第一篇：英語骨干教師培訓(xùn)心得

英語骨干教師培訓(xùn)心得

——四會市周開泉中學(xué) 項凱欣

2013年11月6日-15日我參加了肇慶市義務(wù)教育階段英語骨干教師培訓(xùn)。用一句諺語來表達—once in a blue moon.回顧這十天培訓(xùn)的生活，收獲很多。這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再次鞏固我在大學(xué)所學(xué)的英語教學(xué)理論知識，并且通過優(yōu)秀教師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)，以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。

第一天就接受肇慶教育局英語教研員廖英騏開班授課，使初出茅廬的我對肇慶市各縣市區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有了進一步的認(rèn)識。教學(xué)可以有很多模式和方法，但所有教學(xué)實踐必須基于所教學(xué)生的能力水平。教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動積極參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們一共聽了十多位教授、名師的精彩授課，從計算機輔助英語教學(xué)、語音教學(xué)、英語測試學(xué)、中學(xué)英語課堂教學(xué)方法探討、英語課堂設(shè)計等方向都給我們帶來很多很實用的教學(xué)方法和技巧，讓我重新審視自己的教學(xué)活動?；叵肫鸫髮W(xué)期間的模擬課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己一直把學(xué)生想象成具有一定英語聽說讀寫能力相當(dāng)且自律性相對較高的群體，但在實際授課的兩個多月來真正受到挑戰(zhàn)的是我的教育機智，如何掌控課堂、設(shè)計組織教學(xué)活動以及選擇授課模式等，我意識到很多書本的理論不適合實際城鄉(xiāng)中學(xué)英語教學(xué)中。作為城鎮(zhèn)英語教師應(yīng)該把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，要注重“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能有開口說英語的欲望。接受完培訓(xùn)后，我萌生一個crazy idea：學(xué)生的英語水平參差各異，但只要調(diào)動得當(dāng)，還原教材的生活本色，每個學(xué)生都可培養(yǎng)出濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。融合各位名師、教授在培訓(xùn)期間提出的意見建議，回想我的日常教學(xué)及班主

任工作，我發(fā)現(xiàn)幽默教學(xué)、情景教學(xué)法的確能夠提升課堂上學(xué)生對知識的掌握和鞏固。

除了學(xué)習(xí)理論知識之外，收獲最大的是在肇慶市第一中學(xué)的那節(jié)觀摩課以及一中名師朱慧華老師的點評。授本節(jié)觀摩課的是一名國家特級教師，在課堂上我真正見識到教學(xué)大師是如何組織教學(xué)活動及有梯次地開展課堂教學(xué)，從課件的設(shè)計到課堂上的引導(dǎo)都能看出老師的精湛的教學(xué)水平，整節(jié)課的設(shè)計做到了由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，做到了英語課堂以英語為主、以學(xué)生為主以及以活動為主，全班學(xué)生都參與到課堂活動，作為一節(jié)新授課，除了欽佩授課老師陳老師高超的教學(xué)，也驚嘆一中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和求知欲望。固然，我們城鄉(xiāng)學(xué)生整體水平無法與一中水平相比較，但從這節(jié)新授課中，我也認(rèn)識到根據(jù)所教學(xué)生的水平及知識面去設(shè)計教學(xué)活動和游戲才是最適合的教學(xué)方法，盡力做到在關(guān)注中層生的基礎(chǔ)上，更要注重讓差生開口給優(yōu)生機會。經(jīng)過這節(jié)觀摩課，我堅定了自己的目標(biāo)——I will exert myself to become a teacher in a key junior high school or senior high school!

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向互動充分的課堂邁進。

來自四會中學(xué)的黃海嬋老師提供肇慶中學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課的視頻錄像使我受益匪淺，并且深刻意識到自身的不足。我決定以后要努力提高自身教學(xué)能力和科研能；要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參與聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中教學(xué)相長。在今后的日常教學(xué)生活中，我將會進一步向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。

第二篇：英語骨干教師培訓(xùn)心得

再當(dāng)學(xué)生 品教師 越品味越濃

---Summer Training 2010有感

為期28天的暑期英語教師培訓(xùn)結(jié)束了.請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個難得的與外教共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進步的機會;還要特別感謝和我們共同相處五天,敬職敬業(yè)的九個外教，他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱,二是對外教的授課能力有所懷疑，畢竟我們是在中國，中國的學(xué)生和外國的學(xué)生有著太多的不同，他們的授課方式是否適合我們的學(xué)生?？墒?畢竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓(xùn)。

真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。心情被外教們的授課激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學(xué)生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？做為一線英語教師,我們也深知,口語障礙是英語教學(xué)一大困難.因為沒有語境,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語言信息量小，教學(xué)過程干澀，課堂操練機械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專門請外教對我們進行專門的培訓(xùn)。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學(xué)生口語交際水平和能力.接下來的日子里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去領(lǐng)略真正的英語，去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂、愛，生日，靈魂、工作、甚至包括烹飪、婚禮、時尚及笑話等等。這些看似和英語教學(xué)沒有關(guān)系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中，雖然，剛開始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。但是，看著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發(fā)問，我們也不由自主開始了與他們的對話之中，每當(dāng)說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我明白他們真的知道我在說什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺到豁然開朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是她豐富的表情，語言，以及她們的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負(fù)擔(dān)和壓力。因此，不要懼怕自己說錯了，最怕的是你不開口。我想，關(guān)于這點是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這

樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們在寫論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境,千方百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。

其次,我還發(fā)現(xiàn)外教們很善于運用小游戲,小紙條,小棋子等小玩意兒,吸引我們的注意, 靈活安排教學(xué)組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動我們參與的積極性。有時我們開展四人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個教師充分地參與到課堂實踐中來,參與到他所涉及的話題當(dāng)中來，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間或是學(xué)生之間的互動性..這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們?nèi)蘸蟮挠⒄Z教學(xué)中來。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通

圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學(xué)生進步!

總之，雖然學(xué)習(xí)時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因為這是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過這次培訓(xùn),我學(xué)到很多我原來想過但沒嘗試的教學(xué)方法,領(lǐng)悟到了很多中西文化和文明的差異,了解了很多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到和外國人交流并不難,關(guān)鍵是看你想不想張口……….這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

第三篇：英語骨干教師培訓(xùn)心得

骨干教師培訓(xùn)心得

張琰

2011年暑假我有幸參加了縣骨干教師培訓(xùn)，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個難得的與大家共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進步的機會;還要特別感謝和我們共同相處幾天,敬職敬業(yè)的專家，他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

培訓(xùn)結(jié)束后，我心里有了很大的轉(zhuǎn)變。心情被專家們的授課激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學(xué)生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？做為一線英語教師,我們也深知,口語障礙是英語教學(xué)一大困難.因為沒有語境,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語言信息量小，教學(xué)過程干澀，課堂操練機械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專門請專家對我們進行專門的培訓(xùn)。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學(xué)生口語交際水平和能力.在培訓(xùn)的日子里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂，生日，靈魂、工作、甚至包括烹飪、婚禮、時尚及笑話等等。這些看似和英語教學(xué)沒有關(guān)系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中?？粗麄冚p松、幽默的話語，隨著他們不斷的發(fā)問，我們也不由自主開始了與他們的對話之中，每當(dāng)說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我明白他們真的知道我在說什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺到豁然開朗了，和他們交流也變的非常自然和和諧。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動，如何才能讓學(xué)生也像我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。說到這里，我又想起了專家們教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們在寫論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境,千方百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。

其次,我還發(fā)現(xiàn)專家們很善于運用小游戲,小紙條,小棋子等小玩意兒,吸引我們的注意, 靈活安排教學(xué)組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動我們參與的積極性。有時我們開展四人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個教師充分地參與到課堂實踐中來,參與到他所涉及的話題當(dāng)中來，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間或是學(xué)生之間的互動性..這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們?nèi)蘸蟮挠⒄Z教學(xué)中來。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生

持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學(xué)生進步!

總之，雖然學(xué)習(xí)時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因為這是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過這次培訓(xùn),我學(xué)到很多我原來想過但沒嘗試的教學(xué)方法，了解了很多以前不知道的事情,這些無不讓我感受頗多，在此我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

第四篇：英語骨干教師培訓(xùn)心得

英語骨干教師培訓(xùn)心得

一、劉道義主編就《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》的解讀。

1.以培養(yǎng)學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識為總的指導(dǎo)思想，以綜合運用語言能力為核心目標(biāo)。

2.優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，強調(diào)通過觀察、體驗、探究的方式，挖掘?qū)W習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高獨立思考和判斷能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與他人溝通和合作能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力。

4.納先進思想，集百家之長，立足實際，綜合教法，整合各種教學(xué)配套資源，運用功能、結(jié)構(gòu)、話題、“任務(wù)型”活動相結(jié)合的教學(xué)方法。

5.努力開發(fā)教學(xué)資源，研究教材，活用教材，使教材具有開放性和拓展性，激發(fā)學(xué)生的個性潛能。不拘泥于教材，敢于對教材進行大膽的取舍、整合。不要埋怨教材，要積極努力地提升自己，創(chuàng)造性地使用教材。

6.語言技能強調(diào)聽、說、讀、寫、譯同步發(fā)展，不能有所偏廢，尤其要重視翻譯能力的培養(yǎng)，在英漢對比中體驗和領(lǐng)悟英語語言自身的規(guī)律。

7.要始終關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，尤其要重視弘揚祖國燦爛文化。

8.用發(fā)展的精神去研究課程，研究教材，研究學(xué)生。倡導(dǎo)文化意識和學(xué)習(xí)策略，強調(diào)文化與語言的關(guān)系。既要重視英語國家文化，也要重視非英語國家文化和中華文化。

9.轉(zhuǎn)變教育觀念。由過去研究老師怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生怎樣學(xué)。要著眼于未來，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、、學(xué)會工作、學(xué)會合作，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

10.課程設(shè)計要體現(xiàn)多元化目標(biāo)，即語言知識目標(biāo)，語言技能目標(biāo)，情感目標(biāo)等。

11.進行策略研究，包括學(xué)習(xí)策略，資源策略，交際策略，調(diào)控和認(rèn)知策略。

12.重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺。把高中教育看做基礎(chǔ)教育的延伸，努力培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力和表達能力，獲取信息，分析處理問題的能力。

13.完善評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。運用多元化評價手段，鼓勵支持學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注成長進步，由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u價，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

14.主張放慢節(jié)奏，不要追求進度，關(guān)鍵在于夯實基礎(chǔ)和分級能力達標(biāo)。到高二上學(xué)期末止完成必修1～5，達到7級目標(biāo)，屬于基礎(chǔ)目標(biāo)。模塊8～11為選修課，分別達到8～11級目標(biāo)，處于高級目標(biāo)。

15.花大力氣搞好初高中英語的銜接，尤其是基礎(chǔ)的語音、拼寫、詞匯、句型和語法。

16.建議精心設(shè)計教案和學(xué)案，課后寫教學(xué)反思，努力抓好導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和鞏固幾個環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)說課、集體備課，相互學(xué)習(xí)，一起交流，共同提高。

二、關(guān)于語法教學(xué)

1.正確定位語法教學(xué)的目的。語法是語言知識的五大組成部分之一，語法教學(xué)的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法知識，掌握基本句型去進行聽、說、讀、寫、譯的實踐活動，以達到培養(yǎng)學(xué)生基本語言技能，進而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的綜合語言運用能力，最終能運用規(guī)范的英語進行交際。學(xué)好語法可以減少和防止學(xué)習(xí)者在語言實踐中的錯誤，有助于正確理解和準(zhǔn)確運用英語，因此，不能孤立地進行語法教學(xué)，必須將語法教學(xué)語與聽、說、讀、寫實踐活動結(jié)合起來。

2.轉(zhuǎn)變語法教學(xué)的認(rèn)識觀念。在新高中英語語法教學(xué)中，既要防止過分強調(diào)語法知識的講解語傳授，死級硬背語法條文的傾向，又要防止漠視英語語法教學(xué)的理論和方法的研究，過分淡化語法的現(xiàn)象。

3.高中英語語法教學(xué)的主要任務(wù)是在進一步鞏固初中詞法、句法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)語法成分，強化各種時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、各種復(fù)合句，學(xué)會分析句子結(jié)構(gòu)，辨析易混語法結(jié)構(gòu)，通過各種練習(xí)活動復(fù)現(xiàn)、鞏固、對比、歸納、拓展和延伸以達到課標(biāo)要求。

4.高中英語語法教學(xué)一定要從運用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機的結(jié)合起來，避免將語法挖得太深太細(xì)太偏太難，反對教師單純地灌輸語法概念，學(xué)生機械地套用語法規(guī)則和陷入題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)代語法教學(xué)要將傳統(tǒng)的靜態(tài)的語法講述變?yōu)閹熒?、生生互動的動態(tài)的運用式教學(xué)，真正體現(xiàn)新教材倡導(dǎo)的“激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)探究，實踐運用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，任務(wù)型活動”等新的教學(xué)理念和方法。

5.要引導(dǎo)學(xué)生在語境中掌握語法的表意功能。語法教學(xué)不能局限在規(guī)則和形式上，不能停留在無意義的機械模仿和簡單重復(fù)上。語法教學(xué)要將理解和運用結(jié)合起來，將語法知識和學(xué)生的文化意識與邏輯思維結(jié)合起來，將語法學(xué)習(xí)置于一定的視聽、讀寫環(huán)境中，運用語言去表達思想，進行交際。

6.語法教學(xué)重在改進和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的演繹法（講授概念→呈現(xiàn)規(guī)則→舉例說明→練習(xí)鞏固）和歸納法（觀察發(fā)現(xiàn)→提取加工→歸納總結(jié)）結(jié)合起來。

7.單元語法教學(xué)采取“觀察-----發(fā)現(xiàn)-------討論-------歸納--------鞏固--------運用”的模式。語法階段性復(fù)習(xí)采用“集中呈現(xiàn)---------對比分析--------專項梳理--------鞏固運用”的教學(xué)模式。

8.改變單一的傳統(tǒng)的句型套用，中英文互譯為主的手法，倡導(dǎo)教師根據(jù)所交語法項目的交際功能去創(chuàng)設(shè)情境，將語法教學(xué)與聽、說、讀、寫活動及綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來，使其成為“語言知識+ 技能培養(yǎng)+語言運用”交融式、綜合型教學(xué)法。

9.語法教學(xué)可采用“任務(wù)型”教學(xué)法和小組“合作探究型”教學(xué)法?！叭蝿?wù)型”教學(xué)法是指老師根據(jù)語法功能項目，利用學(xué)生熟悉的話題設(shè)計一些任務(wù)，使學(xué)生在運用中體驗語言形式和語言規(guī)則?！昂献魈骄啃汀苯虒W(xué)法是指以小組為單位，在教師指引下，圍繞某個語法項目，讓學(xué)生分頭去查閱資料，對信息進行收集、篩選、分析、和處理。通過小組討論交流，相互啟發(fā)，彼此學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真正的感悟和體驗中成為學(xué)習(xí)的主人。

10.熟練地掌握英語語法特有的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，注重英漢對比，通過背誦格言佳句，口訣等多渠道開拓語法學(xué)習(xí)之路。

三、關(guān)于詞匯教學(xué)

1.高中階段詞匯學(xué)習(xí)的主要目的是掌握詞的語義、搭配和用法。

2.詞匯學(xué)習(xí)的主要資源是聽力和閱讀語篇，教師可通過有情境的語篇教學(xué)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動和任務(wù)中，在交際和語言運用中記憶和掌握詞匯。

3.高中畢業(yè)要求達到七級水平，詞匯量要求達到2500，八級要求達到3500，九級要求達到4500。

4.增加單詞復(fù)現(xiàn)率，適時進行復(fù)習(xí)、練習(xí)、鞏固，改變死記硬背單詞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生按照音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)構(gòu)詞法知識判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞類的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于對比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)詞方法以及多詞義、多詞性的特點，用比較和歸類的方法學(xué)習(xí)和記憶單詞。

第五篇：英語骨干教師培訓(xùn)心得

培訓(xùn)總結(jié)

為期兩個月的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了.請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝國培組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個難得的與專家共同交流,共同學(xué)習(xí)的機會;還要特別感謝和我們共同相處學(xué)習(xí),敬職敬業(yè)的班級管理員，無論何時只要他在，就會盡力解答我們的問題,不厭其煩，給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。一是因為學(xué)校事情比較多,二是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不了解，這是第一次。可是,畢竟是領(lǐng)導(dǎo)的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓(xùn)。真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。課聽完后，心里有了很大的轉(zhuǎn)變。感覺學(xué)到了很多知識，都是我們平時教學(xué)相關(guān)知識，很有用。

一、怎樣備好一節(jié)課

一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是對教材內(nèi)容的簡單詮釋，對教學(xué)過程的簡單安排和對教學(xué)方法的簡單展示?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到：準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇調(diào)整英語教學(xué)策略。這就要求教師備課要扎實和靈活。以下筆者從小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書等方面，就小學(xué)英語教師該如何備課進行探討。有效備課要構(gòu)建五大理念：備課生活化，知識問題化，問題能力化，訓(xùn)練課堂化，過程體驗化。要遵循五大原則：師生共備原則，實事求是原則，尊重和滿足原則，學(xué)習(xí)與研究原則，效益與質(zhì)量原則。

二、如何設(shè)計有效的英語教學(xué) 在小學(xué)英語教學(xué)中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應(yīng)用這套教材，還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)效果顯得更為突出。由此可見，教學(xué)設(shè)計中，教師必須善于全面把握教學(xué)過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關(guān)系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。

三、關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程與實效

2001年,國家啟動義務(wù)教育課程改革，同時開始推進小學(xué)英語課程，至今已經(jīng)走過了八年的歷程。以學(xué)生為主體的課程理念已逐步深入人心，各種教研活動蓬勃開展，涌現(xiàn)出一批銳志改革，勇于創(chuàng)新的學(xué)校、教研員、教研組和教師。

課程改革是一個復(fù)雜而漫長的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，我們需要在長期的實踐、觀察、分析、思考和研究的過程中，不斷提升我們對課程理念、對教師和教學(xué)過程，對學(xué)生和學(xué)習(xí)過程進行再認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為推動課程改革作出努力。英語學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程

英語課程是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；同時又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展個性，提高人文素養(yǎng)的過程。

課程不再以學(xué)科中心，強調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強調(diào)面向全體、尊重差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。

語言學(xué)習(xí)過程不再是機械記憶語法和詞匯知識的過程，而是學(xué)生： 感悟、體驗、理解、參與、實踐與表達的過程； 在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過師生及生生互動建構(gòu)新的意義的過程； 對信息進行提取、加工和整理，分析問題、解決問題的過程，也是認(rèn)知與思維發(fā)展的過程。逐步發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的過程，通過觀察、分析、合作、評價和反思，認(rèn)識學(xué)習(xí)過程，學(xué)會選擇有效的學(xué)習(xí)策略。

課堂教學(xué)目標(biāo)、過程與效果：關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的定位與設(shè)計，關(guān)注教學(xué)過程的實施策略，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注教師的教學(xué)基本功。關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)定位是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)，是立足知識點學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展，是否具有可行性、可操作性和可檢測性。

總之，雖然學(xué)習(xí)時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因為這是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過這次培訓(xùn),我學(xué)到很多我原來想過但沒嘗試的教學(xué)方法,深切的感受到教學(xué)要有好的方法才行。我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。