第一篇：主持人簡(jiǎn)介

李好

李好，英文名 DAVIDLEE，出生于湖南省永州市，1999 年成為湖南衛(wèi)視主持人，主持節(jié)目 具有親和力，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，一向以青春、健康、活力、向上的形象深受廣大觀眾朋友 的喜愛(ài)。李好最早主持娛樂(lè)節(jié)目是從 1999 年開(kāi)始，與舒高搭檔主持一檔歌友會(huì)節(jié)目，隨著 節(jié)目的不斷更新、改版，現(xiàn)在該節(jié)目已經(jīng)成為全國(guó)電視頻道中一檔知名的娛樂(lè)新聞節(jié)目，李 好的名字也迅速成為家喻戶(hù)曉的公眾人物。而在主持之外，忙碌的李好還嘗試走多棲路線(xiàn)豐 富他的人生，唱歌、演話(huà)劇、拍廣告，出席時(shí)尚活動(dòng)，樣樣不誤，輕松地活躍與娛樂(lè)圈中。

馬可

馬可出生在湖南株洲一個(gè)普通的工人家庭。父親是株洲電力廠的工人，馬可小學(xué)、初中都是在電力廠的子 弟學(xué)校讀書(shū)。學(xué)校就在廠里面，住在單位宿舍，每天馬可的活動(dòng)范圍不超過(guò)方圓幾里。老師和家長(zhǎng)都是低 頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)的熟人，一點(diǎn)小動(dòng)作都逃不開(kāi)父母的法眼。父母對(duì)馬可一向要求嚴(yán)格，對(duì)他的學(xué)習(xí)管得更緊，常常把他鎖在家里，要寫(xiě)完所有作業(yè)才能出門(mén)玩耍.對(duì)于他的童年，馬可用了一個(gè)顏色來(lái)形容——粉紅色，他的解釋是：“紅色不太現(xiàn)實(shí)，當(dāng)時(shí)我過(guò)的可是被‘看守’的生活，黑色又會(huì)被老爸罵，折中而言就是粉 紅色。”

梁永斌

梁永斌，國(guó)內(nèi)著名資深電視節(jié)目主持人。曾主持過(guò)廣州電臺(tái)開(kāi)臺(tái)慶典晚會(huì)及周年晚會(huì)，廣州 電臺(tái)九三、九四、九五年度十大金曲頒獎(jiǎng)晚會(huì)等節(jié)目，也曾是國(guó)內(nèi)最有影響力的中央電視臺(tái) 音樂(lè)品牌欄目《同一首歌》的主持人，以時(shí)尚、活潑、親和的電視形象受到廣泛的關(guān)注與 喜愛(ài)，獨(dú)特的“梁式”主持風(fēng)格給國(guó)內(nèi)的大型晚會(huì)帶來(lái)一股清新的朝氣。獲得過(guò)廣東優(yōu)秀節(jié) 目金獎(jiǎng)、廣東電臺(tái)季度十大金曲獎(jiǎng)、廣州電臺(tái)九四年度十大金曲最佳新人獎(jiǎng)、全國(guó)主持人金 話(huà)筒銀獎(jiǎng)等一些列獎(jiǎng)項(xiàng)。也曾在電影圈和音樂(lè)圈試水。

楊樂(lè)樂(lè)

楊樂(lè)樂(lè)，1998年從四川師范大學(xué)表演及節(jié)目主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在四川電視臺(tái)黃金十頻道擔(dān)任 《好運(yùn)周末》及生活時(shí)尚類(lèi)節(jié)目《生活家園》的主持人，期間還出演了曾“火爆”蓉城的方言 電視劇《下課了，要雄起》中的女醫(yī)生胡蓉。2001年9月，受到湖南衛(wèi)視的邀請(qǐng)，楊樂(lè)樂(lè)來(lái) 到湖南。后與汪涵相戀。

李湘

李湘，湖南岳陽(yáng)人，著名主持人。畢業(yè)于北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué)）。曾擔(dān)任過(guò)湖南 衛(wèi)視《快樂(lè)大本營(yíng)》主持人。對(duì)于各種身份疊加在一起的李湘來(lái)說(shuō)，女強(qiáng)人的帽子儼然已經(jīng)戴在了她的頭上。不僅以制片 人、出品人身份投拍電影、電視劇，而且自己的老本行也沒(méi)有丟下，目前還在主持著兩檔電 視節(jié)目。但是李湘本人卻對(duì)女強(qiáng)

人這個(gè)稱(chēng)號(hào)顯得有些抗拒表示自己并不屬于女強(qiáng)人的范疇。

田源

田源，1983年7月14日出生于石家莊。湖南衛(wèi)視天天向上主持人，天天兄弟中的老三。和天 天兄弟其他成員一起參加過(guò)各種活動(dòng)。

李維嘉

李維嘉，湖南衛(wèi)視的快樂(lè)大本營(yíng)主持人，主持湖南衛(wèi)視多檔節(jié)目。是快樂(lè)家族中的一員。和 快樂(lè)家族其他成員一起發(fā)過(guò)專(zhuān)輯，演過(guò)電視、電影，一起為動(dòng)畫(huà)配過(guò)音。其中專(zhuān)輯《快樂(lè)你 懂的》發(fā)行后銷(xiāo)售量一路攀升，一獲好評(píng)。

李銳

湖南衛(wèi)視《晚間》節(jié)目主持人。李銳自評(píng)：體健貌端，真誠(chéng)幽默善良，誠(chéng)實(shí)可靠有愛(ài) 心，如假包換，這期學(xué)不會(huì)下期免費(fèi)重學(xué)！嘻嘻，開(kāi)個(gè)玩笑，不介意拿我當(dāng)哥們就 行了！

第二篇：主持人隊(duì)簡(jiǎn)介

主持人隊(duì)簡(jiǎn)介

“優(yōu)秀”，只需要一秒鐘去讀，三秒鐘去寫(xiě)。但一個(gè)人、一支隊(duì)伍，如果想成為優(yōu)秀的，那么就要用時(shí)間去積累，努力去結(jié)晶，時(shí)間去沉淀！xx大學(xué)主持人隊(duì)就是這樣一支優(yōu)秀的隊(duì)伍！

xx大學(xué)主持人隊(duì)，隸屬于校團(tuán)委大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，是xx大學(xué)最具特色的團(tuán)隊(duì)之一。友愛(ài)，朝氣，團(tuán)結(jié)，向上，這里匯集了校園內(nèi)最具實(shí)力的主持人才，卓越的口才，挺拔的身姿，陽(yáng)光的笑容，這是一群屬于舞臺(tái)的精靈，他們或詼諧或嚴(yán)謹(jǐn)，張弛有度，把握著整個(gè)舞臺(tái)的脈動(dòng)，雖沒(méi)有龐大的陣容，卻擁有著最震撼人心的組合與能力。

作為學(xué)校的一支服務(wù)性團(tuán)隊(duì)，我們的成員活躍在各型各類(lèi)的舞臺(tái)上，學(xué)校的晚會(huì)、比賽、聯(lián)誼等活動(dòng)都會(huì)有我們的聲音與身影。積極配合學(xué)校團(tuán)委和各學(xué)生組織開(kāi)展工作，培訓(xùn)和輸送了出色的主持人才，并協(xié)助策劃、組織、監(jiān)督活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行，而且不斷地完善我們的規(guī)章制度，讓我們的運(yùn)作更加專(zhuān)業(yè)與規(guī)范。我們用自信、實(shí)力以及高水平的主持質(zhì)量贏得了學(xué)校和同學(xué)們的好評(píng)，同時(shí)我們一直在積極地招納校內(nèi)優(yōu)秀的主持人才，為有志發(fā)展自身主持才能的同學(xué)提供一個(gè)提高和展現(xiàn)自我的平臺(tái)?！爸髁髯藨B(tài)，持久風(fēng)采”將是我們最完美的寫(xiě)照！

夢(mèng)想在這里起航，青春在這里張揚(yáng)。聚光燈下最美的風(fēng)景，璀璨夜空中最閃亮的明星！我們期待你！

第三篇：主持人面試之自我簡(jiǎn)介

大家好，我叫xx，我喜歡看書(shū)，酷愛(ài)音樂(lè)，鐘情書(shū)法，熱心寫(xiě)作，它們是我快樂(lè)的源泉，心靈的港灣，思想的凝聚。我善于自主學(xué)習(xí)，習(xí)慣獨(dú)立思考。喜歡參加集體活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神。我接觸主持是從聲音開(kāi)始，語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，聲音就是語(yǔ)言的生命，如果眼睛是心靈的窗戶(hù)，談話(huà)就是真情的流露，而主持人的談話(huà)不單單是流露，更是升華。從傳遞信息到表達(dá)情感，我漸漸愛(ài)上了主持這項(xiàng)藝術(shù)并且期待能做這樣一個(gè)溝通的使者。在我的眼中主持可以用英文的三個(gè)C來(lái)概括——競(jìng)爭(zhēng)·合作·挑戰(zhàn)，我最看重的是合作，無(wú)論是對(duì)臺(tái)下的觀眾，還是臺(tái)上的伙伴，只有合作才能將這種舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)到完美。雖然我沒(méi)有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有太多的主持經(jīng)歷，但我愿意用熱情與執(zhí)著去兌現(xiàn)諾言，用細(xì)心與認(rèn)真去完成工作，用謙虛與理智見(jiàn)證成長(zhǎng)。用“初生牛犢不怕虎”的闖勁兒來(lái)享受挑戰(zhàn)的精彩，我相信，“有夢(mèng)想就會(huì)有奇跡”！而今天站在這個(gè)舞臺(tái)上我真正感受到主持的魅力，那就是：“聲音無(wú)界，真情無(wú)疆?！?/p>

第四篇：金話(huà)筒小小主持人招生簡(jiǎn)介

金話(huà)筒小主持人招生簡(jiǎn)章

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友: 應(yīng)試教育的今天，分?jǐn)?shù)正在侵蝕孩子的快樂(lè)，孩子心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知如何表達(dá)，面對(duì)一個(gè)個(gè)班級(jí)、集體、陌生的環(huán)境應(yīng)該如何表現(xiàn)自己？面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)——溝通！交際！演講！談判！策略！征服！加入金話(huà)筒少兒口才培訓(xùn)，學(xué)習(xí)口才，做社會(huì)的主人！開(kāi)發(fā)潛能，開(kāi)創(chuàng)美好的人生！只有有趣又好玩的東西，你才樂(lè)意學(xué)；只有挑戰(zhàn)又快樂(lè)的課程，你才學(xué)得好！大量表演訓(xùn)練、場(chǎng)景模擬、思維訓(xùn)練、小組討論等活動(dòng)不斷開(kāi)發(fā)孩子的潛能、改掉性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的弱點(diǎn)，不斷增強(qiáng)孩子的自信心、想象力和表現(xiàn)力。

您是否希望您的孩子從小就建立良好的自信心嗎？并能夠講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)？您是否希望您的孩子擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力和卓越的表現(xiàn)力？您是否希望您孩子的每一天都無(wú)比出色？您是否想圓您孩子一個(gè)銀色的夢(mèng)，打造一個(gè)精彩、絢爛的童年？選擇我們——我們將為您的孩子提供一個(gè)真正的舞臺(tái)，圓他們一個(gè)藝術(shù)之夢(mèng)。

小朋友，你想不想掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，在普通話(huà)比賽或演講比賽中一展身手？你想不想提高自己的寫(xiě)作水平，至少不再為老師布置的作文題而頭疼？你想不想建立充分的自信，可以在大眾場(chǎng)合下不再畏首畏尾，勇于表現(xiàn)自己。那就不要再猶豫了，趕快報(bào)名參加我們的培訓(xùn)班吧！在這里我們將會(huì)讓你夢(mèng)想成真！本培訓(xùn)班采用體驗(yàn)式輔導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的形式，通過(guò)循序漸進(jìn)、豐富多樣的培訓(xùn)課程和實(shí)踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)能力、溝通能力、良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，使孩子丟掉膽怯心理、建立自信心、勇于接受挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)為具有自信和堅(jiān)強(qiáng)心理品質(zhì)的播音主持小人才。課程目標(biāo)：

1、讓孩子勇于表現(xiàn)自己，敢于并樂(lè)于在各種場(chǎng)合大膽講話(huà)；

2、讓孩子口腦協(xié)調(diào)發(fā)展，語(yǔ)言邏輯增強(qiáng)，口頭作文能力與書(shū)面作文能力全面提高。

3、全面提升孩子當(dāng)眾講話(huà)及個(gè)別交流中駕御語(yǔ)言的能力。

4、讓孩子充滿(mǎn)自信與活力，塑造積極心態(tài)，學(xué)會(huì)陽(yáng)光思維，提高承受各種壓力的能力。

5、培養(yǎng)孩子的人際交往能力與協(xié)調(diào)能力，樂(lè)于并善于與同學(xué)、老師、家人友好相處。教學(xué)內(nèi)容：

1.糾正學(xué)生不正確的讀音，能有感情地流暢地運(yùn)用比較正確的普通話(huà)講故事，讓學(xué)生了解語(yǔ)言表演與學(xué)校朗讀課文的不同之處，喜愛(ài)它，有興趣學(xué)習(xí)它。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦、寓言表演、歌曲演唱、動(dòng)作形體等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。體會(huì)漢語(yǔ)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)音、語(yǔ)氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用。3.能夠自信、有表現(xiàn)力的參與演講競(jìng)賽。4.懂得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體動(dòng)作輔助主持、演講。5.培養(yǎng)學(xué)生具有初步的舞臺(tái)表演意識(shí)，并在與同學(xué)的合作排練中鍛煉合作能力。

聯(lián)系電話(huà)：*** 教師個(gè)人簡(jiǎn)介

韓雅婷 女 畢業(yè)于西北師范大學(xué) 技能 普通話(huà)水平成績(jī)94.3分 一乙等級(jí)。

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì) 2013年7月26日取得甘肅省省級(jí)普通話(huà)水平測(cè)試員證書(shū)。

自我評(píng)價(jià)：本人性格開(kāi)朗，積極向上，樂(lè)于與人溝通，喜接新的挑戰(zhàn)，并且有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有較強(qiáng)的組織溝通能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，相信是金子總會(huì)發(fā)光的。

第五篇：《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)論》主持人簡(jiǎn)介

《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)論》主持人簡(jiǎn)介

徐寶芳，男，滿(mǎn)族，1962年9月生，遼寧人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事中學(xué)地理教學(xué)、人才地理和教師教育方面研究與教學(xué)工作。

聯(lián)系方式

地址：內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)昭烏達(dá)路81號(hào)內(nèi)蒙古師范大學(xué)教務(wù)處 郵編：010022 電話(huà)：0471－4392520 電子郵箱：xbf@imnu.edu.cn

教學(xué)工作

1、擔(dān)任本科生的《地理教學(xué)論》、《地理教學(xué)技能訓(xùn)練》和《人才地理學(xué)》等課程的教學(xué)任務(wù)。

2、擔(dān)任研究生的《地理教學(xué)論》、《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)》、《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》和《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》等課程教學(xué)任務(wù)。

研究項(xiàng)目

1、高中地理“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究。

2、《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課程及教材建設(shè)研究。

3、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

4、中學(xué)地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

5、中學(xué)地理教材分析課程建設(shè)研究。

6、高師地理教育學(xué)課程審美化設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究。

7、地理教育學(xué)課程體系建設(shè)與改革研究。

8、地理教育碩士專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案研制。

9、地理課程與教學(xué)論碩士研究生培養(yǎng)方案研制。

10、教育學(xué)二學(xué)位（地理教育方向）人才培養(yǎng)方案研制。

11、呼和浩特市第一中學(xué)地理專(zhuān)用教室設(shè)計(jì)方案研制。

12、區(qū)域人才地理原理和中國(guó)人才資源的空間開(kāi)發(fā)。

13、內(nèi)蒙古自治區(qū)人才地圖編制研究。

14、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師教育研究中心建設(shè)。

發(fā)表的論文

（一）地理教學(xué)方面論文

１、高中地理“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式的構(gòu)建，地理教育，2007（２）第一作者。

2、地理新課程與雙動(dòng)兩案教學(xué)模式研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2009（4）轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》，2009（9）第一作者。

3、地理“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式研究與實(shí)踐概述，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（1-2）第一作者。

4、“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式下地理學(xué)案作業(yè)的概念闡釋與特征分析，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（4）第二作者。

5、雙動(dòng)兩案教學(xué)模式下人教版《地理1》學(xué)案作業(yè)設(shè)計(jì)研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（5）第二作者。

6、《地理1》的地理思想研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（6）第二作者。

7、雙動(dòng)兩案教學(xué)模式下《地理1》（人教版）的地理方法研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（7）第二作者。

8、高中地理學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2007（８）第二作者。

9、高中地理教案設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（２）第一作者。

10、中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法研究綜述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（８）第二作者。

11、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（８）第二作者。

12、“人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系”單元內(nèi)容解讀，地理教育，2010（5）第二作者。

13、“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)，地理教育，2010（5）第三作者。

14、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教育功能研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2005（10）第一作者。

15、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)類(lèi)型與內(nèi)容設(shè)計(jì)，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2005（10）第二作者。

16、積極開(kāi)展中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2005（10）第二作者。

17、地理教學(xué)論實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探，實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2006（1）第二作者。

18、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2010（2）第二作者。

19、《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課程的創(chuàng)建與研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2009（4）第二作者。

20、高中《地理1》活動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)容及功能調(diào)查分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2007（4），轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2007（7）第一作者。

21、高中地理新教材有關(guān)活動(dòng)問(wèn)題研究簡(jiǎn)述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（10）第二作者。

22、試論高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的幾個(gè)問(wèn)題，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2006（9）第一作者。23、2006年普通高考文科綜合（全國(guó)卷Ⅱ）地理試題分析報(bào)告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2006（12）第一作者。24、2007年普通高考文科綜合（全國(guó)卷Ⅱ）地理試題分析報(bào)告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2007（8），轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2007（12）第一作者。25、2008年普通高考文科綜合（全國(guó)卷Ⅱ）地理試題分析報(bào)告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（8）第一作者。26、2009年普通高考文科綜合（全國(guó)卷Ⅱ）地理試題分析報(bào)告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2009（8）第一作者。27、2010年高考文科綜地理試題（全國(guó)卷Ⅱ）分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2010（12）第二作者。28、2001-2007年全國(guó)高考文科綜合能力測(cè)試地理圖表題研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2007（8）第三作者。

29、內(nèi)蒙古2001-2007年地理高考試題分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（10）第二作者。30、我國(guó)高考文科綜合能力測(cè)試全國(guó)卷地理試題研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2009（8）第二作者。

31、高一地理環(huán)境教育內(nèi)容、功能、形式調(diào)查研究，地理教育，2004（3）第一作者。

32、七年級(jí)地理新教材環(huán)境教育內(nèi)容與策略分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2007（8）第四作者。

33、中學(xué)地理中環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育研究簡(jiǎn)述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（8）第二作者。

34、八年級(jí)地理新教材環(huán)境教育內(nèi)容、功能和形式分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2008（12）第三作者。

35、七年級(jí)地理新教材美育內(nèi)容體系研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2005（6），轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2005（10）第二作者。

36、七年級(jí)地理教材地理規(guī)律內(nèi)容體系研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2009（10）第二作者。

37、中學(xué)地理美育實(shí)施策略研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2005（10）第二作者。

38、高師院校地理教育學(xué)類(lèi)課程體系構(gòu)建研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2003（6）第一作者。

39、地理教育碩士專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，走進(jìn)二十一世紀(jì)的中國(guó)地理教育，人民教育出版社2003。40、高等師范院校雙學(xué)位教師教育培養(yǎng)模式改革探析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2006（11）第二作者。

41、教育學(xué)二學(xué)位課程體系構(gòu)建研究―――以地理教育方向?yàn)槔?，?nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2007（7）第一作者。

42、雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式的課程體系構(gòu)建，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2007（11）第二作者。

43、地理教學(xué)論課講練結(jié)合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2001（2）第一作者。

44、淺談地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，1999（5）第二作者。

45、樹(shù)立地理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)理念，培養(yǎng)地理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)能力，地理教學(xué)，2010（20）。

46、地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的教學(xué)抓手思想，地理教育，2012（7-8）。

47、談一談教學(xué)發(fā)展思想，中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（4）。

48、地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（5）。

（二）人才地理方面論文

1、人才地理學(xué)體系研究與建設(shè)，地理學(xué)的理論與實(shí)踐，科學(xué)出版社，2001（5）

2、人才地理學(xué)研究回顧與展望，經(jīng)濟(jì)地理，1998（6）

3、人才地理學(xué)略述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，1998（5）

4、人才地理學(xué)研究，人文地理，1999（增刊）

5、人才地理學(xué)體系構(gòu)建，干旱區(qū)資源與環(huán)境，1999（增刊）

6、淺談我國(guó)人才地理學(xué)研究的歷史，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，1999（增刊）

7、地圖在人才地理學(xué)研究中的應(yīng)用，地圖，1989（2）

8、淺談人才地理系列圖的作用，求索、抉擇、躬行，海潮出版社，1989

9、人才地理數(shù)列圖簡(jiǎn)介，人才科學(xué)研究，1987（3）

10、人才地理學(xué)課教學(xué)方法體系研究，內(nèi)蒙古高等教育，1997（1）

11、人才地理學(xué)課程創(chuàng)建的研究與實(shí)踐，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，1998（5）

12、人才地理學(xué)課五結(jié)合式教學(xué)形式的研究與實(shí)踐，教育教學(xué)研究論叢，1999（5）

13、論人才地域分布，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，1994（2），轉(zhuǎn)載于中國(guó)地理，1994（9）

14、人才地域分布發(fā)展階段劃分，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，1997（3）

15、人才地域分布規(guī)律研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，1997（6）

16、人才地域分布形成機(jī)制研究，科學(xué)管理研究，1997（6）

17、再論人才地域分布規(guī)律，經(jīng)濟(jì)地理，2003（12）

18、試論人才地域結(jié)構(gòu)，人才科學(xué)研究，1987（3）

19、自然環(huán)境與成才個(gè)體心理發(fā)展，人才開(kāi)發(fā)，1990（2）20、自然環(huán)境與成才個(gè)體生理發(fā)育，人才開(kāi)發(fā)，1991（8）

21、淺談自然環(huán)境對(duì)人才的影響，人才，1991（4）

22、中國(guó)近現(xiàn)代地理學(xué)家分布分析，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，1997（2）

23、區(qū)域人才資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略初探，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，1994（增刊）

24、內(nèi)蒙古拔尖科技人才地域結(jié)構(gòu)研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2003（2）

25、內(nèi)蒙古人才地域分布與地域結(jié)構(gòu)研究，科學(xué)管理研究，1993（5）

26、內(nèi)蒙古自治區(qū)中高級(jí)人才地域結(jié)構(gòu)圖，人才科學(xué)研究，1987（3）

27、內(nèi)蒙古自治區(qū)中高級(jí)人才民族地域結(jié)構(gòu)圖，人才科學(xué)研究，1987（3）

28、內(nèi)蒙古自治區(qū)科技人才資源區(qū)劃與布局研究，科學(xué)管理研究，1996（6）

29、內(nèi)蒙古科技人才資源地域配置戰(zhàn)略研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，1997（1）30、內(nèi)蒙古中青年拔尖科技人才現(xiàn)狀調(diào)查分析，科學(xué)管理研究，2001（3）

出版專(zhuān)著與教材

1、地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，編著，內(nèi)蒙古教育出版社，2000年

2、初中地理新教材研究，參編，福建教育出版社，1995年

3、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，主編，陜西師范大學(xué)出版社，2010年

4、地理教育實(shí)踐與理論，著，中國(guó)地圖出版社，2011年

5、新課程地理教學(xué)論，副主編，西南師范大學(xué)出版社，2011年

6、中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究，主編，陜西師范大學(xué)出版社，2012年

7、人才地理學(xué)研究，編著，內(nèi)蒙古人民出版社，2002年

8、普通人才學(xué)，參編，復(fù)旦大學(xué)出版社，1990年7月

9、人才學(xué)基本原理，參編，藍(lán)天出版社，2005年3月

10、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，副主編，遠(yuǎn)方出版社，1997年

11、內(nèi)蒙古師范大學(xué)志（1993-2004），副主纂，內(nèi)蒙古教育出版社，2005年

12、內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案，主編，內(nèi)蒙古教育出版社，2009年

學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告

1、高度重視并積極開(kāi)展中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，報(bào)告2005年7月29日，內(nèi)蒙古地理學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)，海拉爾市；

2、中學(xué)地理課程建設(shè)，2006年8月12日，內(nèi)蒙古地理學(xué)會(huì)第八屆、內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第五屆會(huì)員代表大會(huì)及2006年學(xué)術(shù)年會(huì)，呼和浩特市；

3、高中《地理1》活動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)容及功能調(diào)查分析，2006年11月4日，2006年兩岸四地“地理課程改革與有效教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議”，香港中文大學(xué)；

4、高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式研究，2007年7月31日，內(nèi)蒙古地理學(xué)會(huì)、內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)，烏蘭浩特市；

5、“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式的探討，2007年11月11日，中國(guó)地理教學(xué)研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)，上海華東師大；

6、地理新課程與雙動(dòng)兩案教學(xué)模式研究，2008年12月20日，中國(guó)地理教學(xué)研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)，福建省南安市第一中學(xué)；

7、地理教育人才培養(yǎng)與課程體系建設(shè)的實(shí)踐與探索，2009年8月8日，全國(guó)高師地理課程與教學(xué)論2009年學(xué)術(shù)研討會(huì)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)；

8、怎樣開(kāi)展教學(xué)研究，2010年6月29日，鄂爾多斯市杭錦旗中學(xué)；

9、雙動(dòng)兩案教學(xué)十大思想，2011年2月27日，巴彥淖爾市五原一中；

10、雙動(dòng)兩案教學(xué)模式十大思想，2011年7月11日，察右中旗初中教師培訓(xùn)會(huì)議，察右中旗； 11、2013年高考--智商、情商、體商，2013年5月14日，和林格爾縣一中高三學(xué)生，呼和浩特；

12、中小學(xué)教師教研選題設(shè)計(jì)，2013年5月20日，內(nèi)蒙古中小學(xué)教師教育課題主持人會(huì)議，呼和浩特。

獲獎(jiǎng)情況

1、《人才地理學(xué)課創(chuàng)建的研究與實(shí)踐》2000年獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；

2、《試論人才地域結(jié)構(gòu)》1987年獲國(guó)家人才研究新秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；

3、《論人才地域分布》1996年獲內(nèi)蒙古第五屆社科優(yōu)秀成果青年獎(jiǎng)；

4、《內(nèi)蒙古科技人才資源地域配置戰(zhàn)略研究》1998年獲內(nèi)蒙古第四屆青年知識(shí)分子優(yōu)秀科技成果獎(jiǎng)；

5、《人才地理學(xué)研究回顧與展望》2000年獲內(nèi)蒙古第六屆社科優(yōu)秀成果青年獎(jiǎng)；

6、《人才地理學(xué)研究》2003年獲內(nèi)蒙古第七屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；

7、地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，2000年獲內(nèi)蒙古師大教學(xué)研究成果獎(jiǎng)；

8、《地理教學(xué)論課講練結(jié)合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》2000年獲內(nèi)蒙古師大第五屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；

9、《高校教務(wù)處科學(xué)管理模式研究與實(shí)踐》（主要完成者之一）2000年獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2001年獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)； 10、2004年評(píng)為內(nèi)蒙古師范大學(xué)2003—2004“三育人”先進(jìn)個(gè)人； 11、2006年評(píng)為內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估工作先進(jìn)個(gè)人； 12、2007年評(píng)為全國(guó)首屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師； 13、2008年《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊五十周年慶典活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀作者； 14、2007獲優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師獎(jiǎng)； 15、2008獲優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師獎(jiǎng)； 16、2008年12月，《高等師范院校雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐》獲第九屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第三作者； 17、2008年12月，《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課程的建設(shè)與研究》獲第九屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第二作者； 18、2009年5月，《高等師范院校雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐》獲2009年高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府，第六作者； 19、2009年5月，《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課程的建設(shè)與研究》獲2009年高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府，第二作者； 20、2010年12月，《中學(xué)地理教材分析課程建設(shè)與研究》獲第十屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第二作者； 21、2010年12月，《高等師范院校修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的理論與實(shí)踐研究》獲第十屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第二作者； 22、2012年11月，《地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式研究與實(shí)踐》獲第十一屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第一作者； 23、2012年8月，《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》獲內(nèi)蒙古自治區(qū)第四屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府，第一作者。

社會(huì)兼職

1、中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員；

2、中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事；

3、全國(guó)高師地理教育委員會(huì)副主任；

4、中國(guó)人才研究會(huì)人才學(xué)研究分會(huì)理事；

5、教育部基礎(chǔ)教育課程教材評(píng)審專(zhuān)家；

6、教育部“普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”地理學(xué)科培訓(xùn)專(zhuān)家；

7、內(nèi)蒙古地理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)；

8、內(nèi)蒙古教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)；

9、內(nèi)蒙古高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)副理事長(zhǎng)；

10、內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)委員；

11、《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》雜志編委；

12、《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）雜志編委；

13、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師教育研究中心常務(wù)副主任；

14、內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)科教育研究中心副主任。