第一篇：大學生怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

從經(jīng)濟的觀點來看，職業(yè)生涯就是個人在人生中所經(jīng)歷的一系列職位和角色，它們和個人的職業(yè)發(fā)展過程相聯(lián)系，是個人接受培訓教育以及職業(yè)發(fā)展所形成的結果。

職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎，以工作內容為確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇、職稱、職務的變動為標準，以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內心體驗的經(jīng)歷。

職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)自我的重要人生階段，對人生價值起著決定性作用。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學期間的學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃。有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看，此階段主要是職業(yè)的準備期，主要目的是在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準備?？陀^而言，進行系統(tǒng)的學習和實踐至關重要，而能夠擔此教育重任的人應該具備豐富的職場經(jīng)驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練。對于樂職主義者而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是最基本的保障。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃流程

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、自我評價

也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

2、確立目標

確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

3、環(huán)境評價

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

4、職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。

二、職業(yè)定位應注意的問題

1、依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系；

2、比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；

3、揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；

4、審時度勢，及時調整，要根據(jù)情況的變化及時調整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。

5、實施策略

就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案。

6、評估與反饋

整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

三、思考的問題

用五個問題歸零思考：我是誰？我想做什么？我會做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？

對于第一個問題“我是誰？”回答的要點是：面對自己，真實地寫出每一個想到的答案；寫完了再想想有沒遺漏，認為確實沒有了，按重要性進行排序。對于第二個問題“我想干什么？”可將思緒回溯到孩童時代，從人生初次萌生第一個想干什么的念頭開始，然后隨年齡的增長，回憶自己真心向往過想干的事，并一一地記錄下來，寫完后再想想有無遺漏，確實沒有了，就進行認真的排序。

對于第三個問題“我能干什么？”則把確實證明的能力和自認為還可以開發(fā)出來的潛能都一一列出來，認為沒有遺漏了，就進行認真的排序。

第四個問題“環(huán)境支持或允許我干什么？”的回答則要稍做分析：環(huán)境，有本單位、本市、本省、本國和其他國家，自小向大，只要認為自己有可能借助的環(huán)境，都應在考慮范疇之內；在這些環(huán)境中，認真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來，再以重要性排列一下。

大學生職業(yè)與生活規(guī)劃是否必要？回答因人而異。但規(guī)劃至少會給人帶來以下好處。減少許多焦慮與情緒波動（高漲與低落）。生活與工作的效率更高，更易獲得成就。不易受到別人的干擾；可能給別人以有益的影響。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃

本人學的是物流管理專業(yè)，在當今社會較大的就業(yè)壓力下，本人也在不斷豐富自己的知識和社會經(jīng)驗，以不被社會所淘汰。由于物流行業(yè)是我國的朝陽行業(yè)，本人也對物流行業(yè)有較大的興趣，因此，自己希望從事一份物流管理方面的工作。簡單介紹個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，大四期間，在學校所在地濟南尋找一份物流管理方面的實習工作，將自己所學的專業(yè)知識運用于實踐中，了解更多的關于物流管理方面的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后盡可能在山東濟南或青島找到一份自己喜歡而且比較穩(wěn)定的物流管理方面的工作，進而努力學習工作知識，搞好同事之間的關系，并積累相應的經(jīng)驗，有一定的收入；接下來，爭取把自己的工作做得更好，并得到上司的肯定，得到一定的提升，同時，也不斷地為自己充電，學習更多的東西；希望自己在物流管理者隊伍里有所作為，并在自己的崗位上有出色的表現(xiàn)，得到領導的肯定。要有吃苦耐勞貫徹到底的精神，踏踏實實地走好每一步；在自己的崗位上依靠自己的努力不斷提升。積累豐富的工作經(jīng)驗，提高自己的生活水平。同時，在事業(yè)有成的情況下，感情方面也有所收獲，擁有一個美滿的家庭。腳比路長,遠方無論多遠,只怕沒有追尋的雙足去抵達.人生亦是如此,我們不怕目標的高遠,只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執(zhí)著......只要頭時時燃燒著堅定的信念,一往無前地進行下去,就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多所謂的遠方,其實并不遙遠.用我們的熱情和智慧揚起理想的風帆,用我們青春和生命奏響時代的強音!當我們拋棄了迷茫,把握了方向;當我們勤字開頭，不懈地搖槳時，命運的閘門會向我們敞開，誘惑的人時刻也終將到來！

第二篇：大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的探討

為了適應社會的進步和時代的要求，我國對教育和就業(yè)體制進行了深入的改革，從原來的由國家承擔高等教育費用、國家負責為每一個大學畢業(yè)生分配工作崗位，到現(xiàn)在的交費上學、自主擇業(yè)，大學生正在以一種非常平穩(wěn)的心態(tài)接受了教育投資的理念和市場競爭的游戲規(guī)則。根據(jù)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，學生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認清自己、認清行業(yè)，做到個人與職業(yè)的良好匹配。高校學生處于職業(yè)探索和職業(yè)準備階段，同時他們又具有很大的潛力、具有很強的可塑性。在學生的學習生活過程中，指導學生認識自己，實現(xiàn)自我的準確定位，盡早地幫助學生確立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生有目的、有方向地提高自己，有利于學生少走彎路，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，成為學生就業(yè)成功的關鍵。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃是高校德育工作的有效途徑

1、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可幫助大學生樹立積極向上的人生觀

很多大學生在高中時，高考是其具體的奮斗目標，一旦考上大學，面對高校新環(huán)境，顯得不知所措，感到非常迷茫。這主要是由于這部分大學生不知道自己的人生目標是什么，該怎樣面對大學生活，更不明白家庭、社會、個人的責任。因此，我們要對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助其正確、全面地認識自我，了解社會對人才的需求，找出自己在知識、能力等方面與社會需要的差距，確立自己的發(fā)展方向和人生目標，為實現(xiàn)這一目標進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃不斷地采取實際行動，去一步步地實現(xiàn)規(guī)劃中的目標。

一個人只有了解自已的人生需求，才會確定自己的人生目標。有了目標，自然會有健康向上的人生觀。人們不僅有正常的生理需求，更高層次的愛、歸屬、尊重的需求也是非常必要的，而后者的滿足主要來自于個體的社會化，而高層次需求的實現(xiàn)是必須以正確的職業(yè)選擇與發(fā)展為前提的。因此，大學生應以職業(yè)發(fā)展為切入點，通過追求職業(yè)上和事業(yè)上的成功來實現(xiàn)人生需要，從而形成積極向上的人生觀。

2、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可調動學生的學習積極性。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生為自己的成才和發(fā)展訂立的心理契約，是自己對未來美好的承諾。目標一旦確定，大學生們就會如饑似渴地學習、吸收知識，充實并完善自己。整個大學階段的學習和生活，就會由被動變?yōu)橹鲃?，在努力達到目標的時候，就會集中精力、心無旁騖地投入其中，建立一種自我激勵的機制，即使遇到一些困難和挫折，也會全力以赴地去克服，不達目的不罷休，真正從內在方面來激勵自己的成才欲望和成才行為，充分調動大學生學習的主動性、積極性。

3、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可自覺培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質和職業(yè)道德

重視職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學生對自己進行正確的評估，迅速準確地為自己進行職業(yè)定位，明白自己更適合什么樣的工作，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成較明確的職業(yè)意向，從而自覺地、有目的地通過參加相對應的職業(yè)素質培訓和社會實踐活動，以培養(yǎng)自己滿足職業(yè)崗位需求的職業(yè)道德觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范等職業(yè)素質，形成良好的職業(yè)道德。

4、對大學生進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”指導，可增強大學生的就業(yè)競爭力在當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，如何提高大學生的就業(yè)競爭力是非常重要的。好的工作不是靠運氣得來的，它是多種因素共同作用的結果。影響大學生求職的因素包括學校的教學質量、專業(yè)方向以及學生的綜合素質、社會需求等。其中學生的綜合素質是最為關鍵的因素。重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導學生在大學期間，按照一定職業(yè)目標及社會所需去積累知識，提高技能，多方面汲取營養(yǎng)，重在提高自身綜合素質，才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃能有有效防止盲目“克隆”他人經(jīng)驗

由于大多數(shù)學生缺乏找工作的經(jīng)驗，他們經(jīng)常會去借鑒學習同系、同專業(yè)高年級學生的經(jīng)驗，甚至還會照搬他人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將此定為自己人生發(fā)展的軌跡。這種單從某一方面的相似去“克隆”他人的職業(yè)規(guī)劃和設計是非常片面的，忽視自身的性格、智力水平、管理、協(xié)調、組織能力以及特長、學識、技能、思維方式、道德水平、創(chuàng)造力等方面與他人的差異，是不明智的。

完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略有助于強化大學生對自我的認識，克服從眾心理；加大對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度；培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)

劃教育指導人員。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學生對自己的職業(yè)有一個科學的定位，對社會競爭有正確的認識，并且能夠體會到自身在社會中的價值，促使大學生就業(yè)問題比較順利地解決。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)“促進人的全面發(fā)展”這一教育目標的堅實基礎 人類進入了21世紀，高等學校的教育應該樹立“堅持以人為本，實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展” 的科學發(fā)展觀，培養(yǎng)學生成人、成才，把學生塑造成為有理想、有知識、有能力、有責任感的人。在法制建設、民主進程不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟社會里，人們普遍追求擁有健康和生理機制健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關系體系和豐富多彩的人生活動體系的全新生活方式，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學生確立職業(yè)理想、選擇職業(yè)目標、培養(yǎng)職業(yè)興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)，引導學生積極實踐，積累社會閱歷，幫助學生實現(xiàn)個體人力資本、興趣和職業(yè)匹配，規(guī)劃職業(yè)生涯的發(fā)展，開發(fā)人的潛能，實現(xiàn)人的全面而自由發(fā)展，進而為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學生們正確現(xiàn)實有效地進行自我評估與社會評估

1．自我評估。自我評估是大學生成功設計職業(yè)生涯規(guī)劃的內部支撐，直接關系著職業(yè)生涯設計的現(xiàn)實性。具體包括：

(1)關注自身興趣愛好。興趣是一種對外界特定事物的好奇心。它使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，并且?guī)еe極的情緒和向往的心情不斷進行探索。如果一個人對某種職業(yè)產生興趣，就會進發(fā)出強大的動力，推動著他以極大的熱情，向既定目標不斷前進。大學生進行職業(yè)生涯設計時，一方面，客觀分析并充分考慮了自己的興趣愛好；另一方面，在興趣、愛好與其他因素產生矛盾沖突時，綜合平衡，必要時，調整l原有興趣愛好或培養(yǎng)新的興趣愛好。

(2)分析自身性格特征。性格是在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性。人的性格一般可分為內傾型和外傾型兩種。內傾型的人與外傾型的人在對外界事物的關心與興趣、表露自己的情感與行為、與他人交往等方面表現(xiàn)出截然不同的特點，因此，這兩種性格類型的人，適合從事的職業(yè)也是不同的。

(3)了解自身氣質類型。氣質是人生來就有的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動

力特征。氣質類型一般可分為多血質、黏液質、膽汁質和抑郁質四種。每一種氣質類型并沒有好壞之分，但都具有獨特的氣質特征，可謂各有所長。作，也適合從事研究工作和藝術造型工作。

(4)研究自身能力傾向。能力傾向指先天或者遺傳的、并不直接依賴于專門的教學或者訓練的潛在的能力趨勢。它顯示個體在各種能力上的強弱分布，沒有絕對好壞之分。每個人往往具備與別人不同的能力特點，這種傾向性一般難以改變。從事一定的工作，必須具備相應的能力。因此，分析自身能力傾向，可以幫助大學生弄清自身能力優(yōu)勢所在，盡量選擇那些“揚長避短”的工作，而不是一味改變自己適應工作的要求。

(5)清楚自身知識結構。知識結構是個人所擁有的各種知識體系的構成情況和結合方式，它對大學生從事某種職業(yè)影響很大，尤其在選擇入行以及入行初期，起著舉足輕重的作用。當代社會的各類職業(yè)對于大學生知識結構的要求愈來愈高，一般情況下，知識面寬、基礎知識扎實、專業(yè)知識深厚的大學生，就業(yè)時更受用人單位歡迎，開始工作時，更容易上手。因此，大學生進行職業(yè)選擇時，必須清楚自身知識結構，特別是經(jīng)過大學專業(yè)訓練后，所具備的某些專業(yè)知識和技能，然后選擇進入相關行業(yè)，同時把大學學習與今后工作緊密聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化知識結構，以適應將來工作崗位的要求。

(6)明確自身價值取向。當代社會價值取向呈多元化發(fā)展態(tài)勢，在當代大學生身上顯得尤為突出。不同價值取向的大學生，在面對工作時表現(xiàn)得十分明顯：有的選擇城市，有的挑選單位；有的在乎權力，有的看重待遇；有的偏好穩(wěn)定，有的喜歡挑戰(zhàn)；有的重在眼前，有的期待發(fā)展。因此，在職業(yè)生涯設計中，大學生應明確自身價值取向，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展路線，擺正就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關系，既考慮經(jīng)濟收入，又考慮個人發(fā)展，努力使個人需要與社會需要相統(tǒng)一。

2．社會評估

社會評估是大學生成功設計職業(yè)生涯的外部依據(jù)，直接影響著職業(yè)生涯設計的可行性。社會評估，即對社會環(huán)境進行客觀全面的分析，通過充分認識與了解外部環(huán)境因素，分析家庭背景、職業(yè)狀況、行業(yè)環(huán)境等因素的特點與變化，分析自己與環(huán)境的關系、自己在這個環(huán)境中的位置、環(huán)境對自己提出的要求及環(huán)境對自己發(fā)展的幫助與限制。只有對這些環(huán)境因素充分認識了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設計具有可行性。

(1)深入認識家庭背景。家庭的社會地位、社會關系、經(jīng)濟狀況以及家庭成員閱歷等方面一定程度上影響大學生職業(yè)選擇。不同家庭背景的學生，由于各種影響因素對個體作用程度有所不同，其職業(yè)期望與職業(yè)選擇也明顯不同。一般而言，家庭期望值高的，大學生更傾向于選擇社會上的熱門，社會地位和收入等較高的職業(yè)；期望值較低的，大學生則容易選擇那些與自己愛好、能力等相匹配的職業(yè)。家庭成員社會地位較高，社會關系較廣的，大學生職業(yè)選擇受家庭因素的影響力度較大。反之，大學生受家庭直接作用因素較弱，更加倚重自身條件進行職業(yè)選擇。此外，家庭成員所從事的職業(yè)及其發(fā)展狀況，也會直接影響大學生的職業(yè)選擇。因此，家庭背景是大學生進行職業(yè)生涯設計必須考慮的一個外部因素。

(2)充分了解職業(yè)狀況。隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)一直都在變化，關于職業(yè)的信息也在瞬息萬變?！跋笱浪眱鹊拇髮W生，許多對于職業(yè)的了解來自成長過程中吸收的知識和接受的信息，與現(xiàn)實還存在一定的差距，因此，在形成明確的職業(yè)傾向，作出選擇準確的職業(yè)選擇前，必須充分了解就業(yè)市場上對應自己傾向的職業(yè)情況，包括該職業(yè)市場上的需求情況、就業(yè)競爭程度、從事該職業(yè)的基本要求以及發(fā)展前程、收入狀況等信息；然后分析該職業(yè)是否與自己當初的理解有偏差，是否與自己的興趣、個性、能力等相一致，是否能利用自己的某些潛質、發(fā)揮天賦，能否滿足自己對薪水、福利等的需要與價值追求，達到自己的生活目標。

(3)積極分析行業(yè)環(huán)境。一個行業(yè)的擴大或縮小，直接影響著其勞動力的吸納數(shù)量、勞動力質量以及薪酬水平。例如，lT電子、建筑房產、生物化工、醫(yī)療保健、物流等行業(yè)，近幾年內發(fā)展迅速，需要大量人才，故大學生進入這些行業(yè)就業(yè)相對較為容易，薪酬水平也相對較高。另外，我國一些高職院校的就業(yè)率大大高于某些本科院校的一個重要原因，就是立于地方行業(yè)，為地方行業(yè)發(fā)展服務。因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，分析行業(yè)狀況，進一步了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，了解該行業(yè)的人才供給變化、平均工資狀況等，對大學生職業(yè)生涯設計具有重要指導意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃不會限制個人發(fā)展，相反，它讓人更清楚地了解自己的目標，鞭策我們?yōu)橹?。?guī)劃就是設計自己的未來，是將未來生活及實現(xiàn)過程更為直

觀地展現(xiàn)出來，讓人清醒。學生成功的實現(xiàn)學生生涯決策，是與教師在各個階段的正確引導和幫助緊密相連的，也是教師教書育人價值的成功實現(xiàn)。

第三篇：如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃？

員工職業(yè)生涯規(guī)劃是對員工職業(yè)生命的精細化管理，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定員工職業(yè)生涯的主、客觀因素進行分析、總結，確定事業(yè)奮斗目標、并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

具體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作包括以下幾個步驟：(一)職業(yè)通道體系設計

系統(tǒng)化的職業(yè)通道設計旨在減小組織的剛性對人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。具體內容包括：

1、組織目標梳理：分析組織未來的發(fā)展方向，并預測組織規(guī)模與組織資源的變化，由此分析組織發(fā)展所能帶來的職業(yè)發(fā)展機會，包括晉升機會、新增職位機會、職責擴展機會、價值提升機會、能力提升機會等。

2、崗位體系梳理：以現(xiàn)有崗位體系為基礎，結合組織發(fā)展趨勢，綜合梳理組織未來的崗位體系，/考試大/收集/進行職系、職類的劃分，為職業(yè)發(fā)展通道的設計提供框架。

3、職業(yè)發(fā)展通道設計：設計各類崗位、各個崗位在組織內的多種發(fā)展路徑，明確每一個路徑的實現(xiàn)條件與步驟，為每個崗位設計出多元化的發(fā)展通道。

(二)自我評估體系

為了幫助員工更客觀、全面認識自己，選擇各類自我測評工具，并編寫成為統(tǒng)計表格，下發(fā)全員進行自測評。例如：職業(yè)滿意度測驗、職業(yè)錨測驗、霍蘭德職業(yè)傾向測驗、卡特爾16PF性格測驗等。測評之前需要對員工進行必要的培訓、示范，測評過程要統(tǒng)一開展、實時指導、全程封閉，測評結果要點對點反饋并作必要的解釋，對外要嚴格保密。

(三)編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設計書》，確定職業(yè)目標

在充分認識組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設計書》模板，組織員工完成設計書，引導員工確定自身職業(yè)目標。在員工完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設計書》的過程中，需組織自我戰(zhàn)略分析引領練習、職業(yè)規(guī)劃研討小組等活動，使員工更準確、更客觀地確定職業(yè)目標。

(四)開展員工評估，明確與職業(yè)目標的差距 選擇適當?shù)姆椒ê凸ぞ?，依?jù)職業(yè)目標崗位的勝任要求，/考試大/收集/對員工進行綜合素質評估，找到員工與職業(yè)目標的差距和短板結構。

(五)依據(jù)自我差距，制定行動計劃

組織員工編寫《職業(yè)發(fā)展行動計劃表》，制定針對性的行動計劃，并明確行動的內容、時間要求、檢視方法等內容?！队媱澅怼肪幹仆瓿珊?，要對計劃的實施進行輔導、跟進、反饋、檢視。

(六)構建匹配的職業(yè)發(fā)展支持體系

將根據(jù)員工不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段，提供培訓、績效評價、工作實踐和開發(fā)性人際關系建立等有針對性的開發(fā)手段，不斷開發(fā)員工的潛能，激勵其進步.轉貼于:中國人力資源管理師考試中心

(3)在知識轉移的哪個階段使用什么樣的機制? 知識從一個企業(yè)轉移到另一個企業(yè)的機制有很多種。例如，對員工進行培訓、有計劃的社會化活動、熟練人才的轉移等。多個企業(yè)之間的互動非常重要。/考試大/收集/支持組織之間和個體之間正式和非正式的互動的機制越多，多種類型的知識的轉移就越可能發(fā)生。

知識轉移的兩種機制是知識清晰化和知識編碼化。知識清晰化包括會議或企業(yè)間的審查，而知識編碼化包括契約、文件、審查過程或決策支持系統(tǒng)。未來可以進一步探討知識轉移過程的不同階段。

(4)合作和競爭之間的緊張關系如何影響知識轉移的動力? 企業(yè)間的知識轉移經(jīng)常發(fā)生在戰(zhàn)略聯(lián)盟的背景下。傳統(tǒng)認為，戰(zhàn)略聯(lián)盟是一個雙贏的局面。/考試大/收集/這種觀點正在受到學習競賽概念的挑戰(zhàn)。認為自己處在學習競賽中的企業(yè)比起那些不這么認為的企業(yè)來說，二者可能在知識轉移和獲得的過程中表現(xiàn)有所不同。相對隱性知識來說，顯性知識的轉移更加危險，因為后者更容易被復制。

“合作”的問題并沒有被廣泛提及，理論上和實踐上都在關注和管理合作和競爭之間的平衡。

(5)哪種類型的結構能夠為知識轉移提供更加有效的平臺? 結構代表了一種鼓勵或妨礙知識轉移的情境。通常的結構形式是戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡，包括研發(fā)的合并、特許、共同生產的協(xié)議、許可、合資等。這些關系的發(fā)展能夠影響知識轉移的數(shù)量和價值，知識轉移是建立在交換的集中性和便利性基礎上的。

由于網(wǎng)絡中的關系和企業(yè)所處位置的中心性不同，組織內的知識轉移和組織間的知識轉移有很大的不同。企業(yè)的層級結構影響企業(yè)間規(guī)則建立的方式以及知識的“清晰化”和“編碼化”發(fā)生的地方。未來可以探討不同形式的層級結構是如何影響知識轉移的。

(6)知識來源企業(yè)和知識接受企業(yè)之間的文化不同是否阻礙知識轉移? 具有戰(zhàn)略意義的重要知識經(jīng)常嵌入在企業(yè)內部，得到企業(yè)文化的支持。/考試大/收集/但當它轉移到另外一個完全不同的企業(yè)文化中去時，它的意義就可能被扭曲，從而失去有效性。隨著全球化趨勢的發(fā)展，民族文化的不同使得問題更加復雜。文化距離阻礙知識轉移，尤其是組織內的知識轉移。也有研究表明，組織內的知識轉移和組織間的知識轉移沒有顯著不同。

(7)在不同的分析層次上，知識轉移過程如何展開? 組織間的知識轉移可以在企業(yè)層面上進行分析，也可以在其他層面上分析，如個體層面和網(wǎng)絡層面。個體是組織知識和組織學習的載體。能夠轉移隱性知識和顯性知識，并使其適應新的情境。貢獻企業(yè)和接受企業(yè)之間人際互動會影響知識轉移的結果。在網(wǎng)絡層面上，企業(yè)相對于其他網(wǎng)絡成員的結構位置可能會影響它從網(wǎng)絡中獲得知識的能力。

許多研究已經(jīng)指出了組織間和組織內知識轉移的重要性和互動性。但我們不應只關注知識轉移，對于管理實踐而言，更需要關注知識的綜合和向商業(yè)創(chuàng)新的轉化。

第四篇：大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

（１）認識自己，了解自己，接納自己

認識自己是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，對自己不了解就很難做好自己的規(guī)劃，因為你不知道怎么樣去下手。很多大學生不知道自己要干什么，暈暈糊糊進來又暈暈糊糊出去，絲毫沒有什么改變，據(jù)了解這樣的學生不在少數(shù)，他們對什么事情都不關心，也不參加什么活動，怎么樣進校又怎么樣離校。認識自己可從以下幾個方面來進行：

a.學會做填空題，多問幾個為什么

b.學會對自己說話，增強對自己的體驗，接納自己

c.學會利用他人來認識自己

d.利用心理測試了解自己

e.定期自我盤點

（２）確定短期和長期目標

短期目標也即大學階段的目標，時間至大學畢業(yè)前。中期目標從大學畢業(yè)后至畢業(yè)后五年內，長期目標從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標為重點。目標包括職業(yè)目標，你將做什么職業(yè)，成為什么樣的角色。

也包括具體的目標，比如自身素質的提高：英語水平，計算機水平，各種專業(yè)技能證書，社會實踐和實習計劃等

（３）充分認識與了解相關的環(huán)境

環(huán)境因素包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等。

學校環(huán)境：專業(yè)的發(fā)展和課程設置、學校提供的各種軟硬件設施以及各種資源（特別是圖書資源、實踐資源）

社會環(huán)境：社會對崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會評價

家庭環(huán)境也影響對自己職業(yè)的規(guī)劃：留在蘇南還是回老家、先工作還是繼續(xù)求學（家庭經(jīng)濟狀況）

（４）職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。即人職匹配，指的是將個人的主觀條件（如個性心理、知識、技能、經(jīng)驗等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求（如個人特征、知識、技能、經(jīng)驗等）相比較，幫助個人尋找與其個人條件較為一致的職業(yè)，最終達到人與職業(yè)的最佳匹配的過程。

良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應注意：依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關系；比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更適合自己的特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；審時度勢，及時調整。

（５）制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案。

沒有行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要注意去落實這一行動方案。用行動落實規(guī)劃，在行動中不斷實現(xiàn)每個目標，同時，在行動中完善新的目標。如為實現(xiàn)職業(yè)理想，制訂你的大學學習計劃，素質拓展計劃等；

在學習方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能？

在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能，發(fā)揮你的優(yōu)勢？

在社會實踐方面，參加哪些社團活動提高你的實踐能力？都要有具體的計劃與明確的措施，包括時間分配和具體落實等。

在社會工作方面，擔任哪些學生干部，怎么樣為同學們服務

在思想政治方面，如何提高自己的理論水平，積極向黨團組織靠攏，現(xiàn)在很多大型企業(yè)或外企還是比較看重黨員同學的，也有不少這樣的企業(yè)成立黨組織。

（６）評估與調整

整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調整與完善。評估與調整以一切為自己負責為原則。學期總結或學年總結，并與自己的計劃相對應，采取獎勵和懲罰自己的措施對待實施結果。遇到不切合實際的規(guī)劃要能夠及時調整。

在整個職業(yè)生涯規(guī)劃流程中，正確的自我評價是最為基礎，最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

第五篇：大學生如何對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學生如何對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃

一、確定志向。

只有人生目標確定之后，自己的體內才會生成一種驅動力，使人把自己的感情、信念、意志、精力都傾注其中，就會比平常更加的執(zhí)著、努力和堅韌不拔。

二、自我評估。

自我評估就是對自己做全面的分析，只有認識自己，了解自己，才能夠找到自己身上的長處，揚長避短，才能夠對自己的職業(yè)做出正確的選擇，選頂適合自己發(fā)展的生涯路線，對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳抉擇。

自我評估中對自己做全面分析主要有以下幾點：

1、心理特質：興趣、性格、智商、情商、潛能、價值觀……

2、生理特質：性別、年齡、體能、健康、體重、外貌……

3、學歷資歷：教育程度、培訓經(jīng)歷、學習成績、社團活動……

三、外部環(huán)境分析。

每個人都生活在一定的社會氛圍里,外部的環(huán)境分析要做好以下幾個方面的思考：

1、家庭背景

2、經(jīng)濟狀況

3、發(fā)展環(huán)境

四、策略實施。

策略是指為實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃目標而制定的行動計劃。具體表現(xiàn)為:

①大學期間：我要做什么準備！明確自己將來最想從事的職業(yè)之后，應該盡可能的去研究需要自己具備怎樣的素質，所以要在大學期間，就按照一個職業(yè)人的要求去努力的改變自己，包括待人接物、處世態(tài)度、團隊工作等相關的經(jīng)驗等。

②步入職場：我在做什么！步入職場之后，除了要迅速的適應企業(yè)的文化和身份轉變帶來的不適，而且應該充分發(fā)現(xiàn)企業(yè)的各項優(yōu)勢和劣勢，利用個人的能力進行有效整合，最大限度的發(fā)揮更大的效力。

③職業(yè)成熟：我能做什么！這個時候你的經(jīng)驗都比較充足了，所以這個時候要充分做好市場調研，確定未來的主攻方向，這樣就能夠取得真正意義上的成功。