第一篇：小學(xué)一年級英語教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)

本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是一年級和二年級英語。為了能更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期一，二年級使用新標(biāo)準(zhǔn)教材,本教材根遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和任職發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)課程，寓教于樂，寓教于學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力和跨文化交際的意識的形成于語言學(xué)習(xí)的全過程，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）基本情況概述

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期一，二年級的學(xué)生沒有接觸過英語，但學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因此，本學(xué)期英語教學(xué)重點(diǎn)將放在提高學(xué)生的聽讀、認(rèn)讀等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練與提高上，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和閱讀習(xí)慣。因此，本學(xué)期的英語教學(xué)將面向全體學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

2、教材情況分析

本學(xué)期使用的新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級上冊和二年級上冊是供小學(xué)一，二年級上學(xué)期使用的，全書共分10個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首兒歌和童謠。

（二）教學(xué)目標(biāo)及要求

a)初步形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，在動態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行簡單的活動的積極性。b）能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師同學(xué)進(jìn)行日常簡單交際，如：問候他人，詢問有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。

c)能運(yùn)用英語參與課堂教學(xué)，游戲和其他課內(nèi)外活動。

d)能夠聽懂簡單的指令并做出正確反應(yīng)，讀懂簡單小故事，會唱課本上出現(xiàn)的英文歌和歌謠，能分角色扮演課本中的英語小故事。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本學(xué)期繼續(xù)以“任務(wù)為基礎(chǔ)”（task-based）安排教學(xué)內(nèi)容，采用全身反應(yīng)法(TPR)，組織學(xué)生在“身體運(yùn)動”和“口腔運(yùn)動”中學(xué)習(xí)。學(xué)生能在活動中整體提高認(rèn)知水平；在唱歌、游戲、角色扮演、表演、訪談、對話等實(shí)踐中，充分發(fā)揮他們的各項(xiàng)智能特征；在完成任務(wù)的過程中，不斷感受成功的樂趣和喜悅。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用錄音磁帶、教學(xué)卡片、玩具手套等道具進(jìn)行教學(xué)，掌握約60個(gè)詞匯，能夠初步認(rèn)讀、聽讀、跟讀簡單的單詞，能夠與他人進(jìn)行問候、自我介紹、告別、涂色、數(shù)數(shù)等的對話，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的語言綜合運(yùn)用能力。

1）教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽懂教師的指令并做出正確反應(yīng)，能讀懂簡單的小故事，會唱課本上出現(xiàn)的歌曲和歌謠。

2.能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流與對話，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2）教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讓學(xué)生在游戲教學(xué)中體驗(yàn)生活、享受生活學(xué)習(xí)的快樂。

2.能貼近兒童的生活，符合學(xué)生的興趣需求，使學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

總之，新學(xué)期希望在老師和學(xué)生的共同努力下，讓孩子更熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)也能更上一層樓！

第二篇：一年級英語教學(xué)工作計(jì)劃

篇一：小學(xué)一年級英語教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)一年級英語教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生的認(rèn)知能力、習(xí)慣態(tài)度分析：

一年級小朋友剛接觸英語半學(xué)期，學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，所以在本學(xué)期，還有待培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

二、教學(xué)目的、任務(wù)：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生純正的語音、語調(diào)；

3、能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令；

4、能運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的交流；

5、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

6、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品；

7、初步了解外國文化習(xí)俗。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令；

2、能運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的交流；

3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

4、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。

四、主要措施：

1、運(yùn)用直觀教學(xué)法：如借助圖片、實(shí)物；

2、運(yùn)用電教媒體。

五、個(gè)人研究：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

12月5日 第一周： 檢查學(xué)生已學(xué)知識掌握情況，復(fù)習(xí)unit7,unit8主要單詞及句型，練習(xí)對話?？傮w把握學(xué)生教學(xué)進(jìn)度。

12月11日 第二周： 復(fù)習(xí)unit8及所學(xué)重要句型，教學(xué)unit10。12月18日 第三周： 復(fù)習(xí)unit10內(nèi)容，練習(xí)對話。教學(xué)unit9。12月25日 第四周： 綜合復(fù)習(xí)各單元單詞，練習(xí)對話。重點(diǎn)考察unit9。

1月 1 日 第五周： 復(fù)習(xí)檢查unit1---unit5，完成相關(guān)測試。1月 8 日 第六周： 復(fù)習(xí)檢查unit6---unit10，完成測試。1 月 15日 第七周： 預(yù)授1b unit1.完成1a 綜合測試。1 月22 日 第八周： 鞏固1a內(nèi)容，熟練掌握1b unit1。1 月29 日 第九周： 學(xué)習(xí)1b unit2，并能熟練掌握單詞及句型。2010-12-3篇二：一年級英語教學(xué)工作計(jì)劃 一年級英語教學(xué)工作計(jì)劃

（2013-2014學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想： 結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。

二、教材分析： 本冊教材共分為六個(gè)單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括六個(gè)話題，分別為動物animals、形狀shapes、食品和飲料food and drink、家庭family、服裝clothes、自身具備的技能 i can swim。本冊教材突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，每個(gè)單元都含有歌曲、歌謠、涂色等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，這就要求我們在課堂教學(xué)中課堂活動的安排要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主，采用聽、說、唱、玩、演等活動形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)要求： 進(jìn)入一年級，是小學(xué)生們真正開始接觸英語，開始逐漸有了abcd的認(rèn)知，開始表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的的好奇，小學(xué)生初學(xué)英語更加要注意其多方面能力的發(fā)展，教學(xué)中著重要對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過本學(xué)期本冊教材的學(xué)習(xí)；能夠說并執(zhí)行一些簡單的指令性語言，比如stand up,please.sit down please.good morning.goodbye.open your book.close your book；熟知課本中出現(xiàn)的簡單對話和日常生活中常見事物的名稱，如apple, pencil, rubber, book, bag；能夠通過游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等學(xué)生喜聞樂見的形式鞏固學(xué)生的聽說能力，跟著磁帶多讀多聽多說，進(jìn)行一定的鞏固有練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）能聽懂并發(fā)出lets act中一些簡單的指令性語言并能對此做出正確的行為反應(yīng)。

（二）能運(yùn)用lets talk中的交際語句比較熟練地進(jìn)行對話；并且能夠認(rèn)讀這些句子。

（三）能聽、說、認(rèn)讀lets learn中的單詞。

（四）lets talk中的交際語句在實(shí)際情景中進(jìn)行交流、運(yùn)用。

（五）單詞的聽、說、認(rèn)讀。

四、教學(xué)措施：

（一）合理制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理安排課時(shí)。

（二）課堂生動有趣，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注意課堂用語英語化，為學(xué)生創(chuàng)造良好語言環(huán)境，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）提優(yōu)補(bǔ)差，注意對個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

（五）根據(jù)學(xué)生的總體情況制定實(shí)際可行的評價(jià)。

（六）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以詞為基礎(chǔ)，以句子為重點(diǎn)的開展教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度： 1-3周 unit7 4-5周 unit8.6-8周 unit9 9-10周 revision 11-12周 unit10 13-14周 unit11 15-17周 unit12 18-21周 review and examination 2014-2-15篇三：一年級英語教學(xué)工作計(jì)劃

二年級英語個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是一年級英語。為了能更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特作計(jì)劃如下：

（一）基本情況概述

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期二年級的學(xué)生接觸過英語，學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因此，本學(xué)期英語教學(xué)重點(diǎn)將放在提高學(xué)生的聽讀、認(rèn)讀等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練與提高上，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和閱讀習(xí)慣。因此，本學(xué)期的英語教學(xué)將面向全體學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

2、教材情況分析

本學(xué)期所講授內(nèi)容為滬教版牛津英語1-9單元。

（二）教學(xué)目標(biāo)及要求

a)初步形成學(xué)習(xí)英語興趣和愛好，在動態(tài)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行簡單的活動的積極性。

b）能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師同學(xué)進(jìn)行日常簡單交際，如：問候他人，詢問有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。

c)能運(yùn)用英語參與課堂教學(xué)，游戲和其他課內(nèi)外活動。d)能夠聽懂簡單的指令并做出正確反應(yīng)，讀懂簡單小故事，會唱課本上出現(xiàn)的英文歌和歌謠，能分角色扮演課本中的英語小故事。

（三）教學(xué)重難點(diǎn) 本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容時(shí)會采用全身反應(yīng)法(tpr)，組織學(xué)生在“身體運(yùn)動”和“口腔運(yùn)動”中學(xué)習(xí)。學(xué)生能在活動中整體提高認(rèn)知水平；在唱歌、游戲、角色扮演、表演、訪談、對話等實(shí)踐中，充分發(fā)揮他們的各項(xiàng)智能特征；在完成任務(wù)的過程中，不斷感受成功的樂趣和喜悅。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用錄音磁帶、教學(xué)卡片、玩具手套等道具進(jìn)行教學(xué)，掌握英語教材中的典范三會詞匯，能夠初步認(rèn)讀、聽讀、跟讀簡單的單詞，能夠與他人進(jìn)行問候、自我介紹、告別、涂色、數(shù)數(shù)等的對話，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的語言綜合運(yùn)用能力。1）教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽懂教師的指令并做出正確反應(yīng)，能讀懂簡單的小故事，會唱課本上出現(xiàn)的歌曲和歌謠。

2.能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流與對話，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。2）教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讓學(xué)生在游戲教學(xué)中體驗(yàn)生活、享受生活學(xué)習(xí)的快樂。

2.能貼近兒童的生活，符合學(xué)生的興趣需求，使學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（四）提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1、深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)部聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

2.更新教育概念，明確教師角色，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

4.實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高自己的英語水平。

（五）教學(xué)進(jìn)度表.總之，新學(xué)期希望在老師和學(xué)生的共同努力下，讓孩子更熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)也能更上一層樓！

第三篇：一年級英語教學(xué)工作計(jì)劃

2011——2012學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是一年級英語。為了能更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期一年級使用新標(biāo)準(zhǔn)教材,本教材根遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和任職發(fā)展水平為基本出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)課程，寓教于樂，寓教于學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力和跨文化交際的意識的形成于語言學(xué)習(xí)的全過程，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）基本情況概述

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期一年級的學(xué)生沒有接觸過英語，但學(xué)習(xí)興趣很濃，接受能力、模仿能力很強(qiáng)，由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因此，本學(xué)期英語教學(xué)重點(diǎn)將放在提高學(xué)生的聽讀、認(rèn)讀等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練與提高上，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和閱讀習(xí)慣。因此，本學(xué)期的英語教學(xué)將面向全體學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

2、教材情況分析

本學(xué)期使用的新標(biāo)準(zhǔn)英語第一冊（一年級）是供小學(xué)一年級上學(xué)期使用的，全書共分10個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模

塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首兒歌和童謠。

（二）教學(xué)目標(biāo)及要求

a)初步形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，在動態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語進(jìn)行簡單的活動的積極性。

b）能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師同學(xué)進(jìn)行日常簡單交際，如：問候他人，詢問有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。c)能運(yùn)用英語參與課堂教學(xué)，游戲和其他課內(nèi)外活動。

d)能夠聽懂簡單的指令并做出正確反應(yīng)，讀懂簡單小故事，會唱課本上出現(xiàn)的英文歌和歌謠，能分角色扮演課本中的英語小故事。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本學(xué)期繼續(xù)以“任務(wù)為基礎(chǔ)”（task-based）安排教學(xué)內(nèi)容，采用全身反應(yīng)法(TPR)，組織學(xué)生在“身體運(yùn)動”和“口腔運(yùn)動”中學(xué)習(xí)。學(xué)生能在活動中整體提高認(rèn)知水平；在唱歌、游戲、角色扮演、表演、訪談、對話等實(shí)踐中，充分發(fā)揮他們的各項(xiàng)智能特征；在完成任務(wù)的過程中，不斷感受成功的樂趣和喜悅。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用錄音磁帶、教學(xué)卡片、玩具手套等道具進(jìn)行教學(xué)，掌握約60個(gè)詞匯，能夠初步認(rèn)讀、聽讀、跟讀簡單的單詞，能夠與他人進(jìn)行問候、自我介紹、告別、涂色、數(shù)數(shù)等的對話，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的語言綜合運(yùn)用能力。

1）教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽懂教師的指令并做出正確反應(yīng)，能讀懂簡單的小故事，會唱課本上出現(xiàn)的歌曲和歌謠。

2.能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流與對話，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2）教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讓學(xué)生在游戲教學(xué)中體驗(yàn)生活、享受生活學(xué)習(xí)的快樂。

2.能貼近兒童的生活，符合學(xué)生的興趣需求，使學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

總之，新學(xué)期希望在老師和學(xué)生的共同努力下，讓孩子更熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)也能更上一層樓！

林雪2011年9月7日

第四篇：小學(xué)一年級英語教學(xué)論文

小學(xué)低年級英語興趣教學(xué)

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他們所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？多年來，我在這方面進(jìn)行了不斷的摸索。

一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。

“好的開頭是成功的一半，”對于每一屆新一年的學(xué)生，我都注意培養(yǎng)其良好的學(xué)英語興趣，鼓勵學(xué)生大膽開口講，多學(xué)多問；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自已規(guī)范地書寫，爭當(dāng)學(xué)生的楷模。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先后舉行“一年級英語歌曲比賽”和“英語單詞朗誦比賽，”請學(xué)生當(dāng)評委，并把比賽結(jié)果公布給所有一年級學(xué)生，供其他學(xué)生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。如在BookⅠ Lesson 6“Animals”一課中，我利用拉動式幻燈片移動展示動物園，要求學(xué)生首先根據(jù)聲音猜出正確的動物；接著又叫一名學(xué)生加快速度說動物的單詞。并引導(dǎo)學(xué)生用英語繼續(xù)玩這個(gè)游戲。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣。（1）教單詞學(xué)諺語。單詞如果不融會于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教單詞時(shí)，都力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學(xué)理解、識記這個(gè)單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如“An apple a day ,keeps the doctor away.”（一天一個(gè)蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我，）“Like father ,like son.”（有其父必有其子。）等等??學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，我又告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運(yùn)兒），“hot dog”（熱狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ,love my dog.”（愛屋及烏）??并盡可能用最簡單的英語去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。課后有幾個(gè)學(xué)生問我“老師，英語的狗比中文的狗強(qiáng)多了，中文的狗多是貶意的，你可有同感？”“對啊！只要你多看些英語課外書，你會發(fā)現(xiàn)更多更強(qiáng)的狗?！蔽腋吲d地回答他們。

（2）誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)學(xué)生解決問題，增長知識。在學(xué)習(xí)colour(顏色)時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“black tea”（紅茶），“green tea”（綠茶），“black coffee”（齋啡），“a blue/white-collar worker”（藍(lán)/白領(lǐng)工人）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。

（3）鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容。

生活中有不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識，去深化吸收。例如有個(gè)學(xué)生問人“張德培賣洗發(fā)水廣告時(shí)說了句‘頭皮？No way!’是什么意思？”又有學(xué)生問“‘日日食白箭，Keep fit你塊臉’是啥意思？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對自已發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。

四、通過運(yùn)用知識，可以使興趣之火持久不熄。

學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。所以在英語教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry I am late.May I come in？”學(xué)生不約而同地大笑“Come in ,please.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學(xué)生對某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)。以上的這些做法，都是我?guī)啄陙淼膰L試。為了使學(xué)生真正對英語感興趣，學(xué)好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力。

第五篇：小學(xué)一年級英語教學(xué)反思

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思1

因?yàn)槟挲g的關(guān)系，低年級的英語閱讀要求固然不能跟中高年級的相提并論，但又不能斷然分離——它既要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，又要解決學(xué)生對圖片、單詞和簡單句子的正確理解。這里所謂的“正確理解”針對不同階段的學(xué)生也有不同評價(jià)方式：高年級的學(xué)生多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（以后者更為常見）判斷所給句子的正誤，選擇正確的答案，回答相關(guān)的問題，或者是要求學(xué)生讀懂圖意后，寫5至6句話；中年級的學(xué)生則多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容（圖片出現(xiàn)的相對會稍多一些）判斷或選擇相應(yīng)的一些短語、句子或?qū)υ?，書寫方面的要求比較少，一般局限于單詞或短語范圍的；而就低年級的學(xué)生，他們則需要根據(jù)圖片的意思，正確說出和辨認(rèn)出相關(guān)的單詞或簡單句子。

在過去的教學(xué)中，很多老師都受到“英語口語”這四個(gè)字的影響，都很少在一年級的英語教學(xué)中涉及到“英語閱讀”這個(gè)似乎只屬于是中高年級的“專有名詞”，一般認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓孩子們感受一下英語學(xué)習(xí)的快 樂、養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就已經(jīng)完成任務(wù)了。其實(shí)，讓孩子盡早地接觸“英語閱讀”范圍內(nèi)的東西（如單詞、短語或簡單句子）是幫助學(xué)生更好地銜接中高年級的后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。正如本學(xué)期的一年級期末考試題中的最后一部分要求學(xué)生把圖片與相應(yīng)的單詞用線連接起來，在學(xué)生們的完成過程中，他們必然是經(jīng)過了三個(gè)階段——先看圖片，然后再根據(jù)圖片的內(nèi)容在一堆單詞中通過讀音和字母的辨認(rèn)，最后找出他們認(rèn)為正確的單詞。掌握得比較好的同學(xué)，大都能找對；而找錯的同學(xué)，也能帶著“應(yīng)該是哪個(gè)”的問題再重新找一次，把正確和錯誤的答案相互比較一番。因此不 管他們找到的結(jié)果如何，這都是一個(gè)很好的閱讀英文單詞的過程，是屬于一年級學(xué)生的英語閱讀過程。學(xué)生們通過這樣的訓(xùn)練，逐漸從單詞積累，到短語積累，最后到句子的積累，如此這般到三年級全面接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們所累積到單詞、短語和句子想必已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量。正是因?yàn)檫@樣的累積，學(xué)生們對單詞記憶、課文理解和句子辨認(rèn)等都不再陌生和畏懼了。

如何讓一年級的英語閱讀教學(xué)開展得更有效呢？如何讓孩子感覺英語閱讀是一件輕松的'事情呢？我嘗試了以下的一些做法。

在第一學(xué)期開學(xué)的前兩個(gè)月的時(shí)間里，幾乎每節(jié)課我都讓學(xué)生打開課本，初步培養(yǎng)學(xué)生開書看課本內(nèi)容的習(xí)慣；即使是完成活動手冊的相關(guān)練習(xí)，我也會先讓學(xué)生開書讀或唱相關(guān)內(nèi)容，然后再做練習(xí)。慢慢地，在課堂上要求打開書讀小詩或唱歌曲的時(shí)候，90％的學(xué)生在沒有老師的提示下，都能自覺地用小手指指著相應(yīng)的內(nèi)容跟讀或自己讀了。就這樣，學(xué)生們養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣。伴隨著他們讀的次數(shù)，孩子辨認(rèn)單詞的次數(shù)也隨之增加，孩子們就在這個(gè)“讀”的過程中，不知不覺地認(rèn)了不少的單詞。在第二學(xué)期的英語期末口試中，有個(gè)別的學(xué)生不能背出小詩，為了體現(xiàn)他們，我翻到了小詩的所在頁，這些看著老師的課本，竟能準(zhǔn)確無誤地讀所有的小詩！這可真給了我不小的驚喜呢！

而單詞的辨認(rèn)單單依*“指讀”是不夠的。第一學(xué)期，為了減低學(xué)習(xí)難度，我把單詞配以框架形狀的形式出現(xiàn)，從辨認(rèn)單詞的形狀入手，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)不同的單詞。期間，以小組競賽、組內(nèi)合作找單詞等不同的活動形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們通過觀察和思考來認(rèn)識這些單詞的形狀。當(dāng)然，這個(gè)辨認(rèn)的過程，學(xué)生都會自然而然地留意單詞的拼寫形式，這為學(xué)生以后的單詞記憶做好鋪墊。第二學(xué)期的時(shí)候，我開始慢慢淡化單詞的形狀，把學(xué)生的注意力慢慢地轉(zhuǎn)移到了字母辨認(rèn)上。這個(gè)辨認(rèn)的訓(xùn)練過程是與刺激的競賽游戲緊密結(jié)合的，如BombGame，KeepSilence，LouderorLower等游戲，只要讓孩子感到fun，他們就能投入到游戲中去，從而感受到了這簡單的“閱讀快樂”。

另外，在處理單詞、小詩和StoryTime內(nèi)容的時(shí)候，針對學(xué)生們的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我都比較注重“PictureReading”的運(yùn)用。在單詞教學(xué)中，充分運(yùn)用單

詞卡片，在學(xué)生初步認(rèn)識單詞后，把圖片與單詞分開，讓學(xué)生多讀。

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思2

小學(xué)一年級的英語教學(xué)中,從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。根據(jù)課程時(shí)間的設(shè)置，每三周兩個(gè)單元的內(nèi)容要授課完畢，并且還要進(jìn)行測驗(yàn)。課時(shí)的緊縮，使我們只能挑選其重要的單詞進(jìn)行教學(xué)再輔助于句子的教學(xué)，因此教學(xué)存在一定的難度也是意料之中的。這就要求我們教師必須根據(jù)自己授課班級的特點(diǎn)與接受程度進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)了。

本學(xué)期我第一次教授一年級的學(xué)生，學(xué)生年齡都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動機(jī)為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們就會不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的`對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交替進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。這節(jié)課我教授的是第九單元AB部分，主要是一句Happy New Year和三個(gè)單詞。本節(jié)課總體效果一般，主要是由于對red packet的音不能把握，我把packet這個(gè)音與語文的拼音聯(lián)系起來，這樣大部分同學(xué)能夠正確發(fā)音了，但是仍有部分差一點(diǎn)的學(xué)生分開來讀拼音是會的，放在一起讀出來就又改不過來了。于是，我在學(xué)生跟讀單詞的時(shí)候?qū)λ麄兲貏e進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的發(fā)音，并且在以后的復(fù)習(xí)中我也要重點(diǎn)操練，讓他們多說多讀?？偟膩碚f，由于經(jīng)驗(yàn)不足，上課之前沒有預(yù)見到這個(gè)單詞會對整堂課的時(shí)間影響那么大，而且一部分學(xué)生自己當(dāng)堂會讀、會說還有一定的困難。我還得多學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思3

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“My Room”為主題，與學(xué)生生活密切相關(guān)的`房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實(shí)交際的能力。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

一、視聽法

是一種重要的外語教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語。考慮到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，所以采用了視聽法。

二、交際法

即在真實(shí)的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。

三、全身反映法

在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功感。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思4

今年我擔(dān)任了一年級的英語教學(xué)工作。第一次擔(dān)任起始年級的英語教師，首先覺得有點(diǎn)忙然，不知從何做起，然后又覺得身上的擔(dān)子很重。因?yàn)橐荒昙壭W(xué)生的英語學(xué)得好不好，開不開心都關(guān)系到今后高年級的英語學(xué)習(xí)。也許這一年將決定一個(gè)孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及其英語學(xué)習(xí)能力。對于沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我來說，一切只能自己慢慢地摸索。但經(jīng)過將近半個(gè)學(xué)期的觀察與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一年級要讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)，必須構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛，才能保證英語教學(xué)。

英語作為一門語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學(xué)生盡可能的多說英語，減少中文的使用量，是學(xué)習(xí)英語的.必要條件。如果說在課堂上是連篇的中文，那英語是作為什么來學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上，就要求學(xué)生在英語課上盡可能用英語進(jìn)行交流。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實(shí)踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。這樣的要求對于一年級的小學(xué)生來說，是非常困難的。因?yàn)樗麄兏緵]有接觸過英語，要讓他們用英語進(jìn)行交流幾乎是不可能的事情。但目的是要讓他們慢慢地形成一種習(xí)慣，習(xí)慣用英語來表達(dá)，用英語來做事。在英語課堂上，除突發(fā)事件外，學(xué)生都可以用英語或者體態(tài)語言進(jìn)行交流，中間可個(gè)別穿插一點(diǎn)中文。但將來隨著知識的積累，出現(xiàn)中文的頻率也會越來越少。當(dāng)然在教學(xué)中，教師不能只是單方面要求學(xué)生運(yùn)用英語，教師也必須起模范作用，用英語組織課堂教學(xué)，雖然剛開始學(xué)生根本不知道說的是什么，但教師可以配上簡單的肢體動作，學(xué)生也能輕而易舉地知道它的意思?，F(xiàn)在學(xué)生也能聽懂很多指示語了在這些有意無意的練習(xí)過程中，我們總在進(jìn)步，學(xué)生的水平也在不斷提高。

其次，一年級的小學(xué)生都是天真可愛的，看著他們也不會忍心去批評他們。當(dāng)然他們對于一些一味的批評也是懵懵懂懂，即使你批評了老半天，他仍呆呆地看著你，似乎不知道你在講些什么。所以構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，就應(yīng)“以學(xué)生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”，在英語教學(xué)中起到組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的作用。在一年級的課堂上，最有效地就是讓他們來主宰課堂，把教師作為他們的朋友或者家長一樣來看待。這樣學(xué)生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級的英語教學(xué)中，我們盡量使用表揚(yáng)的方法，給他們的書上貼貼花，少批評，有時(shí)也可使用一些“糖衣炮彈”，這一招在我班上可是非常管用的哦?，F(xiàn)在我一走進(jìn)班級，他們都會開心地說“老師，我最喜歡上英語課了。”

最后，在教學(xué)中我們要整合教材，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在課堂中補(bǔ)充更多的課外知識，通過動畫，歌曲，舞蹈等各種活動豐富他們的課堂。一年級的學(xué)生總需要我們用一些富有趣味的東西去澆灌它，那么學(xué)習(xí)中的人才會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思5

作為一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業(yè)抱有美好的憧憬。我雖然沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我會去積累經(jīng)驗(yàn)，虛心請教學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

我教學(xué)的對象是小學(xué)一、二年級，一、二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意的持續(xù)時(shí)間相對較短。而語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果，所以要落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不僅是對教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對教師實(shí)際能力的挑戰(zhàn)。

一、營造英語氛圍

1．學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時(shí)我就用英語向?qū)W生們問好：Hello，boys and girls.當(dāng)時(shí)，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學(xué)生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經(jīng)成功了一半，他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m Kitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個(gè)課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學(xué)生要求也能給他們?nèi)€(gè)英文名。順?biāo)浦郏抑缶徒o他們每個(gè)人都取了英文名，慢慢地讓他們學(xué)會互稱英文名，開啟了英語之門。

2．對于從來沒有接觸過英語學(xué)習(xí)的一年級來說，要想在整堂課進(jìn)行英語教學(xué)是很困難的`，但是，英語課用英語教學(xué)又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學(xué)生聽不懂導(dǎo)致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓(xùn)練學(xué)生聽懂教師的課堂教學(xué)用語很有必要。教師可以運(yùn)用開學(xué)后的兩周作為預(yù)學(xué)習(xí)周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學(xué)生，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能聽懂教師再說什么。比如，表揚(yáng)的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教師說這些用語時(shí)，可以對著學(xué)生們豎起大拇指；讓學(xué)生保持安靜時(shí)，教師可說“Be quiet，Please！”同時(shí)，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學(xué)生仔細(xì)聽時(shí)，可說“Listen carefully .”同時(shí)，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔(dān)心學(xué)生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當(dāng)然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時(shí)候?qū)W生真的聽不明白，那么在必要時(shí)還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學(xué)生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3．借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學(xué)生，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要注意及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)，同時(shí)對他們進(jìn)行評價(jià)。并讓所有學(xué)生明白其受表揚(yáng)的原因就在于大膽積極地開口說英語，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價(jià)的方法是多樣化的，可以對個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，獎勵學(xué)生貼紙；以組為單位進(jìn)行評價(jià)，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個(gè)“小組總評價(jià)欄”作為一學(xué)期表現(xiàn)的總評價(jià)。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)動力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)方法多樣化

1．直觀教學(xué)，生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。

2．情景教學(xué)，情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

3．動作教學(xué)，在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4．活動教學(xué)，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

5.游戲教學(xué)，小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

6．歌曲童謠教學(xué)，興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補(bǔ)充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時(shí)刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實(shí)踐，何樂而不為？

小學(xué)一年級英語教學(xué)反思6

在一年級上學(xué)期的教學(xué)中，我曾認(rèn)為僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要讓他們在英語課堂上能完成基本的課文內(nèi)容，在課堂上玩好就是成功。于是我經(jīng)常利用游戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復(fù)存在。由于課本內(nèi)容比較難，我利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生下了不少有趣的英語歌曲和游戲FLASH，課堂上孩子們玩的不亦樂乎，課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，可是，一節(jié)課下來，這些游戲不僅直接影響了我的教學(xué)流程，還使我的教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。課后，學(xué)生懵懵懂懂，我展示的歌曲和游戲孩子們還是不能完全掌握，課本上的內(nèi)容也沒得到真正的鞏固。一學(xué)期下來,大部分學(xué)生都不能正確完整地認(rèn)讀課本上的內(nèi)容。

面對孩子們對課本的興趣日益下降，我開始反思，課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們立足課本，而我卻把最重要的“武器”放在了一邊。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。因此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教與樂,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)游戲的.時(shí)候要面向全體,注意分層教學(xué)，不能僅僅只是有趣和好玩，要注意到難度適中,讓大家都參與一定要與課文內(nèi)容相關(guān)。

二、游戲中教師要組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生容易忘乎所以,甚至?xí)椴蛔越馗呗暫啊Ｒ虼?在開始游戲之前講清規(guī)則,紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要理解學(xué)生的心理,不要一味批評,而是積極講清楚。

包天仁說“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。