第一篇：《歡樂彝家》的教學(xué)反思

《歡樂彝家》的教學(xué)反思

從廣義上講，教學(xué)策略不僅表示為達(dá)到某種教學(xué)目的而使用的教學(xué)手段和方法，而且用來表示教學(xué)活動(dòng)的序列計(jì)劃和師生間來連續(xù)的有真實(shí)內(nèi)容的交流技巧和藝術(shù)。教學(xué)策略的選擇與創(chuàng)新，一是要考慮目的性和適用性，二是要考慮到教學(xué)的共性與個(gè)性，三是要考慮實(shí)施過程中的靈活性和技術(shù)性。一般而言，教學(xué)策略也沒有什么固定的模式我們只有在學(xué)習(xí)和借鑒他人的研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行加工與改寫造，才能創(chuàng)新出帶有自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)策略而言，我們?cè)谄渌沫h(huán)節(jié)和內(nèi)容上也談了許多，因該研究的策略也很多，如導(dǎo)課行動(dòng)策略，交往行動(dòng)策略，指導(dǎo)行動(dòng)策略，板書行動(dòng)策略，媒體技術(shù)策略，應(yīng)變行動(dòng)策略，結(jié)束行動(dòng)策略等。

音樂教學(xué)中民族音樂的教學(xué)是一大難題。向來被老師和學(xué)生都認(rèn)為是最枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，在進(jìn)入音樂新課程教育以后，我對(duì)自己的音樂教學(xué)方式和手段做了很大改革，變過去一味的老師傳授為交給學(xué)生自主品味、合作探討、歸納總結(jié)。在輕松、愉快的活動(dòng)中，感悟民族音樂優(yōu)秀作品的美，學(xué)習(xí)我國(guó)多民族的不同風(fēng)俗和豐富文化感情，培養(yǎng)了學(xué)生“只有民族的才是世界”的這一不是理念的理念，提高了他們民族音樂的興趣，效果是非常明顯的。音樂教學(xué)離不開欣賞，沒有學(xué)生主動(dòng)的聆聽和欣賞，音樂的學(xué)習(xí)往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過程中，我會(huì)按照自己的安排，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生欣賞。而欣賞的方式就是通過多媒體的運(yùn)用和小組合作討論相結(jié)合。在每個(gè)人自己獨(dú)立欣賞思考的基礎(chǔ)上，再把不明白的問題向小組長(zhǎng)或者組內(nèi)同學(xué)提出，大家商量解決。上課的時(shí)候，我只把需要強(qiáng)調(diào)的音樂常識(shí)提示以后，就讓學(xué)生們自己聆聽，可以輕聲唱給自己聽，也可以唱給給他人聽，再把一些裝飾音、力度記號(hào)等標(biāo)記出來，與其他同學(xué)共同總結(jié)為什么要這樣唱，主動(dòng)解決。然后再參與到小組中去，進(jìn)行上面的活動(dòng)。在音樂的學(xué)習(xí)中，組員的幫助效果很好，他們自己主動(dòng)了解和學(xué)懂的東西，比老師講三遍還管用。學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，主動(dòng)找到理解的好的同學(xué)，先聽唱（奏）一遍，再聽別人唱（奏）一遍，相互補(bǔ)充和矯正。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，每個(gè)人都有主動(dòng)合作的意識(shí)和自己合作的對(duì)象，還有具體可行的交流方式。我以前很羨慕像魏書生之類的教育家們那么愉快、輕松的教育方式，今天我也開始嘗試，也體會(huì)到了什么是真正的“教懶書”。像我在教學(xué)生《七月火把節(jié)》時(shí)，就特意讓那些不愛唱歌的人，站起來給大家找出因音樂中的裝飾音，或者寫給大家看，讓每個(gè)人都能在有限的時(shí)間里發(fā)揮自己的作用，體會(huì)到自己在組內(nèi)的存在價(jià)值。許多學(xué)生從過去不上臺(tái)、不表演，到主動(dòng)上臺(tái)，而且表演很不錯(cuò)。甚至加強(qiáng)了小組成員的集體榮譽(yù)感，一個(gè)人表現(xiàn)得不好，其他同學(xué)也很著急，大膽地上臺(tái)為他糾正，形成了一種很良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

以上是自己在《歡樂彝家》中的一點(diǎn)兒小小的課改反思，也是自己在新課改的一點(diǎn)小小成績(jī)。希望能給自己的教書生涯中留下一點(diǎn)兒小小的欣慰！

第二篇：《彝家娃娃真幸福》教學(xué)反思

一、在整堂課的教學(xué)中，我使用了多種教學(xué)手段——律動(dòng)、歌唱、舞蹈、為歌曲伴奏、創(chuàng)作等等，這是為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異和程度的差異，尊重學(xué)生不同的興趣與愛好，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生在實(shí)踐中享受成功的快樂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、在教授學(xué)生歌唱技巧的時(shí)候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些話對(duì)他們來說只是一個(gè)概念，太籠統(tǒng)，學(xué)生并不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級(jí)學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言解釋問題，也是下一步教學(xué)中急需改進(jìn)的。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，特別注重教師和學(xué)生的積極參與，在教師和學(xué)生水x交融的活動(dòng)中展示評(píng)價(jià)的總結(jié)、矯正、促進(jìn)和催發(fā)的教學(xué)功能。教學(xué)中，我采用師生互評(píng)，生生互評(píng)的方法，及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生。教學(xué)評(píng)價(jià)激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

第三篇：彝家娃娃真幸福的教學(xué)反思

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，節(jié)奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，短小簡(jiǎn)潔，適合邊歌邊舞，體驗(yàn)彝族音樂的特點(diǎn)，感受彝族民歌特有的韻味。二年級(jí)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族掌握的不是很多，對(duì)于在整堂課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和程度的差異，尊重學(xué)生不同的興趣與愛好，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生在實(shí)踐中享受成功的快樂。在教授學(xué)生歌唱技巧的時(shí)候，我說的是“聲音要甜美一些，輕巧一些，表情要笑起來，咬字吐字要清晰”，從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些話對(duì)他們來說只是一個(gè)概念，太籠統(tǒng)，學(xué)生并不理解其真正的含義，所以如何使用讓低年級(jí)學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言解釋問題，也是下一步教學(xué)中急需改進(jìn)的。教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生如何聆聽音樂。

（1）初聽，要求學(xué)個(gè)民族的人們是怎樣唱歌的？聽出次數(shù)最多的是哪一 詞？“阿里里”這個(gè)詞。

（2）復(fù)聽。接著傾聽時(shí)，要求聽出歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)“阿里里”？每個(gè)詞里里的高低位置相同嗎？

3）再聽。學(xué)生用輕聲哼唱。熟悉后，師生接唱。在歌曲的拓展部分，利用多媒體課件把彝族的自然風(fēng)光、彝族服飾、歌舞等一一呈現(xiàn)，深深的吸引了學(xué)生，學(xué)生有一種身臨其境的感覺。上完這一課，學(xué)生對(duì)彝族充滿了向往之情?？傊?，這堂課充分高效地利用了多媒體。另外，注重引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。做到有要求的聆聽，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)聆聽音樂。再次就是學(xué)科間的整合在這一節(jié)課中也充分體現(xiàn)，學(xué)生不光領(lǐng)略到音樂的魅力，還了解了地理、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的綜合藝術(shù)。

第四篇：課文《彝家娃娃真幸福》教學(xué)反思

在執(zhí)教《彝家娃娃真幸?！愤@課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了分組討論分組學(xué)習(xí)分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。

第五篇：小學(xué)音樂《彝家娃娃真幸福》教學(xué)反思

大多數(shù)學(xué)生在第二年逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，音樂教室，我專注于學(xué)生和學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣的興趣。指導(dǎo)學(xué)生逐步了解課堂常規(guī)。以下是相同的

這一節(jié)的音樂班是學(xué)習(xí)唱兒歌的伊娃娃真的很開心，在教室里突出幾點(diǎn)：

一，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，引起學(xué)生興趣。以下是相同的

當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@時(shí)，他們很少有一個(gè)場(chǎng)景教學(xué)的教訓(xùn)。抓住這個(gè)功能，我立即引起了他們的注意，引導(dǎo)學(xué)生聽，看，思考，取得了良好的效果。以下是相同的

二，使用課件，起到輔助教學(xué)的作用。以下是相同的

在課堂上，我做了課件，及時(shí)地發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。當(dāng)孩子們看到穿著獨(dú)特的民族服裝彝族時(shí)，許多人笑了。我問孩子們：彝兒在服裝，生活方式和音樂風(fēng)格上我們漢族有很多人嗎？你不想從彝族唱一首歌。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣 孩子受到啟發(fā)。一雙渴望看起來像。以下是相同的

在理解彝人通常喜歡穿衣服，課件出現(xiàn)在各種漂亮的衣服和銀色，孩子看到，他的臉立刻出現(xiàn)驚訝，羨慕的表情。渴望更深入地了解彝族。以下是相同的

當(dāng)學(xué)生們唱歌時(shí)，伊娃娃真的快樂，讓孩子更喜歡來自彝語(yǔ)的音樂。和我自己的節(jié)奏，因?yàn)樾袆?dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，非常有趣。孩子很快掌握。同時(shí)，也將教室?guī)У搅烁叻濉?/p>

在本課的教學(xué)中，我選擇了2 / 4x x |的節(jié)奏xx x ||，第一拍，然后敲打，然后用腳印，同時(shí)也讓學(xué)生在桌子上蓋章，在伴奏的音樂，學(xué)生熟悉的旋律。在譜的教學(xué)中，首先使用科爾文的手勢(shì)是練習(xí)筆記，然后使用旋律線法讓學(xué)生有一定的音調(diào)概念，然后由老師和學(xué)生界面唱歌，讓學(xué)生為新歌家族娃娃真的很開心，教學(xué)頻譜做床上用品，打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，層層深入，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教育的頭 不僅傳授知識(shí)，而且發(fā)展學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。以下是相同的

這一課已經(jīng)取得了更好的教學(xué)效果。但在整體教學(xué)上還有很多不足之處，比如掌握時(shí)間對(duì)我做的不是太好，花費(fèi)太多時(shí)間在學(xué)生跳舞，忽略了音樂課教導(dǎo)部分。