第一篇：佛山少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,早八點(diǎn)英語(yǔ)輕松課堂、快樂(lè)學(xué)習(xí)

佛山少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,早八點(diǎn)英語(yǔ)輕松課堂、快樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)近平年來(lái)，隨著英語(yǔ)在個(gè)人技能地位上的不斷提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到“英語(yǔ)要從娃娃抓起”，培養(yǎng)孩子的綜合能力要從小抓起。同時(shí)，我國(guó)教育也越來(lái)越重視英語(yǔ)教育，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生交流能力，于是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮一浪高過(guò)一浪，其中最為火爆的，當(dāng)屬少兒英語(yǔ)培訓(xùn)。

隨著英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)需求的增大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在可以說(shuō)是多如牛毛，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訄?bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班可謂眼花繚亂，覺(jué)得每個(gè)機(jī)構(gòu)的教學(xué)都有優(yōu)勢(shì)，要怎么選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)令家長(zhǎng)們頭疼。

帶著家長(zhǎng)們的困惑，記者走訪了佛山市多家大小不一的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。區(qū)別于其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)填鴨式的教育模式，在佛山早八點(diǎn)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班你會(huì)看到這樣的景象：親切活潑的老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，通過(guò)多媒體電子白板上的圖片，音頻，視頻及flash動(dòng)畫等與學(xué)員互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)員探索，掌握基本詞匯，句型，語(yǔ)法，糾正發(fā)音。在為孩子特別設(shè)計(jì)的戶外課堂上，孩子們將每個(gè)月學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)融入街拍，少年高爾夫，野餐，郊游，少年籃球賽等戶外活動(dòng)中，全程中外教老師陪伴，全程英語(yǔ)教學(xué)，讓孩子們理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以用于生活，體會(huì)使用英語(yǔ)的樂(lè)趣。

佛山早八點(diǎn)英語(yǔ)讓孩子們通過(guò)互動(dòng)式的課堂學(xué)習(xí)，擴(kuò)大孩子們的涉獵面、交流面，使孩子們把實(shí)踐中碰到的問(wèn)題用掌握的理論來(lái)論證和解決，從而獲得思維的碰撞與發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

走在教育的前沿，佛山早八點(diǎn)英語(yǔ)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。早八點(diǎn)英語(yǔ)，帶孩子放眼世界。

第二篇：為職高生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

為職高生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

摘要：新課改環(huán)境下，職高英語(yǔ)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和應(yīng)用能力。如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師完成教學(xué)目標(biāo)必下的功夫。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造 快樂(lè) 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)環(huán)境

為職高學(xué)生營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)交際和應(yīng)用能力，是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。

怎樣為中職學(xué)生營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

一、改變教學(xué)方法是前提

目前的職高生，大多英語(yǔ)成績(jī)不理想，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授學(xué)生，往往效果不佳、事倍功半。并且還容易讓學(xué)生陷入一種不學(xué)、厭學(xué)的怪圈中。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵

影響教學(xué)效果的因素很多，但其中最容易讓人忽視的是情感因素?？鞓?lè)、興趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程、鞏固認(rèn)知過(guò)程。當(dāng)我們情緒快樂(lè)時(shí)，思維會(huì)變得格外靈活，樂(lè)于接受新事物。有些職高生之所以不愿學(xué)英語(yǔ)，一方面是由于他們初中英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固；另一方面是由于教師沒(méi)找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。

三、提升課堂教學(xué)質(zhì)量是重點(diǎn)

教師要充分考慮到以學(xué)生為教學(xué)主體這一教學(xué)原則，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參預(yù)到教學(xué)活動(dòng)中去。

教師要用靈活多樣的教學(xué)方法詮釋教材?，F(xiàn)有教材是經(jīng)過(guò)許多專家多年潛心研究、精挑細(xì)選編排出來(lái)的，它適應(yīng)了職高培養(yǎng)人才的方向及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。因此，作為教師應(yīng)該認(rèn)真研究它。當(dāng)然，如果我們還是像過(guò)去那樣照本宣科，效果肯定不佳。因此，我們有必要在教法上下功夫。課堂活動(dòng)要靈活多樣。

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些職高生進(jìn)校時(shí)，就給自己貼上“不是學(xué)英語(yǔ)這塊料”的標(biāo)簽，上課時(shí)根本不聽講，完全喪失了學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在開學(xué)第一堂課，從最簡(jiǎn)單的會(huì)話開始，教學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)自我介紹及認(rèn)識(shí)新同學(xué)。例如：我先用英語(yǔ)自我介紹，然后逐個(gè)問(wèn)學(xué)生：“What’s yourname?” “whereareyoufrom?” “Howoldareyou?”，學(xué)生回答后，我又說(shuō)：“Nicetomeetyou.” 同時(shí)與學(xué)生握手以示友好。學(xué)生感到既新穎又親切，學(xué)習(xí)興趣一下調(diào)動(dòng)起來(lái)。在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境。快樂(lè)—興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景。當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)—興趣情緒狀態(tài)時(shí)最能發(fā)揮其智能操作水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，把枯燥的語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的使用。例如，在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打電話這一內(nèi)容時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生中國(guó)人打電話時(shí)通常講什么話，同時(shí)告訴他們英、美國(guó)人打電話時(shí)通常用到哪些句子，然后我用手機(jī)與一位同學(xué)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行通話。之后，要求學(xué)生兩人一組用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行通話。

總之，新課改環(huán)境下，注意以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感因素對(duì)教學(xué)效果的影響。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生樂(lè)于探究，勤于交際，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。