第一篇：鶴壁市培紅高級(jí)中學(xué)2011—2012學(xué)年高三段考試卷(含答案)命題：鶴壁市培紅高中 葛萬濤

鶴壁市培紅高級(jí)中學(xué)2011—2012學(xué)年 上學(xué)期第二次段考（高三語文試卷）

本試卷分第I卷（閱讀題)和第II卷(表達(dá)題)兩部分，試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

命題人：葛萬濤

起來之后，都注意止戈息武，強(qiáng)調(diào)“協(xié)和萬邦”，實(shí)現(xiàn)“萬國(guó)咸寧”“天下太平”。特別是鼎盛時(shí)期的唐代“貞現(xiàn)之治”、清代“康乾盛世”，中央政府也多實(shí)行睦鄰友好的政策，而不是向外侵略擴(kuò)張，謀求霸權(quán)。中華文化是不斷吸收外來文化以豐富自己的過程，并最終實(shí)現(xiàn)與眾多外來文化和睦共處、和諧發(fā)展。

中國(guó)在融入世界的過程中，領(lǐng)悟了傳統(tǒng)文化“和為貴”“和而不同”的啟示，中國(guó)所倡導(dǎo)的“和諧世界”理念，會(huì)對(duì)推動(dòng)全球多元文化的共同發(fā)展，引領(lǐng)國(guó)際關(guān)系發(fā)展的新潮流起到積極的作用。中華民族在進(jìn)一步解放思想的進(jìn)程中，中華文化會(huì)為世界文化做出自己積極的貢獻(xiàn)。

（摘自2010年1月22日《人民日?qǐng)?bào)》）

取民之敦孝者，身親尊禮之，至甚桀驁者，乃繩以法，俗為少革。．

咸淳末，廷臣議眾建宗室于內(nèi)郡，以為屏翰，遂除良淳知安吉州。先是，知州李庚遁，百事隳廢，良淳至，日與僚吏論所以守御之備，悉舉行之。時(shí)歲饑，民相聚為盜，所在蜂起?；蛘?qǐng)以兵擊之，良淳曰：“民豈樂為盜哉？時(shí)艱歲旱，故相率剽掠茍活耳?！泵艑僖粤x諭之，眾皆投兵散歸，其不歸．者眾縛以獻(xiàn)。有掠人貨財(cái)詣其主謝過而還之者。良淳勸富人出粟振之，嘗語人曰：“使太守身可以濟(jì)民，亦所不惜也?！逼溲詰?，足以動(dòng)人，皆倒囷以應(yīng)之。朝議尋以徐道隆為浙西提刑，以輔良淳，加良淳直秘閣。

文天祥去平江，潰兵四出剽掠，良淳捕斬?cái)?shù)人，梟首市中，兵稍戢。已而范文虎遣使持書招降，良淳焚書斬其使。大兵迫獨(dú)松關(guān)，有旨趣道隆入衛(wèi)。．第I卷閱讀題

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題

和諧的文化傳統(tǒng)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族要有生機(jī)和活力，要永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，要得到世界的廣泛尊重，文化上的傳統(tǒng)是一個(gè)民族不可或缺的重要因素。追溯中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展淵源，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來注重“和合”思想。在中國(guó)古代經(jīng)典論述中，“和”指和睦、和平、和諧；“合”指結(jié)合、融合、合作?！昂秃稀辈⑴e，意為和諧、協(xié)調(diào)與合作。

早在2000多年前，中國(guó)古代思想家就對(duì)“和合”思想進(jìn)行了論述。儒家創(chuàng)始人孔子把“和”視為做人處事的重要標(biāo)準(zhǔn)，提出“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之?！保ā墩撜Z?學(xué)而》）這里的“和”，一意即“適合”，但亦可做“和諧”解。在孔子的思想體系里，“禮”與“和”，是互相作用的?！岸Y”的作用，是“和”，而“和”也是維系“禮”的重要手段，是最重要的。孟子也說“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，就是說，要辦成任何事情，最重要的是人與人之間的和諧與合作。荀子的思想也是如此。他說：“義以分則和，和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物。”（《荀子?王制》）可見，“和”的思想是先秦諸儒的共識(shí)，它與儒家的另一核心價(jià)值觀“禮”是互為表里的?！岸Y”指一種既定的政治秩序，而“和”更是維持“禮”穩(wěn)定的重要手段?！昂汀?，不僅是一種政治手段，還是一種政治目的、政治價(jià)值。因此，與“禮”一樣，“和”，即和諧、適合的思想，是先秦儒家重要的政治價(jià)值觀。

“和合”思想作為中國(guó)古代先哲們對(duì)自然界、人類社會(huì)各種現(xiàn)象的本質(zhì)的概括。它承認(rèn)事物的差異性，如陰陽、天人等，同時(shí)又把具有差異性的事物有機(jī)地結(jié)合為一體，如陰陽和合、天人合一等；它并不否認(rèn)矛盾和沖突的存在，主張防止過度的矛盾和沖突破壞不同事物相互依存、共同存在的環(huán)境基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)建立一個(gè)和諧的、有秩序的社會(huì)的政治理想，中國(guó)古代的思想家們?cè)谡卫碚?、政治?gòu)想以及政治實(shí)踐過程中，都設(shè)定了自己的價(jià)值原則?！岸Y樂制度”的制度安排、“中庸精神”的思想原則以及民本主義的政治訴求，即是為構(gòu)建和諧、有秩序的社會(huì)的理論主張。

秦漢以后，隨著儒家學(xué)說在中國(guó)古代思想界統(tǒng)治地位的確立，“和合”思想被普遍應(yīng)用，滲透于各個(gè)時(shí)代各家各派的思想之中，逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)思想文化中被普遍接受和認(rèn)同的人文精神和核心價(jià)值觀。

與此同時(shí)，“和合”思想對(duì)中國(guó)歷代對(duì)外交往方式也產(chǎn)生了重要影響。中華文化對(duì)其他文化并沒有去排斥，而是一直保持一種開放和包容的心態(tài)，并最終實(shí)現(xiàn)與眾多外來文化和睦共處、和諧發(fā)展。中國(guó)絕大多數(shù)王朝在建立

1、下列關(guān)于“和合”思想的論述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.“禮之用，和為貴?！笨鬃诱J(rèn)為“和”是做人處事的重要標(biāo)準(zhǔn)，“和”

即“和諧”。

B.“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！泵献诱J(rèn)為要辦成任何事情，和諧

與合作最重要。

C.茍子說：“義以分則和，和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物。”

“和”與“禮”的本質(zhì)是一致的。

D.“和”是維持“禮”穩(wěn)定的重要手段?！昂汀边€是一種政治手段，是

先秦儒家重要的政治價(jià)值觀。

2、下列說法，不屬于“和合”思想作用的一項(xiàng)是（）A.“和合”思想是中國(guó)古代的思想家設(shè)定自己的價(jià)值原則，構(gòu)建和諧、秩序的社會(huì)的理論基礎(chǔ)。

B.秦漢以后“和合”思想普遍滲透于諸子百家的思想之中，逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)思想文化中被普遍接受和認(rèn)同的人文精神和核心價(jià)值觀。C.正是由于“和合”思想的影響，中華文化才最終實(shí)現(xiàn)了與眾多外來文化的和睦共處、和諧發(fā)展。

D.“和合”思想必將會(huì)使中國(guó)更好地融人世界，推動(dòng)全球多元文化的共同發(fā)展。

3、下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)國(guó)家或民族要得到世界的廣泛尊重，和諧的文化傳統(tǒng)是不可或缺的因素。

B.中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來注重“和合”思想，“和合”并舉，就是和諧、協(xié)調(diào)與合作。

C.“和合”思想既承認(rèn)事物的差異性，又把具有差異性的事物有機(jī)地結(jié)合成了一體。

D.唐代“貞觀之治”、清代“康乾盛世”、中國(guó)當(dāng)代倡導(dǎo)的“和諧世界”理念，都受到了傳統(tǒng)文化“和為貴”“和而不同”的啟示。

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。

趙良淳，字景程，居饒之余干，太宗子恭憲王之后，丞相趙汝愚曾孫也。累世以學(xué)行名，號(hào)賢宗子。良淳少學(xué)于其鄉(xiāng)先生饒魯，知立身大節(jié)。及仕，所至以干治稱，而未嘗干人薦舉。初以蔭為泰寧主簿，三遷至淮西運(yùn)轄，浮湛冗官二十余年。馬光祖、李伯玉、范丁孫交薦辟之，卒不振拔?？寂e及格，改知分寧縣。分寧，江西劇邑，俗尚嘩訐，良淳治之，不用刑戮，不任吏胥，道隆既去，大兵至，軍其東西門。良淳率眾城守，夜就茇舍陴上，不歸。先是，朝廷遣將吳國(guó)定援宜興，宜興已危，不敢往，乃如．

安吉見良淳，愿留以為輔。良淳見國(guó)定慷慨大言，意其可用也，請(qǐng)于朝，留戍安吉。已而國(guó)定開南門納外兵，兵入城呼曰：“眾散，元帥不殺汝?！庇谑潜娞?hào)泣散去。良淳命車歸府，兵士止之曰：“事至此，侍郎當(dāng)為自全計(jì)?！绷即具橙ブ?。命家人出避，乃閉閣自經(jīng)。有兵士解救之，復(fù)蘇，眾羅拜泣曰：“侍郎何自苦？若逃之猶可求生。”良淳叱曰：“我豈逃生者邪？”眾猶環(huán)守不去，良淳大呼曰：“爾輩欲為亂邪？”眾涕泣出，復(fù)投繯而死。

（選自《宋史〃列傳第二百一十》）

4、對(duì)下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.身．親尊禮之身：親自B.命僚屬以義諭．之諭：使知道C.有旨趣．道隆入衛(wèi)趣：興趣D.乃如．

安吉見良淳如：到

5、下列句子中，都能表現(xiàn)趙良淳“忠義”的一組是（3分）（）①良淳治之，不用刑戮，不任吏胥②日與僚吏論所以守御之備③范文虎遣使持書招降，良淳焚書斬其使④意其可用也，請(qǐng)于朝，留戍安吉⑤良淳命車歸府⑥復(fù)投繯而死A.①②⑥B.③⑤⑥C.①③④D.②④⑤

6、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.趙良淳從小跟從老師學(xué)習(xí)，懂得立身的大節(jié)，他從來沒有求別人舉薦

他，雖然也得到過馬光祖等人的大力舉薦，但是沒有得到提拔。B.無論是治理分寧縣，還是治理安吉州，趙良淳都曾將一些桀驁不馴的人繩之于法，壞的習(xí)俗被革除了一些。

C.面對(duì)荒年與百業(yè)凋敝。趙良淳力勸富人拿出糧食來販濟(jì)安吉的老百

姓，由于他態(tài)度誠(chéng)懇，人們紛紛拿出谷倉(cāng)中的糧食來響應(yīng)他。D.由于輕信吳國(guó)定，安吉失守，在元兵已經(jīng)進(jìn)城的情形下，趙良淳還堅(jiān)

持驅(qū)車回府安排家人出去躲避后，自殺身亡，以身殉國(guó)。

7、把文言文閱讀材料中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（每句5分，共10分）（1）民豈樂為盜哉？時(shí)艱歲旱，故相率剽掠茍活耳。

譯文：________________________________________________________ ______________________________________________________________（2）良淳勸富人出粟振之，嘗語人曰：“使太守身可以濟(jì)民，亦所不惜也。譯文：________________________________________________________ ______________________________________________________________

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首詞，完成8—9題

好消息。我的想法是，反正他們已經(jīng)盼了很久，再多盼一會(huì)兒也沒關(guān)系。

我走到村外，去看望那棵老槐樹。我在老槐樹下站了很久，默默地流淚。

①

B.作品沒有歐·亨利式的技巧，但同樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)沖擊力。這種表現(xiàn)形式的成功運(yùn)用，也成就了作品的藝術(shù)高度。

C.作者用淡如白水的語言敘述平常人家面臨的生活煩惱，不動(dòng)聲色，自然、流暢。

D.父親自己撿起兒子沒吃干凈就扔在地上的西瓜，一塊一塊地吃干凈，這體現(xiàn)了父親用自己的行動(dòng)來告訴兒子要尊重別人的勞動(dòng)果實(shí)的主旨。E.小說能夠用獨(dú)到的眼光審視日常生活，選取最能打動(dòng)人心的視角，使作品在立意上小處見大、深人淺出、觸人心弦。

（2）作品中動(dòng)詞的出色使用可以使人物形象更加鮮明突，試結(jié)合作品分析

以下句子中加點(diǎn)動(dòng)詞表現(xiàn)了“爹”怎樣的形象特征。(6分)西江月·新秋寫興

劉辰翁

天上低昂似舊，人間兒女成狂。夜來處處試析妝，卻是人間天上。不覺新涼似水，相思兩鬢如霜。夢(mèng)從海底跨枯桑，閱盡銀河風(fēng)浪?！咀ⅰ竣僮鞔嗽?shī)時(shí)臨安淪陷。②劉辰翁:別號(hào)須溪，南宋廬陵人。③狂:七夕狂歡。

8、作者描繪了“七夕”節(jié)怎樣的情景，這樣寫用意何在？（4分）答：_______________________________________________________ ③

②

看見老槐樹，我的淚水就止不住了。

我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音。往日的聲音。它們沒有走遠(yuǎn)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。

我不是看望老槐樹。我是看望我自己。往日的自己。好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。

爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的。是用目光在擰。

爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。___________________________________________________________

9、下闋用了什么藝術(shù)手法來表情達(dá)意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（7分）

答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________(三)名句名篇默寫（6分）

10、（1）雕欄玉砌應(yīng)猶在，______________________。（李煜《虞美人》）（2）得道者多助，______________。寡助之至，_______________，多助之至，______________。（《孟子·公孫丑下》）

（3）我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。_____________________，___________________。（白居易《琵琶行》）

乙選考題

請(qǐng)考生在第三、四大題中選定一道大題作答。注意：只能做選

定大題內(nèi)的小題，不得選作另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所作的第一大題計(jì)分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題（25分）

誰能讓我忘記

侯德云

說起來，已經(jīng)是很多年前的事了。怎么忘得了呢？

高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知。哪個(gè)大學(xué)無所謂，只要肯錄取我，它就是中國(guó)最好的大學(xué)。

我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊。連小說也讀不下去。心里有事嘛。

現(xiàn)在我才知道，無聊，其實(shí)是人生的一種痛。那個(gè)命根子一樣的錄取通知終于來了。

我讓自己的心情很盡興地激動(dòng)了一會(huì)兒，才慢慢打開那封金光閃閃的來信。

信上沒多少字。很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。

我把信上的字，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。又一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。周圍沒人。陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白酒草，兩株蒼耳。

我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。

我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)

他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。

媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會(huì)兒撩起衣襟擦擦眼，一會(huì)兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了?！?/p>

爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點(diǎn)不自在。

也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時(shí)候長(zhǎng)出過大學(xué)生？

好在，兩天以后，爹就清醒過來了。

爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？

我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。僅僅一次，我再也不想去了。那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會(huì)著涼似的。太可恨了。

我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。

我說：“爹，你也吃?！?/p>

爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈?！?西瓜有點(diǎn)生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。

爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。

我的眼圈紅了。

那些日子，媽換了一個(gè)人似的。她很少說話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué)，而是雞屁股。

爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇?！?/p>

媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個(gè)挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。

我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。

公共汽車開出很遠(yuǎn)了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。

(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()()(5分)A.作者寫景狀物進(jìn)人了人物的靈魂。寫老槐樹，實(shí)質(zhì)上就是在寫人物的內(nèi)心情感，同時(shí)也是文章的一個(gè)線索。

①爹把他的唾沫星子噴．

遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴．向他的唾沫星子。答：______________________________________________________ __________________________________________________________ ②爹狠狠地扎．

了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨．那些殘留的瓜瓤。

答：______________________________________________________ __________________________________________________________（3）最后一段畫線句子“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。”應(yīng)如何理解？（6分）答：______________________________________________________ __________________________________________________________（4）有人認(rèn)為“爹”啃西瓜皮和“娘”摳雞屁股的情節(jié)太過夸張，不夠真

實(shí)，這樣寫降低了作品的合理性和可信度。你同意這種看法嗎？ 為什么？（8分）

答：______________________________________________________ __________________________________________________________

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題（25分）

豐子愷究竟為今天畫了什么

胡曉明

上海圖書館邀請(qǐng)我來講“豐子愷為我們今天畫了什么”。這個(gè)話題很好。作為一位畫家,他筆下的每一個(gè)人物、每一個(gè)風(fēng)景,都飽含著他看世界的一種眼光,飽含著他對(duì)生活的一種理解,飽含著他對(duì)人生的一些非常真摯的感動(dòng)。

看到豐子愷的畫，覺得心一下子就被融化了。畫面那么簡(jiǎn)單，那么寫意，但是有濃濃的意思。你看，天漸漸黑下來了，那癡癡地等著主人回家的小狗，都伏在門邊睡著了。在另一幅畫中，豐子愷畫了一個(gè)在沸騰的湯水里面掙扎的黃鱔，肚子成一個(gè)弓形，高高地拱起，黃鱔寧可讓它的頭燒焦，尾燒爛，但是它要保護(hù)肚子，為什么呢？那是因?yàn)槎亲永锩孢€有一個(gè)小生命呀！在豐子愷的畫中，能看到動(dòng)物身上偉大的善良，對(duì)弱小生命的愛護(hù)，能看到一個(gè)個(gè)豐盈靈妙的世界，每一個(gè)小草，每一個(gè)楊柳枝，都是那樣的有生命、有感覺、有情義，這是古代的一種哲學(xué)——“萬物有情”，現(xiàn)在很多人都拋棄了這種觀念。

豐子愷為我們究竟畫了什么？我的回答是他畫出了人心、人性、人道、人情，畫出了文明的基本價(jià)值，畫出來這些東西，就很了不起。

中國(guó)的文明是一個(gè)非常有力量的文明。豐子愷所畫的畫背后有一只柔軟、輕盈、美妙的手，像小孩子稚嫩的小手，傳送富于人心、富于人道的生命氣息。中國(guó)的文明靠什么傳承？就靠一代一代的中國(guó)人，像豐子愷這樣的中國(guó)人，只要他們還在，中國(guó)文明就不會(huì)死。有人說，豐子愷的東西很軟弱，是不能去和日本人抵抗的東西。其實(shí)從長(zhǎng)久的觀點(diǎn)看，中國(guó)文明的特點(diǎn)是和平、善良、純真，這樣一種文化具有長(zhǎng)久的生命，其意義不亞于拿起機(jī)關(guān)槍去和日本人對(duì)抗，它同樣是一種抵抗，是文明對(duì)野蠻的抵抗。

像豐子愷這樣的藝術(shù)家在今天已經(jīng) 成為遙遠(yuǎn)的絕響。他并不是完全為了藝術(shù)，或者說是筆墨，或者是某種色彩，他不是追求一種風(fēng)格，一種形式，更不是追求一種話語權(quán)，或者是西方藝術(shù)的一些標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)尚流行的符號(hào)，他生命、有感覺、有情義的，這是古代“萬物有情”哲學(xué)觀念的體現(xiàn)，現(xiàn)在很多人都推崇這種觀念。

D．從豐子愷的畫中可以捕捉到他看世界的眼光，體會(huì)到他對(duì)生活的理解，觀察出他對(duì)人生的感動(dòng)。

E．文中說豐子愷畫的背后有一只柔軟、輕盈、美妙的手，像小孩子稚嫩的小手，意思是說豐子愷的畫還有些稚嫩。

（2）為什么說“豐子愷的藝術(shù)像水”呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：______________________________________________________ __________________________________________________________（3）文中提到“阿寶做媒人”的畫主要用意是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（6分）

⑤一個(gè)有高度藝術(shù)修養(yǎng)的人當(dāng)然會(huì)有比較充分的藝術(shù)知識(shí)

⑥這正像知道歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)史常識(shí)和拿破侖生平的人未必有真正的軍事修養(yǎng) A.④⑥②①③⑤B.⑤③④①⑥② C.⑤③①⑥②④D.④⑥②③⑤①

16、在下面文字中的畫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使整個(gè)段落語意連貫，層

次清楚，邏輯嚴(yán)密。(5分)

人們都知道愛因斯坦創(chuàng)造了舉世聞名的相對(duì)論學(xué)說，① 很少有人確切地了解這種理論。跟我們所熟知的經(jīng)典物理學(xué)相比，相對(duì)論學(xué)說中有關(guān)新概念的表述充滿了數(shù)學(xué)公式和演算，② 目前常見的有關(guān)相對(duì)論的科普書籍一涉及重要概念，③ 在表達(dá)上或含糊不清，或繁瑣難懂。的藝術(shù)是一種有生命擔(dān)當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

豐子愷的作品，具有跟當(dāng)代藝術(shù)不一樣的概念，這樣的藝術(shù)不能簡(jiǎn)單地用所謂“藝術(shù)追求創(chuàng)新”的標(biāo)準(zhǔn)來看待。這是一種具有古典圣賢心靈的藝術(shù)，每一幅畫的背后，都有一種做人的精神，有一種很高的境界。在這樣一種境界下面，藝術(shù)就會(huì)流 露出生命的情調(diào)和藝術(shù)的豐姿，不像我們后代的人去玩藝術(shù)或者去游戲藝術(shù)。

豐子愷的文字有一種非常獨(dú)特的美，他的文字很輕松，很溫馨，有一種江南的氣味，是一種寧?kù)o的、沒有火氣的、很溫厚的氣息。江南文化有一個(gè)特點(diǎn)叫做“水做的男人，花一樣的女人”，江南水鄉(xiāng)多，水很多，水多就是柔，有一種輕輕淡淡的，春天或初夏的氣息。

老子的道德經(jīng)里面說“上善若水”，道家講最好的心境就像水一樣，水是最高的善，水是最高的境界，水是最不固執(zhí)的，到哪里就隨什么樣的形狀，到方就是方，到圓就是圓，水是最包容的。豐子愷的藝術(shù)像水，他畫畫的時(shí)候，用的筆是毛筆，溫厚的味道就出來了。

給我印象最深的是一幅關(guān)于都市文明的畫，他畫的大概是上海，人與人之間有一種非常大的距離，本來是隔壁鄰居，用了很大的鐵欄桿，還是帶刺的。豐子愷的畫追求溫暖的人情，在人心沙漠化的城市文明當(dāng)中，追求誠(chéng)摯的心靈溝通，人性的溫暖。

豐子愷還有一幅“阿寶做媒人”的畫，畫的是“軟軟新娘子，瞻瞻新官人，寶寶做媒人”，素材源自豐子愷的大女兒阿寶很小的時(shí)候，喜歡牽著弟弟瞻瞻、妹妹軟軟的手玩做媒人的游戲。離上海華中師大很近的地方有一個(gè)茶城，茶城一個(gè)禮品店有豐子愷和李叔同的仿真作品賣，大概一兩百塊錢。有一天我去買禮品，恰好碰見一件讓我很驚訝的事。那天我看到一個(gè)八十多歲的老太太，“哦，這不是阿寶么！”確實(shí)是阿寶，在那里簽名售畫，一低頭，一舉首之間，恍然就是她小時(shí)候的神情。這是豐子愷藝術(shù)了不起的地方，很傳神，他能夠把小孩子的神態(tài)抓住，而且保留下來。七八十年后，小孩已成老婦，那神態(tài)我們還可以在我們生活當(dāng)中，活生生地感觸到，這時(shí)我覺得豐子愷離我們非常近。

（選自《名人傳記》2009年第10期）

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）

A．豐子愷畫中在沸騰的湯水里面掙扎的黃鱔寧可讓它的頭燒焦，尾燒爛，但是它要弓起肚子，保護(hù)肚子里的小生命，這給人心靈以極大的震顫。B．文中“中國(guó)的文明是一種非常有力量的文明”同“中國(guó)文明的特點(diǎn)是

和平、善良、純真”有看似矛盾沖突的地方。

C．世界萬物有情有義，豐子愷的畫中每一棵小草，每一根楊柳枝都是有

答：______________________________________________________ __________________________________________________________（4）文中“像豐子愷這樣的中國(guó)人，只要他們還在，中國(guó)文明就不會(huì)死”

這句話含義是什么？給你什么樣的聯(lián)想和啟示。（8分）

答：______________________________________________________ __________________________________________________________

第Ⅱ卷閱讀題

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）

A.近些年，某些地區(qū)拓寬?cǎi)R路，擴(kuò)建廣場(chǎng)，競(jìng)相上馬各種形象工程的做法蔚然成風(fēng)．．．．，人民群眾對(duì)此意見很大。B.范美忠對(duì)一位對(duì)他感到有些失望的學(xué)生說道:“??因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng)，間不容發(fā)．．．．

之際逃出一個(gè)是一個(gè)，如果過于危險(xiǎn).我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險(xiǎn)，我不管你們，你們也沒有危險(xiǎn)何況你們是十七八歲的人了！”

C.如此爆棚的婚慶市場(chǎng)使得諸多婚慶服務(wù)公司人員捉襟見肘．．．．，于是招兵買馬。

D.在閱讀中做好筆記，尋章摘句．．．．，搜集好的題目、標(biāo)題等。“它山之石，可以攻玉”，要善于借鑒，力求發(fā)展。

14、下列各句中，沒有語病的一句是(3分)（）

A.地表水凍結(jié)，動(dòng)物渴死，植物凍死，人類將面臨水源、食物、燃料，黑暗、疾病、強(qiáng)輻射損傷和空氣嚴(yán)重污染。

B.文化的流動(dòng)有其自主性，非人力可控，異質(zhì)文化間的碰撞、接觸也往往會(huì)增加本土文化的韌度和張力。

C.在歐洲看蒙娜麗莎的微笑，你立即就能感受，這種恬然的自信只屬于那些真正從中世紀(jì)的夢(mèng)魘中蘇醒、對(duì)前路挺有把握的藝術(shù)家們才會(huì)有。

D.生命教育，簡(jiǎn)言之，就是關(guān)愛生命的教育。它在各國(guó)多是由于中小學(xué)生涉及吸毒、自殺、傷人等直接危害生命健康事件的增多而提出的。

15、把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）①藝術(shù)知識(shí)是對(duì)已發(fā)生過的藝術(shù)現(xiàn)象的理性記錄，其本身是非藝術(shù)的 ②因?yàn)樗赖倪@此東西本身是歷史的而非軍事的 ③但是，藝術(shù)修養(yǎng)的根基并不存在于藝術(shù)知識(shí)中

④藝術(shù)知識(shí)，只是藝術(shù)修養(yǎng)大題目下的一種補(bǔ)充性、擴(kuò)展性的內(nèi)容

④ 這也不能全怪那些作者，⑤ 用非數(shù)學(xué)語言?shī)A表述那些新概念的確不是一件容易的事。

17、下面是有關(guān)“人生”和“生活”的格言，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，然后各寫一句有

關(guān)“人生”和“生活”話題的格言，句子里必須有“人生”或“生活”兩個(gè)詞，而且要運(yùn)用比喻手法。(6分)(l)人生是一把剪刀，應(yīng)該剪出最美的圖案。

(2)人生并不都像蜜那樣甜，就跟大地并不只生長(zhǎng)甘蔗一樣。(3)生活是一張網(wǎng)，打撈起來的有幸福也有痛苦。

(4)生活猶如一眼井，只有深深地開掘，才能流出甘甜的水。答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

六、寫作（60分）

18、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。(60分)

近日，鳳凰網(wǎng)煞費(fèi)苦心地推出了一個(gè)年度特別策劃:尋找中國(guó)人的信仰！開篇就稱中國(guó)人不缺少信仰，只是缺少發(fā)現(xiàn)信仰的精神。

我們有什么信仰？我們究竟需要什么信仰？21世紀(jì)第一個(gè)十年已然結(jié)束，我們是應(yīng)該好好地思考思考這個(gè)問題了。

請(qǐng)報(bào)據(jù)以上材料所給的信息，以“尋找我們的信仰”為題，自選角度，寫一篇議論文。要求:自定立意，不得抄襲，不得套作。不少于800字。

高三第二次段考語文試卷【參考答案】

1、選C 【解析】“和”與“禮”是互為表里，互相作用的，并非本質(zhì)一致。

2、選B 【解析】“諸子百家”存在于先秦時(shí)期。

3、選A 【解析】“和諧的文化傳統(tǒng)”說法有誤。

4、選C 【解析】趣：催促。

5、選B 【解析】①說的是他寬厚治理，②說的是他如何治理的，④說的是

美妙”的風(fēng)格特點(diǎn)，不是指作品稚嫩。

（2）這是用比喻的說法來表達(dá)豐子愷繪畫的風(fēng)格(1分)。因?yàn)樗亲罡叩纳疲亲罡叩木辰?，水是最不固?zhí)的，水是最靈動(dòng)的（2分）。這樣的藝術(shù)是一種具有古典圣賢心靈的藝術(shù)，每一幅畫的背后，都有一種做人的精神，有一種很高的境界。有著生命的情調(diào)和藝術(shù)的豐姿（3分）。

（3）用來贊美豐子愷繪畫藝術(shù)很傳神了不起。他能夠把小孩子的神態(tài)抓住，治理該縣，沒有使用刑法和殺戮，沒有任用吏胥，選取忠厚孝順的人，親自尊敬禮遇他們，至于對(duì)那些特別桀驁不馴的人，就繩之以法，壞的習(xí)俗被稍微革除了一些。

度宗咸淳末年，朝廷大臣商議將內(nèi)郡多分給宗室，作為朝廷的屏障和支柱，于是讓趙良淳管理安吉州。在此之前，知州李庚逃跑了，百業(yè)凋敝，趙良淳到任后，每天和屬吏討論用來守御的方法，這些方法都加以實(shí)行。當(dāng)時(shí)年成饑荒，百姓在一起成為盜賊，所在的地方蜂擁而起。有人請(qǐng)求出兵打擊他們，趙良淳說：“百姓難道愿意做盜賊嗎？時(shí)勢(shì)艱難又遇大旱，所以一起剽掠茍活下去罷了。”命令僚屬對(duì)他們曉以大義，眾人都扔下他留用吳國(guó)定。

6、選B 【解析】文中沒有說他在治理安吉州的時(shí)候?qū)⒁恍┨貏e桀驁不馴的人繩之于法。

7、（1）百姓難道愿意做盜賊嗎？時(shí)勢(shì)艱難又逢大旱，所以一起剽劫搶掠

茍且活下去罷了。（豈、相、剽掠各1分，句意2分）（2）趙良淳勸富人拿出粟米賑濟(jì)他們，（他還）曾經(jīng)對(duì)人說：“假如太守的身體可以賑濟(jì)百姓，也在所不惜?！保ㄕ?、嘗、濟(jì)各1分，句意2分）

8、寫七夕的狂歡的情景（2分）。七夕的晚上，孩子們都在試穿新裝，他們不分男女，仍然是狂歡如舊。好像這里是人間天上似的（2分）。

9、作者采用了虛實(shí)相生的藝術(shù)手法（1分）?！疤摗笔菈?mèng)境:表面上是寫夢(mèng)境，寫天上的銀河，實(shí)際是寫現(xiàn)實(shí)，寫人間的風(fēng)浪（2分）。（夢(mèng)寐中仿佛“我”跨在海底枯桑之上，它似乎又變成桑田了。滄海桑田，是說人世間的變化。江山易主，這不就是滄桑之變。）“實(shí)”是天涼心涼，“我”對(duì)故國(guó)的懷念之情，已經(jīng)使“我”愁苦得“兩翼如霜”。（2分）以虛寫實(shí)，虛實(shí)相生。表達(dá)了作者經(jīng)受過了亡國(guó)之恨的巨大創(chuàng)痛和晚年的凄苦之情（2分）。

10、（1）只是朱顏改（2）失道者寡助親戚畔之天下順之（3）同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)

11、（1）選A、D（選對(duì)一項(xiàng)2分，選對(duì)兩項(xiàng)5分）（2）①“噴”寫出了“爹”到處向別人傳播“我”考上大學(xué)的喜訊時(shí)興

高采烈的情形。表現(xiàn)了“爹”對(duì)“我”的愛，并為“我”感到驕傲。②“扎”寫出了“爹”對(duì)“我”的“浪費(fèi)行為”的不滿和責(zé)怪，“刨”形象地寫了“爹”吃西瓜時(shí)唯恐浪費(fèi)而盡力啃干凈的情形。表現(xiàn)了“爹”的節(jié)儉。

（3）因?yàn)槠囬_出很遠(yuǎn)了，爹媽和村莊已經(jīng)無法看見（2分）；西瓜皮

和死去的蘆花雞代表著父親樸實(shí)節(jié)儉的品格和母親對(duì)兒子的關(guān)愛，銘記在“我”的心間，呈現(xiàn)在“我”的眼前（4分）。（意思對(duì)即可）（4）示例一：不同意。這兩個(gè)情節(jié)是父母在貧困生活中為了能更好地為

兒子籌集上學(xué)費(fèi)用而做出的無奈舉動(dòng)，作品正是通過這種無奈舉動(dòng)，更加突出體現(xiàn)了“爹娘”對(duì)“我”深沉無私而又令人辛酸的愛，從而更好地表現(xiàn)了作品的主題。（觀點(diǎn)明確2分，表達(dá)6分）示例二：同意?！暗铩彪m然生活很艱，但也不至于做出如此夸張的舉動(dòng)。作品為了表現(xiàn)父母對(duì)兒女深沉的愛這一主題而設(shè)計(jì)如此不切實(shí)際的情節(jié)降低了作品主題的真實(shí)性，也使作品的可信度下降。（觀點(diǎn)明確2分，表達(dá)6分）

12、（1）選A、D【解析】B項(xiàng)，是不矛盾的，前者是指中國(guó)文明的歷史悠久，生命力強(qiáng)，影響力大；后者指文明的特點(diǎn)是溫文爾雅，具有長(zhǎng)久生命力。C項(xiàng)不合原文“現(xiàn)在很多人都拋棄了這種觀念”的意思。E項(xiàng)“像個(gè)小孩子稚嫩的小手”是用來比喻豐子愷畫的“柔軟、輕盈、而且保留下來（3分）?！鞍氉雒饺恕碑嬛械陌毜脑驮谄甙耸旰?，已由小孩變成老婦，可是那畫中的神態(tài)我們還可以活生生地感觸到（3分）。

（4）豐子愷繪畫的藝術(shù)感染力強(qiáng)，“看到豐子愷的畫，覺得心一下子就被融

化了”。豐子愷了不起的地方就是畫出了人心、人性、人道、人情，畫出了文明的基本價(jià)值。他的作品的傳承，就是文明的傳承。因此作者說“像豐子愷這樣的中國(guó)人，只要他們還在，中國(guó)文明就不會(huì)死”。只要有像豐子愷這樣的中國(guó)人在，中國(guó)的文明就會(huì)一直傳承下去。作者高度評(píng)價(jià)了豐子愷（4分）。我們知道，現(xiàn)在的一些藝術(shù)推崇創(chuàng)新，割斷傳統(tǒng)，一味趨新，將東方心靈加以埋葬。藝術(shù)界有很多這樣的問題，大量的泡沫，沒有真正的精神藝術(shù)，是靠市場(chǎng)、靠炒作、靠一些虛擬的價(jià)值，把藝術(shù)作品看成股票一樣去炒作它，讓它變得值錢。大眾一旦發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵是空洞的，這種藝術(shù)最終都會(huì)破滅，我們真正要呼喚和推崇的還是像豐子愷這樣的大家（4分，言之成理，即可給分）。

13、選B 【解析】B項(xiàng) 間不容發(fā):中間容不下一根頭發(fā)，指本物之間距離極

小。比喻與災(zāi)禍相距極近，情勢(shì)極其危急。A項(xiàng) 蔚然成風(fēng):形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。感情色彩不當(dāng)。C項(xiàng) 捉襟見肘: 拉一下衣襟就露出胳膊肘兒,形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。用來表示人手少不當(dāng)。D項(xiàng) 尋章摘句:讀書時(shí)只摘記一些漂亮詞句，不深入研究；也指寫作只堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。感情色彩不當(dāng)。

14、選D【解析】A項(xiàng)成分殘缺，“面臨水源、食物、燃料”后殘缺了“的缺

乏”之類的詞語。B項(xiàng)語序不當(dāng)，“碰撞、接觸”應(yīng)改成“接觸、碰撞；搭配不當(dāng)，“增加”應(yīng)改為“增強(qiáng)”。C項(xiàng)“這種??才會(huì)有”，句子雜糅。

15、選C 【解析】語段的話題是“藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)知識(shí)的關(guān)系”，因此，由

⑤首先提出語段的話題。③用“但是”與上句的“當(dāng)然”呼應(yīng)，轉(zhuǎn)入語段的論述重點(diǎn)“不在藝術(shù)知識(shí)中”的論述。①用“藝術(shù)知識(shí)”與上句末的“藝術(shù)知識(shí)”形成首尾相接;⑥②則用打比方來加以論述；④再補(bǔ)充說明“藝術(shù)知識(shí)”與“藝術(shù)修養(yǎng)”的關(guān)系，回應(yīng)話題。

16、①但是②以致③就④其實(shí)⑤因?yàn)?/p>

17、(示例)①人生是一只航船，不可能總是泊在平靜的港灣。

②人生是個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都應(yīng)扮好自己該扮演的角色。

③生活猶如萬花筒，時(shí)時(shí)變幻著各種圖案，總是那么豐富多彩。④生活就像山川相繆的路途，時(shí)而山窮水盡，時(shí)而柳暗花明。

18、略

【參考譯文】

趙良淳，字景程，丞相汝愚的曾孫。從小跟從他們鄉(xiāng)的先生饒魯求學(xué)，懂得立身的大節(jié)。等到做了官，所到的地方以干練治理而著稱，卻不曾求人舉薦。開始是因祖先的官職而循例受封為泰寧主簿，鍇多次變遷至淮西運(yùn)轄，在官場(chǎng)升升遷遷達(dá)二十多年?？荚嚺e人及格，改知分寧縣。分寧，是江西的大縣，習(xí)俗喜歡喧嘩和攻擊別人，趙良淳

武器分散而回，那些不走的人眾人把他們捆住獻(xiàn)來。有搶了人家的財(cái)貨到主人那里去謝罪并歸還人家的人。趙良淳勸富人拿出粟米賑濟(jì)他們，曾經(jīng)對(duì)人說：“假如太守的身體可以賑濟(jì)百姓，也在所不惜?！彼脑挿浅Ｕ\(chéng)懇，足以打動(dòng)人們，人們盡出谷倉(cāng)的糧食來響應(yīng)他。不久朝廷商議讓徐道隆任浙西提刑.來輔助趙良浮，加封趙良淳為直秘閣。

文天祥離開平江，潰敗的士兵四出搶掠，趙良浮捕殺了幾個(gè)人，在街市上懸頭示眾，士兵逐漸安定下來。不久范文虎派使者拿著書信來招降，趙良浮燒掉書信斬殺了使者。

元兵逼近獨(dú)松關(guān)。有旨催促徐道隆來護(hù)衛(wèi)朝廷。徐道隆離開以后，元兵來到，在他們的東西門駐軍。趙良淳率領(lǐng)眾人守城，晚上就東宿在城墻上，不回家。

在此之前.朝廷派大將吳國(guó)定增援宜興，宜興已經(jīng)告急，他不敢去。就到安吉見趙良淳。(表示)愿意留下來作為輔助力量。趙良淳看到吳國(guó)定慷慨陳詞，認(rèn)為可以任用，向朝廷請(qǐng)求，把他留下來戍守安吉。不久吳國(guó)定打開南門迎接外面的元兵，元兵進(jìn)入城中呼叫道:“眾人散去，元帥不殺你們。”于是眾人大聲哭泣著散去。趙良淳下令驅(qū)車回府，士兵制止他說:“事情到了這種地步，侍郎你應(yīng)當(dāng)為保全自身著想?！壁w良浮呵斥眾人離去。讓家里人出去躲避后，就關(guān)上內(nèi)室的門自殺了。有士兵來解救他，他又醒過來，眾人列拜哭泣說:“侍郎何必苦自己呢?逃走仍然可以求生?！壁w良淳叱責(zé)他們說:“我難道是個(gè)逃生的人嗎?”眾人仍然圍守著他不走，趙良淳大聲呼叫道:“你們想作亂嗎?”眾人哭泣著出來，他又上吊而死。

第二篇：鶴壁市培紅高中2012級(jí)(7)班學(xué)生量化管理細(xì)則

鶴壁市培紅高中2012級(jí)（7）班學(xué)生量化管理細(xì)則（試行）

一、指導(dǎo)思想

為了更好地貫徹執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《鶴壁市培紅高中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)細(xì)化管理，促進(jìn)我班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、人人有目標(biāo)、人人有學(xué)上的目的，增強(qiáng)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要成才”的意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體?，F(xiàn)制定并實(shí)施《鶴壁市培紅高中2012級(jí)（7）班學(xué)生量化管理細(xì)則》。

二、管理機(jī)構(gòu)

學(xué)生量化管理機(jī)構(gòu)為班委會(huì)、團(tuán)支部，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理。

三、量化積分

量化管理實(shí)行學(xué)生個(gè)人積分制。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，本著量化管理的目的是在宏揚(yáng)班級(jí)正氣，提升班級(jí)管理水平的目的，規(guī)范學(xué)生的行為；對(duì)違紀(jì)學(xué)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生加以監(jiān)督、制約和處理。量化管理積分（以下簡(jiǎn)稱積分）。積分分紀(jì)律考核積分與評(píng)優(yōu)評(píng)先積分兩部分，兩者互不抵消，各自孤立。

每學(xué)期每生的紀(jì)律考核基礎(chǔ)分為０分。要求能自覺遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力沒有任何違法、違規(guī)、違紀(jì)行為。

以學(xué)期為單位，紀(jì)律考核積分為10分者，寫出書面檢查，并把檢討書的復(fù)印件張貼在班級(jí)后墻。積分為20者，給予警告處分，寫出書面檢查和保證書，在班上公開檢討，同時(shí)家長(zhǎng)在其保證書上簽字，并把保證書張貼在班級(jí)后墻。積分為30分者，給予記大過處分，并由家長(zhǎng)領(lǐng)回家反省5天，在家期間每天應(yīng)寫出一份800字左右的自我反省思想?yún)R報(bào)，回班后在班上做公開檢討，并把由家長(zhǎng)簽字的保證書的復(fù)印件張貼在教室后墻。積分為40分者自行離班。

四、紀(jì)律考核積分

為了使學(xué)生的日常行為日趨規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)有違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行減分，具體規(guī)定如下：

1．有下列行為的每次累積3分。

①上課（包括微機(jī)、音樂、實(shí)驗(yàn)、體育課等）、自習(xí)、開會(huì)、升旗、課間操等遲到、早退。

②上課、自習(xí)期間打瞌睡、隨便講話、吃東西、下位走動(dòng)、隨便出入教室、玩手機(jī)或mp4等。

③學(xué)校升旗、集會(huì)時(shí)隨便講話或做與活動(dòng)內(nèi)容無關(guān)的事，如讀書看報(bào)、玩手機(jī)或mp4等。

④衛(wèi)生保持差，在座位底下、桌斗或其他地方亂扔垃圾等雜物。

⑤在教室、樓道、公寓追逐打鬧，打球，說臟話。

⑥無故不按時(shí)完成作業(yè)。

⑦儀容儀表不符合學(xué)校規(guī)定，尤其是染發(fā)、燙發(fā)、怪發(fā)、佩戴飾物、染指甲、紋身、穿高跟鞋或拖鞋進(jìn)教室，男生留長(zhǎng)發(fā)、校園內(nèi)赤膊，女生穿吊帶衣服、超短裙等奇裝異服或違反其他有關(guān)儀表的規(guī)定。

⑧承擔(dān)的值日衛(wèi)生任務(wù)完成不好，打掃不及時(shí)、不徹底。

⑨未按學(xué)校要求佩帶標(biāo)志牌、穿著校服。

⑩住校生被宿舍管理員批評(píng)，不按時(shí)歸、離宿舍、睡覺、起床，在允許時(shí)間外講話、洗涮、洗衣服、打電話等。住校生上課期間（包括晚自習(xí)）私自回寢、留寢。

2．有下列行為的每次累積5分。①不按規(guī)定時(shí)間到班（早上７：００、上午大課間１０：１５、下午２:２０、晚上７:００）② 曠課、曠自習(xí)（一節(jié)５分）、曠操或曠學(xué)校集會(huì)、會(huì)議。

③不做值日衛(wèi)生或不完成學(xué)校布置的其他任務(wù)。

④上課、自習(xí)時(shí)間在校園內(nèi)游逛或買零食吃。

⑤破壞公物，在墻壁、桌凳上亂刻亂畫。

⑥不按學(xué)校安排住宿，私用電器。

⑦在教室，故意喧嘩、尖叫，破壞秩序。

3．有下列行為的每次累積10分。

①在校園內(nèi)打牌。無故不參加考試。

②不經(jīng)學(xué)校同意，私自容留他人在宿舍住宿，但無嚴(yán)重后果。

③有違紀(jì)行為，不服從管理和教育，弄虛作假，態(tài)度蠻橫，強(qiáng)詞奪理，對(duì)老師和其他管理人員很不禮貌。

④走讀生放學(xué)后不及時(shí)回家，在其他地方逗留（去網(wǎng)吧）。4．有下列行為，每次累積20—40分。①考試作弊20分。②頂撞辱罵老師20分、③吸煙、酗酒30分，酒后滋事40分。

④打架、斗毆，惡意報(bào)復(fù)他人，使用兇器，糾集校外人員來校滋事或打架40分。⑤男女同學(xué)交往過密，超出普通同學(xué)范圍，在校園內(nèi)有過密接觸30分。⑥偷竊、敲詐、勒索他人財(cái)物40分。

⑦私自容留他人住宿，產(chǎn)生嚴(yán)重后果30分。

⑧攜帶、存放管制刀具、易燃易爆、劇毒等危險(xiǎn)品20分。⑨因有違紀(jì)行為被司法機(jī)關(guān)調(diào)查、處理40分。５、請(qǐng)假制度

①學(xué)生有事有病必須有家長(zhǎng)向班主任請(qǐng)假。每生每學(xué)期原則上只能請(qǐng)假２次.②請(qǐng)假不超過一天累積１分。１天—３天累積３分，３天—７天累積５分，７天以上休學(xué)。

五、評(píng)優(yōu)評(píng)先積分

根據(jù)學(xué)生量化管理細(xì)則要求，對(duì)有較突出或突出表現(xiàn)的學(xué)生實(shí)行加分，每學(xué)期期末各項(xiàng)評(píng)先以此為依據(jù)，具體規(guī)定如下：

1．認(rèn)真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的班級(jí)干部集體評(píng)議優(yōu)秀的加7分。2．認(rèn)真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的小組長(zhǎng)集體評(píng)議優(yōu)秀的加5分。

4．多次受到學(xué)校表?yè)P(yáng)或獲得文明宿舍稱號(hào)的宿舍，宿舍長(zhǎng)加5分，成員加3分。

5．每位同學(xué)按月考、期中、期末考試成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前50名的加10分；進(jìn)入年級(jí)51—100名加5分。

6．較上一次考試班級(jí)名次每進(jìn)步1名加1分。每次考試10分封頂。

7．代表班級(jí)在校內(nèi)參加各類征文比賽、文體比賽、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀者，一等獎(jiǎng)加7分，二等獎(jiǎng)加5分，三等獎(jiǎng)加3分，優(yōu)秀獎(jiǎng)加1分。代表學(xué)校參加國(guó)家、省、市級(jí)各類比賽、競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀者，國(guó)家一等獎(jiǎng)加10分，國(guó)家二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)加8分，國(guó)家三等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)加6分，省三等獎(jiǎng)、市級(jí)其他獎(jiǎng)加3分。在班內(nèi)參加演講、朗誦、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的，一等獎(jiǎng)加5分，二等獎(jiǎng)加3分，三等獎(jiǎng)加1分。

8．有拾金不昧、助人為樂、見義勇為、主動(dòng)為班級(jí)做好事的，根據(jù)影響大小，分別加1至10分。

9．學(xué)生在正式報(bào)刊發(fā)表文章或其他作品，按國(guó)家、省、市、校級(jí)分別加5、4、3、2分；為班內(nèi)黑板報(bào)、墻報(bào)專欄提供稿件，一旦被采用者加2分。

10．在其他方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生酌情加分。注：

1．未能列入上述行為的，酌情按照相近的條目處理。

2．視學(xué)生違紀(jì)情節(jié)輕重給予相應(yīng)紀(jì)律處分，按處分等級(jí)減學(xué)生積分。

3．凡是違反班級(jí)紀(jì)律，違反校紀(jì)校規(guī)和國(guó)家法律法規(guī)的，根據(jù)程度不同進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育、經(jīng)濟(jì)處罰、校紀(jì)處分或移送司法機(jī)關(guān)。

4．本量化管理積分作為班級(jí)學(xué)生、干部、管理工作者評(píng)優(yōu)樹模的唯一依據(jù)。5．本細(xì)則自即日起施行。

2012年9月10日星期一

第三篇：鶴壁市培紅高中2012級(jí)(7)班學(xué)生量化管理細(xì)則

鶴壁市培紅高中2012級(jí)（7）班學(xué)生量化管理細(xì)則（試行）

一、指導(dǎo)思想

為了更好地貫徹執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《鶴壁市培紅高中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)細(xì)化管理，促進(jìn)我班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、人人有目標(biāo)、人人有學(xué)上的目的，增強(qiáng)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要成才”的意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。現(xiàn)制定并實(shí)施《鶴壁市培紅高中2012級(jí)（7）班學(xué)生量化管理細(xì)則》。

二、管理機(jī)構(gòu)

學(xué)生量化管理機(jī)構(gòu)為班委會(huì)、團(tuán)支部，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理。

三、量化積分

量化管理實(shí)行學(xué)生個(gè)人積分制。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，本著量化管理的目的是在宏揚(yáng)班級(jí)正氣，提升班級(jí)管理水平的目的，規(guī)范學(xué)生的行為；對(duì)違紀(jì)學(xué)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生加以監(jiān)督、制約和處理。量化管理積分（以下簡(jiǎn)稱積分）。積分分紀(jì)律考核積分與評(píng)優(yōu)評(píng)先積分兩部分，兩者互不抵消，各自孤立。每學(xué)期每生的紀(jì)律考核基礎(chǔ)分為０分。要求能自覺遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力沒有任何違法、違規(guī)、違紀(jì)行為。

以學(xué)期為單位，紀(jì)律考核積分為10分者，寫出書面檢查，并把檢討書的復(fù)印件張貼在班級(jí)后墻。積分為20者，給予警告處分，寫出書面檢查和保證書，在班上公開檢討，同時(shí)家長(zhǎng)在其保證書上簽字，并把保證書張貼在班級(jí)后墻。積分為30分者，給予記大過處分，并由家長(zhǎng)領(lǐng)回家反省5天，在家期間每天應(yīng)寫出一份800字左右的自我反省思想?yún)R報(bào)，回班后在班上做公開檢討，并把由家長(zhǎng)簽字的保證書的復(fù)印件張貼在教室后墻。積分為40分者自行離班。

四、紀(jì)律考核積分

為了使學(xué)生的日常行為日趨規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)有違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行減分，具體規(guī)定如下：

1．有下列行為的每次累積3分。

①上課（包括微機(jī)、音樂、實(shí)驗(yàn)、體育課等）、自習(xí)、開會(huì)、升旗、課間操等遲到、早退。②上課、自習(xí)期間打瞌睡、隨便講話、吃東西、下位走動(dòng)、隨便出入教室、玩手機(jī)或mp4等。③學(xué)校升旗、集會(huì)時(shí)隨便講話或做與活動(dòng)內(nèi)容無關(guān)的事，如讀書看報(bào)、玩手機(jī)或mp4等。④衛(wèi)生保持差，在座位底下、桌斗或其他地方亂扔垃圾等雜物。

⑤在教室、樓道、公寓追逐打鬧，打球，說臟話。⑥無故不按時(shí)完成作業(yè)。

⑦儀容儀表不符合學(xué)校規(guī)定，尤其是染發(fā)、燙發(fā)、怪發(fā)、佩戴飾物、染指甲、紋身、穿高跟鞋或拖鞋進(jìn)教室，男生留長(zhǎng)發(fā)、校園內(nèi)赤膊，女生穿吊帶衣服、超短裙等奇裝異服或違反其他有關(guān)儀表的規(guī)定。⑧承擔(dān)的值日衛(wèi)生任務(wù)完成不好，打掃不及時(shí)、不徹底。

⑨未按學(xué)校要求佩帶標(biāo)志牌、穿著校服。

⑩住校生被宿舍管理員批評(píng)，不按時(shí)歸、離宿舍、睡覺、起床，在允許時(shí)間外講話、洗涮、洗衣服、打電話等。住校生上課期間（包括晚自習(xí)）私自回寢、留寢。

2．有下列行為的每次累積5分。①不按規(guī)定時(shí)間到班（早上７：００、上午大課間１０：１５、下午２:２０、晚上７:００）② 曠課、曠自習(xí)（一節(jié)５分）、曠操或曠學(xué)校集會(huì)、會(huì)議。③不做值日衛(wèi)生或不完成學(xué)校布置的其他任務(wù)。④上課、自習(xí)時(shí)間在校園內(nèi)游逛或買零食吃。⑤破壞公物，在墻壁、桌凳上亂刻亂畫。⑥不按學(xué)校安排住宿，私用電器。

⑦在教室，故意喧嘩、尖叫，破壞秩序。

3．有下列行為的每次累積10分。①在校園內(nèi)打牌。無故不參加考試。

②不經(jīng)學(xué)校同意，私自容留他人在宿舍住宿，但無嚴(yán)重后果。

③有違紀(jì)行為，不服從管理和教育，弄虛作假，態(tài)度蠻橫，強(qiáng)詞奪理，對(duì)老師和其他管理人員很不禮貌。

④走讀生放學(xué)后不及時(shí)回家，在其他地方逗留（去網(wǎng)吧）。4．有下列行為，每次累積20—40分。①考試作弊20分。②頂撞辱罵老師20分、③吸煙、酗酒30分，酒后滋事40分。

④打架、斗毆，惡意報(bào)復(fù)他人，使用兇器，糾集校外人員來校滋事或打架40分。⑤男女同學(xué)交往過密，超出普通同學(xué)范圍，在校園內(nèi)有過密接觸30分。⑥偷竊、敲詐、勒索他人財(cái)物40分。

⑦私自容留他人住宿，產(chǎn)生嚴(yán)重后果30分。

⑧攜帶、存放管制刀具、易燃易爆、劇毒等危險(xiǎn)品20分。⑨因有違紀(jì)行為被司法機(jī)關(guān)調(diào)查、處理40分。５、請(qǐng)假制度

①學(xué)生有事有病必須有家長(zhǎng)向班主任請(qǐng)假。每生每學(xué)期原則上只能請(qǐng)假２次.②請(qǐng)假不超過一天累積１分。１天—３天累積３分，３天—７天累積５分，７天以上休學(xué)。

五、評(píng)優(yōu)評(píng)先積分

根據(jù)學(xué)生量化管理細(xì)則要求，對(duì)有較突出或突出表現(xiàn)的學(xué)生實(shí)行加分，每學(xué)期期末各項(xiàng)評(píng)先以此為依據(jù)，具體規(guī)定如下：

1．認(rèn)真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的班級(jí)干部集體評(píng)議優(yōu)秀的加7分。2．認(rèn)真履行職責(zé)、積極完成任務(wù)的小組長(zhǎng)集體評(píng)議優(yōu)秀的加5分。

4．多次受到學(xué)校表?yè)P(yáng)或獲得文明宿舍稱號(hào)的宿舍，宿舍長(zhǎng)加5分，成員加3分。

5．每位同學(xué)按月考、期中、期末考試成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前50名的加10分；進(jìn)入年級(jí)51—100名加5分。

6．較上一次考試班級(jí)名次每進(jìn)步1名加1分。每次考試10分封頂。

7．代表班級(jí)在校內(nèi)參加各類征文比賽、文體比賽、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀者，一等獎(jiǎng)加7分，二等獎(jiǎng)加5分，三等獎(jiǎng)加3分，優(yōu)秀獎(jiǎng)加1分。代表學(xué)校參加國(guó)家、省、市級(jí)各類比賽、競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀者，國(guó)家一等獎(jiǎng)加10分，國(guó)家二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)加8分，國(guó)家三等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)加6分，省三等獎(jiǎng)、市級(jí)其他獎(jiǎng)加3分。在班內(nèi)參加演講、朗誦、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的，一等獎(jiǎng)加5分，二等獎(jiǎng)加3分，三等獎(jiǎng)加1分。

8．有拾金不昧、助人為樂、見義勇為、主動(dòng)為班級(jí)做好事的，根據(jù)影響大小，分別加1至10分。

9．學(xué)生在正式報(bào)刊發(fā)表文章或其他作品，按國(guó)家、省、市、校級(jí)分別加5、4、3、2分；為班內(nèi)黑板報(bào)、墻報(bào)專欄提供稿件，一旦被采用者加2分。

10．在其他方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生酌情加分。注：

1．未能列入上述行為的，酌情按照相近的條目處理。

2．視學(xué)生違紀(jì)情節(jié)輕重給予相應(yīng)紀(jì)律處分，按處分等級(jí)減學(xué)生積分。

3．凡是違反班級(jí)紀(jì)律，違反校紀(jì)校規(guī)和國(guó)家法律法規(guī)的，根據(jù)程度不同進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育、經(jīng)濟(jì)處罰、校紀(jì)處分或移送司法機(jī)關(guān)。

4．本量化管理積分作為班級(jí)學(xué)生、干部、管理工作者評(píng)優(yōu)樹模的唯一依據(jù)。

5．本量化管理采用的所有事實(shí)依據(jù)均由相關(guān)班級(jí)干部、管理工作者以及年級(jí)學(xué)生會(huì)、男女生公寓、學(xué)校門房、教務(wù)處、科任教師、班主任等提供，值周干部、值周舍長(zhǎng)匯總并記錄在班務(wù)日志、宿舍日志和值周總結(jié)中。

6本細(xì)則自即日起施行。

2012年9月10日星期一