第一篇：合理開發(fā)資源全力保護(hù)環(huán)境

合理開發(fā)資源全力保護(hù)環(huán)境

------淺議-合水資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)

我縣地處黃土高原溝壑區(qū)，轄區(qū)內(nèi)有瓦崗川、羅維溝、冉河川三個飲用水源保護(hù)區(qū)和子午嶺省級自然保護(hù)區(qū)，面積達(dá)1368.96平方公里，占全縣總面積的46.5%。近年來，我縣在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面投入了大量的人力、物力、財力，全縣生態(tài)環(huán)境有了明顯改善，森林覆蓋率達(dá)到56.9%。但全縣生態(tài)脆弱的問題還沒有從根本上解決。近年來，隨著我縣資源開發(fā)力度不斷加大，開發(fā)過程中的各類環(huán)境違法行為屢有發(fā)生，水土流失、水體、土壤污染呈上升趨勢，尤其超低滲透油藏大規(guī)模開發(fā)后，全縣共發(fā)生井噴等各類環(huán)境違法事件290多起，加之油、氣企業(yè)目前實行鉆井、試油、采油分段作業(yè)體制，交接手續(xù)不健全，環(huán)保責(zé)任不明確，在治理恢復(fù)方面，作業(yè)單位相互推卸責(zé)任，油田單位在鉆探過程中廢水、廢氣和固體廢棄物隨意排放，環(huán)保措施落實不到位，已在一定程度上造成油區(qū)飲用水質(zhì)量下降、空氣遭受污染等問題，石油開發(fā)造成的環(huán)保壓力日益加重，不僅影響了民生的改善，也嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要在短期內(nèi)改變生態(tài)脆弱的現(xiàn)狀，必須把環(huán)境保護(hù)工作放在石油開發(fā)工作的首要位置，促進(jìn)資源有序開發(fā)、合理利用，進(jìn)一步加強石油開發(fā)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，走

出一條科學(xué)可持續(xù)開發(fā)之路，促進(jìn)石油開發(fā)與環(huán)境保護(hù)雙贏，推動地企雙方互惠發(fā)展，逐步實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。因此，解決好石油開發(fā)過程中的生態(tài)環(huán)境問題，是促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會的長遠(yuǎn)發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，是落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是堅持執(zhí)政為民、提高執(zhí)政能力的實際行動，是全面建設(shè)小康社會的重要舉措。合理開發(fā)、利用、保護(hù)資源，不斷改善生態(tài)和生存環(huán)境是發(fā)展不能回避的：今天，在我們大談經(jīng)濟(jì)建設(shè)，大談GDP增長時，卻很少有人關(guān)注綠色GDP的增長，很少有人關(guān)注科學(xué)發(fā)展。很多地方確定了自己長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，卻忽略了把技術(shù)進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)引入發(fā)展戰(zhàn)略，忽略了借力高新技術(shù)提高資源利用率，在注重環(huán)境保護(hù)同時促進(jìn)企業(yè)利潤增長。因此，在新的發(fā)展階段，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建立環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，走出物質(zhì)文明與生態(tài)文明的協(xié)調(diào)公進(jìn)的道路勢在必行，也是解決當(dāng)前我縣，乃至全國解決能源緊缺、減少環(huán)境污染與加強生態(tài)文明的最好途徑。

那么，要有效解決資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)的“矛盾”，如何走出新興工業(yè)化道路，實現(xiàn)又好又快地發(fā)展，我認(rèn)為要做好以下的工作。一是充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)真正把節(jié)能減排當(dāng)作硬指標(biāo)，切實處理好經(jīng)濟(jì)增長速度與節(jié)能減排的關(guān)系，下大力氣實現(xiàn)既定的環(huán)保目標(biāo)。不斷建立、健全節(jié)能工作責(zé)任制和問責(zé)制，加強資源開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，黨政一把手必須“親自抓，負(fù)總責(zé)”。要把這項工作擺在重要的戰(zhàn)略位置，組織成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立領(lǐng)導(dǎo)干部包抓責(zé)任制，層層分解落實責(zé)任，把資源開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)與節(jié)能降耗減排指標(biāo)，作為各級領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核和企業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)營業(yè)績考核的重要指標(biāo)，把環(huán)境指標(biāo)、人文指標(biāo)、節(jié)能降耗減排指標(biāo)與GDP指標(biāo)擺在同等重要的位置，把加強生態(tài)環(huán)境保護(hù)、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會納入領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核體系。各級黨委、政府要切實把這項工作作為一項硬指標(biāo)考核各級領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實環(huán)保“第一審批權(quán)”制度，由實行工作問責(zé)制逐步向“一票否決制”過渡，以確保政策的執(zhí)行力度，堅持一級抓一級，層層抓落實，確保認(rèn)識到位、領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、措施到位、落實到位。

二是加大政策的調(diào)控力度。把資源開發(fā)作為宏觀調(diào)控的重點，嚴(yán)格控制項目審批、工程計劃等措施，堅決遏制高耗能、高污染產(chǎn)業(yè)過快增長，淘汰落后企業(yè)；實施節(jié)能工程，并注意水污染處理、等環(huán)保工程。要確保生態(tài)環(huán)境保護(hù)和水土保持工作取得實效，就要在工程建設(shè)中實行鉆前、鉆中及工程竣工后一條龍的監(jiān)督執(zhí)法管理，要求建設(shè)單位嚴(yán)格履行《水土保持法》規(guī)定的各項義務(wù)，積極落實“三同時”制度，在油區(qū)道路的硬化和綠化，井場、站所的綠化和美化、邊坡整治以及清潔文明井場建設(shè)中加大投入，加大治理力度，對產(chǎn)能建設(shè)項目采取有效防治措施，做到預(yù)防與保護(hù)并舉、治理措施與工程措施同步、治理與管護(hù)齊抓、開發(fā)與保護(hù)同步，有力提高整體防治效果，達(dá)到生產(chǎn)與生態(tài)和諧、開發(fā)與保

護(hù)和諧、人與自然和諧，用實際行動創(chuàng)建“和諧典范、模范油區(qū)”。三是加快節(jié)能減排法律法規(guī)和管理制度的完善。以《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國固體廢物污染防治法》、《甘肅省石油勘探開發(fā)生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》為依據(jù)，加快修訂節(jié)約能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等關(guān)于節(jié)能減排方面的法律法規(guī)，加大環(huán)保監(jiān)督和檢查的執(zhí)法力度，做到有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)。要加大查處環(huán)境違法行為的力度，下硬茬解決群眾反映強烈、影響社會穩(wěn)定的環(huán)境突出問題。各有關(guān)部門要發(fā)揮聯(lián)動效應(yīng)，繼續(xù)開展以“打擊環(huán)境違法行為，保障群眾健康”為主題的環(huán)保專項整治行動。絕不允許以發(fā)展為由放松環(huán)保要求，絕不允許以增加財政收入為由，對違法排污企業(yè)手下留情，絕不允許以減輕就業(yè)壓力為由，對危害群眾環(huán)境利益的違法企業(yè)拖延查辦，特別是對違法排污企業(yè)和損害群眾切身利益的問題要予以重點查處，切實維護(hù)群眾權(quán)益和促進(jìn)社會穩(wěn)定。對已列入限期治理名單的企業(yè)，要綜合運用經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段，加大對其督促檢查力度。有關(guān)企業(yè)要切實承擔(dān)起“誰污染誰治理”的責(zé)任，對超標(biāo)和超總量的排污企業(yè)要強制進(jìn)行清潔生產(chǎn)審計，積極開展環(huán)境友好型企業(yè)創(chuàng)建活動。四是通過改革來消除制約節(jié)能減排的體制性障礙，建立有效的激勵約束機(jī)制，利用經(jīng)濟(jì)手段激勵引導(dǎo)企業(yè)節(jié)能減排。將節(jié)能減排與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)企業(yè)自覺地實施引進(jìn)新技術(shù)、改造舊設(shè)備、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推行清潔生產(chǎn)等節(jié)能減排

行動。促進(jìn)企業(yè)省得的科技進(jìn)步，增加財政投入，設(shè)立專項科研資金，加大節(jié)能減排的科技攻關(guān)力度，推進(jìn)節(jié)能減排技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。五是大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。把高耗能、高污染、低利用率、低科技含量的粗放型發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榈秃哪?、低排放、高利用、高技術(shù)含量的循環(huán)集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。必須從重點突破，以示范、引導(dǎo)、推廣為主，通過抓好重點行業(yè)、重點領(lǐng)域、重點單位、工業(yè)園區(qū)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極探索適合我縣實際的發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的有效模式，推動發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的良好起步。要建立專門工作機(jī)構(gòu)，制定工作方案，強化工作措施，抓好工作落實。要依靠法律和政策，制定出嚴(yán)格的制度體系和技術(shù)政策，依法推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要加強重點支持，對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范工程、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化項目實行傾斜扶持。同時要以循環(huán)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)情況，節(jié)能減排的完成情況，以及當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)情況納入政府官員的績效考核標(biāo)準(zhǔn)體系。六是動員全社會的力量參與到節(jié)能減排行動中來。節(jié)能減排必須依靠全社會的力量。通過廣泛的新聞宣傳，使公眾深刻了解節(jié)能減排的重要性、緊迫性，了解國家采取的政策措施，提高全民的節(jié)能環(huán)保意識。在全社會樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好風(fēng)尚，形成以政府主導(dǎo)，企業(yè)主體，全社會共推的節(jié)能減排工作格局。

“藍(lán)天碧水”是合水人的渴望，也是合水人的目標(biāo)；綠色GDP的增長才是合水人生活水平提高，合水經(jīng)濟(jì)發(fā)展的見證。因此，惟有妥善解決資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的矛盾，以實踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，才能實現(xiàn)環(huán)境友好與生態(tài)文明的共同進(jìn)步，才有機(jī)會談合水的跨越式發(fā)展。

關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我縣資源開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)雖然任重道遠(yuǎn)，但只要全縣上下萬眾一心，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，就一定能夠建設(shè)一個天藍(lán)、地綠、水清、城美、人與自然和諧相處、人民幸福富裕的新合水。

第二篇：作文教學(xué)開發(fā)資源 共享資源

作文教學(xué)開發(fā)資源 共享資源

如何立足日?，F(xiàn)有的教學(xué)要素推進(jìn)作文教學(xué)呢？筆者在這方面進(jìn)行了一些思考與探索。首先引進(jìn)幾個概念：作文信息；努力利用班級教學(xué)的特點及它的社會性；工作中做到：開發(fā)資源并共享資源。

學(xué)生身上存在著大量的作文信息。與其他學(xué)習(xí)活動相比，學(xué)生作文實踐是一項最具個人性的活動。學(xué)生生活閱歷、思想性格各不相同；作文態(tài)度、作文風(fēng)格有差別；語言水平與表達(dá)能力參差不齊。這樣，每次作文每個學(xué)生就展現(xiàn)出不同的面貌。這些潛在于學(xué)生身上、通過作文活動展現(xiàn)出來的面貌，就是作文信息。這些信息其實是知識信息，因此對于班級作文教學(xué)來說，就具有相當(dāng)重要的意義：正面信息（即作文成功點）可以推廣吸納；負(fù)面信息（作文敗筆）可以引以鑒戒。所以，在學(xué)生身上存在的大量的作文信息，其實是一筆資源，一筆財富，是一處有待努力開掘的寶藏。

學(xué)生身上存在的作文信息生動而鮮活，教學(xué)上就具有獨特意義。每次作文實踐總是有具體的規(guī)定，經(jīng)過活動，學(xué)生作文形成了不同的表現(xiàn)形態(tài)。這些表現(xiàn)形態(tài)就是作文教學(xué)中的例子。作文知識信息生動鮮活地體現(xiàn)在這些例子身上。教學(xué)中利用這些例子，學(xué)生因為作文實踐也是自己嘗試親歷，在與身邊同學(xué)的對比中，他們更容易受到心靈震動，更樂于吸納、鑒戒作文信息。與一般的作文“寶典”、師長的空洞說教相比，前者更具說服力。

班級集體教學(xué)成倍地加強了作文信息資源的豐富性，也為這些信息資源意義的發(fā)揮提供了可能。有一個現(xiàn)象不少人注意到，教一個人作文與教一群學(xué)生作文，某種程度上后者更好教。班級授課制是近代社會時代發(fā)展的產(chǎn)物，它不利于單科的因材施教。作文教學(xué)也存在這方面的弊端與局限。但與其他客觀性更強的學(xué)科相比，作文教學(xué)恐怕最受益于班級授課制了。作文教學(xué)不是單邊活動，因為教與學(xué)本身就是兩個方面；作文教學(xué)也不僅僅是雙邊活動，因為學(xué)生之間也可以相互取長補短。孔子說的“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！本驼宫F(xiàn)了一幅學(xué)生互相學(xué)習(xí)的活躍的畫面。班級授課制，在教師的主導(dǎo)下，就更能達(dá)到這種境界了：全班互動，相互揣摩借鑒，以至全班沸騰，共同進(jìn)步，全面開花……

同時，班級也是一個場合，一個評價學(xué)生作文創(chuàng)新價值的場合；它為學(xué)生提供了一個舞臺，一個在作文能力上展示自我的舞臺。這又把作文教學(xué)與學(xué)生的興趣、學(xué)生的榮辱意識聯(lián)系了起來。榮辱意識協(xié)調(diào)學(xué)生改進(jìn)作文態(tài)度，推動學(xué)習(xí)競爭；而興趣，它的產(chǎn)生，一般規(guī)律在于自身認(rèn)識到某方面活動價值的實現(xiàn)?；顒觾r值需要社會評價，班級為這種評價提供了一個雖小但相對穩(wěn)定的“社會”。在班級授課制的情況下，教師主導(dǎo)著的作文資源共享不僅僅是互相學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生有意外的收獲。

工作核心，即：開發(fā)資源、共享資源。

一、注重作文批閱，開發(fā)資源

一直以來，教師批閱作文難擔(dān)其任，學(xué)生自改作文又容易放任自流。其實從教學(xué)論角度分析，教師批閱作文是無論如何也繞不過去的礁石。首先，從橫向看，教師批閱作文是師生教學(xué)關(guān)系相聯(lián)絡(luò)的樞紐。沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)，教師要想發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須了解學(xué)生的作文實踐，掌握第一手的材料，進(jìn)而推動學(xué)生，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用。再從縱向的常規(guī)作文教學(xué)進(jìn)程分析，教師批閱作文是由教師指導(dǎo)、學(xué)生活動到教師評講、學(xué)生修改的中轉(zhuǎn)站，它雖表現(xiàn)為教師的單邊活動，卻是隱性的一次教學(xué)活動流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有這一環(huán)節(jié)，不僅師生關(guān)系失落，一次教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)也會斷裂。一段時間以來，教師批閱作文不受提倡，個中原因，可能與教師孤立、靜止地看待作文批閱，以致工作耗時低效有關(guān)。教師對學(xué)生作文批而又改、精批細(xì)改，目的性卻不強；課堂講評泛泛而談，又沒有實在的辦法推動學(xué)生自研或互動，批改結(jié)果不了了之，工作自然耗時低效了。引入資源共享的概念，從資源共享的角度思考作文批閱，它的低效問題會完全改觀。

具體做法就是，根據(jù)發(fā)現(xiàn)資源的原則，用精練的語言點明學(xué)生作文信息的正負(fù)面價值；教師對典型信息記錄、整理和歸類，為課堂講評、資源共享作準(zhǔn)備。

教師要多發(fā)現(xiàn)作文亮點，尤其是后進(jìn)生作文的亮點，因為表揚有時比批評更有效；對于語言瑕疵、作文敗筆，只點明不修改，把機(jī)會留給學(xué)生。

二、注重課堂講評，資源共享

教師批閱作文之后，作文信息資源就會顯現(xiàn)出來。怎樣有效地讓全班學(xué)生實現(xiàn)資源共享呢？教師主導(dǎo)的課堂講評是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分三部曲：序幕鋪墊階段，課堂劇演階段，尾聲整改階段。

序幕鋪墊階段：小組內(nèi)互動，組內(nèi)資源共享，個人部分修改。時間在課下，緊承作文批閱之后。把班級同學(xué)分成若干小組，6―8人為宜，互相觀摩作文；每人整理組內(nèi)同學(xué)正負(fù)面作文信息，準(zhǔn)備相互推薦到全班發(fā)言；并對觀摩心得作出書面報告。

課堂劇演階段：全班互動，班內(nèi)資源共享，并非智力因素策動。時間安排在課堂。要求小組推薦該組典型作文信息。筆者在實踐中摸索出兩套課堂活動流程。一套是：生活展姿彩――幸運大轉(zhuǎn)盤――語言細(xì)品味――技巧大放送――糊涂落陷阱――范文烤全羊；另一套是：題目再思量――疑義相與析――美文共欣賞――得失寸心知。第二套流程思辯討論性更強。

在實踐中，這一課堂劇演環(huán)節(jié)往往成為學(xué)生們的節(jié)日――組內(nèi)同學(xué)樂于把本組優(yōu)點展現(xiàn)給全班，多數(shù)同學(xué)都有亮點，他們自得其樂，臉上有無限榮光；“犯糊涂”的同學(xué)一時尷尬，但在大家善意的哄笑中，摸摸后腦勺，心里也憋著一股子勁。這一環(huán)節(jié)策動了學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的非智力因素，資源大量、生動、有效地得以共享。

尾聲整改階段：組際資源共享，自改或互相幫改作文。有了課堂大量的知識信息享有，有了課堂帶下來的興致，課下學(xué)生就可在組際再共享較優(yōu)秀的作文信息資源。要求學(xué)生再整理心得體會，并修改作文。在組長協(xié)調(diào)、教師驗收之后即完成一次常規(guī)作文教學(xué)活動。

實踐證明，把資源共享概念引入作文教學(xué)，效果明顯。它利用日?，F(xiàn)有的教學(xué)要素，激活了常規(guī)作文教學(xué)。

第三篇：保護(hù)環(huán)境合理處理垃圾的宣傳語

保護(hù)環(huán)境 合理處理垃圾的宣傳語

垃圾要分類，資源要利用。今天分一分，明天美十分。

積極參與垃圾分類，創(chuàng)優(yōu)美社區(qū)環(huán)境。

分類收集人人有責(zé)，男女老幼齊參與。

未來人類的文明，將是綠色文明。

提高社區(qū)的品味，從垃圾分類開始。垃圾分類，舉手之勞。

垃圾分一分，環(huán)境美十分。

配合垃圾分類，爭做文明市民。

舉手之勞，資源永續(xù)的源泉。

積極參與廢電池回收。

回收廢電池，創(chuàng)造美好家園。

你需要優(yōu)美的環(huán)境，我需要你的電池。

給電池一個安全的歸宿，給我們自己一個清潔的世界。治理“白色污染”，建設(shè)綠色家園。文明餐飲，潔凈家園。

養(yǎng)成文明餐飲習(xí)慣，減少餐廚垃圾。適量點菜，餐后打包，倡導(dǎo)綠色消費。

參與垃圾分類，保護(hù)地球家園，共創(chuàng)美好世界。

垃圾要分類，生活變美好。

垃圾分類益處多，環(huán)境保護(hù)靠你我。

要是垃圾變?yōu)閷殻诸惢厥詹豢缮佟?/p>

請給垃圾找個合適的家。

垃圾兒女要分家，安居樂業(yè)靠大家。

垃圾分類，舉手之勞。變廢為寶，美化家園。

世界變成大花園，垃圾分類是關(guān)鍵。眾人一條分類心，垃圾也能變成金。垃圾分類人人做，做好分類為人人。積極參與垃圾分類，共同呵護(hù)綠色家園。

第四篇：依托課本開發(fā)資源 巧設(shè)作業(yè)趣練讀寫

依托課本開發(fā)資源 巧設(shè)作業(yè)趣練讀寫

語文是人文性和工具性相結(jié)合的一門學(xué)科。她以開放的胸懷融合多元的文明、文化和知識，通過文字、文章、語法、修辭、邏輯等使受教育者獲得智慧啟迪、情感熏陶、美學(xué)享受和交際能力的提高。因為她的豐富多彩和兼容并包，在諸多學(xué)科當(dāng)中，她最具有個性色彩，無論是教材選編、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)的方式方法，從來就沒有一成不變的模式。當(dāng)然，語文 作業(yè)設(shè)計也是百花齊放滿園香，一方面適應(yīng)了因材施教以生為本的一種理性需求，另一方面也是激發(fā)興趣提高學(xué)習(xí)效率的必然發(fā)展。下面是筆者在教學(xué)中挖掘課本資源開發(fā)總結(jié)的兩種作業(yè)模式，可以幫助同學(xué)們有效學(xué)習(xí)課文，擴(kuò)大視野，提高語文學(xué)習(xí)的積極性和閱讀寫作的能力。

一、讀人讀文深度閱讀語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一是提高閱讀能力?！伴喿x鑒賞”部分就是語文課本中最大的構(gòu)成板塊。因此，我們幾乎每一節(jié)課的重點就是閱讀課文，從一個作家走向另一個作家，從一篇文章看到另一篇文章?？梢哉f，這樣的閱讀還是淺閱讀，對作者不是“全人”的了解，對作家風(fēng)格和作品的理解也限于一鱗半爪。我們做到的是“廣泛”，而不是求真的“精深”。魯迅說：“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。”所以，我們在閱讀教學(xué)中，可以以作家為中心，設(shè)計這樣的作業(yè)：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋作者被選作課文之外的代表性作品以及作者的傳記和名家大家懷念作者、評價作者作品的文章，做深度閱讀。例如，圍繞巴金及其《小狗包弟》，我們可以搜集到以下這些文章：《懷念蕭珊》（巴金）、《憶魯迅先生》（巴金）和《他履行了知識分子的歷史責(zé)任》（李輝）、《我心中的巴金》（曹禺）、《巴老和一個世紀(jì)》（余秋雨）及《巴金———20 世紀(jì)的良心》（張放）等。通過這些文章，我們對巴金就有了非常完整的了解，從而避免了一葉障目不見泰山和人云亦云的弊端。這種作業(yè)雖然有一定難度，尤其需要較多的時間來搜集、閱讀，但對增加閱讀量，提高閱讀水平；擴(kuò)大視域，提高鑒別力；深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究習(xí)慣；系統(tǒng)領(lǐng)受，形成獨立思想自由精神有不可估量的作用。這種作業(yè)，把閱讀的觸角伸向了作者心靈及其作品思想的深處，讓我們真正做到了大閱讀，日積月累，輯錄成冊，同學(xué)們定有豐碩的收獲。

二、賞畫練筆巧學(xué)課文高中語文課本越來越精致，越來越有文化內(nèi)涵和藝術(shù)氣質(zhì)，相信每一個讀者都有這樣的第一印象：翻開洋溢著淡淡墨香的課本，從編寫到裝幀設(shè)計，每一冊每一頁都在強烈地表達(dá)著中國美學(xué)的思想———詩情畫意。這是一種積極的審美追求，也是一種無言的藝術(shù)熏陶，編者可謂用心良苦。在教學(xué)中，我們仔細(xì)體察編者之用心，充分挖掘有效的教學(xué)資源，開發(fā)并發(fā)揮其作用，會收到事半功倍的效果。課本插圖，包括背景圖畫和攝影作品等就是這樣一筆豐厚的財富。魯迅先生就曾說過：“書籍的插圖，原意是裝飾書籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補助文學(xué)之不及，所以是一種宣傳畫?！备咧姓Z文必修課本中的繪畫作品大都出自名家之手，有著極高的藝術(shù)價值。例如《祝?！芬晃闹惺钱?dāng)代書畫家范曾的 《“我真傻，真的”》《“你放著罷，祥林嫂”》兩幅作品，《裝在套子里的人》一文中是前蘇聯(lián)畫家?guī)炜死啄峥速惖膬煞髌?，《蘭亭集序》中是明代文徵明的《蘭亭修禊圖》，《滕王閣序》中是明代唐寅的《落霞孤鶩圖》。另外還有許多作為背景的山水畫，作者肖像畫等。這些畫作或工筆或?qū)懸?，不論畫幅完整還是裁取局部，都為營造氣氛、創(chuàng)設(shè)意境、詮釋課文、啟迪思考、愉悅審美發(fā)揮著重要作用。因此，我們在學(xué)習(xí)這些課文時，就可以設(shè)計如下作業(yè)：欣賞畫作，然后寫一篇小作文，內(nèi)容包括說明內(nèi)容、描寫情節(jié)、敘述故事、抒發(fā)感受、欣賞藝術(shù)特色幾部分。這份作業(yè)可實現(xiàn)藝術(shù)欣賞、文章助讀和練筆一箭三雕的目的，既培養(yǎng)了觀察能力、鑒賞能力和分析綜合能力，又提高了寫作表達(dá)能力。例如插于《陳情表》一文中的清代康濤的《賢母圖》，題款為“臨民聽獄，以莊以公。哀矜勿喜，孝慈則忠”，可以推知此為賢母向即將離家赴任的兒子所作的教誨。畫家以高超的筆法將賢母嚴(yán)肅訓(xùn)誡卻又

暗含離別傷感之態(tài)、兒媳恭順侍立而又對丈夫依戀不舍之情、兒子恭敬聆聽卻躊躇難離之意，刻畫得極其生動傳神。人物在構(gòu)圖上呈斜線排列，目光或低垂，或凝望，各自不同，表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理活動。配景的案幾、床榻、屏風(fēng)形成由近及遠(yuǎn)的層次感。畫風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)色清淡，具有強烈的藝術(shù)感染力。而畫幅中題跋寫于畫面中心的屏風(fēng)之內(nèi)，作為“賢母”臨行所囑之內(nèi)容，與其形象一同面向聆聽者與觀眾，屏風(fēng)于此不僅劃分了畫面空間，更成為展示畫 意的重要的手段，真是匠心獨運。欣賞此畫，完成作業(yè)，我們不僅懂得了如何鑒賞畫作，而且更深刻地理解了“忠孝”二字和《陳情表》的拳拳深情。以上兩種作業(yè)設(shè)計，前者重在閱讀，后者重在寫作，雖然各有側(cè)重，但都立足課本，滲透著人文精神和審美教育思想，貫徹著高中語文課程的編寫意圖，值得我們嘗試。

（作者單位：永昌縣第一中學(xué)）◎甘肅/許峰德

第五篇：全力打造

全力打造“主動·有效”課堂，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

——崇東中學(xué)“主動·有效”課堂工作總結(jié)

根據(jù)《崇明縣中小幼“主動·有效”課堂新一輪達(dá)標(biāo)與提升工程的實施意見》以及《崇東中學(xué) “主動?有效”課堂達(dá)標(biāo)與提升工程活動方案》，我校以“聚焦課堂、發(fā)展教師”為工作理念，以研究“課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)”為突破口，全力打造“主動·有效”課堂，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

推進(jìn)“主動?有效”課堂的關(guān)鍵是一線的教師，所以提高教師素養(yǎng)，更新教師觀念、改變教師行為是學(xué)校當(dāng)前工作的重點；制定科學(xué)的實施方案、健全的評價體系是打造“主動·有效”課堂的有力保障。

一、精心規(guī)劃，全力打造“主動·有效”課堂。

（一）組織理論培訓(xùn)，更新教育理念。

1、在8月21—27日，我校一方面印發(fā)了有關(guān)“主動·有效”課堂的文本資料，另一方面把相關(guān)的學(xué)習(xí)課件上傳校園網(wǎng)，采用大會宣傳發(fā)動、大組學(xué)習(xí)交流、教師自學(xué)撰寫心得的形式，進(jìn)行了第一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在8月31日，我校自行命題并組織教師進(jìn)行考試，考試的內(nèi)容有“主動?有效”課堂的理論與教學(xué)設(shè)計兩個方面，通過學(xué)習(xí)、考核，教師們明確了“主動·有效”課堂的內(nèi)涵及要求。

2、在9月10日前，組織教師撰寫有關(guān)“主動·有效”課堂的學(xué)習(xí)體會，發(fā)到研修博客網(wǎng)上進(jìn)行交流，開展校級層面好論文的評選活動，并選送優(yōu)秀論文參與縣級層面的評選，有一位教師獲得了三等獎。

3、在10月20日，我校邀請崇明教師進(jìn)修學(xué)校呂波副校長作了關(guān)于“主動·有效”課堂的講座，教師們茅塞頓開，均感到獲益匪淺。

由于精心組織理論學(xué)習(xí)，我校教師提高了對“主動有效”課堂的認(rèn)識，并能主動地轉(zhuǎn)化為實踐動力，有效地推進(jìn)我校“主動有效”課堂活動的開展。

（二）開設(shè)“教師論壇”，探索“主動有效”課堂。

以教研組為單位，舉辦系列“教學(xué)論壇”。圍繞“主動·有效”課堂背景下的教師備課、上課、作業(yè)布置批改以及提優(yōu)補差等課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，教師結(jié)合所學(xué)的理論和自己的課堂實踐，撰寫相關(guān)文章，在教研組活動中進(jìn)行交流、分享，達(dá)成共識，每組推薦一名代表參加校級層面的教學(xué)論壇。

（三）開展課堂研討，踐行“主動·有效”課堂。

1、落實“人人上一堂研討課”。開學(xué)伊始，教務(wù)處要求每個教研組制定計劃，每兩周落實組內(nèi)一位教師上好“主動·有效”課堂的研討課，并以備課組為單位，確立研究的主題。例如初一語文組確立“讓學(xué)生真實表達(dá)”主題；初三數(shù)學(xué)組“讓學(xué)案教學(xué)更科學(xué)”主題；物理組“小組合作有效性”主題。教研組的課堂研討促進(jìn)了青年教師的主動發(fā)展，一些優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。

2、組織骨干教師“主動·有效”課堂研究課。10月份，在校級層面組織了骨干教師“主動·有效”課堂研究課活動，進(jìn)行全校性的“主動·有效”課堂研討。語文組朱慧老師執(zhí)教《走一步再走一步》；數(shù)學(xué)組黃紅柳《銳角三角比》；英語組由張雪英老師執(zhí)教；物理組施洪周老師執(zhí)教《光的折射》。上課教師必須寫教后反思，聽課老師寫500字以上的點評，并上傳博客，師訓(xùn)專管員進(jìn)行資料匯總。骨干教師的引領(lǐng)，提高研討的實效，有利于將“主動·有效”課堂向縱深發(fā)展推進(jìn)。

3、組織初三復(fù)習(xí)研討課。為打造“主動、有效”的復(fù)習(xí)課，探討復(fù)習(xí)課策略，提高復(fù)習(xí)課效率，有效地開展校本研修，我們學(xué)校在12月下旬借助初三年級，開展了復(fù)習(xí)周研討活動，為全校期末復(fù)習(xí)工作拉開了序幕，指明了方向，重點研究復(fù)習(xí)計劃及分層教學(xué)策略，提升學(xué)科的合格率。

（四）開展檢查評比，展示有效教學(xué)

11月中旬，教務(wù)處組織了 “學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展”活動。本次活動面向全校各個班級，班主任老師指派學(xué)生將各科平時常規(guī)作業(yè)參與展示，這些作業(yè)書寫工整，格式規(guī)范，正確率高，訂正及時。一方面，我們組織教研組長參觀評比，發(fā)現(xiàn)教師作業(yè)布置與批改的閃光點和存在問題，以此提高教師作業(yè)教學(xué)的效率；另一方面，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。規(guī)范學(xué)生的作業(yè)是打造“主動有效課堂”過程中的重要環(huán)節(jié)，良好的作業(yè)習(xí)慣不但可以使學(xué)生更好地鞏固知識，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生受用終身。

二、初見成效，歸功于“主動·有效”課堂。

1、畢玲玲老師在“主動·有效”課堂論文評比中獲縣三等獎。

2、在縣數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)競賽上，我校的唐曉、朱海鴻兩位教師分獲二等獎和三等獎，唐曉在12月7日召開的市教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工作會議上代表學(xué)校作交流發(fā)言。

3、本學(xué)期我校三（5）班王甜蓮?fù)瑢W(xué)在讀懂中國征文活動中，獲上海市一等獎，一（2）的楊雯倩同學(xué)獲本次上海市作文競賽一等獎。在縣作文競賽中，我校共有5位同學(xué)獲一等獎。

三、堅持不懈，追求“主動·有效”課堂。

（一）繼續(xù)開展“主動·有效”課堂教學(xué)研討活動

1、建立教師課堂教學(xué)個人檔案。下學(xué)期，各教研組長組織落實人人上研討課，每節(jié)研討課后，各教研組長要及時將上課的教案、聽課評課記錄及教研組長評價意見交教務(wù)處，提出改進(jìn)措施，作為此工程達(dá)標(biāo)驗收的基礎(chǔ)。

2、開設(shè)青年教師“主動·有效”課堂沙龍，開展青年教師課堂教學(xué)基本功競賽，為青年教師的成長搭建平臺。

3、根據(jù)新授課、作業(yè)講評、復(fù)習(xí)課等不同課型的要求，組織校內(nèi)的縣、校級骨干教師上示范課，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用（縣校骨干教師每學(xué)期亮相課不少于2次），提升日常課的效率。

4、根據(jù)期末考試的情況，組織部分經(jīng)驗欠缺、學(xué)生有反響的教師上研討課，學(xué)校組織校內(nèi)外專家進(jìn)行教學(xué)診斷。

（二）各教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論學(xué)科“主動?有效”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。

1、打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師績效，建立能有效促進(jìn)教師不斷改進(jìn)提高的評價體系。

2、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性教學(xué)評價模式。

（三）開展各類單項教學(xué)評比活動，組織全體教師積極參與教學(xué)設(shè)計、說課、案例、論文、課件、上課等專項評比活動。

（四）開展“主動·有效”課堂背景下的班建工作研究