第一篇：百名小小助理研究員畢業(yè) 瑞思學科教育效果初顯

百名小小助理研究員畢業(yè)，瑞思學科英語效果顯著

近期，《中國兒童英語語言應用能力白皮書2009版》正式發(fā)布，這場由全球最大K12教育集團霍頓〃米夫林哈考特集團（HMHG）與聯(lián)合國際閱讀教學聯(lián)合會、美國教育研究聯(lián)會、美國國家教育評估委員會、美國國家閱讀委員會等六大權威機構一起發(fā)起的中國首次兒童英語應用能力調研及評估項目獲得了廣大家庭、教育機構和媒體的極大關注，其中“小助理研究員”作為首個引入我國的國際先進少兒社會實踐項目，尤其引人注目，而占小助理研究員大多數(shù)席位的瑞思學科英語學員，頗為搶眼。

發(fā)布會上幾名“小助理研究員”代表上臺用英文介紹自己的研究項目，其中最小的Grace僅7歲，看著Grace在臺上聲情并茂的演講演示、數(shù)據(jù)圖表齊全的專業(yè)PPT結題報告，臺下瑞思學員們都激動的鼓掌，悄悄跟父母說：“She is my classmate（她是我同學）?！痹谧恳晃患议L和觀眾在小助理研究員們純正的英語、激情且充分與觀眾互動的演講、邏輯嚴密的專業(yè)講解中深深震動和感動，瑞思學員們用精彩的行動交上了一份滿意的答卷。

會上，國際專家表示，參考美國公立小學的教學目標，以及對比美國同年級孩子的標準，瑞思學員中50%以上孩子的水平達到了美國標準的評價水平，有23%以上孩子甚至達到了美國標準的優(yōu)秀水平。這是對瑞思學科英語教學成果的最大肯定。

小助理研究員獲各界肯定，實踐效果超乎想象

據(jù)美國教育研究聯(lián)會、國家教育評估委員會以及國家閱讀委員會的Gene Jongsma教授介紹，此次國外專家們面向社會招募小助理研究員，孩子們通過專場篩選會、初試、面試等多重選拔，最終英語語言能力好、性格開朗、樂于溝通的100名小朋友榮幸當選我國首批“小助理研究員”。隨后，國際教育專家為孩子們進行了多次培訓，將高深的項目研究技巧以形象、簡單的方式展現(xiàn)在孩子面前，包括帶領孩子們閱讀全英文報告書、模擬采訪提綱和調查問卷，專家們特別設計的培訓內容讓孩子們輕松掌握了統(tǒng)籌綜效處理問題的方法和項目推進的基本要素。

據(jù)了解，經(jīng)過重重篩選，在“海選”中脫穎而出的100位小助理研究員中，瑞思學科英語學員占據(jù)了很大比例，他們與陌生人進行調查，鍛煉了溝通和社交能力，搜集、整理數(shù)據(jù)，鍛煉了分類歸納的能力，最后講述報告，鍛煉了演講演示能力……

“小助理研究員”Vincent的爸爸說：“從項目可以看出中國教育與西方教

育的鮮明對比，西方教育強調孩子在社會活動中的實踐能力，重視與人溝通，所以Vincent能夠非常積極主動地采訪數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)分析與總結，希望Vincent能多參與社會實踐活動，提高數(shù)據(jù)分析與總結能力?！?/p>

浸入式學科英語，聯(lián)系生活培養(yǎng)綜合能力

縱觀國內兒童英語教學，從課堂“齊聲朗誦”到外籍教師“一對一”輔導，再到現(xiàn)在很多機構提倡的“浸入式教學”，教學方法逐步發(fā)展，就是為了應對社會上日益激烈的競爭環(huán)境，同時，大家對兒童英語教學提出了更高的要求。

瑞思學科英語是以“浸入式”為環(huán)境，以“學科英語”為內容，讓孩子在學習學科知識的過程中，運用英語、掌握英語，而這些都來自HMHG170年的研究積淀。瑞思教學中強調聯(lián)系實際生活，進行積極主動的實踐活動，鍛煉孩子運用學科知識解決問題的能力。以數(shù)學為例，中國教育從小學開始背乘法口訣，到了大學，公式背了很多，能解的題目越來越復雜，但是生活中一旦用到，卻必須先轉化成試題，才能開始套公式來運算。而在瑞思的數(shù)學課上，學習思路卻是搜集信息——分組制定計劃——尋求解題方法——估算驗證結果——展示小組成果。在這個學習的過程中，瑞思采用國際教育專家歷時7年耗資2億美元打造的課件，模擬真實生活場景來學數(shù)學知識，鼓勵孩子們積極思考尋找解決問題的方法，從而習得正確的數(shù)學思維方式，最終將所學知識應用于解決實際問題。

正是有了瑞思接軌國際的先進教學理念和方法，加上長時間英文“浸泡”，學科知識的學習，瑞思學員們才能在調研項目中表現(xiàn)突出，以超越同齡人的英語水平、學科思維和邏輯分析等能力占據(jù)小助理研究員多數(shù)席位，展現(xiàn)出學科教育的初步成果。回想很多大學畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀，相信小助理研究員的成功“畢業(yè)”，會讓更多家長對孩子的未來充滿信心，也讓更多教育者反思，面對日益激烈的社會環(huán)境，該如何儲備孩子未來的核心競爭力。

第二篇：7歲助理研究員表現(xiàn)驚人 國際化瑞思培養(yǎng)領導力人才

7歲?小助理研究員?表現(xiàn)驚人 國際化瑞思培養(yǎng)領導力人才

?Good afternoon everyone.? 隨著稚嫩的童聲在大廳中回蕩，剛滿7歲的?小助理研究員?Grace開始了她在中國兒童英語語言應用能力評估及調研項目中的結題報告演講。這個研究項目由全球最大K12教育集團HMHG聯(lián)手國際權威教育專家舉辦，為中國孩子提供了一個社會實踐的平臺。Grace作為100名入選的?小助理研究員?之一參與調研的全過程。

小助理研究員面對臺下500名觀眾氣定神閑，專注的按動遙控器為她自己所做的ppt翻頁，寵辱不驚地講解著她的研究項目結題報告。專注的神態(tài)，適中的語速、純正的語調，專業(yè)的架勢，儼然一位職場中的?白領?，讓在場的所有專家、家長感慨萬千、嘆服不已，演講精彩處贏得陣陣掌聲。從她的結題演講可以看出，Grace不但英語應用能力突出，而且能將英語作為語言工具，展示她對一項課題的理解能力，到市場調查時用英語的溝通能力，收集數(shù)據(jù)后的分析能力，做ppt的創(chuàng)意能力和動手能力，以及最后站在舞臺上的演講能力?！羞@些能力的培養(yǎng)，是完全按照國際化精英的標準去實施的。

Grace的爸爸難掩興奮之情：?很高興孩子能參加這個項目，今天能在幾百人面前演講更是讓我感到驕傲。Grace在瑞思‘美國小學’學習英語半年后，明顯變得活潑、外向，不再是那個膽小到見陌生人就躲的孩子，這次Grace能在瑞思引進的國際先進調研項目中鍛煉，甚至能向陌生人進行全英文調研，可見她的英語應用、溝通能力、歸納能力和表達能力都上了一個大臺階。?

看到Grace精彩的演講，瑞思學術總監(jiān)Sally表示：?瑞思學科英語攜手國際教育集團HMHG將全球領先的教育理念、完整系統(tǒng)的課程體系，豐富的社會實踐活動帶到中國，初衷就是讓中國的孩子們不僅能接軌世界最先進的教育理念、教育方法，而且能夠開拓視野，培養(yǎng)多元能力和成功素質。?

浸入式學科英語，影響孩子未來的教育方式

小Grace為何會在100位?小助理研究員?中脫穎而出取得這樣的成績？在這動人?臺上三分鐘?后面，有怎樣不為人知的秘密？筆者就曾走進瑞思學科英語的課堂一探究竟。

首先是全英語的環(huán)境，現(xiàn)在很多家長存在誤區(qū)，認為外教授課就是好的外語培訓班，其實，外國人并不等于外教，會說英語不等于能教英語。著名英語教育專家王長喜也曾經(jīng)表示，?不是每一個母語是英語的人都可以教英語的，有些外

教上課時根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，課堂氣氛看似活躍，學生當時覺得還不錯，一段時間后就發(fā)現(xiàn)什么也沒學到。?而瑞思依托高科技課件，以更加豐富的教學內容用英語與孩子溝通，發(fā)音更加純正，創(chuàng)造出一個美國原版小學的課堂環(huán)境，幫助孩子建立英漢雙語自由切換的思維模式。在瑞思的教育下，我們可以看到小Grace在臺上并不是死記硬背，而是真正理解了項目調研的意義，知道通過柱狀圖等科學的數(shù)據(jù)分析方法，用英語將自己的?研究成果?與臺下觀眾一起分享。

其次是所學的內容，瑞思引入國際教育巨頭HMHG歷時7年，耗資2億美元打造的課程，在教學理念上打破傳統(tǒng)將英語口語作為教學重點，而是用英語教授語文、數(shù)學、科學等知識，訓練孩子們各學科的思維能力，通過項目合作的方式增長知識，在快樂習得英語。針對不同年齡段的孩子教授不同的知識，像Grace剛入學時，課程內容多以探索式游戲、英文歌等形式表現(xiàn)，讓孩子對英語產(chǎn)生濃厚興趣、培養(yǎng)語感，后期隨著興趣的增加和接受能力的增強，學到的學科知識更豐富。

最后是?未來領導力?的培養(yǎng)理念貫穿瑞思課堂的始終，在教師和學員的互動中層層滲透。巧妙設計的多人課桌教學模式把孩子分成幾組，孩子們以團隊為單位，以項目的形式，對學習內容和作業(yè)進行管理。一個游戲，就是一個學習內容，一個分享合作的項目，孩子們需要管理、分工、協(xié)調完成項目，獲取游戲的勝利。通過輪換做小組leader，孩子們變得自信、敢于表達，學會了分享、合作，獲得了與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力，為未來成為國際化人才打下基礎。Grace的改變僅僅是千萬個瑞思孩子中的一個例證，國際教育專家團經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn)，學習瑞思學科英語 1年以上的孩子，其語言應用能力、學科知識能力和團隊合作、項目管理等能力明顯高于其他孩子。

?小助理研究員?項目，與?未來領導力?培養(yǎng)珠聯(lián)璧合為了了解中國兒童英語語言應用能力，同時驗證學科英語在中國的效果，HMHG攜手國際閱讀教學聯(lián)合會，美國教育研究聯(lián)會等六大國際著名教育研究機構開展了中國首個兒童英語語言能力調研及評估項目，招募100位小助手與國際專家共同完成研究課題，讓中國孩子可以與外國孩子一樣，參與到一個項目的管理中。在項目中，瑞思學科英語的學員們作為一個重要的參考樣本，其英語綜合運用能力得到了專家們的高度肯定。

在中國兒童英語語言應用能力調研及評估項目中，?小助理研究員?作為其中的重要環(huán)節(jié)和亮點，頗受中國兒童和家長的關注和歡迎。據(jù)了解，在國外很多地區(qū)采用項目研究的方式培養(yǎng)孩子多方面的能力，并取得顯著成效，影響社會數(shù)億精英兒童。此次瑞思與國際權威教育專家團聯(lián)手，將這一國際先進兒童社會實踐模式引入中國，增強了孩子國際化視野和英語思維能力、項目管理能力。孩子們在調研階段、數(shù)據(jù)分析階段、結題報告制作階段都在國外專家的引導下全身心投入項目推進，享受著學習和工作的樂趣和成就，正因為自主把握并推動著項目運作，孩子們在小助理研究員項目中責任感和自信心得到鍛煉和加強。

少兒英語教育專家Sally表示，了解國際競爭并對未來社會有預見性的家長都希望孩子能夠在掌握英語語言工具之外，還能夠獲得社會競爭高層次能力，如項目管理能力、團隊合作能力和演講演示能力等，也即瑞思一直倡導的?未來領導力?，因此以項目研究為手段，培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質已經(jīng)成為全球?精英教育?的發(fā)展趨勢。

第三篇：什么才是好的教育 聽聽瑞思學科英語怎么說

聽聽瑞思學科英語怎么說

什么樣的教育才是好的教育？是那些幫你迅速提分的培訓？是那些讓你進入名校的輔導？還是那些幫你完成作業(yè)的在線軟件？就在前不久，不少家長瘋狂追捧的“學而思”成都9家培訓點被叫停，理由是違規(guī)辦學。這讓不少頭腦發(fā)熱的家長猛然清醒，開始反思，什么樣的教育才是好的教育？現(xiàn)階段，我們到底應該給孩子什么樣的教育？其實，判斷教育好不好可以從教育的目的、方法和體系上去考察。一切有利于孩子身心成長、走入國際社會成為國際人才的教育就是好的教育，相反，只為追逐眼前的升學，對孩子進行填鴨式的教育，只能離教育的初衷越來越遠。

好的教育賦予人思想與能力

我們究竟要培養(yǎng)什么樣的孩子，相信這個問題不少家長都會給出通俗的回答，那就是培養(yǎng)好孩子，那么達到什么標準才是好孩子？2014年3月教育部印發(fā)《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，這個意見把全面深化課程改革和落實立德樹人的任務放在培養(yǎng)青少年核心素質上。教育部十三五規(guī)劃綱要中提出，要促進學生全面而又個性的發(fā)展。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進行素質教育，是我國目前教育改革的主要目標。瑞思學科英語學術高級副總裁、北京市教育學會學科英語教育研究分會秘書長袁雪Sally女士認為，在我國，核心素養(yǎng)有兩點需要大力強調：第一是創(chuàng)新能力，這是我們國家目前在倡導的，我們國家教育的短板。第尤其是全球化時代的世界公民意識，這是未來國際化人才所必需具備的重要素質之一。

作為素質教育的倡導者和踐行者，早在十年前，瑞思已經(jīng)提出全人教育理念，把綜合能力和核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的目標。瑞思將培養(yǎng)目標分為四個層面，其中英語語言僅是最基礎的層面，針對這個層面，“能說出來”就是目標，大部分英語培訓機構多局限于這一層面。除此之外，瑞思還考慮到了另外三個層面：學科英語知識、學科英語思維以及未來領導力。這三個層面是為幫助孩子們順利對接國際課程的全英語教學（用英語學語文、數(shù)學、科學），能夠主動用英語思考并解決問題而不是機械的翻譯，最終成為雙語應用的國際化精英人才。所以瑞思從孩子入學就注重培養(yǎng)孩子的演講演示能力、項目管理能力、團隊合作能力，引導孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，想象力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，希望孩子能夠站上國際舞臺能夠滿懷自信地表達自己的觀點，用自己的思想促進世界的改變。

教育的核心是人，以人為本是最簡單的道理，但是應試性功利性培訓卻忽略了這一點。在瑞思，以人為本不是一個簡單的口號，而是教學方法的核心。以人為核心，除了語言相關的讀寫能力（literacy）的培養(yǎng)，瑞思還把學生的個性發(fā)展（Personal Development）和社會性發(fā)展（Social Development）放在同等重要的位置，再基于這三項延展出學科知識和語言應用的相關技能，以及演講演示、項目管理、團隊協(xié)作等關系到個性成長和接軌社會的能力。

除此之外，體系性教學也是實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標的重要支撐。不同于市場一般培訓機構那種頭痛醫(yī)頭、腳痛疼醫(yī)腳的功利性教學，瑞思有一套完整的教學體系，是為數(shù)不多的可以為孩子提供3-18歲完整教育服務的機構。它采用完整、連續(xù)的螺旋式上升課程體系，將學科知識置于課程的中心地位，隨著年級的提升，不斷拓廣、加深學科的基本知識，并在用英語學習學科知識的基礎上，增加英語思維能力、應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)孩子各年齡段的認知特點，不斷加深運用。整體學習過程中，英語語言、學科知識、英語思維、應用能力如螺旋般提升。不依賴名師，不鼓吹單次學習的效果，瑞思用體系性教學一步一步引領孩子成長，用同步美國的教材和系統(tǒng)課程讓孩子一步一步走向世界的中心。

培養(yǎng)能力是一個緩慢的過程，以人為本、因材施教、根據(jù)孩子成長規(guī)律設置的教學體系才可以結出好的教學成果。而這，是任何一家急功近利的培訓機構都不會做也沒能力做的。

錯誤的教育方式會讓孩子苦不堪言，而好的教育卻能喚醒孩子的求知欲，讓孩子主動學習。在這一點上，瑞思多種態(tài)式的學習方式讓孩子充分體驗到學習的快樂。瑞思運用先進科技，如語音識別、AR技術等，對課程體系進行了全面升級，打造在線圖書館、V-World學習型游戲、集換式AR卡牌和AR單詞卡等結合科技的新產(chǎn)品，再加上Rise up美國中學在線課程、EAAS測評系統(tǒng)，虛擬現(xiàn)實+語音交互+多學科+應用+學習報告在瑞思的線上平臺實現(xiàn)了完美統(tǒng)一，形成了完整的在線教育生態(tài)圈，根據(jù)學員需求打造線上線下混合式教育模式。內容與教學目標緊密結合，學習已經(jīng)變得像“玩”一樣輕松。同時，升級后的瑞思課程還新增DIY材料，保持孩子的學習興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。Sally女士表示，瑞思的在線教育生態(tài)圈，是一個完整的閉合體系，讓所有孩子都能享受優(yōu)質教育資源，也讓家長參與到孩子的學習當中，讓孩子始終保持學習的樂趣。利用大數(shù)據(jù)解構孩子的學習情況，給出最佳的學習方案。

都最大限度地浸入學科英語的學習環(huán)境，通過線上線下結合的項目式學習方式讓學習效果最大化，最大程度地挖掘學員潛能，助力學員成為融合中西文化的國際公民和社會精英。

好的教育可以成為教改急先鋒

有人說“學而思”綁架了中國教育，問題深刻但也太夸張，在民辦教育大力發(fā)展的環(huán)境下，一家機構帶來的爭議也許足以讓整個教育界反思，但好的教育模式也能給中國教育帶來強有力的推進。瑞思進入中國十年來，從一開始的教育目標就與素質教育不謀而合，在十年的教學實踐中，瑞思不僅開創(chuàng)出一系列行業(yè)發(fā)展新思路，還身體力行對中國教改做出實際的貢獻，用國際化人才培養(yǎng)的成果做出了示范。從發(fā)起成立學科英語教育研究分會，到積極走進公立校實地教授學科英語，再到發(fā)布《中國少年兒童英語學習現(xiàn)狀及趨勢調研白皮書》為英語學科的改革提供方向，再到聯(lián)合教育行業(yè)大咖面向社會推出中國百萬家庭免費教育計劃，瑞思一直在用自身優(yōu)勢為教改貢獻一己之力。

中國教育改革的力度，各地減負政策的出臺無不昭示，教育方式及人才培養(yǎng)目標正在悄然發(fā)生著變化，中國教育正朝著好的方向前進，在這個過程中，瑞思將繼續(xù)發(fā)揮美式教育領航者的優(yōu)勢，做好中國教育改革的急先鋒，為中國教育接軌國際不懈努力。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語自2007年進入中國市場，依托霍頓· 米夫林· 哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體為教學手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進標準同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。作為美式教育領航者，瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。