第一篇：江蘇灌南高級中學(xué)2014高中語文 水龍吟(似花還似非花)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》

江蘇灌南高級中學(xué)2014高中語文 水龍吟（似花還似非花）導(dǎo)學(xué)案 蘇

教版選修《唐詩宋詞選讀》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.揣摩詞意，理解和把握本詞的情感。

2.閱讀章質(zhì)夫的楊花詞，比較二者的各自的妙處。

3.總結(jié)詠物詞的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

鑒賞詩詞內(nèi)容，把握本詞的思想情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

總結(jié)詠物詞的特點(diǎn)。

一、自主學(xué)習(xí)

1.解詞：

從：拋家：無情有思：

教：傍路：縈損柔腸：

恨：遺蹤：一池萍碎：

2.朗讀感悟： 這首詞題目“次韻章質(zhì)夫楊花詞”是什么意思？參看注釋，對比章詞，說說

二者的各自的妙處。

參考：（1）章質(zhì)夫，他作有詠楊花的《水龍吟》，蘇軾的這一首是次韻之作。

（2）異同：章詞的妙處在于從詠物詞角度來說，章詞從各方面描寫楊花，先寫春末揚(yáng)花飄飛，次寫楊花飛至各處——青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；映襯著蜂蝶、游魚和在樓頭遠(yuǎn)望的女子，寫的極為細(xì)致；而蘇詞的妙處在于并非單純詠物之作，所以從藝術(shù)成就方面

說蘇詞更高于章詞，更側(cè)重借物來言情。

二、交流展示

1.這首詞開頭兩句是如何寫楊花的，研讀詩句說說，運(yùn)用了什么手法？

參考：上闋首句“似花還似非花”耐人尋味，“似花”是說楊花似花但不是花。說出了楊花的特點(diǎn)。下一句“也無人惜從教墜”說出楊花不如其他花那樣受人親睞，所以楊花飄飛的季

節(jié)，人們也不愛惜它，隨它而去。此處用反襯法暗蘊(yùn)縷縷憐惜楊花的情意，并為下片雨后覓

蹤伏筆。

2.詞的下片用兩個“恨” 寫出了什么情感？運(yùn)用了什么手法？

參考：在 “不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。”中，作者用兩個“恨”，曲筆傳情地抒發(fā)

了對于楊花的憐惜，實(shí)際寫落紅是為了陪襯楊花。

3.賞析結(jié)尾“細(xì)看來，不是楊花點(diǎn)點(diǎn)，是離人淚”的妙處。參考：總收上文，余味無窮。由眼前的流水，聯(lián)想到思婦的淚水；又由思婦的點(diǎn)點(diǎn)淚珠，映帶出空中的紛紛楊花，虛中有實(shí)，實(shí)中見虛，虛實(shí)相間，妙趣橫生。同時，與上闋首句“似

花還似非花”相呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛地概括烘托出全詞的主旨，給人以佘音裊裊的回味。

三、達(dá)標(biāo)檢測

蘇軾和章質(zhì)夫兩首詞都是詠物詞，總結(jié)說說詠物詞的特點(diǎn)。

參照后文賞析

四、知識鏈接

寫作背景：

這是一首非常有名的詠物詞。章質(zhì)夫，福建蒲城人，是蘇軾的同僚和好友。他作有詠楊花的《水龍吟》，蘇軾的這一首是次韻之作。依照別人詞的原韻，作詞答和，連次序也相同的叫“次韻”或“步韻”。蘇軾在一封給章質(zhì)夫的信中說：“《柳花》詞妙絕，使來者何以措詞。本不敢繼作，又思公正柳花飛時出巡按，坐想四子，閉門愁斷，故寫其意，次韻一首寄云，亦告以不示人也?！?/p>

一般認(rèn)為這首詞作于公元1087年（哲宗元祐二年），時蘇軾與章同在京城，交往頻繁。但信中提到章質(zhì)夫“正柳花飛時”出任巡按，則與公元1081年初夏（史料記載為神宗元豐四年四月）章出為荊湖北路提點(diǎn)刑獄的經(jīng)歷及季節(jié)特征相吻合。故定為公元1081年（元豐四年）更為妥當(dāng)，時為蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州的第二年。

在藝術(shù)成就上，蘇軾的《水龍吟》超過了章詞。章詞的缺點(diǎn)在于寫楊花寫得太實(shí)，而蘇詞則寫的“似花還似非花”，在似于不似之間，含蓄雋詠恰到好處?！洱R白石談藝錄》中說：“作畫秒在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”作詞又何嘗不是這樣，蘇軾是深諳此中三昧的。從中也可以看出詠物詞的寫法，就應(yīng)“不即不離”，不要停留在物上，但又要切合詠物。借物來言情。

《水龍吟》（蘇軾）賞析

上闋首句“似花還似非花”耐人尋味，“似花”是說楊花似花但不是花。暗用梁元帝《詠陽云樓詹柳》詩“楊花非花樹”和白居易《花非花》詞“花非花，霧非霧”句意。“也無人惜從教墜”是指楊花不如其他花那樣受人親睞，所以楊花飄飛的季節(jié)，人們也不愛惜它，隨它而去。此處用反襯法暗蘊(yùn)縷縷憐惜楊花的情意，并為下片雨后覓蹤伏筆?！皰伡野?，思量卻是，無情有思”三句上承“墜”字，寫楊花飄落無歸狀，看似無情，實(shí)則有思。此句出自梁簡文帝《折楊柳詩》的“楊柳亂成絲”和杜甫《白絲行》的“落絮游絲亦有情”。接著，詩人用“縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉”將楊花比喻成一少婦，將“有思”具體化形象化。一個“縈”字，寫出了揚(yáng)花的飛舞之態(tài)，更道出了思婦的柔腸欲斷之情。以下“夢隨”數(shù)句化用唐人金昌緒《春怨》詩意：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西”，借楊花之飄舞以寫思婦由懷人不至引發(fā)的惱人春夢，詠物生動真切，言情纏綿哀怨，可謂緣物生情，以情映物，情景交融，輕靈飛動。

在下闋首句“不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴?！敝校髡咭月浼t陪襯楊花，曲筆傳情地抒發(fā)了對于楊花的憐惜。繼之由“曉來雨過”而問詢楊花遺蹤，進(jìn)一步烘托出離人的春恨。“一池萍碎”的“碎”，指細(xì)小之物，暗暗的道出貶謫的處境和心情，感嘆青春年華，美好生活的消逝，用了“不是”、“是”這樣對比強(qiáng)烈的詞語，否定了外界事物，而肯定了主觀感受，正合乎他“以反常合道為趣”的主張。把離人的感春傷別之情推向了高潮?？隙ê头穸ㄏ鄬α⒁?，賦予轉(zhuǎn)折的條件，否定成為肯定的襯托。語盡情遙，含哺不露。給人以回味與聯(lián)想。下句“春色三分，二分塵土，一分流水”是一種想象奇妙而兼以極度夸張的手法。這里，數(shù)字的妙用傳達(dá)出作者的一番惜花傷春之情。至此，楊花的最終歸宿和詞人的滿腔惜春之情水乳交融，將詠物抒情的題旨推向高潮。篇末“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！?/p>

一句，總收上文，既干凈利索，又余味無窮。它由眼前的流水，聯(lián)想到思婦的淚水；又由思婦的點(diǎn)點(diǎn)淚珠，映帶出空中的紛紛楊花，可謂虛中有實(shí)，實(shí)中見虛，虛實(shí)相間，妙趣橫生。同時，此句又與上闋首句“似花還似非花”相呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛地概括烘托出全詞的主旨，給人以佘音裊裊的回味。

從題目上看，這首詞是詠物的。而如果單從詠物著眼，蘇詞不及章詞，章詞從各方面描寫楊花，先寫春末揚(yáng)花飄飛，次寫楊花飛至各處——青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；映襯著蜂蝶、游魚和在樓頭遠(yuǎn)望的女子，寫的極為細(xì)致。而蘇詞并非單純詠物之作。沈謙《填詞雜說》里說：“東坡‘似花還似非花’一篇，幽怨纏綿，只是言情，非復(fù)賦物?！逼渲小盁o情有思”、“尋郎”、“恨落紅”簡直就是寫人的句子，而非寫物。蘇詞既非著力寫花，也非著力寫人。劉熙載《藝概》中說：“東坡《水龍吟》起句云：‘似花還似非花。’此句可作全詞評語，蓋不離不即也?！本驮佄飦碚f，寫楊花很有情似的，所以隨著夢境去萬里尋郎，最后化為浮萍，成為離人淚，所以是很細(xì)致的詠物。就寫人來說，這首詞描寫思婦愁情，夢里尋郎不成，春色又無法留住，寫出思婦的愁苦，是很好的抒情。用寫人的詞語來寫物，使物也有了人情味。最后“不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”，把楊花和淚水結(jié)合起來，又寫楊花又寫人，虛虛實(shí)實(shí)，“不即不離”，不離所詠之物，不停留在形體的描寫上，而是注入了作者的深情，借吟詠楊花表達(dá)了一種深摯的情懷。物中有我，我中有物，物我一體。

詠物詞要是只停留在物上，無論寫得怎樣曲盡妙處，總是意義不大，境界不高。但若能在曲盡事物的基礎(chǔ)上描寫人物的情思，使含義不只停留在物上，便可達(dá)到言有盡而意無窮的境界。難怪王國維在《人間詞話》里說：“詠物之詞，自以東坡《水龍吟》為最工?！薄皷|坡《水龍吟》詠楊花，和韻而似原唱，章質(zhì)夫詞原唱而似和韻，才之不可強(qiáng)也如是?！边@是對蘇詞很高的評價(jià)。

蘇詞歷來以豪放著稱，而《水龍吟》構(gòu)思巧妙，刻畫細(xì)致，情調(diào)幽怨纏綿，其細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的風(fēng)格，表現(xiàn)了作者詞風(fēng)的多面性。詞中飛騰的想象，緋測的情致，都給人留下深刻的印象。

第二篇：《水龍吟-似花還似非花》《卜算子-缺月掛疏桐》一體化教學(xué)案

《水龍吟》（似花還似非花）《卜算子》（缺月掛疏桐）一體化教學(xué)案教師版

教學(xué)設(shè)想：

《唐詩宋詞選讀》第九專題是“新天下耳目的東坡詞”。該專題有4首，2首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的兩篇，第一篇是教學(xué)篇目，第二篇是自讀篇目。學(xué)習(xí)過程中主要解決三大問題：

1、讀懂，理解字詞句子；

2、理解詞的情感思想；

3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。另外這首詞選得不好，缺少代表性和經(jīng)典性，不知道編者如何見解。

專題目標(biāo)：

1、能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解蘇軾詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。

2、通過對蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞和張先詞的比較，了解蘇軾詞“新天下耳目”的特色。

3、能夠通過探究性學(xué)習(xí)，了解宋詞豪放和婉約兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。能通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。

本文增加目標(biāo)：初步了解蘇軾詞風(fēng)，賞析詞中的意境。

教時設(shè)置：1教時

過程：

一、教學(xué)《水龍吟》（似花還似非花）

1、朗讀

水龍吟（次韻章質(zhì)夫楊花詞）

蘇軾

似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣

嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。

不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二

分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。

2、了解背景

此詞約作于元豐四年（1081），蘇軾45歲，正謫居黃州。蘇軾與章質(zhì)夫信云：“??柳花詞妙絕，使來者何以措詞!本不敢繼作，又思公正柳花飛時出巡按，坐想四子閉門愁斷，故寫其意，次韻一首寄去，亦告不以示人也?！痹S四年(1081)四月章質(zhì)夫出為荊湖北路提點(diǎn)刑獄。時蘇軾“烏臺詩案”貶官黃州。蘇軾這首《水龍吟》是和韻之作。

3、根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意

（像花又非花，無人憐惜，飄揚(yáng)墜落遠(yuǎn)離家。被拋離鄉(xiāng)倚路旁，仿佛無情細(xì)思量。柔腸婉曲又受傷，困倦迷離嬌眼合不上。夢魂隨風(fēng)行萬里，飄飄忽忽追情郎，抬頭只把黃鶯望。不怨此花飄殆盡，卻恨西園，滿地落紅，難依舊枝風(fēng)無情，天亮風(fēng)雨過，不知落花在何處，池中碎萍到處浮。三分春色俏姿容，二分化作塵與土，一分墜入流水無蹤影，細(xì)細(xì)看，非楊花，卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴離人淚。）（陳慶德意譯）

4、賞析（先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級發(fā)言）

對于章氏原作《水龍吟》和蘇氏和作《水龍吟》的高低優(yōu)劣，歷來有不同意見。閱讀下列詞話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

附章質(zhì)夫《水龍吟》：

燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛亂舞，點(diǎn)畫青林，全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起。蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪沾瓊綴。繡床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎。時見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。

（燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點(diǎn)綴著樹林，像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想進(jìn)入閨房，卻又被陣風(fēng)吹起。蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結(jié)成無數(shù)香球，才滾圓卻又破碎。時時見著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長安路遙遠(yuǎn)，郎跨著金鞍游章臺，眼中涌滿盈盈淚。）

評價(jià)：

章質(zhì)夫作《水龍吟》詠楊花，其命意用事清麗可喜。東坡和之，若豪放不入律呂。徐而視之，聲韻諧婉，便覺質(zhì)夫詞有織繡工夫。(宋朱弁《曲洧舊聞》)

東坡次章質(zhì)夫楊花《水龍吟》韻，機(jī)鋒相摩，起句便合讓東坡出一頭地，后片愈出愈奇，真是壓倒古今。(宋張炎《詞源》)

(和作)與原作均是絕唱，不容妄為軒輊。(清許昂霄《詞綜偶評》)

（這首詞詠楊花，以形寫神，風(fēng)姿秀逸。上闋寫楊花飄墜輕飛，極富動態(tài)神韻，特別是歇拍“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起”幾句，將楊花在“靜臨深院，日長門閉”后的輕飛之態(tài)，寫得至為靈動;可謂曲盡楊花妙處"，下闋仍以摹寫楊花物態(tài)為主，不惟擬人，且略微滲入人情。

蘇軾的和韻之作在詠楊花方面既不模寫差遠(yuǎn)，也不體認(rèn)太真，而是在不即不離中，將自己的感情隱寓其中，亦楊花亦東坡，上闕側(cè)重寫芳華幽獨(dú)之悲，下闕側(cè)重寫惜春傷逝之感。深寓生命之孤獨(dú)、漂泊、失落、不能自主、無可奈何之悲傷。

對于章詞原作和蘇軾和作的高下，朱弁認(rèn)為章詞能曲盡楊花妙處，故章詞好；張炎認(rèn)為蘇詞直是言情，非復(fù)詠物，是借詠物來抒情，故蘇詞好；許昂霄則以為二詞各有千秋，各勝擅場。章詞從各個方面來寫楊花，開頭寫春末飄楊花；次寫楊花飛到各處，飛到青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；看到蜂兒、魚兒，和在樓頭遠(yuǎn)望的女子，寫得很細(xì)膩。就描繪楊花說，做到了曲盡其妙。蘇詞在寫楊花，也在寫人。蘇詞就詠物說，寫楊花很有情似的，所以隨著夢境去萬里尋郎，最后化為浮萍，成為離人淚，所以是很細(xì)致的詠物。就寫人說，蘇詞描寫思婦愁情，夢里尋郎既不成，春又無法留住，寫出思婦的愁苦，是很好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物。）

二、背誦

三、教學(xué)《卜算子》（缺月掛疏桐）

1、朗讀

卜算子（缺月掛疏桐）

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

2、了解背景

“烏臺詩案”是北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補(bǔ)外官。他看到當(dāng)時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達(dá)二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽

連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。

3、根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意

（殘?jiān)赂邟煸谙∈璧奈嗤温┞晹嗔?，人群開始安靜。誰能見幽居人獨(dú)自往來徘徊？唯有那縹渺高飛的孤雁的身影。

它突然惦起又回首匆匆，心里有恨卻無人能懂。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。）

4、賞析（先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級發(fā)言）

（1）簡析詞中“孤鴻”的意象。

（這首詞運(yùn)用了象征等藝術(shù)手法，以孤鴻為喻，感物詠志。把孤鴻失群與幽人失志聯(lián)系起來，巧妙地表達(dá)了作者“幽約怨悱不能自言之情”，這正是蘇軾貶居黃州時無所依托而又無可哀告的寂寞與傷感的心情與處境的真實(shí)寫照。孤鴻的飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，堅(jiān)持操守，絕不同流合污，也正是詞人自己形象的寫照。）

（2）誦讀本專題的詞作，復(fù)背初高中已學(xué)過的蘇軾詞《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)、《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)、《念奴嬌》(大江東去)。將蘇軾詞和前幾個專題中學(xué)過的晏歐詞、柳永詞和張先詞等進(jìn)行比較，想一想，“新天下耳目”([宋]王灼《碧雞漫志》)的蘇軾詞究竟“新”在何處？

（①拓寬了婉約詞的視野。蘇軾詞以清新明快、沉摯深永的婉約詞為主。他的婉約詞不再是“花間”式的繡幌綺宴席，不是宴殊式的小園芳徑，也不是柳永式的依紅偎翠，他把人們的視野從傳統(tǒng)的酒宴、歌妓、翠帳、香徑等狹小的圈子引開，把讀者從花間帶向人間，從樽前帶向世前。舉凡詠史詠物、登臨懷古、悼亡送別、游仙談禪、農(nóng)村生活、田園風(fēng)光，無不攝入筆端。

②開豪放詞派的先河。入宋以后，詞學(xué)大興，范仲淹的邊塞之作，宴殊的人生幾何之嘆，歐陽修的婉轉(zhuǎn)言情，柳永的長篇鋪敘，都能達(dá)到高度成就，詞壇的正宗——婉約詞，在一百多年的發(fā)展演進(jìn)中，群芳競放，可說是蔚為大觀。然而，蘇軾以其淋漓巨筆，翻萬丈波瀾，開豪放一派先河，樹詞壇異幟。）

四、背誦、完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》作業(yè)

第三篇：學(xué)高中語文蘇的教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案專題十一綜合技能培養(yǎng) 高考詩歌分類鑒賞方法指導(dǎo)含答案

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

高考詩歌分類鑒賞方法指導(dǎo) [對應(yīng)學(xué)生用書P93]

我國詩歌眾多，類型多樣，并且每一類型的詩歌又具有某種程度的相似性，所以對詩歌類型及其宏觀鑒賞的總結(jié)也很重要，如此可以知一而類三，最終達(dá)到鑒賞各種詩歌的目的。

我國詩歌可分為借景抒情詩、詠史懷古詩、傷春傷別詩、羈旅行役詩、山水田園詩、托物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、贈友送別詩、閨怨詩、談禪說理詩等多種類型。但同時，它們又存在著交叉性，也就是說，鑒賞此類詩歌的方法也可用來鑒賞其他類詩歌。

下面就幾種常見題材的詩歌鑒賞方法逐一解說。

一、詠物詩鑒賞

詠物詩是借自然界中的萬物寄托詩人自己的感情。在詩人筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關(guān)情，他們或詠物寄興，或詠物怡情。

1．特點(diǎn)歸納：

(1)求其“形似”。[曲盡其妙](2)由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物] 2．寫作技巧：

(1)從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法：托物言志； 常用修辭：比喻、象征、擬人、對比。(2)從具體描寫方法看，正面描寫、側(cè)面烘托。3．答題步驟：(1)“讀清”全詩。

(2)分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。

(3)聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。(4)體會詩人手法的高妙。

1．閱讀下面這首宋詞，回答后面的題目。

卜算子·蘭 曹 組

松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨(dú)自芳，此恨憑誰訴？

似共梅花語，尚有尋芳侶。

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一首詠物詩，本題的考查點(diǎn)是概括詩歌的思想情感和鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法?？忌谧鲱}時既要體察物態(tài)，又要體察詩人描摹物態(tài)之妙；同時，還要明辨技巧。從表現(xiàn)手法上看，由于詠物詩重寄托，所以常常運(yùn)用托物言志和象征手法。從修辭手法上看，詠物詩常運(yùn)用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)等修辭手法。從描寫角度看，除了正面描寫之外，詠物詩還常用側(cè)面烘托的手法，或三言兩語勾勒事物形態(tài)，不求形似，只求神似?？忌阼b賞時要重點(diǎn)把握全詩寫的什么物，有什么特征，寄托什么志。具體到本詩，根據(jù)注釋和詩中的“萬古冤”及“憶家園”等不難概括出詩歌的情感。從“子規(guī)”這一意象以及其叫聲的凄切、哀傷可知，本詩突出一個“冤”字，從而表達(dá)了詩人對范仲淹的同情以及對范仲淹遭遇的無比憤慨。

答案：(1)這首詩表達(dá)了詩人對好友范仲淹被貶之冤枉與落寞的深切同情，同時也表達(dá)了詩人厭惡官場、意欲回鄉(xiāng)之情。

(2)詩歌描寫子規(guī)叫聲凄切、哀傷，突出一個“冤”字，詩人借子規(guī)的啼叫聲，暗示范仲淹被貶是千古奇冤。子規(guī)的叫聲是詩人悲痛心情的外化，詩人正是通過子規(guī)的叫聲將詠物與抒懷很好地結(jié)合起來的。

二、送別詩鑒賞 1．情感特點(diǎn)： 情感1：寬慰。

別 董 大(情深意長的勉勵)

高 適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

情感2：勸慰中帶難分難舍。

送元二使安西(情深意長的勉勵)

王 維

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

情感3：表詩人志節(jié)。

芙蓉樓送辛漸(坦陳心志的告白)

王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

情感4：想像友人別后的悵惘、孤寂、落寞。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

(1)詩的第二聯(lián)被前人贊為“久別重逢之絕唱”，請選擇一個角度加以簡析。答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)結(jié)合全篇，簡析這首詩的構(gòu)思特點(diǎn)。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一首惜別詩。這兩道題分別屬于詩論評析型和鑒賞表達(dá)技巧型題目。對于第(1)小題，考生要緊緊抓住“乍見翻疑夢，相悲各問年”這一聯(lián)進(jìn)行分析，圍繞“久別重逢之絕唱”選擇角度，可以從情感角度著手，這兩句詩真實(shí)貼切地表現(xiàn)了友人久別而意外重逢的感情變化過程，以及友誼的真誠和內(nèi)心的喜悅。對于第(2)小題，考生要分析該詩的結(jié)構(gòu)思路，把握詩句的關(guān)系，尤其要關(guān)注起承轉(zhuǎn)合的情況?！肮嗜私e”，是說上次分別；“乍見翻疑夢”，是說這次相見；“相悲各問年”，是寫當(dāng)前兩人交談；“離杯惜共傳”是寫就此分別。全詩可謂波瀾起伏，曲盡其妙。

答案：(1)這兩句詩寫出了久別初見時悲喜交集的復(fù)雜心情和神態(tài)。久別相逢，乍見以后，反疑為夢境，正說明了上次別離后的相思心切和此次相會的不易?！胺蓧簟?，不僅情真意切，而且把詩人欣喜、驚奇的神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，十分傳神。

(2)這首詩寫乍見又別離之情，構(gòu)思精巧。開頭由上次別離說起，接著寫此次相會，然后寫敘談，最后寫惜別，可謂一波三折，巧妙寫出了久別而意外重逢的復(fù)雜情感的變化過程。

2．閱讀下面的詩歌，回答問題。

送 友 人 李 白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

[注] ①“蕭蕭班馬”出自《詩經(jīng)》。班馬：離群之馬。(1)首聯(lián)用什么詞語勾勒出怎樣的送別環(huán)境？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)出作者什么樣的思想感情？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)全詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

答：________________________________________________________________________ 答案：(1)描寫景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點(diǎn)。所寫景物帶上了作者的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時間特征的景物，構(gòu)成了一幅和諧靜謐的山水田園風(fēng)景畫。

(2)頷聯(lián)刻畫了詩人年事已高和安閑的神態(tài)；尾聯(lián)生動地刻畫了裴迪的狂士之態(tài)。(3)表現(xiàn)了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。2．閱讀下面的這首詩，完成題目。

北宅秘園 謝 莊

夕天霽晚氣，輕霞澄暮陰。微風(fēng)清幽幌，馀日照青林。收光漸窗歇，窮園自荒深。綠池翻素景，秋槐響寒音。伊人儻同愛，弦酒共棲尋。

(1)這首詩的開頭營造了一種怎樣的意境？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)“收光漸窗歇”一句中哪個字用得最為傳神？請簡要賞析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第(1)小題考查鑒賞詩歌的意境?？忌獯鹪擃}時，首先，要找出詩句中所描繪的意象，如“夕天”“輕霞”“微風(fēng)”“馀日”“青林”等，這樣就可知詩中描繪了一幅秋暮圖。其次，把詩中意象組成的畫面與詩歌的主旨及抒發(fā)的情感相結(jié)合，概括詩歌所營造的意境特點(diǎn)，如結(jié)尾句“伊人儻同愛，弦酒共棲尋”，愿與“同好”共享秋園暮景之樂，可知詩人表達(dá)的是對宅園的喜愛之情。第(2)小題是煉字題，考查鑒賞詩歌的語言。考生在答題時要先找出用得最為傳神的那個字，再結(jié)合詩句進(jìn)行賞析?！笆展鉂u窗歇”，寫日將沉沒，夜幕降臨，漸覺窗外暗了下來，一個“漸”字，不僅寫出了夜幕慢慢降臨的過程，也突出了詩人的觀察品味之細(xì)。

答案：(1)詩歌開頭寫秋天傍晚時的景色：薄暮將臨，煙靄消散，輕霞映天，空氣新鮮，微風(fēng)蕩漾著幽雅的簾幔，太陽的余暉斜照著深秀的樹林。詩人用簡練的筆觸營造出一個清麗明凈、高遠(yuǎn)幽深的意境。

(2)“漸”字最為傳神。一個“漸”字，寫出了夜幕慢慢降臨的動態(tài)過程，突出了詩人對宅

①

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

王安石

有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

[注] ①烏江亭：故址在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)，為項(xiàng)羽兵敗自刎之處。②江東：指長江下游蕪湖、南京以下的江南地區(qū)，是項(xiàng)羽起兵之地。③肯：豈肯，怎愿。

王詩譯文：經(jīng)過戰(zhàn)爭疲勞的壯士非常的悲哀，中原一敗之后大勢難以挽回。即便江東的子弟現(xiàn)在還在，但是，誰能保證他們?yōu)榱隧?xiàng)羽而卷土重來？

賞析點(diǎn)撥：王詩是針對杜牧的詩寫的一首詩，表現(xiàn)了王安石對項(xiàng)羽失敗的看法。杜詩意思是批評項(xiàng)羽胸襟不夠?qū)拸V，如果項(xiàng)羽能夠再回江東重整旗鼓的話，說不定還可以卷土重來。而王安石則根據(jù)自己的理解，認(rèn)為項(xiàng)羽的失敗已成定局，即便是江東子弟還在，項(xiàng)羽也不可能再帶領(lǐng)江東子弟卷土重來，認(rèn)為他們不一定再肯為戰(zhàn)爭賣命了。

(2)把歷史和現(xiàn)實(shí)融合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實(shí)。

長沙過賈誼宅 劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。(感慨賈誼悲涼的命運(yùn))秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時。(寫賈誼故宅蕭條冷落的景象)漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。(以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運(yùn))寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。(詩人表面上是寫對賈誼命運(yùn)的感慨，實(shí)際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。)全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關(guān)見意。

過陳琳墓 溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過古墳。(敘寫自己對陳琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路過陳琳的墳?zāi)埂?詞客有靈應(yīng)識我，霸才無主始憐君。(是全篇寄寓之意所在。)石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。(即景抒情。前句是墓前之景，下句是墓前的遙思。)莫怪臨風(fēng)倍惆悵，欲將書劍學(xué)從軍。(抒發(fā)詩人無限惆悵之情。)(3)只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。

賈 生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

這首詩不是感慨個人的窮通得失，而在于借題發(fā)揮，借詠賈誼故事，尖銳地指出統(tǒng)治者不可

②

③

①

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

作用：勸勉南宋當(dāng)權(quán)者，希望他們堅(jiān)定信念，利用有利形勢，長驅(qū)千里，掃清河洛，盡收故土，表達(dá)了作者必勝的樂觀信念。

2．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

卜算子·漫興 辛棄疾

千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田，舍我其誰也？

[注] 這首詞是慶元六年(1200年)，作者61歲，被罷官退隱于鉛山時所作。(1)這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？請概括分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)這首詞主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題主要考查考生評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。這首詞的上片是用李廣屢立戰(zhàn)功，但官位不到九卿，而他的堂弟李蔡才能平庸，屬于下等里的中等，卻能封為列侯的故事，以古喻今，尖銳地揭露了南宋小朝廷的腐朽，抒發(fā)了詞人懷才不遇、壯志難酬的感慨。在表現(xiàn)手法上，李廣與李蔡的對比明顯，最后以“萬一朝家舉力田，舍我其誰也”這一反語作結(jié)，與詞的上片相照應(yīng)，揭露南宋朝廷打擊抗戰(zhàn)派的政策，表達(dá)自己的憤慨之情。

答案：(1)這首詞以李廣自喻，指出像李廣那樣智勇雙全的英雄人物，卻總是被排斥、迫害，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者的強(qiáng)烈不滿和自己懷才不遇、理想不得實(shí)現(xiàn)的憤懣之情。

(2)①對比。用李廣英勇善戰(zhàn)難封侯與李蔡才能平庸卻封侯做對比，突出了李廣的悲劇命運(yùn)。②反語。詞的最后，不說自己的憤慨，偏說“舉力田”；在“舍我其誰”的嚴(yán)肅敘說中，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨和對南宋朝廷的尖銳嘲諷。

五、邊塞詩鑒賞

邊塞詩高產(chǎn)期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基(712－762)，這半個世紀(jì)通常稱為盛唐。經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。

1．特點(diǎn)歸納：(1)舉例：

輪臺歌奉送封大夫出師西征

岑 參

輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

(4)表現(xiàn)塞外生活的艱辛、控訴戰(zhàn)爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者。(5)描摹塞上絕域的奇異風(fēng)光，歌頌祖國邊塞的大好河山。

(6)注意矛盾心情：慷慨從戎與久戎思鄉(xiāng)、衛(wèi)國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻(xiàn)身精神等的矛盾。

1．閱讀下面這首清詞，然后回答問題。

清平樂·彈琴峽題壁

納蘭性德

泠泠徹夜，誰是知音者？如夢前朝何處也，一曲邊愁難寫。

極天關(guān)塞云中，人隨落雁西風(fēng)。喚取紅襟翠袖，莫教淚灑英雄。

(1)本詞中，詞人為我們描繪了怎樣的邊塞畫面？有何作用？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)這首詞表現(xiàn)出作者哪些復(fù)雜的情感？請簡要概括。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查的是鑒賞詩歌的形象和評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容兩個考點(diǎn)。對于第(1)小題，要抓住一些具體的意象來分析畫面，如泠泠的水流聲、云中之關(guān)塞、秋風(fēng)、落雁等，然后再點(diǎn)明意象所營造的氛圍特點(diǎn)，闡述其作用。對于第(2)小題，考生可以根據(jù)“誰是知音者”“邊愁”“莫教淚灑英雄”等詞句解讀出詞中包孕的情感，另外，可以借助知人論世的方法，通過納蘭性德的生平際遇來揣摩這首詞包含的情感。

答案：(1)詞人為我們描繪了水聲泠泠、關(guān)塞入云、秋風(fēng)蒼勁、鴻雁低飛的邊塞畫面。這些畫面中的景象渲染了蒼涼肅殺的氣氛，烘托出作者行旅天涯的悲涼凄苦，同時為結(jié)尾的抒情作鋪墊。

(2)這首詞表現(xiàn)出作者復(fù)雜的情感，既有知音難覓的苦悶，也有關(guān)塞行役的艱辛；既有背井離鄉(xiāng)的無奈，也有英雄失路的落寞，同時還有對朝代興衰的深沉感嘆。

2．比較閱讀王昌齡《從軍行》，回答問題。

其一

烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。

其四

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

請比較分析這兩首詩在抒情上各有什么特色？在環(huán)境與心理描寫上又有什么不同？

2017-2018學(xué)年高中語文蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)案

家在夢中何日到，春生江上幾人還。川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)。

[注] 盧綸，唐大歷(代宗)十才子之一，河中蒲(今山西省永濟(jì)縣)人。(1)這首詩首聯(lián)的“閑”字用得巧，請簡要賞析。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)請從情景關(guān)系的角度賞析本詩的頸聯(lián)。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題主要考查考生鑒賞詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力。詩的首聯(lián)寫東風(fēng)吹拂，細(xì)細(xì)春雨灑過青山；登高遠(yuǎn)望，長安城中房舍疊嶂，草色悠閑?！安萆e”是能看到的事物，而與之相對的是人心之愁。在景語之中，流露出復(fù)雜的感情。據(jù)此可以分析出“閑”字的巧妙。做第(2)小題時，要著眼于頸聯(lián)的意象。詩的頸聯(lián)全是寫景，遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)被浮云繚繞，眼前的宮殿錯落有致，籠罩在一片夕陽之中，表面上很壯觀，實(shí)則隱含著一種衰微之意，景與情巧妙融合在一起。

答案：(1)首聯(lián)的“閑”字寫出京城草色悠閑，與東望所見相對，春草之閑正好與人心之愁形成強(qiáng)烈對比，給人以深刻的印象。

(2)極目遠(yuǎn)望，家鄉(xiāng)在浮云之外；眼前只見長安那籠罩在夕陽之中的錯落有致的宮殿。頸聯(lián)遠(yuǎn)近景結(jié)合，表面上寫的是壯觀之景，實(shí)際上寫的是孤獨(dú)之情(或抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情)。

第四篇：【學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】高中語文粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》同步檢測 第二單元 第7課 白居易詩四首]

一、基礎(chǔ)鞏固

1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（）A．力能扛鼎(ɡānɡ)

稱心如意(chèn)．．風(fēng)馳電掣(chè)

．怏怏不樂(yànɡ)

．C．掎角之勢(jǐ)

．循規(guī)蹈矩(jǔ)

．D．雄關(guān)險(xiǎn)隘(ài)

．言簡意賅(ɡāi)

．答案 D

解析 “瞠”應(yīng)讀“chēnɡ”。

2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．風(fēng)靡

描摹

始作俑者

見風(fēng)駛舵 B．裝禎

C．部署

D．徇私

答案 C 解析 A項(xiàng)駛—使。B項(xiàng)禎—幀。D項(xiàng)重—崇。3．下列對《輕肥》一詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．此詩寫宦官的驕橫之態(tài)并與江南天災(zāi)作比，表達(dá)詩人對官場奢侈生活的批判和對人民疾苦的同情。

B．首四句先寫宦官們令人驚異的驕橫情形：意氣之驕，竟能滿路，鞍馬之光，竟可照塵。而這一切均是宦官們所為！不能不令人驚異。

C．最后兩句“是歲江南旱，衢州人食人”，用重筆轉(zhuǎn)折，直賦其事，以慘不忍睹的血淋淋的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比，揭示了當(dāng)時廣大人民的悲慘處境。

D．詩人在表達(dá)方式上將記敘和議論相結(jié)合，極力揭露宦官、權(quán)貴之間相互勾結(jié)、極度奢靡的生活。答案 D

解析 詩人不作一句評說，不發(fā)一句議論，把兩種截然不同的現(xiàn)象并列寫出。4．下列對《杜陵叟》這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．開頭七句寫出災(zāi)情之嚴(yán)重。從三月寫到九月，可見全年適合長莊稼的時候全部是惡劣的天

虛與委蛇(yí)．妄自菲薄(fěi)．風(fēng)光旖旎(yǐ)．矢志不渝(yú)．不寒而栗(lì)．

踽踽獨(dú)行(jǔ)．

瞠目結(jié)舌(tánɡ)．B．諂媚阿諛(chǎn)

．

蠱惑

隨聲附和

層巒疊嶂 輟學(xué)

伶牙俐齒

和盤托出 戳穿

不脛而走

重山峻嶺

氣，麥苗和禾穗不是黃死就是青干。

B．“長吏明知不申破，急斂暴征求考課。典桑賣地納官租，明年衣食將何如？”寫官吏們在此天災(zāi)面前的可惡表現(xiàn)和百姓們的困難處境。官吏們?yōu)榱恕翱颊n”，不僅不奏報(bào)朝廷，反而變本加厲地加緊搜刮。

C．“剝我身上帛，奪我口中粟：虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉！”寫詩人痛斥“長吏”剝奪了自己的東西，表達(dá)難抑憤怒之情。

D．最后八句寫皇帝得知災(zāi)情而下詔免稅。表面上是歌頌了皇帝的仁德，實(shí)際上語含諷刺，矛頭直指最高統(tǒng)治者。“帝心惻隱”是虛偽的，而用考課的辦法鼓勵各級官吏搜刮更多的民脂民膏卻是真正的目的。答案 C

解析 “剝我身上帛，奪我口中粟：虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉！”寫詩人難抑憤怒之情，改第三人稱為第一人稱，用“杜陵叟”的口氣，痛斥了那些為自己升官而不顧百姓死活的“長吏”?！懊髦鞭r(nóng)民受災(zāi)卻偏偏“不申破”，甚至還美化現(xiàn)實(shí)以博皇帝的高興，這樣的“長吏”在封建時代是相當(dāng)具有典型意義的。

5．下列對《問劉十九》這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這首小詩的主旨是寫一個冬日的傍晚邀人飲酒的情趣。詩中蘊(yùn)涵生活氣息，不加任何雕琢，信手拈來，遂成妙章。

B．“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”寫酒是新釀的酒，還未濾清，上面浮著酒渣，微綠色，細(xì)小如蟻。爐火正旺，爐是紅泥鑄就的，小巧而又簡樸雅致。紅紅的爐火，泡沫浮動的綠酒。C．

三、四句“晚來天欲雪，能飲一杯無”邀對方傍晚過來飲酒。一場暮雪眼看就要飄灑下來，室外寒氣襲人，而時值黃昏，還有什么比朋友間飲酒敘情更能令人快慰的事呢？ D．這首詩的語言熱情洋溢，情味盎然?？梢娫娙藢ε笥训臒崆醒垺４鸢?D

解析 語言非熱情洋溢，而是平淡，但平淡的語言卻令人情味盎然。細(xì)細(xì)品味，勝于醇酒，令人身心俱醉。

二、拓展提升

(2013·浙江)閱讀下面這首詩，完成6～7題。

秦中吟·歌舞(唐)白居易

秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風(fēng)雪興，富無饑寒憂。所營唯第宅，所務(wù)在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知閿鄉(xiāng)獄，中有凍死囚。

注 ①閿(Wén)鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有《奏閿鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀。

①

6．這首詩揭露了中唐尖銳的社會矛盾，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國憂民之情，與杜甫詩名句“______________，______________”一脈相承。答案 朱門酒肉臭 路有凍死骨

解析 本題考查理解詩歌內(nèi)容和情感以及對詩句的背誦默寫能力。結(jié)合詩句“貴有風(fēng)雪興，富無饑寒憂”，“豈知閿鄉(xiāng)獄，中有凍死囚”，及題干中的“尖銳的社會矛盾”，可知詩人將朝廷貴官的糜爛生活與獄中的“凍死囚”相對照，來揭露封建社會階級之間的尖銳對立。7．賞析這首詩對比藝術(shù)的特色。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)從結(jié)構(gòu)上看，開頭兩句興起全篇，接下來十四句詳寫統(tǒng)治者驕奢侈靡的生活，而結(jié)尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。

(2)從藝術(shù)效果上看，前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結(jié)尾一幕作藝術(shù)的鋪墊，前后構(gòu)成強(qiáng)烈、鮮明的對比，震撼人心。

解析 本題考查賞析對比這種表達(dá)技巧的能力。詩歌的前十六句詳盡鋪寫朝廷貴官的生活，共描寫了兩個場面：開頭八句記敘朝官們雪中退朝的場面；下面八句緊承“追游”，轉(zhuǎn)入特寫，具體描繪秋官、廷尉歌舞宴飲的場面。上面兩個場面，已經(jīng)將秋官、廷尉這幫官僚們的腐朽糜爛、醉生夢死的生活表現(xiàn)得淋漓盡致。末尾“凍死”一詞極寫囚犯之慘狀，簡潔而有力。從而使這個對比變得格外強(qiáng)烈和鮮明。閱讀下面兩首詩，完成8～9題。

大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

清平樂 黃庭堅(jiān)

春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。8．二者反映的作者感情的異同點(diǎn)是什么？

相同點(diǎn)：________________________________________________________________________ 不同點(diǎn)：________________________________________________________________________ 答案 相同點(diǎn)：作者惋惜春光流逝的深情。不同點(diǎn)：白居易最終找到了春天，充滿驚訝和喜悅；黃庭堅(jiān)沒有找到春天，感到無限悵惘和苦悶。

9．兩位作者在尋覓春天的方法上有所不同，找出相關(guān)的兩句來。

白居易詩句：____________________________________________________________ 黃庭堅(jiān)詞句：____________________________________________________________

答案 長恨春歸無覓處 除非問取黃鸝 閱讀下面兩首詩，完成10～11題。

惜牡丹花 白居易

惆悵階前紅牡丹，晚來惟有兩枝殘。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。

花下醉 李商隱

尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花。

10．兩首詩都描寫了夜里持火賞花的情節(jié)，表達(dá)了兩位詩人什么樣的共同心情？ 答：________________________________________________________________________ 答案 表達(dá)了兩位詩人對美好事物的深刻留戀之情，對時間無情流逝(或青春易逝)的感傷之情和對生命的珍惜之情。

11．如果說詩眼是詩歌中最能開拓意旨，表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞，那么這兩首詩的詩眼各是什么呢？各是怎樣突出它的呢？

答：________________________________________________________________________ 答案 白詩的詩眼是“惜”，李詩的詩眼是“醉”。白詩第一句表達(dá)出作者惜花的惆悵之情；第二句“惟有”“兩枝”，見出詩人惜花之情深；第三句，“應(yīng)”字表達(dá)出詩人的憂慮，這促使詩人連夜把火看花。全篇詩意幾經(jīng)鋪墊，把詩人憐花愛花的一片癡情抒發(fā)得淋漓盡致。李詩第一句寫詩人因愛花而去尋花，遇花后不知不覺陶醉于花樹下；次句進(jìn)一步寫“醉”，因迷花而不覺倚樹，由倚樹而不覺沉眠，由沉眠而不覺日已西斜；第三句寫“酒醒”，這是為襯托第四句，“酒醒”后還要持燭賞殘花，更突出陶醉的程度，它比酒醉還要深。