體，做到既緊貼生產(chǎn)生活實(shí)際而務(wù)實(shí)管用，又具鮮明的行業(yè)特色而為廣大黨員干部所認(rèn)同，充分發(fā)揮黨建工作帶動(dòng)、激勵(lì)、凝聚功能。另一方面，基層黨建又要以開(kāi)放的視角，自覺(jué)融入到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)黨建工作的時(shí)代大潮中。通過(guò)廣泛開(kāi)展“統(tǒng)籌共建、多方聯(lián)創(chuàng)”、“機(jī)關(guān)+村居（社區(qū)）”、“企業(yè)+村居”等結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，使各領(lǐng)域黨建工作在拓展外延中豐富內(nèi)涵，在開(kāi)放聯(lián)動(dòng)中增添活力。實(shí)踐證明，開(kāi)展基層黨建活動(dòng)，絕不能搞那些了無(wú)新意、缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教條主義和務(wù)虛動(dòng)作，也絕不能搞那些表面熱鬧而實(shí)際缺乏效果的形式主義和“花架子”。

三、處理好“短期”與“長(zhǎng)效”的關(guān)系，在創(chuàng)新制度、健全機(jī)制中提升科學(xué)化水平。

制度創(chuàng)新是提高基層黨建工作整體水平的重要保證。黨建工作要做到有章可循、有規(guī)可依，關(guān)鍵要有一套務(wù)實(shí)管用的黨建工作制度。黨建工作要產(chǎn)生較大影響力，形成工作品牌，關(guān)鍵也取決于制度創(chuàng)新。近年來(lái)，一些地方黨建活動(dòng)開(kāi)展不可謂不多，創(chuàng)新舉措不可謂不新，探索的黨建工作經(jīng)驗(yàn)不可謂不活，但固化為黨建工作制度成果的為數(shù)不多，而從“墻上”落實(shí)到“行動(dòng)”上的長(zhǎng)效機(jī)制則少之甚少，表面熱鬧一時(shí)的多，堪稱“永恒經(jīng)典”的少。黨建工作制度不能與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新、完善和落實(shí)，黨建工作就難以擺脫“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的尷尬局面。為此，要處理好黨建工作“短期”與“長(zhǎng)效”的關(guān)系，做到黨建集中活動(dòng)高潮不斷，長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)探索不停。

要主動(dòng)求變，依托現(xiàn)有的制度體系，做好“破”、“改”、“立”工作。以轉(zhuǎn)變作風(fēng)和優(yōu)化服務(wù)為重點(diǎn)，積極探索黨組織創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”（學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型、廉潔型）的有效形式和成功經(jīng)驗(yàn)，探索開(kāi)展各領(lǐng)域黨員干部服務(wù)發(fā)展、帶頭創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)推進(jìn)黨建工作制度的不斷創(chuàng)新，形成一套集理論學(xué)習(xí)、黨員培訓(xùn)、組織生活、民主評(píng)議、績(jī)效考核等于一體的黨建工作制度體系。同時(shí)，結(jié)合形勢(shì)發(fā)展需要，在不同階段集中開(kāi)展一系列主題教育，使黨建工作始終保持“短期看有聲勢(shì)，長(zhǎng)期看有機(jī)制”的良好局面。

四、處理好“盆景”與“花園”的關(guān)系，在培育典型、打造品牌中增強(qiáng)“磁場(chǎng)效應(yīng)”。

樹(shù)立典型，推廣典型，運(yùn)用典型推動(dòng)全局工作，是工作實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用并行之有效的工作方法。但實(shí)際工作中，一些地方基層黨建工作存在重典型培育、輕典型引路，重“點(diǎn)”上包裝、輕“面”上推廣等不良現(xiàn)象，黨建典型資源的示范、激勵(lì)、輻射功能未得到充分的開(kāi)發(fā)，影響了黨建工作成效。

基層黨組織要按照“抓培育、樹(shù)典型，抓推廣、促提高”的工作思路，以爭(zhēng)創(chuàng)“黨建工作示范點(diǎn)”、“五好”黨組織、“三創(chuàng)”型黨組織、“共產(chǎn)黨員先鋒崗”等黨建品牌為抓手，培養(yǎng)、造就一批重量級(jí)黨建工作“盆景”，以“盆景”影響、輻射、帶動(dòng)面上黨建工作“百花齊放”。選樹(shù)黨建典型，要遵循可學(xué)、可比、可親的原則，避免典型“高”“大”“全”，多用身邊典型教育身邊人，注重在中心工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線中去發(fā)現(xiàn)、鍛造一批當(dāng)先鋒、打頭陣的先進(jìn)群體和優(yōu)秀黨員，引導(dǎo)廣大黨員見(jiàn)賢思齊、奮力趕超。要健全激勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓的宣傳表彰先進(jìn)典型，不斷壯大黨建工作的先進(jìn)群體，在基層黨組織和廣大黨員中營(yíng)造出“一個(gè)黨員就是一

面旗幟”、“向我看齊”等學(xué)典型、爭(zhēng)先進(jìn)的良好黨建工作氛圍，使黨建工作在典型的帶動(dòng)下不斷創(chuàng)新，整體推進(jìn)。

第三篇：加強(qiáng)輔導(dǎo)員能力建設(shè) 提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力，提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

——招生就業(yè)處組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)員培訓(xùn)班

當(dāng)前，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)訓(xùn)練，是幫助他們提升就業(yè)能力的重要方面。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的最直接管理者與服務(wù)者，肩負(fù)著時(shí)代和歷史賦予的重任。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中關(guān)于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就明確指出：積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是保證我院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，也是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保障。輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域加深理論修養(yǎng)，拓寬信息和視野，將有力地促進(jìn)師生間的交流，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生規(guī)劃方面的引導(dǎo)和教育。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)生管理部門(mén)的整體素質(zhì)和個(gè)人管理能力，招生就業(yè)處于2011年4月14日特組織各系黨總支書(shū)記與全體專職輔導(dǎo)員，參加了為期一天的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育”培訓(xùn)班。

本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了我院法學(xué)與公共管理系負(fù)責(zé)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)的林子老師和李芝山老師授課。兩位老師都曾接受過(guò)GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師的專業(yè)培訓(xùn)，均獲取國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師的資格，多年在我院一直從事著大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作。

林子老師首先主講“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”部分。一開(kāi)始她就拋出了兩個(gè)問(wèn)題給輔導(dǎo)員老師：

1、輔導(dǎo)員為什么來(lái)參加此次培訓(xùn)？

2、大家對(duì)本次培訓(xùn)的期望是什么？在明確了培訓(xùn)目的之后，她通過(guò)自己成功輔導(dǎo)了一位人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，幫她找尋到符合其興趣的職業(yè)發(fā)展方向的案例向輔導(dǎo)員們介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。她還結(jié)合自己的“體驗(yàn)式職業(yè)生涯教學(xué)法”，將傳統(tǒng)案例教學(xué)法與現(xiàn)代互動(dòng)式教學(xué)法相結(jié)合，用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間給輔導(dǎo)員老師系統(tǒng)而生動(dòng)地講解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論的主要內(nèi)容。林子老師用“職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇”的公式來(lái)形象地描述職業(yè)生涯規(guī)劃，并指出職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該以“探索自我內(nèi)在世界（即自我認(rèn)知）→探索工作世界（即職業(yè)認(rèn)知）→職業(yè)生涯策略與目標(biāo)設(shè)定→求職行動(dòng)→職業(yè)生涯管理與評(píng)估”為系統(tǒng)化的規(guī)劃流程。在講到如何運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的理論和方法來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，她特別還提醒輔導(dǎo)員老師，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同階段，給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

通過(guò)林子老師的授課，輔導(dǎo)員老師知道了如何借助霍蘭德職業(yè)性向理論來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)興趣的探索，通過(guò)有趣的性格探索小練習(xí)幫助學(xué)生去了解自己的MBTI性格類型，借助價(jià)值觀市場(chǎng)拍賣游戲去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀，在培訓(xùn)中輔導(dǎo)員老師還第一次了解到技能分專業(yè)知識(shí)技能、自我管理技能與可遷移技能三種，而后兩種技能卻在學(xué)生生涯發(fā)展中起著非常關(guān)鍵的作用。在輔導(dǎo)學(xué)生探索工作世界時(shí)，林子老師給輔導(dǎo)員們傳授如何教學(xué)生用宏觀眼、中觀眼與微觀眼“三只眼”去看職場(chǎng)，幫助學(xué)生全面去了解一個(gè)職業(yè)需了解其十二大要素；還有如何通過(guò)有效的方法去尋找潛在的工作機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)學(xué)生如何去構(gòu)建自己的職場(chǎng)人脈；指導(dǎo)學(xué)生如何判別自己的決策風(fēng)格，應(yīng)掌握計(jì)劃性決策方法，利用CASVE決策模型和決策平衡單等工具來(lái)幫自己合理決策；輔導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用SMART法來(lái)制定自己的短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案 ??雖然在短短的一個(gè)半小時(shí)輔導(dǎo)員們要接受如此多的信息，但由于這種新視角、新理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，既有理論的講解，又有參與互動(dòng)的體驗(yàn)，且專業(yè)有效，輔導(dǎo)員們絲毫沒(méi)有感覺(jué)到枯燥乏味，反而越學(xué)越精神抖擻起來(lái)。

接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)由李芝山老師主講“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”。李芝山老師首先強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是我院人才培養(yǎng)的重要方向；接著，他解讀了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，特別指出財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性。在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的培訓(xùn)中，李芝山老師為輔導(dǎo)員們重點(diǎn)介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，告訴輔導(dǎo)員老師應(yīng)樹(shù)立“就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育并重”的人才培養(yǎng)理念，既注重培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)型人才，又注重培養(yǎng)富有開(kāi)創(chuàng)精神的創(chuàng)業(yè)型人才；同時(shí)我院的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以財(cái)經(jīng)專業(yè)課程為依托，結(jié)合財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，納入人才培養(yǎng)體系，最終落實(shí)到課程設(shè)置中，而不是在財(cái)經(jīng)專業(yè)教育之外創(chuàng)立一種全新的教育，將我院的創(chuàng)業(yè)教育辦出獨(dú)具特色的財(cái)經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)模式來(lái)。

李芝山老師還詳細(xì)具體地向輔導(dǎo)員們介紹如何去幫助學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的具體流程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式有幾種，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、資金和能力四大硬件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四大方向，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)避免的三大雷區(qū)；還包括如何輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備流程的五個(gè)步驟等一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)。最后，他還向輔導(dǎo)員們介紹了長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。

通過(guò)李芝山老師的授課，輔導(dǎo)員們紛紛表示增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新思路,希望政府、學(xué)校能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供更多的支持，在我院培育出更多具備“企業(yè)家”精神的創(chuàng)業(yè)型人才。有的輔導(dǎo)員還在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)怎樣進(jìn)行、高校在創(chuàng)業(yè)方面工作的現(xiàn)狀及其不足等相關(guān)問(wèn)題與授課老師進(jìn)行了溝通與交流。

此次培訓(xùn)通過(guò)集中授課更新了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的理念，學(xué)習(xí)了較為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)體系，掌握了一定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育的方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了大家的工作熱情。輔導(dǎo)員們均表示在今后的工作中將積極應(yīng)用這次培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，更加科學(xué)、更加專業(yè)地去指導(dǎo)我院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育必將對(duì)廣大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)技能，破解就業(yè)難題，在促進(jìn)我院的就業(yè)工作方面將發(fā)揮更加積極的作用。

第四篇：大學(xué)生如何提升就業(yè)能力,就業(yè)指導(dǎo)課程作業(yè)

大學(xué)生如何提升就業(yè)能力

摘要:

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。現(xiàn)對(duì)龍巖學(xué)院08級(jí)電子信息工程的直系學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，得知大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是：企業(yè)要求高、自身專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生過(guò)多、競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大、專業(yè)和工作對(duì)口很難（就如該學(xué)長(zhǎng)雖學(xué)電子信息工程專業(yè)卻從事銀行方面的工作）。對(duì)于擇業(yè)的看法是，要根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選著適合自己的工作環(huán)境和工作崗位。對(duì)于以上問(wèn)題進(jìn)行分析得出以下結(jié)論：想要解決就業(yè)難問(wèn)題就要根據(jù)自身情況設(shè)立好良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升社會(huì)適應(yīng)能力，擁有良好的心理素質(zhì)，要有正確的擇業(yè)心態(tài)等。

關(guān)鍵詞: 規(guī)劃、能力、素質(zhì)、心態(tài)

正文:

高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人才資源，在人才市場(chǎng)上已經(jīng)成為一支重要的生力軍.隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多。在畢業(yè)生人數(shù)日益增多的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，而如何提升大學(xué)生自身的就業(yè)能力則是破解大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。

（一）、職業(yè)生涯規(guī)劃：提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)

就很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷茫”，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹(shù)立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己的理想職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者要求的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度的發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的是能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力同意起來(lái)，才能立于不敗之地。

從具體實(shí)施來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一做起，并根據(jù)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃。比如，一年級(jí)為試探期，這一時(shí)期要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)希望從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜過(guò)多參加實(shí)踐活動(dòng)；二年級(jí)為定向期，要通過(guò)參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，最好在課余時(shí)間尋求與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的知識(shí)和技能，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；三年級(jí)為沖刺期，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作和準(zhǔn)備考研的同時(shí)，把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有關(guān)的各種信息上；四年級(jí)為分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：檢驗(yàn)已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的修補(bǔ)。

（二）、社會(huì)適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

（三）、良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本

近年來(lái)，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭(zhēng)執(zhí)、一場(chǎng)誤解便上演了一出震驚全國(guó)的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)升學(xué)的壓力和父母的期望，無(wú)數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒(méi)有受到社會(huì)的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

（四）、正確的擇業(yè)心態(tài)：提升就業(yè)能力的保證

“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報(bào)告”中在對(duì)“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認(rèn)識(shí)上，畢業(yè)生和企業(yè)的選擇截然不同。畢業(yè)生更關(guān)注于從知識(shí)層面提高自己，認(rèn)為“提高技能”和“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的；在企業(yè)看來(lái)，首要的卻是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，“學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)”和“提高學(xué)生技能”反倒退居其次。因此，為了提高大學(xué)生就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。

首先，要積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，而不能被動(dòng)的“等、靠、要”。很多畢業(yè)生把希望寄托在社會(huì)關(guān)系資源上，出現(xiàn)了求職“全家總動(dòng)員”的現(xiàn)象；

一些畢業(yè)生則期求依靠學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題。事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)用工制度的雙向選擇，大學(xué)生主動(dòng)“推銷”自己是一個(gè)非常重要的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑，因?yàn)槟芊駝偃喂ぷ鬟€是要靠自己的能力說(shuō)話。

其次要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往承受著來(lái)自社會(huì)和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力，仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，也有不少大學(xué)生傾向于選擇外企，合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，但很少有人選擇西部和基層，這就使就業(yè)成了“獨(dú)木橋”。其實(shí)，很多崗位還是非常需要大學(xué)生的。比如，近年來(lái)，一批新型適應(yīng)非正規(guī)就業(yè)方式的職業(yè)正在不斷涌現(xiàn)，自由演藝人員、軟件開(kāi)發(fā)人員、翻譯人員、美工設(shè)計(jì)者和自由撰稿人等自由職業(yè)崗位在社會(huì)上走紅，對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到了積極的作用?？梢?jiàn)，只要大學(xué)生能轉(zhuǎn)變觀念、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就不難找到能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的工作。

第三，避免盲目追求，正確認(rèn)識(shí)自我。我國(guó)的高等教育正處于從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，一些當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。據(jù)調(diào)查，我國(guó)2009年因金融危機(jī)的影響對(duì)大學(xué)生的需求量大幅度下降，2009年全國(guó)共有600多萬(wàn)名高校畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)。這一增一減更成為大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生只有改變以前的“精英就業(yè)”的觀念，樹(shù)立“人職匹配”的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第五篇：春節(jié)求職專家支招大學(xué)生職業(yè)能力提升方法

春節(jié)求職專家支招：大學(xué)生職業(yè)能力提升方法

萬(wàn)學(xué)教育

所謂職業(yè)能力，就是當(dāng)你從事某一職業(yè)時(shí)，具體的工作職責(zé)要求你所具有的分析、解讀、操作等方面的能力。這些能力依賴一定的相關(guān)知識(shí)，但是不只要求從業(yè)者掌握這些知識(shí)，更要求將這些知識(shí)在工作中具體應(yīng)用以解決實(shí)際問(wèn)題，長(zhǎng)期轉(zhuǎn)化為一種技術(shù)能力。職業(yè)能力被打上了職業(yè)特點(diǎn)的印跡，具有很強(qiáng)的職業(yè)個(gè)性色彩，甚至從職業(yè)能力的描述中，你就能對(duì)某一職業(yè)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。

作為萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓(xùn)課程老師，我們希望為大學(xué)生們提供一些職業(yè)能力的相關(guān)指導(dǎo)，也讓你了解你所關(guān)注的職業(yè)需要培養(yǎng)哪些方面的知識(shí)和技能。因此，下面萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓(xùn)課程牛錦儒老師就為大家介紹一下這方面的內(nèi)容，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生們的職業(yè)準(zhǔn)備提供必要的指導(dǎo)。

制定詳細(xì)計(jì)劃腳踏實(shí)地增加籌碼

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生都處在能力不足的劣勢(shì)狀態(tài)中，這說(shuō)明日常的大學(xué)生活并不能為大家提供足夠的能力鍛煉哪怕是那些基本的能力?？墒窃谇舐氝^(guò)程中，用人單位最看重的就是你的能力而不是成績(jī)。如果你注意到了這一現(xiàn)象，一方面，你應(yīng)該引起足夠的重視、及早行動(dòng)提升自己；另一方面，你也應(yīng)該充滿信心，認(rèn)識(shí)到能力問(wèn)題是大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的不足，只要自己留心鍛煉、堅(jiān)持不懈，就很容易在求職過(guò)程中脫穎而出。接下來(lái)，讓我們從計(jì)劃開(kāi)始，一步步完善自己。

跨上每一個(gè)臺(tái)階，都是從你的計(jì)劃開(kāi)始的，對(duì)于提升能力這樣似乎看不見(jiàn)、摸不著的東西，沒(méi)有一個(gè)真正有導(dǎo)師的課堂可以為你提供明確的指點(diǎn)，一切依賴于你的努力，你更需要一份詳盡的計(jì)劃，腳踏實(shí)地地為自己增添看不見(jiàn)的籌碼。

付出實(shí)際努力 相信天道酬勤

有了目標(biāo)和方法，就需要付出實(shí)際的努力了。這也許是應(yīng)屆畢業(yè)生們第一次為自己做長(zhǎng)線投資，在其中你也許得不到像看電影、參加聚會(huì)那樣直接的快感，也得不到專心讀書(shū)、期末取得好成績(jī)這樣看得到的短期成績(jī)和滿足。你的收獲將是看不到的個(gè)人素質(zhì)和能力的提升，而且是點(diǎn)滴得到的，也許你自己都不能感受到自己的改變和進(jìn)步，更沒(méi)有人為你的任何努力和成長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

但是既然你不懷疑能力的提升對(duì)自身未來(lái)人生的助推作用，就請(qǐng)你堅(jiān)定自己的信念，開(kāi)始行動(dòng)吧，天道酬勤，你的付出終會(huì)有回報(bào)！而你也將看到，能力培養(yǎng)其實(shí)也不像讀書(shū)上課那般固定和枯燥，那將是一個(gè)很有意義也很有樂(lè)趣的過(guò)程。首先，讓我們像小安和薇薇一樣來(lái)制訂一份詳盡的能力提升時(shí)間表。

站在哪里不重要最重要的是下一步邁向哪里

今天站在哪里并不重要，最重要的是你下一步邁向哪里。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的，對(duì)于大學(xué)生尤其重要。大學(xué)時(shí)代可謂是人一生中的黃金時(shí)代，也是一個(gè)人的性格形成和能力發(fā)展一個(gè)重要的階段。所以，萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力特訓(xùn)課程老師提醒大學(xué)生們做好職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃，結(jié)合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，才能使自己大學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效，贏在起跑線上。

......................春節(jié)作文

寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

每個(gè)部分舉例：

開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）

例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位；“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……

《春節(jié)的街頭》

今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。

一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。

到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！

春節(jié)見(jiàn)聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢(qián)；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢(qián)，然后拿到街上去買自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。

“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最愛(ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝?！今天的幸福生活從餐桌上最能說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！

奔波在走親訪友的路途上，我見(jiàn)到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……

春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！