第一篇：國(guó)培心得1

國(guó)培心得

武安市第六中學(xué) 左巧荷

迎著三月的春風(fēng)，邁著輕盈的步伐，踏入夢(mèng)寐以求的國(guó)培校園。感受著這里的書(shū)香，聆聽(tīng)著專家的講座，接受著心靈的又一次洗禮。在這里我充實(shí)，我快樂(lè)。心靈在一次次觸動(dòng)，迷惘，釋然中激蕩著。雖然國(guó)培院校研修時(shí)間并不長(zhǎng)，但我已獲益匪淺?，F(xiàn)將幾點(diǎn)零星感受表述如下：

一、聆聽(tīng)講座，從中受益

教育名家的講座及點(diǎn)評(píng)為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點(diǎn)評(píng)，示范課教師精彩的課堂展示，同行們獨(dú)到的見(jiàn)解和精彩文筆，都給了我深深的影響。

二、精心預(yù)設(shè)，整體調(diào)控

精彩的生成離不開(kāi)之前的精心預(yù)設(shè)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，這樣才能有效地組織課堂、調(diào)控課堂，讓學(xué)生能力得到提升。

三、勤于積累，收獲快樂(lè)

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

四、交流討論，共同進(jìn)步

在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流讓我充實(shí)、進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教育教學(xué)水平。

國(guó)培研修帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足，雖然我現(xiàn)在還有許多困惑與不足，但我相信，返崗后的我在自己的精心研究下一定會(huì)獲得蛻變，我將以一個(gè)全新的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前，期望我盡快成長(zhǎng)、壯大、最終走向

成熟！

第二篇：國(guó)培心得

春風(fēng)化雨促成長(zhǎng)

———國(guó)培計(jì)劃（2014）小學(xué)語(yǔ)文置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)心得 今年，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2014）洛陽(yáng)師范學(xué)院河南省小學(xué)語(yǔ)文置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目”。帶著對(duì)二次學(xué)習(xí)的激動(dòng)，帶著對(duì)大學(xué)校園的向往，我走進(jìn)了有著百年歷史的洛陽(yáng)師范學(xué)院，開(kāi)始了為期三個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。

本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，是我工作以來(lái)參加的最高級(jí)別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，我一直用著努力求知的正確態(tài)度來(lái)聆聽(tīng)每一個(gè)講座，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，希望通過(guò)我的勤奮學(xué)習(xí)，回校后發(fā)揮我的輻射作用，把先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校，帶給每一個(gè)語(yǔ)文老師。

本次培訓(xùn)從9月11日開(kāi)始，12月11日結(jié)束。整個(gè)培訓(xùn)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：9月11日-10月7日為集中研修；10月8日-10月31日為影子教學(xué)；11月1日-11月10日為返崗實(shí)踐；11月11日-12月11日為集中研修。

在前后兩次的集中研修中，聆聽(tīng)了許多專家的精彩講座:洛陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院院長(zhǎng)張凌江教授的《中小學(xué)性別教育》，使我認(rèn)識(shí)到有沒(méi)有性別意識(shí)，是中小學(xué)老師的一個(gè)基本素養(yǎng)。

看了來(lái)自天津的侯秉琛老師講的觀摩課《狼牙山五壯士》，使我明白了優(yōu)美的文章不適合齊讀，應(yīng)該留給孩子自讀、體會(huì)、感悟的空間。侯老師對(duì)一節(jié)課的多種教學(xué)設(shè)計(jì)讓我佩服不已，我此時(shí)才知：根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，原來(lái)課文還可以有這樣的設(shè)計(jì)。

從侯老師的課上，我明白了語(yǔ)文教學(xué)一定要多讀，要設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)引導(dǎo)讀。不能單一地讀幾遍，不能把課堂上成問(wèn)答課，一味地提問(wèn)題。提問(wèn)時(shí)應(yīng)該注意以下兩個(gè)問(wèn)題：一是問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于簡(jiǎn)單就無(wú)意義了，就等于復(fù)習(xí)了；二是問(wèn)題不應(yīng)過(guò)于難，過(guò)于難就容易打擊孩子的自信，讓孩子內(nèi)心生畏。孩子在課堂上回答錯(cuò)誤，就要給予否定，不能一味地跟風(fēng)說(shuō)一些毫無(wú)意義的贊揚(yáng)。但老師一定要記得再給機(jī)會(huì)讓其發(fā)言，抓住契機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，我很認(rèn)同侯老師的看法：不能只重于形式上的合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為讓孩子們圍在一起上課就是合作學(xué)習(xí)。“合作”就是讓孩子在需要時(shí)進(jìn)行，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)必要合作。

洛陽(yáng)師院黨委副書(shū)記張寶明教授的“人文關(guān)懷讓靈魂柔軟下來(lái)”從“講道”、“講愛(ài)”、“講美”三方面告訴我們：讓我們的愛(ài)，人文關(guān)懷，溫暖你的周邊，點(diǎn)亮你的周邊，多一些幫助，多一些愛(ài)！

從洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷芬老師的講座中，我學(xué)到了要捕捉閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。明確了上好語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：第一是“語(yǔ)文味”、第二是“人情味”、第三是“書(shū)卷味”。其中，把語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師在上課時(shí)要特別注意的，也是現(xiàn)在很多語(yǔ)文老師欠缺的。“語(yǔ)文味”表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”、“圈點(diǎn)批注、摘抄書(shū)作”的“寫(xiě)味”、“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

洛陽(yáng)師院黨委書(shū)記時(shí)明德教授的講座《創(chuàng)新教育與中小學(xué)教

師的素養(yǎng)》讓我了解了創(chuàng)新教育的基本特征、目標(biāo)和任務(wù)。老師應(yīng)尊重學(xué)生，這尊重應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)言上，互相尊重，更有利于師生的溝通。

賈麗靜老師的《談?wù)Z文心課堂與兒童大閱讀的整合》讓我初步學(xué)到了如何讓孩子在有限的時(shí)間里進(jìn)行大量的閱讀。賈老師提到了三種方法:以“單元”為學(xué)材，整體推進(jìn)；以“群文”為學(xué)材，整體閱讀；以“整本書(shū)”為學(xué)材，海量閱讀。同時(shí)分享了自己的成功秘訣：做最好的自己，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣；沒(méi)有任何借口，讓責(zé)任成為一種素養(yǎng)；且讀且思且行，讓超越成為一種常態(tài)。賈老師用自己的成長(zhǎng)讓我看到，一個(gè)普通老師成長(zhǎng)為名師的方法和可能。

高武強(qiáng)老師帶來(lái)的《讓課堂充滿精彩——新課標(biāo)下的備課》先給我們分析了備課的現(xiàn)狀，查找了語(yǔ)文備課中的通病。又給我們明確了小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)：一是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀的基本能力；二是達(dá)到一定的閱讀量；三是擁有一定的語(yǔ)文積累和背誦量；四是在以上過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

特別值得一提的是，洛陽(yáng)師院為我們請(qǐng)來(lái)了來(lái)自上海的專門(mén)搞作文研究的周子房博士。作文教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文老師都感到頭疼的。周老師第一次來(lái)給我們帶來(lái)的是講座《功能性寫(xiě)作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)》。從周老師的講座中，我第一次知道了寫(xiě)作時(shí)要有讀者意識(shí)。周老師提到的“功能性”也就是有讀者、有目的的寫(xiě)作。

將寫(xiě)作的知識(shí)、技能和策略的學(xué)習(xí)融入類似真實(shí)世界的寫(xiě)作任務(wù)（有目的、有讀者）之中。任務(wù)設(shè)計(jì)的基本路徑有兩種：一是利用真實(shí)情境；二是設(shè)計(jì)擬真情境。當(dāng)孩子內(nèi)心有感而發(fā)不出來(lái)時(shí)，怎么辦？可以先讓會(huì)說(shuō)的學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)下來(lái)，大家共享。從周老師這兒，我第一次學(xué)到了當(dāng)孩子寫(xiě)不出時(shí)，老師不能干著急，應(yīng)給予孩子“支架”。“支架”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)需要為學(xué)生提供的針對(duì)性幫助。支架可分為樹(shù)形圖、表格等。在故事類寫(xiě)作中，情節(jié)是關(guān)鍵。特別是虛構(gòu)故事（想象作文）主要設(shè)計(jì)情節(jié)，情節(jié)是故事的重要因素，一定要有起伏，因?yàn)楣适戮褪钦垓v讀者的。對(duì)于習(xí)作寫(xiě)不長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題，周老師教給我們可以適當(dāng)運(yùn)用插敘解決。由于周老師的講座給我們小學(xué)語(yǔ)文老師帶來(lái)了很大的幫助，后來(lái)，師院的領(lǐng)導(dǎo)又二次為我們請(qǐng)來(lái)了周老師。這次，周老師在之前理論的基礎(chǔ)上，安排我們進(jìn)行了作文的集體備課。集體備課可以說(shuō)在我們的實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用的并不多。這次活動(dòng)，讓我初步感受了集體備課帶來(lái)的好處以及如何制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。總之，周老師幫我打開(kāi)了通向習(xí)作教學(xué)的大門(mén)。

在我們教育行常說(shuō)“中國(guó)教育看江浙”，說(shuō)的是全國(guó)相比而言，江浙地區(qū)的教材和教學(xué)方法是比較先進(jìn)的，教育水平是比較高的。而作為國(guó)培班的我，很幸運(yùn)的聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師，人教版教材編者，情境教學(xué)研究所所長(zhǎng)施建平老師的評(píng)課。針對(duì)于情境教學(xué)施老師還專門(mén)給我們做了一個(gè)講座。從中，我學(xué)到了創(chuàng)設(shè)情境的途徑：生活展現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境、實(shí)物演示情境、表

演體會(huì)情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、語(yǔ)言描繪情境。在運(yùn)用前五種情境時(shí)盡量要用上第6種的語(yǔ)言描繪。

一位位名師，一場(chǎng)場(chǎng)講座，一次次心靈的洗滌，一次次思維的碰撞。是國(guó)培，讓我沐浴在知識(shí)的海洋，為淺薄的我送來(lái)了寶貴的精神大餐。國(guó)培猶如一陣春風(fēng)，猶如一場(chǎng)甘霖，為我的教育教學(xué)注入了活力，帶來(lái)了生機(jī)。使得迷茫于教改的我看準(zhǔn)了方向，糾正了航向。雖然國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但“活到老、學(xué)到老”的精神還在。作為一名教師，肩上擔(dān)負(fù)著光榮的使命，為了這個(gè)使命，我會(huì)一直努力，努力，再努力！

第三篇：國(guó)培心得

2011小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

三都梅育小學(xué)李賀云

邁著輕盈的步伐，帶著滿腔的熱忱的，懷著對(duì)知識(shí)的渴求，我來(lái)到了貴州師范學(xué)院參加國(guó)家組織的“國(guó)培項(xiàng)目”。

有幸成為國(guó)培計(jì)劃的成員，我的心情十分激動(dòng)。感謝國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持和縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。來(lái)到貴州師范學(xué)院的那一天，濃濃的文化氛圍、緊張的學(xué)習(xí)氣氛仿佛把我?guī)肓诉^(guò)往的大學(xué)時(shí)光，數(shù)不盡的感慨和快樂(lè)頓時(shí)涌上心頭。

開(kāi)班的第一天，每一位成員都來(lái)自不同的縣、鄉(xiāng)學(xué)校，彼此間非常陌生，在班主任組織的風(fēng)趣幽默的游戲中，大家在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)都很快成為了好朋友。班主任老師和每一位成員都在愉快中過(guò)完了第一天的學(xué)員生活。在以后的生活中，同學(xué)們都在快樂(lè)與緊張中度過(guò)，每天雖然生活單調(diào)、枯燥，但大家在一起切磋學(xué)習(xí)心得和教學(xué)方法，一起談?wù)摯髮W(xué)生活??也覺(jué)得興趣盎然、身心愉悅。

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教程學(xué)習(xí)的逐步深入我感覺(jué)自己就像一條魚(yú)游進(jìn)了知識(shí)的海洋，理解了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)提出的各項(xiàng)要求和國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師寄予的深切厚望，領(lǐng)會(huì)了當(dāng)前課程改革的新理念和先進(jìn)的教師觀、學(xué)生觀，明白了教師不僅是一個(gè)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的是扮演服務(wù)者的角色，為學(xué)生的需求、學(xué)生的發(fā)展提供各種有利條件，教學(xué)工作中致力于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)待人、學(xué)會(huì)生活??讓不同的學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)能力，把他們培養(yǎng)成不同層次、不同行業(yè)的人才。聽(tīng)了一線英語(yǔ)教師的授課，我更是如沐春風(fēng)，感覺(jué)自己是一棵干涸的小樹(shù)沐浴了一場(chǎng)甘霖，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。自己不僅學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格，更是學(xué)會(huì)了數(shù)不盡的先進(jìn)的教學(xué)方法。如：把死板的課本文字變成生動(dòng)的語(yǔ)言，把枯燥的句子變成帶有濃濃氛圍的生活氣息??在教學(xué)中利用兒童喜歡的簡(jiǎn)筆畫(huà)、順口溜、兒歌等形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。不能讓孩子是為了簡(jiǎn)單地學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，更重要地是讓他們進(jìn)行情感參與，拓寬他們的知識(shí)面，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。在布置作業(yè)方面，我以后會(huì)采用“分層作業(yè)”的方法，讓不同程度的學(xué)生做一些力所能及的事情，不致于讓他們對(duì)英語(yǔ)失去興趣，至少保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。在批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)志都可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)倍加小心。

此外，我了解到了目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展歷程及趨勢(shì)，以及對(duì)英語(yǔ)教師提出的希望，我自己是一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)的教師，我會(huì)按照各位專家教授講解的方法逐步提高自己的英語(yǔ)水平，包括英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。多看課外書(shū)、多寫(xiě)讀書(shū)筆記，每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記，平時(shí)的說(shuō)話中也可以中英結(jié)合，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力的提高。

總之，短短的幾天學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我受益匪淺，不僅開(kāi)拓了視野，了解到了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更讓我看清了自己以后的發(fā)展方向和努力方向。在以后的日子里，我一定會(huì)再接再勵(lì)。

第四篇：國(guó)培心得

觀摩及跟崗實(shí)踐心得

雙臺(tái)鄉(xiāng)中心幼兒園 師健健

有幸參加“國(guó)培計(jì)劃（2017）”——湖北鄉(xiāng)村幼兒骨干教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目，更有幸參與到了幼兒園集中觀摩和跟崗實(shí)踐活動(dòng)中，放下身份參與活動(dòng)中。

11月14日，在領(lǐng)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了句容茅山風(fēng)景區(qū)中心幼兒園，行程將近兩小時(shí)。映入眼簾的是擁有寬大戶外活動(dòng)場(chǎng)所和顏色鮮亮室內(nèi)活動(dòng)樓。8點(diǎn)我們觀摩了幼兒園的環(huán)境，幼兒園位于小區(qū)旁邊，因此有許多過(guò)路的爺爺奶奶在欄桿外觀摩著。

孩子在早上入園后參與到戶外活動(dòng)中，給我的感覺(jué)就是一個(gè)字：大。在充足的空間下同時(shí)開(kāi)展著蔬菜種植地、體驗(yàn)灶窯、創(chuàng)意玩沙、索橋等等游戲。在游戲中老師只是參與者，孩子是真正的主人，老師只在孩子需要幫助的時(shí)候介入游戲當(dāng)中，然后適逢退出，而孩子們也并沒(méi)有因?yàn)榻處煹姆攀侄恢?，相反的是，他們將自己正在進(jìn)行的活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。給我印象最深的是兩個(gè)活動(dòng)，孩子在蔬菜種植園里挖菜、給蔬菜量高度，完全是自己掌握方法，然后合作著來(lái)完成；一個(gè)小男孩拿著火鉗認(rèn)真的往灶口里添柴火，另外一個(gè)小男孩在老師的幫助下把切塊的紅薯放到鍋里煮，很認(rèn)真。當(dāng)時(shí)我在心里反思，同樣作為農(nóng)村幼兒園，除了他們的場(chǎng)地比我們的大，我們的孩子是不是從來(lái)沒(méi)有放開(kāi)過(guò)？估計(jì)許多孩子連火鉗都不會(huì)拿的。

聽(tīng)了講座后了解到，句容茅山風(fēng)景區(qū)幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地劃分區(qū)域以及里邊的部分材料，都有孩子的介入，有孩子自己做主每一塊地的劃分，而老師只是一個(gè)輔助者，做到了真正的把戶外游戲還給孩子。

當(dāng)天下午句容市教育局學(xué)前教育科陳德容科長(zhǎng)跟我們分享了有關(guān)《支持游戲、服務(wù)課程，辦有質(zhì)量的學(xué)前教育》講座，講座中陳科長(zhǎng)分析了句容市的現(xiàn)存的問(wèn)題以及改革后的學(xué)前教育，最后拋出了他們的學(xué)前教育理念：共享一方藍(lán)天，合唱田園牧歌?？傊痪湓挘喊延螒蜻€給孩子，讓他們主宰自己的時(shí)間，做真正的主人。

11月15日南京市江寧區(qū)竹山幼兒園，看到“竹山幼兒園”我仿佛回到了自己的家長(zhǎng)，感覺(jué)很親切。而他們也有自己的園本特色，合理創(chuàng)新利用每一個(gè)空間。入園第一眼看到的是幼兒園左前方的網(wǎng)繩上掛著廢棄的鍋碗瓢盆以及零食盒子，體現(xiàn)了五美：環(huán)境美于“雅”、管理美于“和”、教師美于“愛(ài)”、課程美于“趣”、服務(wù)美于“精”。

優(yōu)美的室外環(huán)境，和諧的幼兒園環(huán)境，高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，多元化的課程內(nèi)容，精致的服務(wù)態(tài)度，每種美都秉承著幼兒園的精細(xì)化的態(tài)度。

11月16日，河海大學(xué)幼兒園，觀摩了室內(nèi)外環(huán)境晨間活動(dòng)以及幼兒園教師的活動(dòng)研討會(huì)。在研討會(huì)上輕松的探討氛圍，每位老師都暢所欲言的表達(dá)觀點(diǎn)，從活動(dòng)中了解到幼兒園的每一節(jié)成品課都是經(jīng)過(guò)層層把關(guān)和修改才出爐的。下午還和劉園長(zhǎng)一起體驗(yàn)了音樂(lè)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，她的一舉一動(dòng)都很美。

11月17日幸運(yùn)的來(lái)到了鼓樓幼兒園分園瑞園部和聚福園部，兩所幼兒園都以陳鶴琴的“活教育”為出發(fā)點(diǎn)，做更好的自己，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。

四天的觀摩學(xué)習(xí)，給我有很深的感觸，從開(kāi)始對(duì)參觀幼兒園的憧憬到對(duì)自我的反思。點(diǎn)滴學(xué)習(xí)點(diǎn)滴進(jìn)步，四天學(xué)到了很多實(shí)用性強(qiáng)的東西，像河海大學(xué)幼兒園的音樂(lè)游戲課程，一直堅(jiān)持的創(chuàng)新，值得我學(xué)習(xí)，還有每一所幼兒園老師們的創(chuàng)新精神都是值得學(xué)習(xí)的。有了新的學(xué)習(xí)就有了不一樣的“新態(tài)”，希望自己可以一直秉著一顆積極向上的心，放開(kāi)孩子讓他們自己去創(chuàng)造屬于他們的世界！

第五篇：國(guó)培心得

“國(guó)培計(jì)劃（2016）”心得體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間，第二周的培訓(xùn)也已經(jīng)結(jié)束了，在這周的培訓(xùn)中，是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。

河南農(nóng)大附屬小學(xué)高級(jí)教師孟江濤孟老師，他給我們介紹他的經(jīng)歷和他是如何教授英語(yǔ)的，我們聽(tīng)完后覺(jué)得他的方法是非常的好，在微信每天用英語(yǔ)進(jìn)行講話，但是這在農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法開(kāi)展的，因?yàn)檗r(nóng)村大多數(shù)的孩子是留守兒童。而許昌學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)教師李曉華李老師的“精心制作教學(xué)教具”這節(jié)課正好對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了很好的完善和補(bǔ)充。教具學(xué)具在小學(xué)英語(yǔ)中是非常具有必要性的：一是許多學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的日?；灾平叹呔统蔀樾W(xué)英語(yǔ)有效的輔助手段；二是小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)較繁重，利用好教具在一定程度上能減輕教師的工作量。教具學(xué)具在小學(xué)英語(yǔ)中的重要性：一是加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性；二是創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；三是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教具的制作種類：卡片類、頭飾類、日歷類、鏤空類、魔方類、轉(zhuǎn)盤(pán)類、實(shí)物類、拼圖類等，這些方法直觀形象，可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，最容易吸引學(xué)生的無(wú)意注意力。同時(shí)，在課堂上隨堂制作教具更能吸引的注意力，讓學(xué)生自己進(jìn)行制作，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

許昌魏都區(qū)教研室特級(jí)教師劉俊杰劉老師，相信很多老師對(duì)她的印象是非常的深刻的，她給我們講授了微課與微型課的含義、區(qū)別、相同之處和如何上好微課與微型課，在課堂上她還給我們播放了微課與微型課的視頻，讓我們對(duì)微課與微型課有了一個(gè)很深的了解。在這節(jié)課結(jié)束我和劉老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的談話，她告訴了我一些東西，讓我明白了微課與微型課對(duì)我們的重要性。許昌學(xué)院史先紅史教授的多媒體課件制作與網(wǎng)絡(luò)資源檢索，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是非常中重要的，相信現(xiàn)在很多學(xué)校里都擁有電子黑板，但是又有多少老師能夠保證每節(jié)上課都用電子黑板呢?也許年輕老師可以保證在用，那么年長(zhǎng)老師呢？我呢？雖然被劃分在年輕老師這個(gè)行列，但是我的計(jì)算機(jī)水平不怎么的好，簡(jiǎn)單的我還可以做好，但是稍微復(fù)雜的，我就無(wú)法完成了，相信通過(guò)這節(jié)課和我自己以后的認(rèn)真鉆研，我的計(jì)算機(jī)水平會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的水平。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的鄭新民鄭教授的大數(shù)據(jù)背景下的外語(yǔ)課程改革和有效的教與學(xué)，這兩節(jié)課也給我們留下了深刻的印象，讓我們知道英語(yǔ)的發(fā)展概況以及我們?nèi)绾稳ソ毯蛯W(xué)。許昌學(xué)院講師陳書(shū)崇陳老師的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)課，向我們講述我們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修課程的學(xué)習(xí)和一些注意事項(xiàng)，使我們少走彎路。

河南示范大學(xué)教授王彩琴王教授的小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀和基于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展兩節(jié)課給我的印象非常深刻。她的幾句話對(duì)我的印象非常深刻（你不想讓別人做的事，你自己也不要做；你想讓別人做的事，自己要先做到完美。），相信在我以后的教學(xué)生涯中對(duì)我會(huì)有很大的幫助。許昌學(xué)院的外教老師的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課和許昌學(xué)院講師謝靜謝老師的英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)課，對(duì)于我們的口語(yǔ)練習(xí)起到了很大的幫助。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還參觀了許昌學(xué)院的鈞瓷博物館、中原農(nóng)耕文化博物館、校史館，這使我們“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，對(duì)我們整體的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。

一周的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這期間我學(xué)到了很多的東西，不僅僅知識(shí)，還有很多的學(xué)習(xí)方法，所以我也很期待接下來(lái)的學(xué)習(xí)，希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我能夠獲得更大的進(jìn)步。