第一篇：試論浙江省初中歷史與社會學(xué)科_依標(biāo)施教_優(yōu)質(zhì)課評比選題

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

浙江省初中歷史與社會學(xué)科“依標(biāo)施教”優(yōu)質(zhì)課評比選題

(2009年)

1．使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。

2．根據(jù)具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。

3．結(jié)合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間，知道現(xiàn)實社會中有各種不同的區(qū)域。

4．運用資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征。

5．通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

6．通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要特點。

7．列舉環(huán)境變化的實例，說明歷史上人類活動對自然環(huán)境的影響。

8．描述歷史上幾個主要文明區(qū)域的概貌及其空間分布。

9．選擇中外不同時期典型的國家管理形式，描述其主要特點。

10．列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果。

11．列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。

12．了解中國歷史上的疆域變化與政權(quán)更替概況，認(rèn)識統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。

第二篇：100100101100浙江省初中歷史與社會學(xué)科_依標(biāo)施教_優(yōu)質(zhì)課評比選

浙江省初中歷史與社會學(xué)科“依標(biāo)施教”優(yōu)質(zhì)課評比選題

(2009年)

1．使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。

2．根據(jù)具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。

3．結(jié)合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間，知道現(xiàn)實社會中有各種不同的區(qū)域。

4．運用資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征。

5．通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

6．通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要特點。

7．列舉環(huán)境變化的實例，說明歷史上人類活動對自然環(huán)境的影響。

8．描述歷史上幾個主要文明區(qū)域的概貌及其空間分布。

9．選擇中外不同時期典型的國家管理形式，描述其主要特點。

10．列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果。

11．列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。

1、12．了解中國歷史上的疆域變化與政權(quán)更替概況，認(rèn)識統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。對格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實踐經(jīng)驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

第三篇：浙江省初考中歷史與社會學(xué)科_依標(biāo)施教_優(yōu)質(zhì)課評比選題試

浙江省初中歷史與社會學(xué)科“依標(biāo)施教”優(yōu)質(zhì)課評比選題

(2009年)

1．使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。

2．根據(jù)具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。

3．結(jié)合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間，知道現(xiàn)實社會中有各種不同的區(qū)域。

4．運用資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征。

5．通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

6．通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要特點。

7．列舉環(huán)境變化的實例，說明歷史上人類活動對自然環(huán)境的影響。

8．描述歷史上幾個主要文明區(qū)域的概貌及其空間分布。

9．選擇中外不同時期典型的國家管理形式，描述其主要特點。

10．列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果。

11．列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它（他）們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。

12．了解中國歷史上的疆域變化與政權(quán)更替概況，認(rèn)識統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第四篇：浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學(xué)科試題

浙江省教師招聘考試初中歷史與社會學(xué)科試題

一、單項選擇題（共20小題，每小題1分，共20分）

1．下列關(guān)于山頂洞人的敘述，不正確的是（）

A．處于舊石器時代晚期B．普遍使用磨制石器

C．已懂得人工取火D．掌握了磨制鉆孔技術(shù)

2．在銘文中明確記載周武王伐商這一重大歷史事件的青銅器是（）

A．毛公鼎B．何尊

C．散氏盤D．利簋

3．專門記述典章制度史書“三通”不包括（）

A．《史通》B．《通典》

C．《通志》D．《文獻通考》

4、宋代中央行政機構(gòu)“二府三司”中“二府”指（）

A．中書省和審刑院B．樞密院和內(nèi)閣

C．中書省與樞密院D．審刑院和軍機處

5．甲午戰(zhàn)爭后三國干涉還遼事件中的三國是指（）

A．英美法B．俄法德

C．英法德D．英俄德

6．在中國共產(chǎn)黨的歷史上，第一次提出“馬克思主義中國化”的命題和任務(wù)的會議是（）

A．黨的二大B．遵義會議

C．黨的六屆六中全會D．黨的七大

7．世界上最早的農(nóng)業(yè)村落出現(xiàn)在（）

A．北美地區(qū)B．南美地區(qū)

C．東亞地區(qū)D．西亞地區(qū)

8．人類歷史上第一個人權(quán)宣言是

A.美國《獨立宣言》B.法國《人權(quán)宣言》

C.馬丁·路德·金《我有一個夢》D.聯(lián)合國的《世界人權(quán)宣言》

9．帝國主義列強使世界形成一個密不可分的整體，準(zhǔn)確的理解是（）

A.帝國主義列強與落后國家和地區(qū)差距縮小

B.列強推行武裝干涉，殖民地國家完全失去獨立

C.殖民地半殖民地在經(jīng)濟上成為資本主義經(jīng)濟體系的一部分

D.促進了世界各國和地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系

10．學(xué)習(xí)了第二次工業(yè)革命相關(guān)內(nèi)容后，某同學(xué)在筆記中對這次工業(yè)革命做了如下總結(jié)，其

中不正確的是（）

A．重要發(fā)明：火車、汽車、飛機

B．主要特點：電力的廣泛運用，人類進入電氣時代

C．突出的科學(xué)家：英國的法拉第，德意志人西門子，美國的愛迪生等

D．重大影響：資本主義國家廣泛運用這次工業(yè)革命的成果，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展

11．二戰(zhàn)中，美國對法西斯國家的態(tài)度發(fā)生變化始于（）

A．修改“中立法”B．發(fā)表大西洋憲章

C．給予蘇聯(lián)軍事、經(jīng)濟援助D．簽署《聯(lián)合國家宣言》

12．“使日本所竊取于中國之領(lǐng)土，例如滿洲、臺灣??歸還中國”。出自哪一個

文獻（）。

A．《大西洋憲章》B．《聯(lián)合國宣言》

C．《開羅宣言》D．《德黑蘭會議決議》

13．.與我國內(nèi)蒙古牧區(qū)相比，澳大利亞牧場的顯著特點是

A．牧場規(guī)模小B．機械化程度低C．采取定居方式D．采取游牧方式

14．古文言：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。”這里所說的味

道不同的主要原因是（）

①氣候不同②種植方法不同

③品種不同④水土不同

A．②③B．①③

C．①④D．②④

15．建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是我國政府通過總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)

經(jīng)驗，從我國國情出發(fā)而提出的一項重大決策。建設(shè)資源節(jié)約型社會，必須堅持的方針

是()

A．發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位

B．資源開發(fā)與節(jié)約并重，把節(jié)約放在首位

C．資源開發(fā)與節(jié)約并重，把資源開發(fā)放在首位

D．發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與節(jié)約并重，把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟放在首位

16．市場像一只“看不見的手”，調(diào)配著人、財、物等經(jīng)濟資源，下列行為屬于“看不見的手”在起調(diào)節(jié)作用的是（）①2007年5月19日，中國人民銀行上調(diào)存貸款利率

②浙江茶葉在山東等地暢銷，經(jīng)銷商紛紛組織貨源滿足市場需求

③2007年二季度以來全國豬肉價格上漲過快，各級政府及時采取有效措施，使豬肉價格

漲幅趨緩

④隨著天氣轉(zhuǎn)暖，服裝經(jīng)銷商降價出售冬季服裝

A．①②B．③④

C．②④D．①③

17．我國的世界文化遺產(chǎn)中，目前唯一的一座文化景觀遺產(chǎn)是（）。

A．武夷山B．廬山

C．武當(dāng)山D．泰山

18．教育是國家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會公平。中國古代儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的思想中，對今天倡導(dǎo)教育公平有借鑒意義的主張是（）

A．以“德”教化人民B．“有教無類”

C．以“禮”治理國家D．“因材施教”

19．現(xiàn)代奧運會已成為世界文化交流的盛會。北京奧運會以東方人的智慧將這一起源于西方的盛大“禮儀”演繹給人類。這種期待從一個側(cè)面說明（）

A．文化的全球化是西方文明的全球化B．人類文化正走向多元、交融、共榮

C．人類文化正在消除差異，走向統(tǒng)一D．文化的多樣性意味著文化的對立沖突

20．國家新的法定節(jié)假日調(diào)整方案規(guī)定，清明、端午、中秋這三個傳統(tǒng)節(jié)日正式增設(shè)為法定

節(jié)假日。其主要意義是有利于（）

①民間的一切傳統(tǒng)習(xí)俗得以保留②保護弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

③進一步增強中華民族的凝聚力④加強對公民的革命傳統(tǒng)教育

A．①②③B．②③④

C．①④D．②③

二、名詞解釋（共4題，每題5分，共20分）

PRED問題

殷墟

鐵幕演說

凱恩斯主義

三、材料題分析題（共2題，每題10分，20分）

1、閱讀材料,回答下列問題：

西北地區(qū)土地荒漠化十分突出，經(jīng)濟發(fā)展較為落后。長期以來，西北地區(qū)人民面臨著“保護環(huán)境”還是“加快發(fā)展”的“兩難”選擇。據(jù)此回答：

（1）造成西北地區(qū)土地荒漠化問題的自然原因是什么？（2分）

（2）破解“保護環(huán)境”還是“加快發(fā)展”的“兩難”問題，根本之計在于找到一條生態(tài)與發(fā)展齊頭并進的新路徑，為什么？（4分）

為了避免“水枯沙起”的生態(tài)悲劇，寧夏鹽池縣治沙大戶余聰進行了成功的嘗試。他利用當(dāng)?shù)刎S富的光熱資源，發(fā)展日光溫室等高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，形成了以草產(chǎn)業(yè)、林果業(yè)為特色地綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)。此舉不僅使?jié)M目流沙的7000多畝沙化土地重?zé)ㄉ鷻C，每年還能從中獲益20多萬元。由此，西北大地生態(tài)農(nóng)業(yè)風(fēng)生水起，部分地區(qū)開始出現(xiàn)了地潤草長、柳綠雁歸的喜人景象。

（3）從“水枯沙起”到“地潤草長”的轉(zhuǎn)變，對于我們建設(shè)生態(tài)文明有何重要的借鑒意義？（4分）

2．閱讀材料,回答下列問題：

公元1793年（即乾隆五十八年），大英帝國向中國派出了馬嘎爾尼勛爵率領(lǐng)的龐大使團。他名義是慶賀乾隆皇帝80壽辰，實際上是希望通過同中國皇帝談判，要求開放通商口岸，擴大中英貿(mào)易。中國這個古老的帝國當(dāng)時對世界還是茫然的一無所知，乾隆斷然拒絕了馬嘎爾尼提出的全部要求。

英國人在嚴(yán)密監(jiān)視下離開北京起程回國，皇帝派出專使日夜兼程到各地傳達他的命令：不準(zhǔn)任何中國人接觸英夷，違者嚴(yán)懲！

馬嘎爾尼在他的《紀(jì)實》中回顧了這段經(jīng)歷，他毫不留情地戳穿了“盛世”的神話，看出“盛世”背面的敗亡之兆，他說：“中華帝國只是一艘破敗不堪的舊船，只是幸運地有了幾個謹(jǐn)慎的船長才使它在近150年間沒有沉沒。它那巨大的軀殼使周圍的鄰國見了害怕。假如來了一個無能之輩掌舵，那船上的紀(jì)錄與安全就都完了?！?/p>

----轉(zhuǎn)引自寧

一、龐永三《中國人惹誰了？》一書

（1）英國是在怎樣背景下派馬嘎爾尼出使中國的？（2分）

（2）乾隆皇帝是在怎樣的背景下拒絕了馬嘎爾尼的全部要求的？（2分）

（3）你認(rèn)為乾隆皇帝下令“不準(zhǔn)任何中國人接觸英夷”是跟當(dāng)時中國統(tǒng)治者奉行的哪些

政策相一致？這些政策造成了怎樣的嚴(yán)重后果？（4分）

（4）從今天看這段歷史對我們有什么啟示。（2分）

四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）

1、簡述史料的類型和功能。

2、現(xiàn)行的（人教版）初中《歷史與社會》八年級教科書，采用了中外歷史合編的形式，你

認(rèn)為這樣編寫對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有何好處？

五、根據(jù)以下材料編寫一個教學(xué)設(shè)計。（要求寫出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程）（20分）

草原風(fēng)情

世界各地的牧民雖然從事著相同的經(jīng)濟活動，但是他們的文化卻各具特色——有自己獨特的語言、藝術(shù)、信仰、節(jié)日和生活方式。

在中國的內(nèi)蒙古自治區(qū)，有一望無際的大草原，世代生活在那里的各族牧民有著鮮明的民族文化特點，例如蒙古族人喜食奶茶、達斡爾族人喜愛貝闊(一種類似曲棍球的運動)，不同民族的文化又共同孕育了內(nèi)蒙古草原獨特的區(qū)域文化。這種文化特色吸引著國內(nèi)外許許多多的旅游者。游人們可以在那里參觀草原民居、欣賞民族藝術(shù)、品嘗民族食品、觀看民族競技活動。

草原上的許多牧民以牛羊肉和奶制品為主食，而以糧食和蔬菜為副食。蒙古族牧民的傳統(tǒng)服裝是蒙古袍，袍身肥大，天冷時可以加襯毛里或棉里，抵御嚴(yán)寒的天氣。有些牧民放牧需要“逐水草而居”，因此他們的住房是便于拆裝和搬運的蒙古包。

每年七八月草豐畜肥時，牧民們開始籌辦一年中最盛大的娛樂活動—那達慕大會。會上有賽馬、摔跤、射箭等許多比賽項目，那些精騎善射的牧民可以在那達慕大會上一顯身手。牧民們還十分好客，當(dāng)遠方的朋友登門作客時，主人會端出奶茶、煮上羊肉、斟滿奶酒，熱情地款待客人。席間，主人還會唱起悠揚的民歌，跳起節(jié)奏歡快的民族舞蹈。置身于這樣的氛圍中，人們會感受到牧民對養(yǎng)育他們的草原的熱愛之情。

————教學(xué)內(nèi)容出處：(人教版)初中《歷史與社會》教科書七年級上冊

第四單元第四課《草原人家》

浙江省初中歷史與社會學(xué)科教師招聘考試試題

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

二、名詞解釋（每題5分，共20分）

PRED問題：人口（Population）、資源（Resources）、環(huán)境（Environment）與發(fā)展（Development）問題，簡稱PRED問題。（3分）這些都是目前全球關(guān)注的一些熱點問題。它們之間存在著錯綜復(fù)雜的關(guān)系，并組成了一個相互作用、相互依賴的整體。（2分）

殷墟：世界文化遺產(chǎn)——殷墟位于河南省安陽市洹水兩岸，是中國第一個有文獻記載并為甲骨文和考古發(fā)掘所證實的商代都城遺址。（2分）從1928年由中國學(xué)術(shù)機構(gòu)獨立主持考古發(fā)掘開始，在殷墟先后發(fā)現(xiàn)了110多座的商代宮殿宗廟建筑基址、12座王陵大墓、洹北商城遺址、2500多座祭祀坑和眾多的族邑聚落遺址、家族墓地群、手工業(yè)作坊遺址、甲骨窖穴等,出土了數(shù)量驚人的甲骨文、青銅器、玉器、陶器、骨器等精美文物，全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)出3300年前中國商代都城的風(fēng)貌，為這一重要的歷史階段提供了堅實證據(jù)。（3分）

鐵幕演說：1946年3月，英國首相丘吉爾訪問美國期間發(fā)表的演說，指出從波羅的海的什切青到亞得里亞海的里亞斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。（3分）這個演說是冷戰(zhàn)發(fā)出的最早信號，也標(biāo)志著美蘇對峙的開始。所以有人習(xí)慣上將其稱為“鐵幕演說”。（2分）

凱恩斯主義：凱恩斯是英國經(jīng)濟學(xué)家。（1分）1936年，其代表作《就業(yè)、利息和貨幣通論》的發(fā)表，標(biāo)志著凱恩斯主義的形成，也標(biāo)志著西方經(jīng)濟學(xué)史上的一次革命。（2分）這本書是在1929年資本主義世界最大的一次經(jīng)濟危機的背景下出爐的。凱恩斯認(rèn)為，要消除失業(yè)、克服危機，必須放棄自由放任原則，實行國家對經(jīng)濟生活的干預(yù)和調(diào)節(jié)；政府應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起調(diào)節(jié)社會總需求的責(zé)任，運用財政和貨幣政策，刺激消費、增加投資，以保證社會有足夠的有效需求，達到充分就業(yè)。這一經(jīng)濟思想對恢復(fù)經(jīng)濟起到了積極作用，二戰(zhàn)后成為主流經(jīng)濟學(xué)，歐美、日本“混合資本主義經(jīng)濟”，保持了50－60年代的繁榮。（2分）

三、材料分析題(每題10分，共20分)

第1題參考答案：

（1）氣候干旱（或答“溫帶大陸性氣候”），水資源短缺。(2分)

（2）環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，保護環(huán)境就是保護和發(fā)展生產(chǎn)力；自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，發(fā)展經(jīng)濟不能以犧牲環(huán)境為代價。只有使生態(tài)與發(fā)展相協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。（4分）

（3）要堅持科學(xué)發(fā)展觀，依靠科技發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)；要因地制宜，合理開發(fā)利用自然資源。（4分）

第2題參考答案：

（1）在歐洲，以英國為首的幾個主要資本主義國家，先后完成了工業(yè)革命，確立了資本主義制度在全世界的統(tǒng)治地位。資本主義的發(fā)展，需要廣闊的市場和原料，在本國無法滿足其需求，必然要向亞非拉等一些地區(qū)進行擴張。(2分)

（2）在世界資本主義挑戰(zhàn)面前，清統(tǒng)治者不是積極尋求解決問題的辦法，而是采取自我封閉的辦法，來消除來自海上的威脅。于是，到乾隆年間，實行全面海禁，僅留一廣州十三行，并對其實行嚴(yán)格的限制。(2分)

（3）閉關(guān)鎖國政策。其后果是導(dǎo)致東亞最強大的大清帝國由盛轉(zhuǎn)衰，并被西方資本主義國家所超越，并在近代遭到西方列強的瘋狂侵略。(4分)

（4）歷史經(jīng)驗昭示我們，只有堅持改革開放的政策，才能更有利于促進各種文明的交流，才能有利于社會政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，推動社會的全面進步。(2分)

四、簡答題（每題10分，共20分）

1、史料的類型和功能。

類型：（5分）

文獻史料：包括史書、檔案、日記、報刊、圖片等文字和音像資料。

實物史料：包括人類化石、石器、陶器、金屬器和遺址等。

口述史料：傳說、口述歷史

功能：（5分）

認(rèn)識歷史的需要。由于人們無法回到過去的時代，去體會古人經(jīng)歷的往事，人類要了解和認(rèn)識自身的歷史，只能憑借史料。

研究歷史的需要。只有詳盡地占有史料，并對史料進行具體的分析和研究，才能找出人類社會的發(fā)展規(guī)律。

2、現(xiàn)行的人教版《歷史與社會》八年級教科書，采用了中外歷史合編的形式，你認(rèn)為這樣編寫對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有何好處？

中國歷史是世界歷史的一部分，尤其是中華文明源遠流長，在人類文明史上占有重要地位，缺少了中國歷史，難以看清世界歷史的全貌；(5分)單獨學(xué)習(xí)中國歷史，只從中國內(nèi)部自身的發(fā)展考察歷史，不利于正確理解世界發(fā)展與中國發(fā)展的互動關(guān)系。尤其是在工業(yè)社會來臨之后，世界逐漸連成一個整體，中國的發(fā)展越來越受到整體世界的制約。（5分）

五、教學(xué)設(shè)計題：（20分）

《草原風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計的基本要求：

1、教學(xué)目標(biāo)（3分）

要求從教學(xué)目標(biāo)的三個維度進行表述。

2、教學(xué)方法（2分）

要求寫出開展課堂教學(xué)活動的主要方法。

3、教學(xué)過程（15分）

要求寫出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)步驟。

第五篇：歷史與社會依標(biāo)施教的實踐與探索

歷史與社會依標(biāo)施教的實踐與探索

——專題復(fù)習(xí)課依標(biāo)施教存在的問題及對策

【摘要】目前，歷史與社會專題復(fù)習(xí)課不能依標(biāo)施教的現(xiàn)象普遍存在，很多教師既不清楚相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)，也不明確其三維目標(biāo)，導(dǎo)致實際上課與課程標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠。筆者認(rèn)為，歷史與社會專題復(fù)習(xí)課要實現(xiàn)依標(biāo)施教，必須經(jīng)過五個基本步驟：依據(jù)課標(biāo)，確定專題主題；分析學(xué)情，確定學(xué)教目標(biāo)；分析教材，開發(fā)新的學(xué)教素材 ；依據(jù)學(xué)教目標(biāo)，開展學(xué)教活動；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)習(xí)評價?！娟P(guān)鍵詞】歷史與社會 專題復(fù)習(xí)依標(biāo)施教 實踐與探索

歷史與社會專題復(fù)習(xí)課是指圍繞某一社會主題，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對歷史、人文地理等相關(guān)內(nèi)容進行整合，鼓勵學(xué)生有主見地正視各種社會問題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、參與社會和改造社會的能力，更自覺地面對各種機遇與挑戰(zhàn)為目標(biāo)而開展的學(xué)教活動。

一、歷史與社會專題復(fù)習(xí)課為什么必須依標(biāo)施教

（一）理論依據(jù)

第一，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，所以教師必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)教活動，歷史與社會專題復(fù)習(xí)課當(dāng)然也不例外。

第二、依據(jù)教科書復(fù)習(xí)，也不一定就依標(biāo)施教了。一方面，因為專題復(fù)習(xí)課要真正實現(xiàn)依標(biāo)施教，必須對相關(guān)教材內(nèi)容進行科學(xué)系統(tǒng)整合，整合的依據(jù)就是課標(biāo)，隨意地拼湊只會誤導(dǎo)學(xué)生。另一方面，一個課標(biāo)可以編多套教科書，盡管教科書往往體現(xiàn)了課標(biāo)的精神和實質(zhì)，但不能做到與課標(biāo)絲絲入扣，有的章節(jié)甚至相去甚遠，出現(xiàn)了課標(biāo)上要求的教科書沒講或講得很簡單，而課標(biāo)上沒要求的教科書反而講得很詳細的現(xiàn)象。這是因為一方面教科書與課標(biāo)的性質(zhì)和功能不同，教科書要有較為嚴(yán)密的體系結(jié)構(gòu)，這樣難免要增刪內(nèi)容以保持體系結(jié)構(gòu)的完整性；另一方面編者也未必都能吃透課標(biāo)。在這種情況下，我們的專題復(fù)習(xí)課堂怎么辦呢？只能依標(biāo)施教了。

第三、學(xué)業(yè)考試是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題的，這樣一來專題復(fù)習(xí)課依標(biāo)施教就有了更為重要的現(xiàn)實意義。

（二）現(xiàn)實問題

1、學(xué)教目標(biāo)不明確

由于專題復(fù)習(xí)課的學(xué)教目標(biāo)沒有教學(xué)參考書提供參考，而要依據(jù)課標(biāo)確定學(xué)教目標(biāo)，絕大多數(shù)教師覺得很困難，所以很多教師在上專題復(fù)習(xí)課時根本不思考學(xué)教目標(biāo)，往往是按照市場上買的各種熱點復(fù)習(xí)資料“照資料宣科”，認(rèn)為復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容就是 1 標(biāo)準(zhǔn)，講完所有復(fù)習(xí)資料上的內(nèi)容就算完成了學(xué)教任務(wù)，就達到了學(xué)教目標(biāo)。而事實上很多熱點復(fù)習(xí)資料未必是完全依據(jù)課標(biāo)編寫的，有些資料甚至與課標(biāo)相去甚遠。還有些教師甚至既不研究課標(biāo)，也不參考資料，只憑經(jīng)驗操作。所以在實際教學(xué)中，課標(biāo)要求的學(xué)教目標(biāo)對專題復(fù)習(xí)課的學(xué)教活動、學(xué)教過程沒有很大指導(dǎo)作用，幾乎形同虛設(shè)。

2、學(xué)教目標(biāo)不準(zhǔn)確

也有部分教師會嘗試依據(jù)課標(biāo)確定學(xué)教目標(biāo)，但往往表述不科學(xué)、不準(zhǔn)確。專題復(fù)習(xí)課的學(xué)教目標(biāo)，是教師在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上提出來的。但是有的教師只是從相關(guān)教學(xué)參考書中抄一些拼湊起來而已，自己往往并沒有認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，也沒有分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以這樣確定的學(xué)教目標(biāo)往往不準(zhǔn)確，不能正確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

同時，實踐中還存在著行為主體錯位的問題。比如，很多老師用“培養(yǎng)學(xué)生的-------”，“使學(xué)生-------”、“提高學(xué)生的------”等來陳述學(xué)教目標(biāo)，行為主體是教師而不是學(xué)生，這顯然是不符合要求的。如某教師在《因地制宜，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》這一專題復(fù)習(xí)課中這樣設(shè)計學(xué)教目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的一些區(qū)域特點，結(jié)合本地實際，嘗試為發(fā)展本地特色經(jīng)濟提出合理建議；通過分析時事以及家鄉(xiāng)的案例，讓學(xué)生體會協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必要性以及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力以及創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，正確看待家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，勇于為家鄉(xiāng)建設(shè)承擔(dān)責(zé)任。在這個學(xué)教目標(biāo)陳述中，行為主體是教師，學(xué)生處于被動地位，他們可以對教師的“目標(biāo)”作出接受或不接受的決定，因而這樣的學(xué)教目標(biāo)在現(xiàn)實教學(xué)過程中的達成度是很低的。

3．學(xué)教素材不貼切

專題復(fù)習(xí)課教學(xué)，往往需要增添“新、近、實”的學(xué)教素材。但是有些教師為了追求噱頭，選用的學(xué)教素材常常不貼切，結(jié)果適得其反。比如有位教師在上“和諧社會”專題復(fù)習(xí)課時，選用了當(dāng)時引起很大轟動的“最牛釘子戶”事件，說明民生和諧的重要性，結(jié)果讓學(xué)生產(chǎn)生了誤解，以為以這種極端的方式與政府對抗是為了維護民生和諧，誤導(dǎo)了學(xué)生，背離了課標(biāo)。

4．評價方法太單一。

隨著新課改理念不斷深入人心，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時教師普遍能運用多種評價方式，但是一旦上專題復(fù)習(xí)課，就又回到了老路，只采用一種評價方式——紙筆測試，這是與課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“運用多種評價方式評估學(xué)生”的理念嚴(yán)重背離的。

二、歷史與社會專題復(fù)習(xí)課依標(biāo)施教的步驟與方法

歷史與社會專題復(fù)習(xí)課要依標(biāo)施教，一般有五個基本步驟。下面以“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進新農(nóng)村建設(shè)”專題為例加以說明。

(一)依據(jù)課標(biāo)，確定專題主題。

依據(jù)歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）的下列內(nèi)容目標(biāo)，結(jié)合社會熱點，確定專題主題。《我們生活的世界》 2-2參與調(diào)查活動，了解本地的自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化?！段覀儌鞒械奈拿鳌?/p>

4-1 列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們是如何推動歷史前進的。6-2 列舉身邊實例，感受科技發(fā)展給我們?nèi)粘Ｉ顜淼淖兓??！段覀兠鎸Φ臋C遇與挑戰(zhàn)》

1-2 列舉實例，說明改革開放以來中國發(fā)生了巨大的變化。

3-5 討論本地特別關(guān)注的問題，體驗公民的主動參與對推進民主政治建設(shè)的重要作用。

4-1 用恰當(dāng)?shù)氖吕从痴?、企業(yè)、公民個人在經(jīng)濟生活中的作用。

4-2 描述我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的一些區(qū)域特點，并列舉實例，說明必須從本地的實際情況出發(fā)，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟。

4-3 回顧近代科技發(fā)展的歷程，概括當(dāng)前科技發(fā)展的突出特點。

4-4 了解我國與發(fā)達國家在科技和教育領(lǐng)域中的差距，說明科教興國的現(xiàn)實意義。5-2 舉出當(dāng)今世界各地經(jīng)濟相互依賴的實例，初步認(rèn)識經(jīng)濟全球化的趨勢。6-2 就個人感受最深的社會問題發(fā)表自己的看法，并共同探討解決問題的辦法。黨的十六大報告指出：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，是全面建設(shè)小康社會的重大任務(wù)?！?006年頒布的“十一五”規(guī)劃《綱要》更是把“發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”單列一章。中央農(nóng)村工作會議也明確提出，推進新農(nóng)村建設(shè)，首要任務(wù)是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

據(jù)此我們確定了以“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進新農(nóng)村建設(shè)”為主題的專題。

（二）分析學(xué)情，確定學(xué)教目標(biāo)

九年級學(xué)生正處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識和智慧的增長期。他們求知欲強，獲取信息的途徑較廣，知識面較寬。經(jīng)過將近三年的初中階段學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知能力和思維能力得到了一定培養(yǎng)，具備了一定的分析能力、歸納能力和綜合能力，而且關(guān)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，學(xué)生在生活中已看到、聽到、了解不少，所以他們可以通過課前小組間的合作學(xué)習(xí)，調(diào)查到實際生活中的感性材料，但由于缺乏社會生活實踐經(jīng)驗，對如何更好地發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進新農(nóng)村建設(shè)還不甚理解，有待在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合事實，加深對問題的分析和理解，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

依據(jù)內(nèi)容目標(biāo)和九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進新農(nóng)村建設(shè)”專題復(fù)習(xí)的學(xué)教目標(biāo)如下：

●直觀感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科學(xué)化、商品化、集約化、產(chǎn)業(yè)化特點，了解我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的差距，增強大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的使命感和社會責(zé)任感。

●回顧和展望古今中外大力發(fā)展農(nóng)業(yè)的舉措和成就，感受改革興農(nóng)、科技興農(nóng)、開放興農(nóng)、人才興農(nóng)的必要性和重要性，從而更加刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身素質(zhì)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做出自己的貢獻。

●直觀感受全國各地和身邊新農(nóng)村的變化，了解改革開放后我國現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就和現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，明確新農(nóng)村建設(shè)的總體要求，增強民族自尊心、自信心和自豪感，熱愛國家，熱愛家鄉(xiāng)，樹立艱苦奮斗精神。●綜合分析本地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的氣候、地形、技術(shù)等條件，樹立“因地制宜，優(yōu)勢互補”的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展原則，并能為本地區(qū)大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提出合理化建議，作出力所能及的貢獻。

(三)分析教材，開發(fā)新的學(xué)教素材

經(jīng)過分析，我們認(rèn)為相關(guān)教材內(nèi)容不足以使目標(biāo)達成，所以我們開發(fā)補充了如下學(xué)教素材：

照片：“七里采摘游示范基地”、“高山花卉”、“山村別墅”、“揚花瀑布”、“竹林養(yǎng)雞”、“生態(tài)放羊”、“七里鄉(xiāng)楊塢村的生活污水實行生化處理”------學(xué)生拍攝。

圖片：“七里黃土嶺農(nóng)家樂理事會選舉”、“七里清水養(yǎng)殖魚培訓(xùn)”、“黃土嶺旅游知識培訓(xùn)”、“以色列蔬菜專家到七里”、“省農(nóng)業(yè)廳專家在七里”、“衢州市農(nóng)家樂大蓬車法制宣傳文藝演出”-------網(wǎng)上下載。

文字材料------剪報、網(wǎng)上下載。

● 2007年1月21日衢州市常山縣委書記金運成獲CCTV2006三農(nóng)人物創(chuàng)新獎。他創(chuàng)新性地在常山推行了“民情溝通日”制度，把每月10日做為“民情溝通日”，讓群眾可以與村干部進行平等的溝通和交流，解決農(nóng)民在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中提出的問題。

● 2007年3月29日衢州市召開新型農(nóng)民技能等級培訓(xùn)工作會議，截至目前，全市共有8647名農(nóng)民參加了新型農(nóng)民培訓(xùn)，覆蓋率達85.2%，共有6967人獲初級以上等級證書，占培訓(xùn)人數(shù)的80.6%。

● 2007年3月28日，浙江省科技下鄉(xiāng)活動以“科技富民，建設(shè)和諧農(nóng)村”為主題，來自浙江大學(xué)、省科技信息研究院、省農(nóng)科院、浙醫(yī)一院等大專院校、科研機構(gòu)30多位專家到開化，把優(yōu)良品種和先進技術(shù)送到農(nóng)民家中。

（四）依據(jù)學(xué)教目標(biāo)，開展學(xué)教活動

“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進新農(nóng)村建設(shè)”專題的復(fù)習(xí)，筆者主要設(shè)計了以下四個學(xué)教環(huán)節(jié)開展學(xué)教活動，學(xué)教目標(biāo)的達成度較高。

第一，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。以案例式直觀呈現(xiàn)，采用比較法學(xué)習(xí)，觸目驚心，水到渠成。

第二，總結(jié)歷史經(jīng)驗。采用列舉史實法學(xué)習(xí)，回顧歷史，總結(jié)經(jīng)驗，富有說服力。

第三，感受身邊巨變。展示調(diào)查成果，討論親身體會，成就喜人，信心百倍。第四，付諸實際行動?；蜴告傅纴?，或慷慨激昂，學(xué)生已是摩拳擦掌，躍躍欲試。

（五）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)習(xí)評價

在“大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進新農(nóng)村建設(shè)”專題復(fù)習(xí)課中我們采用了如下幾種評價方法。

1．項目評價。課前學(xué)生分小組調(diào)查本地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的氣候、地形、技術(shù)等條件，以及新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀，并進行合作研究，我們依據(jù)事先制訂的項目評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價。

2．口頭討論。在專題復(fù)習(xí)課中，對于基礎(chǔ)知識我們一般不進行系統(tǒng)闡述，往往是 設(shè)計一系列環(huán)環(huán)相扣的有效問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、爭論，我們通過學(xué)生的表述來判斷學(xué)生對問題的理解深度。

3．學(xué)生自評。對于學(xué)生的社會調(diào)查成果和整理的知識體系，我們給學(xué)生提供一個評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)和實踐成果，讓學(xué)生進行自我剖析和評價。

4．合作評價。在專題復(fù)習(xí)課中，我們把對學(xué)生的評價機會更多地讓給其他同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用一定標(biāo)準(zhǔn)互相評價。要求學(xué)生觀察、思考其他同學(xué)的發(fā)言和學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)其他同學(xué)不同的思維方式和觀點，學(xué)會欣賞多種解決問題的方法，從而擴展自己的視野，提高自己的認(rèn)識。

三、歷史與社會專題復(fù)習(xí)課依標(biāo)施教必須堅持的幾條原則

1．綜合性是前提。根據(jù)歷史與社會課程是“力求真正實現(xiàn)人文社會學(xué)科內(nèi)容的綜合”的課程，設(shè)計專題時必須力求融合三大主題的內(nèi)容目標(biāo)。這樣的專題復(fù)習(xí)，有利于對歷史、人文地理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的有效整合，實現(xiàn)各學(xué)科領(lǐng)域的有機聯(lián)系，而不只是形式上的捏合。

2．了解學(xué)情是根本。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是學(xué)教的起點。學(xué)教起點的確定，直接關(guān)系到學(xué)教目標(biāo)的實施。學(xué)教起點定得太高，則可能導(dǎo)致學(xué)教目標(biāo)要求過難，超過了一般學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)教起點定得太低，則會在學(xué)生已掌握的內(nèi)容上或?qū)W教活動上浪費時間和精力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3．學(xué)教目標(biāo)是關(guān)鍵。學(xué)教目標(biāo)確定以后，就有了明確、科學(xué)、具體的操作指導(dǎo)，然后根據(jù)基礎(chǔ)性、綜合性、開放性、實踐性等歷史與社會專題復(fù)習(xí)的原則開展教學(xué)，就能較好地實現(xiàn)依標(biāo)開展教學(xué)活動了。

4．學(xué)教資源須重組。開展專題復(fù)習(xí)課學(xué)教活動，需要大量的學(xué)教資源，這些學(xué)教資源可以是預(yù)設(shè)的，也可以是生成的。預(yù)設(shè)的學(xué)教資源，最重要的是教科書。教科書是由優(yōu)秀教師依標(biāo)編寫、專家審定通過的教材，它具有普適性。但在具體實施過程中也可能會遇到困難，使三維目標(biāo)難以達成。解決方法有二：一是創(chuàng)造性地處理教材；二是根據(jù)課標(biāo)開發(fā)新的學(xué)教素材。為此，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)有針對性地選擇和積累一些素材，這些素材可以從書本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道得到，也可以通過教師自身的社會實踐、調(diào)查研究等方式獲得，還可以由學(xué)生提供。

5．評價方式須多樣。歷史與社會專題復(fù)習(xí)課教學(xué)注重知識的綜合、學(xué)生的參與和社會意識的形成，這些特點要求運用多種評價方式來明確評估學(xué)生的進步狀況。參考文獻

教育部（2001）：歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）。北京師范大學(xué)出版社。

歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）解讀。北京師范大學(xué)出版社。顧明遠（1998）：教育大辭典。上海教育出版社。

牛學(xué)文（2007.1）：如何理解和把握三維學(xué)教目標(biāo) 《素質(zhì)教育大參考》。張華、李季湄(2006.10)：我國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展報告。